filosofia de la educacion

7/17/2019 Filosofia de la educacion

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Modalidad de Educación a Distancia

CENTRO DE APOYO 50: SANGOLQ!

"#LOSO"!A DE LA EDCAC#$N

Estudiante: Eli%a&et' Ma()a Ro&les



Diferencie y destaque las ideas de los siguientes temas más abajoenumerados a travs de cuatro !"# ma$as conce$tuales% uno $or

cada acá$ite enlistado del te&to'

a. (ensamiento acadmico de la filosof)a de la educaci*n

b. +. ,. (eters' -ducaci*n como iniciaci*n

c. (rinci$ales corrientes actuales

d. ,ociedad% congresos% revistas cient)ficas' lo contem$oráneo del

$ensamiento filos*fico educativo



/

ACTIVIDAD D- A(+-0DIA- 2.2

Discrimine los $roblemas $lanteados en la lista siguiente a travs de seis !3# cuadros sin*$ticos% uno $ara cada tema.

4a dimensi*n $ol)tica y el derec5o a la educaci*n

a+ Pasión6 indi7e(encia6 8lu(alis,o

&+ De(ec'o a la educación

c+ Tensiones 9 cont(o.e(sias del dina,is,o de,oc(-tico

4a educaci*n en las sociedades democráticas

d+ Educación 9 cultu(a de,oc(-tica

e+ Educación en ciudadan)a 9 de(ec'os7+ Res8onsa&ilidad 9 se(.icio solida(io



Sóc(ates Platón O(te;a 9 Gasset De<e

+e$resentantes

Cont(olada 8o( el Estado+

Res8onsa&ilidad 8=&lica+ M>todo de P(o;(eso social Recu(so 8a(a la luc'a social+

Se aco,oda al ,e(cado

(A,I60 (748TICA

-ducaci*n

9 4aboral

-con*mico

A(endt Rosseau Neill+e$resentantes

+-4ACI60(748TICA :-D;CACI60

-ducaci*n Pe(,anece al ,a(;en de la 8ol)tica+ Pe(tenece al es8acio 8(i.ado+ Es 8a(a ?ó.enes6 la 8ol)tica 8a(a adultos+

I0DI<-+-0CIA(748TICA

+e$resentantes A(istóteles @i(ul>s Manes Nuss&an

(4;+A4I,=7

Reconoce( la identidad 8e(sonal de cada

,ie,&(o de la co,unidad+

Conce$to

No se 8ueden deslinda( a,&as (ealidades+ #deal de la educación cos,o8olita+ Es ,oto( de la (e7leión 8ol)tica+ De&e 'u,ani%a( los 8(ocesos 8ol)ticos+

