вступительного испытания по общеобразовательному...
TRANSCRIPT
Государственное казенное образовательное учреждение высшего образования
«Российская таможенная академия»
вступительного испытания по общеобразовательному предмету
Направления подготовки (специальность):38.05.02 Таможенное дело;38.03.01 Экономика;38.03.02 Менеджмент;38.03.07 Товароведение;40.03.01 Юриспруденция.
Кафедра иностранных языков
УТВЕРЖДАЮНачальник
ПРС
«РУССКИЙ 513ЫК»
Люберцы2018
Авторы:
Е.А. Федорченко, заведующий кафедрой иностранных языков,
доктор филологических наук, доцент
О.Н. Топтыгина, доцент кафедры иностранных языков,
кандидат филологических наук, доцент
Программа составлена с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования и федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и с учетом уровня сложности ЕГЭ по соответствующему общеобразовательному предмету.
Программа рассмотрена на заседании кафедры иностранных языков
(протокол от «27» августа 2018 г. № 2)
Программа одобрена на заседании Учебно-методического совета Россий
ской таможенной академии
(протокол от «20» сентября 2018 г. №1)
© Российская таможенная академия, 2018
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИСПЫТАНИЯ
Цель вступительного испытания - определить возможности посту
пающего осваивать основные образовательные программы подготовки бака
лавра и специалиста, реализуемые в Российской таможенной академии в со
ответствии с федеральными государственными образовательными стандар
тами высшего профессионального образования.
Задачами вступительного испытания являются:
- установление уровней овладения русским языком как средством об
щения в повседневной жизни и учебной деятельности, развития готовности
и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию;
- выявление объема словарного запаса и усвоенных грамматических
средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого об
щения.
ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ
Форма проведения испытания письменная.
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку
отводится 3 часа. Максимально возможное количество баллов при прохож
дении вступительного испытания - 100. Минимальное количество баллов,
подтверждающее успешное прохождение вступительного испытания, опре
деляется правилами приема в Российскую таможенную академию.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
В результате изучения курса «Русский язык» в общеобразовательном
учреждении абитуриент должен:
- усвоить основы научных знаний о родном (русском) языке; иметь по
нятие о взаимосвязи его уровней и единиц;
- знать нормы речевого поведения в социально-культурной и учебно
научной сферах общения;
- уметь осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и пись
менные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности
достижения поставленных коммуникативных задач;
- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точ
ности и уместности их употребления;
- применять в речевой практике основные орфоэпические, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные
нормы современного русского литературного языка;
- уметь анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и
скрытой, основной и второстепенной информации; уметь представлять тек
сты в виде сочинений различных жанров;
- использовать основные приемы информационной переработки устно
го и письменного текста.
СОДЕРЖАНИЕ ИСПЫТАНИЯ
Раздел 1. Общие сведения о языке
Русский язык как национальный язык русского народа, государствен
ный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Со
временный русский литературный язык. Понятие языковой нормы.
Роль языка в жизни человека и общества. Основные функции языка.
Язык и речь. Речевое общение. Речь устная и письменная. Функцио
нально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.
Раздел 2. Орфография
Принципы орфографии: морфологический, фонетический,
традиционный. Соотношение между звуком и буквой. Морфема и ее
признаки. Принципы выделения морфем в словах с целью нахождения орфограмм.
Правописание безударных гласных, проверяемых и не проверяемых
ударением, в корнях слов. Различение корней омофонов (примерять -
примирять и др.).
Правописание корней с чередующимися гласными. Гласные и, ы в
корнях после приставок.
Гласные после шипящих согласных и ц в корне слова. Гласные э, е в
начале слова, а также после гласных а, о, у.
Правописание согласных в корнях слов: звонкие и глухие согласные;
чередование согласных перед суффиксами; непроизносимые согласные.
Удвоенные согласные в корнях и на стыке морфем (корня и приставки).
Правописание приставок. Приставки, оканчивающиеся буквами з, с.
Особенности правописания приставок пре- и при-.
Употребление разделительных ъ и ь. Употребление ь для обозначения
мягкости согласных. Правописание ь в грамматических формах слов.
Правописание личных окончаний глаголов. Правописание суффиксов
глаголов (~ова-/-ееа~, -ыва-/-ива- и др.).
Буквы о, е после шипящих в суффиксах и окончаниях различных
частей речи. Правописание гласных после ц в суффиксах и окончаниях
существительных и прилагательных.
