LAS TIC EN LAS AULAS DE PRACTICUM: PRACTICUM I - MENCIÓN TICE

Esta propuesta de intervención durante el Practicum I se dirige a los alumnos que cursan la Mención TICE en la Facultad de Educación de Toledo y tiene como objetivo principal el conocimiento y la reflexión sobre aspectos relacionados con:

- Las TIC en la organización del centro y la comunicación con el entorno

- La utilización de las TIC en la práctica docente de aula

- Los usos de las TIC por parte del alumnado

- La Valoración y expectativas sobre el impacto del Programa de integración de TIC en Castilla-La Mancha (Mochila digital o similar).

ESQUEMA DE RECOGIDA Y PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN (Estudio de caso-aula de clase de PRACTICUM I)

DATOS DEL ALUMNO TICE: Julián Sánchez Rey

I – Contexto del caso.

1.- Datos de identificación:

En este apartado se harán constar aquellos datos que ayuden a identificar el marco, situación o contexto bajo el cual se desarrolla el Practicum I:

Centro: CC. Maria Inmaculada

Tipo de Centro (número de unidades): línea 1 Localidad: Mora

Nivel educativo: Ed. Primaria / Curso 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Número de alumnos en el aula 26

2.- Organización de las TIC en el centro:

Entrevista al Asesor / Responsable TIC / Coordinador de Formación del Centro.

En aquellos Centros que al menos cuenten con la participación en Prácticas de dos alumnos de Mención TICE, la entrevista se llevará a cabo en grupo, sólo. La duración de la entrevista será entre 30-60 minutos. En caso de que el centro no tenga responsable TIC, se entrevistará a algún miembro del equipo directivo del centro.

Grado de recursos tecnológicos disponibles en el centro (tipo y cantidad).

71

Uso de las TIC por parte del profesorado.

Sí

Proyectos o iniciativas pedagógicas destacadas en el centro escolar 1º de primaria, "los ordenadores pasan de curso", con éste proyecto los alumnos aprenderán a crear nuevas carpetas, copiar y pegar elementos etc.. 2º de primaria, Estrategias para el uso de las Tics en el tereno matemático. 3º de primaria, "el mundo de tercero", proyecto basado en una obra de teatro potenciando la imaginación y creatividad. 4º de primaia, trabajar con realidad aumentada, a partir de programas como "Colar", "aurasma" y utilizando codigos QR. 5º de primaria, proyecto basado en el estudio del aceite propio de Mora, ya que es un pueblo muy importante para ésta materia prima. Finalmente 6º de primaria, llevan a cabo proyectos como "Scratch" en el cual desarrollan el pensamiento computacional y digital, mediante programación etc.

Papel del asesor TIC o Coordinador de Formación en el Centro Educativo.

o Cómo se eligió al responsable TIC /Coordinador de Formación Era el profesor que mas experiencia tenía en las Tics

o Cuál es tu experiencia como asesor TIC o Coordinador de Formación 8 años en el colegio y 2 años en otro colegio como profesor de informática

o Cuál o cuáles son tus funciones Coordinar todos los elementos tecnológicos, propuestas de innovación tecnólogica y ademas impartir clases de inglés, lengua y plástica.

o Cuánto tiempo le dedicas      

o Cuentas con liberación horaria no

o Qué tipo de dificultades has tenido o tienes para realizar tu tarea Apenas hay dificultades, alomejor no se disponen de los equipos suficientes para todos los alumnos

o Qué ofrece el programa mochila digital (o similar) al centro educativo Éste programa ofrece una gran variedad de recursos para los padres alumnos y profesores y que si son utilizados de la manera correcta ofrecen una gran ventaja.

o Qué solicita/demanda el profesorado al responsable/coordinador de formación      

Programa Mochila Digital

Participación en el Programa Punto Neutro-Mochila Digital o similar TIC

(Sólo en los centros en los que se desarrolla la experiencia)

o Cuando se inicia el centro en el Programa Mochila Digital No se conoce el

momento exacto

o Cuáles son los motivos de participación en el Programa MD Los motivos se

deben a que el centro pretende desarrollar de manera plena el uso de las TICs y así

normalizar en sus alumnos el uso de éstas.

o Dónde o de quién nace la iniciativa Nace por parte de todos los integrantes del

centro.

o Cuando fue elaborado el Plan TIC del centro      

o Cómo se diseña y/o elabora el Plan TIC      

o Qué características tiene el Plan TIC del centro escolar: objetivos,

contenidos, expectativas,…      

Características del Programa Mochila Digital

(Sólo en los centros en los que se desarrolla la experiencia)

o Qué ofrece el programa MD al centro educativo Dicho programa ofrece la

posibilidad de que los profesores puedan comunicarse con los familiares a través

de la plataforma y en clase a través de la pizarra digital poder utilizar el libro digital

y así se puede explicar la clase con una mayor facilidad.

o Cuáles son las dotaciones-infraestructuras con las que ha sido dotado el

centro/con cuáles contaba anteriormente. Ha sido dotado con pizarras digitales,

proyectores y gran cantidad de ordenadores con sus correspondientes equipos de

sonido.

o Número de aulas dotadas con los recursos del programa MD 13 aulas.

o Cuáles son los problemas tecnológicos con los que cuenta el centro Por el

momento ningún problema.

Agentes TIC en el Centro (profesorado, familia y alumnado)

TIC y profesorado

o Cuál es la formación que tiene el profesorado en el uso e integración

pedagógica de las TIC Los profesores no poseen una formación en particular, las

habilidades las van adquiriendo con la experiencia

o Qué necesidades tiene el profesorado del centro en relación a las TIC En éste

momento no poseen necesidades en cuanto a tics, ya que cada clase dispone de

pizarra digital y ordenador para el profesor, con su correspondiente equipo de

audio.

o Quiénes participan en él: profesores, cursos, áreas de conocimiento, número

de horas/semana que se utilizan Al disponer en cada clase de pizarra digital y

ordenador del profesor, la visita al aula de informática no se realiza de forma

habitural, ya que los niños tambíen disponen de ordenadores mini portatiles

compartidos entre dos cursos

o Indagar si existen profesores que utilizan las TIC más que otros: cuáles

podrían ser las razones Sí hay profesores que las utilizan mas que otros, unos

aspectos pueden ser por la juventud y por la curiosidad de investigar e innovar con

las tecnologías. Quiero destacar que en éste centro están muy adelantados en

cuanto al uso de las TIC

o Cuentan con un blog, web o similar del centro educativo Sí, cuentan con una

web, y redes sociales como Facebook y twitter, donde muestran acontecimientos y

acciones de importancia relacionados con el centro y la localidad.

o Con qué herramientas TIC trabaja el profesorado habitualmente Ordenador,

ipad y pizarra digital-

TIC y padres

o Qué información tienen los padres sobre el Programa TIC / MD Los padres

reciben una reunión al principio de curso donde se les informa de todo y

posteriormente se les pide permiso mediante una autorización a que sus hijos

puedan ceder sus datos al centro, éste pueda emtir imágenes de los alumnos en la

web o redes sociales, y mas importante que éstos puedan llevar a clase tablets o

aparatos similares para actividades concretas en las cuales el profesor requiera su

uso.

o Cuál es la participación de los padres en el Programa TIC/ MD Los padres no

participan de manera preencial en clase, pero el colegio dispone de una

plataforma digital donde los profesores muestran las notas de los niños y algun

tipo de incidencia. Los padres lo pueden ver a tiempo real. Tambíen me parece

importante destacar que los padres se comunican con los profesores además de

en las tutorias, por correo electrónico.

TIC y alumnado

o Qué grado de interés muestra el alumnado en las actividades de aprendizaje

con TIC Muestea un gran interés y les fascina el mundo de las tecnlogias

o Con qué herramientas TIC trabaja el alumnado Ordenadores y en ocasiones

con tablets

o Qué competencias digitales e informacionales tiene el alumnado y cuál/es

desarrolla con las actividades que se promueven en el aula      

o Qué aprende el alumnado utilizando las TIC en el aula El alumnado aprende

una gran variedad de aspectos según el curso como he comentado en los

proyectos anteriormente. Desde muy pequeños aprenden a crear una carpeta

hasta a crear un correo electrónico, utilizar programación mediante "scratch",

realidad aumentada, utilizar google drive para compartir archivos y programas

como "genmagic" para elaborar diferentes cuentos y obras de teatro mediante

ordenadores.

Otros proyectos

o Qué proyectos relacionados con las TIC se están desarrollando en el centro

Los he mencionado con anterioridad. "Sctatch", "Genmagic" ( mediante un teatro

los niños de 5º de primaria, dando vida a unos personajes animados), Realidad

aumentada, y creación de correos y carpetas en ordenador los mas pequeños.

Existen dificultades para elaborar y/o desarrollar este o estos

proyectos Siempre surgen algunos problemas, pero se solventan con

rapidez dado el interés que muestran los alumnos

Quiénes participan en la elaboración estos proyectos TIC

Participa todo el profesorado

Quiénes participan en la ejecución/desarrollo de estos proyectos

Participa el tutor, ya que éstos proyectos se desarrollan en una hora

lectiva que posee el colegio denominada "innovación", aquí cada tutor

está con su clase y en esa hora desarrollan el proyecto innovador.