-ducaci*nEs ni.e(sal



Se de(i.an de un o(den ,o(al+

E8(esión insc(ita en la conciencia+

Medio 8a(a (eali%a( ot(os de(ec'os+

Ei;encia 9 e8(esión de

la di;nidad+TEOR!A

#NATRAL#STA

Nin;una le9 se encuent(a so&(e losacue(dos ?u()dicos+

Codi7icados en un inst(u,ento u()dico+

POS#T#B#SMO

R!D#CO

D-+-C>7 A 4A -D;CACI60CORR#ENTES

#nsc(itos en cada constitución

Son 8(oducto de un 8(oceso 'istó(ico+#SNATRAL#SMO

CR!T#CO

Desa((ollado 8o( Nuss&au,

Ga(anti%a ca8acidades

ST#C#A SOC#AL Bida

Salud 7)sica

Educación

Sentidos

#,a;inación

Eli,ina( el indi.idualis,o+

Ase;u(a( la lealtad de los indi.iduos con la sociedad+

L#@ERTAD #ND#B#DAL



El 'o,&(e es un se( social+

Desa((ollo de un estilo de .ida+

En la es7e(a 8=&lica+

M@#TOS P@L#CO

Y PR#BADO

T-0,I70-, D-4 DI0A=I,=7 D-=7C+?TIC7

M#N#MAL#STA

Cont(a el cont(ol estatal+

MAF#MAL#STA

Pa(tida(ios de la inte(.ención estatal+

BALORES DE

#GALDAD DEMOCRAC#A

Matices econó,icos 9 8ol)ticos+

"inanciación estatal del secto( educati.o+

Estanca,iento en la t(adición li&e(al+

De&ido a la ;lo&ali%ación se 'a cent(adoen

CR#TER#OS PEDAG$G#COS

Necesidades socio econó,icas

Me(cados econó,icos



Sentido ideal

P(inci8io de,oc(-tico

No 'a9 un ,odelo =nico de,oc(-tico+

De8ende de las est(uctu(as sociales+

Pe(,anente tensión ent(e

CARACTER!ST#CAS

Eistencia de li&e(tades sustanciales+

Selección del 8ode( 8ol)tico+

Dist(i&ución del 8ode(

COND#C#ONES

Be(tical

/o(i%ontal

lite 8(e8a(ada

Siste,a &u(oc(-tico

Co,8etiti.o

Plu(alista+

Pa(tici ati.o

#;ualdad de 8a(tici8ación

MODELOS

Ciudadano 7acto( esencial

Desa((ollo de conciencia c).ica+EDUCACIÓN Y DEMOCRACIA

O(;ani%aciones 7o(,ales

G(u8os sociales

Lide(a%;o

Cultu(a

COMPONENTES

Co,o 8a(tici8ación

Co,o inde8endencia

Co,o autono,)a

Li&e(tad

#;ualdad: NO D#SCR#M#NAC#$N

Res8eto acti.o 9 tole(ancia

Di-lo;o

usticia 9 solida(idad

BALORES



IDENTIDAD PERSONAL

De<e96 Pia;et Ho'l&e(;

Educación ,o(al es un 8(oceso e.oluti.o+

La (a%ón dete(,ina la actuación ,o(al

Co((iente de co(te Co;niti.ista

Desa((ollada en Estados nidos+

La Ed+ Mo(al .iene de las decisiones del su?eto+

P(o,ue.e la (es8onsa&ilidad indi.idual+

MODELOS

Cla(i7icación de .alo(es

P(oceso de sociali%aciónDesa((ollada 8o( Du(I'ein

La Ed+ Mo(al es t(ans,itida de adultos a los niJos+

La escuela ,uest(as las no(,as de conducta+

"o(,ación del

ca(-cte( ,o(al

La natu(ale%a 'u,ana es el contenido de la ,o(al+

La Educación &usca una .ida &uena

El 8(o7eso( es un (e7e(ente .ital 8a(a los alu,nos+

Es8acio ent(e lo >tico 9 lo 8ol)tico+

Sociali%ación

#nte;(ación en el con?unto

"ASES EDCAC#$N

C#B#CANecesidad de a(,on)aDi;nidad /u,anaDesa((olla( conciencia (acional+

RAKONES

Desa((ollan ot(as -(eas cu((icula(es+La educación es un 8(oceso de 'u,ani%ación@usca( la identidad en cada 8e(sona

#ntuiti.aConcienciación

Consolidación

ETAPAS

RAKONES

DEREC/OS

/MANOS

ETAPAS

RAKONES

DESARROLLO DE LA NOCIÓN DE

P(inci8io del sentido 8eda;ó;ico de la (es8onsa&ilidad+Sostiene la con.i.encia 'u,ana+

Binculación ent(e

DE@ER DE"RATERN#DAD

De(ec'os

De&e(es



55

@asado en estudiantes

"ASES

Plantea,ientoDesa((ollo

E.aluación

APREND#KAE DE

SERB#B#OSOL#DAR#O

Solución de P(o&le,-ticas

Co,unita(ias

Binculación con los contenidosde a8(endi%a?e



ACTIVIDAD D- A(+-0DIA- 2.@

-scoja uno de los siguientes temas y elabore un ensayo de tres$áginas sobre uno de los siguientes temas. -l t)tulo del ensayo será lares$uesta a lo que usted cree que corres$onde a nuestro $a)s en esarealidad.

