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Formation d’Equipier SPV
SDIS de VAUCLUSE – Groupement Formation-Sport – Juin 2021
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SOMMAIRE HISTORIQUE DES MODIFICATIONS ............................................................................................................... 4
AVANT PROPOS ............................................................................................................................................. 5
PARTIE 1 : ORGANISATION DE LA FORMATION ............................................................................................. 6
1.1. DEFINITION DE L’EMPLOI OU DE L’ACTIVITE .............................................................................................. 6
1.2. PREREQUIS .......................................................................................................................................................... 6
1.3. MODULARISATION DE LA FORMATION ........................................................................................................ 7
1.4. PARCOURS DE FORMATION ............................................................................................................................ 7
1.5. COMPETENCES A DEVELOPPER.................................................................................................................... 9
1.5.1. Eléments du Référentiel National d’Activité et de Compétences d’EQUIPIER de Sapeur-Pompier
Volontaire ................................................................................................................................................................. 9
1.5.2. Tutorat et FOAD ....................................................................................................................................... 10
1.5.4. Compétences transversales ................................................................................................................ 17
1.6. PLANIFICATION ET ARTICULATION FORMATION EQUIPIER SUAP .................................................... 19
1.6.1. Durée de la formation pour l’apprenant .......................................................................................... 19
1.6.2. Effectif des apprenants ......................................................................................................................... 19
1.6.3. Composition de l’équipe pédagogique .............................................................................................. 19
1.6.4. Volume horaire équipe pédagogique ............................................................................................... 20
1.6.5. Logistique ................................................................................................................................................. 20
1.6.6. Modalités de l’immersion tutorée en caserne .............................................................................. 20
1.6.7. Chronogramme et programme SUAP............................................................................................... 21
1.6.8. Déroulement pédagogique SUAP ...................................................................................................... 24
1.7. PLANIFICATION ET ARTICULATION FORMATION EQUIPIER INCENDIE ........................................... 45
1.7.1. Durée de la formation pour l’apprenant ......................................................................................... 45
1.7.2. Effectif des apprenants ........................................................................................................................ 45
1.7.3. Composition de l’équipe pédagogique ............................................................................................. 45
1.7.4. Volume horaire équipe pédagogique ............................................................................................... 46
1.7.5. Logistique ................................................................................................................................................. 46
1.7.6. Chronogramme et programme lutte contre incendie ................................................................ 47
1.7.7. Déroulement pédagogique INC ........................................................................................................... 51
1.8 PLANIFICATION ET ARTICULATION FORMATION EQUIPIER PPBE .................................................... 68
1.8.1 Durée de la formation pour l’apprenant ......................................................................................... 68
1.8.2 Effectif des apprenants ........................................................................................................................ 68
1.8.3 Composition de l’équipe pédagogique ............................................................................................. 68
1.8.4 Volume horaire équipe pédagogique ................................................................................................69
1.8.5 Logistique ..................................................................................................................................................69
1.8.6 Chronogramme et programme PPBE .............................................................................................. 70
1.8.7. Déroulement pédagogique PPBE .......................................................................................................72
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1.9. PLANIFICATION ET ARTICULATION FORMATION EQUIPIER SR ......................................................... 74
1.9.7. Durée de la formation pour l’apprenant ......................................................................................... 74
1.9.8. Effectif des apprenants ........................................................................................................................ 74
1.9.9. Composition de l’équipe pédagogique ............................................................................................. 74
1.9.10. Volume horaire équipe pédagogique ............................................................................................... 75
1.9.11. Logistique ................................................................................................................................................. 75
1.9.12. Chronogramme et programme SR .................................................................................................... 76
PARTIE 2 : L’EVALUATION............................................................................................................................ 78
2.1. MINIMAUX A ATTEINDRE EN PHASE PRESENTIELLE APRES TUTORAT ET FOAD .......................... 78
2.2. SUIVI DE L’ACQUISITION DES COMPETENCES ....................................................................................... 83
2.2.1. Evaluation domaine d’activités SUAP / INC / PPBE .................................................................... 83
2.2.2. Evaluation domaine d’activités SR .................................................................................................... 83
2.2.3. Test des connaissances ....................................................................................................................... 83
2.2.4. Entretien d’acquisition .......................................................................................................................... 83
2.3. GRILLES D’EVALUATIONS ............................................................................................................................ 84
2.4. COMPOSITION DE LA COMMISSION D’ATTRIBUTION DES COMPETENCES .................................... 98
PARTIE 3 : ANNEXES ................................................................................................................................... 99
3.1. Fiche inaptitude CEPARI .......................................................................................................................99
3.2. Procès-verbaux d’attribution SUAP ..................................................................................................99
3.3. Procès-verbaux d’attribution PPBE ..................................................................................................99
3.4. Procès-verbaux d’attribution incendie .............................................................................................99
3.5. Procès-verbaux d’attribution SR........................................................................................................99
3.6. Livret apprenant ......................................................................................................................................99
3.7. Ordres de missions vierges. ................................................................................................................99
3.8. Diplôme. .....................................................................................................................................................99
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HISTORIQUE DES MODIFICATIONS
Dans cette rubrique, vous retrouverez l’ensemble des modifications apportées dans le document. En cas de
modification, merci de numéroter la nouvelle version entrainée par celle-ci, sa page ainsi que sa nature (nouvelle
réglementation de X, procédure obsolète …).
VERSION PAGE(S) NATURE DE LA
MODIFICATION
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Ce Référentiel Interne d’Organisation de la Formation et de l’Evaluation (RIOFE) est le document de référence qui
organise le parcours de formation et structure les modalités d’évaluation de la formation d’équipier de Sapeur-
Pompier Volontaire (SPV) au sein du SDIS de Vaucluse.
Ce document est transversal avec le RIOFE dispositions générales qui cadre l’ensemble des modalités communes
à toutes les formations.
AVANT PROPOS
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1.1. DEFINITION DE L’EMPLOI OU DE L’ACTIVITE
Ce référentiel porte sur la formation d’équipier de Sapeur-Pompier Volontaire. L’équipier intervient au sein d’une
équipe lors d’une opération de secours sous l’autorité d’un chef d’équipe ou d’un chef d’agrès.
Le cadre d’activités de l’équipier se décompose selon 4 missions opérationnelles :
- Le secours d’urgence aux personnes
- La protection des personnes, des biens et de l’environnement
- La lutte contre incendie
- Le secours routier
Ces 4 missions opérationnelles vont se décliner en 4 domaines d’activités de formation :
Equipier – Secours d’Urgence Aux Personnes
Equipier – Lutte contre l’incendie
Equipier – Protection des personnes, des biens et de
l’environnement
Equipier – Secours Routier
A ces 4 missions opérationnelles, s’additionne un domaine d’activités de Formation d’Adaptation Aux
Risques Locaux (FARL) inondation conformément au SDACR du SDIS84. Pour tout élément relatif à
l’organisation de la FARL Inondation, se référer au RIACE (Référentiel Interne d’Activité de Compétences et
d’Evaluation) correspondant.
La FARL Inondation est obligatoire, quel que soit l’affectation de l’agent.
1.2. PREREQUIS
La formation d’équipier est accessible aux sapeurs-pompiers volontaires dans les conditions précisées au sein du
tableau ci-dessous :
Domaines d’activité Sapeurs-pompiers
concernés Prérequis
EQU SPV - Secours d’Urgences
Aux Personnes
Toutes recrues
SPV
Être engagé comme sapeur-pompier volontaire
+
Aptitude médicale liée au domaine d’activités
+
Validation du module FOAD culture de sécurité civile
(Uniquement pour un premier engagement)
EQU SPV – Lutte contre
l’incendie
Toutes recrues
SPV hors
engagement
différencié
EQU SPV – Protection des
personnes, des biens et de
l’environnement
Toutes recrues
SPV hors
engagement
différencié
EQU SPV – Secours Routier
Si affecté en CIS
doté d’un VSR ou
prérequis pour FAE
CATE
Equipier – FARL Inondation
PARTIE 1 : ORGANISATION DE LA FORMATION
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1.3. MODULARISATION DE LA FORMATION
Le parcours de formation d’équipier SPV s’articule autour de 4 domaines d’activités indépendants les uns des
autres et correspondants à une qualification opérationnelle spécifique.
DOMAINES D’ACTIVITE QUALIFICATIONS
EQU SPV – Secours
d’Urgences Aux personnes * Equipier SUAP
EQU SPV – Lutte contre
l’incendie Equipier Incendie
EQU SPV – Protection des
personnes, des biens et de
l’environnement
Equipier PPBE
EQU SPV – Secours routier Equipier SR
* Selon le RNAC « équipier SPV », le parcours de formation d’équipier SUAP SPV s’articule autour de 2 domaines
d’activités (« agir en qualité d’équipier prompt secours » et « agir en qualité d’équipier secours d’urgence aux
personnes ») que l’on regroupe au sein du SDIS84 en un seul et même domaine et qui correspond à une
qualification opérationnelle.
1.4. PARCOURS DE FORMATION
Le parcours de formation relatif aux activités d’équipier SPV s’inscrit dans une continuité pédagogique.
Dans un premier temps, l’apprenant doit valider le module FOAD de culture de sécurité civile qui lui est ouvert lors
de sa demande d’engagement.
Dans un second temps, et de façon commune à l’ensemble des sapeurs-pompiers volontaires du SDIS de
Vaucluse, l’apprenant doit acquérir et valider l’ensemble des compétences développées au sein du domaine
d’activités Secours d’Urgence Aux Personnes qui est nécessaire à l’intégration des autres domaines d’activités.
A l’issue, si l’apprenant ne fait pas l’objet d’un parcours différencié, il peut poursuivre le parcours de formation
complet composé du domaine d’activités de Lutte contre l’incendie, de Protection des Personnes, des Biens et de
l’Environnement, ainsi que de la Formation d’Adaptation Aux Risques Locaux. Ensuite, et en fonction de
l’armement de son Centre d’Incendie et de Secours d’appartenance, il peut suivre la formation du domaine
d’activités Secours Routier.
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Domaine d’activités
EQU SPV - Protection
des Personnes, des
Biens et de
l’Environnement
Domaine d’activités
EQU SPV - Secours
d’Urgences Aux
Personnes
Domaine
d’activités EQU
SPV - Lutte contre
l’incendie
Domaine
d’activités EQU
SPV -
Secours Routier
Domaine d’activités
EQU SPV – FARL
Inondation
PARCOURS DIFFERENCIE EN FONCTION DU RECRUTEMENT DE L’AGENT
Domaine d’activités
EQU SPV - Secours
d’Urgences Aux
Personnes
TEMPS 1 : Parcours
obligatoire
TEMPS 2 : Parcours en
fonction de l’affectation
en CS de l’agent
PARCOURS DE REFERENCE AU SEIN DU SDIS84
Module FOAD
culture de
sécurité civile
Module FOAD
culture de
sécurité civile
Pendant la
procédure de
recrutement
Pendant la
procédure de
recrutement
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1.5. COMPETENCES A DEVELOPPER 1.5.1. Eléments du Référentiel National d’Activité et de Compétences d’EQUIPIER de
Sapeur-Pompier Volontaire
Cadre d’activité Domaine d’activité validant l’activité
Blocs de compétences Référentiel National d’Activité et de Compétences
d’équipier Sapeurs-Pompiers Volontaires
EQU SPV - Secours d’Urgence Aux
Personnes
Domaine d’activités EQU SPV -
Secours d’Urgence Aux Personnes
b + 4 + A + B + C + a + c
EQU SPV – Lutte contre l’incendie Domaine d’activités EQU SPV – Lutte
contre l’incendie 1 + 2 + 3 + A+ B + C + a + c
EQU SPV – Protection des
personnes, des biens et de
l’environnement
Domaine d’activités EQU SPV –
Protection des personnes, des biens
et de l’environnement
6 + 7 + A + B + C + a + c
EQU SPV – Secours routier Domaine d’activités EQU SPV –
Secours routier 5 + A + B + C + a + c
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1.5.2. Tutorat et FOAD
Lors de la phase de tutorat et la phase de FOAD, les apprenants vont mobiliser leurs préacquis et acquérir des
connaissances nécessaires au déploiement des compétences développées en phase présentielle.
