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FILME IM DAF UNTERRICHT
Noula EfthimiadouGoethe Institut Thessaloniki
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DAF – FilmportalPädagogische Hochschule Freiburg
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Filme im DaF Unterricht bringen ein enormes Potenzial mit sich, erfordern jedoch zusätzliche Kompetenzen:
■ Von Lehrenden: allgemeine filmpädagogische Kenntnisse, Grundprinzipien der Filmdidaktik im DaF Unterricht
■ Von Lernenden: fremdsprachliche Kompetenzen auf mindestens A1 Niveau, interkulturelle Kompetenzen
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Landeskundliche Potenzial
■ Deutschland kommt ins Klassenzimmer
■ Einblicke in verschiedene Zeitabschnitte deutschsprachiger Länder
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Interkulturelles Potenzial
■ Förderung der interkulturellen Kompetenz und interkulturellen Handlungsfähigkeit
■ Perspektivenwechsel
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Sprachliches Potenzial
■ Förderung von Sprachaufmerksamkeit
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Emotionales Potenzial
■ Steigerung der Motivation der Lernenden, man kann eine entspannte Kinosaal-Atmosphäre schaffen
■ Die Lernenden begeben sich in die Zuschauerrolle
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Methodisches Potenzial
■ Unaufgeforderte aktive Mitarbeit (teilweise unbewusst)■ Zahlreiche kreative Methoden, keine Monotonie■ Gemeinsames Lernen: Lehrende und Lernende lernen
mit- und voneinander
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Mediales Potenzial
■ Förderung der Medienkompetenz: u.a. bewusster Umgang mit Medien, Nutzung der modernen technischen Möglichkeiten (z.B. Arbeit mit DVD-Untertiteln oder schnelles Hin- und Herspringen zwischen ausgewählten Filmszenen
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Erziehungspotenzial
■ Förderung von kritischer eigener Urteilskraft, Hinterfragen von abgebildeten Inhalten: sind sie wahr?
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FILMAUSWAHLÜberlegungen
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Zielgruppenbezogene ÜberlegungenLernende
■ Alter & Vorkenntnisse■ Sprachkenntnisse in DaF sowie in der Erstsprache und
evtl. weiteren Zweit/Fremdsprachen■ Lehr-/Lernkultur■ Mediensozialisation■ Erfahrungen bei der Arbeit mit Medien ■ Interessen, Motivation
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Referentenbezogene ÜberlegungenLernende
■ Grad der Medien- und Filmkompetenz■ Mediensozialisation■ methodisch –didaktische Erfahrungen beim
Filmeinsatz im DaF Unterricht■ Sprachkenntnisse im DaF Unterricht
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Methodisch Didaktische Überlegungen
■ Übereinstimmung mit dem Bildungsplan, dem Lehrwerk und den didaktischen Zielen
■ Zusätzliche pädagogische Filmmaterialleien
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Filmthematik
■ Bezug auf die Zielgruppe■ gesellschaftliche Relevanz■ Motivationsfaktor■ Erweiterung des landeskundlichen Wissens und interkultureller
Kompetenzen in Bezug auf deutschsprachige Länder■ Anregung zu einer kritischen interkulturellen Beschäftigung
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■ Hinterfragung von Stereotypen und gewohnten Denk-und Handlungsmustern
■ Zulassung mehrerer Interpretationen■ Beachtung kultureller, religiöser, moralischer Normen
und Tabus sowie länderspezifischer gesetzlicher Regelungen
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Kannbeschreibung:Fernsehsendungen und Filme verstehen
(GER)
Quelle: Profile deutsch
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A1/A2
A1 Rezeption Mdl.Kann in Nachrichten, vor allem in Fernsehnachrichten, die Namen, Zeit- und Ortsangaben und einen erheblichen Anteil anInternationalismen enthalten, das Thema identifizieren.
A2 Rezeption Mdl.Kann die Grundaussagen einer Fernsehsendung verstehen, wenn diese durch Bilder oder gespielte Handlungen unterstützt werden.
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B1
B1 Rezeption Mdl.Kann die Handlung und die Abfolge der Ereignisse in einemAusschnitt eines Films oder Theaterstücks verstehen, wenndiese stark durch visuelle Elemente unterstützt werden.
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B2
B2 Rezeption Mdl.Kann in einem Spielfilm oder Theaterstück der Handlung folgenund die meisten Informationen verstehen.
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C1/C2
C1 C2 Rezeption Mdl.
Kann Filme, Fernsehserien und Theaterstückeverstehen, auch wenn darin saloppeUmgangssprache oder idiomatische Wendungenvorkommen.
