fitzhugh dodson totul se intampla inainte de 6 ani

of 107 Totul se ntmpl nainte de ase ani

TOTUL SE NTMPL NAINTE DE 6 ANIPSIHOLOGIA COPILULUI


PSIHOLOGIA COPILULUI

NOT PENTRU PRINI

Societatea contemporan nu ofer, practic, nici o posibilitate de calificare n meseria de printe. n momentul n care o femeie devine mam este ca i cum societatea i-ar spune brusc: suntei printe; nu v-am nvat mare lucru despre asta, dar ncercai s v descurcai ct mai bine.

A fi printe nseamn a fi totodat psiholog i profesor ntr-un mod cu totul special.Suntei psihologul copilriei deoarece avei nevoie s nelegei cum funcioneaz mentalul

copilului dumneavoastr. De asemenea suntei i cel mai influent profesor pe care l va avea acest copil. Suntei primul su educator. Lucrurile pe care l nvai ( chiar si cele de care nu suntei contient c le nva de la dumneavoastr) reprezint leciile cele mai importante care depesc ca valoare leciile colare.

Precum majoritatea femeilor, probabil c i dumneavoastr v lipsesc informaiile i experiena necesar exercitrii cu succes a meseriei de printe. Dvs. trebuie s nvai lucrurile care v vor conduce la deplina nelegere a nevoilor nou-nscuilor i copiilor. Un psiholog sau un profesor lucreaz n medie 8 ore pe zi. In fiecare zi sau la sfrit de sptmn au timp liber. n fiecare an au vacane. Nu este i cazul dumneavoastr. Asta ar fi suficient s v frustreze puin chiar de la nceput. Pe de alt parte, psihologii i profesorii lucreaz cu un numr mare de copii, astfel nct sentimentele care i incearc n prezena lor sunt mult mai estompate fa de cele ale unei mame. Iar faptul c acei copii nu le aparin, nelegerea i rezolvarea problemelor acestora nu i implic afectiv la fel de profund.Nu exist n societatea noastr o munc mai dificil dect de a fi polivalent, de a lucra 24 din 24 cnd psiholog cnd profesor i educator. Asta este meseria de mam.

A fi printe este de fapt un curs deschis permanent. n momentul n care deprinzi o nou tehnic fie c este vorba de a conduce o main, de a cnta la un instrument sau de a crete un copil - nu progresezi dect fcnd greeli i nvnd din ele. Totui, n acest caz, sistemul ncercare-eroare este cel mai puin eficient. Intenia mea este de a v comunica ceea ce m-au nvat cei 20 de ani de activitate profesional i propria mea experien de printe. Pentru ca aceast lucrare s poat stabili un contact ntre autor i cititor, ea trebuie s se prezinte sub forma unui dialog pozitiv. De aceea am intenia s anticipez ntrebrile dvs, i s ghicesc momentele n care cteva datele stiinifice vor prea potrivite. ncerc s scriu aceast carte pe tonul conversaiei ntre prieteni, ca i cum dumneavoastr i cu mine ne-am afla fa n fa, discutnd i servind o cafea. Spre exemplu, voi cita din cnd n cnd experienele pe care le-am avut cu proprii mei copii. Am citat, desigur, i cteva lucrri fundamentale n psihologie, dar am ncercat s reduc la minim acest gen de citate. Stiu c majoritatea cititorilor nu agreeaz o lucrare burduit cu note savante sau referiri la experiene tiinifice.

Mi-am ndreptat atenia n mod special asupra a dou categorii de mame care vor citi aceast carte: prima este mama care nu a avut nc copii. Probabil c aceasta va citi aceast carte n cel mai potrivit moment posibil. Va putea nva multe lucruri care o vor ajuta nainte de a trebui s se confrunte cu problemele ridicate de creterea i ngrijirea unui copil. De asemenea, trebuie inut cont c nu se poate nva cum s creti un copil numai din lectura acestei cri, la fel cum nu se poate conduce


un automobil numai dup lecturarea instruciunilor. Informaiile cuprinse n aceast carte trebuie adaptate realitii palpabile constituite de venirea pe lume a unui copil. inei cont de faptul c acest copil nu se va asemn cu nici un altul. Este o fiin unic. Aceast carte, precum toate celelalte lucrri care trateaz teme de educaie, nu poate fi dect o descriere general n raport cu realitatea impus de ctre copilul dumneavoastr O mam i cunoate copilul mai bine dect oricine, de aceea dei unele pasaje vin n ntmpinarea sentimentelor dumneavoastr materne uitai cele citite i urmai-v instinctul.

Cu toii avem tendina, ca atunci cnd ne nsuim cunotine noi, s ne ndoim de noi nine i s dorim ca altcineva s impun reguli pentru a ne arta ceea ce trebuie s facem. Odat cu experiena devenim mai ncreztori. ncepem s distingem locurile unde regulile trebuie schimbate pentru a se adapta situaiilor particulare.

Bazndu-m pe propria experien de printe, v pot asigura c v vei simi mult mai sigur pe dumneavoastr crescnd cel de-al doilea sau cel de-al treilea copil, dect crescndu-l pe primul. Motivul este c primul copil ne-a nvat cteva lucruri pe care le putem aplica celui de-al doilea sau al treilea. Odat cu primul copil ctigm ceva, iar pe de alt parte pierdem ceva. Facem greeli dar avem i momente de inspiraie. Aparent se poate aprecia c facem mai multe greeli cu primul copil dect cu ceilali. De ndat ce v dai seama c ai reacionat stngaci fa de copil, atunci vei fi contient de apartenena dumneavoastr la clubul gaffeurilor pe care i numim prini. Bun venit n club!

Aceasta m aduce la cea de-a doua categorie de mame care vor citi aceast carte. Cele care au un copil mai mic de 5 ani dar i unul sau mai muli copii mai mari. Cteva pasaje din aceast lucrare le vor face s exclame: Mi-a fi dorit s citesc aceast carte cu civa ani in urm! Acum realizez ce gaf am fcut cnd Sofia nu mergea nc n picioare. mi dau seama c nu era cea mai bun soluie. Este posibil s se simt puin vinovate i s-i fac cteva reprouri. Sper c nu este cazul. Nici un printe nu merit s fie blamat. Cu toii ncercm s ne cretem copiii ct mai bine. Dac lum n considerare faptul c cei mai muli dintre noi nu avem nici un fel de experien, dup prerea mea, facem totui un lucru extraordinar. De asemenea sper c vei fi indulgent cu dumneavoastr niv vis--vis de greelile pe care credei c le-ai comis apropos de copil.

Din partea mea, experiena pe care o am, deseori obinut n mod dureros, mi permite s v spun c poi fi doctor n psihologie i s faci greeli mari crescnd primul copil. Din fericire, odat cu experiena primului nscut vine i asigurarea c n viitor vei grei mai puin fa de urmtorii copii.

Tot experiena m face s m gndesc la povestea psihologului care la nceputul carierei avea ase teorii i nici un copil, iar la sfritul carierei s-a regsit cu ase copii i nici o teorie.

In orice caz, sentimentul culpabilitii nu favorizeaz exercitarea meseriei de prine. Tot timpul trebuie s ne gndim c facem ceea ce este mai bine. nsui faptul c ai gsit timp s citii aceast lucrare arat c v preocup copilul dumneavoastr ; altfel n-ai fi fcut-o.

De-a lungul anilor, atunci cnd prinii mi vorbeau de puericultur n timpul leciilor de medicin sau n timpul dezbaterilor care urmau cursurilor mele, am descoperit un mare numr de mame i de tai care comiteau o greal major fa de psihologia modern. M-am gndit c ar fi util s abordm acum cteva nenelegeri, nainte de a merge mai departe. Aa c, nainte de a vorbi despre rolul psihologiei n puericultur, s discutm puin despre ceea ce psihologia refuz s cread

Psihologia modern refuz s cread c este bine ca prinii s fie liberali, iar prin acest liberalism nelegem permiterea copilului de a face tot ceea ce are chef s fac. Nici un psiholog normal n-a susinut vreodat o asemenea idee. Dar, orict de incredibil ar putea prea, am ntlnit prini care permit copiilor s deseneze pe perei deoarece ei cred c ar produce un ru psiholgic copilului dac ar


ncerca s-l mpiedice. De fapt, n majoritatea cazurilor de acest gen, mamei i este team s spun nu copilului i ncearc s fac apel la psihologia modern pentru a masca lipsa de fermitate.

Al doilea principiu la care psihologia se ferete s subscrie este c pe msur ce copii trec prin diverse stadii de dezvoltare, prinii trebuie s se menin la distan fr a interveni deloc n dezvoltarea copilului lor. Sigur este faptul c cei mici trec prin etape de dezvoltare distincte, mai ales la vrsta precolar. O mam nu trebuie s se atepte ca un copil de patru ani s reacioneze la fel ca unul de trei. Deasemenea ea nu trebuie s rmn pe margine, creznd c nu-i poate modifica niciuna din aceste etape. Am ntlnit prini care tolerau copiilor lor un comportament vulgar, n ideea c acetia din urm se gsesc n plin evoluie. Aici de obicei tatl ridic din umeri spunnd c nu este nimic de fcut.

Prinii trebuie s reacioneze. Modul n care vor aborda o anumit etap n dezvoltarea unui copil va aciona direct asupra felului n care copilul va reui s o depasc. Am consacrat un spaiu extins in aceast lucrare etapelor de dezvoltare a copiilor deoarece sunt de prere c parinii trebuie s le cunoasc ct mai precis cu putin.

De asemenea, numeroi prini sunt convini c psihologia modern le interzice s aplice vreo pedeaps corporal copiilor. Unii psihologi i psihiatri au enunat ntradevr aceast idee. Prerea mea profesional este c nu e posibil s creti n mod eficace un copil, mai ales bieei agresivi i plini de vitalitate, fr o pedeaps ct de mic. Asta nu nseamn ns c orice pedeaps este bun pentru copil. n capitolul consacrat disciplinei voi vorbi despre pedepsele pozitive i cele negative. Totui, sunt de prere c unele pedepse sunt necesare, chiar inevitabile, pentru a crete copii cu un psihic sntos.

Alt noiune curent rspndit este aceea c un printe nu trebuie s arate niciodat copilului c este nervos sau contrariat. Toi prinii au perioade de euforie i perioade de depresie. Cteodat ne simim foarte bine n timp ce punem la punct pe micuul cu comportament dificil. Alteori cea mai mic greal ne face s ne ieim din mini. Este important pentru prini a putea s-i exprime sentimentele i tririle cu cea mai mare sinceritate. Psihologia nu ne nva c trebuie s rmnem mereu calmi i senini. Dac ar fi fost aa, ar fi impus prinilor o tensiune emoional imposibil. n general, oamenii cred c un psiholog le va spune ce trebuie s simt n calitate de printe i ce fel de comportament, tiinific normal, trebuie s adopte fa de copiii pe care i cresc. Este regretabil faptul c unii psihologi au lsat s se neleag asta. Din nefericire nimeni nu se poate abine s-si fac griji sau s gndeasc altfel dect de obicei. Sentimentele sunt spontane iar gndurile iau natere n spiritul nostru fr a ne putea mpotrivi.

Nu voi ncerca s explic prinilor ce ar trebui s simt. Voi explica doar ce trebuie fcut. Aciunile dumneavoastr sunt subordonate voinei iar sentimentele nu. V voi da noiuni care v vor ajuta s nelegei mai bine pe cel mic i voi sugera modul n care trebuie folosite aceste noiuni pentru a avea ca rezultat o fiin fericit i inteligent.

Este posibil ca unii dintre dumneavoastr s nu fie capabili s urmeze sfaturile din aceast carte i din nici o alta. V vei da seama c n ciuda tuturor eforturilor sincere din partea dumneavoastr , copiii v scap din mn i suntei la captul puterilor. O astfel de situaie arat c avei nevoie de intervenia unui specialist. Cu alte cuvinte, avei nevoie de altceva dect de cri. Disperarea scoate la ivel faptul c suferii de pe urma unui blocaj afectiv i numai un specialist v poate ajuta s l depii.

