filles et garçons sur le chemin de l'égalité, de l'école à...
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ISBN 978-2-11-151745-5
direction de l’évaluation, de la prospective et de la performancedirection de l’évaluation, de la prospective et de la performance
education.gouv.fr
sur le chemin de l’égalitéde l’école à l’enseignement supérieur sur le chemin de l’égalité
de l’école à l’enseignement supérieur
1. LA SCOLARISATION
2. LA MIXITÉ À L'ÉCOLE
3. DE L'ÉCOLE AU COLLÈGE
4. LE SECOND DEGRÉ
5. APRÈS LE BACCALAURÉAT
6. LES RÉSULTATS
7. LA SITUATION PROFESSIONNELLE
. LA SCOLARISA
2. LA MIXITÉ À L'ÉC
3. DE L'ÉCOLE AU CO
ECOND DEGRÉ
ÈS LE BAC
RÉSULTAT
TUATION
9 782111 517455
Les données présentées dans cette brochure s’appuient, pour une large part,sur les publications de la DEPP [RERS, l’état de l’École, Notes d’Information].
Ministère de l’Éducation nationale,de l’Enseignement supérieur et de la RechercheDirection de l’évaluation, de la prospectiveet de la performance
Directrice de la publicationFabienne Rosenwald
Rédacteur en chefBoubou Traore
Secrétaire de rédactionBernard Javet
MaquettisteFrédéric Voiret
CouvertureAnthony Fruchart
Retrouvez sur les sites web du ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche l’ensemble des données publiques couvrant tous les aspects structurels de l’éducation et de la recherche :
– les derniers résultats d’enquêtes ;
– les publications et rapports de référence ;
– des données détaillées et actualisées ;
– des répertoires, nomenclatures et documentation.
www.education.gouv.fr/statistiques
www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/statistiques
Vous recherchez une information statistiqueCentre de documentation
61-65, rue Dutot – 75732 Paris cedex 15
Téléphone : 01 55 55 73 58
(les lundi, mercredi et jeudi de 14 h à 16 h 30)
Courriel : [email protected]
ISBN 978-2-11-151745-5
e-ISBN 978-2-11-151746-2
En 2007, pour la première fois, le ministère de l’Éducation nationale, de
l’Enseignement supérieur de la Recherche publia it la brochure statistique destinée
à décrire la réalité des parcours scolaires et universitaires des filles et des garçons.
Dix ans plus tard, cette brochure est toujours là et est devenue indispensable.
L’observation de la série de statistiques que le ministère de l’Éducation nationale, de
l’Enseignement supérieur et de la Recherche rend publique, à l’occasion de ce 8 mars,
journée internationale des droits des femmes, montre en effet que l’enjeu de l’égalité
doit rester une priorité de notre système éducatif tant les différences de parcours
et d’insertion entre les filles et les garçons restent marquées.
Cette réalité, dont on connaît ensuite les effets dans le monde du travail en termes
d’opportunité d’insertion et de parcours professionnel, nous engage tous au sein du
système éducatif à agir, à persévérer, à innover pour concrétiser le principe d’égalité
entre les femmes et les hommes inscrit dans notre Constitution.
Avec la loi du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de
l’école de la République, notre système éducatif s’est donné un cadre d’action pour
faire en sorte que les filles comme les garçons puissent disposer au cours de leurs
études d’une liberté de choix de leur orientation et pour agir contre les stéréotypes
qui enferment les unes et les autres dans des rôles et représentations. Avec la feuille
de route annuelle pour l’égalité entre les femmes et les hommes, nous nous sommes
donné aussi des objectifs et des leviers d’action qui sont régulièrement évalués et nous
permettent de progresser.
Comme pour toute politique éducative, l’action de l’École pour l’égalité entre les filles
et les garçons demande de la volonté et de la continuité.
Car il faut en être tous convaincus, l’action de l’institution scolaire comme la prise
en compte de cette exigence de mixité et d’égalité par les élèves eux-mêmes et
par l’ensemble de la communauté éducative nous permet progressivement de faire
évoluer une réalité qui trop longtemps a été perçue comme immuable.
NAJAT VALLAUD-BELKACEM
Ministre de l’Éducation nationale,
de l’Enseignement supérieur
et de la Recherche
THIERRY MANDON
Secrétaire d’État chargé
de l’Enseignement supérieur
et de la Recherche
Depuis 2012, la part des filles qui, au lycée, choisissent la filière S a progressé ;
de la même manière, dans l’enseignement supérieur, il y avait en 2014, par rapport
à 2011, plus de femmes diplômées dans la filière d’ingénieurs, plus de docteures
et même plus de docteures en sciences.
Ces résultats illustrent que les esprits évoluent positivement, même si c’est encore
trop lentement. Ils sont une incitation supplémentaire à être ambitieux collectivement
mais aussi individuellement car chacune et chacun d’entre vous peut agir à son niveau
sur les préjugés et pour donner à nos élèves, filles comme garçons, les opportunités
qui leur permettront de réaliser leurs projets en fonction de leurs potentialités et de
leurs aspirations.
4
1. LA SCOLARISATION
Taux de scolarisation des jeunes de 15 à 29 ans en 2014 (%)
9895 93
78
67
57
48
38
28
18
128 5 4 3
9894
91
77
61
49
39
32
24
1611
7 5 3 3
0
50
100
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
Filles
Garçons
Âge
Lecture : en 2014, 78 % des filles de 18 ans sont scolarisées, contre 77 % des garçons du même âge.
Champ : France métropolitaine + DOM hors Mayotte – Ensemble des établissements d’enseignement et centres de formation d’apprentis.
Sources : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017, MENESR-DEPP et MENESR-DGESIP-DGRI-SIES (données provisoires).
en
an
né
es
16,5
17,0
17,5
18,0
18,5
19,0
19,5
1985 1987 1989 1991 1993 1995 1997 1999 2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012 2014p
18,3
18,1
18,5
Garçons
EnsembleFilles
France métropolitaine France métropolitaine + DOM hors Mayotte
Lecture : une fille de 2 ans, entrant à l’école en 2014, peut espérer 18,5 années de formation initiale si elle rencontre, tout au long de
son parcours scolaire, les conditions de scolarisation observées en 2014. Tous les modes de scolarisation, y compris l’apprentissage,
sont pris en compte.
Champ : ensemble des établissements d’enseignement et centres de formation d’apprentis.
