Французский язык. 2 кл. класс (А. В. Гусева)

УДК 373.3.016:811.133.1ББК 74.268.19=471.1 Г96

Гусева А. В.Французский язык. Рабочие программы. Предмет-

ная линия учебников «Французский в перспективе». 2—4 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организа-ций и шк. с углубл. изучением фр. яз. / А.В. Гусева. —3-еизд.—М.:Просвещение,2021.—117с.—ISBN978-5-09-078284-5.

В рабочей программе «Французский язык. Рабочие про-граммы. Предметная линия учебников «Французский в пер-спективе». 2—4 классы» нашли своё отражение новое содер-жаниеобразованияисовременныеподходыкобучениюфран-цузскому языку на начальном этапе. Программа основываетсяна Федеральном государственном образовательном стандартеначального общего образования и Примерной программе попредмету «Французский язык».

Рабочая программа предназначена учителям французскогоязыка начальной школы, методистам, администрации образо-вательных организаций.

УДК 373.3.016:811.133.1 ББК 74.268.19=471.1

ISBN 978-5-09-078284-5 ©Издательство «Просвещение», 2018 ©Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2018 Все права защищены

Г96

16+

3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа предназначена для орга-низации процесса обучения младших школьников в образо-вательных организациях начального общего образования на базе учебно-методических комплектов «Французский язык. 2—4 классы» авторов Н. М. Касаткиной, Т. В. Белосельской, А. В. Гусевой, Э. М. Береговской (линия «Французский в пер-спективе»).

Рабочая программа «Французский язык. 2—4 классы» со-ставлена в соответствии с требованиями Федерального госу-дарственного образовательного стандарта начального общего образования и Примерной программы по предмету «Фран-цузский язык».

Введение иностранного языка во 2 классе начальной школы как учебного предмета создаёт основу для развития интереса к французскому языку, формирует базовые навыки аудирования, говорения, чтения и письма.

Отечественный и зарубежный опыт раннего обучения ино-странному языку свидетельствует о восприимчивости млад-ших школьников к усвоению предмета. Дети этого возраста обладают большими имитационными способностями и позна-вательными интересами, они имеют потребность в эмоцио-нальных контактах как со взрослыми, так и со сверст никами.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ ФРАНЦУЗСКОМУ

ЯЗЫКУ

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементар-ной иноязычной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция пони-

4

мается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями языка в устной и письменной форме в ограни-ченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступ-ных для младшего школьника.

Изучение иностранного языка в начальной школе направ-лено:

• на формирование умения общаться на иностранном язы-ке на элементарном уровне с учётом речевых возмож-ностей и потребностей младших школьников в устной(аудирование и говорение) и письменной (чтение и пись-мо) форме;

• на приобщение школьников к новому социальному опы-ту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образ-цами художественной литературы; воспитание дружелюб-ного отношения к представителям других стран;

• на развитие речевых, интеллектуальных и познава-тельных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

• на воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

С учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе формулируются следующие задачи:

• формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопони-мания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

• расширение лингвистического кругозора младших школь-ников; освоение элементарных лингвистических представ-лений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностран-ном языке на элементарном уровне;

• обеспечение коммуникативно-психологической адапта-ции младших школьников к новому языковому миру для

5

преодоления в дальнейшем психологического барьера и ис-пользования иностранного языка как средства общения;

• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процес-се участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обу-чающих игр, учебных спектаклей с использованием ино-странного языка;

• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке раз-личных ролей в игровых ситуациях, типичных для семей-ного, бытового, учебного общения;

• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компо-нентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением), умением работать в паре, в группе.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

В настоящее время обучение иностранному языку ста-ло одним из приоритетных направлений модернизации со-временного школьного образования. Это связано в первую очередь с изменением социального статуса данного учебного предмета в результате перемен, происходящих в последнее время как внутри России, так и во всём мире: глобализация, межкультурные и экономические связи между странами, воз-можность регулярных личных контактов с носителями иных языков и культур и др.

Из предмета, не имеющего реального применения и на-ходившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, иностранный язык превратился в средство действительно востребованное личностью, обще-ством и государством.

Вместе с русским языком и литературным чтением ино-странный язык входит в образовательную область «Филоло-гия» и вносит существенный вклад в формирование всесто-

6

ронне развитой, гармоничной личности младшего школьни-ка. Иностранный язык рассматривается сегодня как средство познания других народов, стран и их культур. Именно из-учение иностранного языка способствует более глубокому осознанию родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. В качестве одного из предметов фило-логической направленности в начальной школе он должен прежде всего обеспечить развитие коммуникативной компе-тенции младших школьников со всеми составляющими её видами: лингвистической, речевой, социолингвистической, социокультурной и стратегической.

Обучение общению на иностранном языке на основе ком-муникативного подхода способствует формированию активной жизненной позиции учащихся, более быстрому вхождению в социум, развивает коммуникативную культуру и расширяет кругозор, что может положительно повлиять на их будущие личные и профессиональные возможности и перспективы.

Программа «Французский язык. 2—4 классы» отражает личностно ориентированный образовательный процесс об-учения, который учитывает интересы и потребности уча-щегося, развивает индивидуальные способности, формиру-ет образованную личность, уважающую традиции родной и иноязычной культуры, формирует навыки самообразования, способствует самореализации личности.

Учебный курс «Французский язык. 2—4 классы» авто-ров Н. М. Касаткиной, Т. В. Белосельской, А. В. Гусевой, Э. М. Береговской (линия «Французский в перспективе») реализует данную программу на основе коммуникативно-деятельностного подхода к обучению младших школьников французскому языку.

Для достижения основной цели — формирования комму-никативной компетенции младшего школьника — особый акцент при отборе учебного материала сделан на социокуль-турную составляющую иноязычной коммуникативной ком-петенции. Такой выбор обеспечит культуроведческую на-правленность обучения, привлечёт внимание школьника к культуре Франции, позволит лучше осознать культуру соб-ственной страны, сформирует умение её представлять сред-ствами французского языка, включит младшего школьника в диалог культур.

7

В учебно-методические комплекты курса «Французский язык. 2—4 классы» авторов Н. М. Касаткиной, Т. В. Бело-сельской, А. В. Гусевой, Э. М. Береговской включён достаточ-ный материал, демонстрирующий культуру французского и русского народов, что способствует формированию у школь-ников целостной картины мира.

Содержание учебно-методических комплектов курса «Французский язык. 2—4 классы» и предлагаемые авторами методические приёмы для его усвоения учащимися позволя-ют решать следующие задачи:

— развивать у младших школьников интерес к иностран-ному языку и культуре его носителей;

— расширять лингвистический кругозор учащихся через сравнение элементарных лингвистических явлений родного и иностранного языков;

— развивать индивидуальные и личностные качества млад-ших школьников в процессе организации их активной дея-тельности на уроке, во внеклассной и самостоятельной работе;

— стимулировать творческую активность учащихся, раз-вивая тем самым их эмоциональную сферу;

— развивать младших школьников как субъектов деятель-ности, способных планировать собственную учебную деятель-ность, выбирать оптимальные средства для решения учебных задач, осуществлять самоконтроль и самокоррекцию, органи-зовать свою самостоятельную работу.

