https://www.youtube.com/watch?v=yyDQPH62SOE

«Quien quiere hacer algo encuentra un medio;

quien no quiere hacer nada encuentra una excusa».

(Proverbio chino)

PIENSO Y RESUELVO: Hay 12 palitos de fósforo.Crear 3 cuadrados moviendo sólo 3 palitos de fósforo

Aquí está el resultado...

CONCEPTO DE FRACASO ESCOLAR

Este término se usa en los alumnos que al agotar el período de escolarización obligatoria, no han logrado una formación

básica que les permita integrarse en forma autónoma y responsable a la sociedad. Se incluyen aquellos alumnos que

han desertado del sistema educacional.

Fracaso escolar es toda insuficiencia detectada en los resultados alcanzados por los alumnos en los centros de

enseñanza respecto de los objetivos propuestos para su nivel, edad y desarrollo, y que habitualmente se expresa a través de

calificaciones escolares negativas.

“Si queremos resultados distintos, hemos de hacer cosas distintas”

Albert Einstein (Ulm, 1879 –1955)

• Marginación social.

• Poca atención de los padres.

• Poca personalidad.

• Porque la persona no quiere.

• Por otras causas: sueño y mala alimentación.

¿CUÁLES SON LAS CAUSAS?

CONDICIONANTES DEL FRACASO ESCOLAR

ÁMBITO PERSONAL:- Inteligencia - Personalidad- Afectividad- Motivación- Hábitos y técnicas de estudioÁMBITO FAMILIAR: - Clima familiarÁMBITO ESCOLAR-SOCIAL:- Clima social escolar

¿QUÉ HACER? Mejorar en saber:

ESTRATEGIAS PARA EFECTIVIZAR EL APRENDIZAJE

SubrayadoDestacar las partes más significativas del textoFacilitar la identificación de las I.P.

EsquemasEstructura y organización de las I.P.

Disposición gráfica y redacción telegráfica.

ResúmenesSíntesis elaborada de los contenidosClaridad expositiva con redacción acabada.

•Mayor asimilación y elaboración

•Labor de síntesis

•La primera tarea imprescindible a realizar para una lectura comprensiva es la del subrayado, cuya función es destacar las partes del texto –las frases o elementos de las frases– más significativas e importantes en relación con las ideas que el autor trata de trasmitir. En este sentido y puesto que el objetivo es diferenciar lo importante de lo accesorio, es necesario seleccionar cuidadosamente las partes a destacar; sólo deben subrayarse aquellas partes que realmente supongan indicios claros sobre las ideas principales y sobre su organización jerárquica. A este respecto, hay varias cosas que conviene tener en cuenta:• -Las IP no necesariamente se encuentran de manera explícita ni de forma completa en el texto. Más que, simplemente reconocer, frecuentemente será necesario descubrir las I.P. haciendo las oportunas inferencias y estableciendo las adecuadas relaciones. Por eso al subrayar no se trata sólo de encontrar las frases concretas que directamente expresan una I.P. • -En consonancia con lo anterior, las I.P. pueden encontrarse en cualquier lugar dentro de un párrafo o texto, dependiendo de la estructura retórica que se esté utilizando o de los objetivos comunicativos del autor. sino también los indicios de otras I.P. que se encuentran solo de manera implícita –p.ej., a partir de ciertas palabras claves

En suma, las IP pueden estar explícitas o sólo implícitas y encontrarse en cualquier lugar del texto –al principio, en medio o al final– o incluso de forma distribuida.

Finalmente hay que entender la tarea de subrayado de forma amplia puesto que caben muy distintas formas de destacar lo importante; en este sentido el subrayado propiamente dicho puede complementarse con cualquier otro tipo de señalizaciones o referencias; p.ej., poniendo notas al margen.

Los esquemas y resúmenes, constituyen el último paso de esta fase intermedia, como un complemento del subrayado que usualmente es imprescindible y siempre beneficioso. Se trata de técnicas activas que, por un lado, suponen una mayor elaboración y asimilación de la información y por otro, se concretan como una labor de síntesis que resulta necesaria cuando los materiales a estudiar son amplios en cualquier asignatura.

•En el esquema, el objetivo es disponer de manera gráfica la estructura en la que se organizan las ideas principales que, supuestamente, ya se han identificado en el subrayado. Se trata de establecer de manera clara y concisa las ideas importantes y los lazos de dependencia entre las mismas. Puesto que los esquemas tienen este carácter “visual”, puede emplearse cualquier configuración espacial o gráfica que se estime apropiada y es preferible que se confeccionen con frases cortas y significativas e incluso con un estilo telegráfico.•En el resumen también se trata de sintetizar la información sobre la base de las IP previamente identificadas; pero en este caso la redacción debe ser secuencial y acabada; es decir, las ideas deben expresarse también con brevedad pero conservando la claridad expositiva. Esto no significa que haya que enumerar simplemente las ideas; por el contrario, en el resumen deben hacerse suicientemente explícitas las relaciones entre las IP.

De todos modos es obvio que los dos tipos de estrategias están muy relacionadas, al fin y al cabo, los sólo son, esencialmente, distintas formas de recoger el significado y la estructura de las ideas principales del texto (jerárquica y secuencial respectivamente).Lo importante, en todo caso, es que ambas estrategias deben suponer una elaboración personal de la información y que ésta debe ser resultado de una comprensión y asimilación profunda de la misma. En la medida en que el esquema sea una mera reproducción de los titulares del capítulo o el resumen se limite a una mera selección de frases literales, perderán todo su valor como estrategias activas de comprensión y de recuerdo

La Atención Determinantes de los estímulos:

modificación

movimiento

repetición

tamañoposición

Mnemotécnicas y estudio eficaz

CACHAPAMONATIWACHIN

Neologismo:

Aplícase aComposición poética,Romántica o vanguardista,Opuscular o verborreica,Singular o vulgar, en fin, aTodos los poemas en que laInicial letra de cada versoCompone un vocabloO una frase en vertical.

Rodolfo Franco

Definir «sol».Supremo astro,Oculto durante la noche,Luminoso durante el día.

Acróstico:

• Poderosa y• Sobre todo• Imaginativa• Que compone la • Unidad • Esencial del ser humano.

• Es una organización de las• Más complejas, que las • Personas crearon para utilizar• Recursos, transformándolos • En nuevos productos de• Servicio o necesidad • A toda la población

Acróstico:

• Lenguaje abstracto• O simbólico que• Genera una • Idea o• Conclusión de• Algunos razonamientos

Acróstico: