[forside overskrift 1 - max 2 linjer]€¦ · 5 dronninggårdskolens digitaliseringsstrategi...

Digitaliseringsstrategi

Dronninggårdskolen

2018-2020

1

Indholdsfortegnelse

Indholdsfortegnelse ............................................................................... 1

Indledning .............................................................................................. 2

Vision ...................................................................................................... 4

Status ...................................................................................................... 6

Mål 2018-2020 ........................................................................................ 8

Tiltag ..................................................................................................... 10

5 non-negotiables ................................................................................. 12

Om det 21. århundredes kompetencer .............................................. 13

SAMR-modellen .................................................................................. 15

Organisering ........................................................................................ 17

Kompetenceudvikling 2018-2019 ....................................................... 18

Forventning til arbejdet med IT-værktøjer ...................................... 19

Evaluering af tiltag .............................................................................. 20

Hvornår ............................................................................................. 20

Hvordan ............................................................................................ 20

2

Dronninggårdskolens digitaliseringsstrategi 2018-2020

Indledning

Denne digitaliseringsstrategi for Dronninggårdskolen er skrevet i et

samarbejde mellem skolens IT-vejledere (FirstMoverne), leder for

digitalisering og administration og skoleleder. Digitaliseringsstrategien er

udfærdiget på baggrund af de erfaringer vi har fået med brugen af IT og de

kurser, foredrag og inspirationsdage vi har været en del af i løbet af de

sidste to år. Strategien er desuden udarbejdet i forlængelse af Den Gode

Digitale Skole i Rudersdal og skal ses som et dynamisk dokument, som

utvivlsomt vil blive ændret undervejs, efterhånden som vi bliver endnu

klogere og får flere erfaringer med digitalisering på Dronninggårdskolen.

Strategien er bevidst meget enkelt udformet bl.a. for bedre at kunne bevare

overblikket over et meget komplekst område, hvis indflydelse vi begynder

at kunne ane konturerne af, men som til stadighed vil være i en evig

forandring og udvikling. Når strategien for de næste par år har haft sin

indflydelse, håber vi imidlertid, at vi står med Dronninggårdskolens udgave

af en digitaliseringsstrategi 2.0.

Formålet med strategien er, at implementeringen af IT-værktøjer foregår

effektivt, målrettet og på en sådan måde, at elevernes læring optimeres.

3


Strategien skal således skabe retning for:

at skabe en pædagogisk IT-udvikling med henblik på at maksimere den

enkelte elevs læringsudbytte ved at kunne inddrage IT og digitale

enheder på en faglig reflekteret måde

at skabe en innovativ og digital understøttet læringskultur

at inspirere til optimering af organisationsstrukturen

at skabe afsæt for en fælles terminologi

På IT-udvalgets vegne

Gitte Moltzen

4


Vision

Dronninggårdskolen ønsker, at alle elever, der forlader

skolen, har opnået digitale kompetencer på linje med

øvrige kulturteknikker, så de kan blive kompetente

borgere og matche forventningerne i 21st century skills1

Eleverne skal opleve, at IT og digitale læremidler indgår naturligt som

værktøj i og på tværs af alle fag, således at IT bliver en integreret del af

elevernes læring og kan bidrage til deres faglige, personlige og sociale

udvikling. Også undervisningsdifferentiering er et væsentligt parameter, der

især kan understøttes af digitalisering. IT kan fx i læsesammenhæng

benyttes kompensatorisk, således at de tekster, elever med

læsevanskeligheder ikke kan læse, kan oplæses gennem

oplæsningsteknologierne. IT er også fremragende til træning af basale

færdigheder i fagene. Eksempelvis tabeller og stavning. Brugen at IT åbner

på den ene side for, at eleven kan inddrage viden ubegrænset, og på den

anden side styrker den eleven i rollen som producent, idet udtryksformerne

udvides til også at omfatte video, digitalt foto, lyd m.v.

