IKT i norsk lærerutdanning: Status og veivalg

Avdelingsdirektør Øystein JohannessenNacka Strand 19. mai 2009

Framtidens lärande

2 Kunnskapsdepartementet

Dagens tekst

• Endringer i norsk lærerutdanning• IKT i norsk lærerutdanning: Status (foreløpige

funn fra Norgesuniversitetets IKT-monitor)• Lærerutdanningen i deltakerkulturens

tidsalder - utfordringer

• Dokumentasjon:– http://www.slideshare.net/oysteinj/– http://oysteinj.typepad.com/

3 Kunnskapsdepartementet

Hovedgrep

En ny lærerutdanning som er tilpasset skolen og samfunnets behov.

• Spesialisering: To likeverdige grunnskoleutdanninger, en for 1.-7. trinn og en for 5.-10. trinn.

• Lærerrollen: Nytt pedagogikkfag og bedre praksis

• Veiledning: Praksissjokket skal motvirkes ved at alle nye lærere skal få veiledning av mentor

4 Kunnskapsdepartementet

Stortingsmeldingen (propositionen) om lærerutdanning om IKT

• Grunnleggende ferdigheter - å kunne uttrykke seg muntlig og skriftlig, å kunne lese og regne og å kunne bruke digitale verktøy - skal integreres i arbeidet med alle fag.

• Den raske teknologiske utviklingen gir skolen nye, og til dels ukjente, utfordringer. Skolen må legge til rette for god infrastruktur, integrere bruken av digitale medier i den etablerte undervisningspraksisen og på den måten sikre at utdanningen elevene får, dekker behovene barn og unge har i den "digitale hverdagen".

Fagansatte: Hvordan står det til med IKT i lærerutdanningene?

9 av 10 fagansatte er positive til IKT og mener lærerutdanninger:• bør være eksempel på godt integrert IKT-

bruk

• bør gi grundig opplæring i hvordan IKT kan brukes i undervisning

• bør sørge for at fremtidige lærere blir trygge IKT-brukere

3 av 4 fagansatte mener digital kompetanse er • integrert i faget de underviser i

• integrert i fag og emne beskrivelser

1 av 4 fagansatte mener det kreves at praksisskoler legger til rette for bruk avIKT

33% av fagansatte påallmennlærerutdanningen

mener det legges for mye vekt på IKT i læreryrket

Studenter: Hvordan står det til med IKT i lærerutdanningene?

Påstanden passer meget eller ganske godtSpørsmålet er bare stilt til studenter ved allmennlærerutdanninger

38

27

40

0 20 40 60 80 100

Jeg har anvendt det jeg har lært ombruk av IKT i undervisning i mine

praksisperioder i skolen

Jeg har benyttet digitale bilder, lydeller film i praksisrapporter

Jeg har lært hvordan IKT kan brukes iundervisning

8 Kunnskapsdepartementet

Lærerutdanningens utfordringer i deltakerkulturenstidsalder

9 Kunnskapsdepartementet

IKT i norsk lærerutdanning: Noen utfordringer

• Integrering av grunnleggende ferdigheter i de enkelte fag

• Kunnskapsdannelse og veiledning på lærestedene. Utvikle lærerutdannernes digitale kompetanse

• Deltaker- og delingskultur: Pedagogisk potensial og utfordringer

• IKT for bevaring eller endring av pedagogisk praksis?

• Kan VFU fungere som en arena for utvikling av lærerutdanningens digitale kompetanse?

10 Kunnskapsdepartementet

Foto: Sveinung Bråthen