Qué dificultades/ problemas existen para ponerlos en práctica No

suele haber grandes dificultades, excepto que hay un numero limitado

de enchufes para cargar los portatiles, en algunos problemas se

produce una sobrecarga en la red etc… pero son problemas sin

importancia que son solventados de manera rapida.

Expectativas

o Qué expectativas tienes del Programa Mochila Digital o similar TIC El

programa de mochila digital me parece muy bueno y ofrece unas grandes ventajas,

pero en el colegio todavía no se utiliza.

II - Relatos de la clase

En este apartado se incluirán dos relatos narrativos realizados durante las sesiones de clase observadas. Se realizarán dos sesiones de recogida de datos a través de la observación que sean significativas en el uso de TIC. Cada sesión observada puede ser una clase de 1-2 horas. Estos relatos habrán de ser lo más pormenorizados posibles, recogiendo el mayor número de datos de lo ocurrido en la clase.

En líneas generales, sugerimos, para unificar los diarios que se desarrollen siguiendo el siguiente esquema:

ESQUEMA1. Preparación de las sesiones2. Identificación del momento y de los implicados en la sesión, así como el objeto

de la misma.3. Descripción de los sucesos respecto a las dimensiones de análisis que figuran

en el anexo.4. Interpretación de los sucesos y argumentación5. Impresiones de la sesión desarrollada (Se pueden incluir referencias en

relación a lo planificado para esa sesión).

Lo referente a éste apartado lo he presentado en un pdf adjunto en la carpeta.

Se recomienda crear un documento para la recogida de información como el que se acompaña a continuación.

SESIÓN I

Profesor/a       Área      

Fecha       Hora      

Tiempo Descripción           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

SESIÓN II

Profesor/a       Área      

Fecha       Hora      

Tiempo Descripción           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

III - Guión de observación

A partir de los relatos anteriores, en este apartado se realizará la síntesis de los resultados de observación del profesor-tutor de aula. Es decir, se intentará cumplimentar cada uno de los apartados de los que consta el guión de observación.

1.- ¿Cómo se agrupa al alumnado cuando se utilizan las TIC en el aula?

Cada alumno/a trabaja individualmente con su ordenador

El alumnado se organiza en pequeños grupos

Trabajo en gran grupo en clase

Otra (especificar):      

(Se sugiere incluir una fotografía del aula)

2.- ¿Qué contenidos se trabajan durante la clase?

Según lo establecido en horario Proyectos interdisciplinares

Sin planificación previa Otros (especificar)      

3.- ¿Qué medios y materiales se utilizan y con qué finalidad y frecuencia?

Ordenador PC del profesor

Finalidad:      

Frecuencia de uso:

Mucha Bastante Alguna Poca Nunca

Aula Althia o varios ordenadores para el conjunto de alumnos del aula.

Refuerzo de actividades de aula Búsquedas

Composición y elaboración Realización de proyectos

Compartir información Otras (especificar)      

Frecuencia de uso:

Mucha Bastante Alguna Poca Nunca

Ordenadores portátiles por cada estudiante.

Refuerzo y apoyo a las actividades de aula Búsquedas

Utilizar software de las editoriales Realización de Proyectos

Otras (especificar)      

Frecuencia de uso:

Mucha Bastante Alguna Poca Nunca

Cañón de proyección.

Exponer contenidos Mostrar modelos interactivos

Trabajar técnicas de modelado Actividades cooperativas

Otras (especificar)      

Frecuencia de uso:

Mucha Bastante Alguna Poca Nunca

Pizarra digital interactiva (PDI)

Exponer contenidos Mostrar modelos interactivos

Trabajar técnicas de modelado Actividades cooperativas

Realizar actividades individuales Otras (especificar)      

Frecuencia de uso:

Mucha Bastante Alguna Poca Nunca

Acceso a internet.

Preparación de clases: Búsqueda de información.

Consulta de dudas.

Control de evaluación.

Control de faltas de asistencia.

Crear y compartir recursos.

Formación.

Comunicación:

Alumn@s Padres Profesor@s Entorno.

Interacción en proyectos con otros centros educativos.

Realización de actividades on line

Realización de actividades of line.

Publicación de documentos: webquest, wikis , blogs,sitio Web, videoclips, presentaciones multimedia etc.

Frecuencia de uso:

Mucha Bastante Alguna Poca Nunca

Tablet PC, Ipad o similares.

