formados para la vida? - fundación santillana · 2020. 4. 21. · semana santillana, madrid –...

Formados para la vida? EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DE ADULTOS (PIAAC)

ESPAÑA

Semana Santillana, Madrid – 4-febrero-2013Marta Encinas-Martín

1

Las competencias son cosa de todos, gobiernos, empresarios profesores y padres

Las competencias transforman vidas y conducen la economía.La formación continua es la clave

empresarios, profesores y padres.

SURVEY OF ADULT SKILLS

La formación continua es la clave

Qué es la evaluación de competencias –SURVEY OF ADULT SKILLS

2

Q pPIAAC

Evaluación de Competencias (PIAAC)Países participantesp p

20132013

3

(**see notes A and B in the Reader’s Guide).

Evaluación de Competencias (PIAAC)Países participantesp p

20162016

4


Evaluación de Competenciasen breve

166 000 adultos…representando 724 millones de edades 16-65 en 24 países …

óhicieron un evaluación acordadainternacionalmente, en la casa de los participantes por ordenador…

en comprensión lectora, matemáticasy resolución de problemas en y resolución de problemas en ambientes informatizados

También se e al a on ompeten ias gené i asTambién se evaluaron competencias genéricascomo colaboración, organización y como los adultos usan las competencias evaluadas

5


5

Evaluación de Competenciasen breve

Tamaño de la muestraAlrededor de 5000 casos

L l ió btLa evaluación obtuvoinformación de contexto de los adultos durante 40 minutosadu os du a e 0 u os

La evaluación se realizó en la casa de los adultos, pudiendo elegir si, p grealizarla en ordenador o en papel

L t i tá d it lLas competencias está descritas en una escalade 500 puntos dividos en 6 niveles

(Nivel 1 a 5 y -1)

6

Ejemplos de ítems - Matemáticas

Numeracy itemLevel = 3Ítem de MatemáticasNivel 3

Ejemplos de ítems - Lectura

Ítem de lecturaNivel 4 bajoj

El nivel y distribución de las competenciasdifiere marcadamente entre los países

Mucha de la variación se observa dentro de los países, en la mayoría de ellos hay una cuota importante de


en la mayoría de ellos hay una cuota importante de adultos en dificultad

RESULTADOS ESPAÑOLESSURVEY OF ADULT SKILLS

9

RESULTADOS ESPAÑOLES

25th

Mean and .95 confidence interval for

mean 75th 95th5th

Competencias de adultosComprensión lectora

Países BajosFinlandia

Japón

Comprensión lectora

EstoniaNoruega

SueciaAustralia

Países Bajos

CanadáRep. Eslovaca

Rep. ChecaRusia³

Flandes (Bélgica)

DinamarcaIngla/N.I. (UK)

CoreaInglaterra (UK)

Promedio

PoloniaNorte Irlanda (UK)

AustriaEEUU

AlemaniaDinamarca

ItaliaEspañaFranciaIrlandaPolonia

100 150 200 250 300 350 400Puntuación

25th

Mean and .95 confidence interval for

mean 75th 95th5th

Competencias de adultosComprensión lectora

Países BajosFinlandia

Japón

p

Fl d (Bél i )Estonia

NoruegaSuecia

AustraliaPaíses Bajos

CanadáRep. Eslovaca

Rep. ChecaRusia³

Flandes (Bélgica)

DinamarcaIngla/N. I. (UK)

CoreaInglaterra (UK)

Promedio

PoloniaN. Irlanda (UK)

AustriaEEUU

Alemaniaa a ca

ItaliaEspañaFranciaIrlandaPolonia

100 150 200 250 300 350 400Puntuación

Niveles de competencia lectora

45Porcentaje

35

40

45

30

35

20

25 España

Promedio

10

15

0

5

Nivel 1 y -1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4/5Nivel 1 y -1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4/5

