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FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO
PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA
TURMA – PDE/2016
Título: A influência da língua inglesa no dia-a-dia através de estrangeirismos
nas propagandas
Autora
Nilze Aparecida Gonçalves Tom
Disciplina/ Área Língua Inglesa
Escola de Implementação do Projeto
e sua localização
Ceebja “Paulo Leminski”
Município da Escola Lapa
Núcleo Regional de Educação Área Metropolitana Sul
Professor Orientador Maria Lucia de Castro Gomes
Instituição de Ensino Superior Universidade Tecnológica Federal do
Paraná
Relação Interdisciplinar
Resumo
O presente projeto tem como
principal objetivo refletir sobre a
influência e a importância da língua
inglesa no cotidiano dos educandos
de EJA. Aprender uma língua
estrangeira nos dias atuais tornou-se
essencial, e ensinar um outro idioma
para alunos de EJA é um grande
desafio para os professores, pois
para esses jovens e adultos, o inglês
é considerado difícil de entender e
falar, e eles consideram o
aprendizado algo inatingível e
desnecessário para seu dia a dia.
Como norteadores da
fundamentação e atividades
relacionadas foram pesquisados os
autores Marcuschi, Carvalho, e as
DCEs e os PCNs do Estado do
Paraná. A metodologia a ser
desenvolvida será a pesquisa-ação,
leitura, análise e produção de peças
publicitárias com o intuito de
proporcionar a reflexão sobre a
influência de Língua Inglesa e
estrangeirismos no cotidiano das
pessoas.
Palavra-chave
Língua Estrangeira Moderna;
Gêneros textuais; Peças publicitárias
Formato do Material Didático Unidade Didática
Público Alvo Alunos do Ensino Médio do Ceebja
“Paulo Leminski” da Lapa
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED
SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO – SUED
DIRETORIA DE POLÍTICAS TECNOLÓGICAS EDUCACIONAIS – DPPE
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE
UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ – UTFPR
NILZE APARECIDA GONÇALVES TOM
A INFLUÊNCIA DE ESTRANGEIRISMOS DE LÍNGUA INGLESA
NO COTIDIANO DAS PESSOAS
UNIDADE DIDÁTICA
CURITIBA
2016
NILZE APARECIDA GONÇALVES TOM
A INFLUÊNCIA DE ESTRANGEIRISMOS DE LÍNGUA INGLESA
NO COTIDIANO DAS PESSOAS
Projeto de Intervenção Pedagógica na Escola 2016, apresentado à Secretaria de Estado da Educação, com requisito de avaliação parcial do Programa de Desenvolvimento Educacional do Estado do Paraná. Orientadora: Profª DRª Maria Lucia de Castro Gomes
Curitiba
2016
1. APRESENTAÇÃO
Esta Unidade Didática apresenta atividades tendo como tema a
“Influência de Estrangeirismos de língua inglesa no cotidiano das pessoas,
direcionada aos alunos do Ensino Médio noturno do Ceebja ‘Paulo Leminski”,
Lapa/PR, decorrente do Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE.
Este material irá trabalhar atividades mediadas pelo professor, que visam
oportunizar aos alunos a reflexão, análise e percepção de detalhes que o
façam compreender a importância de aprender uma língua estrangeira
moderna, aproximando-os desse idioma, buscando contribuir para a sua
formação e para aquisição da língua, e estímulo aos demais educadores de
língua inglesa para a elaboração de suas propostas de trabalho com
estrangeirismos, tornando a aprendizagem mais significativa e prazerosa no
contexto escolar. Para a implementação do projeto conforme prevê o
programa serão necessárias 64 horas, divididas em duas partes; planejamento
e aplicação das atividades teóricas e práticas.
2. INTRODUÇÃO
Ensinar uma língua estrangeira atualmente é um grande desafio para
os educadores, principalmente quando se trabalha com jovens e adultos. Para
eles o inglês é uma língua difícil de aprender e entender, pois veem o idioma de
forma idealizada como algo longe do seu cotidiano. Para nós, educadores,
então, o desafio está não só no ensino de algo “difícil”, mas também na tarefa
de conscientizar os alunos sobre a importância da aprendizagem da língua
estrangeira moderna.
Oralmente ou por escrito, a língua permite-nos interagir com textos de
vários gêneros, escritos ou falados, que têm por objetivo formar o texto além da
superficialidade das palavras ou frases.
