fit-jelentés :: 2015 -...

Szekszárdi I. Béla Gimnázium, Kollégium ésÁltalános Iskola

7100 Szekszárd, Kadarka utca 25-27.

OM azonosító: 036394

Telephely kódja: 001

FIT-jelentés :: 2015Telephelyi jelentés10. évfolyam :: 4 évfolyamos gimnázium

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Létszámadatok

A telephely létszámadatai a 4 évfolyamos gimnáziumi képzéstípusban a 10. évfolyamon

Osztály neve

Tanulók száma

Összesen SNI tanulók Mentesülttanulók

BTMN tanulók HHH tanulók Jelentésrejogosulttanulók

A jelentésbenszereplők

A 28 2 0 1 0 26 25

AJKP 7 0 0 0 6 7 7

B 32 1 0 1 0 31 28

C 26 1 0 1 1 25 22

Összesen 93 4 0 3 7 89 82

A korábbi mérésekben eredménnyel rendelkezőkre vonatkozó létszámadatok

Osztály neve

Tanulók száma

Ebben a jelentésben szereplők (előzőtáblázat utolsó oszlopa)

Ebből a 2013-as mérésben eredménnyelrendelkeznek

A 25 24

AJKP 7 7

B 28 27

C 22 21

Összesen 82 79

A Tanulói háttérkérdőívre és a családiháttér-indexre vonatkozó létszámadatok

Osztály neveTanulók száma

Jelentésre jogosultak Tanulói kérdőívet kitöltötte Van CSH-indexe

A 26 25 20

AJKP 7 6 5

B 31 27 21

C 25 23 21

Összesen 89 81 67

A sajátos nevelési igényű vagy problémákkal küzdő tanulók adatai

Sajátos nevelési igény típusa

Tanulók száma

SNI/BTMN tanulók Mentesültek a tesztmegírása alól

Testi, érzékszervi vagy beszédfogyatékos tanulók 0 0

Enyhe, középsúlyos vagy súlyos értelmi fogyatékos vagy autista tanulók 0 0

A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének (organikus okravisszavezethető vagy vissza nem vezethető) tartós és súlyos rendellenességévelküzdő tanulók

4 0

Beilleszkedési, tanulási vagy magatartási nehézségekkel küzdő tanulók 3 0

Összesen 7 0

A mentesülő tanulók adataiA mentesség oka Tanulók száma

SNI tanuló 0

Ideiglenes sérülés miatt mentesített tanuló 0

Nyelvi szempontból mentesíthető tanuló 0

Összesen 0

Országos kompetenciamérés 1

Szekszárdi I. Béla Gimnázium, Kollégium és Általános IskolaOM azonosító: 036394Telephely kódja: 001

Telephelyi jelentés4 évfolyamos gimnázium, 10. évfolyam

Léts

zám

adat

ok

________________________________________________________________

________________________________________________________________

A telephely jelentésre jogosult tanulóinak előző év végi matematikajegye

Osztály Szerepel-e a jelentésben?Előző év végi matematikajegy

Összesen - 1 2 3 4 5

AJelentésben szereplők 0 0 1 8 13 3 25

Jelentésben nem szereplők 0 0 0 0 1 0 1

AJKPJelentésben szereplők 0 0 0 0 4 3 7


BJelentésben szereplők 0 0 4 11 8 5 28


CJelentésben szereplők 0 0 9 9 3 1 22


ÖsszesenJelentésben szereplők 0 0 14 28 28 12 82





Léts

zám

adat

ok

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Matematika



Telephelyi jelentés4 évfolyamos gimnázium, 10. évfolyam________________________________________________________________

________________________________________________________________

1a Átlageredmények

A telephelyek átlageredményeinek összehasonlítása

Az Önök eredményei a 4 évfolyamos gimnáziumitelephelyek eredményeihez viszonyítva

A szignifikánsan jobban, hasonlóan, illetve gyengébbenteljesítő telephelyek száma és aránya (%)

A tanulók átlageredménye és az átlag megbízhatósági tartománya (konfidencia-intervalluma)Az Önök telephelyén 1753 (1725;1784)

Országosan 1645 (1644;1646)

8 évfolyamos gimnáziumokban 1837 (1832;1842)



Szakközépiskolákban 1633 (1631;1634) Kis 4 évf. gimn. 1636 (1632;1641)

Szakiskolákban 1432 (1429;1435) Közepes 4 évf. gimn. 1705 (1701;1707)

HÍD II. program szakiskoláiban 1276 (1268;1283) Nagy 4 évf. gimn. 1773 (1771;1775)




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

1b A képességeloszlás néhány jellemzője

A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén és azokban a részpopulációkban, amelyekbe Önök is tartoznak

A tanulók képességeloszlása az egyes részpopulációkbanMin. / 5-ös

perc.25-ös perc. Átlag (konf. int.) 75-ös perc. Max. / 95-ös

perc.