Курс «Французский язык. 2—4 классы» базируется на та-ких основных принципах коммуникативно-деятельностного подхода, как:

• принцип коммуникативности, который лежит в основе отбора языкового материала и учебных ситуаций, позво-ляющих формировать у учащихся базовые навыки и уме-ния в различных видах речевой деятельности;

• принцип ситуативности, обеспечивающий использова-ние в процессе обучения условных ситуаций общения, моделирующих реальные;

• принцип функциональности, который позволяет исполь-зовать в процессе общения на уроке речевые клише, со-держащие различные коммуникативные намерения.

8

На начальном этапе обучения иностранному языку ком-муникативно-деятельностный подход реализуется прежде всего в системе игровых ситуаций, так как учащиеся млад-шего школьного возраста познают окружающий мир через игру. Различные игры, в том числе и подвижные, помогают коммуникативно-психологическому, эмоциональному, физи-ческому развитию детей. В игре младшие школьники приме-няют имеющиеся у них языковые знания, речевые навыки и умения, развивают навыки и умения, необходимые в учебной деятельности, приобретают новые.

В целом учебный курс «Французский язык. 2—4 классы» предусматривает обучение, образование, воспитание и раз-витие учащихся начальной школы в соответствии с требова-нием социальной адаптации детей к условиям современного многополярного мира.

ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ

ПЛАНЕ

Представленная программа предусматривает изучение французского языка в начальной школе: 70 ч во 2 классе, 61 ч в 3 классе и 107 ч в 4 классе. Всего на изучение фран-цузского языка в начальной школе отводится 238 часов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ПО ИТОГАМ ОБУЧЕНИЯ

ВО 2—4 КЛАССАХ

Рабочая программа «Французский язык. 2—4 классы» обе-спечивает достижение личностных, метапредметных, пред-метных результатов освоения учебного предмета «Француз-ский язык» в начальной школе.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения основной образова-тельной программы начального общего образования должны отражать развитие у обучающихся:

9

• уважения и ценностного отношения к своей Родине — России; понимания своей этнокультурной и общенаци-ональной (российской) принадлежности, сопричастности настоящему и будущему своей страны и родного края; уважения к другим народам (патриотическое воспитание);

• первоначальных представлений о человеке как части общества, о правах и ответственности человека перед окружающими: об уважении и достоинстве; о своих пра-вах и правах других людей; способности к проявлению взаимопомощи; конструктивному общению, к совмест-ной деятельности со взрослыми и сверстниками; о нрав-ственно-этических нормах поведения и межличностных отношений; предпочтений в ситуациях выбора в пользу нравственно-этических норм; позитивного опыта соблю-дения правил повседневного этикета, дисциплины в об-разовательной организации; проявления доброжелатель-ности, толерантности, неприятия любых форм поведения, направленного на причинение физического и морального вреда другим людям (духовно-нравственное воспитание);

• позитивного опыта творческой деятельности, интереса обуча-ющихся к произведениям искусства и литературы, построен-ным на принципах нравственности и гуманизма, уважитель-ного отношения и интереса к культурным традициям и твор-честву своего и других народов (эстетическое воспитание);

• понимания важности научных знаний для жизни челове-ка и развития общества; познавательных интересов, по-зитивного опыта познавательной деятельности, умения организовывать самостоятельное познание окружающего мира (формирование первоначальных представлений о научной картине мира);

• готовности соблюдать правила безопасного поведения в окружающей образовательной, социальной и информаци-онной средах, бережного, отношения к здоровью, физи-ческому и психическому состоянию; понимания важности физического развития, здорового питания, занятий физи-ческой культурой и спортом (физическое воспитание и формирование здорового образа жизни);

• понимания ценности труда в жизни человека и общества; уважения к труду и людям труда, бережного отношения к результатам труда; навыков самообслуживания; понима-

10

ния важности добросовестного и творческого труда; инте-реса к различным профессиям (трудовое воспитание);

• первоначальных представлений о ценности жизни на Земле и необходимости сохранения живой планеты; бе-режного отношения к природе; экологической культуры; нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред природе, жестокому обращению с животными (экологи-ческое воспитание).Метапредметные результаты освоения основной об-

разовательной программы начального общего образования должны отражать:

1. овладение познавательными универсальными учебными действиями:

• использовать наблюдения для получения информации об особенностях изучаемого объекта;

• проводить опыт/небольшое простое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причин-но-следственных связей и зависимостей объектов между собой по предложенному плану;

• формулировать выводы по результатам проведенного на-блюдения, опыта;

• устанавливать основания для сравнения; формулировать выводы по его результатам;

• объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;

• определять существенный признак для классификации; классифицировать несложные объекты;

• использовать знаково-символические средства для пред-ставления информации и создания несложных моделей изучаемых объектов;

• осознанно использовать базовые межпредметные поня-тия и термины, отражающие связи и отношения между объектами, явлениями, процессами окружающего мира (в рамках изученного);2. овладение умениями работать с информацией:

• выбирать источник для получения информации (учебник, цифровые электронные средства, справочник, словари различного типа, Интернет);

• анализировать текстовую, изобразительную, звуковую ин-формацию в соответствии с учебной задачей;

11

• использовать схемы, таблицы для представления инфор-мации;

• подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;

• соблюдать правила информационной безопасности в ситу-ациях повседневной жизни и при работе в сети Интернет;3. овладение регулятивными учебными действиями:

• понимать учебную задачу, сохранять ее в процессе учеб-ной деятельности;

• планировать способы решения учебной задачи, намечать операции, с помощью которых можно получить результат; выстраивать последовательность выбранных операций;

• контролировать и оценивать результаты и процесс дея-тельности;

• оценивать различные способы достижения результата, определять наиболее эффективные из них;

• устанавливать причины успеха/неудач деятельности; коррек-тировать свои учебные действия для преодоления ошибок;4. овладение коммуникативными универсальными учебными

действиями:

• осуществлять смысловое чтение текстов различного вида, жанра, стиля – определять тему, главную мысль, назна-чение текста (в пределах изученного);

• использовать языковые средства, соответствующие учебной познавательной задаче, ситуации повседневного общения;

• участвовать в диалоге, соблюдать правила ведения диалога (слушать собеседника, признавать возможность существо-вания разных точек зрения, корректно и аргументировано высказывать свое мнение);

• осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; составлять устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) на темы, доступные младшему школьнику;

• готовить небольшие публичные выступления;

• соблюдать правила межличностного общения с использо-ванием персональных электронных устройств;5. овладение умениями участвовать в совместной деятель-

ности:

• понимать и принимать цель совместной деятельности; обсуж-дать и согласовывать способы достижения общего результата;

12

• распределять роли в совместной деятельности, проявлять готовность руководить и выполнять поручения;

• осуществлять взаимный контроль в совместной деятель-ности, оценивать свой вклад в общее дело;

• проявлять готовность толерантно разрешать конфликты.Предметные результаты освоения основной образова-

тельной программы начального общего должны отражать:

Коммуникативные уменияГоворение

Выпускник научится:

• участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые во франкоязычных странах в пределах изученного языкового материала;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, пер-сонажа в пределах изученного языкового материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друге в пределах из-ученного языкового материала.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения дет-ского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование


• понимать на слух речь учителя и одноклассников при не-посредственном общении и вербально/невербально реаги-ровать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основ-ное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом матери-але.


• воспринимать на слух аудиотекст и полностью пони-мать содержащуюся в нём информацию, если он по-строен на основе изученного языкового материала;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих неко-торые незнакомые слова.

