fichero matematicas multigrado 2o ciclo

Fichero de actividadespara la educación primariade niñas y niños migrantes

Matemáticas

Presentación general

La atención educativa a grupos vulnerables, como la población infantil jornalera agrícola migrante, requiere de políticas de expansión de la cobertura y diversifi-cación de la oferta, además de un fuerte compromiso, para ofrecer una educa-ción básica de calidad, como se establece en el Programa Nacional de Educación 2001-2006 (PRONAE).

Es así como la Secretaría de Educación Pública a través de la Dirección Gene-ral de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa (DGDGIE), se dio a la tarea de analizar las condiciones de vida de la población atendida por el Programa Educación Primaria para Niñas y Niños Migrantes (PRONIM), con el fin de tener los elementos para el adecuado diseño de los materiales didácticos que se enlis-tan a continuación:

Guía para el docente. Español y el medio natural y social. 1º, 2º y 3er ciclo.Guía para el docente. Matemáticas. 1º, 2º y 3er ciclo.Fichero de actividades para la educación primaria de niñas y niños migran-tes. Español y el medio natural y social. 2º y 3er ciclo.Fichero de actividades para la educación primaria de niñas y niños migran-tes. Matemáticas. 2º y 3er ciclo.

Estos materiales orientan al docente para trabajar con grupos multigrado, al mismo tiempo que promueven el trabajo autónomo de las alumnas y los alum-nos en los ciclos segundo y tercero, mientras se atienden las necesidades de la adquisición de la lecto-escritura en el primer ciclo.

El tiempo de trabajo académico que se contempla en las guías y en los fiche-ros de actividades es de cuatro horas diarias, 5 días a la semana, durante cinco meses, tomando como referencia el promedio de asistencia de los niños al aula, tanto en zonas de origen como de atracción.

Todo esfuerzo para apoyar el trabajo de los docentes con los hijos de las fami-lias jornaleras agrícolas migrantes, es un complemento a la vocación, creativi-dad y responsabilidad para quien profesa el quehacer educativo.

Por ello, actualizar las guías de trabajo y los ficheros de actividades de manera constante, con base en las experiencias y sugerencias de docentes, padres de familia, equipos técnicos estatales y estudiantes es fundamental para que el material cumpla con el propósito de brindar una educación de calidad con equi-dad, y contribuya a mejorar la vida de las niñas y los niños de familias jornaleras agrícolas migrantes.

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BLOQUE 1

Ficha 1: ................................. ¿Hasta cuál número sabes?

Ficha 2: ..................................... Colecciones de frijolitos

Ficha 3: ................................................. El tiro al blanco

Ficha 4: ......................................................... La tiendita

Ficha 5: .............................................. Ahorrando dinero

Ficha 6: ..................................... Repartiendo chocolates

Ficha 7: ......................................... El reparto de pasteles

Ficha 8: ....................................... ¡A medir con el metro!

Ficha 9: ................................. El tiempo también se mide

Ficha 10: .................................... Nuestro campamento

Ficha 11: ........................................ Líneas de plastilina

Ficha 12: ............................... Las frutas que nos gustan

Ficha 13: ........................................ Jugando con dados

Actividad general

Que varios alumnos digan el número mayor que saben escribir y pasen a anotarlo al pizarrón.Después, todos escriben en su cuaderno los números del pizarrón, desde el menor hasta el mayor.Comparen en equipo cómo quedaron las listas. Si son diferentes, platiquen por qué.Cuando tengan las listas iguales, saquen su libro.

Actividades diferenciadas

Tercer grado Cuarto grado

Contesta la lección 9:Adornamos la plaza (página 24).

Contesta la lección 3 del bloque 1: El sorteo (página 12).

Compara tus respuestas con las de tus compañeros del mismo grado; si son diferentes, investiguen por qué o pidan ayuda a su maestra o maestro.

Entrega al maestro(a) tu trabajo para que lo revise. Escribe en tu cuaderno lo que aprendiste hoy.

1.

2.

3.4.

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1

¿Hasta cuál número sabes?

MATEMÁTICAS BLOQUE 1CICLO

Actividad general

Trabajen en equipos.Hagan un montoncito de 10 frijoles, uno de 100 y uno de 1000.Entre todos identifiquen cuál es la decena, la centena y el millar de frijoles. Practiquen formando colecciones. Un niño pregunta: “¿cuántos frijoles son 3 centenas?” y otro contesta y explica por qué.



Contesta la lección 17:¿Cuántos frijoles hay? (página 40).

Contesta la lección 9 del bloque 1: Un montón de lentejas (página 24).



1.2.3.4.

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2

Colecciones de frijolitos


Necesitamos: para cada equipo, gises para pintar el tiro al blanco y bolitas de papel mojado.

Actividad general

Trabajen en equipos.Cada equipo sale al patio y dibuja en el suelo un tiro al blanco, como el que se muestra.

Hagan bolitas de papel mojado. Cada niño lance tres y sume los números en que cayeron.Gana quien haga más puntos.



Contesta la lección 2:El tiro al blanco (página 10).

Contesta la lección 5 del bloque 1: La rueda de la fortuna (página 16).



1.2.

3.4.

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3

El tiro al blanco


Necesitamos: para todos, envolturas o cajas vacías de productos que encontramos en una tienda de abarrotes (bolsas de papitas, cajas de chocolates, envolturas de dulces, etcétera).