+ Qu> i,8o(tancia 7ilosó7ica tiene la inte((elación Estado6 7a,ilia 9 escuela

-C;AD7+ : ;0A -D;CACI60 (4;+A4I,TA

La educación sie,8(e 'a tenido co,o &ase a la 7a,ilia6 la *ue de&e se( el

i,8ulso de .alo(es 9 con.icciones *ue ;u)en en el desa((ollo ciudadano 9

c).ico de los niJos lue;o esta (es8onsa&ilidad se di.ide ent(e la 7a,ilia 9 la

escuela6 la ,is,a *ue de&e asenta( las &ases6 consolida(las6 a 7in de los niJos

9 niJas 8uedan to,a( &uenas decisiones6 8(ocu(ando una &uena .ida al

desa((olla( una conciencia ,o(al sólida+ A lo la(;o del tie,8o 'e,os .isto co,o

el Estado 'a ido ca,&iando sus (es8onsa&ilidades con el 8(oceso educati.o

,uc'os ;o&ie(nos se deslinda(on de >l6 ot(os 8(ocu(a(on ta8a( con 8e*ueJos

(e;alos las ca(encias educati.as6 tales co,o docentes ca8acitados6

auto(idades o&?eti.as6 contenidos aco(des con el 8a)s+



con los linea,ientos *ue el Estado i,8uso6 co,8a(-ndolas con las Estatales6

sin e,&a(;o no 'u&o i,8a(cialidad6 8ues ni.e(sidades Estatales *ue ten)an

se(ias de7iciencias 7ue(on ac(editadas con A6 a 8esa( de no conta( con todos los

linea,ientos+

Con este Go&ie(no se 'a .isto la 7alta de neut(alidad en la Educación6 8ues las

escuelas *ue 'an sido inte(.enidas 8o( el Estado se 'an .uelto cent(os de

ca,8aJa 9 8(oselitis,o 8ol)tico6 en las *ue incluso el solo 'ec'o de 8ensa( di7e(ente a las o8iniones del ;o&ie(no es un 8ecado 8o( el *ue nos ,i(an ,al

9 nos .ol.e,os el cent(o de c()ticas si esta,os en un 8a)s li&(e 9 de,oc(-tico6

es necesa(io *ue se (es8eten los indi.idualidades de cada 8e(sona 9 en

nuest(o caso6 estas indi.idualidades no 'an sido (es8etadas6 incluso se 'a

7altado se(ia,ente a uno de las condiciones de los siste,as de,oc(-ticos6 *uees la e&istencia de libertad sustanciales% 8ues 'e,os .isto dis,inuida

nuest(a li&e(tad de e8(esión6 asociación e i;ualdad de in7o(,ación al

8(o,ul;a( una constitución *ue institucionali%a la inesta&ilidad 8ol)tica 9

consa;(a un siste,a de ;o&ie(no conocido co,o 8(esidencialis,o a&soluto6



siste,a educati.o est- condicionado 8o( el siste,a 8ol)tico actual6 a7ectando el

8lu(alis,o 8ues eclu9e el conce8to del indi.iduo co,o 8e(sona li&(e6

conside(-ndole sola,ente en lo *ue cont(i&u9e al &ienesta( de la co,unidad6

&uscando o&li;a( a nuest(a .oluntad a actua(6 conside(ando inco((ecto a*uello

*ue a7ecte a la sociedad6 conside(ando a la .oluntad indi.idual co,o una

etensión de la .oluntad del ;(u8o+

Es 8o( ello *ue conside(o *ue si &ien 'a eistido ca,&ios est(uctu(ales a ni.eleducati.o 9 eso es (escata&le del actual siste,a 8ol)tico6 si de&e,os

(econoce( el uso de estas instituciones co,o 8lata7o(,a 8ol)tica6 co,o

,edio 8a(a 'ace( 8(o8a;anda 9 ataca( a los o8osito(es del (>;i,en6 cuando

la escuela de&e se( li&(e de 8ol)tica6 de de,a;o;ia6 de 7alsos discu(sos *ue

&uscan la desunión 8o8ula( es 8o( ello *ue co,o docentes dent(o de las aulasde&e,os inculca( la li&e(tad de luc'a6 la li&e(tad de ;(ita( cont(a un ;o&e(nó

o8(eso(6 un ;o&ie(no auto(ita(io6 una ?usticia su,isa6 8e(sonas *ue con dine(os

de ot(os de((oc'an en ca,8aJas de o8osición 9 des8(esti;io seJalando con el

dedo a *uienes .aliente,ente le 'acen 7(ente6 co,o 8(o7eso(es de&e,os



ACTIVIDAD D- A(+-0DIA- 2."

1. 4ea atentamente el te&to y formule T+-, !@# $reguntas $or cada

tema que se enlista de la lectura que 5io. Cada $regunta debe

recoger un conce$to fundamental de la lectura del te&to.2. 4uego res$onda conscientemente con sus $alabras 9basadas en

el mismo te&to9 a cada una de las $reguntas que formul*% m)nimo dos !2#

$árrafos co5erentes en cada res$uesta.