13

Чтение


• соотносить графический образ французского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

• читать про себя и находить в тексте необходимую инфор-мацию.


• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не меша-ющие понимать основное содержание текста.

Письмо


• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рож-деством, днём рождения (с опорой на образец);

• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.


• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• составлять рассказ в письменной форме по плану/клю-чевым словам;

• заполнять простую анкету;

• правильно оформлять конверт, сервисные поля в си-стеме электронной почты (адрес, тема сообщения).

ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА И НАВЫКИ ОПЕРИРОВАНИЯ ИМИ

Графика, каллиграфия, орфография


• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы французского алфавита (буквосочетания, слова);

• воспроизводить буквы с диакритическими знаками (accent aigu, accent grave, accent circonflexe, ce´dille, tre´ma);

14

• воспроизводить апостроф;

• пользоваться французским алфавитом, знать последова-тельность букв в нём;

• списывать текст;

• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

• отличать буквы от знаков транскрипции;


• сравнивать и анализировать буквосочетания француз-ского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными пра-вилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю.

Фонетическая сторона речиВыпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки фран-цузского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, ритмической фразе;

• соблюдать фонетическое сцепление (liaison) и связывание (enchaînement) слов внутри ритмических групп;

• правильно произносить дифтонги;

• соблюдать правильное членение предложения на смысло-вые ритмические группы;

• различать коммуникативные типы предложений по инто-нации;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.


• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служеб-ных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речиВыпускник научится:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лекси-ческие единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;

15

• оперировать в процессе общения активной лексикой в со-ответствии с коммуникативной задачей;

• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.


• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речиВыпускник научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуника-тивные типы предложений;

• распознавать и употреблять в речи вопросительные обо-роты est-ce que, qu’est-ce que и вопросительные слова qui, quand, où, combien, pourquoi, quel/quelle;

• соблюдать порядок слов в предложении, инверсию подле-жащего и сказуемого; употреблять отрицательные частицы ne … pas;

• распознавать и употреблять в речи простое предложение с простым глагольным (Je vais à l’école.), составным имен-ным (Ma famille est grande.) и составным глагольным (Je sais danser.) сказуемыми;

• распознавать и употреблять в речи безличные предложе-ния (Il neige. Il fait beau.);

• распознавать и употреблять в речи конструкции c’est, ce sont, il faut, il y a;

• распознавать и употреблять в речи нераспространённые и распространённые предложения;

• распознавать в тексте и употреблять изученные части речи: глагол, грамматические формы изъявительного наклонения (l’indicatif): le présent, le passé composé, le futur immédiat, le futur simple, особенности спряжения в présent глаголов I и II группы, наиболее частотных глаголов III группы (avoir, être, aller, faire), формы passé composé наиболее распро-странённых регулярных глаголов (преимущественно ре-цептивно), неопределённую форму глагола (l’infinitif), по-велительное наклонение регулярных глаголов (l’impératif), модальные глаголы (vouloir, pouvoir, devoir);

16

существительные мужского и женского рода единственно-го и множественного числа с определённым/неопределён-ным/частичным/слитным артиклем;прилагательные мужского и женского рода единственно-го и множественного числа, согласование прилагательных с существительными;личные местоимения в функции подлежащего;указательные и притяжательные прилагательные;количественные числительные (до 100), порядковые чис-лительные (до 10);наиболее употребительные предлоги: à, de, dans, sur, sous, près de, devant, derrière, contre, chez, avec, entre.


• распознавать и употреблять в речи сложносочинённые предложения с союзом et;

• распознавать и употреблять в речи безличные предло-жения (Il neige. Il fait beau.);

• оперировать в речи неопределёнными местоимениями;

• оперировать в речи наречиями времени; наречиями сте-пени;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилага-тельные, модальные/смысловые глаголы)1.

В процессе овладения социокультурным (познаватель-ным аспектом) выпускник научится:

• находить на карте страны изучаемого языка и их столицы;

• узнавать достопримечательности своей страны и страны изучаемого языка;

• сравнивать обычаи и традиции своей страны и страны из-учаемого языка;

• понимать особенности образа жизни зарубежных сверст-ников;

• узнавать и называть имена персонажей французской дет-ской литературы и телепередач;

• называть французские журналы для детей Okapi, Astrapi и др.

1 Примерная основная образовательная программа начального обще-го образования: 1. Целевой раздел. 1.2.4. Иностранный язык (английский): http://www.fgosreestr.ru

17

В начальной школе младшие школьники овладевают язы-ковыми средствами и навыками оперирования ими, которые носят коммуникативную направленность и способствуют осо-знанию языковых явлений во французском языке. При усвое-нии языкового материала учащиеся получают возможность вы-ражать свои коммуникативные намерения в соответствии с пред-лагаемой в курсе «Французский язык. 2—4 классы» тематикой.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК»

ВО 2—4 КЛАССАХ

ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ

Содержательными линиями курса иностранного языка яв-ляются:

• основные виды речевой деятельности, включая ауди-рование, говорение, чтение, письмо и соответствую-щие им коммуникативные умения;

• языковые навыки использования лексических, граммати-ческих, фонетических и орфографических средств языка;

• социокультурные знания и умения межкультурного общения;

• универсальные познавательные действия и специаль-ные учебные умения.

Формирование коммуникативных умений учащихся состав-ляет основную содержательную линию реализации образова-тельной программы. Коммуникативные умения неотделимы от языковых навыков, без которых процесс общения на ино-странном языке становится невозможным. Языковые навыки учащихся формируются в создаваемой учебно-коммуникатив-ной среде и служат целям обучения общению на изучаемом иностранном языке. Они интегрируются с коммуникативными умениями школьников. Формирование коммуникативных уме-ний предполагает параллельное изучение культуры носителей изучаемого иностранного языка и формирование у младших школьников социокультурных представлений. Взаимосвязь со-держательных линий образовательной программы по иностран-ному языку обеспечивает единство этого учебного предмета.

Овладение видами речевой деятельности осуществляется в их тесной взаимосвязи, однако специфика обучения ино-

18

странному языку в начальной школе предполагает устное опережение, поскольку формирование техники чтения и ор-фографических навыков происходит более медленно по срав-нению с элементарным говорением и понимаем несложной речи на слух. К концу курса иностранного языка в начальной школе овладение разными видами речевой деятельности про-исходит в более равномерном темпе.

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

Предметное содержание речи учащихся в её устной и письменной форме разрабатывается в соответствии с учеб-ными, образовательными, воспитательными и развивающи-ми целями учебно-воспитательного процесса для младших школьников, отвечает их возрастным особенностям, позна-вательным интересам и возможностям, а также требованиям ФГОС начального школьного образования. Предметное со-держание устной и письменной речи учащихся в её продук-тивной и рецептивной форме включает следующие темы:

• Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, проща-ние (с использованием типичных фраз речевого этикета).

• Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внеш-ность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (рас-порядок дня, домашние обязанности). Покупки в магази-не: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

• Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Вы-ходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

• Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубеж-ному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

• Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

• Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

19

• Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные пер-сонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детско-го фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмов-ки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ

ПО ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Говорение

1. Диалогическая форма.Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учеб-но-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма.Уметь пользоваться основными коммуникативными ти-

пами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

Аудирование

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уро-ке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том чис-ле полученные с помощью средств коммуникации.

Чтение

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном язы-ковом материале;

20

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, нахо-дить в тексте необходимую информацию (имена персона-жей, где происходит действие, и т. д.).