Az Önök telephelyén 1533 1658 1753 (1725;1784) 1832 2022

Országosan 1269 1510 1645 (1644;1646) 1790 1978

A 4 évfolyamos gimnáziumokban 1452 1628 1738 (1736;1740) 1854 2014

HÍD II. program szakiskoláiban 1049 1170 1276 (1268;1283) 1373 1554

A nagy 4 évfolyamos gimnáziumokban 1512 1666 1773 (1771;1775) 1883 2037

Megyeszékhelyeken 1303 1536 1667 (1665;1669) 1808 1989

Dél-Dunántúl régióban 1258 1479 1622 (1619;1626) 1768 1959

Szekszárdi járásban 1248 1458 1600 (1589;1613) 1754 1931

Megyeszékhelyi 4 évfolyamosgimnáziumokban

1487 1658 1767 (1765;1770) 1881 2040




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

1c Képességeloszlás

Az országos eloszlás, valamint a tanulók eredményei a 4 évfolyamos gimnáziumokban és az Önök 4 évfolyamosgimnáziumában

A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2a Átlageredmény a CSH-index tükrében*

A telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye

A 4 évfolyamos gimnáziumi telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye

Telephelyeik eredménye a regressziós becslésalapján várható eredmény tükrébenTelephelyük tényleges eredménye 1753 (1725;1784)

Várható eredmény az összestelephelyre illesztett regressziós

egyenes alapján

1686 (a ténylegeseredmény ennélszignifikánsan

jobb)

Várható eredmény a 4 évfolyamosgimnáziumi telephelyekre illesztett

regressziós egyenes alapján


jobb)

A CSH-index átlagértéke és az átlagmegbízhatósági tartománya

Az Önök telephelyén 0,199 (0,054;0,347)

Országosan 0,044 (0,039;0,050)

4 évfolyamosgimnáziumokban

0,469 (0,460;0,478)

* Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrákon, amelyeken legalább a diákok kétharmadára és legalább tíz tanulóra kiszámítható a CSH-index, és a CSH-indexszel rendelkező diákok átlaga beleesik az összes diák képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét felmért terület esetében.




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2b Átlageredmény a tanulók korábbi eredményének tükrében*

A telephely tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és ténylegesteljesítménye

A 4 évfolyamos gimnáziumi telephelyek tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapjánvárható és tényleges teljesítménye

Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrébenTelephelyük 2015-ös eredménye 1753 (1725;1784)

Telephelyük tanulóinak 2013-as átlageredménye 1674 (1648;1705)

Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenesalapján

1699 (a tényleges eredmény ennélszignifikánsan jobb)

Várható eredmény a 4 évfolyamos gimnáziumi telephelyekre illesztettregressziós egyenes alapján


* Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrán, amelyek esetében legalább a tanulók kétharmada és legalább tíz tanuló megírta a két évvel korábbi mérést, ésamelyeken a korábbi eredménnyel rendelkező diákok e mérésbeli átlaga beleesik az összes diák e mérésben elért képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét területen.




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3a A tanulók fejlődése a telephelyen

Fejlődés 2013 és 2015 között - képességpontok

Fejlődés 2013 és 2015 között - képességpont-különbségek




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modellalapján*

A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek azÖnök telephelyén

Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől.

* A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyébtényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak kétévvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy ahasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2015-ben hasonló osztályba és telephelyre jártak,átlagosan milyen eredményt értek el a 2015. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumbanolvashatnak.




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

4a Az átlageredmény alakulása a 10. évfolyamon*

Az egyes években elért átlageredmények és konfidencia-intervallumaik az Önök telephelyén

Év Átlag (konf. int.)A 2015. évi eredmény és a korábbi évekeredményei közötti különbség (konf.int.)

