forslag til endringer i den yrkesfaglige tilbudsstrukturen · gjennom private vekterkurs....

Kunnskapsdepartementet

Norsk mal: Startside Alternativ 6


Forslag til endringer i den yrkesfaglige

tilbudsstrukturen

Dagfinn Hertzberg, Opplæringsavdelingen KD

Kjeller HIOA, 16. mai 2017


Norsk mal:Tekst med kulepunkter

Bygger på omfattende forarbeid

Stortingsmelding 20 – På rett vei

Rapporter fra fem yrkesfaglig utvalg

Anbefalinger fra de faglige rådene

Forskningsrapporter og statistikk

Analyse & diagnose Kunnskapsgrunnlag



Gjennomgang av tilbudsstrukturen på yrkesfag

• Grundige analyser

• Mange små og store endringsforslag

• En del endringsforslag som er "gjensidig

avhengige"

Utdanningsdirektorats anbefalinger

30. september 2016



Diagnosen fra Meld St 20 (2012-2013):

• Det er stor variasjon i overgang fra Vg2 til lære,

gjennomføring og forankring i arbeidsmarkedet –

behov for endringer

• En mer relevant struktur kan gjøre fagopplæringen

mer attraktiv i arbeidslivet (enn ufaglært eller

høyere utdannede)



Hva skal endringene i strukturen bidra til?

• bedre samsvar med arbeidslivets behov for faglært kompetanse

– en mer relevant opplæring rettet mot et yrke eller grupper av yrker

– et konsistent opplæringsløp fra Vg1 til Vg3 med god progresjon fram til

lærefag og yrker

• mer motiverte elever

• et godt grunnlag for fagopplæring i hele landet

• flere bedrifter i større grad skal benytte lærlingeordningen for å

rekruttere arbeidskraft



Kriterier for KDs vurdering

1. Relevans

Arbeidslivets kompetansebehov/forslag/anbefalinger

2. Konsistens

At nye tilbud baseres på tilstrekkelig felleselementer til å

gi godt grunnlag for fullføring til fag/svennebrev

3. Bærekraft

Skoletilbud, mulige læreplasser etc.



Anbefalinger – overordnet

Tidligere faglig fordypning for elevene med

Nye Vg1 utdanningsprogram

Fordypning i eller splitting av tilbud på Vg2 og Vg3

Nedleggelse av lærefag som ikke anses relevante for arbeidslivet



Dagens situasjon på Vg1 – 8 brede innganger

BADH (medieproduksjon)

EL

HONA

RMSS

TIP



Forslag – 9 brede innganger

BA

DH Legges ned i sin

eksisterende form

EL

HONA

Trad-håndNytt Vg1

SSLegges ned i sin

eksisterende form

TIPMed transport

Transport

og logistikk

IKT

Handel Nytt Vg1

Salg, reiseliv og resepsjon

(kontor- og administrasjon)

Elektro og data

Verneverdige fag

+ kjole og drakt (møbelsnekker)

Design Frisør, blomsterdekoratør,

utstillingsdesign, interiør,

mediegrafiker og fotograf

Det høres to alternativer for

trearbeid (møbelsnekker m.fl.) der

en løsning er å flytte dette til BARM



Forslag om nytt Vg1 Handel

Vg1 Handel

Vg2 Handel

Vg2 Reiseliv

Vg2 Reiseliv

Vg2 Resepsjon

Vg3 Handelsfaget

Vg3 Reiselivsfaget

Vg3 Resepsjonsfaget

Vg3 Reiseliv

Vg3 Resepsjonsfaget

1. år 2. år 3. år 4. år

Alternativ A for reiseliv

og resepsjon

(bevare lærlingordning,

endre innhold)

Alternativ B for reiseliv

og resepsjon

(reiseliv blir

studieforberedende løp)

Det høres to ulike alternativer for kontor- og administrasjonsfaget. Det ene er å

legge ned lærefaget, mens det andre er å videreføre faget med nytt innhold.

Forslag om å videreutvikle resepsjonsfaget til å omfatte et større

fagområde. Større fokus på bl.a. sikkerhetsoppgaver.



Forslag om nytt Vg1 Tradisjonshåndverk

Vg1 Tradisjonshåndverk

Vg2 Børsemaker*

Vg2 Duodji

Vg2 Søm og tekstil

Vg2 Gull og sølvsmed

Vg3 Børsemakerfaget

Vg3 Horn-, bein- og metallduodji

Vg3 Bunadstilvirkerfaget

+ 9 andre lærefag

1. år 2. år 3. år 4. år

Vg1 tradisjonshåndverk

skal også være

utgangspunkt for en

rekke særløp

+ 4 andre lærefag

Vg3 Gullsmedfaget

+ 2 andre lærefag

Vg2 Smed

Vg2 Ur- og instrument

Vg2 Trearbeid

Vg3 Smedfaget

Vg3 Urmakerfaget

+ 2 andre lærefag

Vg3 Møbelsnekkerfaget**

+ 5 andre lærefag

*Det høres to alternative

plasseringer for Vg2 og

Vg3 Børsemaker (den

andre er å flytte det til TIP)

**Det høres to alternative

plasseringer for lærefagene

innenfor trearbeid (den

andre er å flytte de til BA)



Forslag om nytt Vg1 Design

Vg1 Design

Vg2 Frisør

Vg2 Blomsterdekoratør

Vg2 Medieproduksjon

Vg2 Interiør og utstil.