Письмо

Владеть:

• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• основами письменной речи: писать по образцу поздрав-ление с праздником, короткое личное письмо.

ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА

И НАВЫКИ ПОЛЬЗОВАНИЯ ИМИ

Графика, каллиграфия, орфография

• Все буквы французского алфавита.

• Звуко-буквенные соответствия.

• Буквы с диакритическими знаками (accent aigu, accent

grave, accent circonflexe, cédille, tréma).

• Буквосочетания.

• Апостроф.

• Основные правила чтения и орфографии.

• Написание наиболее употребительных слов.

Фонетическая сторона речи

• Все звуки французского языка.

• Нормы произношения звуков французского языка (отсут-ствие оглушения звонких согласных, отсутствие редукции неударных гласных, открытость и закрытость гласных, на-зализованность и неназализованность гласных).

• Дифтонги.

• Членение предложения на смысловые ритмические группы.

• Ударение в изолированном слове, ритмической группе, фразе.

• Фонетическое сцепление (liaison) и связывание (enchaîne-

ment) слов внутри ритмических групп.

21

• Ритмико-интонационные особенности повествовательно-го, побудительного и вопросительного предложений.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации обще-ния в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосо-четания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру франкоговорящих стран. Интернациональные слова. Начальные представления о способах словообразования: суффиксация (-ier/ière, -tion,

-erie, -eur, -teur); словосложение (grand-mère, petits-enfants).

Грамматическая сторона речи

Основные коммуникативные типы предложения: по-вествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопросы.

Вопросительные обороты est-ce que, qu’est-ce que и вопросительные слова qui, quand, où, combien, pourquoi, quel/quelle. Порядок слов в предложении. Инверсия подле-жащего и сказуемого. Утвердительные и отрицательные пред-ложения. Отрицательная частица ne … pas.

Простое предложение с простым глагольным (Je vais à

l’école.), составным именным (Ma famille est grande.) и со-ставным глагольным (Je sais danser.) сказуемыми. Безличные предложения (Il neige. Il fait beau.).

Конструкции c’est, ce sont, il faut, il y a.Нераспространённые и распространённые предложения.Сложносочинённые предложения с союзом et.Глагол. Грамматические формы изъявительного наклоне-

ния (l’indicatif): le présent, le passé composé, le futur immédiat,

le futur simple. Особенности спряжения в présent глаголов I и II группы, наиболее частотных глаголов III группы (avoir, être, aller, faire). Форма passé composé наиболее распростра-нённых регулярных глаголов (преимущественно рецептивно).

Неопределённая форма глагола (infinitif).Повелительное наклонение регулярных глаголов (impératif).Модальные глаголы (vouloir, pouvoir, devoir).

22

Существительные. Существительные мужского и жен-ского рода единственного и множественного числа с опре-делённым/неопределённым/ частичным/ слитным артиклем.

Прилагательные. Прилагательные мужского и женского рода единственного и множественного числа.

Согласование прилагательных с существительными.Местоимение. Личные местоимения в функции подлежа-

щего. Указательные и притяжательные прилагательные.Количественные числительные (до 100), порядковые

числительные (до 10).Предлог. Наиболее употребительные предлоги: à, de, dans,

sur, sous, près de, devant, derrière, contre, chez, avec, entre.Социокультурная осведомлённостьНационально-культурные особенности речевого/неречево-

го поведения в своей стране и в странах изучаемого языка в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Употребительная фоновая лексика и реалии стра-ны изучаемого языка.

Компенсаторные уменияКонтекстуальная догадка, игнорирование лексических и

языковых трудностей. Переспрос. Словарные замены.Учебно-познавательные уменияОбщеучебные умения: использование справочной литера-

туры. Навыки работы с информацией: фиксация содержания, поиск и выделение нужной информации, обобщение.

Специальные учебные умения: использование двуязычных словарей и других справочных материалов, в том числе муль-тимедийных, интерпретация языковых средств.

Ниже публикуется тематическое планирование курса «Французский язык. 2—4 классы» в соответствии с учеб-никами «Французский язык. 2 класс», авторы Н. М. Ка-саткина, Т. В. Белосельская; «Французский язык.3 класс», авторы Н. М. Касаткина, А. В. Гусева; «Фран-цузский язык. 4 класс», автор Э. М. Береговская.

23

ТЕ

МА

ТИ

ЧЕ

СК

ОЕ

П

ЛА

НИ

РО

ВА

НИ

Е.

2 К

ЛА

СС

(7

0 ч

)

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

Зн

ак

ом

ство

: с

учи

теле

м,

одн

о-к

ласс

ни

кам

и.

При

ветс

тви

е,

пр

о-щ

ани

е (с

и

спол

ьзов

ани

ем

фр

аз

реч

евог

о эт

ике

та)

Стр

ан

а

изу

ча

емо

го

язы

ка

: н

е-ко

торы

е ф

орм

ы р

ечев

ого

эти

кета

, зн

аком

ство

с Ф

ран

ци

ей:

наз

ван

ие

стр

аны

, ст

оли

ца;

фр

анц

узск

ий

ал-

фав

ит

Вво

дн

ый

ур

ок

• П

они

мат

ь р

ечь

учи

теля

: п

риве

тств

ие,

зн

а-ко

мст

во,

пр

ощан

ие.

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

и

нф

орм

аци

ю

о ст

ран

е и

зуча

емог

о яз

ык

а —

Фр

анц

ии

.•

Во

спри

ни

мат

ь и

нф

орм

аци

ю о

фр

анц

узск

ой

лите

рат

уре

с и

спол

ьзов

ани

ем

раз

личн

ых

кн

иг,

о ф

ран

цуз

ски

х ф

иль

мах

и п

есн

ях.

• Р

ассм

атри

вать

уч

ебн

ый

ко

мп

лек

т «Ф

ран

-ц

узск

ий

язы

к.

2 к

ласс

».•

Зн

аком

ство

с ф

ран

цуз

ски

м а

лфав

ито

м

Зн

ак

ом

ство

: c

пер

сон

ажам

и д

ет-

ски

х п

рои

звед

ени

й.

При

ветс

тви

е,

про

щан

ие

(с

исп

ольз

ован

ием

ти

-п

ичн

ых

фр

аз р

ечев

ого

эти

кета

)

Стр

ан

а

изу

ча

емо

го

язы

ка

и

р

од

на

я

стр

ан

а:

нек

отор

ые

фор

-м

ы

реч

евог

о эт

ике

та,

фр

анц

уз-

ски

е и

мен

а,

фр

анц

узск

ий

ал

фа-

вит,

ри

фм

овк

и,

сти

хи

Un

ité.

No

us

appr

eno

ns

le f

ran

çais

(9

ч)

Leç

on

1

. F

ais

on

s c

on

na

issa

nc

e!

Leç

on

2

. N

ina

a

u

ne b

all

e.

Leç

on

3

. S

alu

t!

Leç

on

4

. Q

ue fa

it L

ili?

Leç

on

5

. M

erc

i, R

ém

i!

Leç

on

6

. R

ém

i jo

ue à

la

b

all

e.

Leç

on

7

. Q

ue fa

is-t

u?

Leç

on

8

. Q

ue d

ess

ines-

tu?