2015 1753 (1725;1784) -

2014 1633 (1601;1660) 120 (74;169)

2013 1705 (1669;1732) 48 (8;95)

2012 1718 (1692;1747) 35 (-5;78)

2011 1765 (1742;1798) -13 (-57;27)

A 2015. évi eredmény szignifikánsan magasabb

Nincs szignifikáns változás a 2015. évi eredményekben

A 2015. évi eredmény szignifikánsan alacsonyabb

* A FIT – jelentésben 2012-től kezdődően a 95%-os megbízhatósági tartományokat tüntetjük fel, ezért a 2011. évi vagy annál régebbi átlageredmények esetébena táblázatban látható megbízhatósági tartomány szélesebb a 2012. évnél korábbi jelentésekben szereplő 90%-os megbízhatósági tartománynál.




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

4b A képességeloszlás alakulása a 10. évfolyamon

A tanulók eredményei az Önök telephelyén az egyes években (1 kör 1 tanulót jelöl)




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

5a A képességeloszlás néhány jellemzője osztályonként

A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban

A tanulók képességeloszlása az Önök osztályaibanMinimum 25 percent. Medián 75 percent. Maximum

A(z) A osztályban 1533 1703 1795 1888 2022

A(z) AJKP osztályban 1577 1632 1689 1802 1811

A(z) B osztályban 1549 1643 1768 1811 1930

A(z) C osztályban 1568 1667 1738 1845 1946




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

5b A képességeloszlás osztályonként

A tanulók eredményei az Önök osztályaiban




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

5c A képességeloszlás az előző év végi matematikajegyfüggvényében

A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban az előző év végi matematikajegyfüggvényében

Előző év végi matematikajegy Minimum Medián Maximum

A(z) A jelű osztály 1 - - -

2 1644 1644 1644

3 1533 1778 1987

4 1547 1832 2022

5 1772 1952 2011

A(z) AJKP jelű osztály 1 - - -

2 - - -

3 - - -

4 1623 1674 1811

5 1577 1787 1807

A(z) B jelű osztály 1 - - -

2 1554 1716 1872

3 1549 1674 1816

4 1715 1774 1930

5 1639 1779 1890

A(z) C jelű osztály 1 - - -

2 1604 1722 1866

3 1568 1730 1861

4 1700 1843 1946

5 1845 1845 1845




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

6a A tanulók fejlődése osztályonként

A(z) A osztály tanulói

A(z) AJKP osztály tanulói

A(z) B osztály tanulói




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

A(z) C osztály tanulói




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

6b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modellalapján osztályonként*

A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek azÖnök osztályaiban




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________






Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Szövegértés



Telephelyi jelentés4 évfolyamos gimnázium, 10. évfolyam________________________________________________________________

________________________________________________________________

1a Átlageredmények

A telephelyek átlageredményeinek összehasonlítása

Az Önök eredményei a 4 évfolyamos gimnáziumitelephelyek eredményeihez viszonyítva

A szignifikánsan jobban, hasonlóan, illetve gyengébbenteljesítő telephelyek száma és aránya (%)

A tanulók átlageredménye és az átlag megbízhatósági tartománya (konfidencia-intervalluma)Az Önök telephelyén 1705 (1684;1732)

Országosan 1601 (1601;1602)




Szakközépiskolákban 1585 (1584;1587) Kis 4 évf. gimn. 1612 (1607;1616)

Szakiskolákban 1376 (1373;1378) Közepes 4 évf. gimn. 1675 (1672;1679)

HÍD II. program szakiskoláiban 1252 (1244;1259) Nagy 4 évf. gimn. 1741 (1739;1743)




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

1b A képességeloszlás néhány jellemzője

A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén és azokban a részpopulációkban, amelyekbe Önök is tartoznak

A tanulók képességeloszlása az egyes részpopulációkbanMin. / 5-ös

perc.25-ös perc. Átlag (konf. int.) 75-ös perc. Max. / 95-ös

perc.

Az Önök telephelyén 1407 1623 1705 (1684;1732) 1786 1911

Országosan 1238 1463 1601 (1601;1602) 1751 1914

A 4 évfolyamos gimnáziumokban 1427 1608 1708 (1706;1709) 1820 1950

HÍD II. program szakiskoláiban 1027 1144 1252 (1244;1259) 1355 1522

A nagy 4 évfolyamos gimnáziumokban 1489 1650 1741 (1739;1743) 1842 1966

Megyeszékhelyeken 1274 1495 1625 (1624;1627) 1770 1926

Dél-Dunántúl régióban 1220 1434 1580 (1576;1583) 1736 1894

Szekszárdi járásban 1232 1418 1565 (1554;1578) 1707 1857

Megyeszékhelyi 4 évfolyamosgimnáziumokban

1478 1648 1739 (1737;1742) 1843 1968




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

1c Képességeloszlás

Az országos eloszlás, valamint a tanulók eredményei a 4 évfolyamos gimnáziumokban és az Önök 4 évfolyamosgimnáziumában

