formativ bedömning och ikt slideshare
TRANSCRIPT
![Page 1: Formativ bedömning och ikt slideshare](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052507/55856438d8b42ab5228b4baf/html5/thumbnails/1.jpg)
Tullinge gymnasium.5:e juni 2013
09:15 -12:00
Rast: 10:15
Formativ feedback
![Page 2: Formativ bedömning och ikt slideshare](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052507/55856438d8b42ab5228b4baf/html5/thumbnails/2.jpg)
• Vad är feedback
• Varför feedback
• Exempel, inför moment
• Exempel, efter moment
• Gemensamt/liknande vokabulär, ”Supermatrisen”
• Kommunikationen kring feedback, ”Tar eleven till sig det som läraren kommunicerar?”
• Metakognition
• Synliggör lärandet
• Vad är formativ bedömning?
• Bedömning för lärande B.F.L
• Konkreta metoder
• Prov
• Metod? Förhållningssätt!
• Klassrumsspelet, transparens
• Förmågor
Dagens meny
![Page 3: Formativ bedömning och ikt slideshare](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052507/55856438d8b42ab5228b4baf/html5/thumbnails/3.jpg)
Vad?formativ feedback
![Page 4: Formativ bedömning och ikt slideshare](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052507/55856438d8b42ab5228b4baf/html5/thumbnails/4.jpg)
• Istället för bokstavsbetyg får eleven reda på framgångs- och förbättringsfaktorer
• Var befinner jag mig? Vart ska jag? Hur når jag dit?
• Forskning visar att det främjar lärandet.
• Minska stress och betygsstämpel
• Mittkursomdöme
• Matriser
Formativt arbetssätt
![Page 5: Formativ bedömning och ikt slideshare](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052507/55856438d8b42ab5228b4baf/html5/thumbnails/5.jpg)
• Hur ser vi på relationen mellan bedömning och motivation
• Hur kan vi kommunicera elevernas resultat till dem själva?
bikupor
![Page 6: Formativ bedömning och ikt slideshare](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052507/55856438d8b42ab5228b4baf/html5/thumbnails/6.jpg)
Effektiv feedback• Sikta på att sluta klyftan mellan målet och elevens
nuvarande prestationsnivå. Eleven måste känna till målet, kunna jämföra sin nivå med målet, och veta hur han/hon ska arbeta för att nå det.
• Ge specifika förbättringsförslag. Specifika, konkreta och konstruktiva förslag på förbättringar.
• Eleven genomför den föreslagna förbättringen. Feedbacken måste användas.
• Släpp kontrollen. Eleven måste bli delaktig i processen och undervisningen – läraren måste släppa kontrollen. Detta är ett krav för effektiv egenbedömning och kamratbedömning.
![Page 7: Formativ bedömning och ikt slideshare](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052507/55856438d8b42ab5228b4baf/html5/thumbnails/7.jpg)
Varför?formativ feedback
![Page 8: Formativ bedömning och ikt slideshare](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052507/55856438d8b42ab5228b4baf/html5/thumbnails/8.jpg)
• Olika former av feedback?
• Lärarens ansvar?
• Elevens ansvar?
• Skolans ansvar?
Formativ feedback
![Page 9: Formativ bedömning och ikt slideshare](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052507/55856438d8b42ab5228b4baf/html5/thumbnails/9.jpg)
Checklista för formativ feedback• Feedbacken till eleverna är effektiv,
tydlig.
• Undervisningen anpassas som ett resultat av feedbacken.
• Eleverna känner till och förstår kursmål och bedömningskriterier.
• Eleverna ges möjlighet att arbeta med självvärdering.
• Feedbacken beskriver nästa steg för eleverna samt hur de ska ta det.
![Page 10: Formativ bedömning och ikt slideshare](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052507/55856438d8b42ab5228b4baf/html5/thumbnails/10.jpg)
Hur?formativ feedback
![Page 11: Formativ bedömning och ikt slideshare](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052507/55856438d8b42ab5228b4baf/html5/thumbnails/11.jpg)
Uppgiftsbeskrivning
checklista
Undervisning
mässa
feedback
IKT + formativ bedömning
![Page 12: Formativ bedömning och ikt slideshare](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052507/55856438d8b42ab5228b4baf/html5/thumbnails/12.jpg)
”Feedbackrummet”
![Page 13: Formativ bedömning och ikt slideshare](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052507/55856438d8b42ab5228b4baf/html5/thumbnails/13.jpg)
•Skapa tid för handledning i klassrummet
•Lägga ner mer tid innan än efter momenten
•Mindre skriftliga inlämningar, IKT.
•Gemensam struktur på skolan, igenkänning.
Tid till formativ feedback?
![Page 14: Formativ bedömning och ikt slideshare](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052507/55856438d8b42ab5228b4baf/html5/thumbnails/14.jpg)
Vilket språk?
KunskaperFörståelse
Färdigheter
Förmåga
redogör, beskriver, diskuterar
gör, använder, utförvärderar, kritiskt granskar, ser ur olika perspektiv
![Page 15: Formativ bedömning och ikt slideshare](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052507/55856438d8b42ab5228b4baf/html5/thumbnails/15.jpg)
Progression Åk 1 Åk 2 Åk 3
Centrala ämnen och frågeställningar
SkolintroduktionHållbar utveckling, individ, samhälle, globalisering Maktstrukturer.RättighetsperspektivIdeologi och demokratiKultur, språk, identitet
Omvärlden och samhällsanalysInternationella relationer/konflikterEtnicitetHistoriesyn och samhällsutveckling.