Rév

isio

n-é

valu

atio

n

Го

вор

ени

е в

ди

ал

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

• В

ести

эт

ике

тны

е ди

алог

и

в си

туац

ии

бы

-то

вого

и м

ежк

ульт

урн

ого

общ

ени

я: п

риве

т-ст

вова

ть с

об

есед

ни

ка

и о

твеч

ать

на

при

вет-

стви

е; п

ред

став

лять

себ

я п

о-ф

ран

цуз

ски

.•

Уча

ство

вать

в э

лем

ента

рны

х ди

алог

ах,

со-

блю

дая

нор

мы

реч

евог

о эт

ике

та.

• В

ести

ди

алог

-рас

спр

ос

и

диал

ог-п

обу

жде

-н

ие

к д

ейст

вию

: за

дава

ть в

опр

осы

«Q

ui

est-

ce?»

, «Q

u’e

st-c

e qu

e c’

est?

», «

Qu

i fa

it q

uoi

?»и

от

веча

ть

на

ни

х,

исп

ольз

уя

опор

у в

виде

ри

сун

ков

и п

одп

исе

й.

• Р

азы

гры

вать

сц

енк

и (

упр.

Jou

ez l

es s

cèn

es).

• З

апол

нят

ь п

роп

уск

и

в ди

алог

ах

нуж

ны

ми

р

епли

кам

и (

упр.

Com

pléte

z le

s ré

pliq

ues

).

24

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

Го

вор

ени

е в

мо

нол

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

Пол

ьзо

вать

ся

осн

овн

ым

и

ко

мм

уни

ка

тив-

ны

ми

ти

па

ми

реч

и.

• В

ыр

ази

тель

но

рас

сказ

ыва

ть

сти

хотв

орен

ия

«A

l’éco

le»,

«P

etit

co

q»,

«La

po

ule

» п

осл

е п

ро

слуш

ива

ни

я в

ауди

озап

иси

(р

убри

ка

«App

ren

ons

la p

oési

e»).

• И

нсц

ени

ров

ать

сти

хотв

орен

ия

«Pet

it

coq»

, «L

a p

ou

le».

• О

пи

сыва

ть

илл

юст

рац

ию

(у

пр.

R

ega

rde

l’im

age

).•

Уча

ство

вать

в к

онку

рсе

«Кто

луч

ше

про

чита

-ет

вы

учен

ны

е ст

иш

ки»

(руб

рика

«C

onco

urs»

).А

уди

ро

ван

ие

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

и п

они

мат

ь эл

емен

-та

рную

реч

ь уч

ите

ля и

одн

окла

ссн

ико

в н

а ур

оке,

а т

акж

е н

ебол

ьши

е те

ксты

в а

уди

о-за

пи

си,

по

стр

оен

ны

е н

а и

зуче

нн

ом я

зыко

-во

м м

атер

иал

е.•

Во

спр

оизв

оди

ть

на

слух

бу

квы

, бу

кво

со-

чета

ни

я и

сл

ова,

уч

иты

вая

пр

ави

ла

пр

о-и

знош

ени

я ф

ран

цуз

ског

о яз

ык

а (р

убри

ка

«Bo

ule

de

nei

ge»)

.•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух ф

раз

ы и

ди

алог

и и

чи

тать

их

за д

ик

тор

ом.

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

, п

овто

рять

за

ди

к-

тор

ом

и

восп

рои

звод

ить

н

аизу

сть

текс

ты

Про

долж

ени

е

25

сти

хотв

орен

ий

«A

l’é

cole

», «

Pet

it c

oq»

, «L

a p

ou

le»

(руб

рик

а «A

ppre

non

s la

poé

sie»

).•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух ц

епоч

ку

слов

, н

а-хо

дить

ли

шн

ее с

лово

.Ч

тен

ие

• В

осп

рои

звод

ить

бу

квы

ф

ран

цуз

ског

о ал

-ф

ави

та с

оп

орой

на

илл

юст

рац

ии

.•

Чи

тать

фр

азы

за

учи

теле

м,

собл

юда

я п

ра-

виль

ную

ин

тон

аци

ю.

• Ч

ита

ть п

одп

иси

под

кар

тин

кам

и.

• В

ыр

ази

тель

но

чита

ть з

а ди

кто

ром

фр

азы

, н

ебол

ьши

е те

ксты

и

ди

алог

и,

собл

юда

я п

рав

иль

но

е уд

арен

ие

в сл

овах

и ф

раз

ах.

• Ч

ита

ть п

о ро

лям

сти

хотв

орен

ие

«Pet

it c

oq»

.•

Чи

тать

сти

хотв

орен

ие

«L’o

ie»

в ви

де с

ко-

рог

овор

ки

.•

Чи

тать

и р

азы

гры

вать

ди

алог

и (

упр.

Lis

ez

et j

ouez

le

dia

logu

e).

• Ч

ита

ть

диал

оги

и

за

пол

нят

ь п

роп

уски

н

ужн

ым

и

реп

лика

ми

(у

пр.

…

C

ompl

éte

z le

s ré

pliq

ues

).•

Чи

тать

и р

азви

вать

язы

кову

ю д

огад

ку

(ру-

бри

ка

«His

toir

e à d

evin

er»)

.П

ись

мо

• В

осп

рои

звод

ить

гр

афи

ческ

и

корр

ектн

о п

о о

браз

цу

бук

вы ф

ран

цуз

ског

о ал

фав

и-

та,

фр

анц

узск

ие

им

ена,

от

дель

ны

е сл

ова

(уп

р. C

opie

).В

обл

аст

и я

зык

ово

й к

ом

пет

енц

ии

:Ф

он

ети

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

•Р

азли

чать

н

а сл

ух

и

адек

ватн

о п

рои

зно-

сить

зву

ки

фр

анц

узск

ого

язы

ка.

26

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

• С

обл

юда

ть

ритм

ико

-ин

тон

аци

онн

ые

пр

а-ви

ла в

пр

оцес

се г

овор

ени

я и

чте

ни

я вс

лух.

Лек

сич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Узн

ават

ь и

и

спол

ьзов

ать

в р

ечи

ле

кси

-че

ски

е ед

ин

иц

ы,

об

озн

ачаю

щи

е н

екот

о-ры

е и

груш

ки

, п

ред

мет

ы

кла

ссн

ого

оби

-хо

да,

дом

ашн

его

оби

хода

(р

убри

ки

«N

otre

vo

cabu

lair

e» «

Att

enti

on!»

).•

Исп

ольз

оват

ь в

речи

гра

мм

ати

ческ

ие

стру

к-ту

ры с

гла

гола

ми

fai

re,

lire,

écr

ire,

des

sine

r,

être

.•

Узн

ават

ь и

исп

ольз

оват

ь в

реч

и э

лем

ента

р-н

ые

реч

евы

е кл

иш

е эт

ике

тног

о ха

рак

тер

а (B

on

jou

r! S

alu

t! Ç

a va

? M

erc

i, ça va

! A

llô

!).

• С

ост

авля

ть п

ары

сло

в (у

пр.

Pa

r d

eu

x).

Гр

ам

ма

тич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Узн

ават

ь п

ри ч

тен

ии

арт

ик

ли u

ne,

la

Я и

мо

и д

рузь

я:

им

я, в

неш

нос

ть,

хара

ктер

, со

вмес

тны

е за

нят

ия

Ми

р

вок

руг

мен

я:

дик

ие

и

до-

маш

ни

е ж

иво

тны

е

Стр

ана

изу

чаем

ого

язы

ка

и р

од-

ная

стр

ана:

нек

отор

ые

фор

мы

ре-

чево

го

эти

кета

, ф

ран

цуз

ски

е и

ме-

на,

ф

ран

цуз

ски

й

алф

ави

т,

фра

н-

цуз

ски

е ст

ихи

, ри

фм

овки

, сч

ита

лки

Un

ité.