Sources : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017, MENESR-DEPP et MENESR-DGESIP-DGRI-SIES.
Des filles scolarisées plus longtemps...Espérance de scolarisation de 2 à 29 ans : 18,5 années pour une fille et 18,1 pour un garçon
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5
... et pas toujours aux mêmes endroitsTaux de scolarisation des jeunes âgés de 11 à 29 ans en 2014 (%)
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 ans
Filles
Supérieur
Apprentissage*
Secondaire
Primaire
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50
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70
80
90
100
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 ans
Garçons
Supérieur
Apprentissage*
Secondaire
Primaire
* Apprentissage dans l’enseignement secondaire ou supérieur.
Lecture : en 2014, 76,8 % des garçons âgés de 18 ans sont scolarisés : 31,4 % dans le secondaire sous statut scolaire,
10,4 % en apprentissage, 35,0 % dans l’enseignement supérieur.
Champ : France métropolitaine + DOM hors Mayotte – Ensemble des établissements d’enseignement et centres de formation d’apprentis.
Sources : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017, MENESR-DEPP et MENESR-DGESIP-DGRI-SIES (données provisoires).
* Apprentissage dans l’enseignement secondaire ou supérieur.
Lecture : en 2014, 78,1 % des filles âgées de 18 ans sont scolarisées : 29,5 % dans le secondaire sous statut scolaire,
4,2 % en apprentissage, 44,4 % dans l’enseignement supérieur.
Champ : France métropolitaine + DOM hors Mayotte – Ensemble des établissements d’enseignement et centres de formation d’apprentis.
Sources : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017, MENESR-DEPP et MENESR-DGESIP-DGRI-SIES (données provisoires).
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1. LA SCOLARISATION
72
17
11
Garçons
Troisième
Quatrième
Autres78
13
9
Filles
Lecture : en 2014 et à 14 ans, 78 % des filles et 72 % des garçons sont scolarisés en classe de troisième.
Champ : France métropolitaine + DOM hors Mayotte – Ensemble des établissements d’enseignement et centres de formation d’apprentis.
Sources : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017.
Où sont scolarisés les filles et les garçons en 2014 ?À 14 ans...
… et à 17 ans
48
10
30
57
Filles
36
40
5
Garçons
9
10
Terminale GT
Première GT
Ensgnt pro
Autres études
Non scolarisés
Lecture : en 2014 et à 17 ans, 48 % des filles et 36 % des garçons sont scolarisés en classe de terminale générale et technologique.
Champ : France métropolitaine + DOM hors Mayotte - Ensemble des établissements d’enseignement et centres de formation des apprentis.
Sources : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017.
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2. LA MIXITÉ À L’ÉCOLE
Un garçon pour une fille… mais pas toujours
Rentrée 2015
Effectifs
en milliers
Filles
en %
Élèves, étudiants et apprentis 15 519,1 49,7
Nombre d'élèves des premier et second degrés (MENESR) 12 341,6 49,2
Premier degré 6 805,2 48,9
Second degré 5 536,4 49,6
Collégiens (1er cycle et Segpa) 3 318,5 48,9
Lycéens (2nd cycle général et technologique) 1 550,9 53,8
dont terminale S 185,4 46,7
dont terminale ES 111,7 60,1
dont terminale L 55,4 79,5
dont terminale STI2D 31,0 6,6
dont terminale STL 8,1 57,2
dont terminale STMG 66,1 52,3
dont terminale ST2S 22,2 89,1
Lycéens professionnels (2nd cycle professionnel) 667,0 43,1
dont CAP de la production 63,0 19,2
dont CAP des services 54,3 67,3
dont baccalauréat professionnel et BMA de la production 227,3 11,9
dont baccalauréat professionnel et BMA des services 310,5 65,9
Nombre d'élèves premier et second degrés autres ministères1 215,8 45,5
Nombre d'étudiants 2 551,1 55,1
dont CPGE 85,9 42,1
dont STS 256,1 49,6
dont universités (hors DUT et formations d'ingénieurs) 1 448,5 58,8
dont DUT 116,2 39,5
dont formations d'ingénieurs 146,4 27,0
Nombre d'apprentis (y compris préapprentis en CFA) 410,5 32,6
dont apprentis du secondaire 266,5 29,2
dont apprentis du supérieur 144,0 39,0
1. Ministères en charge de l'agriculture et de la santé (établissements hospitaliers et médico-éducatifs).
Champ : France métropolitaine + DOM.
Sources : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017, MENESR-DEPP et MENESR-DGESIP-DGRI-SIES.
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3. DE L’ÉCOLE AU COLLÈGE
57
2
5
2
8
12 13
21
99 9
3
7
3
10
15 15
24
11
Agriculteur Artisan,
commerçant
Cadre Profession
Intermédiaire
Enseignant Employé Ouvrier Retraité Inactif Ensemble
Filles Garçons
Lecture : en 2015, 12 % des filles et 15 % des garçons appartenant à une famille de catégorie socioprofessionnelle « ouvrier » sont entrés
en sixième avec au moins un an de retard.
Champ : France métropolitaine + DOM - Enseignement public et privé, MENESR.
Sources : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017.
Les filles sont moins souvent en retard scolaire que les garçons, quel que soit le milieu social d’origine
Proportion d’élèves en retard à l’entrée en sixième selon l’origine sociale en 2015 (%)
Les filles meilleures en français devancent les garçonsen sciences en fin de collège
Proportion d’élèves qui maîtisent les compétences du socle en 2013 (%)
... en fin d'école (CM2)
83
6977
73
1-Français 3-Sciences
Filles Garçons
8681
7276
1-Français 3-Sciences
Filles Garçons
... en fin de collège (troisième)
Lecture : en CM2, 69 % des filles et 73 % des garçons maîtrisent la compétence 3 du socle (principaux éléments de mathématiques,
culture scientifique et technologique).
Champ : France métropolitaine + DOM - Enseignement public et privé sous contrat, MENESR.
Source : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017, MENESR-DEPP - Évaluation des compétences du socle en fin d’école et fin de collège (mai 2013).
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4. LE SECOND DEGRÉ
Nombre
d'élèves
Part des élèves
de troisième
(%)
Part des filles
(%)
Découverte professionnelle 3 heures 83 675 10,3 48,0
Découverte professionnelle 6 heures 35 226 4,3 35,6
Ensemble 118 901 14,6 44,3
Lecture : 14,6 % des élèves de troisième suivent un enseignement optionnel de découverte professionnelle.