Правописание падежных окончаний имен существительных.
Правописание окончаний имен прилагательных и причастий.
Правописание суффиксов существительных (~ек~, -ик-, -чик-, -щик-,
-ец-, -1Щ-, -ечк-,<-ич/к->, -изн-, -ин- и др.).
Правописание суффиксов прилагательных (-к- -с/с-, -лив-, -чив-, -ов- -
ев-, -оват- и др.).
Образование причастий. Правописание суффиксов причастий {-ущ-/-
ющ-, -ащ-/-ящ~, -им-, -ом-, -ем).
Написание -н- и -нн- в суффиксах существительных, прилагательных,
причастий, наречий.
Правописание имен числительных.
Правописание местоимений.
Правописание наречий. Гласные на конце наречий. Написание
наречий, оканчивающихся на шипящую (наличие - отсутствие ь). Слитное,
дефисное и раздельное написание наречий.
Правописание предлогов и союзов.
Правописание частиц. Разграничение случаев употребления не и ни.
Слитное и раздельное правописание не и ни со словами различных частей
речи.
Правописание сложных слов, относящихся к различным частям речи.
Слитные, дефисные и раздельные написания.
Правописание аббревиатур.
Употребление прописных букв в именах собственных.
Раздел 3. Пунктуация
Система знаков препинания в современном русском языке. Функции
знаков препинания: разделения, выделения. Классификация знаков
препинания на основании выполняемых функций: разделительной (точка,
вопросительный знак, восклицательный знак, запятая, двоеточие, точка с
запятой, тире, многоточие); выделительной (парные знаки: скобки, запятые,
тире, кавычки).
Принципы пунктуации: структурный, смысловой и интонационный.
Смысловое, грамматическое и интонационное членение предложения.
Понятие о факультативных знаках препинания.
Типы предложений по структуре: простые и сложные. Критерии их
разграничения. Знаки препинания на границе простых предложений и частей
сложного предложения.
Грамматическая основа как один из признаков простого предложения,
в том числе и односоставного.
Выделение основ в составе сложного предложения, в том числе в
придаточных частях, находящихся в интерпозиции. Разграничение
распространенных второстепенных членов, выраженных обособленными
оборотами, и частей сложного предложения.
Тире между подлежащим и сказуемым. Тире в неполном предложении.
Тире при обозначении пространственных, временных, количественных
пределов.
Знаки препинания в простом осложненном предложении. Знаки
препинания при однородных членах предложения, соединенных бессоюзной
связью, а также посредством союзов - одиночных, повторяющихся, двойных.
Обобщающие слова при однородных членах предложения и сопутствующие
им знаки препинания. Однородные и неоднородные определения.
Обособленные члены предложения (определения, обстоятельства,
дополнения). Причины и условия обособления. Реализация структурного,
смыслового и интонационного принципов при обособлении.
Правила обособления согласованных и несогласованных определений.
Обособление приложений.
Знаки препинания при обособленных обстоятельствах.
Знаки препинания при сравнительных оборотах с союзами как, словно,
что, чем и др.
Пунктуационное оформление уточняющих, пояснительных и
присоединительных членов предложения.
Вводные и вставные конструкции. Знаки препинания, используемые
при их выделении. Пунктуационное оформление обращений, междометий,
слов - предложений да, нет.
Пунктуация в сложносочиненном предложении.
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
Пунктуация в сложноподчиненном предложении с однородными
придаточными частями; знаки препинания при стечении двух союзов
(подчинительных, сочинительного и подчинительного).
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Пунктуация в сложном предложении с разными типами связи.
Пунктуационное оформление прямой речи и цитат.
Раздел 4. Культура речи
Нормы современного русского литературного языка. Понятие
литературной нормы. Нормы орфоэпические, лексические,
фразеологические, словообразовательные, грамматические
(морфологические и синтаксические), стилистические.
Морфологические нормы: образование грамматических форм слов
разных частей речи (формы рода, числа имен существительных; правила
замены собирательных существительных местоимениями; краткие формы и
степени сравнения имен прилагательных и т.д.).
Синтаксические нормы: построение словосочетаний и предложений
(правила согласования подлежащего, выраженного сочетанием слов, и
сказуемого; принципы объединения слов в ряды однородных членов; роль
порядка слов в предложении и т.д.).
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста. Способы
и средства связи предложений в тексте.