4os temas son'

a. Trabajo y $rofesi*n' $rofesionaliaci*n del trabajo educativo

b. =a$a de los $rofesionales de la educaci*n

c. Vocaci*n



a. Trabajo y $rofesi*n' $rofesionaliaci*n del trabajo educativo

9 u es la $rofesionaliaci*n de la tarea educativaE

Es enca,ina( el acciona( docente6 ,ediante la 8(e8a(ación es8ec)7ica de los

8(o7esionales dent(o del ca,8o educati.o6 con >tica 9 (es8onsa&ilidad6 &a?o lanecesidad de una 8(e8a(ación es8ec)7ica6 8a(a (eali%a( la acti.idad de enseJa(6

8ues no cual*uie(a es a8to 8a(a 'ace(lo+ Se de&e e.idencia( el co,8(o,iso

8e(sonal de 8(e8a(ación constante6 9 8(inci8al,ente la >tica6 *ue a di7e(encia

de ot(as 8(o7esiones6 los 8(o7esionales de la educación in7lui,os se(ia,ente en

las .idas de ot(os+

Co,o &ien se ,encionó no cual*uie( 8e(sona o 8(o7esional se 8uede

conside(a( educado(6 8ues 8a(a 8ode( (eali%a( esta a(dua6 8e(o ;(ati7icante

acti.idad es necesa(io 8(e8a(a(se dent(o del -,&ito educati.o6 8e(o6 esto no

con lle.a estanca(se lue;o de o&tene( un t)tulo6 8ues es necesa(io continua(



Toda acti.idad del 'o,&(e i,8lica t(a&a?o6 desde el seJo( *ue .ende 8e(iódico

'asta el o7icinista del &anco6 sin e,&a(;o6 no todas las acti.idades se 8ueden

conside(a( 8(o7esionales6 9a *ue 8a(a se(lo de&en 8osee( cie(tas

ca(acte()sticas co,o la 8(e8a(ación6 el tie,8o de du(ación de la acti.idad6 la

(e,une(ación 9 el 'ec'o de *ue son de se(.icio a la co,unidad+

9C*mo se relaciona la tica con la $rofesionaliaci*n de una actividadE

Toda acti.idad 8(o7esional de&e con lle.a( ,u9 a8a(te del conoci,iento del *u>

9 8a(a *u>6 un a,8lio desa((ollo >tico *ue i,8lica la .inculación con la

co,unidad *ue tiene dic'a 8(o7esión6 8ues co,o ca(acte()stica cada una de

estas 8(o7esiones in7lu9en en la .ida de las 8e(sonas *ue se in.oluc(an en

dic'a acti.idad+

Toda acti.idad 8(o7esional necesita 9 ei;e la consolidación de dos

di,ensiones6 la co;nosciti.a 9 la >tica la 8(i,e(a se (e7ie(e a todos los

conoci,ientos *ue co,o 8(o7esional se de&e tene( 8a(a (eali%a( su la&o(6 9 la

se;unda 'ace (e7e(encia a los .alo(es con los *ue se de&e desa((olla( dic'a

acti.idad6 ei;iendo *ue no solo sea e7ica% sin ol.ida( *ue no solo de de&e



educati.o6 8asando 8o( los 8eda;o;os6 8sicólo;os6 docentes6 di(ecti.os6 8e(o6

todos en7ocados en un solo 7in6 ,e?o(a( el 8(oceso de enseJan%a a8(endi%a?e 9

las (elaciones 'istó(icas ent(e educado( 9 educando

9 Cuál es la diferencia entre educador y (rofesionales de la educaci*nE

La 8ala&(a educado( es ;ene(al 9 en;lo&a todas las instituciones6 (ecu(sos 9

8e(sonas *ue inte(.ienen en el 8(oceso educati.o6 e?e(ciendo las ta(eas

educati.as de ,ane(a no 8(o7esional ,ient(as *ue un 8(o7esional de la

educación es la 8e(sona *ue se 'a 8(e8a(ado de 7o(,a co;niti.a 9 >tica

es8ec)7ica,ente 8a(a (eali%a( la acti.idad educati.a+

En la actualidad se 'a iniciado 8(ocesos de ,>(itos 8a(a in;(esa( al ,a;iste(io

ecuato(iano6 sin e,&a(;o se dio la o8o(tunidad 8a(a *ue cual*uie( 8(o7esional

con t)tulo de te(ce( ni.el e incluso &ac'ille(es 8a(a ocu8a( estos ca(;os

docentes6 ,u9 a 8esa( de la 7o(,ación *ue 'a9an tenido6 no se 'an

es8eciali%ado en educación6 8ues cual*uie(a 8uede se( un e(udito en una