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Filmkanon DaF - Spielfilme
■ Im Jahre 2014 bewilligte die PH Freiburg im Rahmen der internen Forschungsförderung den Projektantrag „Filmbildung im DaF-didaktischen Handlungsfeld: Entwicklung eines Filmkanons für den DaF-Unterricht im Auslandsschulwesen (GER-Niveau B1-C1)“.
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Filme
■
■ Almanya – Willkommen in Deutschland. Regie: Yasemin Samdereli; DE 2011, FSK: ab 6
■ Schwarzfahrer. Regie: Pepe Danquart; DE 1992, FSK: 0/O.A
■ Good Bye, Lenin! Regie: Wolfgang Becker; DE 2003, FSK: ab 6
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■ Lola rennt. Regie: Tom Tykwer; DE 1998, FSK: ab 12.
■ Sophie Scholl – Die letzten Tage. Regie: Marc Rothemund; DE 2005, FSK: ab 12
■ Kaddisch für einen Freund. Regie: Leo Khasin; DE 2012, FSK: ab 12
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■ Die Welle. Regie: Dennis Gansel; DE 2008. FSK: ab 12
■ Ich war neunzehn. Regie: Konrad Wolf; DDR 1968, FSK: ab 12
■ Meer is nich. Regie: Hagen Keller; DE 2007, FSK: o.A.
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■ Das Leben der Anderen. Regie: Florian Henckel von Donnersmarck; DE 2006, FSK: ab 12
■ Jenseits der Stille. Regie: Caroline Link; DE 1996, FSK: ab 6
■ Solo Sunny. Regie: Konrad
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Welchen Prinzipien folgt die Filmarbeit im DaF-Unterricht?
■ Kommunikative Ausrichtung
■ Handlungsorientierung
■ Authentizität
■ Lernerorientierung
■ Lernerautonomie
■ Methodenvielfalt
■ Lehrende als Helfer und Partner
■ Förderung der vier sprachlichen Grundfertigkeiten, Förderung des Hör-Seh-Verstehens
■ Mehrsprachigkeit
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■ Lernen mit und von Filmen■ Möglichkeit der Filmarbeit auf allen GER-Sprachniveaus■ Gemeinsames Lernen („Lernende ↔ Lernende“ und „Lernende ↔ Lehrende“:
Besonders in internationalen und heterogenen Gruppen können Lehrende bei der Filmarbeit von ihren Lernenden unterstützt werden), Kooperation
■ Mögliche Förderung aller Fertigkeiten und Fähigkeiten: Schwerpunktsetzung auf das Hör-Seh-Verstehen, jedoch eine mögliche Verknüpfung mit anderen Fertigkeiten bei der Filmarbeit
■ Lehrende nicht nur als Helfer und Partner, sondern auch als Mit-Zuschauer und als Moderatoren
■ Methodenfreiheit beim Filmeinsatz im Unterricht: es gibt nicht die einzig richtige Methode und die einzig richtige Aufgaben- und Übungstypologie
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Im Rahmen welcher Lernarrangements ist die Filmarbeit im DaF-Bereich möglich?
■ im DaF-Unterricht■ im Rahmen eines interdisziplinären Unterrichts bzw. eines
interdisziplinären Projekts (z.B. DaF + Geschichte)■ im Rahmen eines Kinoabends■ im Kino als gemeinsamer Kinobesuch■ im Rahmen einer selbstständigen Beschäftigung außerhalb
des offiziellen institutionellen Kontextes
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Wie können Filme im DaF-Unterricht präsentiert werden?
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Welche Sozialformen eignen sich für die Filmarbeit?
■ Frontalunterricht■ Gruppenarbeit■ Partnerarbeit■ Einzelarbeit■ Arbeit an Stationen■ Projektarbeit
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Welche Medien gehören noch zum Film?
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Wie sieht die Übungstypologie beim Filmeinsatz im DaF-Unterricht aus? Welche konkreten filmspezifischen Aufgabenformen gibt es?■ Bild ohne Ton / Ton ohne Bild■ Film-Beobachtungsaufgaben■ Filmplakat oder Pressefotos zum Film analysieren■ Filmtrailer analysieren■ Filmkritik schreiben
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■ Film in einzelne Kapitel aufteilen und Überschriften finden■ Analyse einer Filmszene■ Arbeit mit der literarischen Vorlage■ Alternative Filmtitel erfinden■ Filmplakat gestalten■ Pantomime■ Standbilder■ Untertitelung
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ALMANYA – WILLKOMMEN IN DEUTSCHLAND
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Drei Phasen Model
■ Vor dem Film
■ Während des Films
■ Nach dem Film
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Vor der Vorführung kann eine Vorbereitung und Vorentlastung erfolgen durch
■ Assoziogramme zum Thema, die ggf. durch Schlüsselwörter ergänzt werden
■ Bildmaterial zum Thema: Einzelbilder oder kurze Bildreihen, die nicht unbedingt dem Film entnommen sein müssen, über die eine Annäherung an den Filminhalt möglich wird
■ schriftliche Vorgaben (kurze Inhaltsangabe durch den Ankündigungstext aus einer Programmzeitschrift, Stichwörter zur vorgreifenden mündlichen Spekulation über den Inhalt usw.)