Pentru dumneavoastr esenialul este c primii 5 ani din viaa copilului sunt anii cei mai importani, anii de formare. Nu spun prin asta c anii ce urmeaz sunt mai puin importani, c totul se termin pentru el nainte de a asea aniversare: cert este faptul c primii 5 sunt determinani.

n momentul n care copilul atinge vrsta de 6 ani, structurile eseniale ale personalitii sale sunt deja formate. Aceast personalitate pe care o va avea toat viaa. Ea va determina, n mare parte,


reuita colar i cea a vieii adulte; comportamentul n societate, atitudinea vis--vis de problemele sexuale, cum i va fi tinereea, cu ce fel de persoan se va cstori i cum va reui aceast csnicie.

Primii cinci ani nu sunt importani numai pentru dezvoltarea emoional a copilului dar i pentru dezvoltarea sa intelectual.

Cel mai bun mijloc de a contientiza importana acestor primi ani n dezvoltarea intelectual a copilului este de a v pune o ntrebare: La ce vrst credei c a atins copilul dumneavoastr 50% din dezvoltarea sa intelectual? La 21, la 17 sau la 12 ani?

Rspunsul corect este: la 4 ani!Dr. Benjamin Bloom de la Universitatea din Chicago a concluzionat, n urma numeroaselor sale

cercetri, c un copil atinge jumtatea nivelului su de inteligen la vrsta de 4 ani, 30% mai mult, la 8 ani, iar restul de 20% la 17 ani.

Apropos, nu confundai inteligena cu tiina. Evident, copilul dumneavoastr nu a acumulat jumtate din cunotinele sale la vrsta de 4 ani. Inteligena reprezint aptitudinea pe care o are, s manipuleze mental cunotinele pe care le capt. Iar jumtate din aceast capacitate este atins la 4 ani.

Dac estimarea dumneavoastr a fost fals, nu v facei probleme. Marea majoritate a adulilor subestimeaz mult, pe de-o parte inteligena, pe de alt parte capacitatea de nvare a unui copil de vrst precolar. S-a crezut, pn n ultimii ani, c fiecare avem o anumit doz de inteligen nnscut, fixat de ereditate i definitiv.

Studii recente au demonstrat c nu este adevrat. Tipul de stimulare intelectual pe care o primete un copil n primii cinci ani de via determin n mod esenial inteligena vrstei sale adulte.

Deoarece aceti primi cinci ani sunt att de importani, am pus accentul n aceast lucrare pe vrsta primei copilrii. Anii care urmeaz i adolescena merit s fie tratai separat.

Aici, voi lua exemplul unui copil imaginar i voi analiza dezvoltarea sa din momentul naterii i trecnd prin primii ani de via. Ar fi nendemnatic din partea mea s m refer la acest copil ca i el sau ea dup caz. Aa c, pentru uurin, voi vorbi despre acest copil la masculin. Dac dumneavoastr avei o feti, nlocuii mental el cu ea

S vorbim acum despre mame i despre ceea ce simt ele vis--vis de noul nscut.

MAMELE I SENTIMENTELE LOR

Marea majoritate a tratatelor de puericultur ncep prin a descrie ce este un copil i cum trebuie ngrijit. Ele neglijaz sentimentele mamei. Dup prerea mea aceasta este o greeal grav.

Mamele crora le vorbesc de ani de zile, n situaia lor de paciente sau prietene sau colege, mi-au spus c de cnd au nscut primul copil, de cnd s-au ntors de la clinic i au nceput s se ocupe de el, se simeau prea puin sigure de ele nsele. Se simeau inadaptate.

Oricare ar fi numrul de cri citite n acest domeniu, oricte cursuri ai urmat pentru a ncerca s v pregtii pentru aceast experien, ea rmne totui un lucru complet nou i necunoscut. Realitatea ei nu v atinge att de mult, ca atunci cnd revenind de la clinic suntei confruntat cu lucrul acela nou care triete i respir. Este acolo 24 de ore pe zi, instalat definitiv.

Acest fapt presupune un teribil efort de adaptare. Nu ai avut niciodat o responsabilitate att de mare. Marea majoritate a mamelor sunt ngrozite n momentul n care i dau seama c pentru prima oar n viaa lor sunt pe de-a ntregul responsabile de viaa unei fiine. n faa acestei responsabiliti, cu care se regsesc investite att de brutal, numeroase mame au tendina de a se simi incompetente.

Se ntmpl ca o tnr mam s se ndoiasc n aa msur de ea nsi nct s-si fac griji pentru nimicuri. Nu are experien legat de creterea unui copil nct s poat interpreta diferitele


evenimente care se pot produce. Dac copilul doarme profund, ea ar spune c acesta nici nu mai respir i se precipit s vad dac mai triete. Ea se ngrijoreaz dac copilul pare c se sufoc sau dac are dificulti n a digera laptele. Fiecare eveniment capt valori disproporionate. O tnr mam este specialist n a vedea probleme peste tot. Ea crede c totul pleac de la ceea ce consider ca norme de alimentaie i de somn i sunt semnele unei boli grave. De aceea numeroase mame tinere sunt tentate s-l streseze cu telefoanele pe medicul pediatru.

Vedei, tnra mam a primit tot felul de mesaje din partea culturii noastre, unele explicite altele implicite, din care a nvat c o mam este dotat n mod magic cu acea dragoste matern i cu acel instinct matern, caracteristici care o vor face capabil s ngrijeasc un nou nscut i s-l iubeasc. Problema este c, pus n faa situaiei de a avea un copil, ea nu simte nimic din toate astea. Nu se simte n stare s se ocupe de copil. Atunci, se gndete c toate celelalte mame sunt dotate cu acel instinct matern care, numai ei i lipsete. Este att de ocupat s se ngrijoreze nct nu-i mai d seama c este o mare diferen ntre dragostea matern i tiina, experiena necesar ngrijirii unui nou nscut.

Dragostea pentru copil va veni n mod natural. Unele mame simt un elan irezistibil de dragoste la naterea primului copil. Pentru altele, acest sentiment se dezvolt treptat. Dar nu exist un bagaj de cunotine nscut despre ngrijirea copilului pe care s-l avem doar pentru c suntem femei. Aceste cunotine sunt fructul experienei. n orice caz, pn la naterea primului copil, este posibil s nu avem idee despre ceea ce nseamn viaa alturi de el.

Pe lng acest sentiment de incompeten care o tulbur pe tnra mam, se mai adaug i un sentiment incontient de ur. Multe mame se simt frustrate din cauza acestui orar prelungit la care sunt supuse dup naterea copilului. ntreaga via a mamei pare c graviteaz acum n jurul micuului din leagn de care trebuie s se ocupe cu seriozitate. Este perfect normal. Din nefericire nimeni nu a pregtit-o pentru acest sentiment de ur. De unde i contradicia n care se simte deseori vinovat de a reproa ceva acestui copil pe care de fapt l iubete.

Trebuie ca tnra mam s neleag c aceste sentimente contradictorii sunt perfect normale. Dup o perioad de adaptare la aceast situaie nou i la aceast responsabilitate neobinuit, sentimentul negativ va dispare, va fi absorbit ntr-o dragoste irezistibil pentru copil.

Mai este un motiv care mpinge o mam s aib sentimente negative fa de copil. Ea crede c acest copil o va uni mai puternic de soul ei. La urma urmei l-au fcut mpreun, i ea crede c odat nscut, copilul, soul ei si ea vor forma un trio foarte unit. Din nefericire, multe tinere mame realizeaz c se ntmpl exact invers. n loc s-i apropie pe soi, copilul actioneaz psihologic ca un lucru care i desparte. Mama observ c soul este deseori gelos pentru atenia pe care ea o acord copilului. Se comport mai mult ca un rival dect ca un tat. De asemenea se poate ntmpla ca soul s nu joace un rol afectiv eficace n responsabilitatea fa de nou nscut. Se poate ntmpla ca soul s lase mamei impresia c ea este singura responsabil vis--vis de copil. De aceea mama poate sa-l nvinuiasc pe copil pentru producerea acestei situaii.

Rmne la latitudinea fiecrei femei s reglementeze situaia i s aduc familia la starea de unitate.

Dac, din ntmplare, avei un so capabil s mpart cu dumneavoastr responsablitatea moral a creterii copilului, fii sigur ca avei mare noroc. Folosii-v de el pentru a v sonda sentimentele. nelegei c aceste sentimente sunt perfect normale i nu v ferii s le discutai cu el. Dac putei face acest lucru, vei simi imediat c responsabilitatea creterii copilului nu se mai afl doar pe umerii dumneavoastr Asta v va aduce mult uurare.

Amintii-v c de mii de ani mamele se lupt cu aceti doi montrii: incompetena si resentimentele fa de copil, i c mereu au reuit s i inving. i dumneavoastr vei reui, chiar dac


la nceput va prea destul de greu. Vei avea momente penibile i cu siguran vei plnge puin. Dar, cu ct de cinstit vei fi cu dumneavoastr niv i cu sentimentele dumneavoastr, cu att mai rapid vei depi aceast perioad de adaptare. Mai devreme sau mai trziu, precum milioane de mame naintea dumneavoastr vei trece peste aceast perioad dificil. ntre timp ns, va trebui s nvai multe lucruri din propria experien.

Copilul tocmai s-a nscut. Vi se pare minuscul i foarte fragil. Acordai o importan prea mare celei mai mici anomalii n care zrii semnele unui accident grav. O tnr mam va trece prin perioade de panic n care nici inteligena nici bunul sim nu i vor permite s analizeze calm situaia. ntr-o astfel de situaie, o mam poate foarte uor s uite c are bun sim. ncepe s caute cu disperare o autoritate care s-i poat indica ce are de fcut. Dac nu poate s vorbeasc imediat cu medicul pediatrul, se va repezi la telefon i va cere sfatul unei vecine. Totui, o mam trebuie s neleag c toate aceste lucruri sunt normale. Ideea c noul nscut nu este nici att de slab, nici att de fragil cum ai crezut la nceput, se va impune de la sine cu timpul. De milioane de ani copiii au gsit mijloace s depasc i nendemnarea i sentimentele de incompeten ale mamelor lor. i copilul dumneavoastr va supravieui nendemnrii si nelinitii dumneavoastr. Odat cu experiena va crete i ncrederea: l vei ine mai confortabil, l vei hrni cu mai mult ncredere i cnd va avea deja dou luni, v vei da seama c are anse serioase s supravieuiasc.

Este bine s luai un ajutor, o persoan din familie, n primele sptmni dup ntoarcerea de la clinic. Dar, chiar n acest caz va trebui s v asumai n intregime responsabilitatea psihologic a copilului dumneavoastr. Fiecare tnr mam trebuie s treac acest botez al focului n primele luni de via a copilului. Nimeni nu poate s o fac in locul su.

Bineneles este o mare uurare s vorbii cu alte mame i s aflai c i ele trec prin aceleai greuti. Vei descoperii c nu suntei singura. ncercai s stai de vorb cu alte mame. Nu facei greala s v adresai altei mame sau unei vecine ca unei autoriti superioare. Este exact ceea ce multe mame fac n momentul n care i pierd capul. Folosii sfaturile altor mame ca pe un catalizator pentru a verifica valoarea propriilor dumneavoastr sentimente. i nu uitai niciodat c micuul dumneavoastr este unic i c ceea ce a reuit la copilul vecinei nu este neaprat valabil pentru al dumneavoastr

Nici nu tiu cum s fac s subliniez nc o dat caracterul unic al copilului dumneavoastr. Nu exist nici o fiin pe lume ale crei amprente digitale s coincid cu cele ale micuului dumneavoastr. i ceea ce este valabil pentru amprentele sale, este valabil pentru ntreaga lui fiin, att fiziologic ct i psihologic. Combinarea particular a genelor sale n-a mai existat nainte i nu va mai exista niciodat. Nu uitai asta. Probabil c urmtoarea comparaie va face lucrurile ceva mai clare: s presupunem c la natere fiecare copil are o culoare unic; c n-ar exista pe lume doi copii identici; bineneles vor fi asemnri: un copil portocaliu va semna mai mult cu alt copil portocaliu dect cu unul verde. Dar fiecare copil portocaliu va avea nuana sa proprie. n acelai fel fiecare copil pe care l avei se deosebete de ceilali.

