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F I I ,OSOF IA Y IDUCACI ON .

( p r F . c t i c a s d i s c u r s i v a s - p r c t i c a s i d e u l g i c a s )(Su j e to y Canb i .o H i s t6 r icos en los I i b rc s de

t e x t o o f i c i a l e s p a r a 1 a e d u c a c i n p r i r n a r i aen l * tx ico) .

I l a f a c 1 S c h r s t i t i n ( i u i I I c n V i c e r t e

I r l . x i c o , l ) . 1 ; . l ) c t t b r c d c l 9 l l 0

I!aHE

EE

IIIIilil*

rf . .. si el poder es realrnentc' et desptiegtrecie rna relaci6n de fi.rgra, mls qr.e analiar-lo en tnninos de cesifin, crr:ntrato, aliena-dfo, o, en trninc fincionrles del nnnte*ni.niento de las relaciones da produccin,nc deberfa ser analieadio on tminos deJ_t4s, tle enfrentgni=-ntg:, dc gtErq?',

Michel' Foucault.t'llicrsffsiq' del Fsder"

ItEl discur$o no es "sinplrncnto aqrnllo quetradtce las ludras o los sistemas d do-ninaci6rn, sino aqr.rello por lo euer I pormdio del cral sc ludla...t '

Hleh$l lqxr-rrrl t .r ' l i f

*;$6n +lp! !ro.e:lrro",

E!9ff . ,_-- - 1 . ' - , . - 7 : ' = " : - : : - " ' - -. 1

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dijera lian er ei l'fu'nifiecto dt'l Farulo tmni*ter

'tln fantasna rocorre la hlstorla d la fllol;offael fantasma del inexlstente t'lthrss+isnlsmri.Todas Las fiuzs de la vieJa y nrcrra filc*offase han urido en santa cruzada para acosr e$efaJltasna: necirositivista y nntaflsicos, rnnri6-logos y existencialeros, dc lo latinoanericano" netr-fi16sofos.

De este hecho resulta doble erseanza;

Qre, e1 inexistente tlalthr.sse{ianisur' est yarecgnoci& crro r.E:a fuerea pcr tcdas las potencias dS la: f i los{f,', :,.,,,, '",,,, ' . ,, :":. '-

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A - - - l * ' .

:qrrc ya es hora de qr-e los ineyjsties' "airhussq:

tisos" (exeepcifrr hectra, Af,,prqio Al.thusser)expongara r^ li^, det :r.-mda #*t-*"o"i*."r,

. '

' ; 'sus tules y srls aspiracitrtes; que opongan a 1aleyerrda del fanasna del inexistente fraltltsse-rianim" rn naiii;;o G: J pr-opio tr.chacerfilosfico: tna nrrcva prctica de la filosofa:u\ FIt,soFn cnh0 AI{MA DE u. nr,voHrcton.rt

' - -F - ' - ' r ' - : : ! : !+

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Cop ltc

r.!i8

n llii [t (c. E;.,

PREFACIO 3 - a r 3 . r - - .s t, .i t; . G .. 't,,

PARTE I IS o b r c t s F r c t i c n F g l o s f l c n .1) I ' lon6logo i das $oce$ qc scl dts,frazs dr

nlAl t ) f f0 Fi l ,s0Flc I . $ . i ) F 5 . , k & G q"

2) Espac io de I t roducc in de l D iseu rso l l cs i c * - 4 & .

3 ) In te rned iq , - D iee aos l l i ez de F i l oso f f re n M x i g o , r . r . , . . . 1 3 .

4 ) F i i u s o f l a y E d u c a c i : r . , , . . e . . . 2 6 ,

, : : , P A R T E ' I I : ' : : : : : : : ,.

- - - -

-

, : ' sobre Los 'coneepte is , lGener . . i 'es , ,d, , ,una.Teor la de !asF

!tIIil*

:

*

: I ,deo1agfas.

2 ) L ingu f s t i ca T ra l r s f + r , ' nac , i ona l : p resupues to -sy D e s a r r o l l o s T e 6 r i c o s ,

. . . . . . . . . 4 0 .

3] I ' rocesn r le l l roduce i n y l i rct i cnsl l l f g r e l l e i ' l r l n t . r r r ' . r . . . c . r l r ? ,

1 f . , * I+ l * :+ t *g l * f rep* l "ReFf f - *G i l l *CIn r te I l * f { r . [16 , 4OEr*=* lx+?f ** * , !* : *** Fn1*v**g* E-. .1n f ; r+ f t , ; l : t i . . , i+,r-*r-rg ' * . * *$e : , : t r 5 * , i t + r+g , * * -

. r + E . e , : : , . . . ! n * .

I I R T E l l l

l:l llee anl smode TrcbeJo.

i ) f i n t a r i a yTratnjo

Com,glnr -trertt ; S,rrern'ua dei a 6

I deolgt co flo'misarey Gn Froeeso

sle na

2 ) t.tli bc r't rd" , llxpl ot ea i 6n ;r' fl3 satru,oJ u r t t l i c o - l l r l l t [ c o ' . . i 3

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7 6 .

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9 0 .

1 0 5 .

1 l l ,

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PARTE iV I

H a c i a e l . A n l i s i s C o n c r e t o .

f ) l i nagen Pr imar ia : La Fan i l ia

7,)

3 )

4 )

s )

S i n i - e p l l o g o :

Lnagen Segunda:

i n te rvned i o . -

L a E s c u e l a , E l S a b e r ,E l P o d e r .

Ev idenc ias t l e l Poder /Poderd e l s [ v i d e n c i a s .

A lgunas cons ide rac iones sob ref rpa ra to Esco la r en l r l x i co .

c l

III

E s t a d o : S a b c r y P o d e r

PAR'I 'E V:

A M a n e r a d e C o n c l u s i o n c s

PARTI ] ! I ; ANT;XO.A n o o I , - l ) e c o r n o l o s d i s p o s i t i y o s

ror lar ORl l l i {AN cl cuGrl}o.di s crrs i vo: i t lca t a I a . I

I ' A f n f I I : l l l h l i $ ; r ; i f l $a a

- I -

PREFACIO.-

El Hor i zon te Te6r l co de l An l i s i s de l D iscu rso . -

Respecto del anlisis de los diversos discurr,os construfdos entorno a Cbjetos del. Discurso especfficos segr las reglas )' especificidrdes de las distintas Fornaciones Discursivas, la arqucolqfa de este funcionamiento discttrsivo (reglas de formaein, artictrlacin, incursin pr.gverrtiva de discul'sos, etc.) al iterior del Aparato ldeotdgic.o Esmlaren l'lxico est por hacerse y podrf rn darse alguros sealunientos genera-1es so_Lrre 1os problemas que enfrentarfa.

Ile 1o qLEe se trata aqr.rf es de establecer las lf neas generalesqr-e perntan el anlisis de c&ro se a:ticulan ente sf las diversas For-maciones lliscusivas al interior del Aparato Fscolar ilhxicaro y cnn producen sw efectos-prc.tieas segfn las cornturas especf flcrs del procescfu repro

inrportrmtes, de la nodificacin y/o permanencia dc sr rclrcin de Dorrii-nacin,/s'ubordinacin, de las modificacicnes en 1a articulacin dc los'iscursos y de las diversas Forlaciones Discursivas.

Pero no s6lo de esto, tiutbi6n es neccsario rnalizar los clisn-sitiyos de poder qie se i)CI-ren en juego en la rclaci6n prctica discur-siva-prctica no-discursiva. El presente trabajo de investigacin tra-ta de inscribirse en esta perspcciiva. Nacia ha sido aflotado, nada hayde definitivo m este discrrso cuc vuclve sobre el discursq 1a perrnanerte crisis Ce la tecrf.a es as-nida ccrrio tal y se espr.r que siga produ-ciendo efectos en los anlisis concretos realiz,rdos o, comc ste, esbo-zados "

No est en jr:ego ur si:rple reqr.eriniento acadnrico, est enposibilidad de tn nuevo lrrgar de fr.'cionamientods la filoso-la teor i6 , & 1a poLl t ica. . . .

juego lafia, de

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PARTE I :

SOBRE tA PRA.CTiCA FILOSOFICA.

-n-

1 ) . l,lon6logo a dos voces que sc tlisfrazn rle tlllfffi Flm(nFlCO I.

- , , , i r l b ign? '

- Insi.sto en mi prfunera pregtnta: iPlantear la ldeolofa comr thli'C^ru*cin'r permite ura e4p1caci6n cientffica?-

' Contesto a su pregurta con otra: i,Q es ura "cxplicrr:i6n ciertffica?"-

- ,]uena Dreglnta. PerrnftanB rrr prinnr intento de respulsta: [,a cicntifi-cida.d, es decir, eL nder expl.icativrc de rna ciencia sa d.:eide en su ca-pacidad de rrdar cilentar:, de explicar su objeto de eonoclniento -

- Stryongams que concedo ese "criterio" de cientificidrd. cuefu pendiente el saber crI es el objeto de c,onocim'po de rna "ex.nlicaci6n cientlfica" de la iil,eologa. a es 1o qr:e explica. -

- Ib acuer.do. prorpongrrDs qw el objeto de conocimiento de una Teora deias idcoiogas, penuitaure liaar tie esta nanera a esa peculiar ,'explica-cin cientffica", es el. FIINCIOMVIEhIO iDEOIGI(il, es decir, las PMCTI-CAS IDEOICIGICAS, concepto que-= perr s!+r-Estoo i.s'ied no acepta.-

- Er efecto. . . -

- Permftatre continar... thra Teorfa de Las ldeologlas tendrla que "darG:enta", e:9Li,;ar, ias prcticas i

los mal,os burgueees les dicen a lss buenos proletn.rle;. krpresnto ytodqoderosa, sin contradicei6n algUna, e3 decir, sln lllh dc CISSS,la ideologfa es una especle de 'cetfil qtr, cott s6lo lsvgitefla.nwdescure la VERDAD (t l,l{, U.ICA y PROI"EIARIA) para qn hrilte en todo suesplendor.

- Ust'ed nodificara mi pregunta. Difn: "06rm acbnr eon I idcolqta?'*La respuesta est dada destle el nnrento en qrrc usted plrurtea la rregmtae esa ranera, y es: "Acbqnos can la burgr"nsfa y se ocrhar la alierur*cin- enaj enaci6n- ideol ogf a". -

- Se 'brata.de que sr_r eclce-pto de ideologla es diferen?_r sl !Bfo.-

- Ciare, pero, .C{6no saber crl concepto es el pertincnte'i, f)e otrafonnao iCon qli rxiterios deciihr qu concepto ri itleologla permite rnaexplicacidr cientffica de esa REALIDAD qrc es el ftgreioneriento ideol-gico?. Perrnf.taune tratar de contestar )|o.misnp:P::i'eer ineenio de Respuesia: 'Ss evisiqnismo puro".Seg.Eido irrtcrrto ele respuesta: ''!aya[os a lgs clsicos y rrescrldtemostr susapiente ctictanentr.Tanto el. priner interto de resptresta cqm el segurdo lo qtc hacen esevitar el probiena, & una pii:naz,o acaban gon ura realidad que enfrentanos eotidianaurente; I'olvida" que poco har en los clsicos ai rc+ecto,y, sobre todo. "elvi.darr qr.e la f6rm1a escolstiea de !eel- rna.estro dice"escanotea el verdadero sentido de la obra pl.ftica y te6rica de l'lan

IIIIItt-

HItLr

.1,Ett3

I

- Su tsreer intento d# rcsprlcte Fnao e rts& fcsretr$b*.*

- Tlcne rordn. ke lntento de rerpc*te nt 'runlte, eE reatidd', rfl ers*pregurtns: rlr$ es 10 qtn explleo rn^t Teaxft do lea !&otregfes? Awiie$ s obJeto & conoclralortof &Lo tlerc.? ,Es poeth'Ie re,xpn laarlo? Aeqrrqu6 "andmni'*Je'* tcrleo? Ocn qu herramlsrtas? ,T'lorue qrwe yr astc slgtrfis te6rico con sl Flaterialism lllstdrlco? tm rua se.rrtirdo?...'

- tr's trno qu! se ha e*$roll&dh."..*

-.. Pregurta.s que gc'neran prcgrn'tgLs. ficfuiRo d$to !tf* Elev a rrinS"nnparte". FILffiOIrH. Sstoy haciendo fitosoffa, estpnm irnciendo filoso-ffa. Filosofla dr: la ciencia nra ser rn6s exaclos.

