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2012012012018888 年年年年 11112222 月月月月 8888 日日日日((((土土土土)))) 分科会分科会分科会分科会 IIII

部屋番号部屋番号部屋番号部屋番号 11:1511:1511:1511:15～～～～11:4511:4511:4511:45 11:4511:4511:4511:45～～～～12:1512:1512:1512:15 12:1512:1512:1512:15～～～～12:4512:4512:4512:45

Z204Z204Z204Z204 進行係進行係進行係進行係:::: TAKAHASHI Rita

林林林林淑丹淑丹淑丹淑丹異界との交流―『予言』の文字・漫画・イメージケオフォンランシィーケオフォンランシィーケオフォンランシィーケオフォンランシィーペンポーンペンポーンペンポーンペンポーン「社会講談」の誕生―白柳秀湖の『藤十郎と富蔵』の考察― 金子金子金子金子祐樹祐樹祐樹祐樹雨森芳洲の儒教道徳教訓書観 Z20Z20Z20Z206666 進行係進行係進行係進行係:::: 須川須川須川須川妙子妙子妙子妙子廖廖廖廖育卿育卿育卿育卿森鷗外「魔睡」論―時間意識の「喪失」について―/森鷗外《魔睡》論:時間意識的喪失

水野水野水野水野亜紀子亜紀子亜紀子亜紀子明治時代への批判―芥川龍之介「ひよつとこ」を例として― ボヴァボヴァボヴァボヴァエリオエリオエリオエリオ中島敦「寂しい島」論 ―運命観を視座に― Z20Z20Z20Z208888 進行係進行係進行係進行係:::: 佐藤佐藤佐藤佐藤元紀元紀元紀元紀

AOYAMA Reijiro

Chinese Characters for

General Use in Japan: Is the

debate surrounding national

policy on Kanji shifting from

ideology to technology?

酒井酒井酒井酒井健太郎健太郎健太郎健太郎 1930 年代の日本の文化的アイデンティティ―ラジオの国際放送における音楽的コンテンツの分析から― 澤田澤田澤田澤田敬人敬人敬人敬人中村正直『西国立志編』と近代日本 ―江戸幕府の残滓―

Z2Z2Z2Z210101010 進行係進行係進行係進行係:::: プリーチャープリーチャープリーチャープリーチャーパンヤーパンヤーパンヤーパンヤーシャヤーポーンシャヤーポーンシャヤーポーンシャヤーポーン BEKE LISA MARIA SARA

ANNA

Children’s literature according

to Iwaya Sazanami:

Establishing a new genre in

Meiji Japan

プリーチャーパンヤープリーチャーパンヤープリーチャーパンヤープリーチャーパンヤーシャヤーポーンシャヤーポーンシャヤーポーンシャヤーポーン『青鞜』における翻訳作品 ―当時の人々の反応を再考する― 下條下條下條下條正純正純正純正純ライトノベルの発話表現とキャラクター描写―日本語を母語としない読者の理解―

ZZZZ405405405405 進行係進行係進行係進行係:::: 瀬尾瀬尾瀬尾瀬尾匡輝匡輝匡輝匡輝張張張張小英小英小英小英日本語ディベートにおける証拠資料使用の意識調査前川前川前川前川孝子孝子孝子孝子意見を論述する小論文の特性―意見文との比較を通して― 飯田飯田飯田飯田由美由美由美由美作文への苦手意識を克服させる授業デザイン―日本語中上級学習者の意見文の授業実践―

ZZZZ406406406406 進行係進行係進行係進行係:::: 前田前田前田前田直子直子直子直子胡胡胡胡娜娜娜娜中国語を母語とする日本語学習者における陳述副詞「きっと」と「必ず」の習得―文末表現の産出傾向に焦点をあてて―

楊楊楊楊雯淇雯淇雯淇雯淇日本語と中国語の談話標識「なんか」と「怎麼說」の比較研究黄黄黄黄均鈞均鈞均鈞均鈞ライフストーリを聞く、書く授業活動の意味

2012012012018888 年年年年 11112222 月月月月 8888 日日日日((((土土土土)))) 分科会分科会分科会分科会 IIII


ZZZZ444407070707 進行係進行係進行係進行係:::: 原原原原隆幸隆幸隆幸隆幸 CHEN Junyuan A Case Study Testing the Effects of Teaching Japanese No Sound Mimetics through Comic Pictures

