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ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA VOL. 17, NUM. 1: 151-170 ENERO-JUNIO, 2012
LA FORMACIÓN PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO
EN M
ÉXICO: TRAYECTO DE LA CONSTRUCCIÓN
DE SU IDENTIDAD DISCIPLINAR
Professional Education of Psychologists in Mexico:
The construction of their disciplinary identity
Elizabeth Zanatta Colín* y Teresa Yurén Camarena**
*Universidad Autónoma del Estado de México1
**Universidad Autónoma del Estado de Morelos2
RESUMEN
En el devenir de la form
ación del psicólogo se observan diferentes tendencias
adoptadas en determ
inados periodos, las que también se aprecian en el panorama
actual. La comprensión del sentido de tales tendencias requiere de su contextua-
lización en las reform
as y transform
aciones de las modalidades educativas que
han ocurrido en la universidad pública. Analizar los antecedentes de la form
ación
del psicólogo requiere de describir el trayecto observado en la Universidad Nacional
Autónoma de México, institución pionera en la form
ación en Psicología que sentó
precedentes en las tendencias y m
odalidades form
ativas del interior del país. En
este trabajo se m
uestran las tensiones entre los grupos académ
icos ante las ten-
dencias que se han privilegiado en ciertos periodos. Dichas tensiones perm
iten
comprender la lógica de los dispositivos estructurados en los que se observa un
cierto sentido que sustentó la constitución de un estilo de identidad disciplinar
de la psicología.
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647.
LA FORMACIÓN PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO EN MÉXICO: TRAYECTO DE LA CONSTRUCCIÓN
DE SU IDENTIDAD DISCIPLINAR
152
ABSTRACT
Different trends in certain periods and the overview of the current ones are
observed during the education of psychologists. To understand the sense of such
trends contextualization is required in the reforms and transformations of
educational modalities that have taken place in the public university. To ana-
lyze the history of the education of psychologists it becomes necessary to ob-
serve what this pioneer institution,the Universidad Nacional Autonoma de Me-
xico, has done with respect to the formal education of psychologists. In this
paper, the tensions between the academic groups facing the trends which have
been privileged during certain periods are shown. Such tensions allow the
understanding of the logic beneath structured devices in which a sense that
underpinned the creation of a disciplinary identity style of the professional
psychology.
Keywords: Psycholo
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ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA VOL. 17, NUM. 1: 151-170 ENERO-JUNIO, 2012
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LA FORMACIÓN PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO EN MÉXICO: TRAYECTO DE LA CONSTRUCCIÓN
DE SU IDENTIDAD DISCIPLINAR
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LA FORMACIÓN PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO EN MÉXICO: TRAYECTO DE LA CONSTRUCCIÓN
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156
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ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA VOL. 17, NUM. 1: 151-170 ENERO-JUNIO, 2012
157
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LA FORMACIÓN PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO EN MÉXICO: TRAYECTO DE LA CONSTRUCCIÓN
DE SU IDENTIDAD DISCIPLINAR
158
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ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA VOL. 17, NUM. 1: 151-170 ENERO-JUNIO, 2012
159
LA FORMACIÓN EN EL INTERIOR DEL PAÍS
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ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA VOL. 17, NUM. 1: 151-170 ENERO-JUNIO, 2012
161
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LA FORMACIÓN PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO EN MÉXICO: TRAYECTO DE LA CONSTRUCCIÓN
DE SU IDENTIDAD DISCIPLINAR
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ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA VOL. 17, NUM. 1: 151-170 ENERO-JUNIO, 2012
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n m
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la n
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e p
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form
ació
n inte
gra
l del estu
dia
nte
consid
era
ndo la
LA FORMACIÓN PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO EN MÉXICO: TRAYECTO DE LA CONSTRUCCIÓN
DE SU IDENTIDAD DISCIPLINAR
164
form
ació
n e
n v
alo
res y
el desarr
ollo p
ers
onal que c
oadyuvara
n a
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la c
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dia
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n e
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nes d
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bilid
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ncia
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nes q
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; 2) por
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l, e
l dis
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icula
r m
ostr
ó s
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ten-
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ació
n
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ació
n e
n tem
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odelo
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n d
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sio
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linar
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dependie
nte
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e e
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ple
menta
r la
s innovacio
nes
curr
icula
res q
ue o
pera
n c
om
o c
ondic
ión d
e los p
rocesos form
ativos.
ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA VOL. 17, NUM. 1: 151-170 ENERO-JUNIO, 2012
165
CONCLUSIÓN
Respecto
a las tendencia
s a
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ale
s e
n la form
ació
n p
rofe
sio
nal del psi-
cólo
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enta
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en c
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n h
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n s
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ar (V
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-
gra
ció
n d
em
andó, a s
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ora
ció
n d
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eto
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iento
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mie
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vos q
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ás, fa
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n e
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n-
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n s
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ino, se e
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dia
nte
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de form
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n y
la c
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dia
nte
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, en a
lgu-
nos c
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a o
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n s
iste
ma tuto
rial com
o a
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n e
str
até
gi-
ca p
ara
el lo
gro
de e
sto
s fin
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S, 2000).
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era
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e d
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écada, la
docto
ra S
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quie
n s
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e p
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on repre
senta
n-
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e las d
ifere
nte
s institu
cio
nes form
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s e
n e
sta
pro
fesió
n e
n la
República M
exic
ana. D
icho g
rupo e
laboró
un m
odelo
que inte
gró
sie
te
com
pete
ncia
s: conceptu
al, técnica, adapta
tiva, m
eto
doló
gica, conte
xtu
al,
LA FORMACIÓN PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO EN MÉXICO: TRAYECTO DE LA CONSTRUCCIÓN
DE SU IDENTIDAD DISCIPLINAR
166
ética e
inte
gra
tiva. Tale
s c
om
pete
ncia
s o
pera
ban c
om
o d
irectr
ices d
el
desarr
ollo c
urr
icula
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specto
s s
usta
ntivos d
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ículo
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n d
e las m
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en e
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pete
ncia
s c
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com
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ncia
s p
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ñeda, 1995). A
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sic
olo
gía
que d
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n
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urr
ículo
con u
n e
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ncia
s incorp
ora
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pete
ncia
s g
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asadas e
n las
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sio
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s d
el psic
ólo
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n, dia
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terv
en-
ció
n, pre
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n, pla
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n e
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sic
olo
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e M
é-
xico, Colim
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Califo
rnia
, San L
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oto
sí, S
onora
, Vera
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z, T
abas-
co y
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n-
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ículo
confo
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un m
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n c
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n c
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ncia
s, entr
e las c
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s s
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uadala
jara
, Queré
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y S
inalo
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lgunas m
ás refiere
n s
u in-
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ora
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o e
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re-
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o e
fecto
una g
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iver-
sid
ad e
n los d
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os instr
um
enta
dos y
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urr
ícula
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de P
si-
colo
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s d
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écada d
e los n
oventa
, 183 e
s-
cuela
s y
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e P
sic
olo
gía
afiliadas; de e
llas, 30%
era
n p
úblicas
y 7
0%
privadas3. Para
el año 2
006, este
mis
mo o
rganis
mo report
ó 2
90
escuela
s y
facultades d
e P
sic
olo
gía
, con 6
5 tip
os d
e c
arr
era
y 1
0,5
03
estu
dia
nte
s (CNEIP
, 2000-2
007).
A p
art
ir d
el año 2
000, la
s c
ifra
s m
uestr
an u
n a
um
ento
consid
e-
rable
del núm
ero
de e
scuela
s p
rivadas e
n las q
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an p
sicólo
gos;
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gre
so a
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tucio
nes p
úblicas y
favore
ciero
n e
l desarr
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e las p
rivadas, com
o p
art
e
de las p
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n d
e la e
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n s
uperior.
Más a
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ento
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a e
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mendacio
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o p
ara
una p
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n p
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ente
3 C
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nota
r que d
e 1
980 a
2000 s
e invirtió e
n e
l país
el porc
enta
je d
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scuela
s p
riva-
das y
públicas form
adora
s d
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sic
ólo
gos. Anta
ño p
redom
inaban las p
úblicas, y h
oy las p
ri-
vadas.
ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA VOL. 17, NUM. 1: 151-170 ENERO-JUNIO, 2012
167
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ollo d
e la p
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n. Los e
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nes p
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n e
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que tie
nen
cie
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res c
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s d
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Las investigacio
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a e
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n e
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e la for-
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n u
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gre
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la form
ació
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el psic
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g, 2005;
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era
, 1993).
Com
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168
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