Cnd spun c fiecare copil este unic, m refer la faptul c nici unul nu corespunde descrierii generale care se gsete n crile de puericultur. Dac copilul dumneavoastr nu corespunde nici unei descrieri de ansamblu nu v grbii totui s afirmai c este anormal. Felul su de a mnca sau de a dormi sunt lucruri proprii. i este bine aa. Nu ncercai s modelai aciunile copilului dup o imagine ideal luat dintr-o carte. El este ceea ce este, asta-i tot.

Copilul dumneavoastr scrie povestea propriei sale dezvoltri pe parcursul creterii. Lsai-l n pace. Fiecare copil are propriul su stil de via. Acest stil ncepe nc de la natere. Cei trei copii ai mei, de exemplu, sunt absolut diferii. Aceste diferene le-am putut consta nc de la cele mai fragede vrste.


Cnd insist asupra acestei originaliti a copilului, nu vreau s insinuez c rolul dumneavoastr de mam ar fi inutil. Din contr. Copilul are nevoie de dumneavoastr pentru a-i dezvolta aceast latur excepional. Nu poate singur. Are nevoie de dumneavoastr pentru a-i ncuraja fiecare pas n aceast via. Voi ncerca de-a lungul acestei cri s v spun cum putem ajuta copilul s dea strlucire tuturor faetelor personalitii sale.

nc de la natere este timpul s-i respectm individualitatea. Dac tii s acceptai felul n care mnnc, felul n care doarme, temperamentul i umorul su de bebelu, v va fi mult mai uor s acceptai stilul su de via n etapele ulterioare ale dezvoltrii sale. Oricum, copilul va fi unic, fie c vrei acest lucru, fie c nu. Nu vei putea s-l mpiedicai s rmn ceea ce este. La ce bun s ncercai?

Aceast carte are ca scop principal de a v arta c cel mai frumos cadou const n a lsa libertatea copilului s se implineasc pe deplin. El este unic. Dai-i posibilitatea s rmn aa.

nainte de a trece la noul-nscut a vrea s spun cteva cuvinte despre diferitele stadii de dezvoltare.

Toi trec prin aceste stadii. Aceasta este una dintre descoperirile eseniale ale specialitilor n comportament n ultimii ani.

Aceste etape sunt mult mai difereniate n primii cinci ani de via dect n urmtorii. Astfel, schimbrile care apar la un copil ntre cea de-a doua i cea de-a treia aniversare sunt enorme comparativ cu cele ce au loc ntre opt i nou ani. Fiecare copil trece n general prin aceleai stadii de dezvoltare. Totui, fiecare le depete n felul su i n propriul sau ritm. Este posibil ca un stadiu s se ntind pe durata unui an, pentru un copil, n timp ce pentru altul, s fie suficiente 8-9 luni. Timpul acordat fiecrei etape variaz mult n funcie de copil. Insist asupra faptului c acest ritm nu poate fi accelerat. Aa c, nu ncercai.

Fiecare etap asigur o baz solid pentru abordarea urmtoarei. Evenimentele din viaa unui copil mic sunt revelatoare pentru cele ce se vor produce odat cu maturizarea.

Elementul cel mai important n formarea acestei structuri de baz a personalitii este conceptul despre sine, adic imaginea mental pe care copilul o are despre el nsui. Tot comportamentul su depinde de conceptul despre sine (reuita colar i cursul ntregii sale viei ulterioare).

Conceptul despre sine al copilului dumneavoastr va fi ideea de baz a acestei cri. Pas cu pas, v voi arta c acesta se formeaz nc din primele zile de via i se dezvolt de-a lungul primilor cinci ani. V voi explica cum putem favoriza dezvoltarea unei personaliti puternice i sntoase la un copil.

PRIMA COPILRIE

Copilul dumneavoastr ncepe s fie contient de el nsui, de faptul c s-a nscut. S comparm aceasta contien de sine cu o pereche de ochelari. Pentru fiecare din cele 4 etape ale dezvoltrii pn la vrsta de 6 ani, copilul adapteaz o nou lentil ochelarilor si. Lentila care corespunde fiecrei etape se adaug peste precedentele.

S examinm lentila primei vrste. Aceast perioad ncepe cu naterea i se prelungete pn n momentul n care copilul tie s mearg. Pentru cea mai mare parte a copiilor aceast perioad coincide cu primul an. Pentru cei care ncep s mearg foarte devreme, ea corespunde primelor nou luni; primelor 16 luni pentru unii copii, mai tardivi.

Unele mame privesc poate copilul n aceast perioad iniial i i spun: Nu se gndete la nimic important. La urma urmei, un bebelu nu-i dect un bebelu. Cea mai mare parte a timpului o


petrece dormind. Cnd se trezete i dm s bea, l schimbm, l nbiem. Asta-i viaa unui bebelu. Este nc mult prea tnr ca s nvee ceva.

Nu exist greeal mai mare. Departe de faptul c este prea tnr pentru a nva, copilul ncepe s nvee din momentul n care se nate. Optica contiinei de sine s-a format nainte de a deschide ochii. In timpul acestei etape care este prima vrst, ceea ce copilul capt cel mai mportant, este viziunea fundamental a vieii. Din punctul su de vedere de bebelu, i stabilete propria filosofie a vieii i sentimentele eseniale asupra a ceea ce nseamn faptul de a tri.

ncrederea sau nencrederea, sentimentul profund care se va stabili la copil, este determinat de mediul pe care i-l oferii. Acest mediu va constitui un element al sistemului optic al contiinei de sine, prin care va vedea lumea. Dac i se d, n aceast perioad, o pereche de ochelari optimiti, va deveni un adult optimist. Dac nu, atunci copilul va deveni un adult pesimist.

Primul an este de o importan de-a dreptul crucial, mai mult chiar dect etapele ulterioare ale dezvoltrii sale psihologice. Asta deoarece micuul depinde complet de dumneavoastr n ceea ce privete universul su.

ndat ce ncepe s mearg, ncepe s exercite un control mult mai mare asupra mediului su. nvarea exprimrii verbale va lrgi i mai mult acest control. Dar, un copil mic acioneaz puin asupra mediului nconjurtor. Dvs. suntei aproape singura persoan care hotri ce va deveni.

Ce trebuie s-i asigurai bebeluului? Ce trebuie s facei pentru a dezvolta la maxim posibilitile copilului dumneavoastr? Dac dumneavoastr, ca prini, v dai seama cnd nevoile fundamentale ale copilului sunt satisfcute, acesta va atinge gradul cel mai mare de dezvoltare. S vedem, deci, care sunt aceste necesiti fundamentale.

Cea mai mare importan o are nevoia de hran. Bebeluul resimte foamea ca pe o realitate intens i imediat. De foarte tnr, s zicem la vrsta de o lun, senzaia dureroas de foame l trezete. Dup ce a but, readoarme pn ce durerile provocate de foame l trezesc din nou. Apoi perioadele de veghe se prelungesc: nu mai adoarme imediat dup ce a but. Cum s v comportai n faa acestei nevoi alimentare? Foarte simplu: satisfacei-o. Pare extrem de simplu, i este de fapt simplu, dar societatea a complicat inutil ceea ce la nceput era un demers foarte natural pentru mame i copii.

ALPTAREA NATURAL SAU ARTIFICIALO PROBLEM FALS

Mai nti am demarat o polemic, angajnd n discuie partizanii alptrii la sn i pe cei ai alptrii cu biberonul. Este foarte regretabil c publicul se mparte, pentru motive sentimentale, n aceste dou tabere.

Este un subiect asupra cruia medicii, infirmierii i anturajul lor iau foc. n acest fel, de exemplu, ajungem s dm mamelor care nu alpteaz un sentiment de culpabilitate. Oamenii spun: Alptarea la sn este alptarea natural. Remarcai ns, cine, n afar de mine, spune: Dac Dumnezeu ar fi vrut ca omul s zboare, i-ar fi dat aripi.

Disputa poate fi potolit prin aceast unic afirmaie. Nu exist nici o constatare stiinific asupra faptului c una dintre aceste metode ar fi mai benefic pentru copil dect cealalt, att pe plan fizic ct i pe plan psihologic. Dvs. v revine sarcina de a alege ce metod preferai.


Dac v-ai decis s folosii biberonul, avei grj s inei copilul lng dumneavoastr, i s l alintai la fel ca i cum l-ai alpta la sn.

Nici aici nu este vorba de o regul strict. Copilul nu risc nimic, din punct de vedere psihologic, dac, din ntmplare, i lsai la ndemn un biberon. Dar, n general, cere aceleai mngieri fizice cnd este hrnit cu biberonul ca i cnd este alptat la sn.

Trebuie s urmm dorinele copilului, sau trebuie sa-i impunem un orar strict?S trecem la ntrebarea capital att pentru mamele care folosesc biberonul ct i pentru cele

care alpteaz la sn: cnd trebuie hrnit un copil? ntrebare la care ar trebui s rspund n mod natural: cnd i este foame. Din nefericire, civilizaia a ajuns s complice inutil acest rspuns simplu i evident.

Prin anii 20 30 muli oameni credeau c este un lucru bun s creezi deprinderi la copii, ct mai devreme cu putin. O mare parte a acestui antrenament consista, dup prerea lor, n a obinui ct mai rapid posibil copilul cu un orar strict . Aa cum i medicii impuneau acest ritm alimentar al unei mese la fiecare 4 ore. Acest regim teribil viola unul dintre principiile fundamentale ale unei educaii care are ca scop creerea unui copil sntos din punct de vedere psihologic: respectul pentru individualitatea sa.

Fiecare dintre copii este un individ unic care are dreptul de a se alimenta conform propriului su ritm. Un ritm alimentar forat, restricionat orar, este imposibil s-i fac bine unui copil. Nu numai datorit faptului c este diferit de toi ceilali, dar i pentru c propriile sale nevoi alimentare variaz de la o zi la alta.

Unde ajunge un copil hrnit la ore fixe? Atunci cnd i este foame se simte frustrat. Foamea pe care o experimenteaz un bebelu este o for care domin tot. Atunci cnd i este foame aceast senzaie este total. Nu admite nici o ntrziere: are nevoie s mnnce. Marea noastr majoritate, ca aduli, nu am simit foamea aa cum o simte un bebelu. Pentru a v face o idee, v spun c un copil care ateapt o or i jumatate s fie hrnit simte acelai lucru pe care l simte un adult dup trei zile.

n cea mai mare parte a cazurilor copilul nu se sfiete. Cnd i este foame, v atrage atenia asupra acestui fapt n singura manier pe care o cunoate: plngnd. Cu ct mai mult timp trece fr s fie hrnit, cu att plnsul devine mai violent.

Dac impunem unui copil un orar strict de mas, acesta ncepe s i dea seama c poate plnge din toate forele fr nici un rezultat. Nu-i dm nimic de mncare. Poate reaciona la aceast situaie cu furie sau din contr, poate deveni amorf i apatic, ca i cum ar fi abandonat orice speran de a-i vedea necesitile satisfacute. Bebeluul a nvat s-i reprime furia i s-i substituie o resemnare redutabil. Dar fie c acest copil alege furia permanent sau resemnarea apatic, ceea ce a nvat din aceast experien este pentru el un aspect concret al vieii. i cum s-l condamni? Pentru el viaa este o realitate crud, detestabil, un demers plin de decepii.

