foros gabriela artega mora
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GABRIELA ARTEAGA
MORA
Aspectos elementales
en trabajos en foros
y la retroalimentación de escalera
LOS FOROS DE INTERCAMBIO Y DEBATEProfesora / Autora : Mariela Delauro
Retoman al grupo de estudio como parte importante del procesode aprendizaje.(institución- sus docentes –alumnos).Donde el tutor es uno de los pilares centrales
Figura nº 1: Roles básicos del profesorado (Ryan y otros, 2000).
Rescatemos las
funciones y competencias
de un tutor; para
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ASPECTOS ELEMENTALES EN TRABAJOS EN FOROS
Foros de debate
Foros de construcción o investigación
Foros preparatorios de actividades
Foros de consenso en el trabajo
Foros de presentación y consulta
� Son � � �convocados por el docente como parte de suestrategia didáctica.
construya ideas a partir de interrogante y recopilación de información, la sintetiza y comparte contrayendo sus saberes planteados
Se enfoca a utilizarse para preparar una actividad y Permiten valorar aspectos actitudinales y conocimientos previos.
espacio de comunicación reciprocar,es un recurso ideal para buscar consensos, acuerdos, debatir e intercambiar enel proceso de elaboración colectiva de trabajos.
Dan a conocer los datos desde el inicio y en l os de consulta el docente y el alumno desempeñan una función de retroalimentación.
Estilos de intervención docente:
La participación del docente es activa en todo momento enfocada a propiciar la participación constructiva de mensajes fomentando un aprendizaje significativo.( a mayor participación , mayor aprendizaje).y toma la motivación como matiz de enseñanza.
El éxito se mide apartar de los objetivos académicos.
La cantidad y calidad
Metodología T.I.G.R.E.
A saber:T: un título diciente que refleje el contenido del mensaje.I: se debe hacer un ejercicio de ilación a partir de la reflexión delos aportes de los demás participantes.G: desde el ejercicio de hilar, generar discusión que permita laconstrucción del conocimiento.R: la redacción y presentación debe ser acorde con las normas yreglas ortográficas y gramaticales, dentro de un clima de respeto.E: enriquecer la discusión, agregar valor a la misma. Al hacer elejercicio de ilación, se puede generar un nuevo aporte o profundizaren una idea ya planteada
Retroalimentación de escalera
Feedback Ladder Protocol, Daniel Wilson (1999)
sugiero
Me preocupa/me pregunto
valoro
Describo/clarifico
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I. Clarificación: la retroalimentación es esencial
para aclarar asuntos omitidos.II. Valoramos: se enfoca a destacar aspectos
positivos, fortalezas y valoraciones asertivas
III. Nos preocupa, nos inquieta, nos preguntamos
Las lluvias de expresiones se planean posturas
tanto positivas como negativas con la finalidad de
construir los conocimientos planteadosIV. SugerimosBrinda sugerencias de ayuda para fortalecer
debilidades.
FUNCIONES COMPETENCIAS
Académica/Pedagógica
- Dar información, extender, clarificar y explicar los contenidos presentados, responder los cuestionamientos de los tutorados y asegurarse de que se logren los propósitos establecidos- Hacer valoraciones globales e individuales de las actividades realizadas.
Técnica
- Asegurarse de que los alumnos comprenden el funcionamiento técnico del entorno telemático de formación.- Gestionar los grupos de aprendizaje que forme para el trabajo en la red. Y apoyar
técnicamente.- Saber dirigir y participar en comunicaciones asincrónicas.- Usar el software con propósitos determinados.
Organizativa
- Establecer el calendario del curso, de forma global como específica.- Explicar las normas de funcionamiento dentro del entorno.- Mantener contacto con el resto del equipo docente y organizativo.- Organizar, explicar y mantener el contacto y el trabajo en grupo a si como facilitar la
coordinación entre los miembros.- Establecer estructuras en la comunicación online con una determinada lógica.
Orientadora
- Dar recomendaciones públicas y privadas sobre el trabajo y la calidad del mismo.- Motivar a los estudiantes para el trabajo y el ritmo adecuado- Informar a los estudiantes sobre su progreso en el estudio.- Ser guía y orientador del estudiante.
Social
- Dar la bienvenida a los estudiantes que participan en el curso en red.- Incitar a los estudiantes para que amplíen y desarrollen los argumentos presentados por sus
compañeros.- Integrar, conducir las intervenciones, animar y estimular la participación. Proponer
actividades para facilitar el conocimiento entre los participantes.
Mª del Carmen Llorente Cejudo( Roles y funciones a desempeñar por el profesor (Gisbert, 2002)
ANEXO 1
Bibliografía:
Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa Núm.20/ Enero 06Feedback Ladder Protocol, Daniel Wilson (1999) http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec20/llorente.htm 08/12/2014