Algunos países han realizadog pgrandes progresos en mejorarel nivel de competencias


el nivel de competencias …

E l ió d C t i PIAACSURVEY OF ADULT SKILLS

13

Evaluación de Competencias - PIAAC

Competencia lectorajóvenes y mayores

Prom

ed

Prom

edio

Prom

edio

UK

io16-6

5 a

o16-2

4 añ

o55-6

5 añ

EEUUEEUU

años

ños

AlemaniaAlemania

DinamarcaDinamarca

ñoa

FranciaFrancia

EspañaEspaña

FinlandiaFinlandia

220 230 240 250 260 270 280 290 300

CCoreaorea

EspañaEspaña

220 230 240 250 260 270 280 290 300Puntuación

Competencia lectora en intervalosde 10 años

300

Mean score España

280

300

260

Nativos

Nacidos extranjero

Promedio internacional

240

220

200

16‐24 años 25‐34 años 35‐44 años 45‐54 años 55‐65 años

15

Adultos con baja competencia lectora

30

%

25

15

20

5

10

5,57,2

5,33,3 3,9 3,3 3,8 3,3 2,2 3,1 2,7

0,60

5

ia ña ia ia UU K)

dá io ea ia ia ón

Ital

Esp

a ñ

Fran

c

Ale

man

EEU

a/N

. I.

(UK

Can

ad

D P

rom

ed

Cor e

Aust

ral

Finla

nd

Japó

16

Ingl

OECD

Nivel - 1 Nivel 1

Bajo nivel de competencia lectorapor edadp

35

España

30

35

20

25

10

15España

5

10

0

16‐24 25‐34 35‐44 45‐54 55‐65

17Nivel 1 y -1

I t i d l t i l b fi i ó i Importancia de las competencias en los beneficios económicos y sociales y el bienestar, tanto de los individuos como del país en suconjunto.

SURVEY OF ADULT SKILLS CONSECUENCIAS BAJAS COMPETENCIASSURVEY OF ADULT SKILLS

18

CONSECUENCIAS BAJAS COMPETENCIAS

Estatus laboral, por nivel de competencia lectorapPorcentaje de adultos españoles en el mercado de trabajo

España80

70

80%

50

60

30

40 Empleado

10

20

0

Nivel ‐ 1 Nivel 4/5

19

Nivel 1 Nivel 4/5

Estatus laboral, por nivel de competencia lectorapPorcentaje de adultos españoles en el mercado de trabajo

España80

%

60

70

50

30

40Empleados

10

20

0

10

20

Nivel ‐ 1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4/5

Evolución del empleo en grupos de ocupacióndefinido por niveles de competencias

15Occupations with scores in or near upper half of

Percent

10

upper half of Level 3

O ti ith Nivel 3 alto

5

Occupations with scores in or near lower half of Level 3

0 Occupations with scores in or near

-5

upper half of Level 2

-10

Occupations with scores in or near lower half of Level 2

21

Probabilidad de sueldos altos por competencialectora

(Putuación nivel 4/5 comparada con nivel 1 o menor)

Odds ratio

3,3

3,4

3,1

3,2

3

3,1

España

P di

2,8

2,9 Promedio

2,6

2,7

22

Salarios altos

Probabilidad de resultados socio-económicospositivos

3 0 España Promedio

(Putuación nivel 4/5 comparada con nivel 1 o menor)

Odds ratio

2 5

3,0 España Promedio

2,5

2,0

1,5

1,0

Salud buena a excelente

Altos niveles de confianza

Participación en actividades de voluntariado

Altos niveles de eficacia política

23

Porqué hay tantos adultos con bajast i E ñ ?competencias en España?

La educación formal juega un papel esencial en el desarrollo de competencias fundamentales …


desarrollo de competencias fundamentales …

EXPLICACIÓN DE LOS RESULTADOSSURVEY OF ADULT SKILLS

24

EXPLICACIÓN DE LOS RESULTADOS

pero no todos los sistemas…pero no todos los sistemaseducativos forman igual.

SURVEY OF ADULT SKILLS óSURVEY OF ADULT SKILLS

25


PISA score

Promedio lectura PISA 2000 y puntuación PIAAC 2012 adultos 26-28 year-olds

570

Above-average in PISA 2000Below-average in Survey of Adult Skills 2012

Above-average in PISA 2000Above-average in Survey of Adult Skills 2012

Canada Finland

550

era

ge a

t 2

6-2

8

Above average in Survey of Adult Skills 2012

Australia

Japan

KoreaAverage

530 Ave

Spain

United States

490

510Average for PISA 2000

GermanyItaly

Poland

470

490

450

260 270 280 290 300 310 320

Below-average in PISA 2000Above-average in Survey of Adult Skills 2012Below-average in PISA 2000