Societatea noastr ncepe s realizeze n sfrit c stabilirea unui orar fix n alimentaia unui copil este o teribil greeal. Medicii, din ce n ce mai numeroi, sunt hotri s recomande, iar mamele, din ce n ce mai numeroase, s aplice ceea ce numim mese adaptate la nevoile fiecrui copil. Aceast metod se bazeaz pe ceea ce ar fi trebuit s fie evident de la nceput: s lsm copilul s ne spun el nsui cnd i este foame, trezindu-se i plngnd.

Problemele de alimentaie survin aproape ntotdeauna datorit unor practici, opuse nevoilor naturale, care au fost aplicate fie la prima vrst, fie la vrsta de trei ani. Prinii au un mare aliat natural pentru a hrni corespunztor copilul: foamea acestuia. Dac respectm individualitatea copilului, dac veghem la satisfacerea nevoilor sale biologice, acesta nu ar trebui s aib vreo problem de alimentaie.


Este foarte important ca prinii s respecte individualitatea copilului nc de la natere. Din pcate, deseori, nu este cazul. Incidentele de alimentaie sunt lucruri curente. S presupunem c micuul a fost hrnit i doarme deja de o or i jumtate. Se trezete plngnd. Mama este tentat s gndeasc: De ce oare plnge? n mod sigur nu i este foame, deoarece a mncat acum o or i jumtate! Ce tie ea? Se poate ea pune n locul bebeluului ca s spun dac i este foame? Din acest punct de vedere, mamele din triburile primitive sunt deseori mai nelepte dect noi, deoarece de fiecare dat cnd copilul plnge sau se agit, l hrnesc. Aadar, cnd copilul plnge, hrnii-l. Oferiii snul sau biberonul. Dac arat, tuind sau prin alt refuz, c nu vrea hran, vei sti cu certitudine c nu acesta este motivul pentru care plnge.

Cel mai important lucru pe care l putei face pentru a-l ajuta pe copilul dumneavoastr s capete o ncredere fundamental n el nsui i n lumea n care triete condiie esenial a unui concept despre sine sntos i viguros este s l hrnii atunci cnd i este foame. Copilul care este hrnit atunci cnd plnsul su indic faptul c i este foame, gndete: Ce frumoas e viaa, ce bine e s ai ce mnca, mi place cldura mamei care m ine n brae i m hrnete. Acest loc este plcut deoarece este de ajuns s anun c mi este foame pentru a fi imediat hrnit. mi dau seama c totul este n regul. Sunt linitit.

A doua nevoie fundamental a noului nscut este cldura. Nici nu cred c este nevoie s discutm acest aspect, deoarece 99% dintre mame au grij ca micuii lor s fie la cldur i s nu rceasc.

A treia nevoie fundamental este somnul. De aceast necesitate bebeluul se ocup singur. Doarme exact ct are nevoie. Dup ce a dormit suficient, se trezete. Cteva cuvinte despre obiceiuri i ritmurile de somn ar putea fi utile.

Nu este neaprat nevoie ca locul unde doarme copilul s fie silenios. Cunoatem cu toii acel tip de mam care merge n vrful picioarelor i se precipit la u pentru a spune vizitatorilor s pstreze linitea. Aceast atitudine nu este indispensabil. De fapt, dac facei eforturi excesive pentru a obine linitea, este posibil s condiionai copilul i atunci, aceast absen artificial a zgomotului i va fi necesar pentru a putea dormi. Continuai s facei n mod normal tot ceea ce fceai nainte, n timp ce copilul doarme, i nu ezitai s pornii radioul sau televizorul ntr-o camer vecin dac avei chef.

Apropos de repartizarea orelor de somn, vreau s spun c ea este foarte diferit de cea a adulilor. Copiii cei mai mici adorm ndat dup ce au mncat. Pentru dumneavoastr este foarte practic. Dar, cu timpul, va rmne treaz din ce n ce mai mult, ceea ce nu este foarte jenant n timpul zilei, dar care poate deveni stnjenitor n toiul nopii. Dup ce ai hrnit copilul noaptea, vei dori probabil s mergei la culcare, dac v trezii devreme a doua zi. Numai c micuul nu tie lucrul acesta. Este satisfcut, fericit i nu are poft s adoarm imediat. Vrea s se joace puin, s mai stea un timp treaz.

De asemenea este posibil ca un copil s se trezeasc la miezul nopii i s inceap s plng dintr-un motiv necunoscut. Poate are colici sau dureri intestinale asupra crora nu putei aciona. Constatai uneori c nu se linitete nici dac l luai n brae i l alintai. Plnge n continu, i suntei lng el amndoi, mori de somn, i ncercai cu disperare s-l facei s nceteze ca s putei merge la culcare. n asemenea momente descoperii c civilizaia nu reprezint dect un strat fin de vopsea aplicat unei fiine primitive care dormiteaz n interiorul dumneavoastr. Poate c v vei arta furia fa de copil, sau poate cheful de a l lovi, de a striga la el pentru a l calma.

Muli prini se simt deseori vinovai de a avea astfel de sentimente. De fapt suntei o mam sau un tat normal dac trecei prin astfel de stri. Dac, ns, v pierdei ntradevr controlul, dac lovii


copilul, atunci va trebui s consultai un medic. Trebuie s fii capabili s v controlai aciunile, dar este absolut normal s v simii furioi sau nefericii n astfel de situaii.

Un scaun pentru copii se poate dovedi util pentru a-l instala pe cel mic. Nu este util numai pentru a-l transporta n main sau dintr-o camer n alta pentru a-l supraveghea mai uor. El poate permite copilului s stea ntr-o poziie diferit. Uneori, cnd un copil nu poate adormi ntins n ptuul su, este probabil c o va face totui, la ora 5 dimineaa ntr-un asemenea scaun. Amintii-v numai, c oricare ar fi ritmul de somn i de veghe al unui copil, diferena dintre obiceiurile sale i ale dumneavoastr va cauza ntotdeauna nemulumire i deranj.

O alt necesitate fundamental pentru un copil mic este aceea de a se debarasa de deeurile eliminate de corpul su. i de aceast dat este vorba de un domeniu n care copilul se va descurca singur. Nu vei avea nici o problem vis--vis de acest subiect dac nu facei cumva greala de a ncerca s-l pstrai curat n timpul primului an de via.

Este posibil s fii condiionai de obiceiuri i deprinderi care v-au fost impuse n tineree, i, din acest motiv s avei reineri fa de rufele murdare. Vi se vor prea respingtoare. Dac acesta este cazul, ncercai pe ct posibil s nu comunicai aceste sentimente copilului. El nu simte acest fel de dezgust vis-a-vis de deeurile corpului su. Dac i transmitei aversiunea dumneavoastr, tot ceea ce vei reui s facei va fi s devansai aptitudinile n raport cu propria curenie, pe care copilul va ntrzia s i le nsueasc. Multe dintre mame, din cauza propriilor sentimente de dezgust, sunt de prere c i copiii mprtesc acelai sentiment de repulsie n faa murdriei. De aceea ele se grbesc s schimbe rufele ndat ce se murdresc puin. Atta timp ct copilul nu se gsete ntr-o camer rcoroas, el nu este, n general, deranjat de faptul c este murdar sau ud.

Insist asupra acestui aspect deoarece atunci cnd copilul dumneavoastr va dormi s nu v simii obligat de a-l trezi pentru a-l schimba.

Totui, s nu ntelegei greit. Nu este vorba s lsai copilul sistematic cu scutecele murdare n aa fel nct s dezvolte iritaii sau ulceraii. Am spus toate acestea deoarece tiu c muli prini se simt mai confortabil dac nu sunt obligai s schimbe copilul prea des.

O alt nevoie fundamental a unui nou-nscut este aceea de a fi mngiat, sau ceea ce numete Dr. Harry Harlow recomfortul contactului fizic. Copilul nu poate ti c este iubit, dac aceast dragoste nu este demonstrat ntr-o manier fizic, de exemplu, copilul trebuie s fie luat deseori n brae, trebuie alintat, legnat, trebuie s-i vorbii i s-i cntai.

Diverse studii au furnizat dovezi pe plan animal. Acelai dr. Harry Harlow puii de maimu crescui de manechine mblnite i echipate cu biberoane. Chiar dac aceti pui au fost hrnii corespunztor, ei nu au primit doza necesar de recomfort oferit de contactul fizic cu mama lor. Rezultatul acestei experiene arat c aceti pui de maimu, crescnd, au devenit maimue adulte inadaptate mediului social. Erau incapabili s stabileasc relaii cu indivizi de sex opus i manifestau comportamente stranii, similare acelora constatate la oamenii atini de psihoz.

Bineneles, nu se pune problema ca aceast experien s fie repetat folosind copii. Totui dispunem de rezultatele unei experiene nefericite ce a fost realizat pentru cu totul alte motive n sec. al XVIII lea i care demonstreaz acelai lucru n mod dramatic: regele Frederic II al Prusiei dorea s descopere care era limbajul original al umanitii. Avea impresia c va descoperii acest lucru dac cretea copii crora s nu le vorbeasc nimeni.Raionamentul era, c micuii crescui n acest fel, n momentul n care ncepeau s se exprime, ar fi vorbit limba original a umanitii. Aa c, a dat instruciuni ca femeile care se ocupau de aceti copii s i hraneasc, s i spele dar s nu le vorbeasc niciodat. Regele credea c aceti copii vor ncepe s vorbeasc fie ebraica, fie greaca, fie latina i astfel, el va ti care a fost limba original. Nenorocitul


rezultat al experienei sale a fost c toi copiii au murit, probabil datorit lipsei de mngiere fizic, de tandree matern de care ar fi avut parte dac ddacele au fi avut voie s le vorbeasc.

Studii efectuate pe copii crescui n instituii caritabile scot n eviden aceleai fenomene. Chiar dac aceti copii sunt hrnii satisfctor n orfelinate, personalul nu are niciodat timp de mngieri i de alinturi materne. De aceea constatm c aceti copii crescui n atmosfera steril i nestimulativ a unui orfelinat sunt n diverse grade ntrziai psihologic.

n concluzie, lsai instinctul s lucreze atunci cnd avei poft s mngiai copilul, s-l legnai, s-i cntai i s v jucai cu el. Luai-l n brae, srutai-l. Nu v fie team c l vei rsfa deoarece acesta este un mod prin care el i d seama c este iubit.

Pn acum am vorbit de necesitile fundamentale ale copilului ca i cum ar fi lucruri distincte i izolate, care ar putea fi satisfcute de ctre mai multe persoane. Din fericire nu este cazul. De obicei, toate aceste responsabiliti revin mamei, care n timp ce le ndeplinete, satisface i nevoia de afectivitate a celui mic. Dvs., mama, suntei acea care asigurai copilului primele raporturi eseniale cu alte fiine umane. Aceasta asigur fundamentul relaiilor sale cu ali indivizi pe care i va ntlni de-a lungul vieii. Dac se nelege bine cu dumneavoastr, simte c avei grij de el i de nevoile sale, va dezvolta un sentiment de ncredere fundamental pentru aceast lume n care trebuie s triasc. Dac druii copilului cldur uman, la sfritul primului an de via va avea deja bazele solide ale conceptului de sine i va adopta o atitudine de ncredere i optimism n faa vieii.

