finst det nynorske tospråksfordelar?...durant aquesta etapa gaudí utilitza, de forma molt lliure i...
TRANSCRIPT
Finst det nynorske
tospråksfordelar?
Øystein A. Vangsnes
UiT Noregs arktiske universitet & Høgskulen i Sogn og Fjordane
Göran Söderlund
Høgskulen i Sogn og Fjordane
Paradokset
Sogn og Fjordane!!!
Bakgrunn
• 97,4% av grunnskuleelevane i Sogn og Fjordane har nynorsk som
opplæringsspråk. I Møre og Romsdal er talet 51,5%, i Hordaland 38,7%.
Kan dei uventa gode skuleresultata til elevar frå Sogn og Fjordane på
nokon som helst måte skuldast det språkmiljøet dei veks opp i?
• Elevar som veks opp med nynorsk som hovudmål, tileignar seg bokmål
samtidig gjennom den massive eksponeringa frå storsamfunnet. Det
motsette er i liten grad tilfelle for bokmålselevar.
• Spørsmålet: Gir balansert nynorsk/bokmål-kompetanse nokon av dei
same utviklingsmessige tospråksfordelane som har vore rapportert i den
internasjonale forskingslitteraturen?
Tospråklegheit har konsekvensar for mental utvikling
Betre utøvande kontroll
(f.eks.. Bialystok, E. 2006; Bialystok, E. 2010; Bialystok, E., Craik, F., & Ryan, J. 2006; Gollan, Tamar H., & Ferreira, Victor S. 2009)
Tidligare utvikling av hugmedvit/mentaliseringsevne (Theory of Mind)
(f.eks. Kobayashi, C., Glover, G. H., & Temple, E. 2008; Meristo, M. Et al., 2007; Perner, J., & Aichhorn, M. 2008; Rubio-Fernandez & Glucksberg 2012)
Større metalingvistisk kunnskap
(f.eks.. Bialystok, Craik, & Luk, 2008; Costa et al., 2012; Costa, Roelstraete, & Hartsuiker, 2006; Costa, Santesteban, & Cano, 2005)
Utset demens med 4-5 år
(f.eks. Craik et al. 2010 m.fl.)
Utøvande kontroll: Eksekutivfunksjonar
• Stroop test: Sei fargen på orda, ikkje det som står!
RAUD GRØN BLÅ GUL LILLA
ORANSJE BLÅ GRØN BLÅ KVIT
GRØN GUL ORANSJE BLÅ KVIT
BRUN RAUD BLÅ GUL GRØN
LILLA GUL GRØN BLÅ RAUD
Nynorske tospråksfordelar?
• Er no eigentleg nynorsk og bokmål to språk?
– det er snakk om to nærståande språklege varietetar
– det handlar primært om skrift, ikkje tale; (eldre) nynorskbrukarar
vekslar ikkje mellom ulike talemål
– tilegninga skjer i samband med lese- og skriveopplæringa, altså etter
at den grunnleggjande språktilegninga er på plass (1-5 år).
Kva tenkjer de?
Nynorsk/bokmål: Meir enn skrift og målform?
• Sjølv om nynorsk og bokmål primært handlar om skriftspråk, er den meir
varierte språkkompetansen til nynorskelevar meir lik andre
tospråkssituasjonar enn vi kanskje tenkjer ved første augekast, fordi:
(i) Gjennom språkleik utviklar svært mange norske born utanfor det
sentrale austlandsområdet ein dobbel talespråkskompetanse (oslomål +
eigen dialekt) alt i førskulealder. For nynorskelevane korresponderer
dette seinare med bokmål vs. nynorsk.
(ii) Den lingvistiske avstanden mellom nynorsk og bokmål er ikkje
nødvendigvis så mykje mindre enn mellom andre språkvarietetar som
utan vidare blir kategoriserte som skilde språk (t.d. spansk og
katalansk).
Norske barn har rolleleik på Oslo-dialekt (Eliassen 1998, Kleeman 2012, 2014.)
Språkveksling trenar hugmedvitet
(mentaliseringsevnen).
Språkleikande born har ein dobbel
talemålskompetanse ved
skulestart.
Nynorskborna får to skriftbilete,
ikkje berre eitt!
Språkleik: eit underutforska tema
Samiske born
språkleikar også (Kleeman 2012)
Nynorsk:
Nynorsk normaltalemål er lite utbreidd utanfor situasjonar der ein er bunden
av manus, som nyheitsopplesarar og skodespelarar.
Bokmål:
Nynorsk normaltalemål er lite utbredt utenfor situasjoner der man er bundet
av manus, som nyhetsopplesere og skuespillere.
Svensk:
Nynorskt normaltalspråk är lite spritt utanför situationer där man är bunden
av manus, som nyhetsuppläsare och skådespelare.