Below-average in Survey of Adult Skills 2012

26

260 270 280 290 300 310 320

Survey of Adult Skills score

Distribución de la puntuación de competenciamatemática entre graduados de terciaria y

fprofesores

Japón

Alemania

Finlandia Puntuaciónmedia pororientaciónacadémica

Rep Checa

Países Bajos

Norwayacadémica

Francia

Suecia

Rep. Checa

Nivel 2

EEUU

Ingla/N.I. (UK)

Italia

España

Polonia

27

220 240 260 280 300 320 340

Italia

Puntuación

Competencia lectora por nivel de estudios

25thMean 75th

percentileMean

percentile

100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400Puntuación

Terciaria

100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400

Japón

Puntuación

Menos que Secundaria S i

Secundaria Superior

Japón

Terciaria

Superior

Nivel 2Nivel 1 y -1

Secundaria Superior España

100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400

Menos que Secundaria Superior

Puntuación100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 Puntuación

28

El origen social tiene un gran El origen social tiene un gran impacto en algunos países.En Inglaterra, Alemania, Francia y EEUU los hijos de padres con


g ate a, e a a, a c a y UU os jos de pad es cobajo nivel de educación tienen un nivel de competenciassignificantemente inferior a los de padres con educación

E l ió d C t i PIAACSURVEY OF ADULT SKILLS

29


Relación entre competencia lectora y origensocio-económico entre jóvenes adultos

290

EspañaPuntuación

280

290

260

270

250

260

230

240

230

Less than upper secondary Upper secondary Tertiary

Spain

Menos secundaria superior TerciariaSecundaria superior

30

Nivel de educación de los padres

El éxito recae en la formación de competencias más allá de la educación formal


la educación formal

l ó dSURVEY OF ADULT SKILLS

31


Participación en formación de adultospor nivel de competencia lectorap p

90

Porcentaje

70

80

50

60

España

30

40España

Noruega

10

20

0

Nivel -1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4/5

32

Participación en formación por edad

80

90Porcentaje

70

50

60

Finlandia

30

40

España

20

30

0

10

33

16-24 25-34 35-44 45-54 55-65

Relación entre nivel de competencias y edad

325Puntuación

300

275

250

200

225

200

15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65

Lectura ‐ PROMEDIO Matemáticas ‐ PROMEDIO Lectura ‐ España

Age

p

LECCIONES APRENDIDAS O SPARA MEJORAR LAS

COMPETENCIAS

SURVEY OF ADULT SKILLS E l ió d C t i PIAACSURVEY OF ADULT SKILLS

35


Educación inicial de altacalidad combinada con aprendizaje a lo largo de la vida

• Invertir en educación inicialde calidad, particularmente en

Leccionesaprendidas

niños con dificultades.• Mejorar las competencias de

los profesores, en su selección, óformación inicial y continua.

• Hacer cambios y mejorasbasadas en evidencia.

• Oportunidades e incentivos para desarrollar competenciaspara la empleabilidad -

i l t d lt especialmente en adultos con bajo nivel de competencias-para beneficio de todos.

Desarrollar vínculos entre la educación y el trabajo

• Practicas en el trabajo puedeayudar a desarrollar otro tipo de ayudar a desarrollar otro tipo de competencias (trabajo en equipo, comunicación, negociación). Tambiénpueden ayudar a motivar a los

Leccionesaprendidas

p yjovenes y a hacer más suave la transición de la escuela al trabajo.

• Orientación profesional para jóvenes de gran calidad y basada en evidencia.

• Transición de la escuela al trabajo. Entrar exitosamente en el mercado de trabajo al principio de mercado de trabajo al principio de una carrera profesional tiene una gran influencia en la vida futura de trabajo.

Concienciar de la importancia de lascompetenciascompetencias

• Concienciar a los adultos Concienciar a los adultos, especialmente los desaventajados, de las ventajas económicas y sociales de formarse.

Leccionesaprendidas • Hacer los beneficios de la mejora de

las competencias aparentes:• Mayores sueldos• Menor riesgo de desempleo• Mejor saludMejor salud• Mayor participación en la sociedad• Mayor bienestar y progreso social

• Las competencias son cosa de todos, gobiernos, empresarios, profesores y padresprofesores y padres.

Información sobre PIAAC:

www.oecd.org/site/piaac

Publicaciones nacionales e

[email protected]

internacionales, bases de datosinteractivas.Talleres para el uso de datos.

Síguenos en www.facebook.com/OECDSkillsSurveys

Skills are everybody’s business

formados para la vida? - fundación santillana · 2020. 4. 21. · semana santillana, madrid –...

Documents