Domaine d’activités TUTORAT FOAD
Module Culture de sécurité
civile
- Les fondements de la République
Française, ses valeurs et ses
symboles
- L’organisation des sapeurs-pompiers
en France
- L’organisation des sapeurs-pompiers
au sein du département de Vaucluse
- Les valeurs des sapeurs-pompiers
- Les numéros d’urgence et la conduite
à tenir
- Les risques majeurs et les
comportements à adopter
- L’engagement en tant que sapeur-
pompier volontaire et les règles du
volontariat
- Les différents grades et les fonctions
associées
EQU SPV - Secours
d’Urgence Aux Personnes
Les grades chez les sapeurs-
pompiers :
- Identifier la hiérarchie des
grades chez les sapeurs-
pompiers
- Connaitre les emplois liés
aux grades
Exploiter les terminaux ANTARES
(BER et TPH 700) :
- Communiquer sur une DIR
- Communiquer sur une COM
SPE 278 / 277 / 218
- Transmettre une détresse
Antares
- Acquitter une détresse
Antares
Réaliser un retrait de gants à usage
unique :
- Mettre en œuvre le lavage
des mains à la solution
hydro-alcoolique
- Mettre en œuvre le protocole
de retrait des gants à usage
unique
Découverte du VSAV :
- Maitriser l’emplacement du
matériel
Une séquence relative aux connaissances
réglementaires sur la fonction d’Équipier :
- Cadre juridique,
- Les acteurs de secours en France
- Les numéros d’urgence
- Les Grades
- Procédures radio
Une séquence relative au fonctionnement du
corps humain :
- Le système respiratoire, circulatoire,
nerveux
- Le corps humain
Une séquence relative aux atteintes des
fonctions vitales :
- Atteintes système respiratoire,
circulatoire, nerveux et locomoteur
Une séquence relative aux procédures
opérationnelles :
- Bilan primaire ABCDE et secondaire
- Les hémorragies
- Les obstructions des voies aériennes
- L’inconscience
- L’arrêt cardiaque
- La défibrillation
- Les plaies
- Les brûlures
Risque NRBC :
- Doctrine NRBCe
- L’organisation PRV NRBCe
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Domaine d’activités TUTORAT FOAD
EQU SPV – Lutte contre
l’incendie
Les grades chez les sapeurs-
pompiers :
- Identifier la hiérarchie des
grades chez les sapeurs-
pompiers
- Connaitre les emplois liés
aux grades
Exploiter les terminaux ANTARES
(BER et TPH 700) :
- Communiquer sur une BER
- Communiquer sur une COM
SPE / 278 / 277 et 218
- Transmettre une détresse
Antares
- Acquitter une détresse
Antares
Réalise un inventaire complet d’un
engin urbain :
- Identification des pièces de
jonctions
- Identification des différents
types de tuyaux
Etablissement de tuyaux :
- Dérouler
- Rouler
Connaissance ARI :
- Identification des différentes
parties de l’ARI
Connaissance EPI :
- Habillage en tenue de feu
complète
Connaissance LSPCC :
- Identifier les différents
éléments du LSPCC et leur
propriété
La culture administrative :
- Les grades
- Le cadre juridique
- Les numéros d’urgence
La Marche Générale des Opérations
Le matériel opérationnel :
- Les pièces de jonction
- Les accessoires hydrauliques
- Les dévidoirs
- Les tuyaux
- Tuyaux en O
- Le sac d’attaque
- Les types de LDV
- L’halligan tools
- Le pry axes
- Les commandes et les cordages
- Le rideau de fumée (smoke stopper)
- L’Appareil Respiratoire Isolant
Notions d’hydraulique
Le sauvetage en opération :
- Composition du LSPCC
- Limite utilisation LSPCC
- Les échelles à coulisses
- Les échelles à crochets
Analyse du risque :
- La toxicité des fumées
- Le risque relatif aux véhicules à
énergie alternative et les doctrines
d’Interventions d’Urgence sur
Véhicules (IUV)
- Les risques gaz et les procédures
d’intervention associées
- Le risque électrique et les procédures
d’intervention associées
- Le risque lié au Transport de
Matières Dangereuses (T.M.D)
- Les panneaux photovoltaïques
Les moyens facilitant l’action de secours :
- La protection et la sécurité des
personnes
- L’évacuation des personnes
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Domaine d’activités TUTORAT FOAD
EQU SPV – Protection des
personnes, des biens et de
l’environnement
- Le matériel d’épuisement et
assèchement
- Les différents types d’ascenseurs
- Les différentes interventions
animalières
EQU SPV – Secours routier
Connaitre les matériels utilisés au
sein du VSR :
- Connaitre les matériels en
dotation au sein du VSR
- Identifier les matériels au
sein de leurs emplacements
Identifier les risques relatifs au
TMD :
- Connaitre les règles de
signalisation des matières
dangereuses
- Identifier les dangers sur un
code danger
Réaliser un balisage :
- Connaitre les règles de
balisage en secours routier
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1.5.3. Compétences à développer
Bloc de compétences RNAC n° b + 4 + A + B + C + a + c :
Domaine d’activités « SECOURS D’URGENCE AUX PERSONNES »
BLOC DE COMPETENCES AGIR EN QUALITE D’EQUIPIER SECOURS D’URGENCE AUX
PERSONNES
Compétences :
(1) Assure la sécurité individuelle et collective
(2) S’intégrer dans la chaîne de secours à personne en qualité d’équipier
(3) Réaliser un bilan conformément aux protocoles en vigueur
(4) Assurer seul la prise en charge d’une victime
(5) Réaliser des gestes techniques adaptés à l’état de la victime
(6) Immobiliser une victime d’un accident traumatique du squelette
(7) Assurer le relevage et le transport d’une victime
(8) Veiller au respect des règles d’hygiène et d’asepsie
Savoir-agir :
(1) Mettre en œuvre les mesures conservatoires en qualité d’équipier du VSAV et d’équipier
isolé
Assurer la sécurité immédiate, adaptée et permanente des intervenants de la victime et
des autres personnes
(2) Se positionner au sein de l’équipe VSAV
Collaborer avec les personnels médicaux et paramédicaux
(3) Réaliser un bilan conformément aux protocoles en vigueur
Détecter les situations de violences familiales, adapter sa conduite, signaler les faits et
indices
(4) Alerter, informer
Prendre en charge seul une victime selon les techniques de secouriste adaptées
(5) Prendre en charge une victime en détresse vitale
Prendre en charge une victime d’accidents spécifiques
Prendre en charge une victime de malaises ou maladies
(6) Réaliser l’immobilisation partielle ou totale d’une personne victime d’un accident
traumatique du squelette
(7) Assurer le relevage et le transport d’une victime à l’aide du matériel adapté
Participer à l’extraction d’une victime
Assurer la surveillance d’une victime lors de sa prise en charge ou de son transport
(8) Travailler en respectant les règles d’hygiène d’asepsie
Contrôler, reconditionner les matériels et équipements
Ressources :
- Règlement opérationnel du SDIS84
- Référentiel commun SDIS84 – SAMU84
- Recommandation relative aux premiers secours et procédures SDIS84
- Protocole SINUS
- Malette MIPROF sur les violences conjugales
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Bloc de compétences RNAC n°1 + 2 + 3 + A + B + C + a + c :
Domaine d’activités « LUTTE CONTRE INCENDIE »
BLOC DE COMPETENCES REALISER UN SAUVETAGE OU UNE MISE EN SECURITE
Compétences :
(1) Utiliser les équipements et matériels dédiés aux sauvetages et aux mises en
sécurité
(2) Prendre en compte les impliqués
Savoir-agir :
(1) Utiliser la technique et le matériel adapté
Effectuer le sauvetage ou la mise en sécurité
(2) Rassurer les personnes à secourir
Encadrer et accompagner les personnes à secourir
BLOCS DE COMPETENCES SECURISER LA ZONE D’INTERVENTION
Compétences :
(1) Analyser l’environnement opérationnel
(2) Identifier les risques
(3) Etablir les zones de sécurité
Savoir-agir :
(1) Observer l’environnement opérationnel
Analyser la situation opérationnelle
(2) Détecter les sources de dangers
Signaler les sources de dangers
(3) Sécuriser les zones dangereuses
Informer, rendre compte
BLOCS DE COMPETENCES ETEINDRE UN INCENDIE
Compétences :
(1) Réaliser un dispositif d’extinction
(2) Utiliser les capacités des équipements d’extinction
Savoir-agir :
(1) Prendre les matériels adaptés à la mission
Réaliser un établissement conformément aux instructions données par le chef
d’agrès
Alimenter un établissement
(2) Exploiter les capacités des équipements d’extinction
Rendre compte de l’efficacité de la mission
Déblayer et surveiller après l’extinction
Ressources :
- Règlement opérationnel du SDIS84
- GDO Incendies de structure
- GDO Prévention Risques Toxicité de fumées
- GTO Etablissements Technique Extinctions
- GTO Ventilation Opérationnelle
- GTO Engagement en milieu vicié
- GTO Sauvetage et mise en sécurité
- NDO IUV Interventions d’Urgence sur Véhicules
- NIO Intervention Fuite de Gaz
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Bloc de compétences RNAC n°6 + 7 + A + B + C + a + c :
Domaine d’activités « PROTECTION DES PERSONNES, DES BIENS ET DE L’ENVIRONNEMENT »
BLOC DE COMPETENCES INTERVENIR POUR UNE MISSION DE PROTECTION DES PERSONNES,
DES BIENS ET DE L’ENVIRONNEMENT
Compétences :
(1) Protéger des personnes et des biens
(2) Protéger l’environnement
(3) Intervenir lors d’évènements climatiques
Savoir-agir :
(1) Observer la situation, le contexte, l’environnement
Analyser et identifier les risques et les enjeux liés aux personnes et aux biens
Protéger les personnes de danger(s) avéré(s) ou imminent(s)
Protéger les biens de danger(s) avéré(s) ou imminent(s)
(2) Observer la situation, le contexte, l’environnement
Analyser et identifier les risques et les enjeux liés à l’environnement
Protéger l’environnement
(3) Observer la situation, le contexte, l’environnement
Analyser et identifier les risques et les enjeux liés aux risques et aux personnes
Protéger les personnes de dangers climatiques
Procéder aux sauvetages, mise en sécurité, évacuation
BLOCS DE COMPETENCES INTERVENIR POUR UNE MISSION IMPLIQUANT DES ANIMAUX
Compétences :
(1) Intervenir en présence d’un animal blessé, en danger ou menaçant
Savoir-agir :
(1) Observer la situation, le contexte, l’environnement
Analyser et identifier les risques et les enjeux liés aux personnes et aux biens
Protéger et secourir les animaux blessés ou en danger
Isoler des risques relatifs à un animal dangereux
Ressources :
- Règlement opérationnelle SDIS84
- Note de service en vigueur
- Guides de doctrine opérationnelle
- Guides de techniques opérationnelles
- Partages d’informations opérationnelles (PIO)
- Guide départemental de référence « interventions diverses »
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Bloc de compétences RNAC n°5 + A + B + C + a + c :
Domaine d’activités « SECOURS ROUTIER »
BLOC DE COMPETENCES INTERVENIR AU SEIN D’UNE EQUIPE DE SECOURS ROUTIER
Compétences :
(1) Assurer la sécurité immédiate et la protection d’un accident routier
(2) Désincarcérer une victime
(3) Participer à l’extraction de la victime
Savoir-agir :
(1) Réalise un balisage
Réalise un périmètre de sécurité
Réalise le calage du véhicule
Assure la protection incendie
(2) Réalise un parc à matériel
Prend en compte le matériel adapté
Protège les impliqués et intervenants des effets de la désincarcération
Réalise la technique de désincarcération conformément aux techniques
adaptées
(3) Prend en compte le matériel adapté
Coopérer avec les personnels du VSAV, le personnel médical et paramédical
Ressources :
- Règlement opérationnelle SDIS84
- Note de service en vigueur
- Les guides de désincarcération des constructeurs automobiles
- Guides de doctrine opérationnelle
- Guides de techniques opérationnelles
- Guides Nationaux de références (GNR)
- Partages d’informations opérationnelles (PIO)
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1.5.4. Compétences transversales
Bloc de compétences RNAC n° A + B + C + a + c :
« COMPETENCES TRANSVERSALES »
BLOC DE COMPETENCES AGIR AU SEIN D’UN COLLECTIF
Compétences :
(1) S’intégrer au sein d’une équipe
(2) Travailler avec et pour le collectif
(3) Echanger et partager les informations
Savoir-agir :
(1) Comprendre les règles et les attentes du collectif
(2) Partager l’intérêt commun
Favoriser la bienveillance
(3) Partager en s’assurant d’être compris
Agir dans le cadre de sa mission de service public
Rendre compte des situations rencontrées
Utiliser les moyens de communication à disposition
BLOCS DE COMPETENCES S’IMPLIQUER DANS SON ACTIVITE
Compétences :
(1) Développer sa réflexivité
(2) Engager une démarche de développement permanent
Savoir-agir :
(1) Autoévaluer ses compétences et ses connaissances
Identifier les axes d’amélioration à développer
(2) Développer et améliorer ses compétences et connaissances
Identifier les sources ou personnes ressources pour l’amélioration de ses compétences et
connaissances
BLOC DE COMPETENCES MAINTENIR LA CAPACITE OPERATIONNELLE DES EQUIPEMENTS, VEHICULES
ET MATERIELS
Compétences :
(1) Contrôler les matériels et véhicules
(2) Reconditionner les équipements, matériels et véhicules
Savoir-agir :
(1) Contrôler l’état et le bon fonctionnement des matériels et véhicules avant, pendant et après
intervention
(2) Rendre opérationnel les équipements, matériels et véhicules
Signaler les équipements, matériels ou véhicules défectueux
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BLOC DE COMPETENCES AGIR SELON LES REGLES RELATIVES A LA SANTE, SECURITE, QUALITE DE VIE
EN SERVICE
Compétences :
(1) Intégrer la sécurité collective et individuelle dans chacune de ses actions
(2) Préserver son potentiel physique et psychologique
Savoir-agir :
(1) Appliquer les règles de sécurité en et hors missions opérationnelles
Utiliser les EPI nécessaire à la mission
Contrôler ses EPI
Réaliser la mission en adaptant son engagement aux risques, aux enjeux et à ses propres limites
(2) Autoévaluer son potentiel physique et psychologique
Développer et améliorer son potentiel physique en référence aux ICP et son potentiel
psychologique
Agir et réagir lors d’une agression physique et psychologique
BLOC DE COMPETENCES S’ADAPTER A SON ENVIRONNEMENT
Compétences :
(1) Analyser le contexte, identifier les situations complexes
(2) S’adapter en fonction des évolutions et des circonstances
Savoir-agir :
(1) Observer la situation, le contexte, l’environnement
Analyser et identifier les risques, dangers et enjeux
Savoir agir face à tout évènement imprévisible affectant les secours engagés
(2) Adapter son comportement aux circonstances
Anticiper sur les évolutions de la situation
Ressources :
- Guide technique d’utilisation et de reconditionnement des équipements, matériels et véhicules
- Règlement intérieur du SDIS84
- Règlement opérationnel du SDIS84
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1.6. PLANIFICATION ET ARTICULATION FORMATION EQUIPIER SUAP
1.6.1. Durée de la formation pour l’apprenant
Les volumes horaires respectifs de la formation sont renseignés dans le tableau ci-dessous :
1.6.2. Effectif des apprenants
* Au-delà de 12 apprenants et en dessous de 8 apprenants, contacter l’organisateur de formation.
Un infirmier peut être rajouté aux effectifs de base (en 13ème) sans que cela n’influe sur les moyens pédagogiques
et logistiques. Il suivra l’intégralité de la formation.
Le Groupement Formation-Sport se réserve la possibilité d’annuler la formation en fonction du nombre de
participants afin de respecter une cohérence pédagogique.
De même, la possibilité d’augmenter les effectifs de participants sera validée obligatoirement par le Groupement
Formation-Sport.
1.6.3. Composition de l’équipe pédagogique
La formation d’équipier SPV est assurée par une équipe pédagogique qui se compose de :
Un responsable pédagogique ;
Formateurs accompagnateurs ;
Accompagnateurs de proximité ;
Formateurs en premiers secours (à jour de ses formations continues) ;
Tuteurs en CIS (Accompagnateur de proximité) ;
Assistants ;
Expert dans un domaine.
Le tableau ci-dessous synthétise la composition et la qualification de l’équipe pédagogique en fonction de l’effectif
des apprenants.
FONCTIONS QUALIFICATIONS NOMBRE
EQU SPV - Secours
d’Urgences Aux
Personnes
Responsable pédagogique FORACC FPS 1
Formateurs FPS (à minima ACCPRO) * 1
Expert dans un domaine Infirmier ou médecin ** 1*
* Lors des MSP, la prise de commandement du VSAV sera assurée à minima par un Formateur PS titulaire de
l’emploi de Chef d’Agrès d’un Engin comportant une Equipe SUAP
Domaine d’activités Nombre d’heures de
formation en présentielle Durée FOAD Le temps de FOAD
et tutorat se fait de
préférence en
caserne sur le
temps de garde,
d’astreinte ou de
FMPA.
EQU SPV - Secours
d’Urgence Aux
Personnes
9 jours soit 74 heures (dont
10 h de garde en immersion
tutorée)
4 heures
DOMAINE D’ACTIVITES NOMBRE D’APPRENANTS
EQU SPV - Secours
d’Urgence Aux
Personnes
8 à 18*
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** Pour les séquences spécifiques à traiter, l’expert remplacera le formateur sur cette séquence (les heures
d’intervention de l’expert ne sont pas comptées en supplément).
1.6.4. Volume horaire équipe pédagogique
Les volumes horaires indiqués dans le tableau ci-dessous s’entendent pour l’ensemble de l’équipe pédagogique.
DOMAINE
D’ACTIVITE
HEURES
ASSISTANT
RESPONSABLE
PEDAGOGIQUE
HEURES
FORMATEUR
HEURES
EVALUATEUR
HEURES
ASSISTANT
ALOUEES AUX
FORMATEURS
HEURES
ASSISTANTS/
CONDUCTEUR
TOTAL
HEURES
MAXIMUM
(garde et
repos)
EQU SPV - Secours
d’Urgence Aux
Personnes
8 h 128 h 0 h 0 h 64 h 200 h
1.6.5. Logistique
DOMAINE D’ACTIVITE VEHICULES MATERIELS PEDAGOGIQUES
EQU SPV - Secours d’Urgence
Aux Personnes 2 VSAV
Lot pédagogique * + Ordinateur +
vidéoprojecteur + 1 mannequins de RCP
+ 1 mannequins nourrissons + 1 DSA
formation + caisse SSSM + SINUS
+ Kit NRBC
* Mannequin adulte, enfant, nourrisson, THT, arme factice, maquillage, fumigène…
1.6.6. Modalités de l’immersion tutorée en caserne
L’apprenant doit participer à une garde de 12 heures au centre de secours siège de la compagnie de son CIS pour
participer à des missions SUAP en complément de l’effectif réglementaire (en 4ème).
Les modalités de mise en œuvre de cette immersion sont définie par Note de Service. De plus, le contenu des
activités à développer sont décrites dans le livret apprenant.
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1.6.7. Chronogramme et programme SUAP
Transmission
de la note de
service
DOMAINE D’ACTIVITE EQU SPV - SUAP
1 MOIS
Ouverture des
droits à la
plateforme FOAD
J1 1 MOIS
Tutorat en CIS + FOAD (cf grille de compétences dans livret apprenant)
Mises en Situations
Professionnelles et/ou Ateliers
Pédagogiques Personnalisés
Evaluation
sommative
Plan post
formation
(perfectionne
ment ou plan
d’action)
J2 J3
Ateliers spécifiques Immersion tutorée
en caserne
J4 J5 J6 J7 J8
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22
PLANNING DE FORMATION – EQU SPV – DOMAINE D’ACTIVITE « Secours d’Urgence Aux Personnes »
Voir tableaux pour effectifs formateurs et moyens logistiques
TUTORAT + FOAD
Jour 1 Accueil et
présentation
0H30
Le secouriste
face à la mort
0H45
NRBCe
2H
Hygiène – asepsie
et sécurité
1H RE
PA
S
Le bilan
circonstanciel
0H30
Obstruction des VA
1H
Prise en charge d’une
hémorragie
2H
Jour 2 Le bilan primaire
2H30
Le bilan secondaire
+
Surveillance
1H30
RE
PA
S
Prise en charge d’un malade inconscient seul et en équipe
3H
Jour 3
Prise en charge d’un arrêt cardiaque seul et en équipe (adulte – enfant –
nourrisson)
3H30
RE
PA
S
Prise en charge du juste né
suite à un accouchement
1H
Les
violences
conjugales
1H
Cas concret
1H
Délai de 1 mois – Immersion tutorée
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Jour 4
Accueil et
bilan FOAD
+ tutorat
0H30
Les techniques de
relevage
2H
Les moyens d’immobilisation
1H30
RE
PA
S
ECG préparation perfusion
(intervention infirmier ou
médecin)
La ceinture pelvienne
1H30
L’accouchement
à domicile
1H
Le plan
NOVI
1H
Jour 5
Prévention des Agressions des
Sapeurs-Pompiers en Intervention
(PASPI)
1H
Mises en Situations
Professionnelles PASPI
2H RE
PA
S
Mises en Situations Professionnelles et Ateliers Pédagogiques
Personnalisés : victime dans un véhicule et son dégagement
4H
Jour 6
Mises en Situations Professionnelles : détresse neurologique ou
d’une atteinte de l’appareil locomoteur
4H RE
PA
S
Mises en Situations Professionnelles : détresse respiratoire ou
cardiaque
4H
Jour 7 Mises en Situations Professionnelles (dont 1 violence conjugale)
4H
RE
PA
S
Mises en Situations Professionnelles
4H
Jour 8 Mises en Situations Professionnelles
4H
RE
PA
S
Mises en Situations
Professionnelles
2H
Reconditionnement
+
Entretien Individuel Apprenant
+
Colloque
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1.6.8. Déroulement pédagogique SUAP
L’ensemble des techniques pédagogiques utilisées lors des séquences détaillées ci-dessous sont à consulter au sein de l’espace pédagogique Enasis dédié au
formateur premier secours.
