förändringsagenter i skolor och förskolor
DESCRIPTION
Förändringsagenter i skolor och förskolor. Ulf Blossing, docent, Göteborgs universitet Dialogkonferens, 17 december, Helsingborg Nätverket för Praktiknära Forskning och Forskningsnära Praktik i Väst (PFFP). Förändringsagenter med många namn. Lärledare Utvecklingspedagoger Teacher leaders - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
www.gu.se
Ulf Blossing, docent, Göteborgs universitet
Dialogkonferens, 17 december, Helsingborg
Nätverket för Praktiknära Forskning och Forskningsnära Praktik i Väst (PFFP)
Förändringsagenter i skolor och förskolor
www.gu.se
Förändringsagenter med många namn
Lärledare
Utvecklingspedagoger
Teacher leaders
Didaktikmentorer
Samtalsledare
Processledare
www.gu.se
Syfte: ”Att driva på skolutvecklingen…”
• Planera och sköta kompetensutvecklingsdagar…• Leda gruppsamtal…• Leda lokal pedagogisk planering…• Informera om utvecklingsarbeten…• Informera om forskning…• Ansvara för den verksamhetsförslagda utbildningen…• Ansvara för likabehandlingsplaner….• Delta i pedagogiska samtal på personalrummet• Genomföra utvärderingar…
www.gu.se
Var kommer idéerna ifrån?
• Organisationsutveckling• Professionell utveckling
• PLC – Professional Learning Community• En professionell lärande gemenskap
www.gu.se
PLC
• Elevernas lärande• Lärarnas lärande• Undersökande lärande• Ledarskap för lärande
www.gu.se
Att utveckla en organisation med förändringsagenter
• Syfte och mål?• Hur ser läget ut i den lokala organisationen?
– Arbetsorganisation– Arbetsprocess
• Hur går lärandet till?– Struktur som ger förutsättningar– Innehåll
www.gu.se
Arbetsorganisation
• Grupperingssystem• Målhanteringssystem• Kommunikationshanteringssystem• Ansvarssystem• Beslutssystem• Belöningssystem• Normsystem• Granskningssystem
• Driftsorganisation• Utvecklingsorganisation
www.gu.se
Arbetsprocess
• Probleminventering• Samtalsledare• Datainsamling• Konfliktlösning• Informationsförmedling• Analys• Åtgärdsplanering• Work-shop
• Mikroprocess• Makroprocess
www.gu.se
Agentens arbets-process
ArbetsorganisationDrift
Utveckling
Mikro
Biträdet
Handledaren
Makro Projektledaren
Organisations-utvecklaren
Förändringsagentsroller
www.gu.se
Biträdet
Rollen som biträde kännetecknas huvudsakligen av att med mikroprocesser fungera i skolans driftsorganisation. Den här rollen utmärks av en stark koppling till rektor. Rektor ger ansvar till biträdet att utföra uppgifter som ligger inom driftsorganisationen, många gånger gäller detta implementering av reformer som i exemplet nedan.
www.gu.se
Handledaren
Rollen som handledare kännetecknas huvudsakligen av att med mikroprocesser fungera i skolans utvecklingsorganisation. Handledaren återfinns i olika grupper och under projektets inledande fas utgjorde de så kallade lärande samtalen en viktig del i förändringsagenternas arbete.
www.gu.se
Projektledare
Rollen som projektledare utmärks huvudsakligen av att med makroprocesser fungera i skolans driftsorganisation. Det bästa exemplet på sådana uppgifter kan utgöras av olika implementeringsinsatser inom en mer given eller traditionell ram.
www.gu.se
Organisationsutvecklaren
Rollen som organisationsutvecklare kännetecknas huvudsakligen av att med makroprocesser fungera i skolans utvecklingsorganisation. Hur den lokala skolan ska organiseras för att främja lärandet blir en central fråga.
www.gu.se
Hur såg läget ut i tre kommuner vid projektets slut?
Hagfors Årjäng Järfälla
LärgrupperLärledare
Kompetens-utvecklingsdagarAktionslärandeSkolutvecklingsarbete
ArbetslagUtvecklingsfrågorLärledare
ArbetslagsarbeteUtvärderingarSamtal i personalrum
ProjektlagProcessledareLeda projektet
LärmiljöAktionslärandeSamtal i personalrumUtvecklingsprojekt
Organisationsledare Arbetslagsutvecklare Projektutvecklare
www.gu.se
Hur gick lärandet till när det gäller förändringsagenterna?
• Hur ska vi genomföra morgondagens möten?• Hur ska lärarnas reaktioner hanteras?• Hur ska agentrollen utformas?• Hur ska arbetsgemenskapen organiseras?
www.gu.se
Möten
Möteskonstellationer
1 gång/vecka
Varannan vecka
1 gång/ månad
2-3 ggr/termin
1 gång/ termin
1 gång/läsår
Vid behov Förekommer ej
Agent+agent(er) Årjäng1) Hagfors Järfälla
Rektor+agent(er) Årjäng1) Hagfors Årjäng2) Järfälla
Lärare+agent(er) Årjäng Järfälla Hagfors
Utvecklingsledare+agent(er)
Årjäng Hagfors Järfälla
Skolchef+rektor+agent(er)
Årjäng2) Hagfors Järfälla
1) Gäller grundskola2) Gäller förskola
www.gu.se
Nådde kommunerna syftet?
Hagfors Årjäng Järfälla
Organisationsledare Arbetslagsutvecklare Projektutvecklare
Brister i effekt på klassrumsnivå.Splittring i syftet.Aktionslärande.
Ja!Variation i lärledarnas kompetens.Gå vidare med att stärka den.
Ja, effekt i barngrupperna.Nej, begränsad till projektgrupperna.
www.gu.se
Råd
• Bestäm syftet med de interna agenterna.• Ge agenterna en grundläggande utbildning.• Var i organisationsstrukturerna ska de verka?• Kommunicera syftet och ge mandat.• Organisera för agenternas kontinuerliga lärande.• Följ upp och kontrollera läget.