,ate(ia6 8e(o no todos 8ueden enseJa(6 8o(*ue 8a(a 'ace(lo 'a9 *ue tene(

,etodolo;)as 9 .ocación+



educati.os6 7inal,ente los te(ce(os inte(.ienen cuando a 8esa( de todo el

es7ue(%o de los ante(io(es 8(o7esionales6 los estudiantes no 'an 8odido ,e?o(a(

su desa((ollo6 (eali%ando inte(.enciones si;ni7icati.as en su conteto+

c. Vocaci*n

9 De qu formas subjetivas se $ueden asumir las $rofesionesE

Se las 8uede asu,i( de t(es 7o(,as6 la 8(i,e(a co,o un e,8leo6 si,ila( a

cual*uie( ot(a ocu8ación la&o(al6 la se;unda 7o(,a es asu,i(la co,o una.ocación6 es deci( co,o una ta(ea a la *ue se sienten lla,ados6 9 *ue

con7ie(en a su eistencia un sentido de ,isión6 9 ent(e estas dos ,ane(as de

asu,i( la 8(o7esión est- la de asu,i(la co,o un ,odo de .ida+

Las 7o(,as de asu,i( nuest(a 8(o7esión co,o docentes .a()a de acue(do a



9Cuál es la diferencia entre considerar a la $rofesi*n educativa

como un em$leo y como un modo de vidaE

La 8(inci8al di7e(encia (adica en *ue co,o e,8leo es si,8le,ente .e( a la8(o7esión co,o una acti.idad cual*uie(a si,ila( a la *ue (eali%an los

a(*uitectos6 contado(es etc6 sin e,&a(;o conside(a(la co,o un ,odo de .ida

i,8lica la o&li;ación de ad*ui(i( los conoci,ientos 9 ,etodolo;)as adecuadas

8a(a educa( cada .e% ,e?o(6 &uscando el 8e(7ecciona,iento del 8(o7esional a

ni.el co;niti.o 9 ,o(al+

Bi.i( de esta 7o(,a la 8(o7esión docente si;ni7ica asu,i( un co,8(o,iso

8e(sonal con un t(a&a?o *ue 8osee (es8onsa&ilidades es8ec)7icas6 *ue a7ectan

a la inte;(idad 8e(sonal de la 8e(sona (es8onsa&le del 8(oceso educati.o es



a8(ende( a ,ane?a( la di.e(sidad en un ;(u8o 9 a ,ane?a(nos de acue(do a las

ci(cunstancias *ue se nos 8(esenten+

9 Cuál es la diferencia entre $ensamiento ordinario y $ensamiento

refle&ivoE

Es el 8ensa,iento ;ene(al 9 dis8oni&le6 el cual no es su7iciente 8a(a la ciencia6

8e(o *ue sin e,&a(;o es una &ase 8a(a ella6 8ues es necesa(io tene( al;=n ti8o

de conoci,iento 8o( ,u9 8e*ueJo *ue sea6 8a(a 8ode( 7o(,ula(se las

8(e;untas *ue .an a da( 8aso a una in.esti;ación cient)7ica6 este 8ensa,iento

no es es8eciali%ado ,ient(as *ue el 8ensa,iento (e7lei.o es a*uel *ue se

constitu9e co,o un ea,en acti.o6 8e(sistente 9 cuidadoso de toda c(eencia o

su8uesta 7o(,a de conoci,iento+

Este ti8o de 8ensa,iento es el *ue de&e esta( dent(o de los o&?eti.os del

siste,a educati.o6 8ues es necesa(io desa((olla( un 8ensa,iento *ue nos lle.e

a un estado de duda6 .acilación 9 di7icultad ,ental 8a(a lue;o ,ediante el

e,8leo de nuest(a ca8acidad de (a%ona,iento6 &usca( la (es8uesta a esos

8lantea,ientos+



Este conce8to 8(esu8one en (esu,en la sensi&ilidad con la *ue el educado(

de&e desa((olla( su ta(ea6 es deci( 8osee( la sensi&ilidad necesa(ia 8a(a un

docente6 9a *ue el alu,no no solo es8e(a *ue el docente se8a do,ina( un -(ea

del conoci,iento sino *ue 8ueda t(ans,iti(lo a los de,-s6 esta ,odelación de

la (elación educati.a es una (es8onsa&ilidad del educado( *ue de8ende en

;(an ,edida del tacto 8eda;ó;ico+

El e,8leo del tacto 8eda;ó;ico se (elaciona con la 8(udencia en el o&(a( deldocente 7acilitando la elección delos ,edios adecuados 8a(a lo;(a( un 7in6