JOUR 1
Matériel ou documents formateur(s) :
- Dossier responsable pédagogique
- RIOFE équipier SPV
- Recommandation aux 1er secours
- Fiche Techniques et de Procédures SDIS84
- Ordinateur
- Vidéoprojecteur
- Diaporama
Documents apprenants :
- Livret apprenant Equipier SUAP
Séquence 1 :
ACCUEIL
Objectifs pédagogiques :
Durée :
30 min
Déroulement :
- Accueil des apprenants
- Bilan du tutorat
- Désignation d’un président et secrétaire de stage
- Consignes diverses et règlement de la formation
- Présentation de l’équipe pédagogique
- Présentation de chaque stagiaire
- Présentation par le RP des objectifs de la formation, des modalités d’évaluation et de l’emploi tenu à l’issue de
la formation
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JOUR 1
Séquence 2 :
LE SECOURISTE
FACE A LA MORT
Objectif pédagogique : à la fin de la séquence, l’apprenant est capable de connaître les contraintes psychologiques et
attitudes à adopter lors d’une intervention SUAP.
Ressources : PR 08 D01
45 min
Déroulement :
1. Question à la cantonade :
– Qui parmi vous a déjà été confronté à la mort ?
Si un apprenant le souhaite, il peut développer brièvement son vécu et son ressentie par rapport à cette
expérience
2. Exposé interactif : A l’aide du support informatique du SDIS84, le formateur développe :
- Les attitudes et comportement du sauveteur
- Le stress du sauveteur
- Le rôle du sauveteur face à la mort
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JOUR 1
Séquence 3 :
NRBC
Objectif pédagogique :
A la fin de la séquence, l’apprenant est capable de connaître les procédures d’habillage et déshabillage en NRBC.
Ressources : FT NRBC - VIDEO
2h
Déroulement :
1. Plénière : montrer vidéo
Echange et discussion
2. Démonstration pratique + Apprentissage : Habillage et déshabillage tenue NRBC (Kit pédagogique NRBC)
Evaluation : Aucune
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JOUR 1
Séquence 4 :
HYGIENE ET
ASEPSIE
Objectif pédagogique :
A la fin de la séquence, l’apprenant est capable de connaître les procédures d’hygiène et la mise en œuvre des
protocoles.
Ressources : PR 03 A1 et P 02 / FT 03L01 M 01 F 01 / FT03 R 01 / FT 03 U 02 –
1h
Déroulement :
1- Travail en deux groupes : à partir de votre tutorat en centre de secours, expliquer les thèmes suivants :
- Type de procédure de nettoyage d’un VSAV
- Produits utilisés pour la désinfection au sein du SDIS84
- Procédure de nettoyage des mains avec une solution hydro alcoolique
Chaque groupe désigne un rapporteur du groupe qui viendra restituer ou montrer le travail.
2 - Exposé interactif : A partir des différentes réponses, le formateur réalise la synthèse en précisant l’importance
de l’hygiène et de l’asepsie. Elle doit être systématique, avant, pendant et après chaque intervention
3 Démonstration pratique + Apprentissage : frictions des mains – retrait de gants à usage unique
4 Application : Ultérieurement lors des MSP
Evaluation : Lors des MSP (penser à remplir la grille de technicité)
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JOUR 1
Séquence 5 :
LE BILAN
CIRCONSTANCIEL
Objectif pédagogique : à la fin de la séquence, l’apprenant est capable de décrire un bilan circonstanciel à partir d’une
situation projetée
Ressources : AG 01 G 01 / PR 01 B 01
30 min
Déroulement :
1. Etude de cas : à partir d’une situation d’intervention demander aux apprenants de déterminer :
- La nature de l’intervention et les risques éventuels
- Le nombre et le type de victime
- Une demande de renfort et le cas échéant (normalement rôle d’un chef d’Agrès VSAV)
- Analyse de la cinétique
2. Exposé interactif : A partir des différentes réponses, le formateur réalise la synthèse en précisant l’importance
du bilan circonstanciel et de l’analyse de la cinétique de l’accident. Il est systématique et réalisé dès l’arrivée
des secours par le chef d’agrès en règle générale.
3. Exposé interactif : Le formateur explique l’objectif général des différents bilans et de la surveillance :
- Circonstanciel
- Primaire
- Secondaire
- La surveillance
Evaluation : Non évalué car compétences CA
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JOUR 1
Séquence 6 :
L’OBSTRUCTION
DES VOIES
AERIENNES
Objectif pédagogique : à la fin de la séquence, l’apprenant est capable de réaliser une technique de désobstruction des
voies aériennes devant une victime qui s’étouffe.
Ressources : PSC 1
1h
Déroulement : (hormis pour le nourrisson où les gestes sont mimés)
1. Démonstration en temps réel : A partir d’une situation montrer la technique des claques dans le dos efficace.
2. Démonstration commentée justifiée : Expliquer et justifier la technique des claques dans le dos suivi d’un
apprentissage du geste en binôme.
3. Démonstration commentée justifiée : Expliquer et justifier la technique des compressions abdominales quand
les claques dans le dos sont inefficaces suivi d’un apprentissage du geste en binôme.
4. Démonstration commentée justifiée : Expliquer et justifier la technique des compressions thoraciques chez le
nourrisson, l’enfant, la personne obèse ou enceinte suivi d’un apprentissage du geste.
5. Exposé interactif : Expliquer la conduite à tenir devant une obstruction partielle.
Evaluation : Lors des MSP (penser à remplir la grille de technicité)
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30
JOUR 1
Séquence 7 :
LES HEMORRAGIES
Objectif pédagogique : à la fin de la séquence, l’apprenant est capable de prendre en charge une victime ayant une
hémorragie.
Ressources : FT et PR SDIS84 / AC 04 H 02 / AC 04 S 01 / PR 01 G 01-02-03-06 / PR 04 S 01 / FT 04 C 1 /
FT 04 P 01 / FT 04 G 1 / FT 05 U 02
2h
Déroulement : (la mise sous O2 sera vue lors du bilan primaire)
1. Démonstration en temps réel : Une équipe de prompt secours dont le responsable est un formateur effectue
l’abordage de la victime consciente ayant un saignement abondant visible d’emblée, puis effectue un bilan
primaire et secondaire et contacte la régulation ou un apprenant porte secours à la victime avec ses
connaissances de PSC1.
2. Exposé interactif : Suite à cette démonstration, le formateur demande aux apprenants d’identifier :
– Les signes d’une hémorragie externe.
– Les risques si aucun geste de secours n’est réalisé.
– Les résultats à atteindre de l’action de secours.
3. Ateliers pédagogiques personnalisés : Chaque apprenant doit réaliser :
- La mise en place d’un pansement compressif (QPACRE)
- La mise en place d’un garrot tourniquet (QPACRE) (ne doit pas être réalisé réellement ; expliquer les deux
positions du garrot, classique et damage control)
- La mise en place d’une compresse imbibée d’un produit hémostatique (QPACRE) (avec un morceau de
pansement filet de 60 cm au creux auxiliaire d’un apprenant)
4. Exposé interactif : Le formateur explique la procédure à suivre dans les cas suivants :
- Hémorragie extériorisée par la bouche, le nez, une oreille
- Hémorragie vaginale
- La section de membre (présentation du lot membres sectionnés (FT 05 U 02) + indiquer la technique des sacs
avec les glaçons
Evaluation : Lors des MSP (penser à remplir la grille de technicité)
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JOUR 2
Séquence 1 :
LE BILAN PRIMAIRE
Objectif pédagogique : à la fin de la séquence, l’apprenant est capable de faire un bilan primaire
Ressources : FT 01 M 03 / FT 01 R 01 / FT 04 L 01 / FT 04 L 02 / FT 04 L 03 / FT 04 M 01 / FT 07 P 02
2h30
Déroulement :
1. Etude de cas : à partir d’une vidéo du SDIS84, faire identifier les différentes étapes du bilan primaire.
2. Exposé interactif : Le formateur explique la procédure de l’examen de la victime dans un bilan primaire :
Identifier d’emblée si hémorragie visible, le traiter au besoin, puis :
A : Assurer la libération des voies aériennes (AIRWAYS)
B : Examiner la fonction respiratoire (BREATHING)
C : examiner la fonction circulatoire (CIRCULATION)
D : Examiner la fonction nerveuse (DISABILITY)
E : Exposition et Protection de l’Environnement (EXPOSITION)
Justification méthodologique A.B.C.D.E : l’examen de la victime est effectué en suivant le cheminement de la molécule
d’oxygène dans l’organisme. En effet, pour fonctionner, plusieurs composants sont indispensables au fonctionnement
de la cellule (principe de Fick).
L’air respiré doit être suffisamment oxygéné, le cheminement de l’O2 vers les alvéoles (zone d’échange avec CO2),
l’appareil circulatoire doit être efficace (quantité et circulation des globules rouges), transformation du glucose par
l’oxygène pour fournir de l’énergie à la cellule… et retour des déchets (CO2).
3. Exposé interactif : en faisant référence à l’étude de cas, le formateur explique la procédure ABCDE :
- Abordage de la victime (lui parle)
- Arrêt d’une hémorragie si besoin
- Maintien tête jusqu’à preuve du contraire
- Evaluation des voies aériennes supérieures (obstruées – encombrées)
- Appréciation de la mécanique respiratoire (palpation cage thoracique – regarder les mouvements respiratoires
– présence de signe de traumatisme : ecchymose, rougeur…). Mesure de la saturation.
- Position d’attente en cas de détresse respiratoire
- Prise du pouls radial – TRC – Couleur et moiteur de la peau
- Examen rapide de la victime + la couvrir
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La palpation des boîtes à sang sera vue dans l’APP
4. Deux ateliers pédagogiques personnalisés :
Atelier 1(A) Chaque apprenant doit réaliser :
- Une LVA chez une personne non traumatisée et victime traumatisée
- Un maintien tête sur une personne assise, debout et allongée au sol sur le dos
- Une aspiration de mucosité (QPACRE)
Atelier 2 (B) Chaque apprenant doit réaliser :
- Une inhalation oxygène (QPACRE) + expliquer la bouteille O2
- Une mesure de la saturation (QPACRE)
- La position demi-assise
5. Ateliers pédagogiques personnalisés : atelier 1 et 2 le formateur explique la procédure C- D et E et chaque
participant doit réaliser les techniques suivantes :
- Prise de pouls radial – pédieux – fémoral – carotidien
- Palpation des boîtes à sang (abdomens – fémur)
- Evaluer l’orientation de la victime et rechercher une perte de connaissance
- Vérification de la motricité et sensibilité des 4 membres
- Examen des pupilles
- La pose du collier cervical si traumatisé (FT 07 P 02)
L’exposition (« mise à nue » de la partie à observer) de la victime se fera à chaque fois que le secouriste découvrira lors
de l’examen une anomalie dans une partie du bilan. Cette exposition doit prendre en compte l’intimité de la victime et
les conditions climatiques de la situation.
6. Ateliers pédagogiques personnalisés : chaque apprenant doit réaliser la totalité d’un bilan primaire chez une
victime non critique et une victime critique.
Evaluation : Lors des MSP (penser à remplir la grille de technicité)
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JOUR 2
Séquence 2 :
LE BILAN
SECONDAIRE ET LA
SURVEILLANCE
Objectif pédagogique : à la fin de la séquence, l’apprenant est capable de faire un bilan secondaire et une surveillance
Ressources : PR 01 B 03 / PR 01 B 04 / PR 01 S 01 / FT 01 M 02 / FT 01 M 04 / FT 01 G 01 / FT 01 I 01
1h30
Déroulement :
1. Exposé interactif : Le formateur explique la procédure du bilan secondaire suite à un malaise, une aggravation
d’une maladie ou un traumatisme. Il indique les signes de détresse vitale d’un malaise grave et la conduite à
tenir.
Interrogatoire de la victime :
- Faire confirmer les plaintes exprimées
- Rechercher, si c’est le cas, le mécanisme de l’accident
- Analyser les plaintes exprimées (PQRST)
- Rechercher les antécédents et les traitements médicamenteux (MHTA, dernier repas)
- Examiner la victime et dans le cadre d’un traumatisme montrer l’examen de la victime de la tête au pied par
palpation
2. Deux ou trois ateliers pédagogiques personnalisés
Chaque apprenant doit réaliser :
- La technique de prise de température (QPACRE)
- Les différentes façons de mesure de la pression artérielle (QPACRE)
- La mesure de la glycémie
3. Exposé interactif : Le formateur explique le rôle de la surveillance, les positions d’attente (à plat dos – assise ou
demi assise – cuisses fléchies, jambes repliées) et la CAT en cas d’aggravation
Evaluation : Lors des MSP (penser à remplir la grille de technicité)
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34
JOUR 2
Séquence 3 :
LA VICTIME
INCONSCIENTE
Objectif pédagogique : à la fin de la séquence, l’apprenant est capable de participer à la prise en charge d’une victime
inconsciente au sein d’une équipe de 1er secours
Ressources : AC 04 P 01 / PR 04 P 01 / PR 04 P 02 / FT 08 R 05-06 / FT 06 P 02-03 / FT 07 R 02 – P02 - M01 /
FT 08 R 05 / FT 06 P 02
6h
Déroulement :
1. Démonstration en temps réel : Le formateur intervient sur un adulte malade inconscient sur le ventre. La DTR
doit comporter le retournement de la victime à un secouriste, le bilan primaire, la LVA par bascule de la tête en
arrière, la mise en PLS, une mesure de la saturation (mise sous O2 ou pas en fonction du choix du formateur),
une surveillance, couvrir la victime.
2. Exposé interactif : Le formateur demande aux participants d’identifier :
- Les causes possibles et les signes de l’inconscience
- Les risques ou conséquences si aucun geste de secours n’est réalisé
- Le principe de l’action de secours
Le formateur précise devant une victime inconsciente blessée :
- Les risques et conséquences d’une mauvaise prise en charge
- Le principe de l’action de secours devant un traumatisé inconscient
3. Deux ateliers pédagogiques personnalisés (45min) :
Atelier 1 : chaque apprenant doit réaliser :
- Le retournement seul et à deux
- La PLS seul
Atelier 2 : Chaque apprenant doit réaliser pour une victime traumatisée du dos, de la tête ou du cou :
- Le retrait du casque de protection à deux secouristes
- La mise en PLS à 2 ou 3 secouristes
Le formateur utilise la méthode du QPACRE.
4. Mise en place de cas concret formatif en deux groupes sur une victime malaise et traumatisée inconsciente.
Evaluation : Lors des MSP (penser à remplir la grille de technicité)
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35
JOUR 3
Séquence 4 : ARRET
CARDIAQUE SEUL
Objectif pédagogique : à la fin de la séquence, l’apprenant est capable d’intervenir sur un arrêt cardiaque seul.
Ressources : AC 04 A 01 / PR 0 4 A 02 / PR 04 A 04 / FT 04 C 02 / FT 04 U 01 / FT 04 V 01
Matériel : VSAV + 2 Mannequins de RCP + 2 DSA de formation
1h30
Déroulement :
1. Démonstration en temps réel : montrer l’ensemble de l’action attendue du sauveteur devant un adulte
inconscient qui ne respire pas. Le défibrillateur est amené par le témoin après un cycle de 30 compressions et
2 insufflations. Le témoin est utilisé pour mettre en place le DSA, les compressions thoraciques sont poursuivies
pendant la mise en œuvre de l’appareil, la situation est arrêté après le choc. Indiquer que les secours prennent
le relais, le médecin est présent.
2. Démonstration commentée justifiée :
En s’appuyant sur la démonstration en temps réel, le formateur explique et justifie l’ensemble de la conduite à tenir :
- Apprécier l’inconscience et la respiration
- Insister sur l’absence de respiration ou de respiration anormale (gasp)
- Les compressions thoraciques (FT 2)
- Les insufflations par bouche à bouche (FT 8)
Indiquer les modifications des gestes et de la conduite à tenir lorsque la victime est un enfant, un nourrisson.
3. Technique du QPACRE : présenter le défibrillateur, son rôle, ses indications et ses précautions d’emplois
4. Atelier pédagogique personnalisé : Chaque participant doit réaliser :
- Compression thoracique et du bouche à couche chez l’adulte, l’enfant et le nourrisson avec mise en place du
DSA
Evaluation : Lors des MSP (penser à remplir la grille de technicité)
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36
JOUR 3
Séquence 5 :
ARRET CARDIAQUE
EN EQUIPE
Objectif pédagogique : à la fin de la séquence, l’apprenant est capable d’intervenir en équipe sur une victime en arrêt
cardiaque
Ressources : AC 04 A 01 / PR 04 A 01 / PR 04 A 03 / FT 04 A 01 FT 04 C 02 / FT 04 M 01 / FT 04 U 01 FT 04 V 01
Matériel : VSAV + 2 mannequins de RCP + 2 DSA de formation
2h
Déroulement :
1. Réactivation mémoire / DTR : Faire intervenir un apprenant sur un arrêt cardiaque en sauveteur isolé avec un
DSA puis avec les formateurs la prise en charge d’un arrêt cardiaque avec du matériel.