NADYA Inda Syartanti

Japanese Language In The

Digital Era: Opportunity Or

Threat? A Case Study Of The

Use Of Information &

Communication Technology In

Japanese Language Learning

ZHAO Yi Rong

A Case Study of using Drama

Approach on Educational

Practice at Secondary Education

ZZZZ409409409409 進行係進行係進行係進行係:::: 黄黄黄黄永熙永熙永熙永熙郭郭郭郭碧蘭碧蘭碧蘭碧蘭日本への交換留学のニーズとその問題点山川山川山川山川史史史史短期留学生の大学寮における経験的学び唐唐唐唐旻旻旻旻サークル活動参加による留学生の意識と言動の変容 ZZZZ410410410410 進行係進行係進行係進行係:::: 福留福留福留福留邦浩邦浩邦浩邦浩アッタイエムアッタイエムアッタイエムアッタイエムタナポンタナポンタナポンタナポンタイ人日本語学習者の語彙学習ストラテジー―日本在住のタイ人日本語学習者を対象に―

植田植田植田植田志穂志穂志穂志穂学習者は自由作文においてどのように自分を表現したか―タイ人成人初級学習者を対象として― ZZZZ411411411411 進行係進行係進行係進行係:::: 許許許許明子明子明子明子スワンナクートスワンナクートスワンナクートスワンナクートパッチャラーパンパッチャラーパンパッチャラーパンパッチャラーパンタイにおける中級文法の再検討―タイ人学習者話し言葉コーパスを用いて―

神夏磯神夏磯神夏磯神夏磯晴香晴香晴香晴香「もっともだ」、「当然だ」における構文的条件とコンテクストの分析 ―BCCWJコーパスを用いて― 楊楊楊楊明明明明コーパスにおける文末型“是不是”構文に関する一考察

ZZZZ412412412412 進行係進行係進行係進行係:::: 徐徐徐徐佩伶佩伶佩伶佩伶張張張張婉明婉明婉明婉明日本語学習者による音声の自己評価における気づき―アクセントに対する評価を中心に― 黄黄黄黄綺萍綺萍綺萍綺萍口頭訂正フィードバックが及ぼす日本語の長音と短音の知覚への影響―香港人成人学習者の場合―（予備調査の結果）

趙趙趙趙氷清氷清氷清氷清日本語の物語の音読における F0 の特徴―中上級中国人学習者を対象に― ZZZZ413413413413

パネル佐藤佐藤佐藤佐藤良子・平田良子・平田良子・平田良子・平田亜紀・福本亜紀・福本亜紀・福本亜紀・福本明子・宮崎明子・宮崎明子・宮崎明子・宮崎新新新新協働学習と異文化コミュニケーション ―「内なる国際化」が進む日本で高等教育機関は何を求められているか― ZZZZ414414414414 進行係進行係進行係進行係:::: 金金金金孝卿孝卿孝卿孝卿中岡中岡中岡中岡樹里樹里樹里樹里「馬から落馬する」は誤りか ―重複表現の生起要因に関する考察― 陳陳陳陳秀茵秀茵秀茵秀茵日本語学習者はコトニナルをどう使っているか―母語話者との比較から金金金金吉任吉任吉任吉任文末のカラ―使用状況からみて―

2012012012018888 年年年年 11112222 月月月月 8888 日日日日((((土土土土)))) 分科会分科会分科会分科会 IIIIIIII


ZZZZ204204204204 進行係進行係進行係進行係:::: 水野水野水野水野亜紀子亜紀子亜紀子亜紀子 CHANG Ching Fang The Inbound Tourism “Boom” to Japan -The Case of Hong Kong

朴朴朴朴香花香花香花香花中国人の日米観光の社会文化的意義について ―「日米旅行記ブログ」を中心にー金金金金東熙東熙東熙東熙一九一〇年代における日本帝国の旅券政策 ZZZZ206206206206 進行係進行係進行係進行係:::: 廖廖廖廖育卿育卿育卿育卿高高高高楽楽楽楽日本の鉄道マナーポスターの歴史と変遷 TAKAHASHI Rita Travelling and Reading Culture in Meiji Japan: Reading Services and

Facilities

TIRTARA Alin 現代日本における仏像製作の社会的意味 ZZZZ208208208208 進行係進行係進行係進行係:::: 金子金子金子金子祐樹祐樹祐樹祐樹孫孫孫孫亦凡亦凡亦凡亦凡在日華人子女的語言習得 —以漢字教育為例石井石井石井石井大智大智大智大智在日中国人向けの学習塾の台頭と日本語学校の変質佐藤佐藤佐藤佐藤元紀・翁長元紀・翁長元紀・翁長元紀・翁長志保子志保子志保子志保子理工系学生における国語教育を通した地域学習の試み ZZZZ210210210210 進行係進行係進行係進行係:::: 下條下條下條下條正純正純正純正純 OZEROVA Anastasija Verbal Irony in Japanese, English and Russian languages 池田池田池田池田純純純純多義性を持つ漢語についての考察