Parmi eux, 44,3 % sont des filles.
Champ : France métropolitaine + DOM - Enseignement public et privé, MENESR.
Sources : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017.
Plus de garçons en option découverte professionnelle...Découverte professionnelle en troisième, rentrée 2015
Part des filles (%)
en section au total
Sixième-cinquième 54,3 49,1
Quatrième-troisième 59,2 49,5
Seconde générale et technologique 61,8 53,3
Première et terminale générale 62,0 56,1
Première et terminale technologique 53,4 48,4
Enseignement professionnel 51,4 43,1
Ensemble 59,9 49,8
Lecture : 59,9 % des élèves inscrits dans une section européenne ou internationale sont des filles,
alors qu’elles représentent 49,8 % des élèves du second degré (hors classes préprofessionnelles
et enseignement adapté et classes pour les élèves en situation de handicap ou de maladies invalidantes).
Champ : France métropolitaine + DOM - Enseignement public et privé, MENESR.
Sources : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017.
... plus de filles en sections européennes ou internationales…Scolarisation en sections européennes ou internationales, rentrée 2015
Anglais Allemand Espagnol Italien Portugais
Russe
et langues
orientales
Autres Ensemble
Sections européennes 279 270 43 622 52 586 12 669 727 2 235 78 391 187
Sections internationales 12 992 1 582 2 421 1 331 784 2 164 585 21 859
Part des filles (%) 59,6 56,3 64,6 61,6 59,8 53,6 55,1 59,9Lecture : 64,6 % des élèves scolarisés en section linguistique d'espagnol sont des filles.
Champ : France métropolitaine + DOM - Enseignement public et privé, MENESR.
Sources : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017.
… quelle que soit la langue de la section
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4. LE SECOND DEGRÉ
À la fin du collège, les filles s’orientent davantagevers l’enseignement général et technologique
Orientations prises en 2014 après la classe de troisième (%)
CAP voie scolaire
Bac pro voie scolaire
Apprentissage
Filles Garçons
67 63
31
29
2de générale
et techno
Redoubt 3e
Enseignt
pro
Sorties1
20
558
8
41
40
Redoubt 3eSorties1
2de générale
et techno
Enseignt
pro
24
1. Sorties vers les formations sociales ou de la santé, vers le marché du travail, ou départs à l’étranger.
Lecture : 29 % des filles scolarisées en troisième en 2013 se sont orientées en 2014 vers l’enseignement professionnel, dont 3 % avec
le statut d’apprentie pour préparer un CAP ou un baccalauréat professionnel.
Champ : France métropolitaine + DOM - Ensemble des établissements scolaires et centres de formation d’apprentis.
Source : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017.
Filles Garçons
Moyenne des notes
au contrôle continu
du brevet
Seconde
géné.
&
techno.
Seconde
pro.CAP
Redouble-
ment
Seconde
géné.
&
techno.
Seconde
pro.CAP
Redouble-
ment
Moins de 9 sur 20 16 58 22 4 15 54 29 3
Entre 9 et 13 sur 20 70 25 4 1 67 27 5 1
Plus de 13 sur 20 96 3 0 0 94 5 1 0
Ensemble 73 21 5 1 63 27 9 1
Lecture : lorsqu'elles ont obtenu des notes entre 9 et 13 au contrôle continu, 70 % des filles veulent s'orienter
en seconde générale et technologique et 25 % en seconde professionnelle. Les garçons, dans la même situation,
font des vœux semblables : respectivement 67 % et 27 %.
Champ : France métropolitaine + DOM hors Mayotte.
Source : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017, MENESR-DEPP - Panel de la DEPP, élèves entrés en sixième en 2007.
À notes équivalentes au brevet, filles et garçons font des vœux semblables
Vœux d’orientation des garçons et des filles en fin de troisième générale (%)
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Profils des enseignements d'exploration
Choix
des
filles
Choix
des
garçons
Profil économie-gestion (SES + PFEG)1 4,5 5,3
Profil lettres, langues, arts 41,9 21,5
dont profil lettres, langues, arts avec sciences économiques et sociales 35,7 17,9
Littérature et société 20,2 9,5
Troisième langue vivante 8,3 4,3
Arts2 10,7 5,8
Latin et/ou grec ancien (avec ou sans troisième langue vivante) 2,7 1,9
Profil scientifique ou technologique 53,6 73,2
dont profil scientifique ou technonologique avec sciences économiques et sociales 44,3 56,5
Méthodes et pratiques scientifiques 30,9 34,9
Sciences de l'ingénieur 2,5 14,1
Sciences et laboratoire 8,6 8,8
Santé et social 5,7 1,2
Création et innovation technologiques 1,2 5,8
Biotechnologies 1,9 1,7
Sciences de l'ingénieur + création et innovation technologiques 0,6 4,7
Biotechnologies + santé et social ou sciences et laboratoire 1,5 0,5
Autres profils scientifiques ou technologiques (y compris EPS) 0,7 1,4
Tous profils 100 100
Effectifs d'élèves (en milliers) 303 261
1. Sciences économiques et sociales + principes fondamentaux de l’économie et de la gestion.
2. Arts : patrimoine, arts visuels, arts du son, arts du spectacle, arts du cirque, création et culture design.
Lecture : en 2015, 2,5 % des filles en seconde générale et technologique ont choisi l’enseignement « Sciences de l’ingénieur »,
contre 14,1 % des garçons.
Champ : France métropolitaine + DOM - Enseignement public et privé, MENESR.
Source : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017.
Les filles font plus des choix d’enseignements littéraireset les garçons d’enseignements scientifiques ou technologiques
Enseignements d’exploration suivis en seconde générale et technologique à la rentrée 2015 (%)
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4. LE SECOND DEGRÉ
1. Arts : patrimoine, arts visuels, arts du son, arts du spectacle, arts du cirque, création et culture design.
2. Latin/grec : latin et/ou grec ancien.
3. Sciences économiques et sociales + principes fondamentaux de l’économie et de la gestion.
Lecture : en 2015, sur 100 élèves de seconde générale et technologique qui suivent l’enseignement d’exploration « méthodes et pratiques
scientifiques », 51 sont des filles.
Champ : France métropolitaine + DOM - Enseignement public et privé, MENESR.
Source : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017.