NO SI (En caso afirmativo responde a continuación)

Tomar notas en clases o reuniones, enviarlas a terceros si se desea, y tenerlas disponibles en cualquier momento desde cualquier otro dispositivo.

Envío, recepción y entrega de documentación. Casos, notas técnicas, presentaciones, trabajos, circulación de documentación entre el programa y los alumnos en general.

Lectura y almacenamiento de documentos en cualquier formato.

Envío rápido y simple de cualquier tipo de archivos entre dispositivos.

Acceso al catálogo de libros de Amazon para la bibliografía, y lectura cómoda de cualquier pdf (casos o notas técnicas)

Exposición de contenidos.

Como cuaderno del profesor: control a los alumnos en cuanto a sus faltas, trabajos en clase, amonestaciones, datos personales, fotografías, exámenes, etc.

Realización de actividades cooperativas.

Realización de actividades colaborativas.

Motivación a la clase con la introducción de vídeos, fotografías, presentaciones digitales.

Frecuencia de uso:

Mucha Bastante Alguna Poca Nunca

Otros recursos TIC (especificar) Pizarra electrónica

4. - ¿Qué papel juegan los libros de texto y otros materiales didácticos tradicionales en el aula?

Muy relevante. Es un recurso fundamental en el aula

Irrelevante, queda prácticamente relegado por otros recursos didácticos.

Se combina con otros recursos didácticos.

Otros (Comentarios):      5. - ¿Qué software y recursos on line se emplean?

Software de autor (enumerar): Software perteneciente a la editorial de los libros (S.M) y utilización del libro electrónico combinado con la pizarra electrónica.

Software libre (enumerar):      

Recursos on line (enumerar):      

6.- ¿Qué actividades se llevan a cabo?

Exponer contenidos Mostrar modelos interactivos

Realizar actividades individuales Actividades cooperativas

Trabajo colaborativo Otras (especificar)      

7.- ¿Qué competencias desarrolla el alumnado con el uso de las TIC? Educación Primaria:

Decreto 68/2007 de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currículo de la Educación primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Acceder a la información utilizando técnicas y estrategias específicas Buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar la información Dominar y aplicar en distintas situaciones y contextos lenguajes específicos básicos: textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro Trabajar en entornos colaborativos Usar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse Valorar las posibilidades de las TIC y evitar los riesgos tanto en lo relativo al acceso a páginas inaceptables o juegos negativos como ante el peligro de aislamiento social.

Otras (especificar)      

8.- ¿Qué instrucciones/explicaciones da el docente durante las actividades TIC?

Durante las actividades TIC cada alumno sabe perfectamente lo que debe realizar y no han

aparecido nigún tipo de problemas relacionados con el acceso a paginas de internet

inadecuadas etc.

Me resulta importante destacar que los niños desde 1º de primaria tienen un control bastante

amplio del uso de las tecnologías, ya que conocen perfectamente el funcionamiento de la

pizarra dital, proyector, elaborar un correo electrónico etc.

9.- ¿Cuánto tiempo se dedica a la organización, presentación y seguimiento de la

actividad y a resolver problemas técnicos?

Durante todo el tiempo el profesor está pendiente de los alumnos y de los problemas técnicos

derivados que pueden surgir.

10.- ¿Qué tipo de preguntas hace el alumnado durante las actividades?

Durant las actividades hacen preguntas concretas referentes a la actividad, pero son

solventadas con gran facilidad. Otro tipo de cuestiones también aparecen cuando no disponen

de conexión a internet o similares.

11.- ¿Qué dificultades se le presentan al profesor durante las actividades en las que

utiliza las TIC?, ¿Cómo las resuelve?

La mayoria de las veces no presenta dificultades, en algunas ocasiones no hay internet o los

libros digitales no tienen una buena actualización.

12.- ¿Utiliza el profesor alguna metodología innovadora en el uso de las TIC?

Metodología por proyectos Aprendizaje cooperativo Investigación en el aula

Proyectos intercentros Uso de portafolios electrónicos Trabajo colaborativo

Otras (especificar) En Google Drive, los alumnos comparten su información con los demás miembros de la clase y también lo utilizan para guardar algunos de sus proyectos.

IV - Entrevista con el profesor-tutor

En éste apartado se incluirán las respuestas ofrecidas por el profesor-tutor a una pequeña entrevista. Duración entrevista 30-60 minutos. Se recomienda grabación audio y posterior trascripción de las respuestas. Esta entrevista se guiará por las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué dominio y grado de uso personal tiene de las TIC (ordenadores, internet, redes sociales, telefonía móvil, etc.)

Presenta un dominio muy bueno de todas las tecnlogías, en el centro es la persona encargada de llevar a cabo todos los proyectos relacionados con éste campo.