大塚大塚大塚大塚明子明子明子明子インタラクティブな関係性を構築するインタビューストラテジー―雑誌インタビューはどのように行われているか― ZZZZ405405405405 進行係進行係進行係進行係:::: 飯田飯田飯田飯田由美由美由美由美明石明石明石明石智子智子智子智子ジャンルアプローチを活かした継承日本語教育の試み小柴小柴小柴小柴裕子裕子裕子裕子日中 CLD 児の異文化接触に関する意識調査李李李李丹丹丹丹津軽地域における方言意識の変化に関する実証的研究 ZZZZ406406406406 進行係進行係進行係進行係::::

LO Chun Man 泉泉泉泉祐花祐花祐花祐花条件を表す「ば」と「場合」について前田前田前田前田直子直子直子直子条件表現「と・ば・たら・なら」の提示方法 LO Chun Man Acquisition of Japanese Conditional: A cross sectional study of elementary level learners in Hong Kong

2012012012018888 年年年年 11112222 月月月月 8888 日日日日((((土土土土)))) 分科会分科会分科会分科会 IIIIIIII


ZZZZ407407407407 進行係進行係進行係進行係:::: 小田小田小田小田節子節子節子節子原原原原隆幸隆幸隆幸隆幸日本語教育における異文化間理解能力育成の枠組み黄黄黄黄永熙永熙永熙永熙韓国人の第二言語ライフサイクルにおける日本語の否定表現の変異からみる第二言語接触史福留福留福留福留邦浩邦浩邦浩邦浩日本の大学における留学生対象の第 2外国語教育 ZZZZ409409409409 進行係進行係進行係進行係:::: 持田持田持田持田祐美子祐美子祐美子祐美子許許許許明子明子明子明子日韓中初対面話者同士の会話に見られる補助動詞の使用―話し手の視点と「場」の共有に注目して―

陳陳陳陳蒙蒙蒙蒙 JFL環境における中国人日本語学習者の授受補助動詞の使用について―叙述」場面を例にして―

DUANGKAEW Paosathaporn タイ人日本語学習者における対象を表す格助詞「に」「を」の習得－動詞の他動性に注目して― ZZZZ410410410410 進行係進行係進行係進行係:::: 劉劉劉劉佳琦佳琦佳琦佳琦ターインタターインタターインタターインタプーワットプーワットプーワットプーワット日本語学系の学術論文の結論におけるモダリティの使用

ラッタナポンピンヨラッタナポンピンヨラッタナポンピンヨラッタナポンピンヨプラッチャヤポーンプラッチャヤポーンプラッチャヤポーンプラッチャヤポーン日本語とタイ語の認識的モダリティ形式に関する研究 ―教科書の例文と現代ドラマや小説に現れる「ダロウ」― 張張張張未未未未未未未未中国人上級日本語学習者による雑談における意見表明発話のモダリティの使用

ZZZZ411411411411 進行係進行係進行係進行係:::: 木戸木戸木戸木戸光子光子光子光子村松村松村松村松由起子由起子由起子由起子付帯状況を表す「ながら」の用法 ―周辺的な用法を中心に― 徐徐徐徐佩伶佩伶佩伶佩伶日本語の「ト」等位接続構造をめぐって―名詞項を中心に― 木戸木戸木戸木戸光子光子光子光子日本語学習者の作文における機能語に相当する表現の誤用 ―「原因」と「理由」の使用をめぐって―

ZZZZ412412412412 進行係進行係進行係進行係:::: 劉劉劉劉志偉志偉志偉志偉藤田藤田藤田藤田守守守守中国語軽声音節の特徴の教示による日本語 CV音節の改善と効果―中国人初級学習者の疑問文と平叙文の発話データを基に―

千千千千仙永仙永仙永仙永オーセンティックな素材を活用した日本語音声教材の利用と学びケーシーケーシーケーシーケーシー万奈万奈万奈万奈自信のつく発音の準備運動と筋トレ活動―香港大学SPACE「プレゼンテーション日本語」における授業実践より―

ZZZZ413413413413

パネル瀬尾瀬尾瀬尾瀬尾悠希子・米本悠希子・米本悠希子・米本悠希子・米本和弘・室田和弘・室田和弘・室田和弘・室田真由見・野澤真由見・野澤真由見・野澤真由見・野澤芙美芙美芙美芙美言語・文化・アイデンティティに対する柔軟な視点を育む言語教育 ―留学生教育、学校教育、教師教育における実践と調査研究から―