Actividad general

Van a jugar a la tiendita.Coloquen en algún lugar los envoltorios y las cajas, y a cada una ponle un precio (entre $1 a $100).Uno de ustedes vende y los demás compran. Pueden hacer billetes y monedas de papel y ¡a jugar!



Contesta la lección 15: Colocamos papel picado (página 36).

Contesta lección 2 del bloque 1: El mercado (página 10).



1.2.

3.

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4

La tiendita


Actividad general

Resuelvan en equipo el siguiente problema:

Lety quiere ahorrar $5 cada semana. Si necesita juntar $300, ¿en cuántas semanas los ahorrará?

Pasen al frente a explicar sus procedimientos.Escuchen las explicaciones de sus compañeros. Si no llegaron al mismo resultado, discutan por qué.



Contesta la lección 18: Retrocedemos (página 42).

Contesta la lección 17 del bloque 1: La camioneta de Don Fermín (página 40).



1.•

2.3.4.

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5

Ahorrando dinero


Necesitamos: para los alumnos de cuarto grado, cinco tiras de cartoncillo de 10 centímetros por 1 centímetro de largo (traerlas de tarea).

Actividad general

Trabajen en equipos. Resuelvan el problema siguiente:

Dos barras de chocolate se repartirán entre 8 niños, ¿cuánto le toca a cada uno?

Pasen al frente a explicar sus procedimientos y escuchen los de otros.Si no llegaron al mismo resultado, discutan por qué.



Contesta la lección 3: Banderas de colores (página 12).

Contesta la lección 6 del bloque 1: En partes iguales sin doblar (página 18).



1.2.

•3.4.

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6

Repartiendo chocolates


Necesitamos: para los alumnos de tercer grado, el recortable 4; para los de cuarto grado, poco más de un metro de hilo grueso que no estire (puede ser metro y cuarto, por ejemplo); y para todos, cinco hojas tamaño carta (pueden ser usadas).

Actividad general

Trabajen en equipos.Representen los pasteles con las hojas y resuelvan los problemas:

Dos pasteles se repartirán entre 8 niños, ¿cuánto le toca a cada uno?

Tres pasteles se repartirán entre 2 personas, ¿cuánto le toca a cada uno?

Pasen al frente a explicar sus procedimientos y escuchen los de otros.Si no llegaron al mismo resultado, discutan por qué.



Contesta la lección 8: Las trenzas de Mónica (página 22).

Contesta la lección 10 del bloque 1: Cuerdas resistentes (página 26).



1.2.

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3.4.

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7

El reparto de pasteles


Necesitamos: para los alumnos de cuarto grado, 6 trozos de hilaza de 12 centímetros cada uno, 6 de 14 centímetros y uno de 20 centíemtros, además del recortable 2. Para todos, un metro (de cuerda, de madera, una cinta métrica, etcétera).

Actividad general

Trabajen en equipos.Tracen con gis un rectángulo en el piso, debe medir 2 metros de ancho y 3 metros de largo.Calculen la medida del contorno, y luego comprueben los resultados usando el metro.



Contesta la lección 16: El periódico mural (página 38).

Contesta la lección 18 del bloque 1: Hilaza para el contorno (página 42).



1.2.3.

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8

¡A medir con el metro!


Necesitamos: para todos, un calendario del año actual.

Actividad general

Trabajen en grupo. El maestro hace 12 columnas en el pizarrón, en cada una escribe el nombre de un mes.Cada uno escribe su nombre en un papelito y pasa a pegarlo en la columna del mes en el que cumple años.Cuando terminen su gráfica, inventen y contesten preguntas sobre la información, por ejemplo ¿cuál es el mes en donde hay más cumpleaños?



Contesta lección 14: El calendario (página 34).

Contesta lección 13 del bloque 1: El circo (página 32).



1.2.3.

4.

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9

El tiempo también se mide


Necesitamos: para cada equipo, cajas, papeles de colores, cartón, plastilina y cualquier objeto útil para hacer una maqueta del campamento.

Actividad general

Trabajen en equipos.Hagan una maqueta del campamento donde viven, ubiquen los puntos más importantes.Describan caminos que tienen que hacer para dirigirse de la escuela a diferentes lugares del campamento.



Contesta lección 1: El pueblo donde vive Luis (página 8).

Contesta la lección 1 del bloque 1: Camino al mercado (página 8).



1.2.3.

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10

Nuestro campamento


Necesitamos: para cada equipo, una tabla y plastilina.

Actividad general

Hagan tiras con la plastilina y en la tabla formen las siguientes líneas, es importante que escriban el nombre de cada una.



Contesta la lección 11: El aeropuerto (página 28).

Contesta la lección 16 del bloque 1: Las calles de la ciudad (página 38).



1.

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11

Líneas de plastilina

Horizontal

Vertical Inclinada Paralelas Perpendiculares


Necesitamos: para cada alumno, una tarjeta de aproximadamente 5 x 7 centímetros (o cuartas partes de una hoja blanca) y para todos, cinta adhesiva.

Actividad general

El maestro escribe en el pizarrón una lista de frutas (guayaba, plátano, naranja, pera y ciruela), y reparte una tarjeta a cada niño.Los niños eligen la fruta que más les gusta y la dibujan en la tarjeta. Cada niño pasa al pizarrón a pegar su tarjeta en la columna correspondiente. Cuando todos lo hayan hecho, observen las columnas que se formaron y respondan las preguntas: ¿a cuántos les gustan los plátanos?, ¿qué fruta les gustó menos?, ¿cuál más?



