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FICHA ESTANDAR PARA EL REGISTRO DE EXPERIENCIAS

Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014

El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula: Las TIC como herramienta para mejorar la comprensin de la lectura y escritura en los estudiantes del grado cuarto de Bsica Primaria.

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Dora Lucia Valencia Londoo.Nombre de la institucin: I.E.R. Pedro Pablo Castrilln Sede Las nimasCdigo DANE 205690000319

Sede educativa: 205690000173

Radicado Sede:

Direccin principal: Vereda Las nimasTelfono: 8602234Fax:

Correo Electrnico: [email protected]

Pgina Web: http://cerlasanimassantodomingo.blogspot.com/

Ciudad/Municipio: Santo DomingoVereda/Corregimiento: Vereda Las nimasLocalidad/Comuna/sector: Vereda Las nimasDepartamento: Antioquia2. Nombre del Docente: Luz Dary Cano ChaverraNombre de la institucin: I.E.R. Pedro Pablo Castrilln Sede Piedras BlancasCdigo DANE 205690000319


Radicado Sede:

Direccin principal: Vereda Los PlanesTelfono: 8513547Fax:


Pgina Web: http://cerpirdrasblancas.blogspot.com

Ciudad/Municipio: Santo DomingoVereda/Corregimiento: Vereda Los PlanesLocalidad/Comuna/sector: Vereda Los PlanesDepartamento: Antioquia3. Nombre del Docente: Yanet Adriana Carmona MontoyaNombre de la institucin: IER Pedro Pablo Castrilln Sede MontebelloCdigo DANE 205690000319


Radicado Sede:

Direccin principal: Vereda MontebelloTelfono: 8602220Fax:


Pgina Web: http://cermontebellosantodomingo.blogspot.com .

Ciudad/Municipio: Santo DomingoVereda/Corregimiento: Vereda MontebelloLocalidad/Comuna/sector: Vereda MontebelloDepartamento: Antioquia4. Nombre del Docente: Eliana Yaneth Valencia MonsalveNombre de la institucin: IER Pedro Pablo Castrilln Sede El RayoCdigo DANE 205690000319


Radicado Sede:

Direccin principal: Vereda El RayoTelfono: 8602935Fax:


Pgina Web:

Ciudad/Municipio: Santo DomingoVereda/Corregimiento: Vereda El RayoLocalidad/Comuna/sector: Vereda El RayoDepartamento: Antioquia

DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: Gabriel Snchez

Cargo: formador GABRIEL SANCHEZTelfonos: 3184976447


PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA

Seale el tipo de proyecto de aula a) Proyecto pedaggico y didctico

SIX FORMCHECKBOX

NO FORMCHECKBOX

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI FORMCHECKBOX

NO FORMCHECKBOX

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional SI FORMCHECKBOX

NO FORMCHECKBOX

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:reas Curricular

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y/o democrtica.

Educacin artstica.

Educacin tica y en valores humanos.

Educacin fsica, recreacin y deportes.

Educacin religiosa.

Humanidades.

Matemticas.

Lengua castellana.

XLengua extranjera: Ingls

Lengua Nativa*Competencias Ciudadanas.

Filosofa

Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas.

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):

a) Sector: Urbano FORMCHECKBOX Rural X FORMCHECKBOX Poblacin de Fronteras FORMCHECKBOX b) Grados Escolares: Preescolar FORMCHECKBOX 1 FORMCHECKBOX 2 FORMCHECKBOX 3 FORMCHECKBOX 4 X FORMCHECKBOX 5 FORMCHECKBOX 6 FORMCHECKBOX 7 FORMCHECKBOX 8 FORMCHECKBOX 9 FORMCHECKBOX 10 FORMCHECKBOX 11 FORMCHECKBOX Otro Cul?: _________________

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 18____________________d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indgenas

Raizales

XAfrocolombianos

Desplazados

Condicin de Discapacidad

,.,.

Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: 27 de Febrero de 2015Fecha de finalizacin:Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeacin X FORMCHECKBOX

Ejecucin FORMCHECKBOX

Evaluacin FORMCHECKBOX

Sistematizacin FORMCHECKBOX

Palabras claves del proyecto de aulaLectura, Escritura, Comprensin, Tic, Estrategias

Definicin del problema (Problematizacin)Se evidencia en los estudiantes del grado cuarto un bajo nivel en los procesos de lectura y escritura, de las sedes Las nimas, Montebello, Piedras Blancas, El RayoCmo implementar herramientas didcticas TIC, para fortalecer los procesos de lectura y escritura en los estudiantes del grado cuarto de las sedes Las nimas, Montebello, Piedras Blancas, El Rayo