Le

fran

çais

, ça

me

plaî

t! (

9 ч

)

Leç

on

1

. A

na

tole

va

à

l’

éc

ole

.L

eç

on

2

. A

q

ui

est

le

b

all

on

?L

eç

on

3

. L

ili

est

p

oli

e.

Leç

on

4

. M

imi

n’e

st p

as

po

lie.

Leç

on

5

. O

ù va

s-tu

?L

eç

on

6

. L

es

jou

ets

d

e M

ari

on

.L

eç

on

7

. Je

va

is a

u zo

o.

Leç

on

8

. M

on

tre-m

oi

ton

d

ess

in.

Rév

isio

n-é

valu

atio

n

Го

вор

ени

е в

ди

ал

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

• В

ести

ди

алог

-рас

спр

ос

о за

нят

иях

од

но-

кла

ссн

ико

в:

зада

вать

во

пр

ос

«Où

va

s-tu

?»

и о

твеч

ать

на

нег

о «J

e va

is…

».•

Вес

ти

диал

ог-п

обу

жде

ни

е к

де

йст

вию

с

пр

ось

бой

что

-ли

бо

дать

, и

спол

ьзуя

эле

мен

-та

рны

е ф

раз

ы р

ечев

ого

эти

кета

.•

Ум

еть

зада

вать

во

пр

ос

«Pou

rqu

oi»

и

отве

-ча

ть н

а н

его

c п

омощ

ью о

твет

а «P

arce

qu

e».

• Р

азы

гры

вать

сц

енк

и (

упр.

Jou

ez l

еs s

cèn

es).

Про

долж

ени

е

27

• Р

азы

гры

вать

ди

алог

и,

зам

еняя

им

ена.

• З

апол

нят

ь п

роп

уск

и в

отв

етах

на

воп

ро

сы

и

чита

ть

пол

учен

ны

е ди

алог

и

(уп

р.

Lis

ez

les

ques

tion

s. C

ompl

éte

z le

s ré

pon

ses)

.Г

ово

рен

ие

в м

он

оло

гич

еск

ой

фо

рм

еП

ольз

ова

ться

осн

овн

ым

и к

ом

мун

ик

ати

в-н

ым

и т

ип

ам

и р

ечи

.•

Вы

раз

ите

льн

о р

асск

азы

вать

ст

ихи

, ри

ф-

мов

ки

, сч

ита

лки

.•

Доп

олн

ять

фр

азы

, со

став

лять

рас

сказ

(уп

р.

Com

plète

les

ph

rase

s. F

ais

un

réci

t).

• О

пи

сыва

ть

илл

юст

рац

ию

, от

веча

я н

а во

-п

ро

сы (

упр.

Reg

ard

e l’

ima

ge).

• У

част

вова

ть

в ко

нк

урса

х (р

убри

ка

«Con

-co

urs

»).

• Р

асск

азы

вать

о с

воём

лю

бим

ом ж

иво

тном

.•

Со

став

лять

фр

азы

, р

асск

аз п

о м

одел

и.

Ауд

ир

ова

ни

е•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух

и

пон

им

ать

эле-

мен

тарн

ую р

ечь

учи

теля

и о

днок

ласс

ни

ков

на

урок

е,

а та

кж

е н

ебол

ьши

е до

ступ

ны

е те

ксты

в а

уди

озап

иси

, п

ост

ро

енн

ые

на

из-

учен

ном

язы

ково

м м

атер

иал

е.•

Во

спр

оизв

оди

ть

на

слух

бу

квы

, бу

кво

со-

чета

ни

я и

сл

ова,

уч

иты

вая

пр

ави

ла

пр

о-и

знош

ени

я ф

ран

цуз

ског

о яз

ык

а (р

убри

ка

«Bo

ule

de

nei

ge»)

.•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух

фр

азы

, ди

алог

и

и

чита

ть и

х за

ди

кто

ром

.•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух,

пов

торя

ть

за

дик

-то

ром

тек

сты

сти

хотв

орен

ий

.

28

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

• В

осп

рои

звод

ить

н

аизу

сть

сти

хотв

орен

ия

«Des

sin

er,

c’es

t bo

n!»

, «P

etit

p

oiss

on»

«Un

, de

ux,

troi

s !»,

со

блю

дая

нор

мы

про

изн

оше-

ни

я зв

уков

ф

ран

цуз

ског

о яз

ык

а п

ри

чте-

ни

и в

слух

(ру

бри

ки «

App

ren

ons

la p

oési

e!»

и «

App

ren

ons

la c

ompt

ine!

»).

• П

еред

ават

ь н

а р

одн

ом я

зыке

сод

ерж

ани

е ау

диот

екст

ов.

• Р

азви

вать

язы

кову

ю д

огад

ку

(уп

р. E

cou

te

et t

erm

ine

les

phra

ses)

.Ч

тен

ие

• Ч

ита

ть

вслу

х бу

квы

ф

ран

цуз

ског

о ал

фа-

вита

.•

Вы

раз

ите

льн

о чи

тать

вс

лух

неб

ольш

ие

текс

ты и

ди

алог

и п

осл

е п

ро

слуш

ива

ни

я в

дик

тор

ской

за

пи

си

с п

ерев

одом

н

а р

од-

ной

язы

к (

рубр

ик

а «L

ison

s bi

en»)

.•

Со

блю

дать

н

орм

ы

пр

оизн

ошен

ия

звук

ов

фр

анц

узск

ого

язы

ка

при

чте

ни

и в

слух

.•

Со

блю

дать

пр

ави

льн

ое

удар

ени

е в

слов

ах

и ф

раз

ах,

ин

тон

аци

ю в

цел

ом.

• Ч

ита

ть п

о ро

лям

счи

талк

у «U

n,

deux

, tr

ois»

.•

Чи

тать

и р

азы

гры

вать

ди

алог

и.

• Ч

ита

ть

диал

оги

и

за

пол

нят

ь п

роп

уск

и

нуж

ны

ми

р

епли

кам

и

(уп

р.

Co

mp

léte

z le

s ré

pli

qu

es)

.•

Чи

тать

и р

азви

вать

язы

кову

ю д

огад

ку

(ру-

бри

ка

«His

toir

e à

dev

iner

»).

Про

долж

ени

е

29

Пи

сьм

о•

Во

спр

оизв

оди

ть

граф

иче

ски

ко

ррек

тно

по

обр

азц

у бу

квы

фр

анц

узск

ого

алф

ави

-та

, ф

ран

цуз

ски

е и

мен

а,

отде

льн

ые

слов

а (у

пр.

Cop

ie).

• В

став

лять

вы

деле

нн

ые

слов

а в

пре

длож

ени

я.•

Вп

исы

вать

в с

лова

нео

бход

им

ые

бук

восо

-че

тан

ия

in и

ли o

n.