Contesta la lección 12: El estado del tiempo (página 30).

Contesta la lección 7 del bloque 1: ¿Se puede responder? (página 20).



1.

2.3.

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12

Las frutas que nos gustan


Necesitamos: para cada pareja, un dado.

Actividad general

Cada pareja lance su dado 20 veces y registre sus resultados. Comparen los resultados obtenidos por cada pareja.Respondan a preguntas como: ¿cuál es el número que se repitió más veces?, ¿hubo alguno que no salió?, ¿se sabe, antes de lanzar el dado, el número que va a caer?



Contesta la lección 4: Los globos (página 14).

Contesta la lección 8 del bloque 1: Águila o Sol (Página 22).



1.2.3.

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13

Jugando con dados


BLOQUE 2

Ficha 14: ........................................ Números y tarjetas

Ficha 15: ........................................ Formando números

Ficha 16: ................................... Inventemos problemas

Ficha 17: ................................ El desfile de los soldados

Ficha 18: .......................................... Cuadros y dados I

Ficha 19: ....................................................... Repartos

Ficha 20: .................................... Midiendo con la regla

Ficha 21: ............................................. ¿Sabes estimar?

Ficha 22: ......................................... Cuadros y dados II

Ficha 23: ...................................... Dibujos geométricos

Ficha 24: ......................................... Mi helado favorito

Ficha 25: ....................................................... ¡A jugar!

Necesitamos: para los alumnos de tercer grado, el recortable número 6; y para todos, cuatro tarjetas o una hoja cortada en cuatro partes iguales, en cada una deben escribir un número (3, 8, 5, 9).

Actividad general

Trabajen en parejas.Con los números de las tarjetas, formen otros de 2, 3, o 4 cifras.Cada vez que formen un número escríbanlo con cifras y con letra en su cuaderno.Investiguen el número mayor y menor de cuatro cifras que pueden formar con sus tarjetas.



Contesta la lección 19: Entrada al zoológico (página 48).

Contesta la lección 2 del bloque 1: Cuadros y números (página 50).



1.2.3.4.

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14

Números y tarjetas


Necesitamos: para los alumnos de tercer grado, el recortable número 7 para trabajar en el libro; para cada equipo, 45 fichas, botones o piedritas, y un tablero como el de abajo, hecho en una hoja tamaño carta.

Decenas de millar Unidades de millar Centenas Decenas Unidades

Actividad general

Trabajen en equipos.Formen en su tablero los números que indique el maestro, por ejemplo, si dice «4061», con las fichas formen la cifra que les pide.

Decenas de millar Unidades de millar Centenas Decenas Unidades



Contesta la lección 15: El banquito (página 60).

Contesta la lección 6 del bloque 2: Tableros y números (página 58).



1.2.

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15

Formando números


Necesitamos: para cada equipo, tarjetas con los signos +, -, = y tarjetas con los números del 1 al 20.

Actividad general

Trabajen en equipos. Reúnan las tarjetas con números, y junto a ellas se colocan las tarjetas con signo.Por turno, tomen las tarjetas necesarias para formar una suma o una resta, por ejemplo:

19 - 14 =

Resuelvan en su cuaderno la operación, y luego inventen y escriban un problema que pueda resolverse con esa operación.Por turno, lean el problema inventado y comenten en el equipo si todos los problemas corresponden a la operación.



Contesta la lección 16: Reunimos dinero para ir al zoológico

(página 62).

Contesta la lección 5: Países, deportes y medallas (página 56).



1.2.3.

4.

5.

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16

Inventemos problemas


Necesitamos: para cada equipo, habas y dos dados.

Actividad general

Trabajen en equipos.Jueguen al desfile, las habas son los soldados.Por turno, lancen los dos dados y, de acuerdo con los puntos que obtengan, todos elabo-ran un arreglo rectangular con tantas filas y soldados como indiquen los dados: el número mayor indica las filas y el menor el número de soldados en cada una. Si caen 4 y 3, se forma un arreglo así:

Repitan la actividad varias veces; en cada ocasión, traten de decir cuántos soldados ocupa-rán en total antes de hacer el arreglo rectangular.



Contesta la lección 35: Contamos y acomodamos (página 80).

Contesta la lección 7 del bloque 2: Mosaicos de colores (página 60).



1.2.3.

4.

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17

El desfile de los soldados


Necesitamos: para los alumnos de cuarto, el recortable número 4; para cada equipo, hojas cua-driculadas y dos dados.

Actividad general

Trabajen en equipos.Uno de los integrantes lanza los dados, según los puntos que obtenga, todos los demás dibujen un rectángulo en la hoja cuadriculada. Por ejemplo: si en los dados cae 5 y 3, se dibuja una figura como la de abajo:

Antes de dibujar el rectángulo, el alumno que lanzó los dados debe decir cuántos cuadritos en total tendrá la figura.Repitan el lanzamiento de dados varias veces, hasta que el maestro les indique.



Contesta la lección 16: Jugamos al desfile (página 82).

Contesta la lección 8 del bloque 2: Entre 10 y 100 (página 62).



1.2.

3.

4.

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18

Cuadros y dados I


Necesitamos: para los alumnos de cuarto, el recortable número 4; para cada equipo, hojas cua-driculadas y dos dados.