2.- ¿Cómo es su experiencia pedagógica en el uso de las TIC en su labor como docente?

En sus clases están siempre presentes las TICS, él las utiliza bastante como ordenador, IPAD, pizarra electrónica etc, y de esa manera tiene bien estructurada todas sus clases.

3.- ¿El uso de las TIC ha supuesto un cambio metodológico en su práctica docente?

No, desde un principio él hacía bastante incapié en su uso.

4.- ¿Inciden las TIC en su forma de organizar los tiempos, espacios y agrupamientos del aula?

Sí, ya que las clases en las cuales hay que utilizar ordenadores hay que disponer de un mayor tiempo debido a que surge revolución con los alumnos, o tienen que ir a pedirlos a la clase de al lado etc. Pero por lo general no se pierde una gran cantidad de tiempo.

5.- ¿Qué efectos e impacto tienen las TIC sobre el aprendizaje del alumnado?

Tienen un buen efecto, ya que éstos medios son diferentes de los habituales, por lo que es más fácil mantener la atención de los alumnos y que comprendan con una mayor facilidad las materias.

6.- ¿Cuáles son los aspectos más positivos de su experiencia en el uso de las TIC?

     

7.- ¿Cuáles son los aspectos que destacaría como negativos o más problemáticos de su experiencia en el uso de las TIC?

No he tenido experiencias negativas, en algunas ocasiones no se ha podido cumplir estrictamente la actividad programada.

8.- Alguna reflexión sobre las fortalezas y oportunidades que ofrecen las TIC en el entorno escolar…

     

9.- ¿Cuál es su valoración del Proyecto Mochila Digital en Castilla-La Mancha?

Me parece muy bueno ya que ofrece una gran conexión entre los profesores y padres, y a su vez éstos últimos disponen de todo el material de sus hijos vía internet.

10.- ¿Qué necesidades formativas demanda en el uso de las TIC para su práctica profesional?

Creo que actualmente dado el gran avance tecnológico que hay no solo a nivel educativo si no en nuestra vida diaria, todas las personas disponen de un nivel avanzado de formación.

V - Entrevista con los alumnos y alumnas del aula de Primaria

Se aconseja que la entrevista a los alumnos y alumnas se realice de común acuerdo con el profesor/a en horario de clase.

1. Grado en que disponen de ordenador personal e internet en su hogar.

Número alumnos

Tienen ordenador en casa 26

Tienen internet en casa 26

2. Frecuencia de uso de las TIC que los alumnos y alumnas hacen en su casa. Indíquese en frecuencias (nº de alumnos) con los resultados del grupo clase.

NINGUNA POCA ALGUNA BASTANTE MUCHA

Usan las tecnologías digitales para el ocio, el juego y la diversión

                        x

Utilizan las tic para                         x

comunicarse con sus amigos y amigas

Utilizan las tecnologías digitales para realizar las tareas escolares y de estudio

                        x

3. Grado en el que los alumnos y alumnas poseen actualmente las siguientes habilidades digitales (nº de alumnos según corresponda).

NADA POCO ALGO BASTANTE MUCHO

Saben manejar técnicamente las diferentes TIC (ordenador, Internet, móviles…)

                        x

Son capaces de buscar y localizar información en Internet.

                        x

Saben usar las TIC para resolver problemas y tomar decisiones

                        x

Saben trabajar colaborativamente en entornos de comunicación (blogs, wikis, redes sociales…)

                  x      

Son capaces de elaborar objetos o productos multimedia y audiovisuales

                  x      

4. Efecto que tienen las TIC sobre el aprendizaje de los alumnos y alumnas. Indíquese en porcentajes con los resultados del grupo clase.

NADA POCO ALGO BASTANTE MUCHO

Están más motivados e implicados en las tareas de clase

                        x

Han mejorado su rendimiento             x            

Han desarrollado la competencia digital y de gestión de información

                  x      

Trabajan más en equipo y de forma colaborativa

                        x

Saben buscar información en distintas fuentes y recursos

                        x

Saben expresarse y comunicarse mejor

      x                  

Han adquirido mejor los conocimientos / contenidos de la materia

            x            

A continuación se puede realizar un análisis y discusión de resultados sobre las preguntas que se formulan.

     

Valoración y comentarios finales.

Como comentario final mes es de importancia destacar que algunas preguntas no han sido respondidas por motivos de tiempo con el profesor y dificultades a la hora de encontrar los documentos, pero realmente me ha parecido un cuestionario bastante bueno para resaltar los elementos fundamentales en torno a las TICs que hay en el aula.

ANEXO