fra gioco simbolico ed animazione teatrale · maria antonietta simeoli per la ... forma o mezzo,...
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Progetto didattico per i grandi ww.lagiostra.biz APRILE 2017 Aprile 2012
Maria Antonietta Simeoli per La Giostra © Fondazione Apostolicam Actuositatem. Nessuna parte del documento può essere riprodotta, in qualsiasi forma o mezzo, senza citare la fonte (autore, rivista, sito e casa editrice)
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FRA GIOCO SIMBOLICO ED
ANIMAZIONE TEATRALE
TUTTO IL GRUPPO
LA STORIA
E LA SUA
RIELABORAZIONE
Lettura della storia;
le fasi della storia (aiutandosi con le immagini presenti sul sito);
indagine strutturata per la verifica della comprensione del testo
(elaborazione di una serie di domande circa lo svolgimento del
racconto, le azioni e i personaggi) ;
drammatizzazione e giochi mimici della storia con l’utilizzo di
semplici simboli (es. semplici copricapo per diversificare i
personaggi).
La polvere magica.
L’insegnante presenta ai bambini un barattolo in cui vi è una polverina
magica che non si vede ma che possiede il potere di trasformare chiunque
lo desidera in un personaggio e animale particolare. Con l’uso della
polvere invisibile invita i bambini a fare una serie di azioni, ad esempio:
o tagliare con le forbici;
o annusare un fiore ;
o leggere il giornale;
o sciare;
o far rimbalzare una palla;
o lavarsi la faccia;
o giocare a tennis; o gonfiare un palloncino; o scavare nella sabbia; o infilarsi maglia e pantaloni; o innaffiare i fiori ; o impastare una pizza; o cercare qualcosa che si è perso.
Animare gli oggetti diversi:
o ricerca, con l’aiuto dei genitori, di materiali di recupero;
o ricerca di grandi scatoloni per la suddivisione degli oggetti
raccolti;
o identificazione dei materiali con un semplice simbolo (carta e
cartone, giocattoli, stoffe, abiti e scarpe, bottiglie, pentolame e
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attrezzi da cucina…);
o gioco autonomo con i materiali;
o utilizzo creativo degli oggetti; l’insegnante inviterà i bambini
all’uso per narrare situazioni e poi si coinvolgerà nel gioco
(utilizzando ad esempio una scarpa per telefonare, un pezzo di
stoffa arrotolata per fare una bambola…);
o trasformazione degli oggetti per avvicinarli alla storia inventata
con l’applicazione di parti, colorazione…);
o trasformazione di forme geometriche (il cerchio diventa.., un
quadrato sembra..);
o assemblaggio di forme geometriche per creare collage;
o forme diverse, aperte o chiuse, disegnate si trasformano (sembra
questo, sembra quello).
Realizzazione di una semplice mostra degli oggetti trasformati e
della storia che essi raccontano.
Inventare una storia con le luci
o Muovere piccole luci (piccole torce) in modo libero e spontaneo.
o Giochi sul telo bianco (tipo teatro d’ombre) con le luci .
Creazione di semplici personaggi con il cartoncino nero:
o far disegnare ai bambini un personaggio (persona, animale o
oggetto);
o punteggiare il contorno esterno e qualche parte interna:
o applicazione di pezzi di fogli di acetato colorato* ( si potrà
recuperare l’acetato dal coperchio di scatole per la biancheria o
abiti, spesso intorno alle cassette della frutta si trova una striscia
di questo materiale) nelle parti interne delle figure;
o applicazione delle figure su un bastoncino (cannuccia, spiedini di
legno, abbassalingua..);
o ogni bambino , o in coppia, può presentare il proprio personaggio.
BAMBINI 3-4 ANNI
ESPERIENZE
Il rumore degli oggetti e del corpo.
I rumori fatti con gli oggetti introducono a storie (invenzione in
gruppo di piccole narrazioni), l’insegnante inizierà il gioco con
semplici e brevissime vicende;
fase ludica di ricerca ed esplorazioni di oggetti che realizzano
rumori;
ricerca di diversi suoni con lo stesso oggetto;.
i suoni del corpo (giochi motori e conversazione);
ripetizione ed invenzioni di ritmi con il corpo;
abbinamento dei suoni degli oggetti con i suoni prodotti dal corpo
(ritmi e sequenze di suoni);
creazioni di brevissime narrazioni con suoni del corpo e di
oggetti;
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giochi con la voce e ricerca di vocalizzi diversi;
invenzioni di storie con suoni degli oggetti e delle diverse
espressioni vocali;
abbinamento oggetti e vocalizzi.
I versi degli animali:
o giochi imitativi e motori;
o costruzione , con i bambini, attraverso l’uso di disegni o
immagini di carte dei versi;
o introduzione del concetto di silenzio con la carta bianca;
o costruzione di sequenze di versi e di silenzi da ripetere,
ricostruire, continuare con l’uso delle carte;
o invenzione di brevi storie con l’uso delle carte degli
animali e dei silenzi (a cui daremo, insieme ai bambini, un
significato particolare ad esempio l’espressione di
emozioni o di situazioni).
Registrazione di un breve filmato che ricostruisca il percorso svolto con i
bambini da far rivedere ai bambini e tenere come memoria
dell’esperienza; eventualmente il filmato potrà essere presentato ai
genitori durante una riunione di classe.
Le storie e i libri
scelta di una o più storie;
lettura da parte dell’insegnante e selezione della storia su cui
lavorare a votazione;
le parole della storia: alcune conosciute ed altre misteriose
(opinioni a confronto e cartellone con parole e
disegno/immagine);
la sequenza della storia (da ricordare con immagini);
i protagonisti della storia (drammatizzazione, giochi mimici, canti
mimati);
gli ambienti in cui accadono gli avvenimenti;
la struttura della storia : chi è protagonista? chi il cattivo? chi è
amico?...;
io voglio fare….perchè…e allora faccio (animazioni e
travestimenti per scoprire le azioni dei protagonisti);
le storie con finali diversi da scegliere;
storie da concludere;
modificare l’ambiente in cui accadono gli avvenimenti;
costruire libri:
o creare libri, con materiali diversi, per raccontare storie;
o libri di immagini o forme da inventare ogni volta ;
o libri con i materiali naturali;
o libri su esperienze vissute a scuola con fotografie delle
esperienze vissute;
un foglio può diventare un libro: semplici tecniche per raccontare
una mia storia.
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VERIFICA E
DOCUMENTAZIONE
Oltre a brevi filmati del percorso svolto, i bambini potranno preparare una breve
rappresentazione mimica del circo. Attraverso improvvisazioni e giochi di
ruolo si arriva alla costruzione di personaggi teatrali. Il clown, il
presentatore, i funamboli: personaggi circensi, vicini all'immaginario dei
bambini, prendono forma attraverso le loro interpretazioni.