Actividad general

Por equipo, resuelvan los siguientes problemas:

Hay dos galletas y se van a repartir entre cuatro niños, ¿cuánto le toca a cada uno?

Hay tres galletas en forma de rectángulo y se van a repartir entre 3 niños, ¿cuántas le tocarán a cada uno?

Hay tres barras de chocolate y se van a repartir entre 6 niños, ¿cuántas le tocarán a cada uno?

Cuando terminen, platiquen ante el grupo sobre cómo resolvieron los problemas y sobre los resultados que obtuvieron.



Contesta la lección 22: Un paseo en el zoológico (página 54).

Contesta la lección 9 del bloque 2: Tarjetas de papel (página 64).



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2.

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19

Repartos


Necesitamos: para los alumnos de cuarto grado, el recortable número 3 y una regla graduada; para cada equipo, 24 tiras de papel de 12, 13, 14, 15, 16 y 17 centímetros (cuatro de cada medida), y una regla graduada.

Actividad general

De las tiras que les va a entregar el maestro:

A Luis le tocó hacer las de 15 centímetros y a Mónica de 12 centímetros; Itzel hizo sus tiras de 13 centímetros, Toño las hizo de 16 centímetros, Miguel de 14 centímetros y Pepe de 17 centímetros.

Anota en cada tira el nombre de quien las hizo sin medirla. Después puedes medirla y com-probar si escribiste correctamente el nombre.



Contesta la lección 23: ¿Quién empieza el juego? (página 56).

Contesta la lección 4 del bloque 2: Dibujos y medidas (página 54).



1.•

2.

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20

Midiendo con la regla


Necesitamos: para todos, un metro de papel y una regla graduada en centímetros (una cinta métrica, puede usarse en lugar del metro y de la regla).

Actividad general

Tracen en el piso del patio líneas como las siguientes:

Digan cuánto creen que mide cada línea y anótenlo en su cuaderno.Ahora mide las líneas. ¿Fueron buenas tus estimaciones?



Contesta la lección 27: La enciclopedia (página 64).

Contesta la lección 19 del bloque 2: La casa suiza (página 84).



1.

2.3.

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21

¿Sabes estimar?


Necesitamos: para los alumnos de tercer grado, el recortable número 8; para cada equipo, hojas cuadriculadas y 2 dados.

Actividad general

En cada equipo, un alumno lanza los dados y todos dibujan en su hoja una figura (no tiene que ser rectángulo) con el número de cuadros que marquen los dados. Cada niño debe hacer su figura sin ver la de los demás.Comparen sus figuras, observen que tienen diferente forma pero la misma área (número de cuadros).Si ya saben medir el perímetro, háganlo.



Contesta la lección 28: Arreglos en el zoológico (página 66).

Contesta la lección 13: Cuadritos y contornos (página 72).



1.

2.

3.

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22

Cuadros y dados II


Necesitamos: para cada alumno, una hoja blanca y dos escuadras.

Actividad general

Tracen en una hoja blanca la siguiente figura, utilicen sus escuadras:

Verifica que los trazos te hayan quedado bien hechos, poniendo tu figura sobre la de arriba, y viéndola a trasluz.



Contesta la lección 20:Lo que es derecho no es chueco (página 50).

Contesta la lección 17 del bloque 2: Dibujos y perpendiculares (página 80).



1.

2.

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23

Dibujos geométricos


Actividad general

Hagan una encuesta entre los compañeros de su grupo.Investiguen cuál de los siguientes sabores de helado es su favorito:

Chocolate Fresa Vainilla

Con los datos obtenidos, hagan una gráfica de barras.



Contesta la lección 31:Los animales que nos gustan (página 72).

Contesta la lección 12 del boque 2: Naciones poco pobladas (página 70).



1.2.

3.

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24

Mi helado favorito


Necesitamos: para todos, juegos de mesa (oca, serpientes y escaleras, etcétera).

Actividad general

Jueguen algún juego que uno de los compañeros hayan llevado al salón. Por ejemplo: lote-ría, la oca o serpientes y escaleras.Analicen si para ganar ese juego interviene la habilidad o la suerte.



Contesta la lección 29: El gato (página 68).

Contesta la lección 15 del bloque 2: Los colores del dado (página 76).



1.

2.

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25

¡A jugar!


BLOQUE 3

Ficha 26: ...................................... ¡A jugar con dinero!

Ficha 27: ................................ Con la ficha verde ganas

Ficha 28: ...................... Competencia de sumas y restas

Ficha 29: ................................................... La papelería

Ficha 30: ............................... Montones de corcholatas

Ficha 31: .............................................. Cálculo mental

Ficha 32: ................................... Coloreando fracciones

Ficha 33: ............................................................ ¡Alto!

Ficha 34: ................................................... El geoplano

Ficha 35: ................. ¿Conoces al centímetro cuadrado?

Ficha 36: .................................................... La lechería

Ficha 37: ....................................... Figuras geométricas

Ficha 38: ................................................... Águila o sol

Necesitamos: para cada pareja, dinero de papel o cartón: 20 monedas de $1, 20 monedas de $10, 20 billetes de $100, un billete de $1000 y dos dados.

Actividad general

Trabajen en parejas.Pongan todo el dinero en el centro.Por turno, cada uno lanza un dado y toma tantas monedas de $1 como puntos marquen los dados. Cuando junten 10 monedas de $1, las deben cambiar por una de $10; 10 monedas de $10, las deben cambiar por una de $100.Gana quien primero obtenga el billete de $1000.