2. Ateliers pédagogiques personnalisés en deux groupes :
Le formateur détaille le matériel (QPACRE), explique et justifie la technique.
Chaque apprenant doit réaliser :
- Des insufflations avec un BAVU adulte, nourrisson avec oxygène, technique seul et à deux mains
- Mettre en place une canule
Chaque apprenant doit réaliser en trinôme :
- L’abordage d’une victime, des compressions thoraciques et du bouche à bouche chez l’adulte, l’enfant et le
nourrisson avec mise en place du DSA
Evaluation : Lors de MSP (penser à remplir la grille de technicité)
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37
JOUR 3
Séquence 6 :
LE JUSTE NE SUITE A
UN ACCOUCHEMENT
Objectif pédagogique : à la fin de la séquence, l’apprenant est capable de participer à la prise en charge d’un juste né
au sein d’une équipe de 1er secours.
Ressources : PR 06 A 01 / PR 05 P 03
Matériel : VSAV + 2 mannequins nourrisson
1h
Déroulement :
1. Etude de cas par vidéo : regarder la prise en charge d’un juste né suite à un accouchement
2. Exposé interactif : Le formateur explique le phénomène de la grossesse et de l’accouchement. Il détaille la
procédure de prise en charge du juste né en bonne santé et en détresse vitale.
3. Ateliers pédagogiques personnalisés : Chaque apprenant doit réaliser dans l’ordre :
- L’abordage d’un juste né (Tonus - la peau – la respiration)
- Mettre la tête en position neutre
- Faire une aspiration prudente
- Réaliser des insufflations à l’air libre
- Réaliser un ratio de 3 compressions thoraciques pour 1 insufflation
Evaluation : Lors des MSP (penser à remplir la grille de technicité)
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38
JOUR 3
Séquence 7 :
LES VIOLENCES
CONJUGALES
Objectif pédagogique : à la fin de la séquence, l’apprenant est sensibilisé sur la problématique des violences conjugales.
1h
Déroulement :
1. Découverte : passer le film « Fred et marie »
2. Exposé interactif :
Une fois le film terminé, demander le sentiment qu’apporte ce document, le type de violence conjugale qui a pu être
observé. Développer ensuite le diaporama violence conjugale.
Séquence 8 :
CAS CONCRET
Déroulement :
Sous la direction d’un formateur ayant la qualification de chef d’agrès d’un engin comportant une équipe SUAP, mise en
place de cas concret formatif en deux groupes sur la prise en charge en équipe d’une victime :
- En arrêt cardio respiratoire
- Malade inconscient
- Blessé inconscient
1 h
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39
JOUR 4
Séquence 8 :
RELEVAGE D’UNE
VICTIME
Objectif pédagogique : à la fin de la séquence, l’apprenant est capable d’utiliser des moyens et techniques pour assurer
le relevage d’une victime au sein d’une équipe de 1er secours.
Matériel : VSAV + brancard cuiller + Brancard
2h
Déroulement :
1. Exposé interactif : (10 minutes)
Le respect des principes généraux lors du relevage d’une victime permet d’éviter une chute de la victime ou la survenue
d’une lésion chez l’équipier VSAV qui soulève une charge, notamment au niveau du dos.
Montrer comment lever une charge en travaillant avec les cuisses, en gardant le dos plat et en :
- Décalant et écartant les pieds ;
- Saisissant la charge avec les avant-bras (fermeté des prises) ;
- Se rapprochant de la charge.
2. Démonstration pratique dirigée (1h20) : en deux ateliers de 40 minutes chaque apprenant doit participer à :
- Un pont simple et amélioré - Un pont néerlandais à 3 et 4
- Utilisation du brancard cuiller – la chaise d’escalier
- Sortir, rentrer un brancard du VSAV + l’arrimage d’une victime
- Relevage d’une victime en PLS – demi assise – le portoir souple
Evaluation : Lors des MSP (penser à remplir la grille de technicité)
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40
JOUR 4
Séquence 9 :
LES MOYENS
D’IMMOBILISATION
Objectif pédagogique : à la fin de la séquence, l’apprenant est capable d’utiliser les moyens d’immobilisation d’une
victime au sein d’une équipe de 1er secours.
Matériel : VSAV + Matelas Coquille + attelles - écharpes + Collier cervical
1h30
Déroulement :
1. Démonstration pratique dirigée :
En utilisant une technique de relevage, chaque participant doit réaliser en atelier, une immobilisation à l’aide :
Présenter le matériel en utilisant la technique du QPACRE
- Du matelas stabilisateur coquille
- Attelles à dépression, écharpes
Evaluation : Lors des MSP (penser à remplir la grille de technicité)
Séquence 10 :
ECG – PERFUSION
ET CEINTURE
PELVIENNE
Objectif pédagogique : à la fin de la séquence, l’apprenant est capable d’assister un médecin ou infirmier et de mettre
en place une ceinture pelvienne au sein d’une équipe de 1er secours.
Matériel : Ceinture pelvienne + caisse SSSM (voir avec la PUI)
1h30
Déroulement :
1. Ateliers pédagogique personnalisés / démonstration pratique dirigée : (En deux ateliers de 45 minutes)
Atelier 1 : par un membre du SSSM infirmier
- Préparation d’une perfusion
- Positionnement des électrodes pour un ECG
Atelier 2 : par un formateur aux 1er secours
- Indication et mise en place de la ceinture pelvienne
Evaluation : Lors des MSP (penser à remplir la grille de technicité)
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41
JOUR 4
Séquence 11 :
L’ACCOUCHEMENT A
DOMICILE
Objectif pédagogique : à la fin de la séquence, l’apprenant connaît les modalités de prise en charge d’une femme qui
vient d’accoucher.
Matériel : Vidéo projecteur + lecteur vidéo + VSAV + Kit accouchement
1h
Déroulement :
1. Exposé interactif :
Le formateur fait un plan en 2 parties :
1) la grossesse
2) l’accouchement
Il s’aide des supports pédagogiques mis à sa disposition.
Faire un rappel sur la prise en charge du juste né ; le bilan du nouveau-né ; la ranimation du juste né (fiche de procédure
SDIS 84).
JOUR 4
Séquence 12 :
LES SITUATIONS
AVEC NOMBREUSES
VICTIMES (NOVI)
Objectif pédagogique : à la fin de la séquence, l’apprenant connaît les principes d’un plan NOVI et son articulation au
sein du SDIS 84
Matériel : Diaporama SDIS + SINUS
1h Déroulement :
1. Exposé interactif :
- Expliquer le concept du plan NOVI (causes – conséquence – rôle des 1er intervenants)
- Le comptage SINUS
- Présenter un KIT SINUS
- Les différents échelons PLAN NOVI
Evaluation : Lors des MSP
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42
JOUR 5
Séquence 13 :
PASPI (PREVENTION
DES AGRESSIONS
DES SAPEURS-
POMPIERS EN
INTERVENTION)
Objectif pédagogique : à la fin de la séquence, l’apprenant est sensibilisé sur la prévention des agressions en
intervention.
3h00
Déroulement :
Transmettre le message de ce module en s’appuyant sur les supports du SDIS 84.
Mise en situation professionnelle à l’issue du cours.
Evaluation : Lors des MSP
Séquence 14 :
LA PRISE EN
CHARGE D’UNE
VICTIME DANS UN
VEHICULE
Objectif pédagogique : à la fin de la séquence, l’apprenant peut prendre en charge une victime dans un véhicule et
participer à son dégagement au sein du SDIS 84.
Matériel : 2 VSAV + véhicule pour les dégagements
4h
Déroulement :
1. MSP : sous la direction d’un formateur ayant l’UV de chef d’agrès VSAV, intervenir sur un véhicule avec un
dégagement d’une victime consciente au moyen de l’ACT et du plan dur.
2. Atelier pédagogique personnalisé / démonstration pratique dirigée :
Atelier 1 : Utilisation de :
- L’attelle cervico thoracique
- La technique du BOA
Atelier 2 : Utilisation du plan dur : Victime à plat dos / sur le ventre et debout
Evaluation : Lors des MSP (penser à remplir la grille de technicité)
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43
JOUR 6 / 7 / 8
MISES EN
SITUATIONS
PROFESSIONNELLES
Objectif pédagogique : l’apprenant participe à des missions SUAP
Matériel : 2 VSAV
21h
Déroulement :
Sous la direction d’un formateur ayant la qualification de chef d’agrès d’un engin à une équipe module SUAP, les
mises en situations professionnelles concerneront les situations de références suivantes :
- Malaise sans détresse vitale,
- Malaise avec détresse respiratoire
- Malaise avec détresse circulatoire
- Traumatisme rachis sans détresse vitale
- Traumatisme rachis avec détresse respiratoire
- Traumatisme rachis avec détresse circulatoire
- Inconscient qui respire dû à un malaise
- Inconscient qui respire dû à un traumatisme
- Arrêt cardio respiratoire
- Traumatisme divers (plaies, brulure…)
- Accident sur voie publique
Faire des mises en situation :
- Sans chef d’agrès (voir s’il avise le CODIS au départ).
- Sous la direction d’un chef d’agrès qui doit être un formateur.
Ces cas peuvent se faire dans la cadre d’un CTU prompt secours ou l’aide d’un VSAV.
Evaluation : Lors des MSP
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44
THEMATIQUES EMBLEMATIQUES OBLIGATOIRES : Secours d’Urgences Aux Personnes
Malaise sans détresse vitale Malaise avec détresse respiratoire Malaise avec détresse
circulatoire
Traumatisme divers (plaies,
brulures…)
Traumatisme rachis sans détresse vitale Traumatisme rachis avec détresse respiratoire Traumatisme rachis avec
détresse circulatoire Accident sur voie publique
Inconscient qui respire dû à un malaise Inconscient qui respire dû à un traumatisme Arrêt cardio respiratoire Violence familiale
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45
1.7. PLANIFICATION ET ARTICULATION FORMATION EQUIPIER INCENDIE
1.7.1. Durée de la formation pour l’apprenant
Les volumes horaires respectifs de la formation sont renseignés dans le tableau ci-dessous :
1.7.2. Effectif des apprenants
Le Groupement Formation-Sport se réserve la possibilité d’annuler la formation en fonction du nombre de
participants afin de respecter une cohérence pédagogique.
De même, la possibilité d’augmenter les effectifs de participants sera validée obligatoirement par le Groupement
Formation-Sport.
1.7.3. Composition de l’équipe pédagogique
La formation d’équipier SPV est assurée par une équipe pédagogique qui se compose de :
Un Responsable pédagogique ;
Formateurs accompagnateurs ;
Accompagnateurs de proximité ;
Tuteurs en CIS (Accompagnateur de proximité) ;
Assistants ;
Expert dans un domaine.
Le tableau ci-dessous synthétise la composition et la qualification de l’équipe pédagogique en fonction de l’effectif
des apprenants.
FONCTIONS QUALIFICATIONS NOMBRE
EQU SPV - Lutte
contre l’incendie
Responsable pédagogique FOR ACC 1
Formateurs FOR ACC ou ACC PRO* 1
Formateurs spécifiques
Référent MEA + COD6
Formateurs OTR
Formateurs CEPARI
1
6
2
Assistants A minima 2 COD1 4
* Lors des MSP, la prise de commandement du FPT sera assurée à minima par un Accompagnateur titulaire de
l’emploi de Chef d’Agrès Tout Engin
Pour le domaine d’activités de l’équipier incendie, le taux d’encadrement est détaillé au sein du programme de
formation.
Domaine d’activités Nombre d’heures de
formation en présentielle Durée FOAD Le temps de FOAD
et tutorat se fait de
préférence en
caserne sur le
temps de garde,
d’astreinte ou de
FMPA.
EQU SPV - Lutte contre
l’incendie 12 jours soit 91 heures 4 heures
DOMAINE D’ACTIVITES NOMBRE D’APPRENANTS
EQU SPV - Lutte contre
l’incendie 8 à 12
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46
1.7.4. Volume horaire équipe pédagogique
Les volumes horaires indiqués dans le tableau ci-dessous s’entendent pour l’ensemble de l’équipe pédagogique.
DOMAINE
D’ACTIVITE
HEURES
ASSISTANT
RESPONSABLE
PEDAGOGIQUE
HEURES
FORMATEUR
HEURES
EVALUATEUR
HEURES
ASSISTANT
ALOUEES AUX
FORMATEURS
HEURES
ASSISTANT/
CONDUCTEUR
TOTAL
HEURES
MAXIMUM
(garde et
repos)
EQU SPV - Lutte
contre l’incendie 14 h 228 h 16 h 12 h* 144 h 414
*2h pour la journée pour chaque formateur OTR
1.7.5. Logistique
DOMAINE D’ACTIVITE VEHICULES MATERIELS PEDAGOGIQUES
EQU SPV - Lutte contre
l’incendie
2 FPT (ou
FPTL/CCRL/VIR)
1 EPS
4 ERP TPH700
* THT, arme factice, machine à fumée
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47
1.7.6. Chronogramme et programme lutte contre incendie
DOMAINE D’ACTIVITE EQU SPV
- LUTTE CONTRE INCENDIE
DOMAINE D’ACTIVITE CA1E
SPV - LUTTE CONTRE INCENDIE
AVEC MEA
1 MOIS
2 MOIS
J1 à J12
PARTIE 2 : L’EVALUATIONJ1 Ateliers Pédagogiques Personnalisés
Et Mises en Situations Professionnelles
Mises en Situations Professionnelles
ou Ateliers Pédagogiques
Personnalisés
Evaluation
sommative
Evaluation
sommative
Plan post
formation
(perfectionnement
ou plan d’action)
Tutorat en CIS + FOAD (cf grille de compétences dans livret
apprenant)
Tutorat en CIS (cf grille de compétences dans livret de formation)
Ouverture des
droits à la
plateforme FOAD
Transmission
de la note de
service
Transmission
de la note de
service
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48
PLANNING DE FORMATION – EQU SPV – DOMAINE D’ACTIVITE « Lutte contre incendie » * Voir tableaux pour effectifs formateurs et moyens logistiques
Ce planning est donné à titre indicatif et peut être adapté en fonction des besoins et/ou contraintes tout en veillant à maintenir
la cohérence pédagogique.
