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FORMULÁRIO PRÁTICO DE PROJETOS

Título do Projeto:

Fall in love with yourself

Responsável (Pioneiro ou Pioneira):

Maria Gabriela Rodrigues de Souza

Data de Início: 17/03/2018 Data de Conclusão: 22/09/2018

Colaboradores (Equipe de Interesse ou Colaboradores Eventuais):

1 Profª Claudia Luiza Rodrigues da Silva

2 Profª Daniele

3 Profª Drª Marilene Loewen Wall

4

5

Qual é o grande objetivo deste projeto (PROPÓSITO)?

Trabalhar questões como autoestima e perspectiva de futuro com estudantes

da rede pública de ensino de Curitiba, de acordo com a necessidade e

demanda da(s) escola(s) escolhida(s).

Que resultados devemos alcançar para atingirmos o objetivo (METAS)?

1 Ajudar os estudantes a refletir sobre sua autoestima.

2 Aplicar minha experiência da Operação Rondon para a realidade ao

trabalhar com alunos de da rede pública em Curitiba.

3 Ajudar os alunos a perceber que podem realizar seus sonhos.

4

5

6

Quais são os principais contatos relacionados à execução deste projeto?

Nº Nome Telefone E-mail

1 Escola Municipal João

Cruciani

(41)3274-5025

2 Profª Daniele (41) 99989-8964

3

4

5

6

Quais são os principais recursos necessários à execução do projeto (pessoal,

recursos financeiros, equipamentos, espaço físico, materiais)?

1

Estudar o tema previamente

2

Montar material para as conversas

3

Salas de aula

4

Cronograma das conversas

Faça um breve resumo das razões deste projeto e da estratégia de execução,

tentando organizar o pensamento em relação ao modo de agir mais eficiente para

alcançar o seu objetivo:

Me inspirei em oficinas em que colaborei durante minha experiência na

Operação Rondon 2017 e no próprio Ramo Pioneiro. Acredito que todos os

jovens merecem que lhes seja mostrado que eles são os autores de suas

próprias vidas, e um ponto importante para que se realize realmente isso é se

trabalhar a autoestima do jovem.

Quais são as tarefas a desenvolver para alcançar cada um dos resultados esperados (AÇÕES)?

Meta: Contato com as escolas

Meta 1

Ação Responsável Prazo Recursos

Marcar a reunião com a

direção das escolas

Maria

18/03/2018 Telefone


Reunião com a direção

Maria 23/03/2018 –

No dia 17 de março de 2018 o pré-projeto foi aprovado em Conselho de Clã, assim no dia 21 de março de 2018 iniciei o contato com duas

escolas: Colégio Estadual Professor Lysímaco Ferreira da Costa – com a proposta de trabalhar com as turmas de Ensino Fundamental II (6º a 9º

ano) – e Escola Municipal Pe. João Cruciani.

Antes de me reunir com a direção do colégio me encontrei no dia 26 de março com a professora da disciplina de Educação em Saúde – Profª Drª

Marilene Loewen Wall, para conversarmos sobre qual metodologia seria melhor para eu usar nas oficinas do projeto. Na nossa conversa a

professora me orientou a tentar observar as turmas já que para cada idade eu teria que abordar o assunto de formas diferentes.

O Colégio Estadual Professor Lysímaco Ferreira da Costa marcou uma reunião comigo que acabou por não acontecer, pois a pedagoga

desmarcou e não consegui remarcar, assim o colégio não participou do projeto.

Já na Escola Municipal Pe. João Cruciani foi marcada uma reunião com a direção para o dia 29 de março, quando a direção disse que eu poderia

aplicar o projeto com a turma do 5º ano da tarde. Fui apresentada à Profª Daniele (professora regente do 5º ano), após a explicação do projeto ela

aceitou participar do projeto e me convidou para conhecer a turma. Me apresentei para a turma, explicando que era escoteira, o que é ser

escoteira e de forma superficial qual era a proposta do projeto, as crianças ficaram muito animadas com a ideia, principalmente um dos meninos

que é lobinho no Grupo Escoteiro Quadrangular Josué por ter alguém com quem se identificar. Por coincidência neste dia a professora havia

planejado a leitura do livro “Somos todos extraordinários”, uma versão ilustrada do livro “Extraordinário” destinado para o público infantil que

trata sobre inclusão e gentileza (com os outros e si mesmo), participei da leitura e discussão sobre o livro.