В о

бла

сти

язы

ко

вой

ко

мп

етен

ци

и:

Фо

нет

ич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Раз

лича

ть

на

слух

и

ад

еква

тно

пр

оизн

о-си

ть з

вук

и ф

ран

цуз

ског

о яз

ык

а.•

Со

блю

дать

ри

тми

ко-и

нто

нац

ион

ны

е п

ра-

вила

в п

роц

ессе

гов

орен

ия

и ч

тен

ия

вслу

х.•

Со

блю

дать

п

рав

ила

ф

онет

иче

ског

о сц

е-п

лен

ия

и

связ

ыва

ни

я сл

ов

внут

ри

рит-

ми

ческ

их

груп

п.

Лек

сич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Узн

ават

ь и

исп

ольз

оват

ь в

реч

и л

екси

че-

ски

е ед

ин

иц

ы,

об

озн

ачаю

щи

е и

груш

ки

, к

укол

ьны

е п

рин

адле

жн

ост

и,

пр

одук

ты п

и-

тан

ия,

ди

ки

х и

дом

ашн

их

жи

вотн

ых

(ру-

бри

ки

«N

otre

vo

cabu

lair

e» и

«A

tten

tion

!»).

• И

спол

ьзов

ать

в р

ечи

гр

амм

ати

ческ

ие

стру

ктур

ы

с гл

агол

ами

ai

mer

, s’

appe

ler,

vo

ir,

dire

, do

nner

, sa

uter

, m

arch

er.

• У

знав

ать

и

исп

ольз

оват

ь в

реч

и

чис-

лите

льн

ые

1—14

.Г

ра

мм

ати

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• У

знав

ать

и и

спол

ьзов

ать

в р

ечи

арт

ик

ли

un

, le

, п

ритя

жат

ельн

ые

при

лага

тель

ны

е m

a, t

a, s

a, m

on

, to

n,

son

30

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

Я и

мо

я с

емья

: чл

ены

сем

ьи,

их

им

ена,

пр

оф

есси

и

Ми

р

вок

руг

мен

я:

мой

до

м,

ква

рти

ра,

ком

нат

а

Стр

ана

изу

чаем

ого

язы

ка

и р

од-

ная

ст

ран

а:

нек

отор

ые

фор

мы

р

ечев

ого

эти

кета

в р

яде

ситу

аци

й

общ

ени

я (в

се

мье

, во

вр

емя

со-

вмес

тной

и

гры

),

фр

анц

узск

ий

ал

-ф

ави

т,

фр

анц

узск

ие

сти

хи,

риф

-м

овки

, сч

ита

лки

Un

ité.

Ta

fam

ille

est

gra

nde

? (

5 ч

)

Leç

on

1.

Ma

ma

n a

ime s

on

en

fan

t.L

eç

on

2.

Tu

as

qu

el

âge?

Leç

on

3.

Tu

ha

bit

es

où

?L

eç

on

4.

Qu

e f

ait

le p

ap

a d

e N

ico

las?

Rév

isio

n-é

valu

atio

n

Го

вор

ени

е в

ди

ал

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

• В

ести

ди

алог

-рас

спр

ос

о се

мье

с и

спол

ьзо-

ван

ием

фр

аз р

ечев

ого

эти

кета

.•

Уча

ство

вать

в э

лем

ента

рны

х ди

алог

ах,

со-

блю

дая

нор

мы

реч

евог

о эт

ике

та.

• З

адав

ать

воп

ро

сы

«T

u

as

qu

el

âge?»,

«T

u

ha

bit

es

où

?»

и

отве

чать

н

а н

их,

и

спол

ьзуя

оп

ору

в ви

де р

ису

нко

в и

под

пи

сей

.•

Зад

ават

ь во

пр

ос

«Est

-ce

que

…?»

и о

твеч

ать

на

нег

о —

«С

’est

…».

• В

ыр

ажат

ь св

оё

согл

аси

е с

мн

ени

ем

пар

тнёр

а,

упот

реб

ляя

реч

евы

е к

лиш

е (J

e su

is d

’acc

ord)

.•

Чи

тать

во

пр

осы

и

до

пол

нят

ь от

веты

н

е-о

бход

им

ым

и

слов

ами

, за

пи

сыва

ть

пол

ны

е п

ред

лож

ени

я (у

пр.

L

isez

les

qu

est

ion

s.

Co

mp

léte

z le

s ré

po

nse

s).

• Р

азы

гры

вать

сц

енк

и

с и

спол

ьзов

ани

ем

элем

енто

в те

атр

али

зац

ии

(у

пр.

Jo

uez

les

scèn

es)

.•

Доп

олн

ять

реп

лик

и д

иал

ога

нео

бход

им

ым

и

слов

ами

.Г

ово

рен

ие

в м

он

оло

гич

еск

ой

фо

рм

е•

Пол

ьзов

атьс

я о

снов

ны

ми

ко

мм

уни

кат

ив-

ны

ми

ти

пам

и р

ечи

.•

Рас

сказ

ыва

ть о

сем

ье с

оп

орой

на

кар

тин

ку.

• П

ред

став

лять

тв

орче

скую

р

абот

у п

о те

ме

«Моя

сем

ья».

Про

долж

ени

е

31

• В

ыр

ази

тель

но

рас

сказ

ыва

ть

сти

хи

и

риф

-м

овк

и п

осл

е п

ро

слуш

ива

ни

я в

дик

тор

ской

за

пи

си (

рубр

ик

а «A

pp

ren

on

s la

p

oési

e»).

• О

пи

сыва

ть

илл

юст

рац

ию

(у

пр.

R

ega

rde

l’im

age

).•

Пер

едав

ать

соде

ржан

ие

пр

очи

тан

ног

о те

к-

ста

с п

омощ

ью у

чите

ля.

Ауд

ир

ова

ни

е•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух и

пон

им

ать

элем

ен-

тарн

ую р

ечь

учи

теля

и о

днок

ласс

ни

ков

на

урок

е, а

так

же

неб

ольш

ие

текс

ты в

ауд

ио-

зап

иси

, п

ост

ро

енн

ые

на

изу

чен

ном

язы

ко-

вом

мат

ери

але.

• В

осп

рои

звод

ить

на

слух

бук

вы,

бук

восо

че-

тан

ия

и с

лова

, уч

иты

вая

пр

ави

ла п

рои

зно-

шен

ия

фр

анц

узск

ого

язы

ка (

рубр

ик

а «B

oule

de

nei

ge»)

.•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух,

пов

торя

ть

за

дик

-то

ром

те

ксты

ст

ихо

твор

ени

й,

восп

рои

зво-

дить

и

х н

аизу

сть

(руб

рик

а «A

pp

ren

on

s la

po

ési

e»).

• П

они

мат

ь со

держ

ани

е ау

диот

екст

а с

опо-

рой

на

илл

юст

рац

ию

уче

бни

ка.

• П

ерес

каз

ыва

ть

на

род

ном

яз

ыке

со

держ

а-н

ие

ауди

отек

стов

.Ч

тен

ие

• Ч

ита

ть в

слух

бук

вы ф

ран

цуз

ског

о ал

фав

ита

.•

Вы

раз

ите

льн

о чи

тать

всл

ух н

ебол

ьши

е те

к-

сты

и

ди

алог

и

по

сле

пр

осл

уши

ван

ия

(ру-

бри

ка

«Lis

ons

bien

»).

• С

обл

юда

ть

нор

мы

п

рои

знош

ени

я зв

уков

ф

ран

цуз

ског

о яз

ык

а п

ри ч

тен

ии

всл

ух.

32

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

• С

обл

юда

ть

пр

ави

льн

ое

удар

ени

е в

слов

ах

и ф

раз

ах,

ин

тон

аци

ю в

цел

ом.