Contesta la lección 40: La huerta (página 94).

Contesta la lección 1 del bloque 3:Estadios y números (página 90).



1.2.3.

4.

5.

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26

¡A jugar con el dinero!


Necesitamos: para cada pareja, fichas de colores: 20 azules, 20 rojas, 20 amarillas y una verde, dos dados.

Actividad general

Trabajen en parejas.Pongan las fichas en el centro.Por turno, cada uno lanza un dado y toma tantas fichas azules como puntos marquen los dados. Cuando junten 10 fichas azules, las deben cambiar por una roja; 10 fichas rojas, por una amarilla, y 10 fichas amarillas, por la verde.Gana quien obtenga primero la ficha verde.



Contesta la lección 46: A 10 por 1 (página 106).

Contesta la lección 5 del bloque 3:Notas deportivas (página 98).



1.2.3.

4.

5.

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27

Con la ficha verde ganas


Actividad general

Trabajen en grupo, por filas.Pasen al pizarrón, a resolver la suma o la resta que les dicte uno de los compañeros o el maestro.Si la resuelven bien, ganan un punto para su fila.Gana la fila que tenga más puntos.



Contesta sólo el punto 1 de la lección 41:Los animales de la granja (página 96).

Contesta la lección 2 del bloque 3:El catálogo (página 92).



1.2.

3.4.

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28

Competencia de sumas y restas


Actividad general

Trabajen en equipos.Pongan algunos de sus útiles escolares en el centro: un cuaderno, un lápiz, un plumón, un libro, una pluma, etcétera. Coloquen a cada uno su precio.Completen tablas como la de abajo, para cada uno de los artículos.

Cuadernos Precio

1 $10

2

3

4

5

Comparen los resultados de sus tablas.



Contesta la lección 42:El mercado (página 98).

Contesta la lección 17 del bloque 3:Hacemos recetas (página 122).



1.2.

3.

4.

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29

La papelería


Necesitamos: para cada equipo, fichas o corcholatas.

Actividad general

Trabajen en equipos.Lean el siguiente problema, hagan una estimación del resultado y anótenla en su cuaderno; después, resuélvanlo sin usar las corcholatas:

Tenemos 20 corcholatas y las vamos a repartir en cuatro montones, de tal manera que no sobren y que haya la misma cantidad de corcholatas en cada montón.

Comprueben sus resultados.Resuelvan el mismo problema para hacer 2, 5 y 10 montones.



Contesta la lección 53:¿Cuánto tendrá cada quién? (página 120).

Contesta la lección 8 del bloque 3:Cajeros y clientes (página 104).



1.2.

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3.4.

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30

Montones de corcholatas


Necesitamos: para cada pareja, una calculadora sencilla.

Actividad general

Jueguen en parejas a resolver operaciones con cálculo mental.Uno propone una multiplicación de dos cifras por una (por ejemplo 45 x 3) y el otro hace mentalmente la operación y dice el resultado. Comprueben con la calculadora; si acierta, gana un punto.También pueden hacer preguntas como: “¿qué número multiplicado por 8 da 72?”. Al final, gana quien haya hecho más puntos.



Contesta la lección 52:Cobijas de cuadritos (página 118).

Contesta la lección 10 del bloque 3:El número premiado (página 108).



1.2.

3.4.

••

31

Cálculo mental


Actividad general

Traza 6 cuadrados en tu cuaderno, aproximadamente del tamaño de la figura de abajo.

Colorea la fracción que se indica en cada uno:

1,

1,

2,

2,

3,

42 4 2 4 4 4

Compara tus resultados con tus compañeros.



Contesta la lección 39:Quesos y crema (página 92).

Contesta la lección 3 del bloque 3:Más galletas y más niños (página 94).



1.

2.

3.

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32

Coloreando fracciones


Necesitamos: para los alumnos de cuarto grado, el recortable número 10; para todos, un pedazo de cuerda que mida más de un metro, tres tiras de cartoncillo: una de un metro, otra de medio y otra de un cuarto de metro.

Actividad general

En equipo (con alumnos de tercero y cuarto grados) trabajen la actividad que se explica en la página 108 del libro de tercero.



Peguen en su cuaderno su medio metro, doblado en las partes necesarias, igual tu cuarto de metro y anota los nombres de objetos que midan:

Más de medio metro.Menos de medio metro, pero más de un cuarto de metro.Menos de un cuarto de metro.

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Contesta la lección 15 del bloque 3:La paloma de la paz (página 118).



1.

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33

¡Alto!


Necesitamos: para los alumnos de tercer grado, el recortable número 12; para cada pareja, ligas y un geoplano (es una tabla cuadrada con una cuadrícula marcada y en cada cruce de líneas hay un clavo, también hay de plástico).

Actividad general

Trabajen en parejas.Jueguen a formar figuras en su geoplano (casas, estrellas, triángulos, etcétera).Formen en su geoplano una figura que tenga 10 cuadros dentro. Pidan a otra pareja que les revise su trabajo.Repitan el punto 3 con figuras que tengan dentro 2, 5, 8 y 12 cuadros.



Contesta la lección 49:Figuras y superficies (página 112).

Contesta la lección 6 del bloque 3:Medidas y superficies (página 100).



1.2.3.

4.