16
16
50
51
53
54
61
65
68
69
71
85
Sciences de l'ingénieur
Création et innovation technologiques
SES + PFEG3
Méthodes et pratiques scientifiques
Sciences et laboratoire
Tous enseignements d'exploration
Latin/grec2
Biotechnologies
Arts1
Langue vivante 3
Littérature et société
Santé et social
Conséquence de ces choix, la mixité est rarement atteinte :85 % de filles en santé-social et 84 % de garçons en sciences de l’ingénieur
Part des filles de seconde GT dans les différents enseignements d’explorationà la rentrée 2015 (%)
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… ce qui produit peu de parité dans les sériesPart des filles selon la série de première générale et technologique à la rentrée 2015 (%)
47
60
80
7
57
4752
88
77
56 54
S ES L STI2D STL STAV STMG ST2S STD2A TMD+
Hôtellerie
Totalpremière
Lecture : sur 100 élèves de première S à la rentrée 2015, 47 sont des filles.
Champ : France métropolitaine + DOM - Enseignement public et privé, tous ministères.
Source : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017.
Filles Garçons
Première générale 66,6 59,4
- Première S 30,1 38,8
- Première ES 22,2 16,4
- Première L 14,3 4,2
Première technologique 21,4 25,5
- Première STI2D, STL, STAV 2,9 12,8
- Premières technologiques tertiaires1 18,5 12,7
Réorientation vers la voie professionnelle2 4,3 5,9
Seconde générale et technologique (redoublement) 6,6 8,5
Sorties3 1,1 0,7
Ensemble 100 100
1. Principalement STMG (gestion), ST2S (santé-social), STD2A (arts appliqués).
2. Y compris vers l’apprentissage.
3. Sorties vers les formations sociales ou de la santé, vers le marché du travail, ou départs à l’étranger.
Lecture : 30,1 % des filles scolarisées en 2013 en seconde générale et technologique ont intégré une première S en 2014
alors que c’est le cas de 38,8 % des garçons.
Champ : France métropolitaine + DOM - Ensemble des établissements scolaires et centres de formation d'apprentis.
Source : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017.
En fin de seconde générale et technologique, les choix de séries diffèrent : les filles vont davantage vers les premières ES et Let les garçons vers les premières scientifiques…
Orientations prises en 2014 à l’issue de la seconde générale et technologique (%)
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4. LE SECOND DEGRÉ
Mathématiques
Choix de spécialité en terminale L en 2015 (%)
Choix de spécialité en terminale S en 2015 (%)
Choix de spécialité en terminale ES en 2015 (%)
11
Langues vivantes
Langues anciennes
Arts
Droit-grds enjeux monde
Mathématiques
Sc. sociales et politiques
Économie approfondie
SVT
Agronomie
Physique-chimie
Mathématiques
Informatique-sc. numérique
Sc. ingénieur
1
Filles
1
Garçons
49
22
4 3
20
34
13
53
54
20
15
10
34
17
53
24
15
26
22
10
17
49
7
24
Lecture : à la rentrée 2015, 49 % des filles et 26 % des garçons inscrits en terminale S choisissent Sciences de la vie et de la Terre (SVT)
comme enseignement de spécialité.
Champ : France métropolitaine + DOM - Enseignement public et privé, tous ministères.
Source : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017.
Les filles et les garçons de terminale ne font pas les mêmes choix d’enseignement de spécialité, surtout en terminale S…
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41,6 % des élèves des terminales scientifiques (S, STI2D et STL) sont des filles
Part des filles en terminales des filières scientifiques (%)
40,246,7
6,6 6,6
49,1
57,2
33,0
41,6
0
10
20
30
40
50
60
70
1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012 2014
Sciences et technologies de laboratoire (STL)
Scientifique (S)
Terminales S + STI2D + STL
STI2D : Sc. et techn. de l'industrie et du développement durable1
20151. Remplace la série Sciences et technologie industrielle (STI) hors spécialité arts appliqués en terminale à partir de la rentrée 2012 ;
inclut la série Sciences et technologie de l’agronomie et du vivant (STAV).
Lecture : en 2015, 46,7 % des élèves inscrits en terminale générale S sont des filles.
Champ : France métropolitaine + DOM - Enseignement public et privé, MENESR.
Source : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017.
6256
4742
28
13
6055
62
80 8376 79
85
S/ Sci
ence
s vie
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S/ Phys
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anci
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L/ Dro
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L/ Mat
hémat
iques
Lecture : en 2015, sur 100 élèves de terminale S qui ont choisi l’enseignement de spécialité Sciences de la vie et de la Terre, 62 sont des filles.
Champ : France métropolitaine + DOM - Enseignement public et privé, tous ministères..
Source : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017.
… en conséquence, la parité n’est jamais atteinte,même si certains enseignements s’en approchent
Part des filles en terminale générale selon la série et l’enseignement de spécialitéà la rentrée 2015 (%)
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16
4. LE SECOND DEGRÉ
… mais leur part augmente avec le niveau de la formation,en relation avec l’offre de formation dans les spécialités des services
Proportion de filles en apprentissage et part de l’apprentissage dans les servicesselon le niveau de formation en 2015 (%)
2733
38
46
3733
27
38
57
72
54
41
Niveau V Niveau IV Niveau III Niveau II Niveau I Tous niveaux
Filles
Offre de formation
dans les services
Lecture : en 2015, 27 % des apprentis de niveau V sont des filles ; elles représentent 46 % des apprentis de niveau II. Au niveau V, 27 % des
diplômes préparés par les apprentis relèvent des spécialités des services contre 72 % au niveau II.
Champ : France métropolitaine + DOM – Ensemble des centres de formation d’apprentis.
Source : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017.
Filles Garçons
40
11
18
60
17
31
Niveaux V + IVNiveau IVNiveau V
Lecture : en 2015, 18 % des filles et 31 % des garçons qui suivent un second cycle professionnel de niveau V ou IV le font dans le cadre
de l’apprentissage.
Champ : France métropolitaine + DOM – Ensemble des établissements scolaires et centres de formation d’apprentis.
Source : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017.
Des lieux et des types de scolarisation différents dans l’enseignement professionnel : les filles vont peu en apprentissage…
Poids de l’apprentissage dans le second cycle professionnel en 2015 (%)
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17
… que dans le domaine des servicesPart des filles dans les spécialités des services en 2015 (%)
12
24
42
43
58
60
61
69
71
90
94
311 – Transport, manutention, magasinage
344 – Sécurité des biens et des personnes, …
335 – Animation culturelle, sportive et de loisirs
32* – Communication et information
312 – Commerce, vente
334 – Accueil, hôtellerie, tourisme
343 – Nettoyage, assainissement, protection de l'environnement
Ensemble des spécialités des services
3** – Gestion et administration
33* – Spécialités sanitaires et sociales
336 – Coiffure, esthétique, autres services aux personnes
* Regroupements de spécialités.