Tendo em vista que se estabelece a comunicação a partir da utilização
de gêneros textuais, e que há necessidade de desenvolver um ensino mais
atrativo e contextualizado, e ainda que os conteúdos devem ser articulados
com elementos que façam parte do cotidiano e da realidade dos estudantes, a
utilização dos gêneros textuais possibilita uma alternativa de inovação e
melhoria no ensino de Língua Estrangeira Moderna.
Segundo Rodrigues (2012 p.154), ”[e]m os gêneros do discurso,
Bakhtin afirma que o uso da língua se efetua em forma de enunciados (orais ou
escritos), concretos e únicos, ”proferidos” pelos participantes de uma ou outra
esfera da atividade humana; ”. De acordo com DCEs (2008).
“[...], o professor levará em conta que o objeto de estudo da
Língua Estrangeira Moderna, a língua, pela sua complexidade
e riqueza, permite, o trabalho em sala de aula com os mais
variados textos de diferentes gêneros.” (DCEs p. 61).
Desse modo, o professor pode e deve fazer uso de toda variedade de
atividades, tornar as aulas mais dinâmicas mudando sua metodologia, para
estimular os alunos a ter mais atenção e interesse pelos conteúdos
apresentados. Deve, ainda, levá-los a refletir e compreender por que e para
que devem aprender outro idioma, qual é a importância dele na sua vida e o
quanto já conhece dele sem perceber.
Portanto, dentro do contexto escolar, o que pode ser feito é a
valorização dos conhecimentos já adquiridos por eles no seu dia a dia, fazendo
com que acreditem na sua capacidade, despertando o interesse e a vontade de
ampliar seus conhecimentos.
Para que esse interesse em aprender ocorra em nossos alunos, torna-
se necessário levá-los ao conhecimento dos tipos de gêneros textuais, suas
características e a forma como podem se apresentar em determinados
contextos.
Segundo Marcuschi (2012)
“Os gêneros se desenvolvem de maneira dinâmica e novos
gêneros surgem como desmembramento de outros, de acordo
com as necessidades ou as novas tecnologias como telefone, o
rádio, a televisão e a internet. Um gênero da origem a outro, e
assim se consolidam novas formas com novas funções, de
acordo com as atividades que vão surgindo”.( Marcuschi, 2012,
p. 22)
Sendo assim, na prática pedagógica dentro do contexto escolar, a
utilização de propagandas para se analisar e refletir sobre a influência de
palavras e expressões em inglês tem a finalidade de facilitar e motivar a
compreensão dos alunos, levando-os ao envolvimento com a aprendizagem,
pois se eles encontrarem sentido em aprender, estarão motivados em adquirir o
conhecimento.
Além da compreensão dos gêneros textuais, dos empréstimos
linguísticos utilizados em nosso cotidiano. Faz-se necessário entender um
pouco desse gênero “propaganda”, como explica Carvalho (2002, p. 9)
“Quando se analisa a linguagem publicitária quase sempre se fala em
manipulação. Devemos considerar que, na realidade, a linguagem publicitária
usa recursos estilísticos e argumentativos da linguagem cotidiana, ela própria
voltada para informar e manipular”.
Ainda segundo Carvalho (2002):
“O papel da publicidade, vista aqui em termos gerais, como
sinônimo de propaganda, é tão importante na sociedade atual,
ocidentalizada e industrializada, que ela pode ser considerada
a mola mestra das mudanças verificadas nas diversas esferas
do comportamento e da mentalidade dos usuários/receptores”.
Desse modo o professor pode fazer uso de toda variedade possível de
atividades, modificando e melhorando sua metodologia para deixar as aulas
mais atrativas, estimulando os alunos a aprender um outro idioma e podendo
assim obter bons resultados. A propaganda será apenas um instrumento no
processo de aprendizagem para promover a aproximação dos estudantes com
os conteúdos, para que tenham uma relação espontânea com a mesma.
Nesse sentido, as atividades envolvendo palavras estrangeiras do
nosso cotidiano, e propagandas com expressões em inglês, não devem estar
desconectadas do processo ensino aprendizagem. O contato com esse gênero
textual precisa ser agradável e estimular o conhecimento, para que possam
aprender novos conceitos, desenvolver outras habilidades, melhorar sua
criatividade, aprimorar a comunicação e acima de tudo saber analisar
criticamente o que é positivo ou negativo para sua vivência diária.