Vg3 Frisør

Vg3 Blomsterdekoratør

Vg3 Mediegrafiker

Vg3 Fotograf

Vg3 Interiør

Vg3 Utstillingsdesign

Vg3 Maskør- og parykkmakerfaget

Vg3 Profileringsdesignfaget

1. år 2. år 3. år 4. år

Særløp



Avgrensning

• Høringen handler om STRUKTUR-endringer – Oppsplitting og sammenslåing

– Opprettelse og nedleggelse

– Flytting mellom utdanningsprogram

– Navneendring etc.

• Endringer av INNHOLD (læreplaner) er neste runde. Dette arbeidet

starter når ny tilbudsstruktur er besluttet.



Mer konsistente opplæringsløp

Eksempel

Nytt utdanningsprogram Vg1 tradisjonshåndverk

Blyglasshåndverker keramiker skomaker buntmaker kostymesyer smed kjole- og draktsyer

strikkehåndverker filigranssølvsmed sølvsmed modist taksidermist møbeltapetserer

tekstilduodjár gjørtler glasshåndverker herreskredder repslager urmaker håndbokbinder etc.

I dag skal elever som vil bli møbelsnekker gå sammen med de som vil

bli frisør på Vg1.

Mer konsistente løp = Bedre sammenheng mellom opplæringen på

Vg1, Vg2 og Vg3.



Tidligere spesialisering

Eksempel

Deling av Vg2 byggteknikk i nytt:

Skal bidra til

• Mer relevant opplæring

• Tidligere introduksjon til "yrket"

• Mer motiverte elever

Vg2

tømrer

Vg2 betong

og mur



Det handler om balanse

• Hvis det opprettes for smale løp

er det risiko for at det ikke blir noe

skoletilbud lokalt lkehen

eme,m,

• Hvis det opprettes for smale løp

får elevene færre valgmuligheter

senere og blir mer sårbare

overfor konjunkturer

• Hvis det opprettes for brede løp

er det risiko for elevene ikke har

de kompetanser som

etterspørres av bedriftene

• Hvis det opprettes for brede løp

er det risiko for at opplæring blir

for generell og dermed lite

motiverende



Høring av nytt virkemiddel:

Fordypningsområder på Vg3/opplæring i bedrift

Skal bidra til:

• Omstillingsevne

• Fleksibilitet

• Mer robuste lærefag

Illustrasjon av forslag på anleggsteknikk (bygg- og anlegg)



Fordypningsområder på Vg3

• Behov for å høre generelle retningslinjer (modell) i tillegg til de

konkrete forslagene

• Viktig å høre hvordan dette skal fungere i praksis (både for

lærebedrifter og prøvenemnder)

• Blir også gjeldende for Vg3 i skole (dvs. kunne tilby minimum

en av fordypningene)



Forslag om nedleggelse av lærefag

• Det foreslås å legge ned en rekke små lærefag der det ikke har vært avlagt fag- og

svennebrev de siste tre årene.

– Eksempler på lærefag som foreslås nedlagt:

Industriell skoproduksjon, garverifaget, støperifaget og viklerfaget.

• Kontor- og administrasjonsfaget er et stort lærefag målt i antall lærekontrakter, men

sluttkompetansen (fagbrevet) er lite verdsatt i arbeidslivet. I ansettelser til administrative

stillinger foretrekker arbeidsgivere ofte kandidater med høyere utdanning fremfor

kandidater med et fagbrev i kontor- og administrasjonsfaget.

– Høringen: Det høres to alternativer der det ene alternativet er å legge ned lærefaget (det andre

alternativet å videreføre lærefaget og eventuelt endre innholdet)

• Det foreslås også å legge ned sikkerhetsfaget. Begrunnelsen er at lærlingordningen er

svakt forankret i arbeidslivet. Sikkerhetsbransjen rekrutterer i dag primært vektere

gjennom private vekterkurs.



Hva ønsker vi med høringen?

• Vurderinger av de konkrete endringsforslagene

• Vi trenger innspill fra høringsinstansene på konkrete

økonomiske og administrative konsekvenser

• Høringen er inndelt i kapitler. Et eget kapittel om

fordypningsområder på Vg3 og deretter ett kapittel for hvert

utdanningsprogram.

– Både mulig å kommentere på hele høringen og mulig å

kommentere på enkeltdeler.

www.udir.no



Høringen åpnet

4. mai 2017

Høringsfrist

4. september 2017

Høringsoppsummering

Fastsettelse av ny tilbudsstruktur

Revidering og utarbeidelse av nye læreplaner

Implementering


Norsk mal: Sluttside Alternativ 6


[email protected]

Takk for oppmerksomheten!

forslag til endringer i den yrkesfaglige tilbudsstrukturen · gjennom private vekterkurs....

Documents