TUTORAT + FOAD
8h00 8h00 12h00 13h30 17h00
Jour 1
Accueil
Les engins
d'incendie et de
secours et leurs
contrôles
Groupe 1 : Mise en œuvre
tuyaux
RE
PA
S
Groupe 1 : Mise en
œuvre dévidoir
Moyens facilitant l'action des secours
Groupe 2 : Mise en œuvre
dévidoir
Groupe 2 : Mise en
œuvre tuyaux
2 Formateurs 2 Formateurs
Jour 2
Groupe 1 : Mise en œuvre des dispositifs d'alimentations
(BI, PI & Mise en aspiration)
RE
PA
S
Groupe 1 : Les différents sauvetages +
Mise en œuvre de l'échelle à coulisse et échelle à crochets
Groupe 2 : Les différents sauvetages +
Mise en œuvre de l'échelle à coulisse et échelle à crochets
Groupe 2 : Mise en œuvre des dispositifs d'alimentations
(BI, PI & Mise en aspiration)
2 Formateurs 2 Formateurs
Jour 3
Principe de
fonctionnement de
l'ARI
Parcours d'aisance ARI
RE
PA
S
Les manœuvres en binômes
(conventionnels + sacs d'attaque, tuyaux en O et sacs d'alimentation)
2 Formateurs 2 Formateurs + 2 Conducteurs + 1 FPT + 1 CCRL ou VIR
Jour 4
Groupe 1 : CEPARI+ Mise en
œuvre Pry Axe et Hooligan
Tool
Groupe 2 : Compréhension
Système Feu (théorie)
RE
PA
S
Groupe 1 : Compréhension
Système Feu (théorie)
Groupe 2 : CEPARI+ Mise en
œuvre Pry Axe et Hooligan Tool
2 Formateurs CEPARI + 1 Formateur OTR 2 Formateurs CEPARI + 1 Formateur OTR
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49
Jour 5
Groupe 1 : LSPCC
(Rappel règles d'emploi et de
sécurité)
Mise en œuvre : Extérieur +
Cheminement
Groupe 2 : LSPCC
(Rappel règles d'emploi
et de sécurité)
Mise en œuvre : Excavation +
Porter victime
RE
PA
S Groupe 1 : LSPCC
Mise en œuvre : Excavation +
Porter victime
Groupe 2 : LSPCC
Mise en œuvre : Extérieur +
Cheminement
2 Formateurs + 1 FPT + 1 CCRL ou VIR 2 Formateurs + 1 FPT + 1 CCRL ou VIR
Jour 6 Parcours Adapté à
l’Opération Explosimétrie et PGC/PGR
RE
PA
S Toxicité des fumées
(Partie théorique)
Ateliers Pédagogiques Personnalisés
(en fonction des besoins)
2 Formateurs 2 Formateurs + Kit Toxicité des fumées
Jour 7 Compréhension Système Feu (pratique = UIF)
(Mise en pratique procédure toxicité des fumées)
RE
PA
S
Compréhension système feu (pratique = UIF)
(Mise en pratique procédure toxicité des fumées)
6 Formateurs OTR 6 Formateurs OTR
Jour 8
Ascension et
croisement d'une
échelle aérienne
Lances sur échelle
Mises en
Situations
Professionnelles
RE
PA
S Mises en Situations Professionnelles
(NRBC : prévoir habillage / déshabillage tenue de feu)
2 Formateurs (dont 1 COD6) + 1 EPS + 1 FPT + 1 CCRL ou VIR
+ 2 conducteurs
2 Formateurs + 1 FPT + 1 CCRL ou VIR + 2 conducteurs + 2
assistants
Jour 9
TASS
(Techniques auto sauvetages)
Mises en Situations
Professionnelles
(intégrant mise en pratique du
TASS) R
EP
AS
Mises en Situations Professionnelles
(intégrant mise en pratique du TASS)
2 Formateurs + 1 FPT + 1 CCRL ou VIR + 2 Conducteurs + 2
assistants
2 Formateurs + 1 FPT + 1 CCRL ou VIR + 2 Conducteurs + 2
assistants
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Jour 10 Mises en Situations Professionnelles
RE
PA
S
Mises en Situations Professionnelles
2 Formateurs + 2 FPT + 2 Conducteurs + 2 assistants 2 Formateurs + 2 FPT + 2 Conducteurs + 2 assistants
Jour 11 Mises en Situations Professionnelles
RE
PA
S
Mises en Situations Professionnelles
2 Formateurs + 2 FPT + 2 Conducteurs + 2 assistants 2 Formateurs + 2 FPT + 2 Conducteurs + 2 assistants
Jour 12 QCM Mises en Situations Professionnelles
RE
PA
S
Reconditionnement
+
Entretien d’acquisition Apprenant
+
Colloque
2 Formateurs + 2 FPT + 2 Conducteurs + 2 assistants + 2
Formateurs évaluateurs
2 Formateurs + 2 FPT + 2 Conducteurs + 2 assistants + 2
Formateurs évaluateurs
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1.7.7. Déroulement pédagogique INC
JOUR 1
Matériel ou documents formateur(s) :
- Dossier responsable pédagogique
- RIOFE équipier SPV
- FT SDIS84
- Ordinateur
- Vidéoprojecteur
- Diaporama
Documents apprenants :
- Livret apprenant Equipier Incendie
Séquence
1 :
ACCUEIL
Déroulement :
- Accueil des apprenants
- Bilan du tutorat
- Désignation d’un président et secrétaire de stage
- Consignes diverses et règlement de la formation
- Présentation de l’équipe pédagogique
- Présentation de chaque stagiaire
- Présentation par le RP des objectifs de la formation, des modalités d’évaluation et de l’emploi tenu à l’issue de
la formation
- Attitude et Comportement attendu durant la formation
Durée :
15 min
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JOUR 1
Séquence 1 :
LES ENGINS
INCENDIES ET LEUR
CONTROLE
Activités ou Compétences attendues : Savoir réaliser un inventaire d’un engin incendie et d’identifier le matériel incendie
le composant.
Matériel : 1 FPT ou CCRL / VIR / FPTL
1h45
Déroulement :
1. Atelier Pédagogique Personnalisé :
Sous la direction d’un formateur faire identifier à l’apprenant et mettre en œuvre :
- Les catégories de tuyaux
- Les pièces de jonctions
- Les accessoires hydrauliques
- Les ARICO
- Le matériel de déblai
- Le matériel de ventilation
- Les types de lance
Evaluation
- Evaluation de la compétence lors des MSP avec la grille d’autoévaluation
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JOUR 1
Séquence 2 :
MISE EN ŒUVRE
TUYAUX ET
DEVIDOIR
Activités ou Compétences attendues : Savoir reconditionner les établissements d’attaque et d’alimentation
Matériel : 6 Tuyaux Ø45 / 6 Tuyaux Ø70 et 2 dévidoirs
3h
Déroulement :
Atelier Pédagogique Personnalisé :
Atelier 1 : Groupe de 6 durant 1 heure : Dérouler et rouler les tuyaux (en respectant les règles d’établissement des
tuyaux) (tuyaux en couronne, tuyaux en 0, tuyaux en écheveaux, dévidoir latéral)
Atelier 2 : groupe de 6 durant 1 heure : Dérouler et rouler les dévidoirs (en respectant les règles d’établissement des
tuyaux) (sac d’établissement en Ø70)
A l’issue de l’heure, intervertir les groupes sur les ateliers
Evaluation
- Evaluation de la technicité avec la grille de technicité
- Evaluation de la compétence lors des MSP avec la grille d’autoévaluation
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54
JOUR 1
Séquence 3 :
MOYEN FACILITANT
L’ACTION DES
SECOURS
Activités ou Compétences attendues : Connaître les moyens facilitant l’accès des secours au sein d’un ERP.
Matériel : 1 Plan ETARE et ou ETACO ERP
2h
Déroulement : Atelier Pédagogique Personnalisé :
Rappel intérêt de la prévention au sein d’un ERP (Protection et Sécurité des personnes, Evacuation des personnes, Aide
à la lutte contre l’incendie
Effectuer un parcours d’orientation au sein de l’ERP au moyen d’un plan ETARE et ou ETACO pour faire identifier aux
apprenants un organe de sécurité au sein d’une zone. Une fois réaliser ils devront expliquer aux formateurs à quoi peut
servir cet élément :
- Un organe de coupure des fluides (vanne d’arrêt gaz, coup de poing arrêt électricité…)
- Un système d’évacuation des fumées (Skydôme, Extracteur de fumées…)
- Un dispositif de détection des fumées (Détecteur de fumées)
- Un dispositif de défense et de lutte contre la propagation de l’incendie (Sprinkler, RIA, Extincteur…)
- Un dispositif de cloisonnement des zones de l’ERP (porte coupe-feu)
- Un dispositif de repérage des éléments de prévention et d’évacuation au sein du bâtiment (plan d’évacuation)
- Un dispositif de guidage des personnes lors d’une évacuation (panneaux évacuation, blocs autonomes
d’éclairage de sécurité)
- Espace d’attente sécurisé
- Le SSI de l’ERP
Evaluation Aucune
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JOUR 2
Séquence 1 :
MISE EN ŒUVRE
DISPOSITIFS
D’ALIMENTATION
Activités ou Compétences attendues : L’apprenant sera capable de mettre en œuvre les dispositifs d’alimentation d’un
engin incendie.
Matériel : 1 FPT
2 x 2h
Déroulement : en sous-groupe (1 groupe le matin et 1 groupe l’après-midi)
Atelier Pédagogique Personnalisé :
- Mise en œuvre d’une ligne d’aspiration
- Mise en œuvre d’un hydro-éjecteur
- Mise en œuvre d’un Poteau d’Incendie
- Mise en œuvre d’une Bouche d’Incendie
Evaluation
- Evaluation de la technicité avec la grille de technicité
- Evaluation de la compétence lors des MSP avec la grille d’autoévaluation
Séquence 2 :
MISE EN ŒUVRE
AGRES SAUVETAGE
Activités ou Compétences attendues : L’apprenant sera capable de mettre en œuvre les agrès de sauvetage (échelle à
coulisses et échelle à crochets).
Matériel : 2 Echelles à coulisses + 2 Echelles à crochets
2 x 2h
Déroulement : en sous-groupe (1 groupe le matin et 1 groupe l’après-midi)
Atelier Pédagogique Personnalisé :
- Mise en œuvre de l’échelle à coulisses
- Mise en œuvre de l’échelle à crochets
Evaluation
- Evaluation de la technicité avec la grille de technicité
- Evaluation de la compétence lors des MSP avec la grille d’autoévaluation
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JOUR 3
Séquence 1 :
MISE EN ŒUVRE DE
L’APPAREIL
RESPIRATOIRE
ISOLANT
Activités ou Compétences attendues : L’apprenant sera capable de mettre en œuvre un Appareil Respiratoire Isolant
Matériel : 3 ARI
2 x 2h
Déroulement :
Atelier Pédagogique Personnalisé :
- Présentation du principe de fonctionnement d’un ARI (Rappel FOAD).
Q.P.A.C.R.E :
- Description des différents éléments composant l’ARI.
Atelier Pédagogique Personnalisé :
- Réalisation d’un parcours d’aisance et d’accoutumance au port de l’ARI.
Evaluation
- Evaluation de la technicité avec la grille de technicité
- Evaluation de la compétence lors des MSP avec la grille d’autoévaluation
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JOUR 3
Séquence 2 :
MANŒUVRES EN
BINOMES
Activités ou Compétences attendues : Mettre en œuvre les techniques d’établissement d’attaque et d’alimentation
Matériel : 1 FPT
2 x 2h
Déroulement :
Atelier Pédagogique Personnalisé :
- Etablissement de la Lance Dévidoir Tournant.
- Etablissement d’une ligne d’attaque :
Tuyaux en couronne
Sac d’attaque
Dévidoir latéral
Tuyau en O
- Etablissement d’une prise d’eau au moyen du dévidoir.
- Etablissement d’une lance à mousse.
- Remplacement et prolongation d’un tuyau d’établissement.
- Alimentation d’un Engin Pompe au moyen d’un dévidoir.
Evaluation
- Evaluation de la technicité avec la grille de technicité
- Evaluation de la compétence lors des MSP avec la grille d’autoévaluation
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JOUR 4
Séquence 1 :
CEPARI
Activités ou Compétences attendues : Intervenir en opération incendie avec le port d’un Appareil Respiratoire Isolant
Matériel : CEPARI
2 x 4h
Déroulement : en sous-groupe (1 groupe le matin et 1 groupe l’après-midi)
Atelier Pédagogique Personnalisé :
- Parcours Technicité ARI avec emploi des outils de forcement
- Engagement au sein du CEPARI
Evaluation
- Remplir Grille de suivi CEPARI au sein du Livret Apprenant
- Evaluation de la technicité avec la grille de technicité
- Evaluation de la compétence lors des MSP avec la grille d’autoévaluation
Séquence 2 :
COMPREHENSION
SYSTEME FEU
THEORIQUE
Activités ou Compétences attendues : Comprendre les phases de développement d’un incendie.
2 x 4h
Déroulement : en sous-groupe (1 groupe le matin et 1 groupe l’après-midi)
Atelier Pédagogique Personnalisé :
- Partie Théorie (3heures) sur la CSF (sources GDO Feu de structures / GTO Etablissements / CSF de Nicolas
Struski pour les TP)
1 – notions de combustions
2 – Le système feu (courbes de développement, modèle de thomas…)
3 – Les phénomènes thermiques
4 – L’effet de l’eau
5 – Les techniques de lance
- Partie Pratique : Mise en œuvre des lances bleues et rouges avec les différentes techniques
Evaluation
- Evaluation de la compétence lors des MSP avec la grille d’autoévaluation
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JOUR 5
Séquence 1 :
LSPCC
Activités ou Compétences attendues : Mettre en œuvre un Lot de Sauvetage et de Protection Contre les Chutes.
Matériel : 2 LSPCC
2 x 4h
Déroulement : en sous-groupe (1 groupe le matin et 1 groupe l’après-midi)
Atelier Pédagogique Personnalisé :
- Matin uniquement : Rappel règles d’emploi et de sécurité)
- Mise en œuvre LSPCC : Technique Sauvetage Extérieur et Cheminement
Evaluation
- Evaluation de la technicité avec la grille de technicité
- Evaluation de la compétence lors des MSP avec la grille d’autoévaluation
Séquence 2 :
LSPCC
Activités ou Compétences attendues : Mettre en œuvre un Lot de Sauvetage et de Protection Contre les Chutes.
Matériel : 2 LSPCC
2 x 4h
Déroulement : en sous-groupe (1 groupe le matin et 1 groupe l’après-midi)
Atelier Pédagogique Personnalisé :
- Matin uniquement : Rappel règles d’emploi et de sécurité)
- Mise en œuvre LSPCC : Technique Excavation et Porter Victime au harnais
Evaluation
- Evaluation de la technicité avec la grille de technicité
- Evaluation de la compétence lors des MSP avec la grille d’autoévaluation
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60
JOUR 6
Séquence 1 :
PAO
Activités ou Compétences attendues : Mettre en œuvre les différents matériels utilisés par un Equipier Incendie au cours
de ses missions.
Matériel : Décrit au sein du plan PAO disponible en annexe du RIOFE ou sur Enasis
3h
Déroulement :
Atelier Pédagogique Personnalisé :
- Réalisation du Parcours Adapté à l’Opération
- Mise en œuvre LSPCC : Technique Sauvetage Extérieur et Cheminement
Evaluation
- Remplir Grille de suivi PAO
- Evaluation de la technicité avec la grille de technicité
Séquence 2 :
EXPLOSIMETRIE
Activités ou Compétences attendues : Mettre en œuvre un explosimètre.
Matériel : 1 explosimètre
1h
Déroulement :
Atelier Pédagogique Personnalisé :
- Indicateur d’utilisation d’un explosimètre et ses règles d’emploi.
- Mise en œuvre d’un explosimètre au sein d’un volume.
Evaluation
- Evaluation de la technicité avec la grille de technicité
- Evaluation de la compétence lors des MSP avec la grille d’autoévaluation
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61
JOUR 6
Séquence 3 :
TOXICITE DES
FUMEES
Activités ou Compétences attendues : Mettre en œuvre les différents matériels afin de prévenir le risque lié à la toxicité
des fumées.
Matériel : Lot FPT Toxicité des fumées
1h
Déroulement :
Présentation FOD et FTE SDIS 84
Atelier Pédagogique Personnalisé :
- La déclinaison pratique sera faite lors de la journée CSF Pratique et lors des MSP
Evaluation
- Evaluation de la technicité avec la grille de technicité
- Evaluation de la compétence lors des MSP avec la grille d’autoévaluation
Séquence 4 :
ATELIER
PERDAGOGIQUE
PERSONNALISE
LIBRE
Activités ou Compétences attendues : Parfaire la technicité des apprenants sur les techniques et procédures de
l’Equipier Incendie
Matériel : En fonction des besoins de l’atelier
3h
Ateliers Pédagogiques Personnalisés :
Thématique libre en fonction de l’analyse des besoins des apprenants
Evaluation
- Evaluation de la technicité avec la grille de technicité
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62
JOUR 7
Séquence 1 :
COMPREHENSION
SYSTEME FEU
PRATIQUE
Activités ou Compétences attendues : Reconnaitre les signes précurseurs d’explosion de fumées ou d’embrasement
généralisé et de mettre en œuvre les procédures de sécurités et techniques de lances adaptés.
Matériel : UIF
L’engagement de l’apprenant au sein de l’UIF ne se fera que si l’apprenant a été
reconnu apte au port de l’ARI lors du passage au CEPARI.
8h
Déroulement :
Atelier Pédagogique Personnalisé :
Rappel sur le CSF + Apport en lien avec le caisson (Observation des fumées) 1 – Brulage 1 (Observation des couches de fumées / demo effet cloche (test plafond) / démo désenfumage
hydraulique
Débriefing du brûlage
2 – Brulage 2 (FGI lents / rapides / Backdraft)
Débriefing + reconditionnement
3 – Techniques de lance (rappel)
4 – Engagement dans le caisson en tant qu’équipier (Formateur chef BAT)
5 - Procédure Toxicité des Fumées
Evaluation
- Evaluation de la technicité avec la grille de technicité
- Evaluation de la compétence lors des MSP avec la grille d’autoévaluation
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63
JOUR 8
Séquence 1 :
TRAVAIL SUR
MOYEN
ELEVATEUR
AERIEN
Activités ou Compétences attendues : Evoluer sur un moyen élévateur aérien.
Matériel : 1 EPA
2h
Déroulement :
Atelier Pédagogique Personnalisé :
- Mise en œuvre du Lot Echelle
- Ascension d’une échelle aérienne
- Mise en œuvre d’une lance sur échelle
Evaluation
- Evaluation de la technicité avec la grille de technicité
- Evaluation de la compétence lors des MSP avec la grille d’autoévaluation
Séquence 2 :
MSP
Activités ou Compétences attendues : Savoir réaliser des missions de lutte contre les incendies de structure.
Matériel : 1 FPT + 1 FPT / CCRL / VIR ou FPTL
6h
Déroulement :
Mise en Situation Professionnelle :
- Réalisation de MSP en impliquant les thématiques ci-dessous
NRBC : Inclure habillage / déshabillage tenue de feu complète (+ APP si besoin)
Evaluation - Evaluation de la compétence lors des MSP avec la grille d’autoévaluation
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64
JOUR 9
Séquence 1 :
TASS
Activités ou Compétences attendues : Mettre en œuvre les techniques d’auto-sauvetage ou de sauvetage de sauveteur en
mission incendie.
Matériel : 1 FPT
4h
Déroulement :
Atelier Pédagogique Personnalisé :
- Mise en œuvre des techniques d’auto-sauvetage
- Mise en œuvre des techniques de sauvetage de sauveteur
- Intégration des techniques lors de MSP
Evaluation
- Evaluation de la technicité avec la grille de technicité
- Evaluation de la compétence lors des MSP avec la grille d’autoévaluation
Séquence 2 :
MSP
Activités ou Compétences attendues : Savoir réaliser des missions de lutte contre les incendies de structure.