Tre områder har centralt fokus i Dronninggårdskolens vision for det digitale

område, og det er synlig læring, digital dannelse og opfattelsen af

eleven/barnet som producent. Det sidste udtryk kendetegner bl.a. de

1 En række internationale forskere og virksomheder peger på, at det er vigtigt at udvikle særlige kompetencer hos eleverne, der

bliver nødvendige for dem i livet efter skolen. Disse kompetencer kaldes for 21st Century Learning Skills. Se mere på side 13

5


kreative arbejdsprocesser med lyd, billeder og tekst i kombination. I denne

forståelse er målet, at eleven kan anvende IT, når det er hensigtsmæssigt.

Eleven har dermed en grundlæggende forståelse for, i hvilke situationer, det

er relevant at inddrage IT, og i hvilke situationer, det omvendt er bedst at

undlade dette. Når det er relevant at bruge IT, ved eleven, endvidere,

hvordan dette gøres med størst mulig effekt.

Inddragelse af iPads afspejler til dels behovet for en ændret lærerrolle, der

hvor læreren ikke nødvendigvis forklarer så stor en stor del af

undervisningstiden, men hvor barnet i højere grad selv opsøger viden. Den

optimale udnyttelse af iPad’en understøtter derfor en ændring af lærerrollen

med en positiv indvirkning på den daglige undervisning og dermed

elevernes læring. Eleverne får mulighed for at arbejde mere selvstændigt og

individuelt. Ledelsen på Dronninggårdskolen tilstræber tillige at fremstå

som rollemodeller på alle niveauer og understøtte den digitale skole.

6


Den rette inddragelse af iPad’en kan understøtte

undervisningsdifferentiering og give nem adgang til læremidler,

informationssøgning, samt god mulighed for forskellige læringstilgange

m.m. Den kan øge elevernes motivation, selvstændighed, aktivitetsniveau,

og kan medføre større opmærksomhed og øget engagement i

undervisningen. Samtidig kan IT være med til at styrke tværfagligheden i

undervisningen, da IT netop giver eleverne nye muligheder for at researche

og tilegne sig viden. Eleverne erfarer, at læring nødvendigvis ikke altid

foregår i lineære processer, og at fx inddragelse af apps åbner helt nye veje

til læring af et fagligt stof. Dette kan bl.a. ske gennem en legende og

lærende tilgang, hvor også spilgenren er en givende drivkraft og

motivation.

Status

På nuværende tidspunkt har alle elever fra 2. – 7. klasse en personligt

udleveret iPad. I 0. og 1. er der et antal klassesæt til deling, og i 8. - 9.

klasse lægger skolen sig op ad kommunens politik på området med ”Bring

your one device”. Dog vil der være mulighed for at låne en computer eller

iPad af skolen, hvis det bliver nødvendigt. Den eksisterende løsning er

teknisk implementeret, kendt af lærere/pædagoger, elever og forældre, og

hovedfokus ligger nu på udvikling af læreres og pædagogers viden om og

kompetencer inden for pædagogisk-didaktiske indsatser og udvikling i

7


retning af at understøtte barnet/eleven som producent af egen viden og

inddrage viden om de kompetencer, som efterlyses i det 21. århundrede.

Anvendelsen af IT i den daglige praksis og undervisning vurderes pt. til at

være stor, og lærerne på Dronninggårdskolen benytter i høj grad IT som en

daglig del af deres planlægning, gennemførsel og evaluering af

undervisningen. Dette foregår især via Meebook, som lærerne har taget til

sig som en naturlig og integreret del af deres praksis på skolen. Meebook

understøtter også samarbejde mellem lærere i de professionelle

læringsfællesskaber. Meebook bliver i den sammenhæng også brugt som et

feedback, dialog- og vurderingsværktøj, der lægger sig op ad de politiske

og faglige mål for skoleområdet.

Som statusmåling for vores brug af digitale værktøjer benytter vi SAMR-

modellen. Se mere om denne på side 15.