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34

El geoplano


Necesitamos: para los alumnos de tercero, los recortables 13 y 14; para los alumnos de cuarto grado, papel o periódico suficiente para construir un metro cuadrado.

Actividad general

Trabajen en equipos de tres.Cada uno trace en el cartoncillo un cuadrado que mida 1 cm de cada lado, como el que aparece abajo:

Éste es un centímetro cuadrado.

Calculen cuántos centímetros cuadrados necesitan para cubrir la pasta de su libro de mate-máticas y la de uno de sus cuadernos.Comparen sus resultados con otros equipos.



Contesta la lección 54:Con el centímetro cuadrado (página 122).

Contesta la lección 14 del bloque 3:Para medir el patio (página 116).



1.2.

3.

4.

••

35

¿Conoces al centímetro cuadrado?


Necesitamos: para los alumnos de tercer grado, un vaso y un recipiente de un litro; para los alumnos de cuarto grado, el material enlistado en la página 97 de su libro de matemáticas; y para todos, agua, varios recipientes o envases de 1 litro, recipientes grandes y cubetas.

Actividad general

Van a jugar a la lechería.Llenen dos cubetas de agua y elijan a dos niños que van a vender leche.Los otros alumnos anotan su pedido en trozos de papel: 2, 4, 7 litros, etcétera, y se ponen en una caja.Los clientes sacan un papelito de la caja, escogen el recipiente en el que crean que cabe su pedido porque si no cabe, no le van a vender nada. Pueden poner precio a la leche y hacer billetes de papel.Jueguen el tiempo que indique su maestro, cambiando al despachador de leche.



Contesta la lección 38:El establo (página 90).

Contesta la lección 4 del bloque 3:Jarabe para la tos (página 96).



1.2.3.

4.

5.

••

36

La lechería


Necesitamos: para los alumnos de tercer grado, el recortable número 11; para los alumnos de cuarto grado, juego de geometría.

Actividad general

Trabajen en parejas.Copien en su cuaderno las figuras que se muestran abajo:

Digan su nombre, el número de lados y, a cada una, trácenle sus ejes de simetría.Comparen sus resultados con otros compañeros.



Contesta la lección 45:Fachadas (página 104).

Contesta la lección 16 del bloque 3:Forma y tamaño exactos (página 120).



1.2.

3.4.

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37

Figuras geométricas


Necesitamos: para los alumnos de tercer grado, el recortable número 10; para cada pareja, una moneda.

Actividad general

Trabajen en parejas.Cada uno elija: águila o sol.Lancen la moneda 20 veces.Registren sus resultados en una gráfica de barras.¿Se sabe antes de lanzar la moneda la cara que va a caer?



Contesta la lección 44:El dominó (página 102).

Contesta la lección 13 del bloque 3:Canicas de colores (página 114).



1.2.3.4.5.

••

38

Águila o sol


BLOQUE 4

Ficha 39: ...................................... Los números ocultos

Ficha 40: ................................. Jugando con fracciones

Ficha 41: ..................................... ¿Quién coloreó más?

Ficha 42: .................,.................. Pasos de medio metro

Ficha 43: ........................ ¿Cuánto le dieron de cambio?

Ficha 44: ................................... Montones de naranjas

Ficha 45: ............................................ Estimando pesos

Ficha 46: ................................................. Papel picado

Ficha 47: .......................................... ¡A jugar tangram!

Ficha 48: .......................................... Lanzando el dado

Actividad general

Copien en el pizarrón el siguiente cuadro.

1000 1001 1004 1007 1009

1010 1013 1017

1020 1025

1031 1038

1042 1046

Complétenlo entre todos y después tapen algunos números y jueguen a adivinar los que están ocultos.



Contesta la lección 63:Grandes y pequeños (página 144).

Contesta la lección 1 del bloque 4:El censo de población (página 128).



1.

2.

••

39

Los números ocultos


Necesitamos: para los alumnos de tercer grado, el recortable número 15; para cada equipo, dos hoja tamaño carta cortada en dos medios, dos cuartos y cuatro octavos, dos dados a los que les has escrito en sus caras: 1/2, 1/4 y 1/8 (dos veces cada uno).

Actividad general

Trabajen en equipo de tres o cuatro compañeros.Junten todas las fracciones de hoja al centro.Por turno, cada uno lanza el dado y toma la fracción indicada. Si ya no hay, puedes tomar una equivalente: si sale 1/2 pueden tomar 2/4.Gana quien al final tenga mayor cantidad de hoja.



Contesta la lección 66:Los envases (página 150).

Contesta la lección 5 del bloque 4:Esferas de plastilina (página 136).



1.2.3.

4.

••

40

Jugando con fracciones


Necesitamos: para los alumnos de tercer grado, el material recortable número 15.

Actividad general

Hagan en su cuaderno una tira dividida en 10 partes.

Los de tercero coloreen 1/2 de la tira, y los de cuarto coloreen 1/10.Comparen quién coloreó más.



Contesta la lección 60:Juguetes de madera (página 138).

Contesta la lección 7 del bloque 4:Particiones decimales (página 140).



1.

2.3.

••

41

¿Quién coloreó más?


Actividad general

Pinten en el piso un camino de un metro de largo.

Divídanlo en 8 partes iguales.Den pasos de 1/2 metro, 1/4 de metro, 3/4 de metro, etcétera, según indique alguno de ustedes o el maestro.



Contesta la lección 65:La ardilla, el chapulín y el sapo

(página 148).