Matériel : 1 FPT + 1 FPT / CCRL / VIR ou FPTL
4h
Déroulement :
Mise en Situation Professionnelle :
- Réalisation de MSP en impliquant les thématiques ci-dessous
Evaluation - Evaluation de la compétence lors des MSP avec la grille d’autoévaluation
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65
JOUR 10 / JOUR 11
Séquence 1 :
MSP
Activités ou Compétences attendues : Savoir réaliser des missions de lutte contre les incendies de structure.
Matériel : 1 FPT + 1 FPT / CCRL / VIR ou FPTL
8h
Déroulement :
Mise en Situation Professionnelle :
- Réalisation de MSP en impliquant les thématiques ci-dessous
Evaluation
- Evaluation de la compétence lors des MSP avec la grille d’autoévaluation
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66
JOUR 12
Séquence 1 :
QCM
Objectif : L’apprenant sera capable de restituer les connaissances théoriques des techniques apprises au cours de la
formation
Matériel : QCM/QROC du SDIS 84 (disponible dans l’onglet Espaces Formateur de l’espace FOAD dédié à l’Equipier INC)
1h
Déroulement :
Test Ecrit sur table :
- Réalisation du test sur table sur 1 heure.
Evaluation
- Obtient à minima la note de 10/20 au QCM/QROC dans le cadre du contrôle des savoirs associés aux techniques
et procédures
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67
JOUR 12
Séquence 2 :
MSP
Activités ou Compétences attendues : Savoir réaliser des missions de lutte contre les incendies de structure.
Matériel : 1 FPT + 1 FPT / CCRL / VIR ou FPTL
3h
Déroulement :
Mise en Situation Professionnelle :
- Réalisation de MSP en impliquant les thématiques ci-dessous
Evaluation
- Evaluation de la compétence lors des MSP avec la grille d’autoévaluation
Séquence 3 :
RECONDITIONNEMENT
+
ENTRETIEN
+
COLLOQUE
Faire réaliser le reconditionnement (Inventaire + nettoyage) des véhicules et matériels
Pendant ce temps les formateurs reçoivent 1 par 1 les apprenants afin d’établir les plans de perfectionnement et mettre
à jour les Livrets Apprenant
Réaliser le colloque avec annonce des résultats de la formation
4h
THEMATIQUES EMBLEMATIQUES OBLIGATOIRES
Feu de véhicule (énergie traditionnelle,
énergie alternative, PL etc)
Feux de structures (entrepôt,
habitation, ERP, cave etc) Sauvetage Odeur suspecte Fuite de gaz
Feu de
poubelle
Feux
divers
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68
1.8 PLANIFICATION ET ARTICULATION FORMATION EQUIPIER PPBE
1.8.1 Durée de la formation pour l’apprenant
Les volumes horaires respectifs de la formation sont renseignés dans le tableau ci-dessous :
1.8.2 Effectif des apprenants
Le Groupement Formation-Sport se réserve la possibilité d’annuler la formation en fonction du
nombre de participants afin de respecter une cohérence pédagogique.
De même, la possibilité d’augmenter les effectifs de participants sera validée obligatoirement par
le Groupement Formation-Sport.
1.8.3 Composition de l’équipe pédagogique
La formation d’équipier SPV est assurée par une équipe pédagogique qui se compose de :
Un responsable pédagogique ;
Formateurs accompagnateurs ;
Accompagnateurs de proximité ;
Formateurs en premiers secours (à jour de ses formations continues) ;
Tuteurs en CIS (Accompagnateur de proximité) ;
Assistants ;
Expert dans un domaine.
Le tableau ci-dessous synthétise la composition et la qualification de l’équipe pédagogique en
fonction de l’effectif des apprenants.
FONCTIONS QUALIFICATIONS NOMBRE
EQU SPV - Protection des
personnes, des biens et
de l’environnement
Responsable pédagogique FORAC 1
Formateur FORAC ou ACCPRO 1
Domaine d’activités
Nombre d’heures de
formation en
présentielle
Durée FOAD Le temps de FOAD
et tutorat se fait de
préférence en
caserne sur le
temps de garde,
d’astreinte ou de
FMPA.
EQU SPV - Protection
des personnes, des
biens et de
l’environnement
2 jours soit 15 heures Inclus dans FOAD
Equipier INC
DOMAINE D’ACTIVITES NOMBRE D’APPRENANTS
EQU SPV - Protection des
personnes, des biens et
de l’environnement
8 à 12
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69
1.8.4 Volume horaire équipe pédagogique
Les volumes horaires indiqués dans le tableau ci-dessous s’entendent pour l’ensemble de l’équipe
pédagogique.
DOMAINE
D’ACTIVITE
HEURES
ASSISTANT
RESPONSABLE
PEDAGOGIQUE
HEURES
FORMATEUR
HEURES
EVALUATEUR
HEURES
ASSISTANT
ALOUEES AUX
FORMATEURS
HEURES
ASSISTANT/
CONDUCTEUR
TOTAL
HEURES
MAXIMUM
(garde et
repos)
EQU SPV - Protection
des personnes, des
biens et de
l’environnement
30 h 0 h 0 h 0 h 30 h
1.8.5 Logistique
DOMAINE D’ACTIVITE VEHICULES MATERIELS PEDAGOGIQUES
EQU SPV - Protection des
personnes, des biens et de
l’environnement
2 CTU (comprenant
les lots)
4 ERP TPH700
Lot Opérationnel
Kit Ascenseur
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70
1.8.6 Chronogramme et programme PPBE
DOMAINE D’ACTIVITE EQU SPV - PPBE
Transmission
de la note de
service
Ouverture des droits à
la plateforme FOAD en
simultanée avec
équipier incendie
1 MOIS
Tutorat en CIS + FOAD (cf grille de
compétences dans livret apprenant)
J1
Ateliers Pédagogiques
Personnalisés
Evaluation
sommative
Plan post
formation
(perfectionnement
ou plan d’action)
J1 à J12 J2
Domaine d’activité
Lutte contre incendie
Domaine d’activité
PPBE
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71
PLANNING DE FORMATION – EQU SPV – DOMAINE D’ACTIVITE « Protection des personnes, des biens et de l’environnement » * Voir tableaux pour effectifs formateurs et moyens logistiques
Ce planning est donné à titre indicatif et peut être adapté en fonction des besoins et/ou contraintes tout en veillant à
maintenir la cohérence pédagogique.
FOAD en simultanée avec Equipier Incendie
8h00 12h00 13h30 17h00
Jour 1
FARL Inondation
(se référer au RIACE FARL Inondation)
RE
PA
S Les lots au sein du SDIS 84 :
- lot Epuisement
- lot Destruction d'insectes
- lot Animalier
Jour 2
Groupe 1 : Mise en œuvre des tronçonneuses
RE
PA
S Groupe 1 : Les ascenseurs
Groupe 2 : Les ascenseurs Groupe 2 : Mise en œuvre des tronçonneuses
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72
1.8.7. Déroulement pédagogique PPBE
JOUR 1
Séquence 1 :
FARL INONDATION
Objectif : L’apprenant sera capable de mettre en œuvre les techniques des primo-intervenants en inondation
Matériel : Lot Inondation
4h
Déroulement : Se référer au RIACE FARL Inondation
Evaluation - Evaluation de la technicité avec la grille de technicité
Séquence 2 :
LOTS PPBE
DU SDIS84
Objectif : L’apprenant sera capable de mettre en œuvre les différents matériels utilisés au sein des différents los PPBE du SDIS
84
Matériel : Lot PPBE
3h
Déroulement :
Présentation dynamique :
- Lot Epuisement
- Lot Destruction Insectes (habillage / déshabillage + progression à l’échelle)
- Lot Animalier
- Lot Eclairage (mise en œuvre) et Bâchage (si dotation au sein du CIS)
Evaluation - Evaluation de la technicité avec la grille de technicité
- Evaluation de la compétence lors des MSP avec la grille d’autoévaluation
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73
JOUR 2
Séquence 1 :
TRONCONNEUSES
Objectif : L’apprenant sera capable de mettre en œuvre une tronçonneuse
Matériel : 4 tronçonneuses
2 x 4h
Déroulement : en sous-groupe (1 groupe le matin et 1 groupe l’après-midi)
Atelier Pédagogique Personnalisé :
- Règles d’emploi et de sécurité
- Mise en œuvre tronçonneuses
-
Evaluation
- Evaluation de la technicité avec la grille de technicité
- Evaluation de la compétence lors des MSP avec la grille d’autoévaluation
Séquence 2 :
ASCENSEURS
Objectif : L’apprenant sera capable d’effectuer un dégagement de personne dans un ascenseur
Matériel : Kit ascenseurs
2 x 4h
Déroulement : en sous-groupe (1 groupe le matin et 1 groupe l’après-midi)
Atelier Pédagogique Personnalisé :
- Règles d’intervention et de sécurité
- Mise en œuvre intervention ascenseurs : Ascenseurs Hydraulique, Electrique
-
Evaluation
- Evaluation de la technicité avec la grille de technicité
- Evaluation de la compétence lors des MSP avec la grille d’autoévaluation
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74
1.9. PLANIFICATION ET ARTICULATION FORMATION EQUIPIER SR
1.9.7. Durée de la formation pour l’apprenant
Les volumes horaires respectifs de la formation sont renseignés dans le tableau ci-dessous :
1.9.8. Effectif des apprenants
Le Groupement Formation-Sport se réserve la possibilité d’annuler la formation en fonction du
nombre de participants afin de respecter une cohérence pédagogique.
De même, la possibilité d’augmenter les effectifs de participants sera validée obligatoirement par
le Groupement Formation-Sport.
1.9.9. Composition de l’équipe pédagogique
La formation d’équipier SPV est assurée par une équipe pédagogique qui se compose de :
Un responsable pédagogique ;
Formateurs accompagnateurs ;
Accompagnateurs de proximité ;
Formateurs en premiers secours (à jour de ses formations continues) ;
Tuteurs en CIS (Accompagnateur de proximité) ;
Assistants.
Expert dans un domaine
Le tableau ci-dessous synthétise la composition et la qualification de l’équipe pédagogique en
fonction de l’effectif des apprenants.
FONCTIONS QUALIFICATIONS
NOMBRE
(Formation
intégrée*)
NOMBRE
(Formation
NON intégrée)
EQU SPV -
Secours
Routier
Responsable pédagogique FORAC 0 1
Formateur A mini 1 formateur identifié référent SR
et 1 FPS 2 (J1/J2)
1 (J3/J4) 3
Assistants 0 2 (J1/J2)
1 (J3/J4)
* Les effectifs donnés dans le tableau ci-dessus complètent l’équipe pédagogique du CA1E SR.
Domaine d’activités
Nombre d’heures de
formation en
présentielle
Durée FOAD
Le temps de FOAD
et tutorat se fait de
préférence en
caserne sur le
temps de garde,
d’astreinte ou de
FMPA.
EQU SPV - Secours
Routier (intégré au
chef d’agrès SR)
4 jours soit 28 H
DOMAINE D’ACTIVITES NOMBRE D’APPRENANTS
EQU SPV - Secours
Routier intégré au chef
d’agrès SR
6 à 8
EQU SPV – Secours
Routier non intégré 8 à 12
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75
1.9.10. Volume horaire équipe pédagogique
Les volumes horaires indiqués dans le tableau ci-dessous s’entendent pour l’ensemble de l’équipe
pédagogique.
DOMAINE
D’ACTIVITE
HEURES
ASSISTANT
RESPONSABLE
PEDAGOGIQUE
HEURES
FORMATEUR
HEURES
EVALUATEUR
HEURES
ASSISTANT
ALOUEES AUX
FORMATEURS
HEURES
ASSISTANT/
CONDUCTEUR
TOTAL
HEURES
MAXIMUM
(garde et
repos)
EQU SPV - Secours
Routier intégré au
chef d’agrès SR
Voir RIOFE CA1E
SR 48 4 6 48 106
EQU SPV - Secours
Routier Non intégré 14 128 4 16 48 210
1.9.11. Logistique
DOMAINE D’ACTIVITE VEHICULES MATERIELS PEDAGOGIQUES
EQU SPV - Secours Routier (intégré au chef d’agrès SR)
2 VSR + 2 VSAV Dépanneuse + 10 VL à découper + lot
pédagogique (mallette balisage)
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76
1.9.12. Chronogramme et programme SR
DOMAINE D’ACTIVITE EQU SPV -SECOURS ROUTIER
1 MOIS J2
Tutorat en CIS (cf grille de compétences dans livret apprenant)
Mises en Situations
Professionnelles ou
Ateliers
Pédagogiques
Personnalisés
Transmission
de la note de
service Evaluation
sommative
J3 J4 J1
AP
P
MSP
CIB
LES
Plan post
formation
(perfectionnement
ou plan d’action)
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77
PLANNING DE FORMATION – EQU SPV – DOMAINE D’ACTIVITE « Secours Routier»
* Voir tableaux pour effectifs formateurs et moyens logistiques
Ce planning est donné à titre indicatif et peut être adapté en fonction des besoins et/ou contraintes tout en veillant à maintenir
la cohérence pédagogique.
TUTORAT 8h00 12h00 14h00 17h00
Jour 1 Accueil
Ateliers Pédagogiques Personnalisés
Balisage et Eclairage.
Calage ( vl sur les roues, sur le côté et sur le toit)
Création d’un accés ( portiére, coffre et gestion
des vitres)
VL à carburation alternative
RE
PA
S
Ateliers Pédagogiques personnalisés
Levage (compression extérieure avec coussin et écarteur).