Meta: Cronograma de palestras

Meta 2


Montar cronograma junto

à direção da escola

Maria 30/03/2018

Na reunião do dia 29 de março também ficou definido com a Profª Dani que eu iria todas as quintas-feiras após o intervalo (15:20h) até a semana

véspera das férias, e que teria até o final da aula para desenvolver as atividades com as crianças, e que para cada semana eu iria mandar a

proposta por mensagem e conversaríamos durante a semana para ajustar a oficina.

Meta: Preparar roteiro das conversas/palestras

Meta 3


Avaliar o que é adequado

falar para cada faixa etária

Maria, auxílio

de Claudia

Luiza

26/03/2018 Conhecimento

pedagógico


Escrever os roteiros

Maria 30/03/2018 -

Esta meta não foi atingida dentro dos prazos estabelecidos, foram ações que foram realizadas no decorrer do projeto, já que apesar do objetivo do

projeto ser autoestima e perspectiva de futuro poderia ser necessário abordar outros assuntos para fixar a mensagem, a depender da demanda da

turma.

Meta: Aplicar palestras

Meta 4


Ir à escola

Maria duração do

projeto de acordo

com cronograma

feito com a escola

Transporte


Conversar com as turmas/ jovens

Maria

duração do

projeto

materiais de cada palestra

Dia 05/04/2018 - primeiro dia ativamente com a turma, me apresentei de forma melhor. Cada um confeccionou um crachá com seu nome,

seguido por uma rodada de apresentação onde cada um se apresentou falando seu nome, idade, uma coisa que gosta e uma coisa que não

gosta. Após as apresentações, fizemos mais uma rodada onde cada um falou algo que gosta quanto a si mesmo. No decorrer da conversa o

tema respeito teve que ser abordado por causa do comportamento das crianças, assim conversamos sobre respeitar quem está falando –

neste momento o Heron (lobinho do GE Quadrangular Josué) falou sobre como ele aprendeu no Movimento Escoteiro que quando o

Velho Lobo fala os lobinhos escutam –, com a sexualidade das pessoas (após comentário vexatório quanto a homossexualidade por parte

de um aluno) e com os gostos dos colegas. As crianças mostram grande interesse no Movimento Escoteiro, e foi combinado quando eles

se comportarem durante as aulas entre as oficinas do projeto a professora me avisaria se eles “merecem” uma surpresa – uma atividade

mais ativa, chocolate ou atividades e canções escoteiras no fim da aula. Os alunos demonstraram muito interesse no Movimento Escoteiro

e pediram para que eu contasse mais sobre o que os Escoteiros fazem e como a aula estava acabando foi prometido que na próxima

oficina iriamos conversar melhor.

Alguns dos crachás:

12/04 – Neste dia fui com uma camiseta escrito o título do projeto (Fall in love with yourself) e foi explicada a ideia de se apaixonar por

você mesmo, como devemos gostar de nós mesmos. A atividade proposta para este dia foi escrever na parte de dentro de seu crachá algo

que as crianças não gostam que falem sobre eles ou façam a eles, após escreverem, quem quisesse falar o que escreveu pôde falar para a

turma, mas não foi algo obrigatório. Como prometido fiz uma explicação do movimento escoteiro e do uniforme escoteiro, expliquei os

distintivos e o lenço escoteiro. Após a oficina, fomos para a quadra para uma canção (História do meu pônei).

História do meu pônei: Essa é a história do meu pônei Do meu grande e alto pônei Essa é a história do meu pônei Me contaram assim Frente frente frente Meu pônei! Lado lado lado Meu pônei! Costa costa costa Meu pônei! Me contaram assim Alguns dos crachás:

Fotos da canção:

19/04 – Foi lido o livro “A parte que falta” de Shel Silverstein, onde o personagem principal, um ser redondo com uma parte visivelmente

faltando (como o Pacman) começa uma jornada a procura da parte que lhe falta, mas que durante o trajeto nos faz refletir se a parte que

nos falta/ a felicidade está nos outros ou em nós mesmos. Com esta história foi estimulado um debate sobre o que as crianças entenderam

da história e lhes foi incentivado falar sobre parte que lhes faltam, onde vieram diferentes questões, como a falta que os pais de uma

menina órfã fazem a ela, a falta que um animal de estimação que já morreu faz, e assim por diante. Durante o debate houve uma discussão

sobre a parte em que o personagem está “completo” e consegue rolar mais rápido, mas tão rápido que não consegue nem aproveitar as

partes que mais gostava da vida, e como as crianças entenderam que correndo atrás de nossos sonhos devemos nos divertir e aproveitar o

caminho.