Den sociala människan och kulturmötenGenus och normerEtik och moralVisualisering av samhällsstrukturerProjektarbetskursen
Processhandledning
Metoder
Individuell loggbok: studiemål och reflektionLäslogg: aktiv läsning och reflektionProjektplan: fokus på tidsplanering, lärarstödSjälvvärderingSamarbete och samverkanVärderingsövningarForumspelStudieteknik
GrupploggbokLäslogg: fördjupningProjektplan: även fokus slutmål och resultatFeedbackKamratvärdering/respons
Läslogg: fördjupningProjektplan: även fokus på syfte, avgränsningar och frågeställningarMetareflektion
1) Tekniska metoder
2) Vetenskapliga metoder
Ordbehandling, bildbehandling, kalkylprogram, bildvisningsprogram, Filmprogram, Fronter, Internet
Muntlig presentation i grupp och enskilt.
Gimp
Open office
Källkritik, källhänvisning Skilja fakta från värderingar. Avgränsa och formulera frågeställningar Enkätundersökning/intervju Analysmodell: situation -
konsekvens – orsak - åtgärd Argumentation Tvärvetenskapliga perspektiv
Ilife
IPHOTO
RapportskrivningSeminariumIntervju- och enkätundersökningarLäsning av svensk facklitteratur och artiklarEnskild muntlig presentation inför grupp
OppositionUtåtriktad kommunikationLäsning av vetenskapliga artiklar och litteratur, även på engelskaEnskild muntlig presentation för större gruppPlanerar, genomför och värderar självständigt fördjupningsarbete.
Redovisning och examinationUtredande text och enkel rapport i gruppSkriva artikelgruppseminariumUtåtriktade delexaminationer i form av Film och Utställning i grupp
RapportReportageSeminariumUtställning individuellt
OppositionUtåtriktad kommunikationMål och situationsanpassad kommunikation.
![Page 16: Formativ bedömning och ikt slideshare](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052507/55856438d8b42ab5228b4baf/html5/thumbnails/16.jpg)
”Supermatris”-Bedömning, generella kriterier.1 2 3
HUR DU TÄNKER Du har förmågan att se och redogöra för sammanhang inom ämnesområdet.
Du har förmågan att skilja fakta och värderingar i tydliga sammanhang.
Du har förmågan att skapa sammanhang av fakta och begrepp inom ämnesområdet.
Du har förmågan att förklara och jämföra fenomen inom ämnesområdet, samt välja metoder och diskutera och motivera dina val.
Du har förmågan att skilja fakta och värderingar med säkerhet, även i mer komplicerade sammanhang.
Du är väl förtrogen med ämnesområdet och kan använda fakta, begrepp, metoder och teorier på nya problem och situationer.
Du har förmågan att analysera fenomen inom ämnesområdet och dra slutsatser utifrån analysen.
Du har ett källkritiskt förhållningssätt och kan tolka och värdera fakta.
VAD DU GÖR Du tillgodogör dig grundläggande fakta, begrepp och innehåll inom ämnesområdet.
Du planerar och genomför dina uppgifter med lärarstöd.
Du använder grundläggande metoder inom ämnesområdet.
Du kommunicerar på ett funktionellt och tydligt sätt i tal, skrift och gestaltning inom ämnesområdet.
Du tillgodogör dig avancerat innehåll inom ämnesområdet.
Du arbetar självständigt och tar ansvar med visst lärarstöd.
Du är noggrann och säker i utförandet. Du väljer och använder lämpliga metoder
inom ämnesområdet. Du kommunicerar med korrekthet och
säkerhet i tal, skrift och gestaltning inom ämnesområdet.
Du reflekterar över, och tar stort ansvar för ditt lärande.
Du visar prov på skicklighet och kreativitet i utförandet.
Du använder strategier, och tillämpar teorier och metoder inom ämnesområdet.
Du bearbetar, anpassar och varierar din kommunikation i tal, skrift och gestaltning inom ämnesområdet.
BETYGSBEGREPP SOM LÄRAREN ANVÄNDER
Beskriva Redogöra Använda Genomföra Arbeta med Visa
Förklara Jämföra Välja Motivera Diskutera
Analysera Dra slutsatser Reflektera Värdera Tolka Anpassa Variera
![Page 17: Formativ bedömning och ikt slideshare](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052507/55856438d8b42ab5228b4baf/html5/thumbnails/17.jpg)
Uppgift?formativ feedback
![Page 18: Formativ bedömning och ikt slideshare](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052507/55856438d8b42ab5228b4baf/html5/thumbnails/18.jpg)
Tidigare material/workshops
•http://korta.nu/t3ohr
•http://korta.nu/3dind
•Http://larssonrivera.se
![Page 19: Formativ bedömning och ikt slideshare](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052507/55856438d8b42ab5228b4baf/html5/thumbnails/19.jpg)
en uppgift inom ett avgränsat område,
• Ämnesvis, tillsammans med kollegor.
• Planering av en uppgift inom ett avgränsat område.
• uppstart? föreläsningar? elevaktiva moment? handledning? källtips? redovisningsform? formativ feedback?
• Digitala verktyg?
• Dela Planeringen med mig senast 21/9 2013, [email protected]
• redovisas den 27/9 2013.