fip-upi-sap-psi-92-pg345-psikologi kognitif
TRANSCRIPT
SATUAN ACARA PERKULIAHAN
FIP - UPI
SATUAN ACARA PERKULIAHANDibuat OlehDiperiksa OlehDisetujui Oleh
PSIKOLOGI KOGNITIF
No. Dokumen : No. Revisi :Tgl. Terbit : Halaman:Drs. MIF Baihaqi, M.SiDrs. MIF Baihaqi, M.SiHelli Ihsan, S.Ag., M.Si.
FIP-UPI-SAP-PSI-200015 Agustus 20144 dari 14Dosen PengampuKoordinator Mata Kuliah Pilihan UmumKetua Jurusan Psikologi
4
Topik bahasan :Definisi dan pendekatan psikologi kognitifKompetensi :Mahasiswa dapat mengartikulasikan kembali Definisi dan ruang lingkup psikologi kognitifJumlah pertemuan :1 (satu) kali
PertemuanKePokok BahasanIndikator Ketercapaian KompetensiKegiatan PerkuliahanPenilaianSumber dan Media
Definisi psikologi kognitif
Ruang lingkup psikologi kognitif :Kognisi
Pendekatan Kontras :
bevaviorismepsikoanalisishumanistik
Mahasiswa dapat mengartikulasikan kembali Definisi dan ruang lingkup psikologi kognitif
Menyimak kuliah dari dosen, bertanya jawab, mengerjakan tugas dan diskusiMahasiswa mencari dan merangkum dari literatur lain tentang batasan dan ruang lingkup psikologi kognitif .
Kuis lisan di akhir pelajaranLCD dan OHPMatlin, Margaret, (1998)
Topik bahasan : Sejarah pendekatan psikologi kognitifKompetensi :Mahasiswa mampu menjelaskan sejarah, pendekatan, dan kedudukan kognitif dalam psikologiJumlah pertemuan :1 (satu) kali
PertemuanKePokok BahasanIndikator Ketercapaian KompetensiKegiatan PerkuliahanPenilaianSumber dan Media
Sejarah tentang pendekatan kognitif
Abad 19: Wundt, Ebbinghaus, JamesAbad 20: Watson, Gestalt, BartletKontemporer: 1956, 11 Sep, Ulric NeisserStatus Psikologi Kognitif dewasa ini
Kedudukan Psikologi kognitif;
Kognitif sebagai ilmu pengetahuanNeuroscienseArtificialParallel Distribute Processing (PDP)
Mahasiswa dapat menjelaskan kembali Sejarah Pendekatan Kognitif dalam psikologi, dan Kedudukan psikologi kognitif sebagai ilmu pengetahuan Mahasiswa dapat menjelaskan kriteria normal dan abnormal
Menyimak kuliah dari dosen, bertanya jawab, mengerjakan tugas dan diskusiMahasiswa mencari dan merangkum dari literature lain tentang materi yang disampaikan
Kuis lisan di akhir pelajaran- LCD dan OHPMatlin, Margaret, (1998)
Topik bahasan : Proses PersepsiKompetensi :Mahasiswa mampu menjelaskan tentang persepsiJumlah pertemuan :1 (satu) kali
PertemuanKePokok BahasanIndikator Ketercapaian KompetensiKegiatan PerkuliahanPenilaianSumber dan Media
Proses PersepsiTeori pengenalan pola
Templet matchingprototypeDistinctive featureComputational
Pattern Recognition Processing (PDP)
Buttom UpTop down
Attention
Devidev attentionSelective attention
Teori-teori Attention
Bottle NeckAutomatic- controlledFeature integration
Mahasiswa dapat memberikan contoh Proses-proses Persepsi dalam aplikasi sehari-hari
Menyimak kuliah dari dosen, bertanya jawab, mengerjakan tugas dan disuse- Mahasiswa mencari dan merangkum dari literature lain tentang materi yang disampaikan, mencari contoh/aplikasi dalam kehidupan sehari-hari
Kuis lisan di akhir pelajaran
LCD dan OHPMatlin, Margaret, (1998)
Topik bahasan :Model-model memoryKompetensi :Mahasiswa dapat memberikan contoh model memori dalam kehidupan sehari-hariJumlah pertemuan :1 (satu) kali
Pertemuan KePokok BahasanIndikator Ketercapaian KompetensiKegiatan PerkuliahanPenilaianSumber dan Media
Model memori- Atkinson Schiffrin
SensoriSTMLTM
Level of Processing Aproach
PemrosesanMaintenance rehearsalElaborative rehearsal
Tulving Efisodik
SemanticGenericProseduralParallel distributed processing approach
Parallel distributed Processing approach (PDP)4.2. Mahasiswa dapat memberikan contoh model-model memori dalam aplikasi sehari-hari
Menyimak kuliah dari dosen, bertanya jawab, mengerjakan tugas dan diskusi- Mahasiswa mencari dan merangkum dari literature lain tentang materi yang disampaikan, mencari contoh/aplikasi dalam kehidupan sehari-hari.
