Korleis kan Sogn regionråd sikre kunnskap for komande generasjonar? - Kviknes hotell i Balestrand, 19. mai 2011

Fagleiar i utdanningssatsinga - Jan Sivert Jøsendal

Frå politikk til resultat

Samfunnsregnskapet viser…

Kilde: Kunnskapsdepartementet

«Sats på skulen - snu Sogn»

1. Er vi i ferd med å snu Sogn?

2. Kva har prosjektet bidrege med så langt?

3. Kva bør/kan Sogn regionråd ta med seg vidare? Er det aktuelt med ein permanent modell for regionalt skulesamarbeid etter 2012?

• Meir kompetanse for den einskilde elev

• Gje eit bidrag til samfunnsutviklinga gjennom auka samarbeid om skuleutvikling i regionen

Målformuleringar

• Kompetanseutvikling for skuleleiarane

• Kommunen som skuleeigar – sjå skuleutvikling i samanheng med samfunnsutviklinga

• Fagnettverk

Delprogram

En klassisk utfordring ved utviklingsarbeid

0

20

40

60

80

100

Prat Beslutning Handling

Prat vs handling

Hvordan møter vi den politiske logikk? (forholdet mellom politiske spørsmål og pedagogiske svar)

(2) Får vi de resultatene vi ønsker oss?

(1) Hvilke innsatser fører til hvilke resultater?

Innsats Resultater

Sentrale aspekter ved en profesjonell styringsdialog

• At kommunene vet, ikke tror

• At kommunene ivaretar

– Skolene som organisasjoner

– Skolelederne– Lærerne – Elevene

• At kommunene styrer

• At kommunene følger opp

Hva er vi flinke til?

• Informasjon (Hva skal vi lyse opp? Hvorfor?)• Analyse (Datafremstilling innenfor en

forventningsramme)• Vurdering (Hvordan er sammenhengen mellom

forventninger, ressursbruk og resultater?)• Konklusjon og handling (Hvordan følge opp gode og

dårlige resultater – politisk og administrativt)

Aktivt skoleeierskap forutsetter profesjonell styringsdialog

Politisk ledelse

Administrasjon

Skoler

Politisk styringsdialog

Profesjonell styringsdialog

Plan og budsjett Styring og oppfølging

Mål- og resultatstyring

Kvalitetssystemer og internkontroll

Figur: Kommune/fylkeskommune

Løsninger ved for stort «Strekk i laget»? Hvem skal bort?

Kontraproduktiv læringskultur

Hierarkisk læringskultur

Produktiv læringskultur

Kilde: Knut Roald

Behov for maktbalanse over tid

Styring ovenfra

Mobilisering nedenfra(med vekt på egenutvikling, nyskaping

og læring gjennom deltakelse)

Styringav

Ledelsei

Skoler

Læringi

Fra systematisert kunnskap til kunnskapsbasert handling

• Kommunenes evne til utvikling og nyskaping• Kommunenes tilgang på og forvaltning av egen

arbeidskraft

To hovedutfordringer

Strategiske grep

• Det unike oppdraget• Den åpne organisasjon• Kompetente medarbeidere• Helhetlig og utfordrende lederskap

Et forsøk på å beskrive virkeligheten

«Tommelfingerregelen er at jo nærmere praksisfeltet en reformidé kommer, dess mer øker kompleksiteten, detaljeringsgraden og ”temperaturen”.»

Kilde: Kjell Arne Røvik

Skoleeier i regirollen

Skoler som kunnskaps-

organisasjoner

Skoleledernes kompetanse

og læring

Lærernes kompetanse

og læring

Elevens læring

Ambisjoner (Standardisere)

Kontrollere og følge opp

AnsvarliggjøreVeilede og tilbakemelde

Evaluere Støtte

Bygge kapasitet

Utvikle systematikk

Entreprenørskap i tanke og gjerning

• Framtid

• Samspel

• Skaperglede