8


Mål 2018-2020

Med udgangspunkt i udfoldelsen af visionen er målene på

Dronninggårdskolen de næste 2 år følgende:

Alle undervisere har kompetencer til at planlægge, gennemføre og

evaluere undervisningen med reflekteret brug af henholdsvis analoge

læremidler og digitale læremidler samt en kombination af disse, når det

tilfører undervisningen merværdi.

Alle undervisere har kompetencer til at reflektere over relevant brug af

bl.a. de apps, som iPad’en er ”født med”.

Alle undervisere har kompetencer til at indtænke forventningerne til det

21. århundredes kompetencer i undervisningen.

Alle undervisere har kompetencer til at mestre og anvende såvel digitale

læremidler som læringsplatformen Meebook i deres undervisning.

Alle undervisere planlægger, gemmer og deler læringsforløb ud fra

Fælles Mål og individuelle læringsmål i Meebook.

Ledelsen er opdateret på det læringsteknologiske område og anvender

denne viden i ledelsesarbejdet.

Ledelsen, vejlederne og de øvrige undervisere har løbende dialog

omkring brug af IT i undervisningen og afdækning af behov for at

udvikle nødvendige kompetencer.

9


Vejlederne sikrer, at videndeling omkring læringsteknologier indgår som

en naturlig del af læringsmøder i såvel fagene som på team- og

lærermøder.

De enkelte faggrupper har fokus på didaktisk design i forhold til fag og

teknologi.

I forhold til digital dannelse skaber underviserne læringssituationer, hvor

eleverne naturligt kan lære at forholde sig kritisk og reflekteret til IT og

medier.

IT didaktik forstås på Dronninggårdskolen som viden om, hvordan man

tilrettelægger, målsætter og gennemfører IT-understøttede læringsforløb,

samt hvordan man efterfølgende evaluerer dem og opstiller nye læringsmål

for den enkelte elev.

10


Tiltag

Dronninggårdskolen vil med udgangspunkt i de tre centrale fokusområder,

nævnt i det indledende afsnit, synlig læring, digital dannelse og eleven som

producent i skoleåret 2018/19 fokusere på følgende tiltag:

Udvælge 5 non-negotiables, som alle undervisere på

Dronninggårdskolen inddrager som understøttende elementer i konkrete

læringsforløb.

Udarbejde opfølgende plan for, hvordan FirstMoverne understøtter

implementeringen af de 5 non-negotiables, så den samtidig understøtter

undervisernes evne til at mestre at vælge rette læringsform i den

konkrete læringssituation.

Have et tæt samarbejde imellem faglig vejleder, IC’er og FirstMovere

om udarbejdelse og gennemførelse af læringsmøder i de enkelte fag 2 –

3 gange, hvor inddragelse af understøttende IT i læringsforløb er på

dagsordenen.

Planlægge dagsorden for videndelingssituationer på lærer- og eller

teammøder i samarbejde med daglig leder af digitalisering og

administration.

Udarbejde implementeringsplan i samarbejde med såvel IC’ere, skolens

ledelse som øvrige vejledere for indarbejdelse af det 21. århundredes

kompetencer i den daglige undervisning.

Samarbejde med daglige leder af digitalisering og administration om at

udpege øvrige relevante kompetenceudviklingsområder for personalet.

11


12


5 non-negotiables

I forhold til de tidligere beskrevet 5 non-negotiables, har vi valgt at

fokusere på følgende:

1. Vi bruger iPad’en som det primære arbejdsredskab.

2. Vi bruger Book Creator, Puppet Pals, Explain Everything, Voice

Over, iMovie, osv.

3. Vi benytter Office 365 på kommunalt niveau, når vi samarbejder.

4. Vi anvender Meebook til årsplaner, forløb og (elevplaner).

5. Vi udarbejder en struktur for hvilke fælles digitale værktøjer vi

anvender til hvad, hvordan, hvornår og på hvilket klassetrin2.

