CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES LEONA VICARIO

DIVISIÓN POSTGRADO

MAESTRÍA EN DOCENCIA MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

TEORÍA CURRICULAR

MAESTRA LAURA LETICIA JIMÉNEZ RAZO

PROPUESTAS CURRICULARES DE FRANKLIN BOBBIT Y MAURITZ JOHNSON

PRESENTAN:

JESSICA ASTRID MARTÍNEZ SALOMÓN

PILAR AGUILAR MARTÍNEZ

COATZACOALCOS, VER. A 23 DE NOVIEMBRE DE 2013

F R A N K L I N B O B B I T T Propuesta

Curricular Fue un novelista que nació en el año 1876.

Es el primero en desarrollar una

teoría curricular.

“La nueva educación es el proceso de cultivar y

desenvolver el poder y las cualidades del hombre”

Concepto • Experiencias dirigidas al logro de habilidades conscientes o

inconscientes

• Experiencias premeditadas para un fin en una escuela cuyo

objetivo era servir y reflejar el modelo industrial

Fundamentación teórica Gerencia científica

Corriente positivista del movimiento

Educación funcionalista

Propuesta metodológica Se divide en cuatro aspectos

Acción

Actividad Dirección

Comportamiento

Modeloy

Elementos

Desarrollo Análisis de la experiencia humana “El juego es un modo natural activo de la

educación ”

Juego físico natural

Juego mental natural

Juego social natural

Objetivos que derivan

Motivo y sustancialidad al proceso completo

Profundidad del entendimiento y apreciación

Habilidades operacionales

Planificación en detalle: de acuerdo a un área

Observación

Encuestas

Pláticas Creación de actividades

dentro de la escuela

Proceso

Bobbitt define la educación

Realiza una serie de relaciones entre la

actividad y el análisis

Crea los objetivos

Realiza una clasificación de los campos no

especializados de la actividad humana

Analiza los campos de comprensión

Búsqueda de actividades de acuerdo a la cultura

Papel del alumno

Papel del docente

Papel de la escuela

El alumno experimenta a fin de desarrollar sus habilidades que lo capaciten en la vida adulta

Debe educar para un rendimiento eficiente de los alumnos en los

asuntos de la vida

Suministrar oportunidades con las cuales el alumno

pueda experimentar diversas vivencias

Ventajas •Es flexible de acuerdo a la situación en la que se encuentre

la sociedad

•Ve fundamental el uso tanto de la teoría como de la práctica

•Utilización de actividades lúdicas

•Busca la optimización del trabajo en la sociedad

Desventajas

•La enseñanza de temas clásicos debía ser situada por materias

que se adecuaran a las necesidades sociales

•A las personas no se les debe enseñar lo que no usarían en la

vida

•Las niñas poseían un futuro muy diferente al de los varones por

lo que la educación no debía ser la misma

PROPUESTA CURRICULAR DE

MAURITZ JOHNSON

“La década de los años 60 fue

extraordinariamente rica en

acontecimientos de primera magnitud.

Se la suele idealizar o satanizar con

miradas unilaterales hasta el día de

hoy. En realidad, tuvo de todo,

positivo y negativo”.

Currículum: “Es una serie estructurada de resultados de aprendizajes

esperados”Específica los resultados que se desean

obtener, previamente estructurados

Fundamentación teórica

Para los constructivistas el aprendizaje significativo es un proceso por medio del cual

nueva información es relacionado con la estructura cognitiva de un individuo haciendo

relevante lo que se pretende aprender

Propuesta metodológica

Considera que la estructura curricular debe reflejar las relaciones internas de la estructura de una disciplina y afirma que son tres las fuentes del currículo: los que aprenden, la sociedad y la disciplina.

Este autor especifica en tres planos los resultados de aprendizaje deseados:

• Conocimientos hechos, conceptos y generalizaciones

• Técnicas cognitivas y psicomotrices

• Valores normas y actitudes

M O D E L O C U R R I C U L A R D E J H O N S O N

Marco de Factores y Valores

Fijación de

metas

Metas educativas

Diseño curricular

Currículo Planeación

de la enseñanza

Plan de la enseñanza

Enseñanza Aprendizaje Resultado

del aprendizaje

Desarrollo Resultados

Fuente de currículo: Contenido enseñable y

disponible

Contenido curricular

Contenido instrumental

La fijación de metas

La selección y estructuración del currículo

La planeación de la enseñanza

La evaluación técnica

Elementos Proceso

Papel del alumno

Papel del maestro

Papel de la escuela

Activo

Es una guía

Valores

Ventajas Desventajas

Desarrollo

*La función del currículo es guiar la enseñanza .*Todo currículo debe haber una fase de evaluación .*Debe haber un orden de la enseñanza.

Johnson propone que los resultados de aprendizaje deseados se deben ordenar en tres planos o categorías, para organizar los perfiles de los estudiantes en conocimientos (hechos, conceptos y generalizaciones), técnicas (cognitivas y psicomotrices) y valores (normas y actitudes).

*Posee cierta característica tradicionalista