Dansk:
Nynorsk normaltalesprog er lidt udbredt udenfor situationer hvor man er
bundet av manus, som nyhedsoplæsere og skuespillere.
‘Nynorsk normalized speech is not used much outside of situations where
one is using a manuscript, such as news readers and actors.’
Kor går grensa mellom språk og målform/dialekt?
Katalansk: språk eller dialekt?
Katalansk:
Durant aquesta etapa Gaudí utilitza, de forma molt lliure i personal l'art
musulmà i els estils gòtic o barroc, seguint el corrent historicista de moda
en aquella època.
Spansk:
Durante _esta etapa Gaudí utili.za, de forma muy .libre y personal, el arte
musulmán y .los estilos gótico y barroco, siguiendo la corriente historicista
de moda en aquella época
During this period Gaudí uses, in a very free and personal form, muslim art
and the gothic and barroque styles, following the historicist movement that
was fashionabe in those days.
Albert Costa (Universitat Pompeu Fabra) m.fl. har
dokumentert dei same typane tospråkseffektar for
katalansk-spansk tospråklege som hjå talarar av andre,
meir fjerne språkpar.
Nynorsk «finst» òg utanfor
Sogn og Fjordane
• Viss «nynorskfordelar» finst i Sogn og Fjordane,
bør dei finnast elles også:
5/6 av alle nynorskbrukarar bur trass alt
andre stader.
• Og statistiske data fortel oss at slik er det!
Vangsnes, Söderlund og Blekesaune
(2015) har korrelert resultata på
nasjonale prøvar for fire kull av
8.-klassingar (ca. 240 000
elevar) med målform og
sosio-økonomiske faktorar.
• Resultat:
Kommunar med meir enn
50% nynorskelevar gjer det
betre enn forventa. Resultatet
er statistisk signifikant.
Tabell 3: Regresjonsresultat for Nasjonale
prøvar 2009-2012 etter målform og sosio-
økonomiske faktorar for 416 kommunar
Model M1 M2 M3 M4
Litt nynorsk (10-50%) -0.069 0.043 0.021 0.011
Mykje nynorsk (>50%) -0.039 0.094** 0.057** 0.043†
Utdanningsnivå (%) 0.018** 0.018** 0.018**
Kvinneleg yrkesaktivitet (%) 0.009** 0.006*
Einslege foreldre (%) -0.006*
Konstant 3.078** 2.547 1.867 2.188
R2 0.011 0.707 0.724 0.731
Note: * = p < 0.05 og ** = p < 0.01 (tosidige testar), † = p < 0.05 (einsidig test)
Kva seier de no?
• Gitt studien av tilgjengeleg statistikk:
Er det grunn til å sjå nynorskeffekten som eit
utslag av at nynorsk gir ungane ei anna
kognitiv trening eller kan det vera andre
forklaringar?
• Nynorsk har trass alt ei (samanhengande)
regional utbreiing.
Psykometrisk undersøking
Nord-Trøndelag
vs.
Sogn og Fjordane
• Samanlikning av Sogn og Fjordane og Nord-Trøndelag
• 1. og 8. trinn
• Ca. 100 elevar pr. trinn, pr. fylke
• (Også ca. 40 elevar i 5. trinn)
• Kognitive testar:
– spanboard
– (fish) flanker
– (dag/natt) Stroop
– ordgjenkjenning (Lexical Decision task)
• Testinga gjennomført skuleåret 2013/2014
spanboard
Avhenig variabel:
antall korrekte klikk (med musa)
Instruksjon:
Husk hvor og i
hvilken rekkefølge
prikkene dukker
opp. Det begynner
med to prikker og
øker med en om
gangen til du ikke
lenger klarer å
huske dem.
Visuo-spatialt arbeidsminne
0
5
10
15
20
25
30
35
40
SF 1klasse
NT 1klasse
SF 5klasse
NT 5klasse
SF 8klasse
NT 8klasse
Tal p
å p
rikk
ar h
ugs
a ko
rre
kt
Fylke / klassetrinn
Spanboard p = .093
ns.
ns.
Nord Trøndelag
Sogn og Fjordane
1 klasse N= 98; 96
5 klasse N= 39;40
8 klasse N= 94; 96
Flanker test – sjå på den i midten!
Kongruent - inkongruent
Flanker test – sjå på “flankers”
Kongruent - inkongruent
Nord Trøndelag
Sogn og Fjordane
1 klasse N= 98; 95
5 klasse N= 39; 39
8 klasse N= 95; 95
500
700
900
1100
1300
1500
SF 1klasse
NT 1klasse
SF 5klasse
NT 5klasse
SF 8klasse
NT 8klasse
Re
spo
nst
id i
seku
nd
Fylke / klassetrinn
Flanker responstid
p = .002
p = .058
Dag – Natt Stroop test se sol (= dag) si natt (= måne)
se gutt => si jente
Avhengige variabler:
1) antall rett, antall feil
2) responstid i sek.