2 Se nærmere på side 19

13


Om det 21. århundredes kompetencer3

Undersøgelser viser, at det kræver en lang række kompetencer at kunne

begå sig i et globaliseret, gennemdigitaliseret samfund under hastigt

stigende forandringsudvikling. Man bør derfor have fokus på, at eleverne

udvikler kompetencer inden for følgende områder:

1. Kollaboration

2. Problemløsning og innovation

3. Videnskonstruktion

4. Kompetent kommunikation

5. Selvevaluering

6. IT og læring

Undervisningen skal planlægges, så eleverne får mulighed for at udvikle

disse kompetencer og læringsteknologi kan netop bruges til at understøtte

og kvalificere denne kompetenceudvikling.

Se mere om 21. århundredes kompetencer her: http://info.21skills.dk/

3 https://www.emu.dk/modul/21st-century-learning-skills#

http://info.21skills.dk/

https://www.emu.dk/modul/21st-century-learning-skills%23

14


15


SAMR-modellen

SAMR-modellen kan både bruges som refleksion over, hvilken funktion

nuværende teknologier og læremidler har i undervisningen og være en

guide, når fremtidig undervisning skal gennemføres. Den kan hjælpe til at

få en forståelse af om et nyt digitalt læremiddel, fx apps, quizzer og

programmer, bidrager med en styrkelse af læreprocessen, en transformation

af læreprocessen eller måske faktisk slet ikke bidrager med nyt ift.

nuværende teknologier, men bare er kommet i en finere indpakning.

SAMR-modellen giver et billede af, hvor vi er nu, og hvilke former for

anvendelsesfaser der benyttes.

SAMR er et akronym for Substitution, Augmentation, Modification

og Redefinition

16


Modellen består af 4 forskellige stadier som både er statiske men også

dynamiske.

17


Organisering

I skoleåret 2018-2019 vil organiseringen omkring IT og digitalisering på

Dronninggårdskolen være opdelt lidt anderledes, end vi tidligere har været

vant til. Vi har forsøgt at tilpasse os behovet for hurtig IT-teknisk hjælp ved

at ansætte en IT-teknisk kyndig person i 16 timer ugentligt. Der vil derfor i

skoleåret 2018-2019 være mulighed for at få hjælp til IT-tekniske

udfordringer hver anden dag - mandag, onsdag og fredag den ene uge og

tirsdag og torsdag den anden uge. Vores FirstMovere vil primært være

tilknyttet vores IT-didaktiske og IT-pædagogiske udvikling på

Dronninggårdskolen og vil som tidligere beskrevet være tovholdere på ca.

fire IT-eftermiddage, hvor der vil blive arbejdet med konkrete apps til iPads

og der vil blive oplæg om inddragelsen af 21. århundredes kompetencer.

Figur 1 – Dronninggårdskolens IT-organisering

Gitte Moltzen

Skoleleder Dronninggårdskolen

---

Kommunal digitaliseringskonsulent

Asger Poulsen

Leder af digitalisering og adm.

Koordinator for FirstMovere

Kursusafholdelse

IT-teknikker

IT-teknisk hjælp

FirstMovere

Kursusafholdelse

18


Kompetenceudvikling 2018-2019

I skoleåret 2018-2019 afholdes fire IT-eftermiddage med forskellige IT-

didaktiske temaer. De vil alle være inddelt i oplæg om det 21. århundredes

kompetencer efterfulgt af konkret arbejde med en specifik app eller et

program. En skitse ser ud som følger:

• Hvordan arbejder man med videnskonstruktion?

• Se inspiration til arbejdet med videnskonstruktion

• Kodning (Swift Playground, ScratchJr, osv.)

• Hvordan samler man kollaboration, IT og læring og videnskonstruktion med kodning

1. dag 27/9

kl. 12.30 - 16.00

• Hvordan arbejder man med kollaboration?

• Kahoot, SkoleTube, Prezi, Trello, osv.

• Se inspiration til digitale værktøjer der understøtter kollaboration

2. dag 26/11

kl. 15.00 - 17.00

• Hvordan arbejder man med IT og læring?