LCD dan OHP
Matlin, Margaret, (1998)
Topik bahasan :Sensory memory dan Short term MemoryKompetensi : Mahasiswa dapat mengemukakan perbedaan sensory memory dengan Short term memoryJumlah pertemuan :1 (satu) kali
PertemuanKePokok BahasanIndikator Ketercapaian KompetensiKegiatan PerkuliahanPenilaianSumber dan Media
Sensory memory
Sensory registerIconic memoryEchoic memory
Short term memory
MetodologiSizeCode di dalam STMWorking memoryPhonological loopVisuospatial Sketch padCentral eksekutif
Mahasiswa dapat mengemukakan perbedaan sensory memory dengan Short term memory
Menyimak kuliah dari dosen, bertanya jawab, mengerjakan tugas dan diskusi- Mahasiswa mencari perbedaan SM dengan STM dari literatur lain.
Kuis lisan di akhir pelajaran
LCD dan OHP
Matlin, Margaret, (1998)
Topik bahasan : Long Term MemoryKompetensi : Mahasiswa dapat menjelaskan tentang determinan ketepatan long term memoryJumlah pertemuan : 1 (satu) kali
Pertemuan KePokok BahasanIndikator Ketercapaian KompetensiKegiatan PerkuliahanPenilaianSumber dan Media
Determinan ketepatan LTM
Effek-konteks-kespesifikan encodingImplisit-eksplisit memorySuasana hati/moodExpertise
Autobiografical memory
Flashbulb memoriesSchemas dan autobiographical memoryMemory for actioneyewitness/saksimata
Memory improvement
MnemonicMetode lociOrganisasi membuat keteraturan dan pola pada bahan yang harus di pelajariExternal memory aidsPendekatan multi model
MetamemoryMahasiswa dapat menjelaskan tentang determinan ketepatan long term memory
Menyimak kuliah dari dosen, bertanya jawab, mengerjakan tugas dan diskusi- LCD dan OHP
Matlin, Margaret, (1998)Mahasiswa memberi contoh dan menganalisis ketepatan LTM
Topik bahasan :
ImageryKompetensi : Mahasiswa mampu menjelasakan konsep dan karakteristik imageryJumlah pertemuan :1 (satu) kali
Pertemuan KePokok BahasanIndikator Ketercapaian KompetensiKegiatan PerkuliahanPenilaianSumber dan Media
Definisi imageryKarakteristik mental image
magery rotasiimageri sizeimagery bentukhubungan imagery keseluruhan-bagianimageri dan figure ambiiusimagery dan interferensipersepsi
kontroversi imageri7.2. Mahasiswa dapat menjelaskan tentang konsep imagery, karakteristik mental imageMenyimak kuliah dari dosen, bertanya jawab, mengerjakan tugas dan diskusi- Mahasiswa mencari dan memberi contoh karakteristik mental image dan peta mentalLCD dan OHPMatlin, Margaret, (1998)
Topik bahasan :
ImageryKompetensi :Mahasiswa mampu menjelaskan konsep Cognitive maps Jumlah pertemuan :1 (satu) kali
PertemuanKePokok BahasanIndikator Ketercapaian KompetensiKegiatan PerkuliahanPenilaianSumber dan Media
Cognitif maps
Peta kognitif jarak Peta kognitif bentukPeta kognitif dan posossi relativeMenggunakan deskripsi verbal untuk kreasi model mental
8.2 Mahasiswa dapat menjelaskan tentang dan Cognitif MapsMenyimak kuliah dari dosen, bertanya jawab, mengerjakan tugas dan diskusi.Mahasiswa mencari dan memberi contoh tentang peta m
- LCD dan OHPMatlin, Margaret, (1998)
U T S
Topik bahasan
: Semantik MemoriKompetensi : mahasiswa mampu menjelaskan konsep semantic memoriJumlah pertemuan : 1 (satu) kali
Pertemuan KePokok BahasanIndikator Ketercapaian KompetensiKegiatan PerkuliahanPenilaianSumber dan Media
Struktur semantic memory
Ciri model comparisonModel jaringan/networkPendekatan eksemplarPendekatan prototype
Mahasiswa dapat memberikan contoh tentang ciri model comparison, model jaringan , pendekatan eksemplar, dan prototipe
Menyimak kuliah dari dosen, bertanya jawab, mengerjakan tugas dan diskusiMahasiswa mencari literature lain sesuai dengan bahasan Tes lisanTulisan- LCD dan OHPMatlin, Margaret, (1998)
Schemas
Skema seleksi memoriSkema memory abstrakSkema interpretasi dalam memoriSkema integrasi dalam memori
Mahasiswa dapat menjelaskan kembali skema seleksi memori, memori abstrak, dan integrasi dalam memori
MetacognisiPhenomena keseleo lidah (tip-of-the tongue), MetamemoryMahasiswa dapat mendemontrasikan phenomena tip of the tounge
Topik bahasan :Pemahaman bahasaKomppetensi : Mahasiswa dapat menjelaskan kembali tentang pemahaman bicara, menulis, dan dua bahasaJumlah pertemuan :1 (satu) kali
Pertemuan KePokok BahasanIndikator Ketercapaian KompetensiKegiatan PerkuliahanPenilaianSumber dan Media
Bicara
Menyeleksi isi pembicaraanKesalahan dalam bicaraBahasa gerak tubuhBicara dalam kontek social
Menulis
Perbandingan bicara dan menulisTugas kognitif dalam menulis
Bilingualism
Kekurangan dan kelebihan dalam penggunaan dua bahasaMahasiswa dapat menjelaskan kembali tentang pemahaman bicara, menulis, dan dua bahasa
Menyimak kuliah dari dosen, bertanya jawab, mengerjakan tugas dan diskusiMahasiswa mencari dan menganalisis contoh kasus-kasus yang berhubungan dengan gangguanbicara, menulis dan penggunaan dua bahasa.