** Il s’agit du baccalauréat professionnel gestion-administration qui remplace, à partir de la rentrée 2012, les baccalauréats
professionnels comptabilité et secrétariat.
Lecture : en 2015, 69 % des élèves ou apprentis qui préparent un diplôme dans les spécialités des services sont des filles.
Champ : France métropolitaine + DOM – Ensemble des établissements scolaires et centres de formation d’apprentis.
Source : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017.
1
1
2
2
6
6
7
9
9
9
11
15
23
29
36
39
44
59
90
227 – Énergie, génie climatique
232 – Bâtiment : constuction et couverture
25* – Mécanique, électricité, électronique
231 – Mines et carrières, génie civil, topographie
210 – Spécialités plurivalentes de l'agronomie et de l’agriculture
20* – Techno industrielles fondamentales + transformations
234 – Travail du bois et de l'ameublement
225 – Plasturgie, matériaux composites
214 – Aménagement paysager, parcs, jardins, espaces verts, terrains de sport
233 – Bâtiment : finitions
213 – Forêts, espaces verts, faune sauvage, pêche
Ensemble des spécialités de la production230 – Spécialités pluritechnologiques génie civil, construction, bois
221 – Agroalimentaire, alimentation, cuisine
220 – Spécialités pluritechnologiques des transformations
21* – Productions animales et végétales
224 – Matériaux de construction, verre, céramique
223 – Métallurgie
24* – Matériaux souples (textiles, habillement, cuir)
* Regroupements de spécialités.
Lecture : en 2015, 15 % des élèves ou apprentis qui préparent un diplôme dans les spécialités de la production sont des filles.
La mixité est rarement atteinte dans l’enseignement professionnel :tant dans le domaine de la production…
Part des filles dans les spécialités de la production en 2015 (%)
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18
5. APRÈS LE BACCALAURÉAT
27
37
39
42
50
50
55
58
59
64
70
85
Formations d'ingénieurs2
Universités - Sciences, Staps
Préparation DUT
CPGE
Écoles de commerce, gestion et comptabilité
STS et assimilés
Ensemble de l'enseignement supérieur
Ensemble universités (filières générales et de santé)
Universités - Droit, économie, AES
Universités - Médecine, odontologie, pharmacie
Universités - Langues, lettres, sciences humaines
Formations paramédicales et sociales1
1. Données 2013-2014.
2. Ensemble des formations d’ingénieurs (universitaires ou non), y compris formations en partenariat.
Lecture : en 2015, les filles représentent 70 % des inscrits à l’université en langues, lettres et sciences humaines.
Champ : France métropolitaine + DOM.
Source : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017, MENESR-DGESIP-DGRI-SIES.
De nombreuses formations de l’enseignement supérieursont peu mixtes
Part des filles dans l’enseignement supérieur selon la formation ou le type d’institutionen 2015 (%)
À l’université, 70 % de femmes en lettres et en langues,moins de 30 % en sciences fondamentales et en Staps
Part des femmes à l’université selon la discipline en 2015 (%)
65
5358
7074
68
25
60
44
29
64
Dro
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Sc. Éco. -
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vie
Plu
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STAP
S
Santé
Lecture : en 2015, 65 % des étudiants inscrits en « droit-sciences politiques » sont des femmes.
Champ : France métropolitaine + DOM.
Source : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017, MENESR-DGESIP-DGRI-SIES.
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19
29 %55 % 74 %
53 200
20 000
12 700
0
30 000
60 000
CPGE scientifiques CPGE économiques CPGE littéraires
Filles Garçons
Lecture : en 2015, 53 200 étudiants sont inscrits en classes préparatoires aux grandes écoles scientifiques. Parmi eux, 29 % sont des filles.
Champ : France métropolitaine + DOM.
Source : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017, MENESR-DGESIP-DGRI-SIES.
Peu de filles en classes préparatoires scientifiqueset peu de garçons en classes préparatoires littéraires
Effectifs d’inscrits en CPGE par filière en 2015
En DUT comme en STS, peu de filles dans les spécialitésde la production
Effectifs d’inscrits en DUT et STS en 2015
24 %51 %
26 %
62 %48 400
67 800
86 000
170 100
0
60 000
120 000
180 000
DUT production DUT services STS production STS services
Filles Garçons
Lecture : en 2015, 48 400 étudiants sont inscrits à la préparation d’un DUT du domaine de la production. Parmi eux, 23 % sont des filles.
Champ : France métropolitaine + DOM.
Source : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017, MENESR-DGESIP-DGRI-SIES.
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20
6. LES RÉSULTATS
Diplômes
délivrés
Part des
filles (%)Brevet (DNB) 705 596 51,2
Série générale 649 845 52,3Série professionnelle 55 751 39,1
CAP et CAPA 188 386 44,7BEP et BEPA1 143 869 47,8Baccalauréat général 317 054 56,7
Bac S (scientifique) 166 824 47,3Bac ES (économique et social) 100 360 60,9Bac L (littéraire) 49 870 79,4
Baccalauréat technologique 125 144 50,3Bac STI2D (sciences et technologie de l'industrie et du développement durable) 26 763 7,1Bac STL (sciences et technologie de laboratoire) 7 587 58,0Bac STAV (sciences et technologie de l'agronomie et du vivant) 4 615 44,1Bac STMG (sciences et technologie du management et de la gestion) 60 124 53,8Bac ST2S (sciences et technologies de la santé et du social) 20 608 90,5Bac STD2A (sciences et techno. du design et des arts appliqués) 2 817 79,1Bacs TMD (musique et danse) et hôtellerie 2 630 51,1
Baccalauréat professionnel 176 646 45,6Production 80 650 15,2Services 95 996 71,1
Total des baccalauréats 618 844 52,2Lecture : à la session 2015, 618 844 candidats ont obtenu le baccalauréat. Les bachelières représentent 52,2 % des lauréats de cette session.
1. Le BEP, créé en 1966, est rénové depuis la rentrée 2009. Il devient une étape dans le cursus du baccalauréat professionnel en trois ans.
Champ : France métropolitaine + DOM.