Desigur, copilul nu are numai nevoile afective pe care tocmai le-am citat. Are i nevoi intelectuale fundamentale. Pentru a le nelege trebuie s vedem cum percepe micuul lumea din jur. Nu trebuie s uitai c pentru copil lumea este ca un film ce se desfoar n faa ochilor si. De exemplu, n momentul n care v aezai pe un scaun pentru a citi, suntei perfect contient c scaunul, cartea sau lampa de lng scaun nu sunt parte integrant a fiinei dumneavoastr. Copilul nu tie acest lucru. Nu tie de la nceput s fac diferena ntre ceea ce sunt eu i ceea ce nu sunt eu. Pentru aduli este puin mai greu s neleag c micuul nu face nc aceast diferen. i trebuie cteva sptmni pn cnd devine contient. Uneori aceast contien poate fi amuzant. Putem vedea un copil n vrst de cteva luni cum ncepe s descopere mirat ceea ce inseamn acel eu care l face s-i mite degeelele. Descoper c le poate mica de fiecare dat cnd dorete acest lucru. n curnd acesta va fi copilul eznd, jucu, agitndu-i degeelele, animat de noul sentiment al puterii sale.

Este important de neles acest aspect al punerii la punct al universului unui copil, deoarece, dac are parte de stimulente intelectuale adecvate vei contribui n mare msur la precizarea acestui univers. Adic: cu ct mai mult un copil vede i aude, cu att mai mult va dori s vad i s aud

Vechea credin conform creia ficare copil vine pe lume dotat cu un anumit capital intelectual nu rezist n faa dovezilor furnizate de ultimele cercetri. Rezultatele tiinifice arat c fiecare copil motenete un anume potenial maxim de inteligen pe care l poate atinge crescnd. Pentru unul, acest potenial maxim poate fi cel al unui geniu, pentru altul, poate fi vorba de o inteligen medie, iar pentru un al treilea, gradul maxim de inteligen poate s se situeze sub medie. Dar, totul depinde de suma stimulrilor senzoriale i intelectuale pe care fiecare le primete n primii cinci ani de via. Aceasta stabilete dac respectivul copil va atinge sau nu gradul maxim de inteligen care i corespunde.

Vedei, deci, ct este de important s-i oferii copilului stimularea senzorial i intelectual. Dai-i obiecte cu care s se poat juca, obiecte care s-i stimuleze simurile: vzul, auzul, mirosul, etc. Dai-i obiecte pe care s le poat atinge, suge, mesteca, demonta.

Obiectele cel mai des ntlnite n cas pot servi acestui scop: buci de stof curat, sticle i farfurii din plastic, cutii de carton goale, ustensile de buctrie ; lista este lung. Fii contieni totui, c


toate aceste obiecte vor ajunge n gura micuului, aa c, ferii-l de obiecte prea mici pe care le-ar putea nghii sau cu care s-ar putea sufoca.

i dumneavoastr putei fabrica jucrii de stimulare senzorial. Orice obiect colorat, care poate fi manipulat, destul de mare pentru a fi inofensiv, poate fi folosit pe post de jucrie.

Nu uitai c jucria pe care copilul o va prefera naintea oricrei alteia este printele ( mama sau tatl). Vorbii-i copilului i jucai-v cu el cum credei de cuviin. ncepei prin a-i vorbi. Multe mame i schimb scutecele sau l alpteaz far s scoat un sunet. De ce s nu profitai de aceste situaii pentru a-i vorbi? Povestii-i ce facei la momentul respectiv. Bineneles c nu va nelege ce i spunei, dar sunetul vocii dumneavoastr i va crea o stimulare senzorial i intelectual. Ce s-i spunei? Tot ce v trece prin cap. Fiecare mam tie s gseasc propriul repertoriu de cuvinte i cntece. n timp ce dumneavoastr sau soul dumneavoastr vorbii sau cntai copilului, i oferii acestuia o stimulare senzorial care va ajuta la dezvoltarea sa intelectual. Mai mult, aceast joac v poate face plcere si dumneavoastr. Muli prini nu stiu s-i ofere aceast plcere. Cnd vorbesc despre un copil cuminte, ei neleg prin asta un copil linitit, care nu prea face zgomot, nu cere mult atenie i pe lng care, mama se mai poate ocupa i de alte lucruri. Acest copil cuminte rmne la distan de stimulrile senzoriale care l vor ajuta s ating potenialul maxim de inteligen. Atenie totui, s nu cdei nici n cealalt extrem i s v jucai cu micuul tot timpul n care nu doarme. Jocul cu copilul dumneavoastr nu trebuie niciodat s devin o obligaie, trebuie s rmn o plcere. Jucai-v cu el cnd avei chef. n acest fel va ajunge s iubeasc prezena dumneavoastr i dumneavoastr pe a lui.

Am s ncerc s v ofer o vedere de ansamblu asupra dezvoltrii copilului la prima vrst, n primul su an de via. Am gsit mai comod c acest prim an de via n perioade de cte 3 luni, amintindu-v ns c este vorba de o diviziune arbitrar. Vreau s v dau o idee general asupra creterii i dezvoltrii copilului dumneavoastr n timpul acestor perioade i s v sugerez mijloacele potrivite pentru a-i asigura din punct de vedere al jocurilor i mediului un anturaj favorabil dezvoltrii sale intelectuale.

PRIMELE 3 LUNI

Numeroase studii au artat c noii-nscui sunt clar diferii unul fa de altul prin mai multe caracteristici: pasivitate sau agresivitate, sensibilitate la lumin, la sunet, la atingere, prin simul snului sau biberonului, prin temperament, tonus muscular, formul sanguin i echilibru hormonal.

Nici unul dintre copiii dumneavoastr nu va corespunde schemei generale de comportament prevzute de o anumit vrst sau de un anumit grad de dezvoltare.

Nou-nscutul petrece cea mai mare parte a timpului dormind, uneori pn la 20 de ore pe zi. De asemenea este, n primele trei luni de via, o fiin pasiv i placid: nc nu poate ridica capul, nu se poate ntoarce ( dect accidental ) i nici nu poate mica degetele separat. Pe planul percepiei, lumea i apare ca un ansamblu enorm. Chiar dac ncepe imediat s fie atent la fee, nu le poate distinge nc unele de altele. Totui, noul nscut poate nregistra deja n creierul su un numr impresionant de lucruri. Tot ceea ce aude, simte sau vede. Poate demonstra plcere vis--vis de unele senzaii nc de la natere. Vei putea ncepe s v jucai cu copilul dumneavoastr punndu-i la lucru acuitatea auditiv. Micuii au auzul foarte sensibil i tresar la zgomote puternice i brute. Dar, le place s aud vorbe i cntece spuse i cntate ncetior. Vor nva s nceteze s mai plng la auzul zgomotului de pai. Folosii aceste ui magice care sunt urechile copilului dumneavoastr Vorbii-i i cntai-i. Facei zgomote amuzante. Cntai la diverse instrumente. Lsai-l sa aud zgomote diferite cum ar fi tic-tac-ul unui ceas, zgomotul unui metronom, zgomotul unei lingurie lovite uor de un pahar. Dei pare c


nimic nu i se ntmpl la auzul acestor zgomote, totui ele se nregistreaz n creierul su. Astfel i aducei o stimulare senzorial pozitiv.

Pielea este un alt teren privilegiat al stimulrii. Copiii ador atingerile i mngierile. Aa c, masai-l uor, cte cinci minute dup baie. Dac considerai aceasta ca pe o obligaie neplcut pentru dumneavoastr, nu o facei. Felul n care v purtai cu copilul trebuie s v fac plcere. Dac nu se ntmpl aa, i copilul simte rceal din partea dumneavoastr toate aceste aciuni nu au rost.

Putei deasemenea s facei cu el cteva exerciii simple, sub forma unor jocuri corporale care i vor asigura un bun tonus muscular. De exemplu: cnd este ntins pe spate micai-i braele i picioarele uor. Dac ntmpinai rezisten nu l forai.

i ochii pot fi un mijloc de stimulare senzorial. Pentru nceput leagnul sau ptuul reprezint unicul univers al copilului. Ce trist. mbogii-i universul copilului dumneavoastr cu stimulatoare vizuale, atrnnd deasupra diverse obiecte viu colorate sau strlucitoare. n primele ase sptmni nu are rost s suspendai obiecte mobile. Oricum nu este capabil nc s ntoarc capul pentru a le urmri. De asemenea este foarte important s nu lsai copilul permanent n ptuul su. Din cnd n cnd aezai-l pe genunchii dumneavoastr astfel nct s poat vedea lumea sub un unghi diferit, sau putei deasemenea s-l instalai ntr-un crucior i s-l plimbai prin fiecare camer ca s poat vedea ce se ntmpl. Aceasta poate da copilului unghiuri vizuale interesante.

Vorbii i cntai copilului dar acesta nregistreaz totul n mod pasiv i nu v rspunde. Cnd va atinge vrsta de dou luni vei observa probabil o schimbare. Cnd i vorbii sau facei zgomote absurde n jurul su, vei putea descoperi c micuul ncepe s fac eforturi pentru a v rspunde. Va deschide gura ca i cum ar ncerca s vorbeasc. Mai trziu, aceste rspunsuri se vor transforma n acea conversaie tipic de sunete fr sens care se stabilete ntre copil i mam.

Eforturile pe care le face copilul s v rspund, la aceast vrst sunt legate de o alt etap a dezvoltrii care este, mai mult sau mai puin simultan: nelegerea dirijat prin vz, una dintre primele mari descoperiri n ncercarea copilului de a pune stpnire pe universul su. Aceasta intervine n momentul n care este cababil s vad un obiect, s asculte, s ating, toate n acelai timp, aciuni care i deschid porile unei noi lumi.

Putei stimula manifestarea acestei activiti, n jurul vrstei de dou luni, cu ajutorul unui sistem simplu pe care l pulei confeciona singuri: luai o pereche de osete de copil ( cele mai mici pe care le putei gsi) de o culoare vie ( rou sau galben). Tiaile la capt fcnd o gaur prin care s poat trece un deget. Punei-le pe minile copilului, scond degeelele. n acest fel ai realizat dou banderole.

Mai nti, cnd va agita mnuele, nu-i va da seama c acestea i aparin. Dac i punei aceste banderole i dai posibilitatea s realizeze mult mai devreme c mnuele i aparin i, n acest fel, vei stimula cunoaterea cu ajutorul ochilor.

V mai propun un lucru pentru mbogirea universului su vizual. V-ai gndit vreodat ct de monoton este pentru copil faptul de a fi schimbat? El st pe spate, cu ochii n sus i nu vede nimic. Punei o oglind deasupra patului pentru ca micuul s poat vedea micrile dumneavoastr, alturi de propriile sale micri. Aceasta i va spori interesul pentru lume ce l nconjoar.

Copilul dumneavoastr nu are doar nevoie s se afle ntr-un univers care s-l intereseze, ci i ntr-unul la care s participe. Acesta trebuie nvat c poate face unele lucruri care s nveseleasc acest univers. Am menionat deja necesitatea de a-i vorbi i de a-i cnta. La fel de important este s rspundei la zgomotele pe care le produce. Copilul ncepe foarte devreme s se joace cu sunetele. Dac rspundei atunci cnd emite sunete nearticulate, prin aceleai sunete l vei amuza teribil. n acest mod


el primete reacia mediului nconjurtor i aceasta i face plcere. Reacioneaz ca un copil ce a descoperit o jucrie nou. Vrea s mai pronune aceleai sunete pentru a i se rspunde din nou.

Copilul profit enorm din acest schimb de sunete. Aa nva i poate face unele lucruri care acioneaz asupra universului su. Contientizeaz faptul c triete ntr-o lume la care poate participa. Aceast lecie l va ajuta nc de la cea mai fraged vrst s capete ncredere n sine, i dorina de a se exprima, chiar dac este ntr-un mod foarte primitiv.

Un alt sistem simplu, pe care l putei confeciona dumneavoastr niv i care va da copilului sentimentul de participare este un pmtuf de stof. l putei realiza cosnd mpreun buci de stof de texturi diferite. Copilul va putea pipi aceste buci de stof i va simi diferena. O mic micare spre o bucat de stof de textur diferit va schimba experiena lui asupra lumii nconjurtoare i l va stimula s mearg mai departe n explorare i n concluziile pe care le poate trage din aceasta.

