Актуальные вопросы литературного образования:

ФГОС и формирование базовых филологических компетенций

2

Литература - как «художественное исследование»;

- как особый способ познания мира; - как художественная модель жизни;

- как одна из ведущих школьных дисциплин гуманитарного цикла

3

Реализация программы предполагает погружение школьников в самостоятельную творческую деятельность

Отбор произведений для чтения, их комментирование, основы анализа текста, словарная работа, мультимедийное сопровождение, а также формулирование вопросов и заданий в учебниках учитывают возрастные особенности школьников

ЛитератураЛиния учебно-методических комплектов для 5–9 классовпод редакцией профессора Б.А. Ланина

ЛитератураБазовый и углубленный уровни, 10–11 классыпод ред. Б.А. Ланина

В основе учебников - историко-литературный принцип рассмотрения литературы. Наглядно отражены внутрипредметные связи между русским языком и литературой.

Поэтапное изучение литературы

• Каждый год-этап связан с лейтмотивом: ведущими темами года

• на протяжении всех этапов идёт формирование литературного вкуса

Распределение учебного материала

Темы каждого года обучения:

5 класс – Художественный вымысел, событие и сюжет.

6 класс – От истоков литературы – к литературным жанрам.

7 класс – Литература и действительность.

8 класс – Литература в поисках героя.

9 класс – Личность – история – судьба. Личностный характер художественного творчества.

10-11 класс – Литература 19-21 веков в её историческом развитии.

Основные виды деятельности

Познавательная

Творческая

Коммуникативная

Исследовательская

(становление

навыков)

чтение, анализ, ключевые проблемы,

термины, собственное понимание

писательского замысла

творческие работы,

умение пересказать, дискутировать,

создавать письменные/ устные

высказывания, аргументировать

создание самостоятельных проектов

Теория литературы

• 5 класс: пословицы, загадка как метафора, аллегорический сюжет, художественный вымысел, тема и идея, рассказ от первого лица

• 6 класс: героический пафос и рыцарский роман, особенности баллады, сюжет в балладе, пейзаж и его роль в лирике, конфликт и движение сюжета в произведении, роль детали, нравственный выбор персонажа

• 7 класс: стихотворная речь, романтический герой, лирический сюжет, авторское отношение к герою, виды комического

• 8 класс: литературные направления, исторические корни драмы, система персонажей в произведении, литературный жанр

• 9 класс: романтизм и реализм, роман в стихах, психологический портрет, сюжет и фабула, понятие о символе и символизме, понятие о жанрах экзистенциального романа и антиутопии…

Темы для обсуждения

• 5 класс. Изменились ли сказки и сказочные герои со временем? Чему учили и учат сказки? Стал ли человек добрее за историю человечества?

• 6 класс. Два Лесных царя. Баллада Жуковского – перевод или оригинальное произведение? Мечта и приключения в жизни и литературе.

• 7 класс. Русская литература в контексте мировой. Пейзаж в лирике поэтов середины XIX века.

• 8 класс. «Маленький» ли человек Желтков (по «Гранатовому браслету» А.И.Куприна). Личное и государственное в понимании героев Пушкина.

• 9 класс. Образ автора в «Слове…». Судьба личности в русском обществе. Образ Чичикова: сильная, предприимчивая личность или мелкий и пошлый человечек?

Работа с Интернет-ресурсами

9 класс: •Написание отзыва для театрального сайта.•Современный взгляд на роман Лермонтова: поиск электронных ресурсов по произведению, составление библиографии.•Поиск сайта, посвященного Шекспиру: написание и размещение на нем рецензии на одну из интерпретаций «Гамлета» в кино и театре.•Создание презентации «Герои Чехова».•Разработка и создание веб–страницы, посвященной С.А.Есенину.•Составление электронной библиографии…

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД

• Наверное, каждому из нас хотелось бы посмотреть на себя со стороны, увидеть, какими мы представляемся другим людям. Предлагаем выполнить литературный проект «Ты – моё зеркало». Попросите своего друга (подругу) написать, что ему в вас нравится, а что не нравится. Сделайте то же и вы. Объяснитесь «впечатлениями» и сделайте «выводы» - каждый для себя. Условие одно: не обижать, но и не обижаться (последнее труднее).

В.Г.Губарев. «Королевство кривых зеркал»

• Есть ли в подборке (или в сборнике В.И. Даля) пословица, которая могла бы стать вашим девизом – жизненным правилом? Если да, объясните свой выбор.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Творческий коллективный проект

Попробуйте «раздобыть» репродукции портретов баснописца и рисунков к его басням и организовать в школе выставку «Крылов в русском изобразительном искусстве».

Сопроводите каждую репродукцию портрета своими комментариями, а иллюстрации – цитатами из басен. Хорошее дело вы сделаете для себя и тех, кто будет учиться после вас.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

• С кем Тому Сойеру легче находить общий язык – со взрослыми или со сверстниками? Почему? Всегда ли взрослые справедливы к Тому? Найдите эпизоды, в которых Том и взрослые не понимают друг друга. На чьей стороне автор – Тома или взрослых? Докажите свое мнение, опираясь на текст.Почему подружились Том Сойер и Гекльберри Финн? Сравните этих героев: чем похожи, чем различаются? С кем из них вы хотели бы дружить? Почему?

• Как подружились Том и Бекки Тетчер? Как им удалось выжить в пещере и дождаться спасителей?

Марк Твен. «Приключения Тома Сойера»

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

Откуда в людях берётся жестокость?

Согласны ли вы с утверждением отца мальчика, что «Люди всё-таки, хотя и очень медленно, делаются добрее?»

Как вы ответите на вопрос мальчика: «Существует нравственное развитие или нет?» А что такое, по-вашему, нравственность? Согласны ли вы с утверждением писателя Фазиля Искандера, вынесенным в эпиграф, что «добро сильней»?