Source : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017.
90
79
89
84
76
83
Série
générale
Série
professionnelle
Total
Filles Garçons
Lecture : en 2015, 90 % des filles et 84 % des garçons qui se sont
présentés au brevet (DNB) dans la série « générale » l’ont obtenu.
Champ : France métropolitaine + DOM.
Source : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017.
Lecture : en 2015, 85 % des filles et 83 % des garçons qui se sont
présentés au CAP ou au CAPA l’ont obtenu.
Champ : France métropolitaine + DOM.
Source : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017.
858383
79
CAP et CAPA BEP et BEPA
Filles Garçons
De meilleurs taux de réussite pour les fillesTaux de réussite au brevet en 2015 (%) Taux de réussite au CAP et au BEP en 2015 (%)
Des filles plus souvent titulaires de diplômes généraux…… des garçons plus souvent titulaires de diplômes professionnels
Les principaux diplômes du secondaire délivrés en 2015
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21
Taux de réussite au baccalauréat en 2015 (%)
93 92
84
9090 90
78
9493
9193
94
92 92
83 84
9189
88
9293
8789
78 78
86
Filles Garçons
Bac g
énéral
Bac S
Bac E
SBac
L
Bac te
chno
Bac STI2
D
Bac STL
Bac STM
G
Bac ST2S
Bac p
ro
Bac pro
Pro
ductio
n
Bac pro
Serv
ices
Tous bacs
Lecture : en 2015, 93 % des filles et 90 % des garçons qui se sont présentés au baccalauréat général l’ont obtenu.
Champ : France métropolitaine + DOM.
Source : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017.
Proportion de mentions « bien » ou « très bien » au baccalauréat en 2015 (%)
32
1514
24
28
1412
39
2825
19
26
1513
1613
33
18 19 1922
9 9
13 12
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Filles Garçons
Bac g
énéral
Bac S
Bac E
SBac
L
Bac te
chno
Bac STI2
D
Bac STL
Bac STM
G
Bac ST2S
Bac p
ro
Bac pro
Pro
ductio
n
Bac pro
Serv
ices
Tous bacs
Lecture : 39 % des filles et 33 % des garçons admis au baccalauréat scientifique (S) en 2015 l’ont obtenu avec une mention « bien »
ou « très bien ».
Champ : France métropolitaine + DOM.
Source : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017.
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6. LES RÉSULTATS
Filles Garçons Ensemble
Baccalauréat général 46,2 33,7 39,8
Baccalauréat technologique 16,1 15,2 15,7
Baccalauréat professionnel 20,8 23,8 22,3
Ensemble 83,2 72,7 77,8
Lecture : dans une génération fictive qui a, à chaque âge, les taux de candidature et de réussite de la session 2015,
83,2 % des filles et 72,7 % des garçons obtiennent le baccalauréat, que ce soit dès la première candidature ou après.
Champ : France métropolitaine + DOM hors Mayotte.
Source : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017 (données provisoires).
83 % des filles et 73 % des garçons ont le baccalauréat…Proportion d’une génération titulaire du baccalauréat en 2015 (en %)
… et les écarts se creusent à nouveau depuis 2012Évolution de la proportion d’une génération titulaire du baccalauréat (%)
55,6
72,7
67,0
83,2
50
54
58
62
66
70
74
78
82
86
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014p 2015p
Filles
Garçons
Lecture : en 2015, la proportion de bachelières dans une génération s’élève à 83,2 %, celle des bacheliers s’élève à 72,7 %,
soit un écart de 10,5 points en faveur des filles. En 2005, cet écart était de 11,4 points.
Note : la forte progression de l’indicateur en 2011 et 2012 s’explique par l’arrivée des premiers bacheliers professionnels ayant suivi
le cursus en trois ans qui s’ajoutent aux bacheliers passés par le cursus en quatre ans (BEP suivi d’un baccalauréat en deux ans).
En 2013, à la fin de la transition, l’indicateur a diminué davantage pour les garçons que pour les filles, ces derniers ayant davantage
profité de l’essor de la voie professionnelle.
Champ : France métropolitaine + DOM hors Mayotte.
Source : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017.
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23
59 % des docteurs en lettres sont des femmes,40 % de femmes parmi les docteurs en sciences
Part de femmes parmi les diplômés universitaires en 2014 (%)
68
54
63
74
42
33
76
6266 66
26
47
66
56
62
75
4137
51 50
59
40
29
Droit – sciences
politiques
Économie
gestion
Administration
économique
et sociale
Lettres –
langues –
sciences
humaines
Sciences Staps
Licence générale Licence professionnelle Master Doctorat
Lecture : en 2014, 74 % des titulaires d’une licence générale en « Lettres-langues-sciences humaines » sont des femmes.
Elles représentent 59 % des diplômés d’un doctorat de la même discipline.
Champ : France métropolitaine + DOM.
Source : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017, MENESR-DGESIP-DGRI-SIES.
Diplômes délivrés Part des femmes (%)
BTS 138 272 50,7
DUT 46 679 42,5
Licence 172 939 58,2
Licence générale 125 190 61,6
Licence professionnelle 47 749 49,1
Master 122 426 59,9
Master recherche 16 514 58,1
Master professionnel 57 695 61,5
Master indifférencié 48 217 58,6
Diplôme d'ingénieur 32 845 29,3
Diplôme d'école de commerce et de gestion 42 394 50,5
Diplôme de docteur (santé) 9 510 66,2
Doctorat 11 721 46,1
Lecture : en 2014, 138 272 candidats ont obtenu un BTS. Parmi eux, 50,7 % sont des femmes.
Champ : France métropolitaine + DOM.
Source : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017, MENESR-DGESIP-DGRI-SIES.
46 % de femmes parmi les docteurs et 29 % parmi les ingénieursLes principaux diplômes du supérieur délivrés en 2014
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24
6. LES RÉSULTATS
8,43,9
10,1
81,4
11,3 4,78,8
79,9
En difficulté
de lecture
dont
difficultés sévères
Lecteurs
médiocres
Lecteurs
efficaces
Filles Garçons
Lecture : sur l’ensemble des jeunes ayant participé à la journée défense et citoyenneté (JDC) en 2015, 8,4 % des filles
et 11,3 % des garçons sont en difficulté de lecture.
Champ : France métropolitaine + DOM.
Sources : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017, ministère de la Défense, direction du service national (DSN) et MENESR-DEPP.