Ensinar língua inglesa precisa ser um caminho de reflexão e
crescimento, não apenas uma necessidade para nossos alunos. A falta de
interesse de interesse e a desmotivação nas aulas podem ser substituídas por
vontade e disposição de aprender se os alunos observarem que sem perceber
já convivem com a língua inglesa, lendo nomes de produtos, ouvindo músicas,
observando nomes de estabelecimentos, marcas de roupas, propagandas e em
palavras usadas diariamente nos diversos ambientes com os quais interagem.
Usar palavras estrangeiras inseridas nas propagandas e no cotidiano
dos alunos pode ser um agente facilitador no ensino e aprendizagem dos
discentes. Poderá funcionar como instrumento motivador desse meio,
despertando o interesse do educando, auxiliando-o na ampliação do seu
conhecimento e despertando a vontade em aprender.
De acordo com os PCNs (2000):
“A aprendizagem da Língua Estrangeira Moderna qualifica a
compreensão das possibilidades de visão de mundo e de
diferentes culturas, além de permitir o acesso à informação e à
comunicação internacional, necessária para o desenvolvimento
pleno do aluno na sociedade atual” (PCNs p.11)
A língua, manifestada por escrito ou oralmente, nos leva a interagir
com diversos textos de gêneros diferentes, escrito ou falado, formando o
discurso com o objetivo que pode ir além da superficialidade das palavras
ou expressões incoerentes
As atividades desenvolvidas através das palavras mais conhecidas
pelos alunos e também a utilização de propagandas deve proporcionar um
ambiente agradável da sala de aula, é algo que eles estão acostumados a
ver e ouvir no seu dia a dia. A propaganda pode facilitar a compreensão
melhorando o interesse pelo conteúdo trabalhado, quando seu uso for
planejado e consciente, levando em consideração que o objetivo maior é a
aprendizagem. Através da observação das palavras, da análise e reflexão
poderão compreender a importância do estudo da língua inglesa, mesmo
que ainda não compreendam todas as palavras em sua língua nativa.
Logo, a propaganda pode ser utilizada em língua estrangeira moderna
como estímulo, recurso que motivará o aprendiz, despertando uma reação
positiva, preparando-o para a aquisição da língua.
Por todos esses motivos, a propaganda pode ser um eficiente
instrumento de aprendizagem.
3. OBJETIVOS
GERAL
Refletir sobre a influência e a importância da língua inglesa no cotidiano
dos alunos de EJA.
ESPECÍFICOS
Despertar o interesse dos alunos pela língua inglesa.
Observar, refletir e pesquisar o que temos a nossa volta referente a
estrangeirismos.
Utilizar a propaganda como meio de aprendizado.
Estudar e refletir sobre vocábulos e propaganda com estrangeirismos
Produzir peça publicitária utilizando estrangeirismos.
Refletir sobre os pontos positivos e negativos do uso de estrangeirismos
na propaganda
ATIVIDADES
Atividade 1- Análise dos vídeos “ O inglês já faz parte de sua vida” e “ Texto
publicitário”,
OBJETIVO - Refletir sobre a influência da língua inglesa e despertar o
interesse para aprendê-la.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=hCD9TB6UGEE
https://www.youtube.com/watch?v=k8TnFmjjJHU
Professor: Exibição do vídeo mostrando a influência da língua estrangeira e
sobre texto publicitário. Nessa atividade o aluno poderá refletir e analisar como
o inglês está vinculado no nosso dia a dia.
Apresentar os vídeos aos alunos que serão divididos em grupos de três
ou quatro integrantes para promover a reflexão referente ao assunto em
discussão.
Após os debates nos grupos, um integrante de cada um dos grupos
registrará por escrito e apresentará oralmente a que conclusão
chegaram.
Depois de ouvir todas as opiniões, promover um debate geral para
analisar os pontos positivos e negativos referente ao tema.
Atividade 2 – Pesquisar palavras e expressões de língua inglesa mais
utilizadas no nosso cotidiano.
OBJETIVO: Compreender como palavras em inglês já fazem parte do nosso
dia a dia.
Sugestão de vídeo para auxiliar a atividade:
https://www.youtube.com/watch?v=xxl6p5jfGlE
Professor: Para dar início a esta atividade, os alunos serão divididos em grupos
de três ou quatro integrantes.
Cada grupo de posse das palavras pesquisadas receberá uma folha de
papel em branco, onde será requisitado que eles escrevam um pequeno
texto, misturando palavras em inglês e português.
Após a produção, será solicitado que cada grupo apresente seu texto,
para que possa ser feita uma reflexão a respeito da utilização do inglês
na nossa linguagem.