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)GENERALImplementar las Tics en el mejoramiento de la lectoescritura en los grados cuarto de la IER Pedro Pablo Castrilln de las sedes Las nimas, Piedras Blancas, Montebello y El Rayo a travs de herramientas didcticas, adquiriendo nuevas destrezas en el mbito de la lectoescritura.ESPECFICOS

. Sensibilizar a los estudiantes la importancia de la lectoescritura a travs de las pginas web.. Disear estrategias ldico pedaggicas para una mejor comprensin lectora a travs de las pginas Web.. Implementar una propuesta de intervencin pedaggica orientada al desarrollo de actividades ldicas que fomenten la creatividad e imaginacin de los estudiantes por medias pginas web y recursos educativos.. Promover la lectoescritura mediante el uso del www.juntadeandalucia.com como estrategia para acercar a los estudiantes a la tecnologa de manera constructiva.

Evaluar a travs de actividades que involucren herramientas tecnolgicas como la pagina web y web 2.0

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.Competencias

Marque con una X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

XCompetencias del lenguaje: Literatura

XCompetencias del lenguaje: Medios de comunicacin.

XCompetencias en matemticas: Pensamiento numrico

Competencias en matemticas: Mtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico

Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales

Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura

Competencias sociales: Relaciones tico polticas

Competencias ciudadanas: Convivencia y paz

XCompetencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica

XCompetencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias

X

INDAGACION

Diagnstico inicialLeer comprensivamente es indispensable para el estudiante, ya que la comprensin es una condicin para el aprendizaje significativo, por tanto, la comprensin de los textos es el primer paso para que los estudiantes entiendan, relacionen, asimilen y recuerden los conceptos especficos de cada rea.

Entre las mayores preocupaciones de los docentes de las sedes del municipio de Santo Domingo que trabajamos este proyecto, es la dificultad que presentan los estudiantes del grado cuarto para leer de manera comprensiva, la cual incide directamente en los resultados acadmicos. Esta situacin es preocupante al encontrar un considerable nmero de estudiantes que van llegando al final de la educacin primaria sin poder leer correctamente, evidenciada en la omisin de letras, slabas o palabras, confusin de letras, de sonidos entre consonantes y no tienen en cuenta los signos de puntuacin adecuados; poseen un limitado vocabulario que se muestra en la dificultad de entender las palabras abstractas, largas o poco frecuentes. En el caso de la lectura, asumen una actitud pasiva que se vuelve rutinaria, carente de esfuerzo hacia la bsqueda y construccin de significados; hace una lectura fragmentada de los textos, dando prioridad a una comprensin lineal; en consecuencia, no logran reconstruir la representacin semntica global ni el ordenamiento general de la informacin del texto y, en pocos casos reconocen los actos del aula y la intencionalidad del enunciador del texto.Los estudiantes presentan falencias en los procesos de comprensin lectora detectando como posibles causas generadoras de estas dificultades las siguientes:

1. La mayora de nuestros estudiantes asisten al aula de clase obligados por sus padres por un certificado para hacerse acreedor al subsidio de Familias en accin, por lo cual solo se preocupan por asistir y no por aprender.2. No hay hbitos lectores lo cual conlleva a que los estudiantes no interpreten, argumenten y propongan posibles respuestas a los textos ledos.

3. A muchos de los estudiantes no les agrada leer, les da mucha pereza leer textos largos y libros extensos.4. El ambiente desfavorable de la familia dificulta el aprendizaje y la correlacin con la comprensin lectora, todo esto debido a que los padres no tienen esos hbitos lectores por ende no ayudan a sus hijos para realizar las actividades que se viene potencializando desde el aula, pues es desde all donde tambin se desarrollan las destrezas lectores.

Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentesSe aplicaron encuestas, cuestionarios, talleres tipo pruebas saber, charlas pedaggicas con el fin de identificar cada una de las dificultades que presentan los estudiantes respecto a la comprensin lectora y de esta manera implementar el proyecto.

TEMATIZACION

Comprensin Lectora

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aulaLectura de cuentos convencionales y pictricos, construccin secuencial de cuentos, juegos de ahorcado, organizacin de textos de acuerdo a prrafos dados, elaboracin de resmenes, narracin de textos ledos, talleres tipo pruebas saber.

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula.

Carpeta CPE: presentaciones multi-carpeta espaol, cuentos.ex, www.elhuevodechocolate.com Colombia aprende, http://cuentosinfantilesut.blogspot.com/p/los-cuentos-pictogrficos.html. Estos recursos educativos digitales se eligieron por la cantidad de actividades de comprensin de lectura que contienen y son una herramienta til para el desarrollo del proyecto y el afianzamiento de las competencias lectoras.