2018201820182018 年年年年 12121212 月月月月 8888 日日日日((((土土土土) ) ) ) 分科會分科會分科會分科會 IIIIIIIIIIII

部屋番号部屋番号部屋番号部屋番号 11115555::::55550000～～～～11116666::::22220000 11116666::::22220000～～～～11116666::::55550000 11116666::::55550000～～～～11117777::::22220000

Z20Z20Z20Z206666 進行係進行係進行係進行係:::: 酒井酒井酒井酒井健太郎健太郎健太郎健太郎 Li Jerome Matthieu Chun Yin From Traditional Culture to Western Dessert: The Boom of Japanese Tea Desserts in Hong Kong

須川須川須川須川妙子妙子妙子妙子日本人の異文化の学び方に関する一考察―明治末期の西洋料理教室を例として― 茶圓茶圓茶圓茶圓直人直人直人直人天神信仰における撫牛の意味 Z20Z20Z20Z208888 進行係進行係進行係進行係:::: 澤田澤田澤田澤田敬人敬人敬人敬人張張張張馨方馨方馨方馨方日本古辞書における漢字字体の記載について―観智院本『類聚名義抄』を例にして―

馬馬馬馬駿駿駿駿日本上代文学の文体と漢訳仏典との比較―総括の句式を中心に― 永原永原永原永原順子順子順子順子「謡（うたい）」文化の意義 Z2Z2Z2Z210101010 進行係進行係進行係進行係:::: 山川山川山川山川史史史史岩井岩井岩井岩井茂樹茂樹茂樹茂樹浮世絵の視線ー役者絵の場合加藤加藤加藤加藤杏奈杏奈杏奈杏奈瀧口修造における「本」 ―現代日本美術を理解する糸口― タンティスックタンティスックタンティスックタンティスックナムサイナムサイナムサイナムサイ日タイにおける天道の言説と図像をめぐって ZZZZ405405405405 進行係進行係進行係進行係::::

Duangkaew

Paosathaporn

高橋高橋高橋高橋美奈子美奈子美奈子美奈子教材における「てみる」について川田川田川田川田真由美真由美真由美真由美日本語教材における衣食住持田持田持田持田祐美子祐美子祐美子祐美子韓国における教材作成の意義および課題 ―스피치에 강해지는 일본어 작문 트레이닝―を例に― ZZZZ406406406406

パネル小林小林小林小林幸江・伊達幸江・伊達幸江・伊達幸江・伊達宏子・望月宏子・望月宏子・望月宏子・望月圭子圭子圭子圭子日本を超えた日本語教育－共通語としての日本語（JFL）の可能性を探る Z407Z407Z407Z407 進行係進行係進行係進行係:::: 許許許許晴晴晴晴陳陳陳陳帥帥帥帥ゼロ初級者の普遍的な意識とニーズに関する調査 ―地域日本語教室向けの学習プログラム開発にあたって―

李李李李羽喆羽喆羽喆羽喆「書く」過程に見られる語彙能力の伸び ―初級日本語学習者を対象とした調査結果から― 許許許許晴晴晴晴社会的マイノリティー中国ウイグル族日本語専攻学習者の動機づけ変化とその要因 —SCATによるケーススタディーからー

2018201820182018 年年年年 12121212 月月月月 8888 日日日日((((土土土土) ) ) ) 分科會分科會分科會分科會 IIIIIIIIIIII


Z40Z40Z40Z409999 進行係進行係進行係進行係:::: 小玉小玉小玉小玉博昭博昭博昭博昭金金金金孝卿・孝卿・孝卿・孝卿・門脇門脇門脇門脇薫薫薫薫オーストラリアのバイリンガル教育の現場における教師間協働への一考察 ―日本語と教科担当の各教師の役割と内省に注目して―

Oda Setsuko・・・・Hino Nobuyuki Non-native language teachers

for young learners

小玉小玉小玉小玉博昭博昭博昭博昭香港における日本語教員養成の現状と課題 Z4Z4Z4Z410101010 進行係進行係進行係進行係:::: 菊島菊島菊島菊島和紀和紀和紀和紀孫孫孫孫佳茗佳茗佳茗佳茗蓋然性を表すモダリティ副詞 ―「まさか」を中心に― 李李李李娜娜娜娜可能表現の位置付けに関する再検討 ―モダリティの定義をめぐって― 菊島菊島菊島菊島和紀和紀和紀和紀固有名詞を修飾する関係詞節に関する一考察 Z4Z4Z4Z411111111 進行係進行係進行係進行係:::: 村松村松村松村松由起子由起子由起子由起子清水清水清水清水泰生泰生泰生泰生マラソンと日本語教育―マラソンは日本語教育を救えるか― 小林小林小林小林由子由子由子由子香港における日本のポピュラーカルチャーと日本語学習動機の関連