A partir dos textos apresentados e do debate, o professor levará os
alunos a refletirem sobre o quanto da língua inglesa já faz parte do
nosso vocabulário diário, fazendo as seguintes perguntas oralmente:
a) O grupo conhecia o significado em português de todas as palavras
pesquisadas?
b) Para produzir o texto utilizando a mistura de palavras em inglês e
português quais foram as dificuldades encontradas pelo grupo?
c) A compreensão do texto ficou comprometida por usar a mistura de
palavras?
d) Referente ao uso de palavras do inglês no nosso cotidiano, você considera
importante aprender uma língua estrangeira? Justifique
Atividade 3 – Ler as palavras e expressões em inglês apresentadas no link
abaixo e destacar quantas delas não conhece.
http://englishforbrazil.blogspot.com.br/2012/03/glossario-de-palavras-inglesas.html
OBJETIVO: Observar e analisar o quanto da língua inglesa já está incorporada
no nosso idioma.
Professor: Nesta atividade, os alunos poderão trabalhar em duplas,
As duplas deverão analisar as palavras e expressões apresentadas
através de listas elaboradas e entregues para cada equipe pelo
professor. Essas listas devem ser elaboradas a partir do glossário no
site.
Mesmo em duplas, cada aluno irá passar para uma folha de papel quais
palavras e expressões não são do seu conhecimento.
Em seguida, deverão fazer uma relação das palavras que consideram
mais utilizadas e que, por essa razão, podemos dizer que não parecem
ser estrangeiras.
Atividade 4 – Pesquisar na internet, revistas e jornais propagandas que
utilizam palavras em inglês.
OBJETIVO: Utilizar a propaganda como meio de aprendizagem.
Professor: Para realizar esta atividade primeiramente os alunos devem
procurar nos meios solicitados propagandas que possuam estrangeirismos.
Após a pesquisa os alunos, divididos em grupos de três ou quatro
integrantes, farão a análise do contexto da propaganda e dos
estrangeirismos que ela possui.
Depois da realização da análise da propaganda, cada grupo irá registrar
em uma folha de papel as palavras encontradas, seus significados e
qual a influência que exercem na propaganda escolhida.
As conclusões serão apresentadas para que se possa fazer uma
discussão mais ampla sobre o assunto.
Atividade 5 – Análise da utilização do modo imperativo nas propagandas e
slogans publicitários.
OBJETIVO - Analisar como se utiliza o modo imperativo nas propagandas e
slogans publicitários.
Professor: Os alunos serão divididos em grupos de três ou quatro integrantes.
Cada grupo receberá uma lista com algumas propagandas utilizadas
pela mídia.
Os grupos irão fazer uma análise do conteúdo e da forma como está
sendo usado o imperativo na maioria delas.
JUST DO IT – Nike, 1988
DON’T LEAVE HOME WITHOUT IT – American Express, 1975
HAVE A BREAK. HAVE A KIT KAT. – Rowntree, 1957
THE PAUSE THAT REFRESHES – Coca Cola, 1927
THINK DIFFERENT – Apple, 1990s
I LOVE NEW YORK – NY State Dept., 1977
HAVE A COKE AND A SMILE – Coca Cola, 1979
HAVE IT YOUR WAY – Burger King, 1973
SHARE THE FANTASY – Chanel No. 5, 1979
THINK SMALL – Volkswagen, 1959
CAN YOU HEAR ME NOW – Verizon, 2002
Atividade 6 – Relacionar os pontos positivos e negativos do uso de
estrangeirismos na propaganda.
OBJETIVO – Refletir sobre a importância de se compreender outro idioma para
analisar criticamente o que é positivo e negativo na sua utilização.
Professor: Mediar as reflexões apresentadas pelos alunos, analisando de forma
crítica e consciente o que para eles foi considerado positivo ou negativo.
Fazer questionamentos sobre o assunto para incentivar um debate entre
os grupos.
Após o debate pedir aos alunos que registrem em uma folha de papel
suas conclusões para apresentar à classe.
Atividade 7 – Exibição dos vídeos falando sobre Estrangeirismos.
https://www.youtube.com/watch?v=ZjJP0xoahO8
https://www.youtube.com/watch?v=K9bSHRE8O1Y
OBJETIVO: Mostrar a importância de se aprender um outro idioma para
compreender melhor sua utilização.
Professor: Nesta atividade os alunos poderão refletir sobre o uso de
estrangeirismos.