- LCD dan OHP
Matlin, Margaret, (1998)
Topik bahasan :Kreativitas dan pemecahan masalahSemester/SKS:Mahasiswa mampu menjelaskan konsep pemecahan masalah dan kreativitasJumlah pertemuan :1 (satu) kali
Pertemuan KePokok BahasanIndikator Ketercapaian KompetensiKegiatan PerkuliahanPenilaianSumber dan Media
Memahami masalah
Memperhatikan informasi yang pentingMetode pemecahan masalah
Pendekatan pemecahan masalah
pendekatan heuristicpendekatan analogi
Faktor-faktor yang berpengaruh pada pemecahan masalahMahasiswa dapat memberikan contoh tentang pemecahan masalah dengan metode heuristic dan analogy
Menyimak kuliah dari dosen, bertanya jawab, mengerjakan tugas dan diskusiMahasiswa memberikan contoh pemecahan masalah, dan mendemontrasikan pengukuran kreativitas
Kuis lisan di akhir pelajaran- LCD dan OHPMatlin, Margaret, (19998)
Kreativitas
Pengukuran kreativitas
Factor yang mempengaruhi kreativiMahasiswa dapat mendemontrasikan Pengukuran kreativitas
Topik bahasan : Berpikir logis dan mengambil keputusanKompetensi : Mahasiswa mampu memberi contoh tentang berpikir logis dan mengambil keputusanJumlah pertemuan: 1 (satu) kali
Pertemuan KePokok BahasanIndikator Ketercapaian KompetensiKegiatan PerkuliahanPenilaianSumber dan Media
Berpikir logis
Kondisi alasanSilogisme
Pengambilan keputusan
Heuristik refresentatifPengaruh framingTerlalu percaya dalam mengambil keputusan
Mahasiswa dapat memberi contoh tentang berpikir logis dan mengambil keputusan
Menyimak kuliah dari dosen, bertanya jawab, mengerjakan tugas dan diskusiMahasiswa memberi contoh contoh berpikir logis dan mengambil keputusan - LCD dan OHPMatlin, Margaret, (1998)
Topik bahasan :Perkembangan kognitifKompetensi : Mahasiswa dapat megartikulasikan kembali tentang perkembangan kognitifJumlah pertemuan :1 (satu) kali
Pertemuan KePokok BahasanIndikator Ketercapaian KompetensiKegiatan PerkuliahanPenilaianSumber dan Media
Perkembangan memory
Memori masa balitaMemori masa kanak- kanakMemory pada orang lanjut usia
Perkembangan metakognisi
Metakognisi pada anakMetakognisi pada orang lanjut usia
Perkembangan bahasa
Bahasa pada balitaBahasa pada anak-anak
Mahasiswa dapat megartikulasikan kembali tentang perkembangan kognitif
Menyimak kuliah dari dosen, bertanya jawab, mengerjakan tugas dan diskusi.
Mahasiswa mencari dan merangkum dari literature lain tentang konsep perkembangan kognitif
- LCD dan OHPMatlin, Margaret, (1998)
Topik bahasan : Riview PerkuliahanSemester/ SKS:: Mahasiswa dapat bertanya jawab tetang materi psikologi kognitifJumlah pertemuan : 1 (satu) kali
Pertemuan KeSubpokok Bahasan dan Rincian MateriKompetensi Dasar dan IndikatorKegiatan PembelajaranTugas dan EvaluasiMedia dan Buku Sumber
Semua materi psikologi kognitif
Mahasiswa dapat bertanya jawab tetang materi psikologi kognitif
Menyimak , bertanya jawab, dan diskusiMahasiswa bertanya jawab tentang materi psikologi kognitif yang belum dipahaminya- LCD dan OHPMatlin, Margaret, (1998)
U A S