瀬尾瀬尾瀬尾瀬尾匡輝匡輝匡輝匡輝言語教育の商品化に対する学習者の意識 ―香港の民間日本語学校で学ぶ成人日本語学習者へのインタビューから― Z4Z4Z4Z412121212 進行係進行係進行係進行係:::: 千千千千仙永仙永仙永仙永

劉劉劉劉志偉志偉志偉志偉一段動詞の未然（連用）形に後続する撥音をどう指導すべきか―BCCWJと名大会話コーパスの使用実態を考え合わせて― 劉劉劉劉佳琦佳琦佳琦佳琦多言語背景における第二外国語としての日本語破裂音の習得研究

Z4Z4Z4Z413131313

パネル加藤加藤加藤加藤均・均・均・均・小森小森小森小森万里・鈴木万里・鈴木万里・鈴木万里・鈴木基伸・西尾基伸・西尾基伸・西尾基伸・西尾信大・今西信大・今西信大・今西信大・今西利之・利之・利之・利之・渡辺渡辺渡辺渡辺史央史央史央史央日本語教育実習における遠隔授業見学の有効性と課題 ZZZZ414414414414 進行係進行係進行係進行係:::: 林林林林淑丹淑丹淑丹淑丹安井安井安井安井裕司裕司裕司裕司日本ユネスコ協会連盟による「世界寺子屋運動」の考察

鈴木鈴木鈴木鈴木智美・中村智美・中村智美・中村智美・中村彰・彰・彰・彰・渋谷渋谷渋谷渋谷博子・清水博子・清水博子・清水博子・清水由貴子由貴子由貴子由貴子世界の日本語学習者は今どのような学習ツールを使っているか―ICT 時代の日本語教育の鍵をツール使用状

2018201820182018 年年年年 12121212 月月月月 9999 日日日日((((日日日日) ) ) ) 分科會分科會分科會分科會 IVIVIVIV


ZZZZ204204204204 進行係進行係進行係進行係:::: 高橋高橋高橋高橋孝治孝治孝治孝治松岡松岡松岡松岡昌和昌和昌和昌和日本占領下シンガポールにおける映画政策丸山丸山丸山丸山彩彩彩彩日本軍政下のジャワのニュース映画高橋高橋高橋高橋孝治・戸田孝治・戸田孝治・戸田孝治・戸田千速・千速・千速・千速・纓坂纓坂纓坂纓坂英子英子英子英子日本人大学生の台湾イメージの検討―台湾映画‘KANO’を題材として― ZZZZ206206206206 進行係進行係進行係進行係:::: ブレニナブレニナブレニナブレニナユリアユリアユリアユリア林林林林圭介圭介圭介圭介村上春樹文学における災後の「ぼく」―『かえるくん、東京を救う』論― 解解解解放放放放安部公房文学における「冷戦」と「記憶」樋樋樋樋口口口口謙一謙一謙一謙一郎郎郎郎趙廷來『太白山脈』に描かれた言語改革 ZZZZ208208208208 進行係進行係進行係進行係:::: トートトートトートトートエヴエヴエヴエヴェェェェリンリンリンリンアアアアドドドドリエンリエンリエンリエン

張張張張雅雅雅雅森三千代の南洋表象小林小林小林小林竜一竜一竜一竜一新渡戸稲造と南進トートトートトートトートエヴエヴエヴエヴェェェェリンリンリンリンアアアアドドドドリエンリエンリエンリエン日本における蝦夷イメージの変遷 ZZZZ210210210210 進行係進行係進行係進行係:::: 中中中中溝溝溝溝朋朋朋朋子子子子山田山田山田山田昭子昭子昭子昭子吉屋信子「薊の花」論―『花物語』の終焉― 娄娄娄娄慧雅慧雅慧雅慧雅吉本ばなな「白河夜船」―親密関係論― 袁袁袁袁歆歆歆歆近代日本における「ストレス」概念の受容と展開 ZZZZ405405405405 進行係進行係進行係進行係:::: 金金金金珠珠珠珠水水水水﨑﨑﨑﨑泰泰泰泰蔵蔵蔵蔵ビジネス日本語と重複する簿記専門語の考察