Contesta la lección 4 del bloque 4:Animales que saltan (página 134).



1.

2.3.

••

42

Pasos de medio metro


Actividad general

Trabajen en parejas.Resuelvan el siguiente problema:

Doña Luisa pagó con un billete de $200 una blusa que le costó $172.50. ¿Cuánto le dieron de cambio?

Comparen sus procedimientos y el resultado con las otras parejas.



Contesta la lección 61:Cambios y préstamos (página 140).

Contesta sólo la actividad 1 de la lección 11 del bloque 4:

La máquina de escribir (página 148).Después, con los datos de la actividad, inventa otros dos problemas que se solu- cionen mediante una resta. Resuélvelos.



1.2.

•

3.

••

43

¿Cuánto le dieron de cambio?


Actividad general

Trabajen en parejas.Resuelvan el siguiente problema.

Fernando va a hacer montones de naranjas; si tiene 160 y quiere hacer grupos de 8 naranjas, ¿cuántos montones va a hacer?

Comparen su procedimiento y resultados con otras parejas.



Contesta la lección 72: Hilos de colores (página 162).

Contesta las actividades 2 a 5 de la lección 11 del bloque 4:

La máquina de escribir (página 148).



1.2.

•

3.

••

44

Montones de naranjas


Actividad general

Trabajen en grupo.Jueguen a estimar pesos: un alumno menciona un objeto y alguien tiene que estimar cuánto pesa aproximadamente. Si tienen manera de comprobar el peso, lo hacen; si no, entre todos decidan si están de acuerdo y gana un punto quien contestó.Hagan la actividad el tiempo que les indique el maestro.



Contesta la lección 57:Pesos y cosas (página 132).

Contesta la lección 11 del bloque 3:Las golosinas (página 110).



1.2.

3.

••

45

Estimando pesos


Necesitamos: para los alumnos de cuarto grado, el recortable número 11; parta todos, hojas de papel y tijeras.

Actividad general

Hagan papel picado.Doblen una hoja en dos, cuatro u ocho partes y hagan cortes. Después desdoblen.Observen las figuras en las hojas de sus compañeros, ¿quién hizo las más bonitas?



Contesta la lección 70:Juguetes de papel (página 158).

Contesta la lección 2 del bloque 4:Bordados y simetría (página 130).



1.2.3.

••

46

Papel picado


Necesitamos: para cada alumno, un tangram para cada uno (el maestro les dirá cómo hacerlo) y escuadras.

Actividad general

Con el tangram forma un cuadrado, usando:Dos piezas.Tres piezas.Cuatro piezas.Cinco piezas.

Menciona el nombre de cada figura del tangram. Di cuáles son simétricas. Calca los triángulos en tu cuaderno y traza su altura.



Contesta la lección 67:Adivina quién soy (página 152).

Contesta la lección 6 del bloque 4:Acerca de las alturas (página 138).



1.a.b.c.d.

2.3.4.

••

47

¡A jugar con el tangram!


Necesitamos: para cada equipo, un dado.

Actividad general

Trabajen en equipo.Lancen el dado 20 veces.Registren los resultados en una tabla y en una gráfica de barras.¿Cuál número cayó más veces?Antes de lanzar el dado, ¿se sabe cuál número va a caer?



Contesta la lección 68:Juegos y números (página 154).

Contesta la lección 13 del bloque 4:Juego con canicas (página 152).



1.2.3.4.5.

••

48

Lanzando el dado


BLOQUE 5

Ficha 49: ........................... Más tarjetas y más números

Ficha 50: ................... Competencia de multiplicaciones

Ficha 51: .................. Inventando problemas de división

Ficha 52: ....................................................... De 5 en 5

Ficha 53: ......................................... Ahorros semanales

Ficha 54: ........................... Multiplicando mentalmente

Ficha 55: ........................................... Venta de tortillas

Ficha 56: ................................... Fracciones y decimales

Ficha 57: ............................................. Dibuja la figura

Ficha 58: ................................... Figuras en el geoplano

Ficha 59: ..................................... Cuerpos geométricos

Necesitamos: para cada equipo, ocho juegos de tarjetas numeradas del 0 al 9 (puede usarse la cuarta parte de hojas tamaño carta).

Actividad general

Trabajen en equipos de cuatro niñas o niños.Coloquen boca abajo las tarjetas con los números.Por turno, cada uno toma cinco tarjetas y con ellas forma el número mayor.Gana quien forme el mayor número de todos.Regresen las tarjetas, mézclenlas y sigan jugando.



Contesta la lección 83:Autobuses para la excursión (página 188).

Contesta la lección 6 del bloque 5:La polilla indiscreta (página 170).



1.2.3.4.5.

••

49

Más tarjetas y más números


Actividad general

Trabajen en grupo.Por turno, un niño de cada fila escribe en el pizarrón una multiplicación de un número con ceros por otro número de una cifra: 400 x 8, 30 x 9, 500 x 2, etcétera.Pueden responder los niños de las otras filas. Quien diga el resultado obtenido mentalmente gana un punto para su fila.Gana la fila que al final tenga más puntos.



Contesta la lección 75:Las piezas del rompecabezas (página 172).

Contesta la lección 3 del bloque 5:El material escolar (página 164).



1.2.

3.

4.

••

50

Competencia de multiplicaciones


Necesitamos: para los alumnos de tercer grado, billetes y monedas recortables; para los alumnos de cuarto grado, el recortable número 16.