Agrandissement habitacle (compression intérieure , demi
pavillon et le pavillon complet)
VL à carburation alternative
Jour 2
Groupe 1 : Mises en situations
cibles VSAV + VSR
Groupe 2 : Mises en situations
cibles VSAV + VSR
RE
PA
S
Groupe 1 : Mises en situations
cibles VSAV + VSR
Groupe 2 : Mises en situations
cibles VSAV + VSR
Jour 3
Groupe 1 : Mises en situations
professionnelles
VSAV + VSR
Groupe 2 : Mises en situations
professionnelles
VSAV + VSR RE
PA
S
Groupe 1 : Mises en situations
Professionnelles
VSAV + VSR
Groupe 2 : Mises en situations
professionnelles
VSAV + VSR
Jour 4
Groupe 1 : Mises en situations
professionnelles
VSAV + VSR
Groupe 2 : Mises en situations
professionnelles
VSAV + VSR RE
PA
S
Groupe 3 : Mises en situations
professionnelles
VSAV + VSR
Groupe 4 : Mises en situations
professionnelles
VSAV + VSR
THEMATIQUES EMBLEMATIQUES OBLIGATOIRES : Secours Routier
Opération SR avec un 2 roues Opération SR avec VL choc frontal Opération SR avec VL choc latéral
Opération SR avec VL sur le toit Opération SR sur véhicule carburation alternative Opération SR de nuit (en fonction date de planification)
Opération SR mettant en cause un piéton Opération SR évolutive
* Optionnelle : les cas spécifiques PL / bus / Engin agricole / Engin de chantier / Aéronef / Train
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78
2.1. MINIMAUX A ATTEINDRE EN PHASE PRESENTIELLE APRES TUTORAT ET FOAD
DOMAINE D’ACTIVITE SECOURS D’URGENCE AUX PERSONNES
Compétences Savoir-agir Exigence minimale de
validation de la
compétence
BLOCS DE COMPETENCES AGIR EN QUALITE D’EQUIPIER PROMPT-SECOURS ET EQUIPIER SECOURS D’URGENCE AUX PERSONNES
Assure la sécurité individuelle et collective
Mettre en œuvre les mesures conservatoires en qualité d’équipier du VSAV et d’équipier
isolé ACQUIS
Assurer la sécurité immédiate, adaptée et permanente des intervenants de la victime et des
autres personnes ACQUIS
S’intégrer dans la chaîne de secours à personne
en qualité d’équipier
Se positionner au sein de l’équipe VSAV ACQUIS
Collaborer avec les personnels médicaux et paramédicaux En Cours
Réaliser un bilan conformément aux protocoles
en vigueur
Réaliser un bilan conformément aux protocoles en vigueur ACQUIS
Détecter les situations de violences familiales, adapter sa conduite, signaler les faits et
indices ACQUIS
Assurer seul la prise en charge d’une victime Alerter, informer ACQUIS
Prendre en charge seul une victime selon les techniques de secouristes adaptées ACQUIS
Réaliser des gestes techniques adaptés à l’état
de la victime
Prendre en charge une victime en détresse vitale ACQUIS
Prendre en charge une victime d’accidents spécifiques ACQUIS
Prendre en charge une victime de malaises ou maladies ACQUIS
Immobiliser une victime d’un accident
traumatique du squelette
Réaliser l’immobilisation partielle ou totale d’une personne victime d’un accident
traumatique du squelette ACQUIS
Assurer le relevage et le transport d’une victime
Assurer le relevage et le transport d’une victime à l’aide du matériel adapté ACQUIS
Participer à l’extraction d’une victime ACQUIS
Assurer la surveillance d’une victime lors de sa prise en charge ou de son transport ACQUIS
Veiller au respect des règles d’hygiène et
d’asepsie
Travailler en respectant les règles d’hygiène d’asepsie ACQUIS
Contrôler, reconditionner les matériels et équipements ACQUIS
PARTIE 2 : L’EVALUATION
Formation d’Equipier SPV
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79
DOMAINE D’ACTIVITE LUTTE CONTRE INCENDIE
Compétences Savoir-agir
Exigence minimale de
validation de la
compétence
BLOCS DE COMPETENCES REALISER UN SAUVETAGE OU UNE MISE EN SECURITE
Utiliser les équipements et matériels dédiés aux sauvetages
et aux mises en sécurité
Utiliser la technique et le matériel adapté ACQUIS
Effectuer le sauvetage ou la mise en sécurité ACQUIS
Prendre en compte les impliqués Rassurer les personnes à secourir En Cours
Encadrer et accompagner les personnes à secourir En Cours
BLOCS DE COMPETENCES SECURISER LA ZONE D’INTERVENTION
Analyser l’environnement opérationnel Observer l’environnement opérationnel ACQUIS
Analyser la situation opérationnelle ACQUIS
Identifier les risques Détecter les sources de dangers ACQUIS
Signaler les sources de dangers ACQUIS
Etablir les zones de sécurité Sécuriser les zones dangereuses ACQUIS
Informer, rendre compte ACQUIS
BLOCS DE COMPETENCES ETEINDRE UN INCENDIE
Réaliser un dispositif d’extinction
Prendre les matériels adaptés à la mission ACQUIS
Réaliser un établissement conformément aux instructions données par le
chef d’agrès ACQUIS
Alimenter un établissement ACQUIS
Utiliser les capacités des équipements d’extinction
Exploiter les capacités des équipements d’extinction ACQUIS
Rendre compte de l’efficacité de la mission ACQUIS
Déblayer et surveiller après l’extinction En Cours
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80
DOMAINE D’ACTIVITE PROTECTION DES BIENS, DES PERSONNES ET DE L’ENVIRONNEMENT
Compétences Savoir-agir
Exigence minimale de
validation de la
compétence
BLOCS DE COMPETENCES INTERVENIR POUR UNE MISSION DE PROTECTION DES PERSONNES, DES BIENS ET DE L’ENVIRONNEMENT
Protéger des personnes et des biens
Observer la situation, le contexte, l’environnement ACQUIS
Analyser et identifier les risques et les enjeux liés aux personnes et aux biens ACQUIS
Protéger les personnes de danger(s) avéré(s) ou imminent(s) ACQUIS
Protéger les biens de danger(s) avéré(s) ou imminent(s) ACQUIS
Protéger l’environnement
Observer la situation, le contexte, l’environnement En cours
Analyser et identifier les risques et les enjeux liés à l’environnement En cours
Protéger l’environnement En cours
Intervenir lors d’évènements climatiques
Observer la situation, le contexte, l’environnement En cours
Analyser et identifier les risques et les enjeux liés aux risques et aux personnes En cours
Protéger les personnes de dangers climatiques En cours
Procéder aux sauvetages, mise en sécurité, évacuation En cours
BLOCS DE COMPETENCES INTERVENIR POUR UNE MISSION IMPLIQUANT DES ANIMAUX
Intervenir en présence d’un animal blessé, en
danger ou menaçant
Observer la situation, le contexte, l’environnement En cours
Analyser et identifier les risques et les enjeux liés aux personnes et aux biens En cours
Protéger et secourir les animaux blessés ou en danger En cours
Isoler des risques relatifs à un animal dangereux En cours
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81
DOMAINE D’ACTIVITE SECOURS ROUTIER
Compétences Savoir-agir
Exigence minimale de
validation de la
compétence
BLOC DE COMPETENCES INTERVENIR AU SEIN D’UNE EQUIPE DE SECOURS ROUTIER
Assurer la sécurité immédiate et la
protection d’un accident routier
Réalise un balisage ACQUIS
Réalise un périmètre de sécurité ACQUIS
Réalise le calage du véhicule ACQUIS
Assure la protection incendie ACQUIS
Désincarcérer une victime
Réalise un parc à matériel ACQUIS
Prend en compte le matériel adapté ACQUIS
Protège les impliqués et intervenants des effets de la désincarcération ACQUIS
Réalise la technique de désincarcération conformément aux techniques adaptées ACQUIS
Participer à l’extraction de la victime
Prend en compte le matériel adapté ACQUIS
Coopérer avec les personnels du VSAV, le personnel médical et paramédical ACQUIS
Formation d’Equipier SPV
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82
COMPETENCES TRANSVERSALES
Compétences Savoir-agir
Exigence
minimale de
validation de la
compétence BLOC DE COMPETENCES AGIR AU SEIN D’UN COLLECTIF
S’intégrer au sein d’une équipe Comprendre les règles et les attentes du collectif En Cours
Travailler avec et pour le collectif Partager l’intérêt commun En Cours
Favoriser la bienveillance En Cours
Echanger et partager les informations
Partager en s’assurant d’être compris En Cours
Agir dans le cadre de sa mission de service public En Cours
Rendre compte des situations rencontrées En Cours
Utiliser les moyens de communication à disposition En Cours
BLOC DE COMPETENCE S’IMPLIQUER DANS SON ACTIVITE
Développer sa réflexivité Autoévaluer ses compétences et ses connaissances En Cours
Identifier les axes d’amélioration à développer En Cours
Engager une démarche de
développement permanent
Développer et améliorer ses compétences et connaissances En Cours
Identifier les sources ou personnes ressources pour l’amélioration de ses compétences et
connaissances En Cours
BLOC DE COMPETENCES MAINTENIR LA CAPACITE OPERATIONNELLE DES EQUIPEMENTS, VEHICULES ET MATERIELS
Contrôler les matériels et véhicules Contrôler l’état et le bon fonctionnement des matériels et véhicules avant, pendant et après intervention En Cours
Reconditionner les équipements,
matériels et véhicules
Rendre opérationnel les équipements, matériels et véhicules En Cours
Signaler les équipements, matériels ou véhicules défectueux En Cours
BLOC DE COMPETENCES AGIR SELON LES REGLES RELATIVES A LA SANTE, SECURITE, QUALITE DE VIE EN SERVICE
Intégrer la sécurité collective et
individuelle dans chacune de ses actions
Appliquer les règles de sécurité en et hors missions opérationnelles ACQUIS
Utiliser les EPI nécessaire à la mission ACQUIS
Contrôler ses EPI ACQUIS
Réaliser la mission en adaptant son engagement aux risques, aux enjeux et à ses propres limites ACQUIS
Préserver son potentiel physique et
psychologique
Autoévaluer son potentiel physique et psychologique En Cours
Développer et améliorer son potentiel physique en référence aux ICP et son potentiel psychologique En Cours
Agir et réagir lors d’une agression physique et psychologique En Cours
BLOC DE COMPETENCES S’ADAPTER A SON ENVIRONNEMENT
Analyser le contexte, identifier les
situations complexes
Observer la situation, le contexte, l’environnement En Cours
Analyser et identifier les risques, dangers et enjeux En Cours
Savoir agir face à tout évènement imprévisible affectant les secours engagés En Cours
S’adapter en fonction des évolutions et
des circonstances
Adapter son comportement aux circonstances En Cours
Anticiper sur les évolutions de la situation En Cours
Formation d’Equipier SPV
SDIS de VAUCLUSE – Groupement Formation-Sport – Juin 2021
83
2.2. SUIVI DE L’ACQUISITION DES COMPETENCES
A chaque domaine d’activités correspond une grille de suivi des compétences, disponible dans un document intitulé
« Bilan de formation ». Chaque grille est à renseigner par le formateur qui évalue l’apprenant. A l’issue du stage, le
bilan de formation est signé par le responsable pédagogique, l’apprenant et l’organisateur de formation, pour
traçabilité et archivage par le Groupement Formation-Sport.
Une compétence inférieure au niveau d’exigence minimale requis engendre la non acquisition du bloc de
compétences dans son intégralité. Les compétences dont la case correspondante est grisée doivent être
obligatoirement acquises.
Les modalités de gestion des non-réussites sont à consulter dans le RIOFE « dispositions générales ».
2.2.1. Evaluation domaine d’activités SUAP / INC / PPBE
L’évaluation formative s’effectue en deux temps :
1. Lors des ateliers pédagogiques personnalisés pour valider les techniques de 1er secours seul et en équipe à
l’aide de la grille de technicité ci-dessous avec la mention « fait ».
2. Lors des mises en situations professionnelles qui visent à évaluer les compétences d’équipier Secours
d’Urgence Aux Personne, Incendie et Protection des Personnes, des Biens et de l’Environnement, à l’aide du
document intitulé « Bilan de formation ».
Lors de l’évaluation dans le domaine d’activités incendie, l’apprenant doit être évalué uniquement dans une
posture d’équipier (et non de chef d’équipe).
2.2.2. Evaluation domaine d’activités SR
Pour l’ensemble des autres domaines d’activité, l’évaluation de l’acquisition des compétences au cour de la formation
est tracée, pour chaque apprenant, au sein du document intitulé « Bilan de formation ».
2.2.3. Test des connaissances
En fin de formation pour l’Equipier Incendie, un test des connaissances sera réalisé. Celui-ci prendra la forme d’un
quizz permettant d’évaluer le niveau de connaissances théoriques de l’apprenant. Ce test est obligatoire et constitue
un indicateur à l’attention de la commission d’attribution des compétences.
2.2.4. Entretien d’acquisition
En fin de formation, une nouvelle auto-évaluation doit être mise en place entre l’équipe pédagogique et l’apprenant.
Celle-ci doit prendre la forme d’un entretien individuel durant lequel l’apprenant doit faire son propre bilan des
compétences qui sont, selon lui, acquises ou non. A l’issue, l’apprenant signe le « Bilan de formation », ainsi que son
plan de perfectionnement si le besoin en a été exprimé. Ce moment d’échange est un moyen de clôturer la formation
et de donner une ligne conductrice individuelle en adéquation avec le niveau et les besoins de l’apprenant.
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84
2.3. GRILLES D’EVALUATIONS
GRILLE DE SUIVI DES COMPETENCES EQU SPV – DOMAINE D’ACTIVITE SECOURS D’URGENCES AUX
PERSONNES
Compétences visées Savoir-Agir Mises en Situations Professionnelles
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
BLOCS DE COMPETENCES AGIR EN QUALITE D’EQUIPIER PROMPT-SECOURS ET EQUIPIER SECOURS
D’URGENCE AUX PERSONNES
Assure la sécurité
individuelle et collective
Mettre en œuvre les mesures
conservatoires en qualité
d’équipier du VSAV et d’équipier
isolé
Assurer la sécurité immédiate,
adaptée et permanente des
intervenants de la victime et des
autres personnes
S’intégrer dans la chaîne
de secours à personne en
qualité d’équipier
Se positionner au sein de l’équipe
VSAV
Collaborer avec les personnels
médicaux et paramédicaux
Réaliser un bilan
conformément aux
protocoles en vigueur
Réaliser un bilan conformément
aux protocoles en vigueur
Détecter les situations de
violences familiales, adapter sa
conduite, signaler les faits et
indices
Assurer seul la prise en
charge d’une victime
Alerter, informer
Prendre en charge seul une
victime selon les techniques de
secouriste adaptées
Réaliser des gestes
techniques adaptés à
l’état de la victime
Prendre en charge une victime en
détresse vitale
Prendre en charge une victime
d’accidents spécifiques
Prendre en charge une victime de
malaises ou maladies
Prendre en charge les
interventions à caractère social
Immobiliser une victime
d’un accident
traumatique du squelette
Réaliser l’immobilisation partielle
ou totale d’une personne victime
d’un accident traumatique du
squelette
Assurer le relevage et le
transport d’une victime
Assurer le relevage et le transport
d’une victime à l’aide du matériel
adapté
Participer à l’extraction d’une
victime
Assurer la surveillance d’une
victime lors de sa prise et en
charge ou de son transport
Veiller au respect des
règles d’hygiène et
d’asepsie
Travailler en respectant les règles
d’hygiène d’asepsie
Contrôler, reconditionner les
matériels et équipements
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85
GRILLE DE SUIVI DE TECHNICITES EQUIPIER SUAP
Nom-Prénom : CIS :
TECHNIQUES FAIT TECHNIQUES FAIT
La sécurité et l’hygiène Le bilan secondaire
Lavage des mains eau + savon Mesure de la TA manuellement
Friction des mains Mesure de la TA avec appareil
Retrait des gants usage unique Mesure de la température
Sortie d’un véhicule Mesure de la glycémie
Traction sous les aisselles Mesure de la Fréquence cardiaque
Obstruction des voies aériennes Mesure de la Fréquence respiratoire
Claque dans le dos (adulte et enfant) La victime inconsciente (malade)
Compression abdominale (adulte et enfant) Retournement d’une victime seul
Compression thoracique (obèse et femme
enceinte) PLS à un secouriste
Claque dans le dos chez le nourrisson L’arrêt cardiaque seul
Compression thoracique chez le nourrisson
Les hémorragies Les compressions thoraciques adultes
Compression manuelle directe Les compressions thoraciques enfants
Mise en place pansement compressif MI/MS Les compressions thoraciques nourrisson
Mise en place compression niveau du cou Le bouche à bouche
Utilisation du garrot tourniquet Utilisation du DAE
Placement de la compression hémostatique La victime inconsciente (blessée)
Le bilan primaire
Maintient tête Retournement à deux secouristes
A – Apprécier la libération des voies aériennes Retrait du casque seul
LVA par bascule de la tête chez un malade Retrait du casque à 2 secouristes
LVA élévation du menton chez le blessé PLS à deux secouristes
LVA victime assise Mise en place collier cervical
Aspiration de mucosité L’arrêt cardiaque en équipe
B – Apprécier la respiration
Fréquence – Rythme – Amplitude – Symétrie Utilisation de l’insufflateur manuel seul
Mesure de la saturation Utilisation de l’insufflateur à deux
Utilisation d’une bouteille d’oxygène Mises en place de la canule de GUEDEL
Réalise une inhalation d’oxygène Traumatismes des os et articulations
C – Apprécier la circulation
Prise du pouls radial (FAR) Réalignement de la tête dans l’axe
Prise du pouls carotidien Plan dur victime sur le ventre (position tête)
Mesure du temps de recoloration cutanée Plan dur victime sur le ventre (retournement)
Palpation des boîtes à sang Plan dur victime sur le dos (position tête)
Prise du pouls fémoral Plan dur victime sur le dos (retournement)
Prise du pouls pédieux Pose du collier cervical victime debout
D – Examine la fonction neurologique Plan dur victime debout (position tête)
Examen des pupilles Plan dur victime debout (maintien latéral)
Recherche de motricité / sensibilité Mise en place écharpe / contre écharpe
E – Examen général de la victime Immobilisation d’un membre inférieur
Recherche de la lésion visible Immobilisation d’un membre supérieur
Couvre la victime Immobilisation sur matelas coquille
Mise en place ceinture pelvienne Immobilisation avec attelle cervico thoracique
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86
Paramédical La cueillette de victime
Préparation du matériel pour perfusion Participation à une sortie latérale
Positionne des électrodes sur une victime Participation à une sortie par l’arrière
Les relevages Participation à une sortie de poids lourds
Sortir et rentrer un brancard du VSAV Prise en charge enfant dans un siège auto
Préparer un brancard Dégagement au moyen du BOA
Pont néerlandais à 3 porteurs Initiation au brancardage
Pont simple à 3 porteurs Brancardage d’une victime terrain plat
Sangler une victime sur un brancard VSAV Passage par une fenêtre
Utilisation du portoir souple Franchissement d’un obstacle
Pont néerlandais à 4 porteurs Passage étroit
Pont amélioré Brancardage dans des escaliers
Utilisation du brancard cuiller Brancardage en terrain accidenté
Relever une victime en PLS Situation avec de multiples victimes
Relever une victime en position demi assise Effectue le repérage secouriste
Utilisation chaise d’escalier
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87
GRILLE DE SUIVI DES COMPETENCES EQU INC – DOMAINE D’ACTIVITE LUTTE CONTRE INCENDIE
Compétences visées Savoir-Agir Mises en Situations Professionnelles
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
BLOCS DE COMPETENCES REALISER UN SAUVETAGE OU UNE MISE EN SECURITE
Utiliser les
équipements et
matériels dédiés aux
sauvetages et aux
mises en sécurité
Utiliser la technique et le
matériel adapté
Effectuer le sauvetage ou la
mise en sécurité
Prendre en compte les
impliqués
Rassurer les personnes à
secourir
Encadrer et accompagner les
personnes à secourir
BLOCS DE COMPETENCES SECURISER LA ZONE D’INTERVENTION
Analyser
l’environnement
opérationnel
Observer l’environnement
opérationnel
Analyser la situation
opérationnelle
Identifier les risques
Détecter les sources de
dangers
Signaler les sources de
dangers
Etablir les zones de
sécurité
Sécuriser les zones
dangereuses
Informer, rendre compte
BLOCS DE COMPETENCES ETEINDRE UN INCENDIE
Réaliser un dispositif
d’extinction
Prendre les matériels adaptés
à la mission
Réaliser un établissement
conformément aux instructions
données par le chef d’agrès
Alimenter un établissement
Utiliser les capacités
des équipements
d’extinction
Exploiter les capacités des
équipements d’extinction
Rendre compte de l’efficacité
de la mission
Déblayer et surveiller après
l’extinction
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88
GRILLE DE SUIVI TECHNICITES EQUIPIER INCENDIE
Nom-Prénom : CIS APPARTENANCE :
TECHNIQUES FAIT TECHNIQUES FAIT
Equipement protection individuelle Matériel de forcement
Tenue TSI Hooligan Tools
Tenue de feu Pry-Axe
Endosser un ARI Matériel de Sauvetage
Contrôle avant engagement ARI Manipulation échelle à coulisse
Ligne guide et liaison personnelle Evolution sur échelle à coulisse
Matériel Incendie Manipulation échelle à crochets
Dérouler un tuyau Evolution sur échelle à crochets
Rouler un tuyau Evolution sur échelle aérienne
Regréer un dévidoir à main Mise en œuvre LSPCC (extérieur)
Mettre en œuvre le sac d’attaque Mise en œuvre LSPCC (excavation)
Mettre en œuvre le tuyau en O Mise en œuvre LSPCC (cheminement)
Mettre en œuvre le sac d’alimentation
(optionnel en fonction de l’engin)
Mise en œuvre LSPCC (porter victime à dos)
Mise en œuvre du Smoke stopper
Mise en œuvre de la Ventilation Opérationnelle Thématiques diverses
Matériel de détection TASS (réalisation des techniques de
sauvetage de sauveteur)
Explosimètre PAO (réalisation)
Caméra thermique CEPARI (engagement)
Alimentation UIF (engagement)
Manœuvrer un PI Toxicité des fumées Manœuvrer un BI
Réaliser une ligne d’aspiration
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89
Avant de débuter le PAO, des consignes liées au parcours sont à respecter :
- Les ICP de l’agent doivent être effectués avant la PAO dans l’année glissante.