26/04 – Devido a demanda da professora a oficina foi uma conversa sobre respeito – com os outros e consigo mesmo – e bullying de

maneira bem informal, ouvindo o que eles tinham a dizer sobre estas questões dentro da turma deles. Foram também trabalhadas duas

frases em um momento de reflexão: “Você tem que se cuidar para crescer” e “Você é você porque você é você, e você foi feito para ser

você, então seja você com orgulho”. Foram tiradas fotos individuais dos alunos para a confecção do presente final que irei dar a eles.

03/05 – Não teve atividades por eu ter compromissos na faculdade.

10/05 – Foi realizada uma versão adaptada de amigo secreto em que o presente a ser dado era escrever um cartão escrito para o colega

nome foi sorteado com coisas em que se admira nesse colega. As reações das crianças foram as mais diversas, teve aqueles que ficaram

animados de escrever para um colega que eles apreciam e outros relutaram muito por não quererem escrever para alguém de quem eles

não gostavam, ficando então o desafio de observar qualidades em pessoas com quem não temos afeto, pois mesmo com desavenças

conosco essas pessoas não deixam de ter qualidades.

17/05 – Não houve atividade por eu ter tido que participar da Semana Acadêmica de Enfermagem da UFPR.

24/05 – A proposta foi que cada um confeccionasse a sua bandeira pessoal em um papel sulfite desenhando ou escrevendo a sua melhor

qualidade, o que gostaria de mudar em você, quem é a pessoa mais importante para você, no que você se considera muito bom, qual a

coisa mais importante para você na vida, o que você quer ser quando crescer.

Algumas das bandeiras pessoais:

31/05 – feriado

7/06 – Foi realizada a dinâmica dos balões que representam sonhos. Assim, fomos para a quadra e cada um escreveu em um papel qual

era o seu sonho, então cada um colocou seu sonho dentro de um balão em forma de coração e os balões foram cheios. Com os balões

cheios foi entregue a cada criança um palito de dente e dado o comando de “protejam seu sonho”, e ocorreu o efeito esperado – eles

correrem para estourar o dos outros. Ao final chamei todos em roda novamente e perguntei porque eles estouraram os balões dos outros, o

que gerou uma discussão pela maioria ter achado que por terem o palito na mão era o objetivo, o que então levou à explicação do objetivo

que era fazer eles perceberem que para protegerem e alcançarem seus sonhos eles não precisavam atacar o dos outros e que trabalhando

juntos podemos todos alcançar nossos sonhos. Como comuniquei que talvez não fosse ocorrer atividades na semana seguinte por ser

semana de avaliação na universidade, ao que uma das alunas respondeu dizendo que eu deveria cancelar nosso projeto naquela semana

para que eu pudesse estudar e assim alcançar meu sonho (me formar, que havia comentado na explicação da dinâmica para exemplificar),

o que me mostrou que os alunos aos poucos com as conversas estavam assimilando o que tentava passar ao longo do projeto.

14/06 – Não houve atividades por ser semana de avaliação na universidade.

21/06 – Foi realizada a atividade “o feitiço virou contra o feiticeiro”, onde com todos sentados em roda cada um deveria escrever um

desafio para a pessoa sentada à sua esquerda. Após todos escreverem, revelei que o feitiço havia virado contra o feiticeiro e agora então

todos deveriam cumprir os desafios que eles mesmos haviam proposto, mostrando que não devemos fazer ou desejar aos outros aquilo

que não gostaríamos que fosse feito à nós. Esta atividade foi desenvolvida por a demanda continuar sendo relacionada com o

relacionamento interpessoal na turma. Com a atividade muitos alunos mostraram revolta, pois não achavam justo terem que cumprir os

desafios que eles haviam escrito para os colegas (como por exemplo dar 20 voltas na quadra e imitar animais).

28/06 – Foi feita a dinâmica do espelho, em que eu falei que havia levado uma surpresa para a turma e que um por vez eles poderiam ver

o que havia dentro da caixa (um espelho), mas que eles deviam manter segredo sobre o que viram para não estragar a surpresa para os

outros. Após todos olharem dentro da caixa a orientação foi escrever uma carta com coisas boas para quem viram dentro da caixa.

28/06 – não houve atividade por eu ter compromissos na universidade.

05/07 – Foi realizada a leitura da tradução do poema “Muito Feio” de Abdullah Shoaib com todos sentados em roda na quadra da escola.

