formazione continua universitaria giuseppe ronsisvalle università di catania laquila, 10 novembre...
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Formazione Continua Universitaria
Giuseppe RonsisvalleUniversità di Catania
L’Aquila, 10 novembre 2005
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Definizione di FCU• Laureati in cerca di prima occupazione• Riconversione di lauree deboli• Aggiornamento professionale• Laureati che operano in settori a rischio
occupazionale elevato• Progressione di carriera• Mantenimento e accrescimento di
competenze
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Aspetti generali• Processo di Bologna, Praga e Bergen• Definizioni: LLL, CPD, Adulti, Vocazionale• Formazione Continua e Ricorrente dei
LaureatiQuindi è una formazione avanzata equivalente a quella dottorale e ai Masters
• Ricerche OCSE sul Mantenimento della Competitività
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Convegno OCSE – Dublino 2005Min HE e Lavoro
• CPD definisce le professioni più dell’istruzione formale
• Non è possibile prevedere le competenze che serviranno oltre il 2010
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Esigenza di:
• Singoli professionisti
• Aziende
• Enti locali
• Società civile
• Associazioni di professionisti
• Riconversioni territoriali per uno sviluppo sostenibile
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Gli Attori della FC
• Università
• Scuola
• Enti locali
• Aziende
• Strutture private
• Enti di Ricerca
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Come?
• Part-time
• Full Time
• Distance
• Post-experience training
• Apprendimento multidisciplinare
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Metodologia
• Frontale
• Piccoli gruppi
• Studio di casi
• Role playing
• Portfolio
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Competenze professionali
• Qualifiche iniziali
• Necessità di aggiornamento nel proprio settore di attività
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Competenze manageriali
• Gestire la professione in termini di business
• Gestione di persone e rapporti inter-personali
• Gestione di tempo e risorse
• Capacità di impresa
• Gestione di sé stessi
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Vita professionale
• Competenze professionali
• Competenze manageriali
• Competenze cross-funzionali
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Strategie• Integrazione a livello
regionale/territoriale• Differenti livelli
– Nazionale vs regionale– Inter-regionale vs inter-nazionale
• Sinergia e complementarietàMa:Università devono essere le sole garanti
della qualità e dell’accreditamento
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Perché FC per le professioni?
• Progresso tecnologico rapidissimo
• Rapida obsolescenza delle competenze acquisite con la formazione formale
• Percorso della carriera non più lineare
• Necessità di cambiare lavoro più frequentemente
• Cambio delle strategie aziendali
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Richiesta di …
• Masters (Bologna)
• Richiesta di FC (short corsi, distance edu, e-learning, work place-based training
• Richiesta di strutture di LLL
• Aggiornamento ma anche up-grading di competenze
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Perché?• Mantenimento e Accrescimento della
capacità della regione di sviluppare competitività economico/politica
• Necessità di fare fittare le esigenze di competenze degli individui con le strategie territoriali
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Come?
• Occorre formare specialisti di FC
• Analisti di esigenze formative
• Formatori e Tutors
• Monitors
• Providers certificati
In collab. con Ordini professionali, enti locali, scuole, ecc
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Problemi• Non è facile capire se la F Univ soddisferà
le esigenze del mondo del lavoro o sarà guidata anche da interessi delle componenti universitarie
• La FC non è sviluppata e quindi non è legata, come dovrebbe, alla formazione tradizionale, di cui potrebbe favorire la crescita
Ruolo trainante delle esperienze di FC
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Risposte• Occorre creare tavoli regionali• Occorre creare strutture universitarie o
consortili ad hoc come hanno fatto Lille, Stirling, Southern cross, Lappeurante, Twente
• Occorre creare nelle U soggetti competenti nell’accreditamento e certificazione (Eurostat, OCSE, Lisbona)
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Come?
• Valutazione di sistema• Autovalutazione a livello di singola
istituzione• Valutazione di integrazione a livello
regionale• Autovalutazione a livello regionale
(indicatori)• Consulenza di un panel di esperti
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Learning Regions
• Priorità
• Integrazione
• Strategia a lungo termine
• Monitorare
• Definire indicatori
• Definire il territorio
• Partnership e Networking
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Europa
• Il VII° FP prevede misure di finanziamento per la formazione anche continua. Formazione parte integrante.
• SOCRATES e GRUNDTWIG
• MIUR – Piani triennali
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Considerazioni
• Non si ritiene possibile prevedere la richiesta di competenze oltre I cinque anni.
• Attività formative scolastiche e universitarie sempre più modulari, facilmente modificabili e adattabili agli sviluppi della ricerca e del mercato del lavoro
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segue
• La FC deve svilupparsi sempre più in collaborazione con aziende e centri di ricerca.
• Definire obiettivi formativi comuni• Equilibrio tra esigenze del mercato del
lavoro e aspetti sociali e individuali della popolazione relativamente alla formazione.
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segue• Formazione continua in discipline
scientifiche per laureati in discipline diverse o non scientifiche
• Nuova organizzazione del lavoro in azienda per consentire l’aggiornamento continuo, la formazione in-service e a distanza.
• Accreditamento delle competenze essenziale per motivare.
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segue
• Perseguire strategie di co-finanziamento per la FC: fondi privati/individuali/associativi/ordini professionali/Stato o enti locali
• Investire in e-learning
• Partnership
• Tavoli gestionali
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Accreditation of Prior Experiential Learning
• Il processo di mettere in condizione tutti di apprenedere fuori dal sistema formativo tradizionale e formale (vocational training) e di acquisire crediti spendibili per il conseguimento di titoli universitari di diverso livello