(econoci>ndose co,o un acto inte(,edio ent(e teo()a 9 8(-ctica6 es co,o un

?uicio de .alo( antes de (eali%a( una dete(,inada acti.idad+

9 cuál es la relaci*n que tiene la voluntad educativa del educador con la

necesidad educativa del educandoE

La (elación eistente ent(e la .oluntad 9 la necesidad (eside en *ue el educado(

no lo 8uede 'ace( a la 7ue(%a6 8o(*ue no se 8uede educa( a *uien no *uie(e se(

educado6 8o( ello es *ue el educado( de&e ,ane?a( la li&e(tad del educando6

&uscando las ,e?o(es condiciones 8a(a o(ienta( 9 di(i;i( esta li&e(tad 'asta *ue



na 8e(sona con una se(ia .ocación docente nunca se 8od()a desentende( de

la su&?eti.idad 8ues de&e esta( sie,8(e (ece8ti.o a las e8e(iencias del niJo o

niJa 8(estando atención a su sin;ula(idad6 8(estando es8ecial atención a los

ele,entos e,ocionales 9 a7ecti.os del 8(oceso 9 de las (elaciones educati.as+

f. <ormaci*n de $rofesionales de la educaci*n

9 ,e $uede se$arar la funci*n instructiva de la educativa en la formaci*n

de $rofesionales docentesE

No es 8osi&le se8a(a( se8a(a estas 7unciones6 8ues educa( es ,uc'o ,-s *ue

t(ans,iti( contenidos *ue se conside(an i,8o(tantes6 9a *ue educa( i,8lica

7o,enta( en *uienes se educan el a,o( a la .e(dad6 7acilit-ndoles la

ad*uisición de los '-&itos intelectuales 9 ,o(ales *ue necesitan 8a(a se;ui(

educ-ndose a si ,is,os a lo la(;o de toda su .ida+

Ya 'e,os .isto *ue la educación tiene una ;(an in7luencia a lo la(;o de toda

nuest(a .ida6 9a *ue es el inicio de la 7o(,ación de un a8e(sona co,o un se(

)nte;(o6 8o( lo *ue el dese,8eJo de esta ta(ea es de ;(an (es8onsa&ilidad 9



El 8(i,e(o de todos (es8onde a la 8(e;unta Qu> enseJa(6 9 esto i,8lica *ue

los alu,no alcancen un ni.el adecuado de conoci,ientos6 9a *ue es el docente

el *ue decide los contenidos a i,8a(ti(6 se;=n la (e7o(,a cu((icula( .i;ente6 9

có,o enseJa(los 8a(a *ue sean ,-s 7-cil de co,8(ende( el se;undo -,&ito

es el ,ane?o adecuado de est(ate;ias *ue 8e(,itan a los alu,nos ad*ui(i(

dest(e%as *ue lue;o 8uedan se( a8licadas a lo la(;o de toda su .ida6 9

7inal,ente el =lti,o -,&ito es el desa((ollo de actitudes 8ositi.as 'acia la

.e(dad 9 el &ien+

Co,o docentes de&e,os t(a&a?a( las t(es -(eas necesa(ias 8a(a 7o(,a( un se(

'u,ano inte;(al6 estas son: la co;niti.a6 enseJa( contenidos de 7o(,a

si;ni7icati.a6 la 8(ocesual6 *ue es la *ue 8e(,ite ad*ui(i( una dest(e%a *ue

lue;o se .uel.a co,8etencia 8a(a 8ode( utili%a(la a lo la(;o de nuest(a .ida 9 laactitudinal *ue tiene *ue .e( con los .alo(es i,8a(tidos6 la educación c).ica 9