Iat un alt procedeu capabil s dea copilului noiunea unei lumi la care poate participa: luai o bucat de elastic sau de sfoar i suspendai diverse obiecte care bineneles s nu prezinte pericol. Agai elasticul deasupra lui, destul de aproape pentru a putea prinde obiectele. Asigurai-v c elasticul este destul de ntins, astfel nct copilul s nu i poat nfura minile sau picioarele.

Folosindu-v de aceste obiecte simple, pe care le putei confeciona acas, mbogii personalitatea copilului care, se dezvolt fr ncetare prin ntlnirea cu diverse obiecte i diverse situaii. Aa l nvai c acionnd asupra a ceea ce l nconjoar va afla rspunsurile.

DE LA TREI LA ASE LUNI

Vrsta de trei luni marcheaz un prag.La nceputul celei de-a treia luni, copilul ncearc s apuce obiectele. Aceast micare indic

trecerea de la o orientare pasiv i involuntar la o atitudine activ de manipulare i explorare a ceea ce l nconjoar.

n timpul primelor trei luni de via, noul nscut exploreaz universul cu ajutorul ochilor, urechilor i bineneles cu ajutorul simului gustativ. Dup aceste prime trei luni trece la explorarea cu ajutorul mnuelor. Va ncepe s manifeste o sete de a atinge. n jurul vrstei de patru luni minile sale capt o importan deosebit. Pn aici, a descoperit cu ajutorul ochilor c lucrurile au o form i o culoare. De acum ncepe s descopere, cu ajutorul minilor, c obiectele au i alte caliti: moliciune, duritate, consisten.

Nici mcar un savant care studiaz fizica nu este att de avid i curios n cercetarea sa ca un copil de patru luni care caut s descopere dac obiectele pe care le poate atinge sunt dure sau moi, uscate sau umede. Dai aceast ocazie copilului. Punei aproape de minile sale diverse obiecte i lsai-l s le ating i s le manipuleze. Cele mai apreciate vor fi bucile de stof.

La aceast vrst copilul ncepe s bage n gur tot ce gsete. De fapt, gura pare a fi unul dintre principalele organe de sim cu ajutorul crora copilul ncearc s-i exploateze universul. Va perpetua acest obicei timp de civa ani. Este ca i cum ar spune: Nu voi ti cu adevrat cu ce seamn chestia asta pn nu o bag n gur. Deci, este foarte important, n acest stadiu s acordai o atenie deosebit lucrurilor care nconjoar copilul. Va trebui s nlturai mobilele fragile i obiectele ascuite pe care le-ar putea nghii (care au fost dealtfel, excelente pentru explorarea vizual din lunile precedente). Acum v trebuie obiecte robuste pe care copilul nu le poate nghii i cu care nu se poate sufoca. Acesta este momentul n care ppuile intr n actualitate. Cutai n magazine figurine de cauciuc care se pot ndoi n toate poziiile i care sunt ndeajuns de solide nct s nu se rup. Atenie la ochii de sticl ai


ppuilor , care pot fi smuli i nghiii. Nu v limitai la magazinele de jucrii. Dai o tur i pe la Pet-Shop-uri. Oasele din cauciuc pot amuza la fel de bine i un copil.

Vrsta la care putem lsa un copil afar din ptu se situeaz in jurul a trei sau patru luni, dup ce a nvat s se aeze, i nainte de a fi contient de spaiul de evadare reprezentat de sol. De preferin inei-l aproape de dumneavoastr ca s poat vedea ce se ntmpl.

DE LA ASE LA NOU LUNI

n jurul vrstei de ase luni, copilul ncepe s manifeste ceea ce numim teama de noutate. n timpul primelor ase luni de via copilul i-a format o idee clar despre ceea ce i este familiar, despre chipuri i oameni. De acum contiina lui este destul de dezvoltat nct s fac diferena ntre lucrurile care i sunt familiare i cele care i sunt necunoscute. Trebuie acionat progresiv pentru a pune copilul n contact, la aceast vrst, cu o persoan pe care nu o cunoate nc. Nu l punei dintr-o dat n faa unei situaii noi. Dac prezentrile l sperie sau l fac s plng, copilul v spune c i este team. Lsai-i timp.

La aceast vrst dorete deasemenea s scoat sunete. Schimbul de sunete fr sens nceput de la vrsta de dou-trei luni devine un sistem fix i coerent de joc verbal ntre copil i mam. Primul dinte apare n general n jurul celei de-a aptea luni. Apariia dentiiei este nsoit de o nevoie irezistibil de a muca lucrurile, de aceea copilul are nevoie de jucrii pe care le poate strnge ntre gingii.

De asemenea, n aceast perioad copilul devine fascinat de repetiie. Ador s repete cte ceva pn cnd simte c stpnete subiectul respectiv. De exemplu, vrea s loveasc un obiect de mas sau de scaun. Un adult, exasperat rapid de aceast repetiie enervant, i d seama cu dificultate de bucuria pe care o simte un copil repetnd tot ceea ce face.

De la ase luni ncepe i descoperirea plcerii imitaiei. Aceasta va rmne pe tot parcursul copilriei cel mai puternic resort social. Copilul de ase luni imit gesturile prinilor, ca de exemplu gestul de a terge masa cu un burete; imit de asemenea i sunetele emise de prini. Cu mult timp nainte de a putea vorbi, copilul poate gsi modalitatea de a comunica mesajul su altor persoane. Este ca un comis-voiajor aflat n alt ar a crei limb nu o vorbete i gsete posibilitatea de a comunica ceea ce dorete prin gesturi i mimic.

Pe la opt luni va ti cu siguran s se trasc pe burt, activitate care l transform ntr-un explorator mai activ al lumii nconjurtoare.

La nou luni copilul este deja prea mare pentru a mai fi splat n chiuvet sau n cdi. Va trebui sa-i permitei s foloseasc baia dumneavoastr. Trebuie s punei foarte puin ap pentru a elimina riscul necrii n caz c micuul a rmas un moment singur. Adugai n apa de baie o colecie de jucrii plutitoare pentru a-i releva o nou lume plin de bucurii. Jocul n ap este unul dintre lucrurile care plac cel mai mult unui copil. Probabil din cauz c i aduce vag aminte de recenta sa via n lichidul amniotic. Oricum, jocul n ap este jocul cel mai calmant i relaxant.

Dup ce a nvat s se trasc pe burtic, copilul va ncepe s se deplaseze n patru labe. V reamintesc s acordai o atenie deosebit lucrurilor uitate pe sol: cuie, monede etc. Nu uitai nicodat c un copil bag n gur tot ce gsete. Fii ateni la sfori sau fire electrice. Cu siguran va trage de fiecare. Vegheai ca acest mic i neobosit explorator s nu dea peste obiecte tioase sau obiecte grele pe care le-ar putea drma.


Interesul manifestat la descoperirea unui loc nou, alt camer, de exemplu, poate ine copilul ocupat o perioad ndelungat, timp n care se poate juca singur. Obiecte care se gsesc n mod curent n orice gospodrie sun adeseori cele mai bune jucrii pentru un copil la aceast vrst.

Vrsta la care un copil poate deschide mna i poate arunca obiecte variaz de la caz la caz. Oricum ar fi, n momentul n care copilul dumneavoastr atinge aceast etap a dezvoltrii fizice precede o perioad de grele ncercri pentru mam. Copilul a descoperit un joc nou, numit joaca de a arunca (cu) obiecte. Le vei vedea zburnd din ptu, de pe mas sau de pe scaune. inei cont c micuul nu face aceste lucruri ca s v supere. Acest joc face parte din suita sa de cercetri n descoperirea lumii.

DE LA NOU LA DOISPREZECE LUNI

Se ntmp uneori ca unii copii s mearg deja de la vrsta de 9 luni. Alii ncep la un an, iar alii nu merg nainte de paisprezece sau cincisprezece luni. Dar, problema vrstei la care se manifest prima oar veleitatea de a merge este puin important. n ultimele trei luni ale primului an copilul vrea s treac de la postura orizontal la poziia vertical. Nu va mai sta linitit n timp ce l schimbai sau l mbrcai. n aceast perioad va ncepe s joace jocuri evoluate, cum ar fi btutul din palme i alte jocuri imitative proprii primei copilrii. Chiar dac nu tie nc s vorbeasc, micuul nelege mare parte din ceea ce i spunem. Este n stare s asculte ordine simple. nelege un numr de cuvinte care joac rolul de cuvinte cheie n jocurile familiale sau care aparin rutinei mesei sau bii.

Acum trebuie s ajutai copilul s eticheteze ceea ce l nconjoar. Este o sarcin simpl. Nu folosii mai multe cuvinte o dat. Artai-i i identificai-i obiectele i liniile care formeaz universul su. Cnd l mbiai, introducei mna n ap, blcii-o puin i spunei ap. Acest joc de etichetare poate fi practicat oricnd i oriunde.

La acest nivel de dezvoltare copilul se limiteaz la a nregistra ceea ce i spunei. La un stadiu mai avansat al dezvoltrii limbajului, v va repeta aceste etichete. Acest joc reprezint una dintre aciunile cele mai eficace pe care o putei ntreprinde pentru a stimula dezvoltarea linbajului.

CELE PATRU PORUNCI ALE PRIMEI VRSTE

Am descris comportamentul copilului dumneavoastr n timpul primului su an de via i v-am sugerat cu precizie aciunile pe care trebuie s le realizai pentru a-i permite acestuia o dezvoltare maxim att din punct de vedere afectiv ct i intelectual.

nainte de a deschide un alt capitol a dori s v atrag atenia asupra lucurilor ce NU trebiue fcute cu un copil n acest stadiu. Sub influena vecinelor care se proclam experte n materie (orict de bine intenionate ar fi), multe mame comit erori grave, aciuni inutile, cteodat nefaste. Iat patru porunci pentru aceast vrst:

NU LSAI COPILUL S PLNG

Dei acest lucru pare evident vei fi surprinse s aflai cte mame ignor plnsul copiilor. Unul dintre fotii mei studeni mi-a oferit aceast observaie interesant ntr-una din temele sale:

Vecinii notri aveau un copil de cel puin trei luni, a crui camer avea vedere spre buctria noastr. n fiecare sear de la 6 la 7, n timp ce serveam cina, auzeam mereu plnsul copilului, aproape


fr ntrerupere. Toate acestea au durat luni de zile, strigtele copilului devenind din ce n ce mai puternice, pe msur ce cretea. Soluia pe care prinii si o adoptau vis--vis de plnsul copilului era de a se dispune la o distan ct mai mare pentru a nu fi deranjai. Ne-au explicat c, de fapt, copilul era foarte mulumit, iar dac i-ar fi acordat atenie riscau s l rsfee.

Conform cunotinelor despre copil pe care le-am cptat de-a lungul acestui curs de psihologie, mi se pare c acest copil era, n mod evident, foarte nesatisfcut i c avea nevoie de cineva care s se ocupe de el. Consider c acel copil era mult prea tnr pentru a risca s fie rsfat, aa cum se temeau prinii si. Mi se pare c acest copil a dezvoltat un teribil sentiment de nesiguran datorit acestei experiene, odat cu o temere fundamental fa de lume n general.

Este de necrezut c unii prini sunt att de orbi fa de nevoile copilului lor n aa fel nct s-i ignore plnsul. Ce limbaj ai dori s foloseasc un copil cnd dorete s v atrag atenia asupra dorinelor i nevoilor sale? Singurul su mod de exprimare este plnsul. Atunci cnd ncepe s plng ncearc s v spun ceva. Ce se va ntmpla n mintea lui dac toat lumea ignor ceea ce ncearc s exprime?