Actividad general

Trabajen en parejas.Cada pareja invente un problema que se resuelva con la división: 350 entre 5, etcétera.Cada pareja lee el problema inventado al resto del grupo, y entre todos deciden si está bien planteado y si realmente se resuelve con la división propuesta.



Contesta la lección 77:Repartos (página 176).

Contesta la lección 4 del bloque 5: Precios y decimales (página 166).



1.2.3.

••

51

Inventando problemas de división


Actividad general

Trabajen en parejas.Un niño o una niña empieza a decir una serie de números, a partir del que desee, y de 3 en 3, 5 en 5, como quiera, por ejemplo: 2000, 2005, 2010, 2015…El otro debe seguir la serie diciendo los siguientes 5 números.Hagan la actividad cambiando los papeles hasta que indique el maestro.



Contesta la lección 78:Cuadrículas engañosas (página 178).

Contesta la lección 5 del bloque 5:Combinaciones (página 168).



1.2.

3.4.

••

52

De 5 en 5


Actividad general

Resuelvan en parejas el siguiente problema:

La señora García ha ahorrado $150 semanales durante 9 semanas y lo que juntó lo va a repartir por partes iguales entre sus 5 hijos. ¿Cuánto dinero le toca a cada uno?

Comparen procedimientos y resultados con otras parejas.



Contesta la lección 86:El museo (página 194).

Contesta la lección 11 del bloque 5:El puesto de tortas (página 180).



1.•

2.

••

53

Ahorros semanales


Actividad general

Resuelvan mentalmente las siguientes operaciones, anoten el resultado en su cuaderno.41 x 2 =41 x 3 =41 x 4 =50 x 5 =50 x 6 =50 x 7 =75 x 2 = 75 x 3 =75 x 4 =75 x 5 =

Intercambien el cuaderno y califiquen sus resultados.



Contesta la lección 88:Paredes de mosaicos (página 198).

Contesta la lección 8 del bloque 5:Los quelites (página 174).



1.a.b.c.d.e.f.g.h.i.j.

2.

••

54

Multiplicando mentalmente


Actividad general

En pareja resuelvan el siguiente problema:

Don Gabriel vendió $400 de tortillas el lunes; el martes, sólo la mitad del lunes; el miércoles, el doble del lunes. De todo lo que ganó estos tres días se gastó $1000, ¿cuánto dinero le queda?

Comparen sus procedimientos y resultados con otras parejas.



Contesta la lección 89:El convivio (página 200).

Contesta la lección 1 del bloque 5:Algo sobre los animales (página 160).



1.•

2.

••

55

Venta de tortillas


Necesitamos: para los alumnos de tercer grado, las cajas de la lección 81 de su libro de matemá-ticas y un recipiente de un cuarto de litro.

Actividad general

Los estudiantes de tercer grado tracen 5 cuadrados y coloreen:1/23/45/87/82/4.

Los de cuarto grado tracen 5 cuadrados y coloreen:0.10.40.50.80.001.



Contesta la lección 82:Lo que cabe en una caja (página 186).

Contesta la lección 9 del bloque 5:Frutas y verduras (página 176).



1.a.b.c.d.e.

2.a.b.c.d.e.

••

56

Fracciones y decimales


Necesitamos: para los alumnos de tercer grado, el recortable número 16; para los alumnos de cuarto grado, el recortable número 15 y popotes o tiras de papel; para cada alumno, una tarjeta con una figura geométrica dibujada.

Actividad general

Trabajen en pareja.Cada uno describe por escrito su figura geométrica sin mostrarla a su compañero.Intercambian las descripciones y el compañero, tomando como base lo que escribió el otro, dibuja la figura geométrica que cree que tiene su pareja.Comparan las figuras para ver si se entendieron bien las descripciones.



Contesta la lección 76:Rompecabezas (página 174).

Contesta la lección 2 del bloque 5:De cuatro lados (página 162).



1.2.3.

4.

••

57

Dibuja la figura


Necesitamos: para los alumnos de cuarto grado, el recortable número 17; para todos un geo-plano y ligas.

Actividad general

Formen en su geoplano las siguientes figuras: un triángulo, un cuadrado, un rectángulo, un rombo, un romboide. Por ejemplo, para el triángulo:

Muestren sus figuras cada vez que hagan una, y entre todos decidan si lo han hecho correctamente.



Contesta la lección 87:Pasado y presente (página 196).

Contesta la lección 7 del bloque 5:Di cómo es (página 172).



1.

2.

••

58

Figuras en el geoplano


Necesitamos: para los alumnos de tercer grado, el material enlistado en la página 184 de su libro de matemáticas; para los de cuarto grado, el recortable número 18; para todos, plastilina.

Actividad inicial

Con la plastilina moldeen:

Un cubo Un prisma Un cilindro Un cono



Contesta la lección 81:Plantillas para construir (página 184).

Contesta la lección 12 del bloque 5:Construimos poliedros (página 182).



1.

••

59

Cuerpos geométricos


Fichero de actividades para la educaciónprimaria de niñas y niños migrantes.

Matemáticas. Segundo ciclo.

Se imprimió por encargo de la Subsecretaría de Educación Básica,a través de la Comisión Nacional de los Libros de Texto Gratuitos

en los talleres de (nombre del taller)(domicilio del taller)

El tiraje fue de ejemplares.

fichero matematicas multigrado 2o ciclo

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