FLIPPING THE CLASSROOMDé mbo-docentenconferentie - BVMBO

• Eric Bulters

Even voorstellen

Flipping the ClassroomLaatste tijd populair begrip

1 2

Een voorbeeld

Docent maatschappijleer Stefan van der Weide neemt zijn uitleg op met screencastsoftware en plaatst deze op YouTube. Leerlingen kunnen deze bekijken voor ze in de les komen en gaan tijdens de les aan de slag met opdrachten.

Waarom Flipping the Classroom?

Eenvoudige toepassingen maken het mogelijk om klassikale instructie vast te leggen op video of in een animatie.

Maar waarom zou je dit willen? Want…

het kost veel extra tijd;

de les moet anders ingericht worden;

hoe weet ik of de studenten de stof wel tot zich nemen?

Waarom Flipping the Classroom?

Kortom, voor welk ‘probleem’ is Flipping the Classroom nu eigenlijk een oplossing?

Waarom Flipping the Classroom?

Flipping the Classroom kan helpen bij het inrichten van:

Gedifferentieerd onderwijs;

Onderwijs op eigen tempo en tijdstip;

Klassikaal onderwijs waarin het werken aan opdrachten, projecten en samenwerking centraal staat;

Het is de start van een nieuwe manier van onderwijs geven.

Maar het werkt alleen indien er een goed didactisch en pedagogisch model aan ten grondslag ligt: studenten wegsturen om een filmpje te kijken in plaats van huiswerk is niet genoeg.

Een goede start maken

Flipping the Classroom is veel meer dan alleen video’s ter vervanging van klassikale instructie.

Twee aspecten:

De video’s die de voornaamste theorie van de lessen bevatten;

En herinrichting van de vrijgekomen lestijd.

herinrichting!

Didactiek & differentiatie

Technologie kan in dit geval bijdragen aan gedifferentieerd onderwijs anytime anywhere.

Het videoaspect van Flipping the Classroom:

Bewezen meerwaarde van voordeel bij het kunnen controleren van tempo en frequentie;

Stimulans om vaker en meer materiaal te bekijken waar interesse in is;

Positieve reacties studenten door aansluiten bij hun leefwereld.

Hoe ziet de les er uit?

Wat vinden leerlingen?

1.54

Wat vraagt het van de docent?

Naast didactische kennis en vakinhoudelijke kennis is ook

ict kennis nodig.

Bijvoorbeeld kunnen werken met:

YouTube (uploaden filmpjes, maken filmpjes);

Screencastsoftware als Screenr;

Kunnen zoeken en vinden van reeds bestaand materiaal;

Korte toetsen of een quiz kunnen aanmaken met

bijvoorbeeld Google Docs.

Wat vraagt het van de docent?

Wat vraagt dit van de docent?

TPACK model, bron: http://tpack.org/

Tot slot

Er zijn wel aandachtspunten en het is geen ‘wondermiddel’. Denk daarom in ieder geval vooraf na over de volgende punten:

Maakt het merendeel van de studenten nu consequent en op tijd het huiswerk? Zo niet, dan zou het kunnen dat er een ander probleem op het gebied van motivatie en betrokkenheid speelt binnen de lessen.

Hebben alle studenten toegang tot internet vanuit huis? Zo niet, hoe ga je hier mee om? Beschikken alle studenten thuis wel over een pc, laptop of tablet?

Heb je de tijd om video’s te maken? Zo niet, maak je dan een deel van de video’s en ga je de rest op internet zoeken?

Begin klein

Begin klein

Meer informatie vind je op:flipdeklas.kennisnet.nl

Download de Infographic

Eric Bulterse.bulters@kennisnet.nl

flippingtheclassroom.kennisnet.nlflipdeklas.kennisnet.nlmbo.kennisnet.nl

Tijd voor vragen?