,o(al+

g. ?mbitos de la formaci*n docente

9u áreas abarca la formaci*n $rofesional de los educadoresE



9(or qu es necesaria la formaci*n $edag*gicaE

Po(*ue la educación es una ta(ea co,8le?a6 en la *ue no es 8osi&le a8lica( unase(ie de conductas 8(eesta&lecidas6 sino *ue cada 8(o7esional 'a de desa((olla(

su 8(o8ia conce8ción de lo *ue constitu9e una &uena 8(-ctica6 9 8a(a ello es

necesa(io 'a&e( (eci&ido 8(e8a(ación 9 (e7leiona( so&(e la 8(o8ia e8e(iencia+

Es necesa(io (econoce( *ue 8a(a 8ode( e?e(ce( nuest(a acti.idad es (e*uisito

sa&e( los ,edios did-cticos 9 los inst(u,entos *ue se necesitan 8a(a 7acilita(

nuest(o acciona( docente6 es 8o( ello *ue es 7unda,ental se i,8a(ta co,o

8a(te de la ,alla cu((icula( de los 7utu(os docentes+

5. C*digos deontol*gicos del docente

9 u se entiende $or deontolog)aE

Se entiende 8o( deontolo;)a co,o el con?unto de de&e(es6 8(inci8ios 9 no(,as

>ticas *ue (i;en la 8(-ctica de una 8(o7esión o acti.idad dete(,inada6 9 *ue

suelen se( enunciados en un códi;o6 ,ediante los cuales los 8(o7esionales

auto((e;ulan su conducta+



,o(ales dent(o de nuest(o acciona( educati.o6 8a(a educa( con conductas

(es8onsa&les6 9a *ue nosot(os so,os una 8a(te i,8o(tante de la .ida de los

estudiantes 9 nos to,as co,o (e7e(encia+

9 u forma $arte de los c*digos deontol*gicosE

Estos códi;os a&so(&en en ;(an ,edida los di.e(sos -,&itos del 8(oceso

educati.o6 ent(e ellos la (elación con el alu,no 9 su 7a,ilia6 con la institución6

con la co,unidad6 7i?ando di7e(entes ni.eles de co,8(o,iso6 9a *ue se ,ue.en

en el te((eno de la con7ian%a 9 no de la denuncia 8enal6 de tal ,ane(a *ue un

delito ti8i7icado en el códi;o 8enal no se (elaciona con el códi;o deontoló;ico

de un 8(o7esional+

As) ca&e ,enciona( *ue si &ien co,o 8(o7esionales de&e,os tene( un códi;o

de >tica o deontoló;ico *ue no(,e nuest(o acciona( 8(o7esional si lo

*ue&(anta,os no ent(a co,o un delito ti8i7icado en la le96 siendo as) *ue 8uedo

se( un ;(an lad(ón6 ,ient(as e?e(%a ,i 8(o7esión con una ecelente ca8acidad

8(o7esional+



Tienen un 8a8el ,u9 i,8o(tante 8uesto *ue son la ;u)a 9 *uienes

esta&lecen el 8otencial educati.o de la tecnolo;)a6 9 e.ita( *ue el estudiante

se .uel.a ,e(o (ece8to( 8asi.o de in7o(,ación6 9a *ue en este ti8o de

educación ta,&i>n es i,8o(tante el alu,no6 los inte(ese 9 sus 7o(,as de

t(a&a?o+ Los docentes de&en esta( ca8acitados 8a(a enseJa( *ue las

tecnolo;)as 7a.o(ecen co,8etencias *ue 8ueden se( o son i,8o(tantes

8a(a el desa((ollo 'u,ano+

9C*mo es el em$leo de las tecnolog)as en el entorno virtualE

Si &ien las (edes de t(a&a?o e un ento(no .i(tual son (e.isadas 8o( un

ad,inist(ado( de (ed6 es necesa(io conoce( las no(,as *ue las (i;en 8a(a

8ode( desa((olla( (elaciones adecuadas ent(e los ,ie,&(os del 8(oceso

educati.o6 9a *ue si &ien 8uede se( une s8acio educati.o6 ta,&iense 8ude

con.e(ti( en una (ed de acoso 9 .iolencia6 es 8o( ello *ue de&en los tuto(es

;uia( el 8(oceso a 7in de *ue e .uela const(ucti.o 9 no dest(ucti.o en este

8unto ent(a la li&e(tad de los estudiantes al accede( a la (ed6 9 la

filosofia de la educacion

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