MUITO FEIO Sou muito feio Sendo assim, não tente me convencer de que Sou uma pessoa muito linda Porque no final do dia Me odeio de todas as formas E não vou mentir para mim mesmo ao dizer que Existe beleza dentro de mim que importa Sendo assim, tenha certeza de que me lembrarei de que Sou uma pessoa inútil e terrível E nada do que você me diga me fará acreditar que Eu ainda mereço amor Porque não importa o que aconteça, Não sou suficientemente bom para ser amado E não estou em posição de acreditar que Existe beleza dentro de mim Porque cada vez que me olho no espelho, penso: Sou tão feio como as pessoas dizem que sou? (Agora leia de baixo para cima) Por Abdullah Shoaib Os alunos gostaram muito do formato diferente do poema, e foi feita uma conversa sobre o que eles entenderam relacionando com os

conteúdos que já haviam sido trabalhados até então.

12/07 – Para finalizar o projeto foi feita uma sessão cinema com chocolate do filme “Uma Dobra no Tempo” (2018), em que a heroína

Meg ao partir numa jornada pelo universo para encontrar seu pai acaba por confrontar sua baixa autoestima – que inclusive afeta seu

comportamento a tornando por vezes grosseira – e ao perceber o valor que ela tem, o quanto de amor recebe e merece receber consegue

combater “Aquilo” – uma matéria escura no universo que representa todas as emoções negativas dos seres humanos. Ao fim do filme foi

feito uma conversa para os alunos conseguirem pôr em palavras se gostaram ou não do filme, o que gostaram, o que entenderam e um

encerramento junto tudo o que eles haviam assimilado do projeto no decorrer do semestre. Ao final foi entregue a cada criança um “sol”

feito com pratinhos de papelão, palitos de sorvete e uma foto da criança, em que a foto ia ao centro, os palitos colados como raios de sol e

em 4 palitos maiores (principais) as seguintes frases: “Você é lindo (a)”, “você é especial”, “você merece amor” e “você vai realizar seus

sonhos.” Para que cada um tenha em casa um objeto que os lembre do projeto, sendo também uma forma de sintetizar de forma visual o

projeto.

Modelo da lembrança feita para os alunos:

Meta: Avaliação da palestra (quantitativa e qualitativa)


Contar quantos jovens estavam presentes na conversa para

saber amostragem

Maria A cada

palestra

caneta

papel


Meta 5

Pedir para que 2 jovens voluntários para escrever uma

avaliação sobre o que foi conversado

Maria A cada

palestra/

cada

turma

visitada

Papel e caneta

Como o projeto foi aplicado somente com uma turma a meta foi atingida através de outras ações, cerca de 30 crianças (algumas trocaram de

escola e outras chegaram na escola durante o semestre) participaram do projeto e a cada atividade foi feito uma avaliação da atividade, quanto a

se eles gostaram e do que entenderam, assim como a cada atividade era retomado no início o que havia sido trabalhado na semana anterior.

Na semana de 05 de maio foi realizada uma reunião com a professora Dani para ela avaliar as ações, segundo ela o projeto foi muito válido para

a turma e que estes assuntos deveriam ser trabalhados mais vezes com eles, pois um semestre não iria mudar completamente o ponto de vista das

crianças. A professora agradeceu muito pelo projeto ser aplicado em sua turma, disse que era o ponto alto da semana das crianças e que percebeu

algumas mudanças no decorrer do projeto.

Ao fim de cada atividade também busquei falar com as diretoras e/ou pedagoga para conversar sobre a atividade realizada e o que as crianças

acharam. A pedagoga que também é a mãe de um dos alunos disse que ele ficava muito animado para as aulas de quinta e que após as atividades

falava sobre como havia sido a oficina do dia. Ao fim do projeto a diretora e a pedagoga agradeceram pelo projeto e disseram que as portas da

escola estariam abertas sempre que eu precisasse de uma escola para um projeto do escoteiro.

Meta: Finalizar Projeto

Meta 6


Finalizar relatório

Maria 19/07/2018 computador

A meta não foi atingida no prazo, tanto por dificuldade em conciliar com as demais responsabilidades que assumi como por ter dificuldades em

por em palavras o que foi realizado no projeto. Em relação às outras responsabilidades, logo em seguida da finalização do projeto ocorreram as

últimas provas do semestre na faculdade e a Operação Rondon 2018, da qual fiz parte, e após o Rondon também tive intercorrências da

universidade e por isso a demora em escrever este relatório.

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