■ Vorführung des Videos ohne Ton a) zur Einführung in den Handlungsablauf, b) zur Handlungsbeschreibung
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Aufgaben während der Vorführung
■ Erfassung der Handlung, Hinweis auf den allgemeinen Ablauf, evtl. Brüche, Art des Endes
■ Zusammenfassung oder Wiedergabe des Textes■ Notierung von sprachlichen Auffälligkeiten oder Besonderheiten
(Grammatik, Lexik, Register)■ Sammlung landeskundlicher Informationen (im weitesten Sinn)■ Diskussion über gestalterische Erscheinungen (z.B. Aufnahmetechnik,
Licht – Schatten, Bild – Ton (Sprache und Musik), Gestik und Mimik).
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Aufgaben nach der Vorführung
■ Auswertung der Sequenzen zur Sprach- und Textproduktion: Inhaltszusammenfassung und -wiedergabe
■ Fortsetzung oder Ende erfinden (vor allem bei offenem Ende), Personen beschreiben, Kritik schreiben usw.
■ Aufgaben zu Grammatik und Wortschatz (mit Arbeitsblättern), Zusammenstellung themenspezifischen Wortschatzes, dies u.a. bei fachsprachlicher Orientierung des vorgeführten Materials,
■ Auseinandersetzung mit Artikulation und Aussprache (ggf. mit Ausspracheübungen);
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■ Beschäftigung mit einzelnen wichtigen, auch landeskundlichen, Informationen, deren Erweiterung (ggf. Projektarbeit)
■ Beschäftigung mit Gestik, Mimik und Sprache und ggf. Vergleich mit dem entsprechenden eigenen nonverbalen Verhalten
■ kritische Äußerungen zu Inhalt und Gestaltung
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■ Gestaltung eines eigenen thematisch ähnlichen Videos oder Rollenspiels als kleines Projekt
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■ Titel:
■ Familienfoto:
■ Weitere Personen:
■ Mögliches Thema des Films:
■ Zeit, in der die Geschichte spielt:
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Wie heißen die Familienbeziehungen?Finden Sie das richtige Wort:
Enkeltochter, Großmutter, Vater, Tante, Enkelsohn, Sohn, Schwägerin, Onkel, Bruder, Mutter, Freund
1. Fatma ist die ____________________ von Ali. 2. Ali ist der ____________________ von Cenk. 3. Canan ist die ____________________ von Hüseyin. 4. Mohamed ist der ____________________ von Leyla. 5. Cenk ist der ____________________ von Fatma. 6. Leyla ist die____________________ von Cenk. 7. Veli ist der____________________ von Hüseyin. 8. Mohamed ist der ____________________ von Cenk. 9. Fatma ist die ____________________ von Cenk. 10. Gabi ist die ____________________ von Veli. 11. David ist der ____________________ von Canan.
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KURZFILME UND WERBESPOTS& Didaktisierungen des Goethe Instituts
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Kurz und gut macht Schule& Didaktisierungen
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Linkliste
■ https://landeskunde.wordpress.com/filme/
■ http://wikis.zum.de/zum/Filme_und_Videos_im_DaF-Unterricht
■ http://www.goethe.de/lhr/prj/fab/deindex.htm?wt_sc=filmab
■ http://www.deutsch-als-fremdsprache.de/daf-links/laender/ger.php3#filmeundvideos
■ http://www.goethe.de/lhr/prj/fab/krz/de12787643.htm
■ http://peggo.co/
■ https://erjigitmmf.wordpress.com/2010/12/24/die-besten-deutschsprachige-spielfilme-fur-daf-unterricht/
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■ http://ac-grenoble.fr/allemand/file/GOETHE/Film_im_Fremdsprachenunterricht.pdf
■ https://www.goethe.de/mmo/priv/11394390-STANDARD.pdf
■ http://www.daf-filmportal.de/
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Andersartig