Стили русского литературного языка. Книжные стили: официально
деловой, научный, публицистический. Разговорный стиль.
Письменная речь и ее особенности: логичность, композиционная за
вершенность, связь между частями текста, наличие общей темы и идеи.
Письменные жанры научной, деловой и публицистической речи.
Язык художественной литературы. Выразительные средства русской
речи. Жанры художественной литературы. Особенности языка
художественной литературы: образность, экспрессивность, эмоциональность
и т.д.
Соотношение речи автора и героев в художественном произведении.
Прямая речь, несобственно-прямая речь, косвенная речь.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная
1. Бабайцева В.Б., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы.
М.: Дрофа, 2018.
2. Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразоват. учреждений /
Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова; на
уч. ред. Н.М. Шанский. М.: Просвещение, 2018.
3. Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразоват. учреждений /
Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова; на
уч. ред. Н.М. Шанский. М.: Просвещение, 2018.
4. Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразоват. учреждений /
М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов; под ред. М.М. Ра
зумовской, П.А. Леканта. М.: Дрофа, 2018.
5. Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразоват. учреждений /
М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов; под ред. М.М. Ра
зумовской, П.А. Леканта. М.: Дрофа, 2018.
6. Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразоват. учреждений /
С.Г. Бархударов, С. Е. Крючков, JI. Ю. Максимов и др. М.: Просвещение,
2018.
7. Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразоват. учреждений /
С.Г. Бархударов, С. Е. Крючков, JI. Ю. Максимов и др. М.: Просвещение,
2018.
8. Русский язык: учебник для 10—11 классов общеобразовательных уч
реждений. Базовый уровень: в 2 ч. / Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Ми-
щерина. М.: ООО «Русское слово - учебник», 2018.
9. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы / А.И.
Власенков, Л.М. Рыбченкова. М.: Просвещение, 2013.
10. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразоват. учрежде
ний: базовый уровень / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. М.: Просвещение,
2018.
Дополнительная
1. ЕГЭ. Русский язык. Самостоятельная подготовка к ЕГЭ / Г.Т. Его-
раева, О.А. Серебрякова. - М.: Экзамен, 2016. (Серия «ЕГЭ. Полный курс»).
2. ЕТЭ 2018. Русский язык. Типовые тестовые задания / И.П. Василье
вых, Ю.Н. Гостева. М.: Экзамен, 2018.
3. ЕГЭ 2018. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты. 36
вариантов / Под ред. И.П. Цыбулько. М.: Национальное образование, 2018.
4. ЕГЭ 2016. Русский язык. Комплекс материалов для подготовки уча
щихся (совместно с ФИЛИ) / С.В. Драбкина, Д.И. Субботин, Д.П. Локтионов.
М.: Интеллект-Центр, 2016.
ПРИМЕРЫ ВАРИАНТОВ ЗАДАНИЙ
1. ЕГЭ 2018. Русский язык. Типовые тестовые задания / В.В. Львов. М.:
Экзамен, 2018. (Серия «ЕГЭ. ОФЦ. Типовые тестовые задания»).
2. Открытый банк заданий ЕГЭ 2018 // www.fipi.ru.
3. Открытый банк заданий ЕГЭ 2019// www.fipi.ru.
ПРИМЕРНЫЙ ВАРИАНТ ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО ЗАДАНИЯЧасть 1
Ответами к заданиям 1-24 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел).
Запишите ответ в БЛАНК ОТВЕТОВ
Прочитайте текст и выполните задания 1-3
1)Главным центром кузнечного производства в средневековой Москве было Заяу- зье, вернее, та его часть, которая простиралась по прибрежным высотам от устья реки Яузы до Таганки. 2)3десь жили кузнецы, а также мастера, производившие котлы и другую металлическую посуду, - «котельщики». 3)Сейчас об этом напоминает название Котельнической набережной. 4)Таганка получила свое название от тагана - большого котла на металлической подставке. 5)(..) такие таганы делали местные мастера, что и закрепилось в московской топонимике.
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Главным центром кузнечного производства в средневековой Москве была Котельническая набережная.
2) В средневековой Москве, в Заяузье, жили кузнецы и котельщики.3) Таганка получила свое название от тагана - большого котла на металличе
ской подставке.4) Главным центром кузнечного дела в средневековой Москве было Заяузье, о
чем свидетельствуют московские топонимы.5) Таган - это большой котёл на металлической подставке, именно от него по
лучила своё название Таганка.