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:

Nombre del Docente quien realiza la actividad

Fecha

Descripcin de la Actividad

Resultado de la Actividad

1

Dora Luca Valencia Londoo5 de marzoSensibilizacin en el manejo de las tic por medio de lectura de cuentos pictogrficos. Cada estudiante entrar a internet y escribir el link http://cuentosinfantilesut.blogspot.com/p/los-cuentos-pictogrficos.html donde leer los cuentos y realizar las actividades all planteadas. Finalmente en forma grupal o individual construirn sus cuentos pictogrficos.2

Dora Luca Valencia Londoo26 de marzoLectura de cuentos convencionales. Cada estudiante selecciona un cuento para leer, seguidamente comparte lo ledo ante sus compaeros y finalmente mediante un escrito escribir lo comprendido del cuento ledo segn www.elhuevodechocolate.com 3

Luz Dary Cano Chaverra4 de marzoNarracin de textos ledos. Se realizan lecturas de varios cuentos y luego se le pide a cada estudiante que lo narre oralmente o por escrito de la carpeta CPE.4

Luz Dary Cano Chaverra27 de marzoOrganizacin de textos de acuerdo a prrafos dados. Se selecciona un texto y se recorta por prrafos, luego se les entrega a los estudiantes para que lo organicen en www.google.com 5

Yanet Adriana Carmona Montoya5 de marzoConstruccin secuencial de cuentos. Un estudiante empieza escribiendo un cuento, lo pasa a otro para que lo contine y as sucesivamente. Al final se lee el resultado obtenido y se hace un conversatorio al respecto a www.elhuevodechocolate.com/cuentos 6

Yanet Adriana Carmona Montoya19 de marzoElaboracin de resmenes. Se leern varios tipos de textos y despus cada estudiante oralmente socializar lo comprendido del texto www.youtube.com 7

Eliana Yaneth Valencia Monsalve3 de marzoJuegos de ahorcado.Se realizarn los planteados en la carpeta CPE y algunos que ellos mismos diseen, adems en www.google.com 8Eliana Yaneth Valencia Monsalve17 de marzoTalleres tipo pruebas Saber. Se les har una lectura de un texto y a continuacin se elaborarn varias preguntas tipo pruebas saber. As mismo se harn las actividades planteadas en la carpeta de CPE en el cono de cuentos y www.colombiaaprende.edu.co

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.Durante la elaboracin y ejecucin del proyecto se obtuvieron los siguientes resultados:

Aprendizaje significativo por medio del juego.Amor por la lecturaBuenos hbitos de lecturaAcercamiento al uso de las Tic

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?La implementacin de este proyecto permiti a los estudiantes de la Institucin Educativa Rural Pedro Pablo Castrilln Sede las nimas, Montebello, Piedras Blancas y El Rayo tener la oportunidad de mejorar los procesos de lectura, favoreciendo la comunicacin en el mbito escolar y familiar de manera eficaz para la sana convivencia. De igual manera estimul el desempeo acadmico y mejor los resultados de las pruebas internas, propendiendo por un mayor acceso a la informacin y al intercambio cultural a travs de la red.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)Facebook

XForo Temtico

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka

Blog

X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante

Ha mejorado el inters por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase

Aument el trabajo colaborativo y de equipo

Mejor la actitud hacia el conocimiento y la asignatura

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecucin del proyecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.

Ha mejorado el aprendizaje de temticas especficas de los temas que aborda el proyecto de aula.

El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecucin y no se evidencian avances concretos.

Cmo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institucin educativa en el pas

Participando activamente en redes de aprendizaje

Generando espacios virtuales para la socializacin de experiencias

Publicando la experiencia en revistas cientficas de carcter educativo

Vinculndose a espacios de reflexin acadmica de orden local, nacional o internacional

Vbvn

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de competencia reas bsicas)

Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:temCalifique de 1 a 5

Se alcanzan las competencias propuestas?

Aporta a la solucin del problema planteado?

Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?

Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?

Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Direccin web1: http://cermontebellosantodomingo.blogspot.com/Direccin web2: http://cerlasanimassantodomingo.blogspot.com/

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderacin y 5 la mxima.)

1. Competencias de los maestros en relacin con TIC

Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas, comunicativas).

1 FORMCHECKBOX 2 FORMCHECKBOX 3 FORMCHECKBOX 4 X FORMCHECKBOX 5 FORMCHECKBOX

2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa

Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de capacidades.


3. Metodologa y Fundamentacin

Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.


4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC

El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusin de todos los estudiantes.


5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes

Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad educativa.


6. Carcter innovador

Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.


Foto 1

Foto 2

Foto 4

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