Des garçons plus souvent en difficulté en lectureProfils des lecteurs à la journée défense et citoyenneté (JDC) en 2015 (%)
À la sortie du système éducatif, les femmes sont plus diplômées
Femmes
Licence au doctorat
BTS, DUT diplôme
paramédical et social
Baccalauréat
ou équivalent
CAP-BEP
Brevet, aucun diplôme
Hommes
Diplôme de sortie (%)
33
17
28
11
11
25
15
29
15
16
Lecture : en moyenne sur 2012, 2013 et 2014, 33 % des femmes sorties du sytème éducatif sont titulaires d’une licence ou d’un diplôme
supérieur, contre 25 % des hommes.
Champ : France métropolitaine.
Source : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017, Enquêtes emploi Insee 2012 à 2014, traitement MENESR-DEPP.
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25
- 19
- 11
- 10
- 9
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- 5
- 3
-1
1
1
22
3
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4
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7
7
8
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10
10
11
12
14
15
17
19
Finlande*
Lettonie*
Corée
Grèce*
Turquie
Slovénie*
Suède
Islande
Rép. slovaque
Royaume-Uni
Canada
France
Australie
Norvège
Hongrie
Estonie
OCDE*
Pays-Bas
Israël
Nouvelle-Zélande
Danemark
Suisse*
Pologne*
Espagne*
États-Unis*
Luxembourg*
Mexique*
Rép. tchèque*
Portugal*
Allemagne*
Irlande*
Belgique*
Japon*
Chili*
Italie*
Autriche*
En moyenne, dans l’ensemble des pays de l’OCDE, des scores moyens en culture scientifique supérieurs pour les garçons
Différence des scores moyens des garçons et des filles en culture scientifique en 2015
* Pays où la différence entre le score moyen des garçons et celui des filles est statistiquement significative.
Lecture : en 2015, en France, les garçons ont obtenu un score moyen statistiquement non différent de celui des filles.
Champ : élèves de 15 ans, quel que soit le lieu de scolarisation.
Source : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017, évaluations internationales PISA 2015, OCDE.
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6. LES RÉSULTATS
Femmes
Hommes
24
23
20
18
16
13
12
13
12
12
10
12
13
11
11
10
10
9
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8
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7
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16
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19
12
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6
6
6
7
6
5
7
6
4
3
3
3
2
10
Espagne
Malte
Roumanie
Italie
Portugal
Bulgarie
Hongrie
Estonie
UE (28 pays)
Royaume-Uni
Allemagne
Belgique
Lettonie
Luxembourg
Finlande
France
Pays-Bas
Grèce
Danemark
Autriche
Suède
Irlande
Slovaquie
République tchèque
Lituanie
Pologne
Chypre
Slovénie
Croatie
10 % des européennes et 12 % des européens âgésde 18 à 24 ans sont sortants précoces
Part des sortants précoces parmi les jeunes âgés de 18 à 24 ansdans l’Union européenne en 2015 (%)
Lecture : en France en 2015, 8 % des femmes et 10 % des hommes âgés de 18 à 24 ans sont sortants précoces, c’est-à-dire qu’ils
n’ont pas suivi de formation au cours des quatre semaines précédant l’enquête et n’ont pas terminé avec succés un enseignement
du second cycle de l’enseignement secondaire.
Pour cet indicateur européen, la cible définie au sommet de Lisbonne est de réduire la part de sortants précoces à 10 % en 2020.
Source : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017, calculs Eurostat à partir des enquêtes européennes sur les forces de travail.
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27
31
27
32
34
36
38
40
40
32
41
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43
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47
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49
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59
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62
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35
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45
43
45
47
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47
40
Italie
Roumanie
Malte
Slovaquie
République tchèque
Croatie
Portugal
Bulgarie
Allemagne
Hongrie
Autriche
UE (28 pays)
Grèce
Espagne
Lettonie
Belgique
Pologne
Slovénie
France
Estonie
Finlande
Pays-Bas
Danemark
Royaume-Uni
Suède
Irlande
Luxembourg
Chypre
Lituanie
Femmes
Hommes
43 % des européennes et 34 % des européens âgésde 30 à 34 ans sont diplômés de l’enseignement supérieur
Part des diplômés de l’enseignement supérieur parmi les 30-34 ansdans l’Union européenne en 2015 (%)
Lecture : en France en 2015, 50 % des femmes et 40 % des hommes âgés de 30 à 34 ans sont diplômés de l’enseignement supérieur.
Pour cet indicateur européen, la cible définie au sommet de Lisbonne est d’atteindre 40 % en 2020.
Source : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017, calculs Eurostat à partir des enquêtes européennes sur les forces de travail.
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7. LA SITUATION PROFESSIONNELLE
22
41
56
40
29
41
58
46
CAP terminale Bac pro terminale BTS terminale Ensemble
21
37
57
35
27
42
62
46
Filles Production
Filles Services
Garçons Production
Garçons Services
Lecture : 7 mois après la fin de leurs études, 21 % des lycéennes sortant d’une année terminale d’un CAP de la production occupent
un emploi, contre 22 % des garçons.
Champ : France métropolitaine + DOM.
Source : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017, MENESR DEPP - Enquêtes IVA.
À la sortie du lycée, les filles s’insèrent aussi bien en emploi dans les domaines des services, mais pas dans les domaines de production
Taux d’emploi au 1er février 2015, 7 mois après la sortie d’une année terminalede formation professionnelle en lycée (%)
À la sortie de l’apprentissage, les filles s’insèrent moins bienen emploi que les garçons, surtout dans le domaine de la production
Taux d’emploi au 1er février 2015, 7 mois après la sortie d’une année terminalede formation professionnelle en apprentissage (%)
48
66
55
69
56
48
71
56
74
62
50
74
68
78
6158
72
58
72
65
CAP terminale BP terminale Bac pro terminale BTS terminale1 Ensemble
Filles Production
Filles Services
Garçons Production
Garçons Services
1. Y compris DUT, diplômes paramédicaux et sociaux de niveau III.
Lecture : 7 mois après la fin de leur formation, 48 % des apprenties sortant d’une année terminale d’un CAP de la production occupent
un emploi, contre 50 % des garçons.
Champ : France métropolitaine + DOM.
Source : MENESR-DEPP, Filles et garçons 2017, MENESR DEPP - Enquêtes IVA.