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в пятом (5) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
Поскольку Например Однако Известно, что Несмотря на это
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КОТЁЛ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. КОТЁЛ, -а, м.
1) Металлический сосуд округлый формы, служащий для нагревания воды. Котёл кипит. Взять воды из котла.
2) Питание из общей кухни. Артельный котёл. Сдавать продукты в общийкотёл.
3) Закрытый сосуд для превращения воды в пар. Паровой котёл. Котёл высокого давления.
4) В карточной азартной игре - сосуд, куда кладутся деньги.5) Быть в постоянных утомительных хлопотах. Кипеть или вариться в котле.4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения:
НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Укажите это слово.1) оптОвый 2) завИдно 3) вероисповЕдание4) кухОнный 5) слИвовый
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
1) Почва здесь была КАМЕНИСТАЯ.2) ГОДОВАЛЫЙ опыт работы.3) В этом ВЕЛИКОМ ансамбле сочетаются традиции древнерусского зодчества
и современные архитектурные тенденции.4) Он поразил всех своим АРТИСТИЧНЫМ исполнением.5) ДИПЛОМАНТ конкурса пианистов.
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. В каком?
1) НАИБОЛЕЕ умный 2) ПОДЧЕРКНУТЬ подлежащее3) ДВОЕ женщин 4) ПЯТЬЮСТАМИ книгами5) ПОЕЗЖАЙТЕ быстрее
7. Установите соответствия между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите позицию из второго столбца. Запишите в бланк ответов букву и соответствующую ей цифру.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИA) нарушение в построении предложения с причастным оборотомБ) ошибка в построении сложного предложенияB) нарушение в построении предложения с несогласованным приложениемГ) нарушение связи между подлежащим и сказуемымД) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
ПРЕДЛОЖЕНИЯ1) Художественный театр по собственной вине затянул репетиции пьесы «Мольера» на четыре года (неслыханная вещь!) и этой весной всё-таки не выпустил ее.2) Он вспоминает, что наряду с его готовностью спасти и накормить учёных и литераторов, в нем сосуществовал и самодовольный барин, не гнушающегося деликатесами во время общего голода.3) Начав заниматься живописью, у вас остаётся мало времени для развлечений.4) Все, кто читал повесть А.С. Пушкина «Капитанская дочка», сочувствует главным героям.5) Размышляя над темой «маленького человека» в русской литературе, понимаешь, что до чего был гениален А.С. Пушкин, создавший яркий образ Самсона Вы- рина в повести «Станционный смотритель».6) Этот герой был добрый, скромный, но в то же время смешным и нелепым.7) Лука стремился дать погибающим людям хоть какую-то надежду, несёт облегчение обитателям «дна», утешает их, пробуждает мечту о возможной новой жизни.
8) По прибытию в Индию Фёдору всё казалось диким и нецивилизованным.9) Те, кто сами выбирают свою судьбу, по мнению писателя, становятся рабами своей идеи, своего будущего.
8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
компенсациявопл...щениеблагосл...витьап...лляцияпром...кнуть
9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
приоритет, премироватьсверх.. .зысканный, меж.. .нститутскийкон...юнктивит, кур...ёзныйчере...чур, бе...жалостныйз...ночевать, не...бозримый
10. Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.1) сирен...вый 2) повел...вать 3) продл...вать4) черешн... вый 5) причудл... вый
11. Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ю.1)леч...щий 2) шепч...щий 3) кле...т4) стел...щий 5) брос...т
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.1) Следующая дверь несла на себе краткую, но уже вовсе (НЕ)ПОНЯТНУЮ
надпись: «Перелыгино».2) Кто-то суетился, кричал, что необходимо сейчас же, тут же, (НЕ)СХОДЯ с
места, составить какую-то коллективную телеграмму.3) В передней, (НЕ)ОСВЕЩЁННОЙ лампочкой, под потолком на стене висел
велосипед без шин.4) Один лунный луч, просочившись сквозь пыльное, годами
(НЕ)ВЫТИРАЕМОЕ окно, скупо освещал тот угол, где в пыли и паутине висела забытая икона.
5) На дверях комнаты № 2 было написано что-то (НЕ)СОВСЕМ понятное: «Однодневная творческая путёвка».
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.1) Это, конечно, неприятное, но не сверхъестественное событие ПОЧЕМУ(ТО)
окончательно потрясло финдиректора, но в то же время и обрадовало: отвалилась необходимость звонить. Вообще возбуждение возрастало, и неизвестно, ВО ЧТО(БЫ) все это вылилось, если бы Фагот не прекратил денежный дождь, внезапно дунув в воздух.