'l'csvia de la teorfa.l.lastrrrbaci6n ne-ntal- que ni siqrera llega a1 orgasm. i!-liateda que,sin enbargo, pro&rce efectos err la ciencia y en ta xllftica. ltal nece-salio y sieqole preserrte.-

- Lo que est hacienfu es evitardo nestno p;:'cblema inicial.-

- TaL 'rsz. "Fiiasofa" henps dicho. Sigainos fl1osafer:ds.tando: Q con la Filosoffa? Q\ cgn su ,liscurso? qu6Qu con su "lugar" en la elElieaci6n cientffica y en la

- Viejas pregritas ccn infinidad de respustos..:

- Es cierto" Ferc sierryr,e respuestas fi!.os6ficas. Bs nccesario t#ilarun poco de distancia. Salir del discrrrso. Detectar sus mccanisrcs defrncicnani.ento, Ios lugarcs cn los qtrc surge, Los l.ugarcs donde incide,1os lugares donde clcsaparece. lis necesario hblar dc l filosoffa dosdcr:na no-f i losoffa. [s necesario volver el diseurso f i losf ico conl.rr sfmismoi ltisar d tQu quiare dccir csto? u rtPcrr qu se rlicc esto y n(,otra cosa?", rasar *la ttt], nos ciico csto discurct'tt11'ti,l\tr rri c:iterliscursq y ng otro?". l it necg$rlo cahlgr do prohlcnfticrn, l:q necn;;rrir csdiar tlc polftica en ls Teorff,..

S lgancs liegltir-t-con sus efectos?Polltica?-

-

I

I

' qu pretende? iAcabar con Ia fitoofto?-.

' No. s61o "ajustar cuentas't eon gg prctica de la filc,offe.-- Entonces, pretende que hay varias fonns de hacer filosoffa?-.

- En efegto, varias forins de'hacer" filosoffa! varim folns da hacerpreguntas sobre La teorfa y sre la polftica, ,larios lrrgares des{e loscuales se hacen las preguntas, varias lfneas de problemticas que abren

'estas preguntas; en suna, varias PRACTICAS de la fi losofa.-

- Pero, finalmente, seguir haciendo filosoffa.-

TaT vez sf . . . t,al "urez !to. . . -

Lso, mi amigc, es fi losoffa.-

r I - - _roem. -

Idem.-

- : '. ),Y bLen?,'

- Insisto en mi priirera pregrltta...-

- 8 -

t ) , Espacio

-$-

IIIItITI-!Et:

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.qi. F$'r4Aclcr.{Es $!.!{Ltrsl}tqs"- Eb e}iicir, c! c.ermjirrurro d. rlus-crrrso's qu corlstitr'r el espeeio rt[E .fije ]e* condco,*nes de aparicl&r o pxr&rcct& de loe &b$et;e Dlsc!lrstvos.Se trata de espaclos do ptctica tlngult;;tica-dls.cr.n*tvaen la,ere se ds de.terhinad&* prcticns llrrgutstic,ns y nootraslJ Pienscse" por eJeqrlo, en tra fo.rmcd&fi S/iis,ccrsiva Pcdagogfa, en dorde aparsce-n dete{1ai!Ntlos obJeto*r dls*ctsivos esxcticos a dichn :fomci, rfijetw teles eoe6ttaprendizojet', ttas,imilaeitt' etc. r I M rpflrs.eft otroscoflo ilseril, ilonto'l.ogfart, *rTcorfs del cwtacinletto",6qu*son esc,s tminos que llannrns 0bjetos DlsrursVos?

B). oB.rEr0s ulscuRsllios.- se trata de signiflcrco.nes eentra-les qr:e orgarizan a su alrededor r,sa seritr de discursos.Por ejerryrlo, el cbjeto discursiyo Revoluci6n l,lejcana,er la Farnacifo Discunsi',a Ju*ico-Poitlea organiza a sualreriedor rna serie de disilrsos ql van dosde su apologaen cualquier rnitin del FRI a su critica s o Denos seriaen Los cfs o m lcs ensayos de ni.estros brillantes po1i.-*-61-ogos. Las Fc*aci.qes Disc',-sil-as sui, pESr articula-ciones de discirsos especlficos a cada Formaci6n lliscursi-va; scursos qlle se artictlan a su vez en torno a ObjetosDiscrrsivos.

TESIS 2. La Formac.iri iiiscursiva Fiiosofa se articuia en for-na desigi=.!. y r:ent:.adic+-oria con t.od-n_" las denc for-naciones discursivas, La linea idcal.ista en filoso-fla oculta esta articrlacidn. la line* naterialistamrrcstra que la filosoffa se produce rrccisamcnte cnesta artio1acin. Articrl;cin ilosigtral y contrl-di.ctori n que nos rcmite a tst proceso nfis general

- t0-

I

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el rraceso Firercrte discurslvo.

TEsIs 3.- Las Fonnaciones Dlacurslvas soe efccirs cr lrgar*sdetermlnados, en los lrryares en dords e[t?d cn relgci6n con plf,ftcfuS. Llarmrrs a estos lugare; f0firi,f"CIS{IS IDE0CICAS. Es csrforrfinn yetlcrs conolas Fonnaciores Dlscursivcs srr rcai;rq&r sir cfEcti-vtdail. Las Formrclanes ldeolqicas son institvrcio-nes difcrenciadas que abarcan los rtivcrs,(E rcarryros dcla prctica social: conr' la Ioroacll ldeolgicar !-31miliar, la cultural, tra escolar, la sl;"rdicnl, ctc.

'A cada I'onnacidn ldeol6gica correql$tde tme s+rie do

Fomacisres Discursivs en relaci6n rury ccr4rleia ycCIrtrad:ictoria. Dentro de ella y al interiCI.r cle sumecanisro, 1as formaciones discrrsivas prelucer eFectos especr.ficos. For ejelrylo, en la Fonnacin ldeo-ldgica Escolar se pesentm uta serie de FormacimesDiscursivas tales cam la pedagogfa, Lenguaje, .qdri-nistracidn, Jrridico-Polf tiqa, etc., cstas Forracio-nes se aiticuian para producir un efecto especfficoentre otros: la selecci6n escoiar, que corsistirla,en 1o general, en elirninar y profucir obreros, toricos y profesionales.

Tsis 4.* Las formaciones ldeol6gicas se articulan entre si enfoiria desiguai, corntradictoria y subordinada; es de-cir, rnras dsninm a otras segfrr la variaci6n dc fuerL d .

TESIS 5.- Esta art iculacin no se real tzar'a sin l .a i iustalrciaque produce el efecto de uniclad eontrl

'l'lllsls 6. -

TESIS 7. .

-tr-

Ios diyersos frnclor$nItttos de nas, on:t,ue$qfies [,Aro"l6gicast cl [.5TASS.

Por el Fstdo, tras fonneeionrig !&

" fl?i"

TL$IIS' nCI"" .$ob,rre llnr ltltiir*,ttoniinr alb Xru ltXo*Odtru;l

.as frrrlisrcln ins 61 n'r l'[tros'.offl nll,sc fiiiwmun garur,c.la.a, a s{r {wtTnnl.llsme' rqpg lle, ea:rbrr*r$a sr'urt' ,nrerblemns em Ia fiomo de $!e rrr*ct

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3 . INTEIi$!EDI0. - Dicz a-ros diez dc filosoffa en llxico. -

llablar de 10 aos tle filosofla en lrlxico es hatilar de l0 aosde luda de claseEterica, de l0 aos de ludra de tenderCias en filoso-f . la,

l crisis general del lnperialisic )" del Contuislno, el golpede esta

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?ensps nsi que, n Lnr ristc generol soltrre el panr*ral*r S.!o"sfico, nOs encontr[los con lus siguientos far&*nos *Fgrsg!t8;r;[t ais"lados 2

El repliegue de la f,ilosoffa a lo libxicl ya \^attitw'mericana

El fortalecimiento de la llamda filosoffa Analltica ensus distinta-s variantes.

3). El auge de lrs filosoflas I'letaffsica y l:xistencialista.

4).- La disctsi.dn tedrica aI i.nterior del llarximo.

"Fennenos aparenterrcnte aisladostt hemos dichcr. lc se tratamfu q-rre de los continuos reajustes que la Formaci6n iiiscursiva Filoso-fa. realiza en su seno debido a la lucha de tesrdencias. E1 espejismode rna "saludable convivenciair de tendeneias filos6ficas ilebe ser dleshgcho para dar paso a w anlisis qr.re permita ver lo qe est en juegoe=r la pir-esenci-a confiictiva de didras tendencias.

En efeeto, og ,:a diversidad de cor-ientes iiissficas que nopue

-1 5-

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i'El que est libre de culpa que dispare elpri:ner gairsito narinela* rrr

El est sentado ahora en la posici6n "fl,or de ioto", la playaest desierta y el sol ha en-q:ezado a salir y a teir de rojo el horizonte. No, nc ie trata ae Krng-Fu, ni de Sirfeharta, muciro nenos de algfrr'oo:rrao

a1 qte se le cn26 eL alcohoi eon 1a narihuana, taaDoco se trata de algur canglejo con aspiracisnes trascendentales. es, a-unque ni qlted ni yo 1o creanos, r.ur FILOSOF0, Ik efecto, en el S4ieq Bqico de_la

-cult!ra(]) e 1a foriraci6n soeial nexicana fircisna un estereotipo

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De aigo s,e est segum. "l fil,Osofo eq I'dief!'enr-e!'r pertenece a-tn extrao linaje de "sens,ibilidadeg que se gertienen a i'stancta pnrdente& 1o tri.iiador', ei capaz ds reflerionar cq alguna frase brillante qrn,eventualmente, pasar a 1a posteridlad, lonism sobre la mu_erte de wa hormiga que es aplastada aL intentar cruar el circ'.i^r.o inioi'ior a las g.0 r.,qtn sobre la madre qus reeibi. de su desnaturali.ado hijo ZS prtrialadas enLos ojos y se tere que piercla la rista.

Sospedroso tle honosexr.alidad o, en el mjor

tttEIEn,,ni ,l ' tl -l IlalE

ETT:

Lrul, el discurso filos6fieo es inversanente prorrorcionl a suconprensi&r; A upnor coirprensi6n, rnayor jerarqula filos6fic; a Inayorccruprensi6n, nenor j erarquf a fiiosdfica.

No hay discursos inocentes. El discurso filos6fico que se ar]-tonorbra conp detentadcr del conocimiento total. de la totalidarl. vale

rlecir, gw designa a i.a filosofla cc*o l.Ugar de la tJilT'tJRA GEi'iERAL; es un

discurso politico, articrlado con una pcsi.cin de clase. La definicirde la filosoffa csmo "cultura ge-nerail' es ura definici.n ideolgica ' eI

presa intereses de clase y se da en relacin a p:ct-icas especfficas de

la clase dcrninante. Productora de bellos discursos, lo misno en 'Vai-

dades" que en'lfixcelsiort', eil "Seleccicnes del Readers lligest" que en

Rarotonga"o 1 filosoffa ctup cultura general niega la referencia a to-

teorla

b filosofia se convi.erte en yna especie de-Religin irloder-

na q,ce busca la resprresta a los diversos prcblstas'en wt espiritualis-

nr trascendental o hunanista rns o menos diferencia@ (a-sl ccmo pod+.ishablar de 1a Filosofla de l"c Latinoaaericano, tle io i'6eicano, podrla-tps hebiar de Filosofa de 1o Talnaulipeco, Filosofia del Cachtnatt'

del Bsraras, etc., etc" r). La filcsoflar entorces, provceA angtisti.aspara deses liberarnos de el1as uranrlo lleguens a scr 1o-" t'rerr:iedo'es

nrs grandes del mIldo", crando encontreros t'el tesoro ms grande del

mfrdo" o de plano se nos haga el 'tnilagro ns grande del mrdo""

Centonpiat:iva, ia fiiosofa cannc cultura $eneral pasa a ser'teoria rle la rcltica ai "inierpretar al m.ndo". El estado es asl, se-

gfrr esta fii.osofia, el dcp6sito de la fuerza colecti',a rle los citclackl'

nos; no hay lucha de clases, s61o ideas quc r,ueven al mutdo en su llontlad

o en su naldad. Esta filosofla fur&rmenta de ura u otra for':' 'ul cl d!s-

euiso jur i l ico-pc,l l t ico burgUs: ".. . | \cs scores, l i t rcgla de oro r l t lla ccrrvivencia hrnana es tratar a los

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Le ldeolegie dc$lrurrte resr{lsre todes las oryroelcionlcs umr,tenrdCI* todoS en Su tl.lsct.ltson a H*n y o CFiSto, a pobrcs y s'iqosin a oh,rereoy p6trme5.

La f,iloscffo ccrno s!tu.rs gerrcrelr sfu toorfg. gp tcwvheit+"v enret$rica qgc todo Io *e. Dw las, jtnrtlfic'acones {![tittibs; c [tsnt;re+1e Justicitr, L* L.ibertI. la Feo tu [rs'permanay la Crutislaa.."

t filrsoffa Ecrre l't.ra gg!Efal es Et (o"qrgrcidru deoh6gEeade la filosoffan se da de rcerdc fr l6s fntereses &, la ctrgse qlop.}lrr3Ate.Fs tr desplaearniento al int;erior del llisorso Filo*6f is:w fuX qsrftictoqge lo alimente, & lo que est& en iwgu bn e't rlissxrio socia.f , en llucha de cla-ces. . .

IMACffi' SEG[.DA.- La Filcoffa cno tltnarisro Terico--

Parte l. " Por m proletariado sin catreza"o

" Ei pr.reblo urido sietpre scr6 jodido'l

El.Los esin en el cai, tiiscutiendo cGro hacer la revoluci6n.Si enargo no han rodido llegar a wt aclrerdo respecto Ce los ccrreeptosde "ieorat'y de "praxisr'. Han consirltado los diversos libros sobre clt:np, sus interverciores abtrdar en citas tcxturlcs tlc Mani, IngelstLcnin. Sir embargo, ya llevul c:uatro horrs

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frenaJenacl6ntt, la fllasoffa de lo trprnris'i, l& frrmljlzec,lsn t6gia4 &"El capltalrr, las ltines tcndssrt dc los ltigps mnrdstr:s; utlcw wmcn olrpico dospreclo et trabajo polftico. llsvon la cbruza c$r dsr*pracidn frente al volante qtc se les cxtfsrdo y an r!nde ee hsbta dla hdra d,e la fbrlca taln de los eoleros de axr, rlo los cwrys!sde aalll. El boteo, los mftines, las asdleasylas ryi,f,estacicnessoil poca cosa para clLos. Ningn* actividad polftica tiebe pa,r'et:rbar srselucrraciones tedricas, su tr$ajo es se y no andar tte "agitadoresn'.Mientras echan tles pesos al bote rojo y negfo piensa pnra sf: "Pobrr,creen q[E ccn esto sstn haciendo La revolucin, no salen qrm Leninijo que etc., etc..." Critictn Jos errores le los distintos partidospollticos, los adjetivos de t'rcforristas", ttrevisionistLs". "troskistas",'lnaofstas" y dems "istasr', son parte esencial de su vocabulario^Deferrsores racales de su idivialidad y de la 'hunanidad" criticana la ilRss, a china, a cuba, por haberse olr,idado

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'"llf que rescatat la esencia propia del lbnbre su afuna, su Igcionalidad, su lhnanidalrvlgane la redtndancia.. "tt, tsminar de dscirmientras olvida qr.c el cigarrillo se ha apagado. Con la nirada llena deexcitaci6n e ingenio contina...rTa los griegos 10 hablan enterd,ido.Desde tlerclito e1 ser esta alrf , en su deveni.".tt, y tno piersa qte esode que el ser se viene es ul albur y nnjor 1o olvida lr(-r{lue es tn sacri-l e g i o , . .

Dicta conferencias sobrc el fil6sofo y la educ;rr:i6n, aprendc dePlat6r el mtodo de reflexi6n, su habilidad alctica. Reflexisra so-lre el Horbre en sus artfculos, en srs trabajos, en strs t;lases, con stsdiscf.pulos. Viene a onpl.ir un viejo sueo de ta filoi;rffa, la habili-dad retrica, la palabra potica y definitiva. La pequr:fla burguesave as recr-perada La inugen qte sispre two de la filosoffa: r.n saber so!.rtc'El Hsre", sobre "La llunanidad", Las esreorlaciones ontol6gicas y met{fsicas buscando las esencias irsmltables ctsnplen las ns altas aspiracignes "fiios6ficas".

El fil6sofo reflexiona, refleona en 1a reflexin, descubresu esencia, su grardeza, su tra

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La Filosofla coro tlt{A}lISlO TFRICO es tr dissrrso articuladoacerca del tlolre, es una ideologfa buryrrsa que traduce y traspme eneL Discrrso Filosdfico Las exigencias de la econqnfa capitalista.

El discurso del. Ilstado nos ce constantenente que |a pugnaentre las partes cle tra Nacidn La llevan a la catstrofe, que la lucha.-le cl.ases s51o sir-re para desquiciai a.l pafs, para sabotear olirrpfadasy Mr r.ura irnagen falsa a los extranjeros'

El discrrso filosfico cirp1e esta fwrcin pero al nivel te6-rico, 1a pretiea a la que da lugar justifica (hace jwto) el rgimende e4piotaci6n del nndo de pro'rcci6'n c*pitalista.

I ei rnanisno es el ttonbre 1a fuetrte y rmtor tb la historia.significa no s61o la negaci6 de qtre las llasas hrcen la historiatinclusive la negacin de 1e presencia de la luqhr de cl.ases.

El l{uuanisrn tsurg$s penetra af en el disarso qtp le es pri-nsrdiatrrrente antag6nico: el discurso nanrisr-a, )' Se prssenta en 1 tra-tardo de rescatar a1 idar.a Htnanista-

En efectc, pro.rcido en wr espacio csntradietorio, el di.scursofilosfico presenta contraiicciqtes. . .

Parte I i I . ' f l ,os Neo-fi l6sofos l legaron yit,y l lcgaron bai lando c i ra-cha-cJ l . . ' ' '

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" l 'elcvisa y Rcctorfc solt la lni: i 'nt porqlcra"

Iillos sc indignaron Por(ltrc nolrn tonuttcs, htuvos ndridos, pttnles.

los dejaban h,ablar, les avcntit-i.lnda ostaba el clilogo? Y ln

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-21-

convivencia de opiniones? ,\ el res;.reto a lss .Jigtintas ,osii:iories?Ind.ignados gritaban qr.e los

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[11os, al igual qw sus macstTos,ni har6n 'huera" i har& filocoffn

Il't\G]. TIIRCERA. - La Filosoffa csrn !,6todoCiencias.-

{-*treral de ias

Parte I. trAnor es nulca tener que F'{l r prestattcilo

" l{ay ura beca en mi f,utun."

F ios insttutos de investigacicnes, en los cJntros de estu-dir.rs, er Los altos. puestos burocrticos y uriversitaios, ellos traba-jan en rn proyecto ttn'iejo cono La filosoffa misa: rn ntodo generalpara la ciencia.

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Sor los nisrps que f!mm, despfegadosr.niversitarias, los que iru)le$entan !-as clgsesles, los qrn apoyan la entrada de la pclicfa aen dla 7 de1 mes 7 del ao 77. Son los nismosconstitucin de rra filosofia cientlfica y decia filos6i"""(1) Ifedim.te ,.sa fiiosoia

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conocimiento; se atribu,cn cl podcr jurldico de decir io quc es vertlade-ro y lo que es verdadero de lo verdadero (Lecourt). kr ellos la Teorladel Conociriento clsica se transforma en Filosofla dc la Ciencia' asdecir, en el proyecto de hacer la CIEIIA de las CIBIIAS. [a "Cienciarrde cns decir la'erdad,, (sto nediante el anlisis dcl lerrguaje).

El Lugar desde eL cual habla esta Filosoffa

-24-

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eritiear irryrec.isiones y afur oscuiidades conceptual"l'.(1) utlos cnsideran a la ciencia incapaz rie decidi.rse a s nisna conn cientf fica.. ".. .dnr cperando dentro de su prepia especialidad, un cientlfico estar obligado a emplear conceptos de una aplicaci6n nfu general; y no podrfa, porrnr,v distinguido espeeia!.ista qie fuese, ser capaz de dar una clara raz6ngeneral de qu es caracterstico del ernpleo de dichos conceptos dentrode esa especialidad"2) l'ls an, ccnsiderar qie no slo el lenguaje cientfico no cs diferente al confrr, sino que ste es el funrLrrento de1 cien-tffico: 'ny'erdaderrnenteo ic&rc podrla tn informe cohcrente de 1o real,rr irfornre clue apwrta a ].a corpletud, omitir sisternticrnente toda refe-rercia a el cr:lor y prfirme de tra rosa o al sabor de run esencia Ce chg

l ? \coLate?',!u E1los olvidan la especificidad de ia prctica cientlfica,que consiste en una rr:ptura respecto del cqociniento co:fui, y qute sulengr:aje es radical.:rente diferente, en su artictlac'on y referencia, allengrraje cotidiaro. Esie 'tolvido't no es inocente. srdq g!--l{qggnte gf @ i } e i o q u e S e t r a t a e s d e o c u 1 t a r e 1 p r o c e s o d e R r y r o d u c c i n /Transforuracin de las relacio'aes de pro&.rcci6n, st relacin con r.ma prc-tica polltica, prcti.ca de el-ase a1 f!.n y a!. eabo, Y Qu es posible porIa i:ntev-eei6n rie -ta filosoffa

EL intento de intenenci6n en las ciencias soci.ales, es decir,en la Ciencia de Ia Historia, se debe a la espeeificidasl de esta prctica cientlfica, a su vinculaci6n con tlra prctica revolucicnaria. Es atravs de ellos qrre la ideologfa btrrgr.esa pretende apropiarse de rr, corrocinisto que pqrle en juegc sr evirieneias, su explotacin, estc es: laTeora de ias Fomaciones Sociales, La teora del Conocimiento Clsicacrea al sujeto cCIno garantfa del conocinento, este 'rsujeto" es tonndode la icleologa jurfdico burguesa.

Indepcndientencnte de srls cspecificidaclcs y di fcrentcs nrtl i-ces, cilos rectryrerflJ'r estc proyccto idealista burgus cn f i loroia.

( 1 ) . - B w r g c , h l . q r . C i t . P . 5 ?(2), - Strauson, I ) . I r . i lLa l i losoff a Anal f t icat t . I . I . f .(3). - l{orcn, Stepironj'Micro-Itccluction, Scicttt i f ic lbrl ism nnd thc'

I,tirr.J-Bodi' Problsnrr, llcv. (lrf t iclr. ll 25,nbrt l 11177,

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[3ta forma'guEro es el prlto de partida y de llegada, se articula conI'a foma SilbTO de la Acci6n en ura Etica, en ua Polftica o en ura lrb-ral y, frente a los grandes movi.mientos populares, a la luga de clases,afirma a el SLsEFO cccno er responsable del devenir hist6rico...

Parte II. tT,a.s masas sorl una mierdaft0

'fStalin, como d.ios, est en trirlas partesil.

Los nanuales sorriticos de filosoffa, nacirlo! crr $nnrentos especficos del proceso revolucionario sovitico, partieipan gtralnente del/rcyecto de rr 'todo generar de las ciencias. Algrrnos sealaunientos dehgels en el "Artidi.uring" contribuye'rr a irpreme,ntar este proyecto, pe_ro ahora en I'ugar de ura L6gra se trta de r[la DIAi^Ef;Ic_{ que se Fplica1o nisriao a la socieda qrc a la naturalez,a en sus nfiltiples acepciones.Ias reglas de La Dialctica, que la miso son 14 que 4 o que 3, apare-cen @IIo el rnarco referencial al que todo conociniento debe de ajstar.se.Si no, Siberia est t-s celrca de 1o que creeK,s.

Este prcyecto de hacer tna Ciencias de 1as cicrr:ias, aunqre setra;a de !'a tDialctic4rt, pataieigra del proyecto qure anteriorrente sea-lanos. sigue t,ratando de sr.bodinar a las ciencias a rr,,exteriorr,:lellas. Utiliza,io por Stalin pa'-a dar cchesi6n y fort-al.ecer aL Estado, suplanteami'crnto no es pertinente ni en su intenrenci6n en las ciencias, rileliminarse la posibil idad dc clcti ini.rse t si nrisma, ni cn sr artir;ula-cin a una polft ica, quc si se trata elc la clcl prolctari;rdo, busca d4sirllarccer al tlstado.

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Fl losof la , Educaci6n.*

t ' " . . n o e x l s t e c r l s i s e I a f o .lacl6n educatlva que ns E'udaser atr ibulda a ud ciert nodoe cntender y hncer f i losof fa , , i

A . B r o c c q l i .( r )Es l^e:;rsario renarcar, & entrada, que el problema de la ethrcg

ci&r es rrn problerna tle sqyo iascparable del proUfona do ln filosoffa.La hist-oria cle la filosofla se puede enfo-car desde esto prn1a de vista ytendrenos que, invarissnente, toda filosoffa iolics rn pryecto pedagfui-co nris o IIEnos definido, ns o menos desarroLlado, nrs o nrcos pertinente,pero sienpre ahf.

Es des& esta 6ptica que errfqlcaremos el problena de la e&ca-ci6n y el Estado nxicano, articularrb su'proyeeto peiiag$gico con su f1!csofa oficial. Pero trrtes de cntrar a esta probiemiic es necesaiiqtener en cuenta de ina fonna ms deteni.la la relacin filosoffa-ecacin.

Los feremtes protyectos educativos (ya sea de donesticaci$no edcacin revotrucionari.a) se irrscriben dentro de rn marco de quehacerfitosfieo q-rr: ios es^cnciura y *ndan:ente. Ccneepci6n filrrs-ica deimrdo (la-se "ontologa'i), corcepci6n de su aprehensirr, de su apropia-ci&r real y cognoscitiva. '!Ei iii6so$o orCerra Io real

-v la relacin edu.cativa se encarga dcl trasmitir gse', ordea,,[?) La rrfirosort" uu la educ-ci6n"- (l,a f ii"osofla cono pfoyecto tico: rormatividacl de las prlcticar;iCeol6 icas).

(l). - rf l t lcologla y l iCucaci6nt'. I id. Ntrcva Imrrgcn, p. l l(2 )

. - Ib id . l ) . s7

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Yiejo proyeto. Ant.iguo dfgctrso qle se dii*frera )/ rerpetaaade n-svc. Ntovas racionalirhdos dlserrglves" Pur fin !a .ltl,splrc*ltto *! prrobletrB ile la ecci6n. inrrlcacl6n oe ptcrica* ld;o6gcaoo rs decir, tieprcticas de clase, l et;aei{n uiee cn el cfs{:rso f.lloe_6fteo was6bita purts y apollttcisd" hesplaaa em la ltt*off' el objiettr.ro qrnconfonm el obJoto de s prctica especlficar l m.qn6 ers.efar. V crw1,*,ol.vida sl ilPaa quin ensear ) contra qi?*r" [a pofft f ra ha sido ellqinada tfusde el lugar nisnn dnde la filasofa cmstrtry.c el disE+rse g**la-ggico. La filosoffa de la erhrcaci6rr apuece com el ltqar & nonativi-dad de las prcticas ecativas qrn, a su vezrson eL lugar tle',ryrurdiaa-je" y 'buen desotpe.lott de las prcticas ideol6gicas.

problemas * ,r*uo,

cul es la articrraci6n entre filosofla y ercaci6n?qu espacio 3e lucha de crases permite su crntradictoria

- rralmGdaf!?

iC6mo se cqnforraan discursos.-prcticas al irterior del restode 1os mcarisrrcs ir.kol6gicoi? --- --

Flasta 9nqu ilega ia especificidad del scrrso firosdfico-ectivo?

iCmo es qu se artictla errr el resto de r.sra Fomaci6n Discur-siva en tsra situaci6n espacio-teryerar conrrcta?

Q narcos referenciares y esqrenas percqtivos corforma?

frr srua:

De qu Ianeta conforma sus prctica-s ei iiseurso r.iiosfico=educativo?

Algo se ha avaz.rdo al dafinir las preguitri o cste sclrtirl.Al.go se ha ayneado cl c.ste,'canino que no llcv n ninrn1 rartoff,

o har satida si soguinos (rn ctg scur$o rrn rcfloxlon $ollrrtsf mi:ino, Intcnterrs solir rh 01,

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E ' o - lh scrie de tesie respccto do lo anterlorlI 1.- Tods proyecto pedagdgico se tla en y lar r.w fllosoffa, sea

furpllci ta o e4plcitmente.

1.a. De 1o anterior tnsms qrn la relaci del indiviihrocon su realidad se haya iguarcnte dr:terminada roresta cocepci6n filosdfica.

1.b. La relaci6n educativa, atendiendo xrr 6sta la rela-ci6n naesto-ahno y ei contenido a cnsear, slose rica en ^su pertinencia o no-pertirencia desde unlugar filosfico,

1.c. Los ccntenidos a v.ertirse en ra relcin edrcativano sorr inocentes. &r la medida en qte se trata deri poyecto fi10s6t-ico se trata, en itirna instancia,de r proyecto polftico, es decir, Lur proyecto ileclase.

r.d. Proyecto de clace-filosoffa-ecacin burguesas trus-c-an el mantenfurento de la clase dqnanter il...resul.ta entonces posible afi:rnar qtre los tlos trninos enlos qw tradicicnalrpnte se considera el problena-filosofla por un lado, pe.rogogfa por el otro- sonen realidad dos aspectos del esftrerzo tenaz pero es=tril que la socie&rd burguesa lleva a cabo para conseryarsc " ,1 ,ni*""(l)

2'- l lcspccto al [ : .stado sr proyccto cdtcativo-xrl f t ico ad

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2.a, Dl Estado es lul estado ele clnse; y earno tai tratarde sebrevivir. Srs prcticas, en este caso la educa-ci$t cficia!., se .&n sl y por ma filosofla que lesda ersentidolty coherencia.

2.b. La filosofla que asurn el F*stado es 'fapropiada" dela historia de la filosoffa segn irtereses y situa-ciones eomcretas e- ei desarrcLlo rb 1a Lucha de c!.ases "

!,a filosoffa es tralda, asf , para just'ificar 1as prgticas polltico-represivas y educativas de1 rgirnendel estailo capitalista.

Asuniendo las anteriores tesis verenos ns adr.rlant,e su perti-nncia para el caso del Estado Mexicano y sr.r polftica eductiya.

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PAR,TE I I :

SOBRE LOSTEORIA DE

CONCEPTOS GENERAL,ES DE UI.ALAS IDEOLOGIAS.

. . . .

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-31 -

l. Conccpto$ 6',cnetaias ds Ie Teorf a cls tra lcJbotreg,las;.

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Ls Tc'rfa de tgs ldcologfes e.e [&trr rcg6n x,eftuiqn (ljoej F.erten*ce de dereclo a la 'feorfa de las lbrnaciorus So-tees o laterrialism Btfst6ri.co. Arrrque deberfanos lablar jor de wa Tcorfa & la lqrcha de q"{gses ldeol6gica que de rna Teorn de la kleologfa*. Secimoe esto lxlrry,todas las ideologfas surgen en rr proe;eso de ludra dc rlas,esn e dic.hcproceso se constitulen cotno tales. No hay rata teor:fa fierrcral rle 1l lu-cla de clases ideoldgica de la misna mnera qrn no hay ura'feqrfa Ceneralde los l'lod os de trroducci6n: iray ludra de clases ideoldgica en el lrucesode tna formacin social especffica; la Teorfa dc la Luda de Ia-ses lde-lgj-ca Cebe ser especffica a cada fomacidn social.

hi eI prcceso de ccarocimi'rtos deben distinguirse los elenerr-tos te6riccls generales de los anlisis concretos. Est distinci6n entreTeorla y anlisis concretos es cqndi.ci6n inrlispensablc para que se pro-&zca: precismente taLes anlisis corcretos, stos son orientados porlos elsientos tericos abstractos"

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ttSobre el lugar tedrico de tna Teorfa de 1as Idcologfas.

Hemns dido qrrc ura Teorfa de las ideologias

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dc sus fomas dircrsas de artie$aci6rn y ne lcrs disgrositlrce qu" !o+ r lproduccn, " \ ' rllerr ma Teorfa & la lc}rr dc ciases iebolgiica rbherfa, asinisnt). es-tablecer la relaci&r entre ldeologta ' conociniento Cicrrtffico. l{o nosoclryaterDs de esto ahora, s6lo digorns qtE una Teorla elel sujeto drerlareuir las siguieltes condiciones necesarias:

'rl.' [ srperaci6n del onpirismo del sujeto m,diantc ta identi-ficaci6n de las relaciones estrcuturales rlLE son previasa los sujetos como tales y qlnl aurqre surcditados a ella_:,se dan independientepnte de los misrns.

2.- l.a idertificac.i6n d ta esrecificidad

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C ) " [.e r'.*cg*lex*r$ d rsn*sr e! frrrirctorumento dr, t:rr rrrgliia dror.Ifuics c*mr db mtnado rm iet..i'irq '?'{Fit,r4f,!_4j,1, (eqrre$ii&nre!*sica qru $a'furltr; sabre turor m Brrur!,terffi y (qtfi,,, es, ri4,-sario segplr utllleutdo) pr trfis roleriione$, & pror&ma:16o"$ecesidsd de pensar la rcgim deorgc awr,fr) cor,uc&r rycc sari n 4,-r'eqe*drs ce xxrrn ! a rcrF,rorta c i&u f ar*ns fooclfi& las relaciones de prodrrcin.La necesidad de qlefinir el ftrcioneunientc r.!reg:fico. tlc Iaregi'n ideol6gica: i.Prodwe el sujetadcnt tle los zujetos?,es tlecir, ial interior de tna fomacin srr.ial darta, dc suproceso de pro

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'l 'eorfa del Sujeto'Teorfaldoologlns, se artieularlan con elple declaracir fsmal sino or eicmaeptos prqios de la ciencia deregiones te6ricas.

Esqlgmticarpnte tendrf cnos ;

Teorla riel Sujeto

Problsnticas;-Identifi.cacin de lasrel aeir:nes estrctrra1es que som preras aLos sujetos y se danindependier'-ersit dei ios.

. -Ident,i.ficacin de laspreticas especffieasde 3.os sujetos.

. - Identificacin de lasformas er. que los su-jetcs se sitfian al interior de las relaciones estructurales.

del Discutaf es decir, Teor'la de iasl'taterialisnc Histnco no por una siin-eai erpieo y fwrci onamierrto tle iosla Historia en caa una de estas sub-

teorfa de la iuchaclases i

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Al llegar r estc ptuto ndrfurns hacr.r nlgmen ldtetnos ,xq ir,rrr,puesta a las protleroticas que rlebe enfrenrtar utl Trorfn d* las [deo!ogfa:-,

La prinera de ellas se referla a la errergencia de rra ldeo'agfa prots-taria cono discurso-prctica polftica de clerse. I\ns l!en, resructo aesta prinxela problentica, en 'El cafritalr' se analiaan l;rq contradiccio-nes ftrrianentaLes y secrrndarias de1 capitalisno, esto rfrls ser el ptur-to cie arrariqrE. t\andc lrlan< ana!,iza la luc.ha por la jonracla laboral serefiere a 1o caracterfstico de la e4>lotacin capitalisla: la fuerza Cetrabajo ct5In nerca'rcf1, este hecho es el nficleo frrerte 1:,1.*- i f ir- lrkrh..+ ,!g r r i - ' +. :$ + f . * rk*q ' i ' " r ; : r l " r * {e i l } tn s#r t ; ;p} ; * *nr} =Ezry i* , .14i , , f : , I F. l . , i r r&r :r' -,1r' !,b ji jr.t.r,l:r,il u 'l o.',Li*,i "fr.'+ I ,6,r.lr: $t;r:. rEa*F-f:tc;,+ go;.f,rr ;",,.1 :, F,,' ! + ' !F : '=?t ' q+ ; # ! i + ' : i t r * { : 'Jsgn*f ; !+ . r+ r4 Ft+,cErrn} dc- , , r f ! * ,+, r r . . .4r : , r } &. t ,'r *:-; ,r i;, r ' j i r.+.1. '1 . ::,r i { if +tr* gl:,g$4s.. F 4{+ ft+d+i;c:& r*sl,.rfdl. l:, rrFiri lJ Ji,' t ' '? :! '"3 i: i ' : '-li 'Fi { ' i} r i * .rl, -.F-*"s::,, rie $te*r+fu fff,fu.q,,,i q{ :: i!,,t r. ,:r,fll,l'rr'': r;?i, .]k il f; r j=*:, ii,H,,ilrti:. t, ,r ;1r {,,n:-i .}rf{ n$$rJB=*+

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- 3-

Tencmos asf quc:l.- Las relaciones entre crisis econ6nicas y crisis potft icas

no se dan de acrerdo R rna trasnisi6n autorntic. Lr lucha de clasesque tiene por objetivo la tom del podcr del tstado no es wr rero reflgjo de la crisis ecsl&niea. La erisis poLftica conterilr ula s+rie Etq es-pecificidades que es recesario re@nocer l' quc fricanantc rueden identi-ficarse en el marco ib las relaciones polfticas. llbra crisis polfticacontiene ura seie de elernentos que repercuten dc inndito e ta crisisdel Estado:

l.l.-Ionnas di.stintas de las correlaciones tle ftera entre lasclases. Fstas rnodificaciones son deterninnrhu por el rles!rrollo histrico especffico tle rra fornaci6rr sccial dday de las fonas organizativas de las lmsus.

1.Z.-Founas nnvas ih contraciiones ol interir:rr de i.os Apa-ratos & Estado.

1.3.-Alianzas nuev&s, contradicciones del blurrc en el pocler,y entTe ste y las clases-apoyo. El blo

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IFtEEEnlnU!TtIf,

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Bstos rasgos sealados ocurrcr erl una cisis polftica pero no se dan au-tontieanente por una crisis econ6uica.

[n toda crisis poLftiea se ila ura crisis ideolgica. licto sedebe a q-.re ias elaciones ideoLgicas cu4grlen dos pape!.es deeisivos enrna formacirr social;

. -lJna relaei6n de Doninacin/srordinacidn respecto fu lasrelaciones sociales de prc

IIE-IEEBTlIE

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IETtE

- 38-

Esta rnificacir cont'adictqria de lq clAse dominante s6lo cs posible porla separacin relati'va entre ra econonfa y el trstado, este principio debearticularse con el principio de la necesaria interyenci6n

-39-

E l,a clase doninante tiene la necesidad de obtenef unA rolftica a largo'pla-

E zo que fesiiia de la lueha entre sus fracciones. .4 partir de esto se pue-

I de decir o.tre la cloninaci6n clel Estado es La resultante

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- 4 0 -

2, Liagstica Taforlacional Presr4ruestos y Desarrollos,Te6ricor..

A. - Presupuestos Ontol6gi co-6nose9l6gicos .,

El nism Chonsky, frndador y padre te6rico de la lingrifs-tica transforryuacicral-, se autorbica en La irailici6n filosf,ica del racignalisto. Astne clue ha, una estructura rriyersal en los seres hr.unanOs,qrc dicha estructura est ah desde el nacimiento ilel nio. Es asl conochonsky se planta frente a ios expiristas d,ei iengrrajes. Ei ob;etivo de1a liagstica es buscar los principios UNIVERSAIES del lenguaje.Qu es 1o que pernite a Gronsky pensar a la Teora Lingistica en estesentido? Su concepcidn ontolgica, respondonos nosestros.Inscrito en una tradici6n filos6fica no nu), Iejana a Russell y a Kant,ronsky se.tla que la capaciddad de conociniento est letcrninada po 1csmodos de ccrneepcinn &1 pensanien'to. Los presupuestos sobre el ente y suscategorias son traslaitailos al itel-ecto. Segfur esto hay rma seiie de es-tructuras innatas qrre permitirfan e1 conocimie$to, estructuras que paraChons}ry scn biol6gicas, pero iuatas fialmente.'Nuestros sistena hioldgicos contienen estructuras abstractas" nos dfccChcmsky. No es, ps, el "afula" sio rla "estrcuttna biol$gica". fuf ,Ia detenoinacifui de la erperieneia est sqpe{itada a dichas estructurasnenta!.-bio1gicas. Ten';rncs asf qw e1 concclre?to se alce.nza crerdo l:lsideas y las estrcuturas el espfritu se adaptan a la naturaSeza de 1as co-sas. E1 lenguaje es prorcido por estas est::ucturas de,las que desconocerrros, p el --rento! su co-lstitucirr.Estas estructuras, estrcuturrs cognoscitiyas, e:qtresur sistsnas de creen-cias; el desarrollo de las distintas ciencias se debe a la adecuacin delas diversas estructuras a 1as stintas regiones de la naturaleza. pa-ra GronskT estas estncturas, en relacin con todo 1o qrt se puede cono-cer' son ISIRUCI'URAS C0GCISCITntAS ABSI1|AC:I/LS, producidas por facultadcsinnatas. l,a articulacin entre las distintas cstncturas constituycn lrrcapacidad del in

- 4 1 -

EE Estac estucturas cognoscitiya-s abstractas consisten en siste[as de crecn-cias, de prcvisiones, de eyaluaciones, de juicios, de sistenas inconscien-tes; ellas spLicar las di.-versas actiyidades rlel hsre. A carla estnrctura corresponde tsla ciencia en la medida en que hay ciertas regiones tle laciencia en que hay correspondencia entre las estrcuturas cognoscitiyas i-l,a realidatl.se puede decir que sta es, a grandes rasgos, la concepci6n ontolgico-gnoseolgica ile Chotnsky.

B.-Desar-rol los dc la Teora.Establecida de esta forna 1a capacidari Lingiisitica, Chors-

ky avanza en e1 planteaniento ile una Teora Granatical quc d cuenta deesa capacidad. Iltr "Estucturas sint-c.t,ica$" 0g9)(JI, satiala que 1a srntaxis es autncr,ra, y Qrc La teoria ling[ifsiica se ha de ocrrpar slo de lasfrases granuaticales y ha de constituirse qrto r mecanisnto generativo (deah e1 norbre de "granrtica t:ransfonnacionalr').Los hechcs de la sntaxis pueden describi:r'se gracias a un :rxiora y a re-gias de'.-ra:xfo::nacin (o reglas de generaci6n), y a partir tle ah-'''. se ge=nerun rlr nf-$Eo ifiito de oraciones. Las oraciones de un lenguaje cladono son t-iitas, esta propiedait de1 lengr:aje err genral es la CREATIVIDAD.Por la regrsir_ida del lenguaje el car-rpo ie ia teoria ii.rigsitica es infinito y por tanto no obsenab1e enpiricanente.LIn ejeplo de La recursj-"'idal ilel lenguaje ayutlar a entcnler 1o anterior;

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Oi- I'Ayer encortr a Juaf".Oii="Ayer encrntr a Juar el que es hijo de pedr

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- 42-

Para dar raz6n de esta infinitud del lengrnje' ctryo aprt'ndizajs f;!re(oconn inposible, Chomsky fnstula ei cotcepto rle INIUICI(} LtNGlJlSf l(i',l de'Hablante-oyente, Dentro le las cliferentes teoras linglifsiticas, (hmrskyse sita ns cercarro te6ricanente de la grantica de los ccnstituyentesy establece rn conjtnto de reglas ile eescritura para cl "@blio Frg:nratical, defiido de 1a siguiente nuneral

. '1.- O=1l l + W.2.- hi-At . + | t l .3.- lv=v + FI. l .4 . - A r t . = e l , 1 a , l o s , l a s , e t c .5.- l i= 'hn jert t r t tpet ' rot t , etc..- V='tnorditt , thes6t ' , etc.

Donile:G0raci6n. N=Norre o sustantiyo.F'ir{=Frase Nominal. .A'rt.=.{rtculo.FV=Frse Ve:$a1,. V=Verbo.

Aderas existen en el vocabulario granatical una seie cle uniclailes lexicales tales csrc 1as descritas arriba, y las REGIAS GENERAI-yAS que puedengenrar el restc de oracicnes que aparecen en la irrfinitud deJ. lenguaje.Chonsky propone r.ura prolongaci6m de es+.a gram.tica; la Grartica Transfor-nacional, de la cual potlenos decir que;

a).- Las reglas sirrtagnticas no engendran frasen sino estruc-turas abstractas (indicador sintagntico stbyacente) .

bi . - Ilsta-s esti'uciuras tienen regles que las convierten en nue-vas estructuras (indicadores sintagnticos derivados) : lasfrases.

I :s aqul dondc cs nccosario tbicar cl l t tgar de la f ; I l4AYl lCA cn lrteorr dlsnski ;rna: la scmntica sc si t f in conro l rolonaci dc 1:t s ir l t t 'x is ' A ta dcscr ipci ln cstructtrr l t lc l s ' f rtscs sc 8rr i" ' l l i t r . : ; ib i l i t ! r ' le le rr : r r .hrcr ipci6n cstructural dc lo sonrnt ico, " . . .1a "r iurf t t ic ' l t " crt t t l r l r 'ta rh una len1ua, cn cl scnt ido tqr ico t" l toHshirro de la pi t l ; r l i ra, tk, l t r '

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I - 43-tener.tres partes; ur c'oponcnte sintctisg que g,eneril y rlcscriha. !a cs-tructura intcrna dcl nfrrcro infinito rle oraciones de la lengu.a, rr cornponente fonol6Fico que describe 1a ostnctura sonora de lss oracicnes generadas por el corponente sintctico y un conponente,ssnl!ticg- que descr:i-be 1a estmctura e1 significado de las oraciones,,llJ.

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T! Oraci6n.

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a Estrrrctura l)roftncla I!rqc-@nF

I'El nficleo de la grantica es 1a sintaxis: la fr:rologfa y lasemntica son prranente "interprotativasil, en el senti& rlr: que que des-criben sonidos y significaibs de las oraciones prorcirs por la sinta-xis, pero no gsrerxl oraciones por sf nsnas',(z).

Son Jerold Katz y Jerry Fodor, scfpulos dc Chorsky, Quienes avanzan en ia i-rylerentacim Ce una teoa senntica. kr ,'La Estmc-tura de una Teorla semntica" (1963)(3), K"t, y Fodor establecen que rnateoria senntica debe prororcionar descripciones estructuraies de1 rnisnrotipo que la sintaxis. Parecerfa que la sintaxis s61o corstruye oracicnessin albigrredades, pem esr,a sr{rosici6n es faisa.

Stry:nierdo que se rnarda rrn cata a dos ga1ryos de halilantesqrentes:uno del. idicna ingls y eI otro $E no eonee eI idicm, fiatz y Eodor a\ran-zan en lo q.e ellos llewan eI lfnrite iiterior de ura teorf ssnnLica.

"Supongeunos gue O es Ia oracj"6n "lte bill is'Iarge". Ir:s hablantes delingls estarn de acuerdo e q'e la oraci6n es ancigu.e, cl deeir, (lue !x)rio ru:os tiene dos i.nterpretaciones. {...) Sin eribargo, c) hecho dc quc cstaoracin sea arrigr.ra erLre esas lectrras no pueJe atribui.-rc a su csLru(:Lr.rasi-r#ctica, ya que, sintci-ieanerte, sL es-uructura en cr!.,.rs! intc:lrretai:ii;lcs

BnaIaTEET

I_i! ( 1 ) . - ! ; c a r l c , , l o h n ."l,a ltcvolucin cic Oronsky cn l,inguf stir:a".

Ctndernos Anagrrurur fl54. P, Zl, { 2 ) , - l b i t l c m ,(3) . - S i lo J (XIgE

cdi torcs. l ' l6xico, 107.

- 44-

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es la r la

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- 4 5 -

tal cosa?, icmo puede decivse de otraruanba lo que dice la carta?,,fll.Asl, la cuarta proble.ntica es:4) La teorfa sefuitica dcbe cle dar cuenta de la capacidad tlcl hablante-oyente para reconocef ), construir parfrasis.

Estas cuatro problernticas constituyen el ltuite inferior de unateo'la sem:rtica, probl.emticas que no son rcsueltas de lrirruna nera porIa gramtica. De donde se desprende la neeesiclad tle ura teora sennticacon estas caractersticas.

El lftnite superior ile esta teorla tratara dr. inter.oretar losdiscursos cono lo harf a r.n hablarte-oyente que padeciera anesia de heclrosno-Iilgsticos pero que no ftera fsico. Ils decir, esta tcorf.a no tonaen cleilta nirrglpl contexto, mucho mfiros si cstos son contet.o no. lingriis-ticos. 'isi r:na teorfa sobre el efiecto selectivo de los contextos tuyieaqr.e tratar tales clsos, sera i^lposible, poro.ue ptrede hacerse que cualquieroracin signifique 1o qr:e queranos, sirplercnte corstrtyendo el conrexto

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-46-

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qcda, por tanto, la ycrsi6n debil. Se ttat de qnrc, estu teo-rfa interprete discursos pof relaciones gr*nraticotres y senfuiticas do lasoraciones del cliscurso tr...tal ccnnc lo harfa r hlarte flwnte qnre '*dgciera annesia dc hedos no-lingflifsiticog, lrero ro afas,iri' . Fero estateorla en su versin dbil no es nis fuerte que la tea,rln de tra irEeqlre-tacidn semntica ya qrc el scurso 'luede ser trata$o conro Eele so!.a oraciiorr aislada, considerando los lmites de la oracin coro (oncctiyars ora

r 1 lc i o n a l e s t t t ' ' .

Por ejenplo, si tenemos el discurso Di:Di='tI shot the man with a grri If tle nan hail lrtl a gln toc,

he shorrld haye shot fist',.Podriamos redcirLa a Oi:

Oi=r'I shot the man with a g&, if thc man had h;rtl a gur too,he should haye shot first',.

"kttonces pa.r'a cada d.iscurso hay wra sola oracin que colst;r de la sesuencia L ie oraciones que abarcan el discurso, conectades por los conectivosoracionales ap;opia

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- 47-

.-l,as reglas organi.zrur cuanta infqpnaci6n tengan los hllrntes-oycntes,los trminos de1 liccionario slo 1o haicn parciarente.

llasta aqul expondreinps la caracterizacidn ib la teora strnSnti-ca de Yratz y Fodor. Pinsese gue este modelo senntico, constnldo srelas bases chonskianas y para resolver sus probtemas, trv() una gran influencia y fue retcmado por el propio Gcrrsky para rehacer alluls de srs plan-teaLientos.

C.- Las Discr.:siones al interior rle 1a escuela.

lveinreich, en "lkploraiions in lisnantic Theory,r (1966), se-ala, Ispecto a la t-eora de Katz y Focbr, que iocb se ccntra s'r la coprcrlsin. k 1e asigna rn papel inadecado a 1a sintacis quc -qeria que a partirde estmcturas profundas se crean estructuras sqrerficialcs, ror eje:rrplo:

"La vista de ur elefa.te es sor?r-errdente,r+_:.*;ffii:fr.

u t L"e i e l e fan te ve . . . t t 'Ver al-elefante.. ."

rstrulturas profindA.Aqu'se evidenela la necesidad del (DiTExro para deciilir cul es la ade-oada.i,Jeinreidr c-iitica tanbin a el diccionario, sealantb qtre stc n6 se ade-ca a las necesidades de rna teora senntica cientfica debirb a la polisenia. Asimigno critica las reglas de proyecc.in qrc Katz y rodor c.onci-ben como uta especie de nqiina que manda

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ilililtr*

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- 48-

neficiario", etc, r Que corrspndern corn eonseptos uiycrsale.'i tilizadosen el S'l res:ondiendo de esta ,Darer al c6uo?, iquf , quiql? , iror qu?.Tanbin interyienen en la discusin Mc Calley ("[he Base Ccrrponent of theTransfornational Graur" (1968)), y Lakoff ('Srruntica Prof'.nda y GramticaSqrerficial", "Los adverbios de lnstrtnentsn). pero no las tclnaremos encuenta en este dcsar.roll.o.

D.- SerllAqt*ica c ldeologa. l:orna Sujcto.

. Nos hemos detenido aquf xlttue considerarno$ lrrilcr rletectadcrsufici'tes cletrpntns para sealar el carfrcter de clase cr la teorla chonr'kiana cn su$ tlivcrsus variantes.Sealisr' nlqrorir*rrte quc Chorn*ky cnccbfa la existencin de ciertas es-t{{ut{rr'*r irrntnr rrrt l*= iriv.Lrhnc lag e,urle$ le$ penr:itfnn relaclsrnrser;rn tr rry.idrd, {lry* bi,trnr esta ctrtctrcln FltI,Xil}FtfAr }'(:txr e$t qufr-.ffit d'.*t'"*$r*tr r E* qlmcl lsflr lrGrylnl*n6r *n tlls'u, rF fihrytlftgstsrth:::3i*:t+ t?r a'.r:f,!rrf{{r'nl fr*{*'{lf,rf *b l* tstf*f ttl$Ejle!F; [.l{tfl:if lt'r+-'"4-*!+ -**trt1'{,.*fF: * *E=r{tiu;* {L.} E+ ** !#ir* *} nff*lz r*fd,':1lrr:rr 6'F-qtEt' :t n}: 's ' i +i:rt+t. . , , t

f.?':,..i+ , F 4{ ,n'f.ga.b *9 riil* G,:4':f*-*ii*r lf Er,l1-;;,,rr$ ,[ ltu:+: iirer ! , * r r i ' i i i . * ' g t * 8 r y * w . f u + l i l b l i r , l i t r f i l f l i i ( , 1 . h ' . ,f t i . r { H * r B ' i , i $ r i $ t t t F r i t d $ , . H . : i l t i l i ' r t . r r r r , t t # l l n r l . . ' r r r,* F,;-lfl Eir!1",i +li ;f+.{,5 e; :-+ ilf!*ili ii

: i i -1,*,r. . , : ! . : , ,rr. i r t . i i i f t t+.gl i? r: . i ii ,*fr6ff l4i ,r {r . .r , .+i+=,?! i1,r: f ,: 1 j :+ , : : , , . . i :+ " - , . : f t i i i ; - 6 ? i , . f "J i * i i s r4 j , i - i i : . : . : i1 i *

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tlrl l i,rsirfirl ',, trlirlr., {ll ltt,Utrttttrrslntrifi l l i i itrm, 1r,tntlgp{ilti ' rrrl,i iurttlrliIt, Firll i.i;lrIlt:Gll, Flt l',1, ftlltputrrl'el$rur; dk astlrtr fuf'||r rtrll iludlnQl'lr, t1ri,',, irll:i;ff1,1],, l,01 ru{Ill.,'llrurtll,in, i,ntrnv'iitllnnr {jn1 }ui rlliisatn,iii,fnihftr (itnv;cyr,(t"1lhu. lhurrr; (tcqllclt,tr (i ftll({,'llnu:sfornrlionrr,1 (ibuml" (ili9$l)))o y.' ll,rllr,6t (t'Wtnruntunr lllrffrnrlrr y, (4punt{tttirrilr$rqnrticln,Il"' "fo*, urlVo'tl),iirou, dh' ftRRtt$lm,tltll'I) ,, ttrs'flc, n6) llf* tiq[tr,iitrn0r]. lnr6Entlt eni ti te .li,r,ts'f!r1,,.

E. " $qnn,t.!c,t r," fidier,rIogtr. $ilomnr 4[rifictlO.

l}os l|rcmog detetlo aqt xnwXrurp q,o'o;ldeatrDre, $rs',c' leteetadlsuficietes elL'nntfi5 ror& sefit,ttas ol cnr,cter qh r:Xase. (ll' I& teorfar chcns,.kiana cn sus qliversas va:iantes.Sealauos anterio:rcnte que Chonrsky csrccbfa la existencia de Eimtrs es-tt'crturas innatas en los in0iri&r's las crnles les pernitfan reLacicnarseccrn la realidad. Rns bien, esta cmcepcirl FLOFI, Y cr esto quere-mos decir "ajena a la ciencia pem intenrinienil en ella", se rnnifiestanediante rn concepto al interior ile la teorfa: 'TINTUICI.JN I.INJISI'ICA".Esta Intuicin Lingulstica (IL) se e tanto al nivel prctico e.ono al ni--sel ie:ico.

Prctico. - La IL decide si ura expresin corresponde a1 uso co-rrecto de rra lengua. Se decide si es grarnatical oagranatical a partir de ciertos criterios ssn-anticosy sintcticos. Esta IL es i-nnat.

Terico.- Esta IL se asigna como frrdaento de la conrnetencialinguisi.tica y, por ^Lanto, esta cor{)e'"encia es ira-ta. La IL es el pur^uo dc partida de la tcorf.a c1e lagrarnhtica, permite c:onstitrir el carrqro tc6rico y clobjc to < lc la l ingtst ica.

Tencnrrs asl ruc todos los conccptos rerrlcrfan st cohcrcnc:i it sin eslc con-cepto. :c dr una c i rcu lar idd cnt te l r i t tervcncir de ' la I l , r n i l 'c l l r r t .t i co y a i i vc l t .cr ico, uura inr r l ica a la ot r y a l lcvf rs .

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-49-

una tesis central al respecto de 1a IL y el panl quc. juea:LA INTUICIoN LINGIJISIIC^ I:S U1 gRr,!..\ SurFto tN t^TEORIA LIIC,U Sr ICA CHO\SKIAM.

Articuladaq a esta tesis tensrps la siguientes:1.-La forna sujeto es e1 concepto que designa lo que al exterior

de la teorJia es evidente y natural al sujeto.2.-En Grcfmlry esta eviclencia est clada por la cxistencia de estruc-

turas Cognoscitivas Abstract;rs producidas por farrrltaeles Il$LAT,nS.Ls evidente que si el lengraie es infinito y cl hablante-oyent1o aprende, entonces son neccsrias estructlJl'ie cognoscitiyasque pe:mltan es*'e apreniiizaje. si estas est.rrctufas no estnen el exterior entonces es FyIDlNi-E que se hayan inter"n a\iza-as en el individro.

3.-Esta evidencia se presenta cano lr'irijlCio\ LIN(;IIIS-IICA.4.-Esta IL nos r'enite a 1as estncti,ras irnatas y, IDr tanto, a

estructuras INIVERSALES .5.-Estas estncturas r.nivesales son pensaaq csmo tsIOLOGlCl,S por

oronsky, dindose prioridad a 1o biolgico frente a 1o social..-Esta IL sc presenta en la Teorla Senntic.e en la netlida cn quc

sta es an1oga a la sintctica, y para seleccionar ma entrcvariy: ttleetun5" osiblcs.

7.-ta stincidn entre pnrol$tANcD y capA.cIDAD llnulsticas nossl fs quc tn dcslotrlaolento dc ln forma Sllilrf0.

Trnsnp asl qrx lo ldeologll d'e la clars dmlnnnto, ol nagnr trxh r.eferenciae ic ludra,b * lss{r co dcelr , I ta c4ntotacl1, penotra on l ; teor irr l l r .Xlslri{l t 'n:t;, s$:f::}ri, 4el m-u}O afllgt:l* r-f}n rfl f ltrr:aff;.rrqtrh'r.'r l gq,ogf'lx &: !tJlIi l{!{pj l.lrf,}!!:ifl=rr, .1i f+r:ia":rr Irt,i fe!r ..i" rei,i f : r * l 1 ' t l " t ' : ' i . r ' l ! j t l r s : t F i ' . r { l ! t : i f : : t l r r * r l { i l . r b . i l n . . * . E l r ; a t . i i t . . t . , , r f ' r i i r ' i l r t t : r ' a , ; ' ; t i = : 1 * t , , t : i f 1 r t 4 l * t r l . 1 : , s ; r i ' : l t $ t+ e { : i eF .e t4 . : . , r - l ! . . 1 .l i q f ; 1 = . i : l . r . , ; i . . j . : : { , i t . : i . r i r i i f , l . } t , . . i | i : { : : l t i l ; , q i * ! , , . . i . i . 1 E , , : i .

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n ' t l t i : ! s ' i l ! i r ' l . ' : i . ; t i l , i l r f ; ' i i i r ; r ' , r ; ; . + { i 1 6 , : , r r : e t . , ; r : . r , : < r r , { t : , : . ' , t I , , .I p . | ! i i ; ' r . i t r r : { t . . i a l ! 1 , , r t r l r , . r

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\\fti't'ulllttlltg ' crf titl rcr,litt, !cllm6n, ilrtr :t.triattlrart;l:fl,'.lil fomn' $ll!;lto,mr. rrll G(!lltr.D(t' ql(rr (lirsrirglilrr rJ;, lrl(r. rrll (i:.$ftrr0r:rrp

tlb ltil tlrin,rr cs av.iirlhrrnc, y, tlftuilrtll nrll trrfjrl(0,,,J.'iin'

l\onltl{rr:r 3r cvtitiiqlu:'lr rrlr[r tllrttrltr ]lrl Xttr rl.,+l:rlr(frrliir rlir ,rrti1,rrtt:t::;' (**,ottrtiitl bv.ilrr, !\rttt$rt((lfrr; prorthc:ltlhs lfrpt flilrr!lt1,roronsky, dndose prioridad a to biol6gico frerte a lo social.6.-Esta IL sc presenta en la Teorfa semntic.e en la mda cn que

sta es anrega a la sintctica, y para sereccionar tma entrevarias riecturas,' posibles,

7.-La distinci6n entre PERFORIIANCE y CApACIDAD lingulsticas noson ns que ur desdoblaniento de la forna StlI;fO.

Tenernos asl que la ideologfa de la clase ibnrinante, al Resar to

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E.- Posibil idades y Perspcctivrs de rta ] 'eora del Discrrso.

La presentacin cle la teorfa semntiea de Katz y Fo,Jor tra-jo wra serie de discusiones respecto del mNTErro. Alguras tlc silas coin-cidan en que no se poila echar fuera, 6 corn lo hiciercn Ktz y Fodrr,la deterninacin de los contextos.De igtul forna, frerrte a la at.Lernativaterico se construyer con trabajos, ltaDiSCIJRSO.

chorr-skialir pcro .Jcsrltr "otro lugar"teoria altcrnativa: lrr 'IFORIi\ IIEL

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Ia teora del DiscurSo d*er dar cuerta d*:a). i,a articulacin Discursoprctica.b). La artiarlacin DiscrrsoFroeesc de Rff. de 1as R.p.c) . La ocnfo:naci6n de sl.umos en l.os rneni.srm Disc{rsivcs.d). tE Ia lucJra ce clases Discru-siva.e) ^ De los fentlrenc especffi"canente clisa:rsivos tales .:um: EL

&sgaste de rcs cbjetos disctrsiros segn el proeso ,ie Iu-cha de clases; Ia relaci6n de subordinaci6n entre fornacicnesdisc,ursivas, ent.re disc.rs* y enLre cbjete discursivos("T:rcrrrsin trrgvertiva', pdrerx retonando a Althusser.la recnnfign:raci6n ieol6grica er sr:r'ginierrto de rnsos clr-jetos disctrsivos; la especifi.cidad o no der iscrrso. etc.

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'xoacs, dr F.'rr,:dtruc fu ni y linret rriu. l0ii flir ncna'j nr'h.r,,

t llernos hah,ladi' r'1'o ''\'dctlicrrs;'*, '!r$.ctiic'.tr blos6,tiiaar"', "'Ii'ffn'tica dlscurslva'rn "rcticil i&oll6giicn-n, pcao' rlu6, rerh [+r "rnfirtrcaf''?:For prrfctic 6 pocsl ele grroe,,rac1r, en,en'dbretno6. t@.rb lpr(/cctro dut, tr,rnn,"fornci6n qlc tgra matetrl priiltn dcterrnriir,rar,L rr trut lrotd\rrrctc oJi,tcunriirrrq[,ncsto tTansformacin ts efcctudn po,f [r encrnof,tlo [utnrro' r,fu"trt'rnnrarlo utft -lizando medios cJe pruelrrccial especf ficos. [,o detem'lsritc, sle estn rr,laqi6n,ser la prctica misrnr de tansfornacir:

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fts tenrlrluuos que;.-Toda intcryencin es sicrpm

dad{r..-Toda interyenci6n tiene:

Objeto: cmtenilo patticulatObjetivo: prctica social en

- 53,-

sobre ura pr&ctica clsda y 6:n rrr aatrntJre

de su intenencin.cr.D'o seno aquella interycrin produce

efectos.-Toila intervencin actfia sobre la posici6n que ocupa en lr rnidad conrle-j a .

. -Tclda interenclnduccin o en unaj'orto"

se inscribe, telr@!&lrente, o en uur fonna

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IItilIl,nItl *

- 54-

La Idcologfa cono "rcprcsentqcin de la .elaci6n irrrginarinrle los indiyidtos cen sus condiciones rca.les de existencia, '( i) . .

Louis Althusscr, en "Ideologra y Aparatos Ideolgicos clelllstado'r, hace ura serie de sealanientos respecto de la idcologa quedeben ser tonados en cuenta para Lna Teora de las Ideolo;las. Lstos se-ilalamicntos pueden ser sintetizados de la siguiente rnanert:

1.-Pra reprociucirse una fo:nscin social necesita reproilueir,entre otras cosas' la fuerza de trabajo. Lsta repmuccin uontepla faspecos: reprcucci&r de la vida ilel trabajador, reproduccln de >u ca_lificacin, y reprcduccidn de su so:reti:nie?rto a 1as regla-s ltel oden es_'r:ablecido.

2.'bt y por er sonptirniento ideclgico se asegura ia califica-cirr de la i:uerza de trabajo.

3. -i,a superestructura irleolgica y juridico-po1tica ^riene rra"accin de rplica" sobre la estucttra econ6uica (que 1as tletennina ent tf,r1 t ina in-st:nc iatr) .

4.-[os 3 sealanientos anteriores nos reniten a ll necesidad dclos mecanignos idcolgicos para la rcproducci6n cle u,-ia foni*rrcir soci;ly de lns relaciones sociales de pro&rcci6n que la caractcriz.an. se traz.atna prfunera rrlinea de dsmarcacin" frerte a la concepcin qrrc diica a laideologfa ccno llBro "roflcJo" rlc lo econnrico, cotm'ridca.i.crcenclas,,(l*c fiesgtlrnsn mcnicatsts sobra llt baso cconmlc.

g'-,uthi+rr derrlgna dn* Intacla$ crr tnn fonurcifn soclnr:' "l '! {*ralo lk;r*Eivu d* listedo lA}+J: r frnr:lrn rrirxr.rr ! ! : ! c! ' rk: , t } ' : f l ,E r . , l

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1, . l lrt lr ' trrlrrqtihti i 'r i \(r, r|!tt i ! l i t lnnrrl lt lt, ,r\!(. l. i .r, l_t t it(tt!t i i ,t:r h' i irrri l l lr i :!!.ntfE rtflg: {iri.1n,, l'.r, tittli.,ir, dl_ ttrtrllrtri,,, ll$lrr, Art}}riliriqjlhl, rr,t{([{i,t,rr. i,i+.iFfid,tj.$: r-ep:e'.xtrtC:l&1, liil lt, Utrlir, tlklr qfllllftliitrltpf

,, {t[lfl,,r{llirrr,rtrlr, rll .*{r .t{r,!$lexititt- y f.6lifJLltrriC:ldr,t' t4r; ertr :t(,!rElin;ur tr, lJiln nr.rgi!;u rltlj (fltCrii, (qlltf'lOr ttit,.

i,.=, y. Bot C:ll frrinld[uiiijc$,** 1rei68rOr tta. fi$ep..rl{f, [*r regii,lSrcir,cin dE- [* ito:c'* rlrl tfatia,Jro;.

3."fr,a rqr6c[nGtur6, ficleotgcar ,,r twft,llft,e@*po,ttti],

-55-

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.-l.,os Aparatos Idcol6gicos del lstrrh (filfl.:s riqm fun,riosurprinordiarente [nr ln ideologfa y secrndarian'entr xrr laviolencia son varios y del rkuninir privndo; se pmtlcn l-dentificar los siguientes AIE'sr religioson escolar, fani-l iar, iurldico, sistsna polf t ico, sindical, rne la inforna-cin, y cultural; para numtener el poder tlcl listnrlo es ne-cesario dominar no slo en el ARI] sino tamlii.n en los i\I[,.s;lugares 7,-La ideoiogia'es "la representacin ,;ie ia reicin iniaginariade los individuos con sus condiciones reales rle existencia,,.

8.-La ideologla, as concebida, t iene ura existcncia mate. ial(prcticas); ra ideologfa existe sienpre en Ltr AiE v en susprciicas.

9.-Totla prctica'tiene lugar por rlia idleologia y bajo una id*o-logfa.

10.-Toda ideologfa se realiza por el sujeto y plra sujetcs.| 1 . -l,a i deologla finciona RDCO\OCIENF/DESC0Nff:I lNIt.12,-l,a idr*logfa finciona INrmrEUlNDo a los jnrliyi.ros conlo

sujatc$ : rJetos-sujetadorc* y suJctos-suJal.arlos; por cstnint+rulacln re .rsogur$ sw ruject6n ol $uJcto, el rscono-{ikTrts EntrElrtfG lryt sulstos,uJctn{hr f r-t .qujetn.suJc:,{,**.rf* iJill* lr: tU.ir.tc*".rujGttrb nlg*ir y rl.lt :;ql*iA,rUJt;..*,g f;+;g *.{ . l i i rtfi [ i- ' ,.$r r '*!$ lt*t.n * l_uf,, ",qtc.ri Fr,{ i[],].t.! l; i : ; i . i , .g . t r : f j t p . : ' r : , t f f l*+f ,? e t j t t? i t ,3 ! r . ; . f F. ; f r , . , , ! i c ,J f f , tg .F. . ; .+ ' * t r$ ! i . " t { " " i ! ; i ta f o : f ' : ' ; . i 1 :E : ,1 ,4 . i+ ,? .+ . : l f * - i , * FaF. f+ f r . ;_ r , . , s f , t r r . t ,F . , t ,

r i : ,? l : ; l .X : . . .ad ;+ : :+ . : . ' !u r .g " * , r , - * . l ;E , . , f ,=$ f ,+ * * +g f , i , , r f , i t t . , ; - , , . .$ f f i , . , . . , r , , , , { f i l j

f ' , ; ' ! t i ;r?i,? : tdr-r 't i f iE :{; :,s. | i i tr l i,: : . f l f ,- . i } ! f l?,f i : : : , , , , ,r , , , . : . . y. , ;r ,r .: iF i -u :9 ; : { r : : : f i : ,4 : r t . . i . ; i ' t s { r t ,u?1 i , , .+ l i t . j : , e&. l ' : id : i ! . i , . i i ; ia . t r r j , i r t { . . : ,1

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.fiumfr{tut,r,, '.lj:!,fi#mt }feilt['[,[610,,, q;llrrrliicl,li,. rlg l:,r i;,F1ffi7-cit6tli,, v'etttlltttunttt'.: llrui rfi-n,{tr6911 tl,ll por&0 rllr.ll l!rri.:rr,tb, {rtE nf{..(i$:irrtliia' tdtn'rn:u'ti(,)r $fitl]t+ rsltr t!: Illr s:itq frtftlF,,il, (4tt; ljrli,,,F,flll**;;lltugil,nc* dlr' lJruul\trr rdrq, G.t$e$,n llorr, r}.fJl,;''g, $tJl rlfti,ff iir;l.rjt*, qr,l,if,}rlliicnro'riirnu.rirt(e lll{a0, hia r'lteto,ltffir, riilnn:;lrtlr{;, rn1, r:;1.,,, rrgriii;tfu,trr+ LIF,;'s, llltngt*rruu rrorn rifrc,nunutr*, "''(aflnfr''",, ;r,tl rr],tr+ril(t, 0r.{iurtj,-tlfit: lla n6,,rrfforihurc'liffcit rrlte lllc. lrf,tn,l,rnrnrr*, tll* y,rtqril,r6q.[ip,,.

S.-E.I 18, tlumtnartF er Urr ms.O' de p,U..orrrr;G:hfr t:n,y,,rtfiarUi:t[ft dk:t;sg,:"ItaClc, es e:I [S{f}Aft"

7,.'La eotrogta es; n*n' 'felfe$Dtaeffi

- t f r -EII

rcpre$cntrciones c irnfgenesr pot ur lirdo, y cor$ortr'rien-tos, conductas, actitudcs y gestr;s por el otnr etr conjurto fwrciona corp norlrur.s prcticas que detennlnan Xa acti-tud y la tcrra de posici6n concreta de los lro*rres rosrcctode los objetos reales y de los problemas rcles de su existencia social o individual y de su historia.

Esta serie de sealanientos nos rcmitenr a su yei, a una seriede problenticas:

.

-La pr.unera de ellas, prablercnte la princiral, se refierea 1a fonna en que 1os sujetos ocupal los lugares que les :rsigna la ideolo-gia.

.-i,C&no se da la relaci6n entre iileologfa dtlinante e ideologadcuninada?

.-Qt sealanientos distinguen rma teoria clc la Ideologf'a enGeneral de ura teorla de ras Ideologias en part.icrlar?

.-Si los AIE-'s, cqno 1o seala Althusser en su tosdata a,lldeo-ioga y Apara^uos Ideotgicos del listado!', nG son La iea3i-zcir:de 1a ideologa en general sino la rcalizacin CO\TRADICIERIAde la ideologfa dcminate en lucha con la dominaria, si no setrata de la realizaci'on pura y singrle de la ideloga doninante,entonces ia-s ideoiogfas (doninentes y

-s7 -

En el presente estudio s6lode la problerntica que se refiere a lay se hain algr.r-roS sealairien^uos sobee ideologfa dcninada y sobre los AIE's

nos ocuparetlos sistemticunenteFinterpelaci6n'r ,Je ios sujctosla relaci6n ideelogfa ilorninanteconn lugares de lrrcha de clases.

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- $8.

P A R T E I I I :

,1 MEC.a$JISMO IDEOLOGICO DOMINA.NTE Y lr l ,PROCESO DE TMBAJO.

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l . I,:lgtg irol"t:Etli{ {q-!l l\,Soj* !4q l[4l!j1':!t Ahora bicn, hacic donde husccr [os, elenento$, r,,rua !s lf,{{.nntnruna articulaci6n conceptilal Fara la crunstrrrcciidr cle u.ru'flsofa r,Ie. lre

Ideologfas y de srr:s strh-regioncs tedricas: teorfa tlo! snrrirotor y teo,r.f;r ,,lc,ld iscurso?,

tln primer itento de respuesta nos dirige hcir "ti;X Cap,iita!"

Ittanr seala en "lil CapitI" (lue er el prcces

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Man procede, por t;unto, a

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El tiempcr de tr=abajo necesario para la produeei6n dc bie-nes necesarios para la satisfaccin de las necesirlrrles mf-nimas de alinentaciSn, vestiCo y habitacin de 1os trabajadores.

El tiempo dc trabajo necesario para la producci6n de bie-nes Reeesarios para la satisfaccidn de to

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-62 -

E!. efeeto .-iel Salario es el que hace tue explotatlos y cxpiotado-res se reconozcan como sujetos libres e igualcs en,.n enrentro "nntural";el act-o de la conpra-venta de la fuerza de trabajo. fn dicho acto desarrarece ia relaei6n de clace. El salario no es nfis que la forma dineraria dela fuerea de trabajo. El salario aparece ccmo la forma csotrica, formadisfrazada, que permite el acto de la compra y venta cle lr fuerz.a de tra-bajo, forma que presenta un relaci6n de clase, como si contrario.

"Se comprende, por corsiguiente, la importanci;r decisiva de laTransfornaci6n de1 valor y preci.o de la fuerza de trabajo en 1a forma sa-lario. o sea er e1 valor y precio dei trabajo nisno. Sollre esta forma de4anifestacin, que nrelve invisible la relaci6n efectiv:t y muestr:-r preci-samente 1o opuesto de dicha relacin, se fundan toda-s l$ not:iones jurdlcas tanto del obrero corn del capitalista, todas ias rist.ificaciones Ce-lnodo capitalisia de p-rociuccin, todas sus ilusiones de li6ertad, todasIas panrplinas apologticas de 1a econcnfa rulgar".(1)

Ya nos ocuparenos en el siguiente apartado de lrs "nociones ju-rdicas" y de Ia "libertad", aribas referidas al lerrguaje. Fngels, en elprlogo de 1885 al libro II de "El Capitail ', reitera: 'No es el trabajo1o que se conpra y vende corno mercancla, sino la Ferza de trabajo. Nobierr sta se convierte en mercanca, su valor se regula segfin el trabajoque se haya corp

-63 -E-

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intere-ca la elifercneia entTe ei precio de ra fverza dc trahajo , er vaiorque erea el furcionamienio de la nisna. pero procrra e'nprar to

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-64 -

i :s por esto que, incluso para el o 'Drero, la evideneia ' , : ratural"t lc l salar io (en tanto que aparece cn la circulacidn) le ocr l ta la cxplo-tacin. "l)or eso aunque en el acto D-FI el poseedor de dinero y el clela fuerza de trabajo slo se ccnrnrten reclprocamente ecmo ccrnprador ,vvendedor, se enfrente ccrno poseedor de dinero v nosecdor de rnereanea-s,y en consecueneia se cncuentren, bajo este aspecto, en rrna nera relaci$ndineraria, sin embargo, desde un principio er comprador :;c presenta almisno tiempo conc poseedor de los medios de prociuccin, tue constitr4'enlas condiciones objetivas para que el poseedor de la frcrza de traba-io1a gaste en forma product iva" l ) As, e1 capitar ista y el obrero seoponen en una relacin de clase que obliga al obrero a srordinarsr. FgRZCSAI'E}{TE al capitalista.

Taqrto los nedios cie procluccin como los de strl:;istencia estseparados, "en pmpiedad ajena", del obrero; y para terrcr acceso a el lose1 ob:rero debe vender su fuerza de trabajo al ftrico quc rucde carqrrarla:el capitarlista.

La concepci6n burguesa de la ganancia se sustentr e.i considera!la ccmo una csmpensacin al riesgo corridopor el capitalista ciurante elproceso de circulaci6n. La pltsvalfa (valor de la mercurcfa nenos elpi'ccio de costo) nace sl la pr.oducci6n y se realiza en l circulaci6n.Fs equl, en la circulacidn, dc'nde aparece la rcovidanch,r rle qre se tratade ura diferercia entre el precio de venta y el valor ttc la nercancfa,de la venta de 6sta por encima de su valor.

se ve bicn qu es lo

I! Asf , c-r, l a"r-ict1aci6n anane ia-saiario roclrcuos detectrr r:cnno

t es'. iue.scn posibles detenniadas pri ict icas l ingufstics y no otrf ls, comot es que a una dcrninacidn en la pror:iucei6n corresponde tra riminacin en

1 a a * - o o i . ( ' rI ^ e v - r l / L J r v .

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2,- "Libqftad", lixplglqgtqJ-I)ir,.qlr.g- .r,,{,li -potfticr.

trfisto cono fi.u'rciona la foma Salario en e1 hlodo dc prodrccion capitalista pemitiendo el encuentro de suietos libres e igrrales, es necesario ver co es que esta relacion produce efectos en las prcticas lingusticas de explotadores y explotados. ,,t,imitrdonos a !a 5oqlsdd burgue_5a' Y por tanto a las tenelencias que empiezan a realizarric con e1 desarro11o de1 modo de produccin capitalista, parece que, al ilrc,nos, hay que se-alar esto: 1a forrna pa:ticular de las prcticas lingufsticas inten,ienearavez anivel de ia B.{sE de ia formaci6n social , en la real izacidn delas relacines de producci6n e intercad)io, y a nivel de ta SIIPERESTRUC_TIIRA froltica e ideoleica"(l)

Y decinos que a rivel de ra irase econdnica port}re a medida quese socializan progresivamente las condiciones de producci6n, es n"."r"riuque se desarrclle la C0ILITIICACICIrI, mediante el lengr.:arie, crrtre tr.abajado_res y propietarios de los nedios de produccin. Fsta',comicacin,,n esteisGJRsO a ni'.'er de ra base-" no es NEUTR0' tain representa ras contra_diccio'nqi del p'oceso de producci6n y se resuerve, en ra s.ciedad capita_lista, en favor de 1a Burguesa.

Furcionando al interior misno der fi'cionmriento ideorgico, ellenguaje participa en el proceso de reproduccidn de las relaciones irleo-lgicas doninantes. pero, a1. nisno tiempo, participa en cl proceso d,etransformacidn de esas relaciones.

Art iculadas cn cr niver econ6mico e ic leorgico, tas prct icasl ingurst icas se corbinan ulas detenrinada-s posicioncs rrr : c lasc y cs,precisamcnte en y por el f t lc ionrniento de los Alarato:; I r leolgicos r ! .Fs tado ( / r l l i ) quc sc rea ! !z : cs ta a r t i c r lac in , cspec f i c r n l mrx t6 t . r 1 d u c c i 6 n e a p i t ; r l i s t a .

Bai ibar , l (cnc.l;pofr"c, lkininirpe.

'Burguesfll y l,cn1rr Nrcionnl illlditorial Avunco. Bnrcalonn I lllTtl

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A.- La Necesidad de la forna 'Nacin'r nara l I'bdo dcProduceii Capi talista.

Para el desarrollo de rura formacin social doninante capitalistaes necesario 1a conbinacin de tres elementos: un nercado nacional inte-rior, rna lengua c!mfrto y w Estado Nacional centraliz.rrlo. Estas rres partes y su conbinacin representar la forna 'hacin".

Sin el desarrollo de estos corqronentes no e:; rosible u desen-volvimiento coherente de 1as relaciones capitalistas; de rroduccin. Sonelementos fundarpntales del nodo de produccin capitalista a la j.nstaura-ci,n de rr rnercado nacional y 1a libertad

-de contralg, arrfr5 incluyen,para existir, ia unifo:mizacil lingulstica y determiladns prcticas e irutituciones j urdico-poticas .

Para esto 1a burguesfa desarrolla, al acceder ;rl poder, una verdaclera polftica de la lengua tendiente a moficar las hcrranintas lin-gusticas para utilizarlas co!!p annas de corsolidacin dc su dominio. Sibiqr es cierto que para la csrsolidacin de la burguesa cqno clase dsmi-nante fueon i-rrrportantes una serie de factores, tam-:in es cierto que elaspecto l.ingufstico jug6 su papel de forma deterninamte al constituir lacondicin nateriai de posibiiiriari rie ios efec'uos pollticos c id,ec1g! cosen 1o qtn se refiere a la unificacin nacional necesaria para el desarro-11o capital ista.

Pero es necesario aclarar lo que henos seaiado respecto a lasprct icas l ingufst icas, " . . . sentar como hiptesis que la u-r i fon: i izacimlingustic es un efecto del nndo de producci6n capitalista no es modr,ralgtmo "trducil'" ctl tnninos pre^Le-ldidarner-rte 'tnarxists" 1a ide;, r(:r:[)tada por toclos, c ic cue los factores sociai .es " inf lqyen, 's

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[,t, qrr queerps em'arcar es qre la rrtictica lingufstica,'y ttsespecificmente su u!fornugcfgg, es neeesaria para la constltucl6n dewr lprcado nacional interno Ir por tanto, para la sociedad capitalista.".

.. las curdlcimes que penniten el desarrollo de rn ncrcado nacional-cryitalista- no dcpenden furica y enteranente de la ilinfraestncturat',sino tmbin de la stperestnctura jurldico-polftica, la cuaL inclqe tabin m aspecto jurldico-linnfstieo de este proceso iendeneial, que hacr:ir a la par la eenrstitucin de un nercado nacional con ln uniformacinl r \Ling:.rf sticarr\ "

Y para poder anaLzar este fenrneno es necesrllo ver los dosel.nentos constitutivos del ercado nacional :

1 ) .o \L ) .

La libre circutaci6n de lrlercancf as.El Libre Contrato.

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Arul s61o nos oclparenps del segr4do aspecto.

El "libre?' Cntrato y la &rmpra-\tenta rle la Frcrzade Trabaio.

Cono vef anos eri el apartado I,za de trabajo es necesario qrrc se de ele iguales, esto se consigue por Ia fonatrabajadores se encuentren en e'l nereadotrabajo.

que elI i L . ^ u g

para la Conpra-Venta de la fuerericuentro entre sujetos libresSalario; es nccesario que losccmo vendedcres de su fterza de

Mam seala: "I transfo'racin del dinero en carital exigc rucsposeedor de dinero encrrentre en el mercado af tjijIi4!t_![g, ydesde un dcble p''u:tc de visia'. Primera,rente el ir;*:aj:,.( t ) . - I b i c l , P . . 6 0 .

i=l rl l :l :

( l ) . - Marx , Kar l .(2) . - Bai itrar, R.

Larorte, D.

Cit. Seccidn VI, Tano I.c i t . P . , 6 8 * 6 9 .

I.(

, : r . : : . . . 1 :' r70;

ule peFma librer,grc disnngn a voluntad tlc su ftnrzo dc trahnjo conode una mercancfa propifli en sugundo lugar debe carercer tte otra mcrcanenpara var&r ser' por asf decirlo, libre de torh, emplatmente tlespro-1)visto de les cosris ncesarias para la reaiizacidn de su roder de traba-io".

La 'flibertadfr, valuarte de la ideologfa jurfdicr:-polftica burguesa, es necesaria para la reproduccin de las condici.ones r.:apitalistas deproduccin. ta '?i,ibertadt' y la *Igtraldadf', adens de or:r!.tar 1a verdade-ra naturaleza clel proceso de trabajo, permiten su fwrciollr6ients, reali-zan Ia doniaci6n burguesa al unificar a los individros libres e ig'uales.Claro, slo "igualesfi de deredo, pero desiguales de heclro.

Asl tenecms que la relacin de producci6n, prori$tarios de losneCios de pro&rccirr y nropi'etarics de ia fuerza de trabnjo, aparece jg-fdi_gattgg csno tna relacidn entre pelsonqq: rn SNTRA'|'0 DE TRABAjO-Y este rrcsntrato de tTabajo" se establece slo si la fucrz.a de trabajoes considerada, jurlcanente, cqno una rnercancfa= Para qste ,,contrato,'es ne@saria rma lengua corfr. 5e necesita que tanto eapitalista e$roSrero f'entiendan" el contrato y poder firmarlo.

'B otras parabras, la eenura y venta de ra fuerza de trabajoc.cnstitqe lna ofte (c- fonma .le cent:rato) baiot* "t*.i"t u "i" ,,' rirraoi.,-ur-iu.irAuura fiica v rnisma lengua"lo' Es decir, para que se realice la coupra-vrita de la fuerza de trabajo es necesario que cryitalistas y obrerossean gglg, jurfdicanenre y en lenguaje.Esta igualdad en el lcnguaje (y en el derec}o) oculta la desigualdadfeal de clase, la de explotadores y explotados.

Lo que cn realidad ocurrc es que, asl como cl oltrero no es t ' l i-bre" porque sc ve OBLIGAID a vender su f.uerza de t.raba.io, as t:mroccles "libre" en su prctica Lingufstica, se ve OBLIGAD0 exprcs:rrsc L'

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el ler 'guajc'del par;r6n. 111 crtrreb se ve obli .gado a f irnar un cont'ratorecltc.tarlo segn el le,ng'uaje del Dereclrc Burgu6s. "!ll trabajador c_* clIGLIAL del conprador capitalsta slo f ict iciamente: la lengua rlel derecloes en apariciencia ia misma lengua para ancs contratantcs, pero de hechoes la lengua aninistrativa y jurfdica, e1 arma.-herrr icrta l ingti l ist icaespecialmente de la clase dominante. Esta lengua del

P A R T E I V :

HACI/ i i ; t . ANAI i S i S CONCRETO.

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1. Inagen l r . in ' gra ; i ,a Fan f . ie .

Un-idad de consrno, de repr.ocluccin de La fuerz de trabajo, 1afamil ia en el sistcrna capital ista es ta{r in 1a unida mfnima de repro-duccin/transfonnacin de 1a ideologa dominante. Las t.rariiciones son,en el esnacio fa'niliar, Taranente cuestionables; cunplcn si ft-rcin derrcennstr, de inteqrelacin de sujetarento, de poder. E1 nio, desdeattes de su nacimiento, es identifieado casi irrmediatanicirie corr una uni-dad especif iea fanj. l iar. Juan Prez, eI apel1ir3o es del ' ir i t ivo y definitorio. Juan aprende a identif icarse en y con sr,c patircs, ns afin, a

identificarse stlbordinadamente. E1 seiior Prez, se 1e h:r tlicho, i:s cL qrrele da ropa y casa, sustento, ei que le da nonbre, i.rrndamcrrrto, raiz.. Erseor Pez, es, en definit iva su paclre; como tal hay cirx, traralo, obede-cerlo, rnimarl o, annrlo.

La evidericia dei po,Jei- dei Padre le aparece a .jii- e- eL .r-odo

Jusr aprende asf a irlentificar las estructuras del poder. Dmi-nado, su relacin de

lujetamiento con el domrnante le apsrece cono 'hatu-

ral" y ctrno tal es asirnilada. La generalizacir de estc narco referen-cial de sujetaniento irleolgico es casi innediata, Juan aprende a identi-ficar a sus Padres c9n los "Adlltos", a los que tarin dcbe res?eto yediencia. A Jran no le aparece que sea doninado, los rqlultos se prese

'

tal cotilo sts gufasrpuedensacarlo de apuros, premiarlo (,trnndo hace loque ellos te indicar, castigarlo ctrando no lo hace.

Todo rn mecanisnp diso:rsivo asegura la srbordinaci6n de Jua alos altos: ellos tienen f'erperiencia,,. Er tono a este jeto se articllan diverscs discursos que 1o identificar cqr thaber vivido n!is,r, esdecir, en ltina instancia, 'haber prorcido nsr,, ,?raber sido dqninadoq.lando asf era necesario, doninante crando fue precisor,. El alto le

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