立立立立川川川川真紀真紀真紀真紀絵絵絵絵日本語のビジネスコミュニケーション教育におけるタスク活動の提案 ―中国人ビジネスパーソンのポジショニング分析をもとに― 大和大和大和大和祐子祐子祐子祐子日本語学習者による二字漢字語の書字的認知処理の特徴

ZZZZ406406406406 進行係進行係進行係進行係:::: 楊楊楊楊秀秀秀秀娥娥娥娥大神大神大神大神智智智智春春春春・郭・郭・郭・郭俊海俊海俊海俊海中国人学習者による多義語コロケーションの習得 ―レベル別の学習者の比較から― 吉田吉田吉田吉田好好好好美・水美・水美・水美・水上上上上弘子・弘子・弘子・弘子・松井松井松井松井一一一一美美美美漢字クラスの活動における漢字語彙選択の視点 ―漢字圏／非漢字圏学習者の比較―

2018201820182018 年年年年 12121212 月月月月 9999 日日日日((((日日日日) ) ) ) 分科會分科會分科會分科會 IVIVIVIV


ZZZZ407407407407 進行係進行係進行係進行係:::: 王王王王伸子伸子伸子伸子若杉若杉若杉若杉美穂美穂美穂美穂日本語教師のキャリア形成における大学院進学の意味づけ上上上上田田田田和子和子和子和子「気づき」をめぐる教育言説―日本語教師は「気づき」をどうとらえるか― サイサイサイサイティティティティママママイイイイ日本語教育における発音指導の現状－ベトナムの日本語教師のインタビューを中心に－

ZZZZ409409409409 進行係進行係進行係進行係:::: 羅羅羅羅曉勤曉勤曉勤曉勤凌凌凌凌飛飛飛飛文末形式「じゃん」について阿部阿部阿部阿部貴人・貴人・貴人・貴人・阿部阿部阿部阿部美美美美恵恵恵恵子子子子日本語の文末表現と性差評価ヴヴヴヴルルルルボボボボウウウウススススキキキキーーーーママママテイテイテイテイ終助詞ゾの語用論的な考察 ZZZZ410410410410 進行係進行係進行係進行係:::: 楊楊楊楊彩彩彩彩虹虹虹虹多賀多賀多賀多賀友友友友美美美美学習者の自己評価からー教師評価および学習者間の評価の違い、自己評価に対する意識ー

守守守守屋屋屋屋久久久久美子・美子・美子・美子・奥奥奥奥睦実睦実睦実睦実 Eタンデム参加者における学習者オートノミーと互恵性への認識 ―日本人ポーランド語学習者のインタビューから― 金子金子金子金子里美・里美・里美・里美・亀亀亀亀島島島島裕美・裕美・裕美・裕美・岩岩岩岩波波波波敦敦敦敦子子子子クイズラリーの設計を用いてアクティブラーニングに導く ―香港の日本語学習者を対象にした拡張現実技術の実践報告―

ZZZZ411411411411 進行係進行係進行係進行係:::: 許許許許夏夏夏夏玲玲玲玲プーンプーンプーンプーンウウウウォンプラサートォンプラサートォンプラサートォンプラサートタニットタニットタニットタニット手伝うことの依頼に対する断りの日タイ対照研究 ―理由説明の述べ方の観点から―

藤崎藤崎藤崎藤崎三津三津三津三津子子子子不満表明に関する日中接触場面と母語話者場面の比較肖肖肖肖宇彤宇彤宇彤宇彤どんな手法を用いて中国人日本語学習者が持つ意見文の認識を解明できるか―文章構成の可視化の実施を通して―

ZZZZ444412121212 進行係進行係進行係進行係:::: 坂井坂井坂井坂井美美美美恵恵恵恵子子子子村村村村上上上上仁仁仁仁視覚障害者に対する日本語教育加藤加藤加藤加藤由香里由香里由香里由香里科学技術日本語中井中井中井中井靖靖靖靖子子子子会話授業における詩の朗読 ZZZZ413413413413 進行係進行係進行係進行係:::: 松本松本松本松本真真真真澄澄澄澄小小小小亀亀亀亀拓也拓也拓也拓也有情者主語受身文の"被影響"について翟翟翟翟勇勇勇勇日本語「自分」の阻止効果 ―中国語 ziji との比較― 華華華華迪聖迪聖迪聖迪聖マギル疼痛質問票に見られる痛み表現の日中対照 ZZZZ414414414414 進行係進行係進行係進行係:::: 大野大野大野大野和和和和敏敏敏敏カカカカンンンンジジジジャャャャママママーポンクンーポンクンーポンクンーポンクンサティサティサティサティダダダダーーーー繰り返し表現における発話者の態度―「否定的態度」を中心に―