• Office365, Apple Classroom, osv

3. dag 17/1

kl. 12.30 - 16.00

• Elevplaner i Meebook 25/1 + 26/1

Pæd. weekend

• Hvordan arbejder man med problemløsning og innovation?

• Book Creator, Pic Collage, Voice Memos, Micro:bit, osv.

• Se inspiration til digitale værktøjer der understøtter problemløsning og innovation

4. dag 27/5

kl. 15.00 - 17.00

http://info.21skills.dk/projektorienteret/digitale-vaerktoejer-kan-understoette-samarbejde/

http://info.21skills.dk/projektorienteret/digitale-vaerktoejer-kan-understoette-problemloesning-innovation/

http://info.21skills.dk/inspiration/en-introduktion-til-programmering/

19


Forventning til arbejdet med IT-værktøjer

For at hjælpe arbejdet på vej med inddragelse at IT-værktøjer i den daglige

undervisning har vi opsat følgende forventninger til inddragelse af apps,

programmer eller digitale værktøjer på forskellige årgange:

Gode links til inspiration:

https://www.apple.com/dk/education

https://www.emu.dk/modul/gode-apps-fra-apple-p%C3%A5-tv%C3%A6rs-af-fag

•Simpel filmproduktion (Puppet Pals) 1.årgang

•E-bøger, lyd, billede, tekst og film (Book Creator) 2.årgang

•Filmproduktion, kollaboration, kommunikation (SkoleTube, iMovie) 3.årgang

•Visuel kommunikation. Instruktioner (Explain Everything) 4.årgang

•Kodning og programmering (Swift Playground, ScratchJr) 5.årgang

•Tekstbehandling, præsentationer og regneark (Office 365, Excel, Word, OneNote) 6.årgang

•Præsentationsteknikker (Keynote, PowerPoint, Prezi) 7.årgang

•Lyd og Podcast (Audacity, Garageband) 8.årgang

•Multimodalitet, Blogging (Wordpress) 9.årgang

https://www.apple.com/dk/education/

https://www.emu.dk/modul/gode-apps-fra-apple-p%C3%A5-tv%C3%A6rs-af-fag

20


Evaluering af tiltag

Vi har valgt at opdele evalueringen i to dele, med ét for skoleåret 2018-

2019 og ét for skoleåret 2019-2020. I første omgang har vi fokus på

skoleåret 2018-2019. I denne del vil vi lægge vægt på at få afviklet de fire

kursuseftermiddage i samarbejde med firmaet Kompas, samtidig med at vi

vil have fokus på IT-værktøjer og apps på de forskellige årgange.

Hvornår

De fire IT-eftermiddagen er planlagt, som det fremgår på side 18.

Dertil kommer en løbende evaluering af inddragelsen og brugen af IT-

værktøjer og apps i læringssituationer på de enkelte årgange. Præcise

tidspunkter aftales nærmere med en FirstMover eller ud fra aftaler lavet på

læringsmøderne.

Hvordan

På de fire IT-eftermiddage vil FirstMoverne lave korte oplæg om, hvilke

kompetencer fremtiden kalder på, og hvordan IT kan understøtte disse.

Dernæst skal der arbejdes med forskellige IT-værktøjer og apps, der giver

læreren/pædagogen erfaringer som kan integreres i den daglige

undervisning.

Derudover vil FirstMoverne henover skoleåret 2018-2019 på skift sørge for

at besøge de enkelte klasser eller årgang, hvor eleverne vil få en

tilbagemelding på deres arbejde med IT-værktøjerne og modtage et diplom

http://kompasset.nu/

21


som bevis på, at de kan bruge værktøjet. FirstMoverne vil også stå til

rådighed for vejledning om hvordan IT kan inddrages.

Dronninggårdskolen Rønnebærvej 33

2840 Holte Tlf: 4611 4500

[forside overskrift 1 - max 2 linjer]€¦ · 5 dronninggårdskolens digitaliseringsstrategi...

Documents