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La convention interministériellepour l’égalité entre les filles et les garçons,
les femmes et les hommes dans le système éducatif
Signée pour la période 2013-2018 par six ministres,
– le ministre de l’éducation nationale,
– la ministre des droits des femmes, porte-parole du Gouvernement,
– le ministre du travail, de l’emploi, de la formation professionnelle et du dialogue social,
– la ministre de l’enseignement supérieur et de la recherche,
– le ministre de l’agriculture, de l’agroalimentaire et de la forêt,
– la ministre déléguée chargée de la réussite éducative,
la convention interministérielle pour l’égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les
hommes dans le système éducatif s’inscrit dans un fort engagement gouvernemental défini
lors du comité interministériel des droits des femmes de novembre 2012.
La convention est articulée autour de trois chantiers prioritaires :
1. Acquérir et transmettre une culture de l’égalité entre les sexes.
2. Renforcer l’éducation au respect mutuel et à l’égalité entre les filles et les garçons, les femmes
et les hommes.
3. S’engager pour une plus grande mixité des filières de formation à tous les niveaux d’études.
Ces axes sont déclinés en un ensemble d’actions à conduire sur la période et leur mise en œuvre
fait l’objet d’une actualisation annuelle définie en annexe de la convention pour chacun des
ministères. Au niveau local, la déclinaison de la convention s’appuie sur les réseaux mis en place
par les différents ministères (chargé/es de mission égalité en académie, réseau « Insertion-
Égalité » du ministère en charge de l’agriculture, référent/e égalité dans les établissements
d’enseignement supérieur, …).
La convention sera régulièrement suivie et évaluée par un comité de pilotage. Un bilan de
l’activité de chaque ministère et de l’activité interministérielle sera réalisé en fin de période.
Consulter la convention
www.education.gouv.fr/egalite-filles-garcons-convention-interministerielle
SIGLES ET ABRÉVIATIONS
AES Administration économique et sociale.
Bac pro Baccalauréat professionnel.Bac techno Baccalauréat technologique.BEP (A) Brevet d’études professionnelles (agricoles).BMA Brevet des métiers d’art.BP Brevet professionnel.BTS Brevet de technicien supérieur.
CAP (A) Certificat d’aptitude professionnelle (agricole).CFA Centre de formation d’apprentis.CM2 Cours moyen deuxième année.CPGE Classe préparatoire aux grandes écoles.
DNB Diplôme national du brevet (ou brevet).DEPP Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance.DGESIP Direction générale pour l’enseignement supérieur et l'insertion professionnelle.DGESCO Direction générale de l’enseignement scolaire.DGRI Direction générale pour la recherche et l'innovation.DUT Diplôme universitaire de technologie.
ES Économique et social.EPS Éducation physique et sportive.
GT Général et technologique.
IPA Insertion professionnelle des apprentis.IVA Insertion dans la vie active.
JAPD Journée d’appel à la défense.JDC Journée défense et citoyenneté (ex-JAPD).
L Littéraire.
A
B
C
D
E
G
I
J
L
MENESR Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche.
PFEG Principes fondamentaux de l’économie et de la gestion.
RERS Repères et références statistiques sur les enseignements,la formation et la recherche (publication DEPP).
S Scientifique.SES Sciences économiques et sociales.Segpa Section d'enseignement général et professionnel adapté.SIES (sous-direction des) systèmes d'information et des études statistiques.ST2S Sciences et technologies de la santé et du social (ex-SMS).Staps Sciences et techniques des activités physiques et sportives.STAV Sciences et technologies de l'agronomie et du vivant (ministère en charge de l'agriculture).STD2A Sciences et technologies du design et des arts appliqué.STMG Sciences et technologies du management et de la gestion.STI Sciences et technologies industrielles.STI2D Sciences et technologies de l'industrie et du développement durable.STL Sciences et technologies de laboratoire.STS Section de technicien supérieur.SVT Sciences de la vie et de la Terre.
TMD Techniques de la musique et de la danse.
P
R
S
T
Les niveaux de formationNiveau VPréparation d’un diplôme de second cycle court professionnel, type CAP ou BEP.Niveau IVPréparation d’un diplôme de second cycle long, type baccalauréat ou brevet professionnel.Niveau IIIPréparation d’un diplôme de niveau bac + 2, type BTS ou DUT.Niveaux II et IPréparation d’un diplôme de niveau égal ou supérieur à bac + 3.
M
Achevé d’imprimer en février 2017
sur les presses de l’atelier de la DEPP-MENESR
61-65, rue Dutot – 75015 Paris
Les données présentées dans cette brochure s’appuient, pour une large part,sur les publications de la DEPP [RERS, l’état de l’École, Notes d’Information].
Ministère de l’Éducation nationale,de l’Enseignement supérieur et de la RechercheDirection de l’évaluation, de la prospectiveet de la performance
Directrice de la publicationFabienne Rosenwald
Rédacteur en chefBoubou Traore
Secrétaire de rédactionBernard Javet
MaquettisteFrédéric Voiret
CouvertureAnthony Fruchart
Retrouvez sur les sites web du ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche l’ensemble des données publiques couvrant tous les aspects structurels de l’éducation et de la recherche :
– les derniers résultats d’enquêtes ;
– les publications et rapports de référence ;
– des données détaillées et actualisées ;
– des répertoires, nomenclatures et documentation.
www.education.gouv.fr/statistiques
www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/statistiques
Vous recherchez une information statistiqueCentre de documentation
61-65, rue Dutot – 75732 Paris cedex 15
Téléphone : 01 55 55 73 58
(les lundi, mercredi et jeudi de 14 h à 16 h 30)
Courriel : [email protected]
ISBN 978-2-11-151745-5
direction de l’évaluation, de la prospective et de la performancedirection de l’évaluation, de la prospective et de la performance
education.gouv.fr
sur le chemin de l’égalitéde l’école à l’enseignement supérieur sur le chemin de l’égalité
de l’école à l’enseignement supérieur
1. LA SCOLARISATION
2. LA MIXITÉ À L'ÉCOLE
3. DE L'ÉCOLE AU COLLÈGE
4. LE SECOND DEGRÉ
5. APRÈS LE BACCALAURÉAT
6. LES RÉSULTATS
7. LA SITUATION PROFESSIONNELLE
. LA SCOLARISA
2. LA MIXITÉ À L'ÉC
3. DE L'ÉCOLE AU CO
ECOND DEGRÉ
ÈS LE BAC
RÉSULTAT
TUATION
9 782111 517455