施施施施信信信信余余余余台湾大学生が日本、日本人、日本語に対するイメージ形成―イメージ形成要因の分析を中心に― 大野大野大野大野和和和和敏敏敏敏日本語の「か？」 vs. 中国語の「吗？」

2018201820182018 年年年年 12121212 月月月月 9999 日日日日((((日日日日) ) ) ) 分科會分科會分科會分科會 VVVV


ZZZZ204204204204 進行係進行係進行係進行係:::: 松岡松岡松岡松岡昌和昌和昌和昌和李李李李靖誼靖誼靖誼靖誼・・・・王王王王敏敏敏敏東・東・東・東・謝謝謝謝淑方淑方淑方淑方日、港、台三地日語相關領域論文標題的考察岸岸岸岸本本本本聖聖聖聖子・谷子・谷子・谷子・谷智子智子智子智子行為促進型表現における人称ストラテジー ―公共掲示物におけるレトリックの日仏語対照―

LAM Wing Keung

Miki Kiyoshi and virtue ethics:

with a focus on Jinseiron no

nōto

ZZZZ206206206206 進行係進行係進行係進行係:::: 小林小林小林小林竜一竜一竜一竜一ブレニナブレニナブレニナブレニナユリアユリアユリアユリア近代日本における女性仏教者 ―日蓮主義を中心にして― 橋本橋本橋本橋本凜凜凜凜女性語としての「洒落」―1920~30 年代を中心に― シシシシュュュューシーシーシーショョョョートケオートケオートケオートケオサランヤーサランヤーサランヤーサランヤータイにおける日本製仏キャラクターの受容 ZZZZ444405050505 進行係進行係進行係進行係:::: 大神大神大神大神智智智智春春春春

平野平野平野平野啓啓啓啓太太太太日本語の接尾辞における歴史的変化の方向性―「らしい」「ぽい」「くさい」「がち」「ぎみ」を対象に― 張張張張明明明明字音接頭辞「全」と「総」について ZZZZ444406060606 進行係進行係進行係進行係:::: 多賀多賀多賀多賀友友友友美美美美

中中中中溝溝溝溝朋朋朋朋子・坂井子・坂井子・坂井子・坂井美美美美恵恵恵恵子子子子スマホ版日本語コロケーション検索システム「かりん」の開発 ―動詞の機能的意味の表示の試み― 呉呉呉呉丹丹丹丹現代日本語のテモラウ文と使役文の比較―コーパス調査に基いて―

陳陳陳陳曦曦曦曦授業観察から見た中国人学習者の日本語受身文の学習 ―教室内のインプットと学習者の「気づき」「理解」に基づく分析― ZZZZ444407070707 進行係進行係進行係進行係:::: 阿部阿部阿部阿部貴人貴人貴人貴人許許許許夏夏夏夏玲玲玲玲非外来語のカタカナ表記にみられる伝達の効果林林林林亜亜亜亜友友友友美美美美日本語教育における「漢字教育」は何を目指すのか劉劉劉劉冠冠冠冠偉偉偉偉マルチデバイス対応する日本語辞書サイトの漢字検索効率向上の試み ZZZZ444409090909 進行係進行係進行係進行係:::: 高橋高橋高橋高橋雄一雄一雄一雄一村山村山村山村山友友友友里里里里枝枝枝枝・・・・上上上上田田田田雅雅雅雅信信信信他動性に基づく二項動詞の目的語の格の習得の分析―他動性のパラメータの再検討― 楊楊楊楊彩彩彩彩虹虹虹虹日本語の無対他動詞の受身文について Elhadidy Abdelrahman アラビア語と日本語の書き言葉コーパスを用いた対のある自他動詞の習得研究

2018201820182018 年年年年 12121212 月月月月 9999 日日日日((((日日日日) ) ) ) 分科會分科會分科會分科會 VVVV


ZZZZ410410410410 進行係進行係進行係進行係:::: 郭郭郭郭俊海俊海俊海俊海金金金金珠珠珠珠日本語学習者によるイントネーションの産出特徴 ―視覚化による自己モニタリングトレーニング効果― 胡胡胡胡偉偉偉偉日本語学習における清濁の混同及びその影響に関する意識調査―フォーカス・オン・フォームの視点より明示的な注意の引き方の提案

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羅羅羅羅炫貞炫貞炫貞炫貞韓国語発話に出現する日本語の音韻的観察 ZZZZ411411411411 進行係進行係進行係進行係:::: 高田高田高田高田和幸和幸和幸和幸