Apresentar o vídeo aos alunos, que serão divididos em grupos de até
quatro integrantes para promover um debate.
Após assistir o vídeo e refletir sobre o assunto, deverão responder as
questões propostas a seguir:
a – Analisando o conteúdo do vídeo, qual sua opinião sobre o assunto ?
b – O que você considera positivo e negativo no que foi apresentado?
C – Refletindo sobre todos os aspectos que você analisou sobre
estrangeirismos, qual sua conclusão referente ao assunto?
Os grupos apresentarão as respostas para seus colegas.
Atividade 8 – Análise e produção de uma peça publicitária.
OBJETIVO – Compreender como as palavras e expressões utilizadas nas
publicidades podem interferir na nossa vida.
Professor: Os alunos serão divididos em grupos de três ou quatro integrantes.
Cada grupo receberá o material necessário para a análise e produção de
uma peça publicitária.
Após a produção, os grupos apresentarão para a classe suas ideias e
conclusões referentes aos seus trabalhos.
Atividade 9 – Exposição das peças publicitárias para outras turmas.
OBJETIVO: Divulgar o estudo do tema para outras turmas.
Professor: Para concluir os trabalhos, fazer uma exposição das peças
publicitárias produzida pelos alunos e incentivar aqueles que se sentirem à
vontade para apresentar as ideias analisadas durante todo o processo de
realização das atividades.
Durante a realização das atividades, o professor auxiliará os grupos
orientando e supervisionando as atividades.
AVALIAÇÃO
A avaliação será feita através da participação dos alunos durante a realização
dos trabalhos, onde o professor estará observando o seu interesse em realizar
as tarefas, também através do relato escrito e oral desenvolvidos pelos
educandos no decorrer das atividades.
CRONOGRAMA
ENCONTROS ATIVIDADES RECURSOS TEMPO
1
Análise de vídeos.
Pen drive, data show
4 aulas
2
Pesquisa de palavras
e expressões em
inglês
Internet, revistas,
jornais, livros.
4 aulas
3
Leitura e
reconhecimento de
palavras em inglês
Internet e/ou lista
impressa
4 aulas
4
Pesquisa de palavras
e expressões em
inglês
Internet, revistas,
jornais, livros.
4 aulas
5
Análise do modo
imperativo nas
propagandas
Lista impressa 4 aulas
6
Relação dos pontos
positivos do uso de
estrangeirismos
Registro das análises
realizadas nas
atividades anteriores
4 aulas
7
Exibição de vídeos
sobre
estrangeirismos
Pen drive, data show 4 aulas
8 / 9
Análise, produção e
exibição de peças
publicitárias
Vídeos, materiais
necessários para
confecção da peça
publicitária.
4 aulas
REFERÊNCIAS
_________ Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Brasileira Básica. Parecer n.04/98de 29 de janeiro de 1998. Diretrizes curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental.
CARVALHO, Nelly. Empréstimos Linguísticos. Recife: Ed. Universitária da UFPE,2002.132p.
CARVALHO, Nelly. Publicidade A Linguagem da Sedução. 3ª ed.4ª impressão. São Paulo: editora ática 2002.
MARCUSCHI. Luiz Antônio. Gêneros Textuais: reflexões e ensino/Acir Mário 0Karwoski, Beatriz Gaydeczka, Karim Siebeneicher Brito [orgs]; Luiz Antonio Marcuschi 4ª.ed. São Paulo: 2012.
PARANÁ, Diretrizes Curriculares da Educação Básica: Língua Estrangeira Moderna. Secretaria de Estado da Educação do Paraná. SEED, 2008.
LINKS UTILIZADOS
Glossário de palavras em inglês. Disponível em:
<http://englishforbrazil.blogspot.com.br/2012/03/glossario-de-palavras-
inglesas.html> - Acesso em 04/11/2016
Imagens Clipart. Disponível em:
<https://openclipart.org/search/?query=word> - Acesso em 05/11/2016
Inglês no cotidiano. Disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=hCD9TB6UGEE> - Acesso em 08/11/2016
Texto publicitário. Disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=k8TnFmjjJHU> - Acesso em 08/11/2016
Palavras e expressões em inglês. Disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=xxl6p5jfGlE> - Acesso em 10/11/2016
Estrangeirismos. Disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=ZjJP0xoahO8> - Acesso em 12/11/2016
<https://www.youtube.com/watch?v=K9bSHRE8O1Y> - Acesso em 12/11/2016