Рубрика «Обсудим вместе Фазиль Искандер. Рассказ «Мальчик и война»альчик и ФаФаа

Формирование читательской компетенции

• Приобщение к миру литературы • Способность к восприятию, интрепретации и

критической оценке произведения• Развитие индивидуального читательского вкуса• Система открытых вопросов, вопросов–рассуждений с

элементами дискуссии, опора на тексты• Сопоставление русской и зарубежной литературы

Исследовательское обучение

• Исследовательское обучение направлено на

формирование и развитие исследовательской

позиции учащегося по отношению к себе и к

миру: приоритет собственной инициативы

учащегося в познавательной деятельности над

выполнением требований и установок учителя.

• Модель обучения: учитель–исследователь +

ученик-исследователь

Исследовательское обучение

• Исследовательское обучение – это

целенаправленно организованный процесс:

овладение основами исследовательской

культуры, под которой понимается система

ценностей, норм, правил, образцов поведения,

способов деятельности, принципов устной и

письменной коммуникации

Достижение метапредметных результатов как основа для формирования исследовательской

компетентности(на примере УМК «Литература» 5 – 11 классы под ред. Б.А.Ланина)

«Встреча»

«Повторяем пройденное»

«Возьмите на заметку»

«Обсудим вместе»

«ВЛЭ (Ваша литературная энциклопедия)»

«Решаем читательские задачи»

«Творческие задания (исследования, проекты)»

«Литературная мастерская»

«Выскажите своё отношение к прочитанному»

«Давайте поспорим»

«Учимся читать выразительно»

«Виртуальная кладовочка»

«А теперь -в школьный кинотеатр!»

«Закладки для экзамена»

• Поиск и анализ нужной информации• Работа с разными источниками

информации• Организация самостоятельной

образовательной деятельности при выполнении творческого проекта

• Структурирование материала, выдвижение гипотезы, формулирование аргументов, умение делать выводы

• Организация поисковой и исследовательской деятельности, прогнозирование ее результативности и оценки

• Анализ текста

19

Работа с рецензией и выработка навыков научного этикета

• 9 класс: вы уже умеете составлять небольшую фильмографию. Составьте булгаковскую фильмографию. Какие из этих фильмов вы видели? Напишите рецензию –но не на самый понравившийся фильм, а, наоборот, на фильм, который вы считаете наименее удачной экранизацией. Напишите, чем вас не устраивает эта экранизация, какие актерские работы не удовлетворили вас. Умение доказательно, вежливо и достойно написать отрицательную рецензию всегда отличает профессиональных критиков. Постарайтесь этому следовать!

20

Подготовка к ЕГЭ средствами УМК

УМК «Литература» под ред.Б.А. Ланина.11 класс

• Рубрики• … «Возьмите на заметку»• «Творческие задания» (исследования, проекты)• «Выскажите свое отношение к прочитанному»

(аргументированное доказательство)• «Давайте поспорим» (проблемные вопросы)• «Закладки для экзамена»• «Готовимся к ЕГЭ»…

22

Система заданий, направленных на подготовку к ЕГЭ

• Готовимся к ЕГЭ– Каким термином называется в литературоведении описание,

подобное следующему…– Как в литературоведении называется текст пьесы, который не

звучит на сцене?– О каком из героев пьесы М.Горький говорил, что он…– Можно ли сказать, что образ вишневого сада (по пьесе

А.П.Чехова) разводит героев по разные стороны драматургического конфликта? Вспомните определение драматургического конфликта

– Согласны ли вы с мнением литературоведа А.П. Скафтымова о том, что «в «Вишневом саде» критике подвергаются не отдельные люди, а само сложение общественных отношений»? Обоснуйте свое мнение

– Найдите решающую сцену в пьесе. Как проявляются в ней особенности действующих лиц?

23

Подготовка к ЕГЭ через работу с текстом

• Готовимся к ЕГЭ

– Мы часто анализируем язык писателя. Когда речь заходит о поэте, такая работа тем более оправдана. Прочитайте фрагмент из талантливо написанной поэтом и критиком Дмитрием Быковым биографии Пастернака: «…

…» Мы намеренно пропустили названия двух частей речи, которые Д.Быков считает любимыми у Пастернака. Сначала прочитайтецеликом те стихотворения, о которых говорится в этой главе, а затем вставьте названия частей речи вместо звездочек.

24

Творческие задания

• Темы сочинений– Драматургический конфликт в пьесе М.Горького «На дне»– Герой, несущий спасение? – Женщины на «дне» жизни.– Смерть как выход из отчаяния.

– Дневник героя – действующее лицо романа «Мы» (по Е.Замятину)– «Странные образы» в романе: «ИНТЕГРАЛ», Дом, S.– Благодетель – символ власти или воплощение пошлости?

25

Закладки для экзамена

• Роман «Мы» - классический русский роман–антиутопия. Его сложная композиция, удивительная фантазия автора, искренняя тревога за судьбу человеческой свободы привлекли многих писателей и вызвали к жизни многих последователей.

• Лучшим комментарием к этому роману являются лекции Евгения Замятина, с которыми он выступил в Доме искусств.

26

Закладки для экзамена

• Творчество Цветаевой обширно и разнообразно: оно охватывает поэзию, прозу, драматургию, литературную критику. Поэзия Цветаевой глубоко личная, невероятно эмоциональная автобиография поэта… Ритм ее стихотворений – рваный, будто человек декламирует их на бегу. Переполненность эмоциями отражена в цветаевском стихе, изобилующем восклицаниями, вскриками, отраженными тире, восклицательными знаками, пробелами.

27

Комплексная подготовка к итоговой аттестации

28