羅羅羅羅曉勤曉勤曉勤曉勤日本語能力レベルの異なる外国人学習を対象とした大人数初級日本語クラスにおける試み ―「学・思・達（Share start）」導入の可能性― 王王王王伸子伸子伸子伸子ボイスサンプルプロジェクトとウェブサイトを使用した教室活動楊楊楊楊秀秀秀秀娥娥娥娥日本の初年次教育から見られる中国の日本語専攻教育への示唆

ZZZZ412412412412 進行係進行係進行係進行係:::: 杜杜杜杜暁傑暁傑暁傑暁傑孟孟孟孟慧慧慧慧 I-JAS調査による日本語の事実的な条件表現に関する研究―時間表現の使用との比較を通して― 杜杜杜杜暁傑暁傑暁傑暁傑義務を表す当為表現の条件性と談話機能 —日本語会話における使用に注目して—

ZZZZ413413413413 進行係進行係進行係進行係:::: 翟翟翟翟勇勇勇勇藤平藤平藤平藤平愛愛愛愛美美美美日本語の挨拶表現の述語性について ―「ありがとう」は感動詞か― 日髙日髙日髙日髙慶慶慶慶美美美美日本語の謝罪表現「ごめんよ」における終助詞「よ」の機能について

2018201820182018 年年年年 12121212 月月月月 9999 日日日日((((日日日日) ) ) ) 分科會分科會分科會分科會 VIVIVIVI


ZZZZ405405405405 進行係進行係進行係進行係:::: 加藤加藤加藤加藤由香里由香里由香里由香里伊藤伊藤伊藤伊藤茉莉茉莉茉莉茉莉奈奈奈奈日本語学習者の学習環境に対する捉え方─中国広東方言話者の語りから─ 松本松本松本松本真真真真澄澄澄澄教育現場におけるコミュニケーションの考察エエエエルハデルハデルハデルハディィィィデデデディィィィアブアブアブアブドドドドエエエエルルルルララララヒヒヒヒムムムム日本におけるムスリムコミュニティの形成と日本語能力

ZZZZ406406406406 進行係進行係進行係進行係:::: 上上上上田田田田雅雅雅雅信信信信劉劉劉劉羅麟羅麟羅麟羅麟ナ行音・ラ行音の生成における母音の影響 ―中国語成都・重慶方言話者を対象に― 張張張張琦琦琦琦中国語話者における日本語の感謝表現の使用について郡郡郡郡司司司司拓也拓也拓也拓也広東語話者による二字漢語の誤答の分析 ―長音の読みに注目して―

ZZZZ407407407407 進行係進行係進行係進行係:::: 吉田吉田吉田吉田好好好好美美美美中神中神中神中神裕美子裕美子裕美子裕美子教師の用いる談話標識「はい」の分類－ELANによる分析― 高橋高橋高橋高橋雄一雄一雄一雄一形式語「こと」「もの」の日本語学習者による習得について ZZZZ409409409409 進行係進行係進行係進行係:::: 上上上上田田田田和子和子和子和子朝朝朝朝山山山山洋洋洋洋樹樹樹樹法務省告示機関のこれまでとこれから―政策等の変遷に見る日本語教育機関― 葉葉葉葉兆兆兆兆智智智智香港における日本語学習機関のビジネス環境引引引引田田田田梨菜梨菜梨菜梨菜ネパールにおける日本語教育の実態－聞き取り調査を通して－ ZZZZ410410410410 進行係進行係進行係進行係:::: ベベベベレレレレジコジコジコジコワワワワタチアナタチアナタチアナタチアナ

Haberland Hartmut

The costs of being an

international language:

Japanese as L2 and lingua

franca

ベベベベレレレレジコジコジコジコワワワワタチアナタチアナタチアナタチアナ近代日本の異文化理解教育の一側面－少年赤十字の国際通信交換を通して－ ZZZZ411411411411 進行係進行係進行係進行係:::: 李李李李相穆相穆相穆相穆李李李李相穆相穆相穆相穆イメージと日本語教育高田高田高田高田和幸和幸和幸和幸一般教養科目で日本について教授・学習する際の課題 ZZZZ412412412412 進行係進行係進行係進行係:::: 村村村村上上上上仁仁仁仁孔孔孔孔令令令令玉玉玉玉中国語母語話者の日本語による自然談話にみられる発話の「強さ」森山森山森山森山正明正明正明正明香港日本人補習授業校で「日本」を学ぶ学生の日本観

file10 presentation schedule r2 - polyu · 2018. 11. 6. · 2012018 888 年 年年 1 1112222 月...

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