Un sentiment de abandon complet i absolut, furia i disperarea: iat ceea ce simte copilul dac ignorm eforturile sale de comunicare.

S presupunem, spre exemplu, c maina dumneavoastr de splat se stric cu cteva minute dup ce soul dumneavoastr s-a ntors de la serviciu. Camera este inundat rapid i i cerei soului s v ajute de urgen. Ce rspuns aduce acesta apelului dumneavoastr disperat? Nimic. Probabil va continua s glumeasc. n acest caz suntei surprins i reformulai apelul ntr-o manier mai presant, ridicnd tonul. Nu rspunde la ceea ce incercai s-i spunei i iat-v furioas. Nu numai c suntei preocupat de maina de splat i de inundaia pe cale s se produc, dar, mai avei o preocupare stresant: de ce nu putei comunica cu soul dumneavoastr? De ce nu este atent la ceea ce ncercai s-i spunei?

Aceast analogie v poate forma o idee despre ceea ce poate simi un copil cnd este lsat s plng fr s i se acorde atenie. Cnd i va fi dat s triasc un numr mai mare de asemenea experiene, credei c va mai fi capabil s-i cultive un sentiment de ncredere vis--vis de via? Cu greu. Va avea o concepie pesimist asupra existenei, se va simi frustrat si dezamgit. Simind n adncul su c nevoile i dorinele nu i sunt satisfcute, probabil va decide c este inutil s mai ncerce i va deveni acel tip de copil (i mai trziu adult ) fr agresivitate i care se demonstreaz incapabil s-i conduc viaa.

Sau, poate ajunge s aparin acelui tip de copil care nu abandoneaz, n ciuda tuturor oprelitilor. In loc s accepte n mod pasiv situaia, poate manifesta nevoia de a face lumea s i acorde atenie. De cte ori nu am auzit spunndu-se despre un copil mai mare c face pe interesantul.

O mam spune uneori, cnd copilul plnge: tocmai a mncat, abia l-am schimbat, n consecin nu este ud. Nu l neap nimic, nu i este frig, deci, nu are nici un motiv s plng. Ea ignor plnsul i i vede de treburi. Dar nu nelege esenialul: exist ntotdeauna un motiv pentru care copilul plnge. Ar trebui s-i spun c nu tie de ce plnge, pentru c un copil nu plnge fr motiv. Tot timpul ncearc s v spun cte ceva; dumneavoastr trebuie s ghicii ceea ce ncearc s spun.

Un copil poate plnge i pentru c se simte singur. i copiii pot experimenta un sentiment de singurtate, la fel ca adulii. Noi, cnd ne simim singuri putem totui invita pe cineva la o cafea sau putem da un telefon. Tot ceea ce poate face un copil n aceast situaie este s plng. Cnd plnge, uneori vrea s spun: M simt singur i vreau s simt pe cineva moale i cald, care s m in n brae, am nevoie s m calmeze i poate s mi cnte ceva. Atunci m voi simi bine.


Totui, singurtatea este numai unul dintre motivele pentru care un copil poate plnge. Se poate ntmpla s nu descoperii motivul. l hrnii, l mngiai, i cntai un cntecel. Nimic nu poate s l calmeze deoarece unele episoade de plns se datoreaz unor dureri de stomac sau colici, pe care le are datorit faptului c sistemul su digestiv nu este nc reglat. Uneori, aceste dureri pot fi alinate prin masarea uoar a stomacului sau prin a-i da s bea ap cldu. Alteori nimic nu pare s l aline. n cea mai mare parte a timpului, dac inei copilul n brae, lipit de dumneavoastr, aceasta l va calma ntr-o oarecare msur chiar dac durerile nu au trecut.

Mai exist un tip de plns pe care mamele trebuie s l cunoasc. Este criza lacrimilor care semnaleaz c micuul este obosit i c va adormi. Mama nva foarte repede s recunoasc acest tip de plns i realizeaz c nu este cazul s-i fac probleme, deoarece n cteva minute copilul va fi adormit profund. Tot timpul este vorba de mesajele pe care copilul ni le adreseaz. Starea de bine psihologic a copilului va fi n mod foarte diferit afectat de faptul c i acordai sau nu atenia cuvenit atunci cnd plnge ncercnd s v transmit un oarecare mesaj.

Din cnd n cnd m ntlnesc cu mame care ncearc s nvee copilul s se pstreze curat nc din primul an de via. Este o greeal rar, dar n acelai timp monumental. O mam care a fcut aceast greeal a venit ntr-o zi la consultaie mpreun cu fiica sa, n vrst de apte ani. Copilul avea un mare numr de probleme psihologice, printre altele, o fric teribil de a merge la coal, dificulti n a lega prietenii, un ataament exclusiv fa de mam i o mare greutate de a relaiona cu oamenii din jur. Tuturor acestor probleme li se mai aduga faptul c uda patul n fiecare sear.

n momentul n care un copil mai mare de cinci ani face pipi n pat, putem fi siguri c educaia acestuia a fost defectuos realizat. n cele mai multe cazuri copilul, n subcontientul su (deoarece acest act nu este nici contient, nici deliberat) se rzbun pe prini pentru vexaia pe care a suferit-o n timp ce acetia i impuneau s se menin curat.

Mama despre care vorbeam mai sus, a ncercat s nceap s-i educe fetia de la vrsta de opt luni. A ntreba-o de ce aa devreme? I-a mai spune c mai degrab s-a educat ea nsi dect fetia, care nu a ajuns nici mcar n stadiul de a-i controla propriile reacii. S-a conformat doar s rspund pasiv mamei care se ocupa personal de nevoile fetiei.

Pentru ca un copil s nvee s fie curat trebuie mai nti s stpneasc un numr de activiti complexe, incluznd controlul neuro-muscular al sfincterelor. Acest control neuro-muscular este absolut imposibil pn la vrsta de aproximativ doi ani. Atunci este momentul pentru a ncepe educaia, nu mai devreme. Putei ntr-adevr s educai un copil mai mic de un an, dar aceast educaie precoce va fi pltit foarte scump din punct de vedere psihologic. Personal, nu cred c merit.

NU V FIE TEAM S RSFAI COPILUL

Ceea ce nseamn a rsfa un copil variaz n funcie de criteriile fiecruia.Dac prin copil rsfat nelegei un copil de opt ani care cere mereu s i fie ndeplinite

dorinele i plnge, plnge ori de cte ori nu cedai, care nu poate suporta un refuz, care este incapabil s mpart ceva cu ceilali copii, care are accese de furie, este plngcios, face numai probleme i este foarte susceptibil, atunci, sunt de acord, acesta este ntr-adevr un copil rsfat.

A rsfa un copil nseamn a accepta ca acesta s persiste n a pstra un comportament infantil dincolo de momentul n care este apt psihologic s l abandoneze. Comportamentul unui copil de opt ani, descris mai sus, corespunde comportamentului unuia de doi ani, nu mai mult. Dup toate probabilitile, prinii si nu l-au ncurajat niciodat, nu i-au cerut niciodat s depasc acest stadiu.


DAR aceasta este o restricie foarte important conceptul rsfrii unui copil nu se poate aplica nou nscuilor i nici copiilor sub doi ani. Este un lucru de bun-sim s cerem unui copil de cinci ani s abandoneze combortamentul de bebelu, deoarece este capabil din punct de vedere psihologic s o fac. Pe de alt parte am da dovad de o total lips de realism dac am cere unui bebelu s abandoneze comportamentul de bebelu. El nu este nc n stare s se poarte altfel.

Vom reui mult mai bine s-i nelegem pe nou-nscui i pe copii, n general, dac abandonm acest termen, rsf. Acest concept nu are nici o baz tiinific i dateaz din epocile n care nu aveam mijloace s studiem comportamentul infantil. Conceptul n sine pare s exprime faptul c dac acordai prea mult atenie copilului cnd este mic, acesta va ajunge o catastrof cnd va fi mare. n orice caz, nu-l vei rsfa dac i acordai mai mult atenie cnd este mic. Totodat putei prejudicia un copil mai n vrst fiind prea indulgent cu el, temndu-v s fii fermi, s-i impunei limite i lsnd-ul mereu s fac ce vrea. Toate acestea ns, difer de faptul c ne intereseaz soarta lui. Propun s lsm la o parte acest termen, s-l pstrm pentru altceva dect pentru copii.

Din nefericire, multe mame se streseaz ntrebndu-se dac prin aciunile lor i rsfa sau nu copilul. Au mai ales tendina de a se ngrijora n cazul n care o prieten sau o vecin care pretinde c le tie pe toate, le asigur c fcnd cutare sau cutare lucru vor ajunge s aib un copil rsfat.

Aceste atitudini izvorsc dintr-o profund necunoatere a naturii copiilor. Un copil are, n mod cert, nevoie s nvee c nu poate face tot ceea ce dorete. Dac nu nva acest lucru, atunci se poate spune c este rsfat. Dar la ce vrst trebuie s ncepem s l invm? La dou, trei luni, sau chiar la nou luni este mult prea devreme. Este absurd s-i trasm interdicii la aceast vrst n ideea c aceasta l va ajuta mai trziu.

S ne exprimm n mod clar: un bebelu este imposibil de rsfat. Mngiai-l ct de mult dorii. Hrnii-l orict de des va dori. Cntai-i cte cntece putei. Ocupai-v de el de cte ori plnge. Nu din aceste motive se va rsa.

Cel mai bun lucru care i se poate ntmpla copilului, din punct de vedere psihologic, este acela de a-i fi satisfcute toate necesitile i de a se simi ct mai puin frustrat cu putin. Egoul su, sau contiina de sine, este nc prea maleabil i prea sensibil pentru a putea face fa frustrrilor att de devreme.

Crescnd, va avea destul timp s constate ce este aceea o frustrare.

NU PERMITEI TATLUI S IGNORE COPILUL*

Ceea ce este foarte clar deja, este faptul c taii par s se team de copii. Reacioneaz rmnnd la distan de orice contact. Nu suntem siguri c tim nc toate motivele. Tot ceea ce tim sigur este faptul c taii stau la distan fa de copii i c acest lucru nu este indicat. Pstrnd distana, tatl, mpiedic formarea legturilor afective, iar aceasta nu face bine relaiei tat-fiu.

Relaiile cu tatl se claseaz pe un loc secundar n ordinea importanei n viaa unui copil, mai ales pn la vrsta de cinci ani. ( Voi consacra o mare parte din capitolele ce urmeaz n a demonstra importana raporturilor tat-copil). nc de acum, insist asupra faptului c rolul tatlui, ca i acela al mamei, ncepe de la natere (dei, dup modul n care reacioneaz unii tai, se poate crede c acest rol nu ncepe nainte ca micuul s mplineasc cel puin doi ani!)

Specific c nu pledez pentru asumarea rolului mamei de ctre tat. Nu ar fi sntos pentru familie, din punct de vedere psihologic, ca tatl s se ntoarc de la seviciu i s se atepte de la el s preia activitile care sunt specifice mamelor.


Ceea ce afirm este c taii trebuie s nvee s fac tot ce fac mamele. Nimeni, brbat sau femeie, nu tie din natere cum s in un copil, de exemplu. Marea noastr majoritate facem acest lucru n mod stngaci, la nceput, pn ce ne obinuim. Cursurile organizate de Crucea Roie sunt excelente pentru a nva cum s ne ocupm de un nou-nscut, dar, cea mai bun ocazie de a face acest lucru este acas, cu micuul dumneavoastr. Este foarte dificil s v simii aproape de un copil pe care nu l-ai inut niciodat n brae, cu care nu v-ai jucat niciodat.

Dac soul dumneavoastr nu se intereseaz de copil, nimeni altcineva n afar de dumneavoastr nu va putea s o fac. De ce s nu ncepei n a ncerca s descoperii de ce nu se intereseaz? Cutai rspunsul n mediul su familial. Poate c nici tatl su nu s-a interesat de el cnd era copil i c repet acelai procedeu, urmnd acel prost exemplu. Sau poate c se simte mai puin abil dect dumneavoastr dar nu vrea s v arate acest lucru. Oricare ar fi sentimentele sale ncercai s l facei s vorbeasc. Folosii-v de toate atuurile feminine pentru a-i trezi interesul de tat pentru nou-nscut. Cu unii tai va trebui s depunei un efort mai mare dar, v asigur c merit!

Bazele raporturilor lejere ntre tat i copil se stabilesc din cea mai fraged copilrie iar aceti ani nu vor mai reveni niciodat. Tatl care motiveaz c este mult prea ocupat cu serviciul pentru moment, dar va putea, mai trziu, s consacre mai mult timp copilului se neal. Foarte repede, nainte s apuce s realizeze bebeluul va merge la scoal. Ca colar n clasele primare va avea deodat aerul de a se fi transformat in adolescent, iar din acest moment, copilul nu va mai avea nevoia contactului apropiat cu tatl. Va fi deci prea trziu. Deoarece tatl nu s-a interesat de el cnd era mic, copilul nu mai este interesat acum de ceea ce tatl su dorete s i transmit. Tatl a devenit un strin pentru propriul su copil. Prpastia care se creeaz ntre tat i adolescent depinde n mare parte de relaiile pe care acetia le-au avut n anii care au precedat varsta colar.

CONCLUZII VIS--VIS DE PRIMA VRST

V-am indicat ceea ce trebuie s facei cu nou-nscutul i ceea ce trebuie s evitai. Am ncercat s v dau o idee general despre copil i prima sa vrst.

Ce a nvat?Dac l-ai hrnit de cte ori i-a fost foame, tie c lumea este un loc unde este bine s te afli un

loc n care apetitul este satisfcut rapid.Dac l-ai mngiat, tie c este iubit n unicul fel care i este la ndemn: prin reconfortul

contactului fizic.Dac ai rspuns lacrimilor sale ca la un mesaj urgent pe care vi-l adreseaz, tie c i srii n

ajutor ori de cte ori are nevoie.Dac a cunoscut dragostea cald a unei mame care a rspuns tuturor necesitilor sale

fundamentale, a putut face experiena primelor contacte afective profunde cu o alt fiin uman. Aceasta l pregtete pentru raporturi sociale satisfctoare.

Dac mama i ali aduli l-au supus unor stimulri senzoriale i intelectuale variate, atunci a descoperit c lumea este un loc minunat i fascinant i nu o nchisoare trist i lugubr. Stimulrile senzoriale i intelectuale, adugndu-se libertii de explorare a propriului univers, favorizeaz dezvoltarea precoce a capacitilor sale intelectuale. De asemenea, a acumulat o mare doz de incredere i de optimism vis--vis de lume i de el nsui. Aceast ncredere de baz formeaz lentila celui mai important sistem optic, care este contiina de sine sau egoul.


n momentul n care prsete aceast vrst a primei copilrii, acest sentiment de ncredere i va da cea mai bun pregtire posibil pentru cea de-a doua etap: primii pai.

PRIMII PAI

De ndat ce copilul dumneavoastr nva s mearg, abordeaz o nou etap n dezvoltarea sa: etapa primilor pai. Aceast etap i ofer o nou ucenicie, explorarea activ a ceea ce l nconjoar i posibilitatea de a cpta ncredere n el nsui. i aceast etap l plaseaz ntr-o situaie specific n care este foarte vulnerabil: se va ndoi de el nsui dac l pedepsim prea des sau dac i dm de neles c nu s-a comportat bine n ncercrile sale de a explora universul.

Primele lentile ale acestui sistem optic care este ncrederea n sine sunt plasate n prima copilrie, n momentul n care copilul a nvat s fie ncreztor sau din contr, nencreztor n lume. Acum, aflat la vrsta la care va dori s mearg, va mai aduga o lentil acestui sistem: ori va fi sigur de el nsui, ori va avea ndoieli.

Pn acum, tentativele de explorare ale copilului au fost destul de limitate i destul de pasive. Chiar din momentul n care a nceput s mearg pe burt sau n genunchi pentru a se pregti pentru primii pai, s-a mulumit cu un cmp de investigare redus. ndat ce va nelege c se poate plimba singur n toat casa, va ncepe s exploreze n mod activ acest univers.

Aceast perioad este una de nvare att pentru mam ct i pentru copil.n timp ce nva s exploreze, mama descoper care sunt obiectele pe care micuul este n stare

s le nghit, obiecte la care nu s-ar fi gndit niciodat.Mama nva s interpreteze semnificaia lungilor perioade de linite, atunci cnd copilul se afl

n alt camer. Aceast linite indic faptul c acesta urmeaz s fac o prostioar. Mama se precipit n camera linitit i descoper pe micul slbatic ncntat de faptul c decoreaz pereii sau faiana cu ruj, sau se delecteaz jucndu-se cu detergentul.

Aceast perioad a dezvoltrii copilului este cea a explorrii prin excelen i fiecare mam trebuie s capete o orientare definitiv n ceea ce privete casa i micuul care o face mereu vraite. Sau va conserva o cas rezervat adulilor sau va fi o cas fr pericole pentru copil. Dac s-a decis pentru prima variant, va trebui s petreac mult timp punnd frn activitilor copilului att verbal ct i fizic. Va trebui s consume mult energie spunndu-i nu, a-l lovi peste mini i a-l mpiedica s se ating de obiecte.

Multe mame acioneaz exact n acest mod. Ele ncearc s creasc copilul ntr-o cas fcut pentru aduli, nu pentru el. Din punct de vedere stiinific, aceasta este o enorm greeal de educaie. Curiozitatea pe care micuul o manifest n aceast perioad face parte din aceeai categorie cu cea care mai trziu l va face s reueasc n activitatea colar i profesional. Dac are senzaia c aceast curiozitate l expune la pedepse i molestri verbale, nu numai c aceasta va sufoca instinctul de a nva, dar se va ndoi de el nsui i elanul ncrederii sale va fi stricat.

Dai-mi voie s fac o comparaie: imaginai-v c micuul este acum n clasa a aptea. n clas se gsesc un numr de obiecte educative interesante: cri care trateaz diferite subiecte, un microscop, un acvariu, documente tiinifice. Copilul ia cartea de matematic i ncepe s citeasc. Profesoara i d peste mini i i spune s nu se ating de acea carte. Copilul las cartea din mn i se ndreapt spre microscop unde ncepe s priveasc. Profesoara i spune s lase microscopul n pace. Respins nc o dat, copilul se ntoarce la locul su i incepe s citeasc o carte de poveti. Profesoara i spune: vrei s ncetezi?


Nu trebuie s treac mai mult de cteva sptmni pentru ca acest gen de restricii s-l descurajeze complet pe copil s mai nvee orice n aceast clas.

Rapid va ajunge s-i spun: De cte ori am curiozitatea s nv cte ceva sunt mustrat. Terebuie c sunt un copil ru. Poate c dac nu nv nimic, dac nu mai ating nimic, poate c profesoara m va iubi.

Dac dumneavoastr ai vedea o profesoar care se comport n acest fel, ai fi n mod sigur furioas. I-ai spune: n felul acesta descurajai sistematic dorina copiilor de a nva. Le sufocai curiozitatea i le distrugei ncrederea.

Ceea ce multe mame nu neleg, este faptul c i ele reacioneaz la fel ca aceast profesoar, n coala care este casa. Ele i nva copiii s se in la distan de obiectele rezervate adulilor, lucru practic dealtfel, pentru mame, stpnele casei. Ceea ce nu vd este c l obinuiesc pe copil s-i nfrneze curiozitatea i acea nevoie fundamental care l mpinge s vrea s tie ct mai multe despre lumea nconjurtoare.

Imediat dup ce copilul face primii pai, va trebui s privii interiorul casei cu ali ochi. Cu ochii unuia care abia nva s mearg.

Va trebui s plasai obiectele periculoase sau fragile undeva unde s nu-i fie la ndemn. Copilul trebuie s fie liber s se plimbe prin cas i s exploreze fr riscul de a se lovi sau de a sparge ceva. Aa c, nlturai vazele, obiectele de porelan, sau, mcar plasai-le suficient de sus nct copilul s nu ajung la ele. O cas cu o mie de interdicii, nu va fi, cu siguran, un loc bun pentru experiena copilului.

Va trebui s luai anumite precauii, deoarece, din punct de vedere psihologic, copilul dumneavoastr este nc foarte tnr. Englezii l supranumesc micul vagabond, i acesta este un termen foarte potrivit. Facultile sale de observare i judecat sunt foarte limitate

Nu tie s fac diferena ntre ceea ce este periculos i ceea ce nu este, iar rezultatul cercetrilor sale sfrete invariabil n gur. Pe lng faptul c este nc un bebelu, acum mai poate s i mearg. Pentru el este formidabil s verse o sticl de clor i s-i mprtie coninutul pe jos, dar, n acelai timp clorul poate s-i ating i ochii. De aceea trebuie s-l protejai de toate aceste pericole latente ale casei. Experii consider c 50 pn la 90% dintre toate accidentele grave n rndul copiilor i nou-nscuilor ar fi putut fi evitate dac prinii ar fi luat toate precauiile necesare i i-ar fi echipat casa n acest sens.

CUM PUTEI SUPRIMA PERICOLELE CASEI DVS.

Dect s alctuii o list de control detaliat, v sftuiesc s v obinuii s vedei casa prin ochii celui mic. Dvs. vedei flaconul de aspirin din dulap ca pe un medicament pe care l luai cnd v doare capul sau cnd suntei rcii. Copilul l vede ca pe un nou fel de bomboane. Poate s moar dac nghite un tub din aceste bomboane.

Explorai lent i sistematic casa, i dac este cazul, subsolul, curtea i garajul. ncercai s vedei totul ca i cum ai fi un copil. Iat cteva exemple despre ceea ce trebuie s ferii din calea copilului atunci cnd inspectai casa.

Verificai tot ceea ce este sau poate deveni otrav. n buctrie acordai atenie diferitelor substane: amoniac, esene, etc. Atenie la igri, praf de furnici, antigel pentru main i alte asemenea produse care pot fi lsate prin coluri.

Dulpiorul-farmacie este foarte bogat n otrvuri. Cea mai bun soluie este ncuierea cu cheia. Asigurai-v c pe jos nu sunt cuie, lame, bucele de jucrii stricate, ace i alte obiecte asemntoare


care pot fi nghiite. De asemenea nu lsai copilul s mnnce lucruri cu care se poate sufoca (de exemplu, alune, pop-corn, etc.).

Cnd gtii, ntoarcei cozile oalelor sau tigilor spre napoi pentru a evita pericolul ca micuul s le rstoarne pe el. Coul de gunoi de sub chiuvet este deasemenea periculos, deoarece acolo aruncm tot felul de obiecte care pot fi periculoase.

Electricitatea este, bine neles, o alt surs de pericol. Acoperii prizele care nu sunt folosite n mod constant (exist n comer produse pentru aceasta). Acest lucru va mpiedica pe copil s constate ce se poate ntmpla dac introduce o agraf n priz. Niciodat nu lsai radioul, radiatorul, sau orice alt aparat electric, n apropierea czii de baie.

Cred c nu trebuie s v amintesc c armele i muniiile trebuie s fie bine ncuiate i c nici o arm nu trebuie meninu ncrcat, nici chiar n dulap.

Atelierele trebuie bine nchise dac nu dorii s oferii copilului jucrii, cum ar fi: cuie, cuite, vopseluri, chibrituri, blocuri motoare, etc.

Dac copilul se joac singur n curte (i este o idee bun s aib o curte la dispoziie), aceasta trebuie s fi

fitzhugh dodson totul se intampla inainte de 6 ani

Documents