2) Сделав несколько петель, вся компания под тревожную дробь барабана из оркестра подкатилась к самому краю сцены, и зрители первых рядов ахнули и откинулись,
ПОТОМУ(ЧТО) публике показалось, что вся тройка со своими машинами грохнется в оркестр. Л (НЛ)СЧЁТ денег не стесняйтесь, - шепотом добавил он, увлекая председателя в переднюю к телефону, - с кого же и взять, как не с него!
3) И (В)ТЕЧЕНИЕ двух часов Никанор Иванович принял таких заявлений тридцать две штуки. Спрашивается: возможно ли, действуя таким образом, КОГО(ЛИБО) поймать или арестовать?
4) Велосипедисты с громким криком «Ап!» соскочили с машин и раскланялись, (ПРИ)ЧЁМ блондинка посылала публике воздушные поцелуи, а малютка протрубил смешной сигнал на своем гудке. И у Ивана выспросили решительно всё (НА)СЧЁТ его прошлой жизни, вплоть до того, когда и как он болел скарлатиною, лет пятнадцать тому назад.
5) Иван решил дожидаться КОГО(ТО) главного в этом учреждении. Впереди всех шёл тщательно, (ПО)АКТЁРСКИ.
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.Тогда он постарался представить себе, в какую име(1)о причудливую форму
выльется гнев вспыльчивого прокуратора при этой неслыха(2)ой дерзости арестова(3)ого.
15 Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) В этот самый момент вошла в кабинет женщина в форменной куртке в фуражке в чёрной юбке и в тапочках.
2) В каждом из этих окон горел огонь под оранжевым абажуром и из всех окон вырывался хриплый рёв полонеза из оперы «Евгений Онегин».
3) Из маленькой сумки на поясе женщина вынула беленький квадратик и тетрадь.
4) Иван не стал поднимать разлетевшихся листков и тихо и горько заплакал.5) Женщины исчезали за занавеской оставляли там свои платья и выходили в
новых.
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Стёпа Лиходеев пролежал в квартире до тех пор(1) пока Коровьев(2) издеваясь над ним(З) не напялил на него войлочную шляпу и не отправил его на московский аэродром(4) внушив предварительно встречавшим Стёпу представителям угрозыска(5) что Стёпа вылезет из аэроплана(б) прилетевшего из Севастополя.
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
- Но, позвольте вас спросить, - после тревожного раздумья спросил заграничный гость, - как же быть с доказательствами бытия божия, коих(1) как известно(2) существует ровно пять?
А может(З) это и не он рассказывал, а просто я заснул и всё это мне приснилось?
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Маргарита прошла ещё над одним водным зеркалом(1) на гладкой поверхности^) которого(З) проплыла под ногами вторая луна(4) и ещё более снизилась.
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Мука эта продолжалась до начала первого часа дня(1) когда Никанор Иванович просто сбежал из своей квартиры в помещение управления у ворог(2) но(3) когда увидел он(4) что и там его подкарауливают(5) убежал и оттуда.
20. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?У Плещеева озера под Переславлем-Залесским два совершенно разных по своим
очертаниям берега: один — - древний, высокий, изрезанный оврагами и потоками, другой — низкий, пологий, болотистый у воды.
1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.
2) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чём говорится во второй части.
3) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию первой части.
21. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Соседка поздоровалась и пошла к такси, которое стояло у подъезда.2) Только увлечение создает то напряжение духовных сил, которое приведет к
развитию способностей.3) К сожалению, есть ребята, которые за всю школьную жизнь не решили са
мостоятельно ни одной задачи.4) Инженеры постоянно вносят изменения в конструкции отдельных узлов ав
томобиля, которые позволяют сделать их работу более экономичной и эффективной.
22. У кажите предложение с грамматической ошибкой.1) Натянуть и выстрелить из лука непросто.2) Тем, кто расположился на ночлег под навесом, пришлось искать другого ук
рытия.3) По берегам реки Ангары раскинулась тайга.4) Руки девушки, загрубевшие от работы на холоде, не были изящны.
23. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Объектом исследования является процесс анализа, разбора произведений различных жанров в старшей школе.