Måler evne til: inhibisjon
(undertrykking) og
interferens
(å ikke si det du ser)
Nord Trøndelag
Sogn og Fjordane
1 klasse N= 98; 95
5 klasse N= 30; 38
8 klasse N= 94; 96
1000
1200
1400
1600
1800
2000
SF 1 klasse NT 1 klasse SF 5 klasse NT 5 klasse SF 8 klasse NT 8 klasse
Re
spo
nst
id i
seku
nd
Fylke / klassetrinn
Stroop response time
p = .013
ns.
p = .003
Lexical Decision task
Tendens
Frats
Hage
Bynt
Rykte
Salat
Instruksjon: 60 ord vises 2 sek/ord, 40 er ekte ord,
20 ord er nonsens-ord
Din oppgave er å klikke JA (J) for hvert ekte ord og NEI (N) for hvert
nonsensord.
Avhengig variabel: antall rett, antall feil; responstid
Tester: oppmerksomhet, språklig uthenting/kompetanse (bare for 5.,
8. trinn)
Nord Trøndelag
Sogn og Fjordane 5 klasse N= 39; 39
8 klasse N= 95; 95
500
700
900
1100
1300
1500
SF 5 klasse NT 5 klasse SF 8 klasse NT 8 klasse
Re
spo
nst
id i
seku
nd
Fylke / klassetrinn
Lexical Decsion responstid ns.
p = .074
Nord Trøndelag
Sogn og Fjordane
5 klasse N= 39; 39
8 klasse N= 95; 95
500
700
900
1100
1300
1500
SF 5 klasse NT 5 klasse SF 8 klasse NT 8 klasse
Re
spo
nst
id i
seku
nd
Fylke / klassetrinn
Responstid på ekte ord (dvs. utan nonsens-orda)
ns.
p = .041
Hovudresultat
• Ingen skilnad på 1. trinn.
• Ingen skilnad i prestasjon (rett og feil) uansett trinn.
• Skilnad mellom dei to fylka på 8. trinn når det gjeld responstid:
Elevane i Sogn og Fjordane har gjennomgåande lengre responstid på
alle testane.
• Resultata frå 5. trinn viser ei utvikling mot 8. trinn.
• Resultatet strir mot hovudbiletet i det som vert rapportert frå
tospråksforskinga: tospråklege viser anten raskare RT enn einspråklege
eller ein ser ingen effekt.
• Betyr dette at nynorsk er ei ulempe??!!
Resultat på NP på dei besøkte stadane
Nord-Trøndelag (3 kommunar)
Kommune Fag 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
A Engelsk 3,1 3 2,8 2,6 2,8
B 2,8 2,9 2,9 2,9 2,8
C 2,8 2,8 2,6 2,6 2,9
A Lesing 3 3,1 2,9 2,7 2,9
B 3,0 2,9 3,0 3,0 2,9
C 2,8 3,0 3,0 3,0 3,0
A Rekning 3,2 3,1 3,1 2,8 2,9
B 2,9 2,9 2,8 3,0 2,9
C 3,0 2,9 2,8 2,9 3,0
Sogn og Fjordane (2 kommunar)
Kommune Fag 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
D Engelsk 3,0 2,8 3,0 3,0 3,0
E 3,2 3,4 3,2 3,1 3,0
D Lesing 3,2 . 3,1 3,1 3,1
E 3,1 3,3 3,2 3,2 3,2
D Rekning 3,1 2,8 3,1 3,1 3,1
E 3,4 3,5 3,5 3,4 3,3
Konklusjonar
• Den psykometriske studien tilseier at nynorskelevane har ei anna kognitiv utvikling: Reaksjonstida går opp!
• Bokmåls- og nynorskelevar presterer elles like bra (i våre testar): Kanskje er testane for enkle for 8.-klassingane og gir ein «ceiling effect»; kanskje ville vanskelegare testar gitt eit anna resultat.
• Analysen av tilgjengeleg statistikk (Vangsnes et al. 2015) gir eit tydeleg, robust resultat: Skuleresultata i nynorskkommunar er betre enn forventa.
• Også for vårt utval er skuleresultata betre i Sogn og Fjordane.
• Kanskje er lengre RT bra for læring? (Eit nytt paradoks?!)
• Den kognitive skilnaden kan skuldast anna enn nynorsk.
• Men: Statstikkstudien gjeld for heile landet, ikkje berre Sogn og Fjordane: «Andre forhold» bør då også gjelda resten av «Nynorskland».
Så: Dette er berre byrjinga!