A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2a Átlageredmény a CSH-index tükrében*

A telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye

A 4 évfolyamos gimnáziumi telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye

Telephelyeik eredménye a regressziós becslésalapján várható eredmény tükrébenTelephelyük tényleges eredménye 1705 (1684;1732)

Várható eredmény az összestelephelyre illesztett regressziós

egyenes alapján


jobb)

Várható eredmény a 4 évfolyamosgimnáziumi telephelyekre illesztett

regressziós egyenes alapján


jobb)

A CSH-index átlagértéke és az átlagmegbízhatósági tartománya

Az Önök telephelyén 0,199 (0,054;0,347)

Országosan 0,044 (0,039;0,050)

4 évfolyamosgimnáziumokban

0,469 (0,460;0,478)

* Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrákon, amelyeken legalább a diákok kétharmadára és legalább tíz tanulóra kiszámítható a CSH-index, és a CSH-indexszel rendelkező diákok átlaga beleesik az összes diák képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét felmért terület esetében.




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2b Átlageredmény a tanulók korábbi eredményének tükrében*

A telephely tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és ténylegesteljesítménye

A 4 évfolyamos gimnáziumi telephelyek tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapjánvárható és tényleges teljesítménye

Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrébenTelephelyük 2015-ös eredménye 1705 (1684;1732)

Telephelyük tanulóinak 2013-as átlageredménye 1618 (1586;1649)

Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenesalapján


Várható eredmény a 4 évfolyamos gimnáziumi telephelyekre illesztettregressziós egyenes alapján


* Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrán, amelyek esetében legalább a tanulók kétharmada és legalább tíz tanuló megírta a két évvel korábbi mérést, ésamelyeken a korábbi eredménnyel rendelkező diákok e mérésbeli átlaga beleesik az összes diák e mérésben elért képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét területen.




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3a A tanulók fejlődése a telephelyen

Fejlődés 2013 és 2015 között - képességpontok

Fejlődés 2013 és 2015 között - képességpont-különbségek




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modellalapján*

A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek azÖnök telephelyén






Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

4a Az átlageredmény alakulása a 10. évfolyamon*

Az egyes években elért átlageredmények és konfidencia-intervallumaik az Önök telephelyén

Év Átlag (konf. int.)A 2015. évi eredmény és a korábbi évekeredményei közötti különbség (konf.int.)

2015 1705 (1684;1732) -

2014 1627 (1603;1652) 77 (42;121)

2013 1689 (1655;1716) 16 (-22;68)

2012 1690 (1661;1711) 15 (-18;57)

2011 1756 (1738;1774) -51 (-85;-14)

A 2015. évi eredmény szignifikánsan magasabb

Nincs szignifikáns változás a 2015. évi eredményekben

A 2015. évi eredmény szignifikánsan alacsonyabb

* A FIT – jelentésben 2012-től kezdődően a 95%-os megbízhatósági tartományokat tüntetjük fel, ezért a 2011. évi vagy annál régebbi átlageredmények esetébena táblázatban látható megbízhatósági tartomány szélesebb a 2012. évnél korábbi jelentésekben szereplő 90%-os megbízhatósági tartománynál.




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

4b A képességeloszlás alakulása a 10. évfolyamon

A tanulók eredményei az Önök telephelyén az egyes években (1 kör 1 tanulót jelöl)




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

5a A képességeloszlás néhány jellemzője osztályonként

A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban

A tanulók képességeloszlása az Önök osztályaibanMinimum 25 percent. Medián 75 percent. Maximum

A(z) A osztályban 1506 1622 1659 1745 1856

A(z) AJKP osztályban 1556 1594 1707 1822 1828

A(z) B osztályban 1581 1652 1712 1821 1911

A(z) C osztályban 1407 1592 1722 1779 1908




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

5b A képességeloszlás osztályonként

A tanulók eredményei az Önök osztályaiban




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

6a A tanulók fejlődése osztályonként

A(z) A osztály tanulói

A(z) AJKP osztály tanulói

A(z) B osztály tanulói




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

A(z) C osztály tanulói




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

6b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modellalapján osztályonként*

A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek azÖnök osztályaiban




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________






Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

fit-jelentés :: 2015 -...

Documents