- Le parcours s’effectue en binôme à allure modérée, sans interruption.
- Le parcours doit être réalisé aux alentours de 15 minutes. (Pas de classement de temps)
- Les règles de procédures, techniques et de sécurité doit être respectés tout au long du parcours
Matériels à prévoir pour la réalisation du parcours :
- Tenue de feu des agents
- 2 ARI complets
- 1 table
- 3 tuyaux de 45
- 1 LDV
- 1 division mixte
- 1 mannequin de traction
- 1 échelle à coulisse
- 2 steps
- 4 bidons de mouillant ou émulseur
A l’issu du PAO, des consignes liées à la fin du parcours sont à respecter :
- Mise au repos des agents (au chaud ou au frais en fonction des conditions climatiques, à l’ombre…)
- Hydratation en fin de parcours
CONSIGNES PARCOURS P.A.O
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90
SCHEMA DE
PRINCIPE
DU
PARCOURS
ADAPTE A
L’OPERATION
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91
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92
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93
CENTRE DE SECOURS : …………………..…………... DATE : ………………………………………
NOM PRENOM SEXE AGE FI FMA POULS LIMITE
EXERCICES FC
Pouls au repos
FC Pouls Après
capelage
PO Pression
au départ
P1 Pression
à l’arrivée
Temps
FC Pouls
à arrivée
Q Conso
FC Pouls 1 min après
Parcours d’aisance
opérationnel
’
Parcours Modulaire
Debout 36 m
Parcours Modulaire
62 m
Parcours Modulaire
96 m
Consommation moyenne
Q = (PO – P1) x V
T
Q = =
Q litres/min
T minutes
V 6 litres
TECHNICITÉ Acquis En cours d’acquisition
(à travailler) Non acquis
Connaissance de l’ARI
Aisance lors du port de l’ARI
SECURITÉ
Incident majeur OUI NON Observation :
Incident physique ou médical OUI NON
APTE OUI NON
Merci de signaler aux agents en Formation
Initiale reconnus Inapte au Port de l’ARI, suite
au passage CEPARI, qu’ils ne pourront pas être
engagés au sein de l’UIF dans la séquence
Compréhension Système feu Pratique
FORMATEUR :
Grade / Nom / Prénom
Signature
FORMATION AU PORT DE L’ARI
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94
GRILLE DE SUIVI DES COMPETENCES EQU PPBE – DOMAINE D’ACTIVITE PROTECTION DES
PERSONNES, DES BIENS ET DE L’ENVIRONNEMENT
Compétences visées Savoir-Agir Mises en Situations Professionnelles
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
BLOCS DE COMPETENCES INTERVENIR POUR UNE MISSION DE PROTECTION DES PERSONNES, DES
BIENS ET DE L’ENVIRONNEMENT
Protéger des
personnes et des biens
Observer la situation, le
contexte, l’environnement
Analyser et identifier les
risques et les enjeux liés aux
personnes et aux biens
Protéger les personnes de
danger(s) avéré(s) ou
imminent(s)
Protéger les biens de danger(s)
avéré(s) ou imminent(s)
Protéger
l’environnement
Observer la situation, le
contexte, l’environnement
Analyser et identifier les
risques et les enjeux liés à
l’environnement
Protéger l’environnement
Intervenir lors
d’évènements
climatiques
Observer la situation, le
contexte, l’environnement
Analyser et identifier les
risques et les enjeux liés aux
risques et aux personnes
Protéger les personnes de
dangers climatiques
Procéder aux sauvetages, mise
en sécurité, évacuation
BLOCS DE COMPETENCES INTERVENIR POUR UNE MISSION IMPLIQUANT DES ANIMAUX
Intervenir en présence
d’un animal blessé, en
danger ou menaçant
Observer la situation, le
contexte, l’environnement
Analyser et identifier les
risques et les enjeux liés aux
personnes et aux biens
Protéger et secourir les
animaux blessés ou en danger
Isoler des risques relatifs à un
animal dangereux
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95
;
GRILLE DE SUIVI TECHNICITES EQUIPIER PPBE
Nom-Prénom : CIS APPARTENANCE :
TECHNIQUES FAIT TECHNIQUES FAIT
Risques Locaux Ascenseurs
Manœuvre S1 : Technique de la Tortue Mise en sécurité d’un ascenseur
Manœuvre S2 : Lancer de commande Manœuvre d’un ascenseur
Technique de Guidage de véhicule Epuisement Habillage en tenue de pluie et s’équiper des EPI du Lot Inondation
Tronçonneuse Mise en place d’une ligne d’aspiration
Mise en œuvre d’une MPE
Habillage en EPI tronçonnage Mise en œuvre d’une pompe électrique
Manipulation de la tronçonneuse Destruction d’insectes
Habillage en EPI combinaison destruction d’insectes
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96
GRILLE DE SUIVI DES COMPETENCES EQU SR – DOMAINE D’ACTIVITE SECOURS ROUTIER
Compétences visées Savoir-Agir Mises en Situations Professionnelles
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
BLOCS DE COMPETENCES INTERVENIR AU SEIN D’UNE EQUIPE DE SECOURS ROUTIER
Assurer la sécurité
immédiate et la
protection d’un
accident routier
Réalise un balisage
Réalise un périmètre de
sécurité
Réalise le calage du véhicule
Assure la protection incendie
Désincarcérer une
victime
Réalise un parc à matériel
Prend en compte le matériel
adapté
Protège les impliqués et
intervenants des effets de la
désincarcération
Réalise la technique de
désincarcération
conformément aux techniques
adaptées
Participer à l’extraction
de la victime
Prend en compte le matériel
adapté
Coopérer avec les personnels
du VSAV, le personnel médical
et paramédical
Formation d’Equipier SPV
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97
GRILLE DE SUIVI DES COMPETENCES EQU SPV – COMPETENCES TRANSVERSALES
Compétences visées Savoir-Agir Mises en Situations Professionnelles
1 2 3 4
BLOC DE COMPETENCES AGIR AU SEIN D’UN COLLECTIF
S’intégrer au sein d’une équipe Comprendre les règles et les attentes du collectif
Travailler avec et pour le
collectif
Partager l’intérêt commun
Favoriser la bienveillance
Echanger et partager les
informations
Partager en s’assurant d’être compris
Agir dans le cadre de sa mission de service public
Rendre compte des situations rencontrées
Utiliser les moyens de communication à disposition
BLOC DE COMPETENCE S’IMPLIQUER DANS SON ACTIVITE
Développer sa réflexivité Autoévaluer ses compétences et ses connaissances
Identifier les axes d’amélioration à développer
Engager une démarche de
développement permanent
Développer et améliorer ses compétences et
connaissances
Identifier les sources ou personnes ressources pour
l’amélioration de ses compétences et
connaissances
BLOC DE COMPETENCES MAINTENIR LA CAPACITE OPERATIONNELLE DES EQUIPEMENTS, VEHICULES ET MATERIELS
Contrôler les matériels et
véhicules
Contrôler l’état et le bon fonctionnement des
matériels et véhicules avant, pendant et après
intervention
Reconditionner les
équipements, matériels et
véhicules
Rendre opérationnel les équipements, matériels et
véhicules
Signaler les équipements, matériels ou véhicules
défectueux
BLOC DE COMPETENCES AGIR SELON LES REGLES RELATIVES A LA SANTE, SECURITE, QUALITE DE VIE EN SERVICE
Intégrer la sécurité collective et
individuelle dans chacune de
ses actions
Appliquer les règles de sécurité en et hors missions
opérationnelles
Utiliser les EPI nécessaire à la mission
Contrôler ses EPI
Réaliser la mission en adaptant son engagement
aux risques, aux enjeux et à ses propres limites
Savoir agir face à tout évènement imprévisible
affectant les secours engagés
Préserver son potentiel
physique et psychologique
Autoévaluer son potentiel physique et psychologique
Développer et améliorer son potentiel physique en
référence aux ICP et son potentiel psychologique
Agir et réagir lors d’une agression physique et
psychologique
BLOC DE COMPETENCES S’ADAPTER A SON ENVIRONNEMENT
Analyser le contexte, identifier
les situations complexes
Observer la situation, le contexte, l’environnement
Analyser et identifier les risques, dangers et enjeux
S’adapter en fonction des
évolutions et des circonstances
Adapter son comportement aux circonstances
Anticiper sur les évolutions de la situation
Formation d’Equipier SPV
SDIS de VAUCLUSE – Groupement Formation-Sport – Juin 2021
98
2.4. COMPOSITION DE LA COMMISSION D’ATTRIBUTION DES COMPETENCES
L’attribution des domaines d’activités de chaque formation fait l’objet d’une délibération de la commission
d’attribution des compétences comprenant :
- Le Chef du Groupement Formation-Sport du SDIS de Vaucluse ou son représentant, président ;
- Le responsable pédagogique de la formation ;
- Un officier de sapeur-pompier volontaire ;
- Un caporal de sapeur-pompier volontaire.
La commission d’attribution des compétences prend sa décision en s’appuyant sur l’acquisition des compétences
réalisée sur l’ensemble du parcours de formation de l’apprenant et consignée au sein du bilan de formation. La
décision est inscrite sur le procès-verbal (annexé au RIOFE spécifique relative à la formation dont il est question) et
comporte les mentions « admis » ou « ajourné ».
Le sapeur-pompier ayant validé sa formation d’Equipier se voit délivrer un diplôme par le Groupement Formation-
Sport.
Formation d’Equipier SPV
SDIS de VAUCLUSE – Groupement Formation-Sport – Juin 2021
99
3.1. Fiche inaptitude CEPARI 3.2. Procès-verbaux d’attribution SUAP 3.3. Procès-verbaux d’attribution PPBE 3.4. Procès-verbaux d’attribution incendie 3.5. Procès-verbaux d’attribution SR 3.6. Livret apprenant
Consultable au lien suivant : Portail des ressources pédagogiques du SDIS 84
3.7. Ordres de missions vierges. 3.8. Diplôme.
PARTIE 3 : ANNEXES
Formation d’Equipier SPV
SDIS de VAUCLUSE – Groupement Formation-Sport – Juin 2021
100
FICHE DE SIGNALEMENT C.E.P.A.R.I
INAPTITUDE TEMPORAIRE AU PORT DE
L’APPAREIL RESPIRATOIRE ISOLANT
Formation : ……………………………………………………………………….
Date : ……………………………………………………………………….
Directeur de stage : ………………………………………………………………………
Formateurs : ……………………………………/………………………………...
Je soussigné (grade – nom – prénom) …………………………………………………………
Atteste que (grade – nom – prénom) …………………………………………………………..
Sapeur-Pompier Volontaire – Professionnel - au Corps départemental de VAUCLUSE a été
reconnu inapte temporairement au port de l’appareil respiratoire isolant en rapports aux
raisons suivantes :
Nature de l’inaptitude : MALAISE - STRESS - ANGOISSES - AUTRES : ………….....
SIGNATURE :
Faits observés :
Formation d’Equipier SPV
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101
Formation d’Equipier SPV
SDIS de VAUCLUSE – Groupement Formation-Sport – Juin 2021
102
Formation d’Equipier SPV
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103
Formation d’Equipier SPV
SDIS de VAUCLUSE – Groupement Formation-Sport – Juin 2021
104
____ / ____ / 20____ ____ : ____ : VSAV____
N°____________ traité par : OP3-CTA-84
Rang : 1
Sinistre :
LOCALISATION DU SINISTRE
Commune : N°Plan : ____ /____
Quartier :
Voie :
Contact :
Date d’appel : ____ /____ / ____
Observations :
Consignes : CODE POSTAL : 84________
REGULATION MEDICALE
Patient :
Obs. médicale :
ARMEMENT DU VEHICULE
ENGIN FCT NOM MATR BIP GRD
VSAV CA _______________________ 1007165 0826587 ____
COND _______________________ 1005896 0156783 ____
EQU _______________________ 1002563 0536871 ____
MOYENS ALERTES POUR CET ORDRE DE DEPART
CENTRE ________ ENGIN
VSAV
____ / ____ / 20____ ____ : ____ : CTU ____
N°____________ traité par : OP3-CTA-84
Rang : 1
Sinistre :
LOCALISATION DU SINISTRE
Commune : N°Plan : ____ /____
Quartier :
Voie :
Contact :
Date d’appel : ____ /____ / ____
Observations :
Consignes : CODE POSTAL : 84________
REGULATION MEDICALE
Patient :
Obs. médicale :
ARMEMENT DU VEHICULE
ENGIN FCT NOM MATR BIP GRD
CTU CA _______________________ 1007165 0826587 ____
COND _______________________ 1005896 0156783 ____
EQU _______________________ 1002563 0536871 ____
MOYENS ALERTES POUR CET ORDRE DE DEPART
CENTRE ________ ENGIN
CTU
____ / ____ / 20____ ____ : ____ : VSR____
N°____________ traité par : OP3-CTA-84
Rang : 1
Sinistre :
LOCALISATION DU SINISTRE
Commune : N°Plan : ____ /____
Quartier :
Voie :
Contact :
Date d’appel : ____ /____ / ____
Observations :
Consignes : CODE POSTAL : 84________
REGULATION MEDICALE
Patient :
Obs. médicale :
ARMEMENT DU VEHICULE
ENGIN FCT NOM MATR BIP GRD
VSR CA _______________________ 1007165 0826587 ____
COND _______________________ 1005896 0156783 ____
EQU _______________________ 1002563 0536871 ____
MOYENS ALERTES POUR CET ORDRE DE DEPART
CENTRE ________ ENGIN
VSR
____ / ____ / 20____ ____ : ____ : FPT____
N°____________ traité par : OP3-CTA-84
Rang : 1
Sinistre :
LOCALISATION DU SINISTRE
Commune : N°Plan : ____ /____
Quartier :
Voie :
Contact :
Date d’appel : ____ /____ / ____
Observations :
Consignes : CODE POSTAL : 84________
REGULATION MEDICALE
Patient :
Obs. médicale :
ARMEMENT DU VEHICULE
ENGIN FCT NOM MATR BIP GRD
FPT CA _______________________ 1007165 0826587 ____
COND _______________________ 1005896 0156783 ____
EQU _______________________ 1002563 0536871 ____
MOYENS ALERTES POUR CET ORDRE DE DEPART
CENTRE ________ ENGIN
FPT
Groupe de Conception :
DOZ Julia GFOR SDIS 84
Lt ALUIGI Guillaume GFOR SDIS 84
A/C BECELLA Steve GFOR SDIS 84
Groupe de Relecture :
Cdt MOREL Luc GFOR SDIS 84
Lt CHAVADA Patrick CTD SUAP – CSP Carpentras
Cdt PACOME Yvan CT Incendie Urbain
A/C PACOME Axel CSP Carpentras
GILLET Edouard CCRIF
SAUTEL Jean-Jacques CCRIF
RABAGLIA Stéphane CCRIF
PERROT Serge CCRIF
AUBERT Eric CCRIF
ESTEVE Geoffrey CCRIF
PACOME Natalia GFOR SDIS84