24. Какая пара слов является синонимами?1) греческий — грецкий2) высокомерие — надменность3) высокий — низкий4) комнату заставили мебелью — меня заставили учиться
Часть 2
Ответами к заданиям 25-31 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел).
Запишите ответ в БЛАНК ОТВЕТОВ
Прочтите текст и выполните задания 25-31
(1)В отлогих, почти горизонтальных лучах утреннего солнца загораются капли росы. (2)Если сказать, что в каждой капле горит по солнцу, значит ничего не сказать о сверкании росного утра. (З)Можно, конечно, с тщательностью выписать, как одни капли мерцают глубокой зеленью, другие — чисто кровавого цвета, третьи — матово светятся изнутри, четвёртые — молочно-голубые, пятые — белые, как молоко, но просвеченные огненной искоркой. (4)Можно написать, как это разноцветное горение сочетается с синевой, желтизной, розоватостью, лиловостью и белизной луговых цветов и как луговые цветы, просвеченные солнцем, кидают свои цветные тени, свою синеву или желтизну на ближайшие капельки хрустальной влаги и заставляют их быть то синими, то жёлтыми. (5)Можно рассказать, как в сложенных в сборчатую горстку слегка мохнатых, шершавых листиках травы накапливается роса и покоится в них, светлая и холодная, огромными упругими каплями так, что даже можно выпить и ощутить вкус росы, вкус земной живительной свежести. (б)Можно написать, какой яркий тёмный след остаётся, если пройти по седому росному лугу, и как красив, осыпанный росой, в лучах солнца обыкновенный хвощ, и многое, многое другое. (7)Но нельзя передать на словах того состояния души и тела, которое охватывает человека, когда он ранним утром идёт по росистому цветущему лугу. (8)Может быть, он не обращает внимания на то, как в крохотной росинке чётко виднеются ещё более крохотные отражённые ромашки, выросшие по соседству, но общее состояние в природе, общее настроение тотчас сообщается человеку, а вот передать его невозможно. (9)Вы проснётесь позже, часов в девять, десять, когда в поля и луга нахлынет зной и всё высушит и всё погасит, и вы будете думать, что таким всегда и бывает окружающий вас мир, не подозревая о том, насколько, например, цветущий куст сирени или вишенья отличается от нецветущего. (Ю)Ведь тому, кто никогда не видел цветения вишнёвого сада, невозможно, глядя на голые кусты, вообразить, как бывает в цветущем вишнёвом саду. (В. Солоухин)
25. Какое из утверждений не соответствует мыслям автора, высказанным в тексте?1) Общее настроение в природе передаётся человеку.2) Окружающий нас мир каждую минуту меняется.3) В самых обычных вещах, если к ним присмотреться, обнаруживается
сложное и удивительное.4) Душевное состояние человека нетрудно передать словами.
26. Определите стиль и тип речи текста.1) художественный стиль; повествование и рассуждение2) художественный стиль; описание и рассуждение3) публицистический стиль; рассуждение4) разговорный стиль; описание
27. Какой из глаголов употреблён в тексте в прямом значении?1) загораются2) нахлынет3) высушит4) погасит
28. Какие средства выразительности используются в предложениях 5—7?1) метафора, сравнительные обороты, антитеза2) гипербола, градация3) эпитеты, риторический вопрос4) противопоставление, эпитеты, метафоры
29. Из предложения 6 выпишите два союза.
30. Из предложений 6 — 7 выпишите слово, содержащее орфограмму «Правописание Н и НН в суффиксах причастий».
31. Сколько грамматических основ входит в состав предложения 9?
ОТВЕТЫ К ПРИМЕРНОМУ ВАРИАНТУ ЗАДАНИЯ
Часть 11 352 известно, что3 14 45 Г одовой6 37 А2 Б5 В1 Г4 Д78 Промокнуть9 сверхизысканный,
Межинститутский10 511 412 113 414 12315 2516 12345617 12318 1419 1234520 121 222 1
23 АнализаОА оZ t -
Часть 225 426 227 328 429 Если,и30 Осыпанный31 5
ПРОГРАММА вступительного испытания по дисциплине
«Русский язык»
Направления подготовки (специальность):38.05.02 Таможенное дело;38.03.01 Экономика;38.03.02 Менеджмент;38.03.07 Товароведение;40.03.01 Юриспруденция.
АвторыЕвгения Алексеевна Федорченко Ольга Николаевна Топтыгина
Издано в авторской редакции
Начальник ОмООЙ
f. 1. Ш атрова