• Ч

ита

ть

и

раз

ыгр

ыва

ть

диал

оги

, за

мен

яя

им

ена.

• Ч

ита

ть и

раз

вива

ть я

зыко

вую

дог

адк

у (р

у-бр

ик

а «H

isto

ire à

d

evin

er»

).П

ись

мо

• В

осп

рои

звод

ить

гр

афи

ческ

и и

кал

лигр

афи

-че

ски

ко

ррек

тно

по

обр

азц

у бу

квы

ф

ран

-ц

узск

ого

алф

ави

та,

фр

анц

узск

ие

им

ена,

от

дель

ны

е сл

ова

(уп

р. C

opie

).•

Вст

авля

ть в

ыде

лен

ны

е сл

ова

в п

редл

ожен

ия.

• В

пи

сыва

ть в

сло

ва н

ужн

ые

бук

восо

чета

ни

я en

или

an

, a

m и

ли i

n.

В о

бла

сти

язы

ко

вой

ко

мп

етен

ци

и:

Фо

нет

ич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Раз

лича

ть н

а сл

ух и

аде

ква

тно

пр

оизн

оси

ть

звук

и ф

ран

цуз

ског

о яз

ык

а.•

Со

блю

дать

и

нто

нац

ию

во

пр

оси

тель

ног

о п

ред

лож

ени

я.Л

екси

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• У

знав

ать

и

исп

ольз

оват

ь в

реч

и

лекс

иче

-ск

ие

еди

ни

цы

, о

боз

нач

ающ

ие

дом

, чл

енов

се

мьи

, и

х п

ро

фес

сии

, ха

рак

тер

(руб

рик

а «N

otre

vo

cabu

lair

e»).

И

спол

ьзов

ать

в р

ечи

гр

амм

ати

ческ

ие

стру

кту

ры с

гла

гола

ми

en

-tr

er,

hab

iter

.

Про

долж

ени

е

33

• И

спол

ьзов

ать

в р

ечи

п

ро

стей

ши

е ус

той

-чи

вые

слов

осо

чета

ни

я и

реч

евы

е к

лиш

е в

соот

ветс

тви

и с

ком

мун

ик

ати

вной

зад

ачей

.•

Узн

ават

ь и

и

спол

ьзов

ать

в р

ечи

чи

сли

-те

льн

ые

от 1

до

20.

Гр

ам

ма

тич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Узн

ават

ь и

и

спол

ьзов

ать

в р

ечи

от

риц

а-н

ие

ne

… p

as

Ми

р в

ок

руг

мен

я:

При

род

а.

Пог

ода.

Д

ик

ие

и

до-

маш

ни

е ж

иво

тны

е

Стр

ан

а

изу

ча

емо

го

язы

ка

и

р

од

на

я с

тра

на

: н

екот

оры

е ф

ра-

зы

реч

евог

о эт

ике

та

в ря

де

си-

туац

ий

о

бщен

ия.

Ф

ран

цуз

ски

е ст

ихи

, ри

фм

овк

и

Un

ité.

Des

fle

urs

de

tou

tes

les

cou

leu

rs (

6 ч

)L

eç

on

1

. D

e

qu

ell

e

co

ule

ur

est

la

fleu

r?

Leç

on

2

. Q

ui

est

n

oir

?

Qu

i est

bla

nc

?

Leç

on

3

. Q

u’e

st-c

e

qu

i est

ve

rt?

Qu

’est

-ce q

ui

est

gri

s?

Leç

on

4

. Q

u’e

st-c

e q

ui

est

b

leu

?

Leç

on

5

. L

a n

eig

e est

b

lan

ch

e.

Rév

isio

n-é

valu

atio

n

Leç

on

6

. C

om

men

t est

le

ti

gre

?

Leç

on

7

. L

e b

all

on

est

ro

nd

.

Leç

on

8

. L

’arb

re est

h

au

t.

Rév

isio

n-é

valu

atio

n

Го

вор

ени

е в

ди

ал

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

• У

мет

ь и

нсц

ени

ров

ать

сказ

ку-

пол

ило

г.•

Зад

ават

ь во

про

с «Q

ui

fait

qu

oi?

» и

отв

ечат

ь н

а н

его,

исп

ольз

уя о

пор

у в

виде

ри

сун

ков.

• Р

азы

гры

вать

сц

енк

и

(уп

р.

Jo

uez

les

scèn

es)

.

• З

апол

нят

ь п

роп

уск

и в

ди

алог

ах н

ужн

ым

и

реп

лик

ами

(уп

р. C

om

plé

tez

les

rép

liq

ues)

.Г

ово

рен

ие

в м

он

оло

гич

еск

ой

фо

рм

е•

Со

став

лять

рас

сказ

-оп

иса

ни

е о

член

ах с

е-м

ьи,

о лю

бим

ых

жи

вотн

ых

по

пла

ну

(уп

р.

Fa

is

un

ré

cit

).•

Зад

ават

ь во

пр

осы

о

цве

те

пр

едм

ета

с оп

орой

на

рису

нок

и о

твеч

ать

на

ни

х.•

Оп

исы

вать

илл

юст

рац

ию

, и

спол

ьзуя

оп

о-ру

в в

иде

воп

ро

сов

(уп

р. R

ega

rde l

’im

age

).•

Дав

ать

опи

сан

ие

игр

ушек

(св

оей

кук

лы и

к

уклы

сес

тры

).•

Уча

ство

вать

в

кон

кур

сах

(руб

рик

а «C

on

-

co

urs

»).

Ауд

ир

ова

ни

е•

Пон

им

ать

реч

ь уч

ите

ля и

одн

окла

ссн

ико

в н

а ур

оке.

34

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

неб

ольш

ие

дост

уп-

ны

е те

ксты

в а

уди

озап

иси

, п

ост

ро

енн

ые

на

изу

чен

ном

язы

ково

м м

атер

иал

е.•

Во

спр

оизв

оди

ть

на

слух

бу

квы

, бу

кво

со-

чета

ни

я и

сл

ова,

уч

иты

вая

пр

ави

ла

пр

о-и

знош

ени

я ф

ран

цуз

ског

о яз

ык

а (р

убри

ка

«Bo

ule

de

nei

ge»)

.•

Отв

ечат

ь н

а во

пр

осы

на

род

ном

язы

ке п

о со

держ

ани

ю а

уди

отек

стов

.•

Раз

ыгр

ыва

ть с

цен

ки

по

сле

пр

осл

уши

ван

ия

(уп

р. E

co

ute

z et

jou

ez

la

scèn

e).

• Р

азви

вать

яз

ыко

вую

до

гадк

у (у

пр.

E

co

ute

et

term

ine

les

ph

rase

s).

Чте

ни

е•

Вы

раз

ите

льн

о чи

тать

всл

ух м

ик

рот

екст

ы и

ди

алог

и с

оп

орой

на

ауди

озап

ись

и п

ере-

води

ть и

х н

а р

одн

ой я

зык

(ру

бри

ка

«Lis

on

s

bie

n»).

• С

обл

юда

ть

ин

тон

аци

ю

раз

личн

ых

тип

ов

пр

едло

жен

ий

.•

Чи

тать

и

за

пол

нят

ь п

роп

уск

и

в ди

алог

ах

нуж

ны

ми

реп

лик

ами

.П

ись

мо

• В

став

лять

вы

деле

нн

ые

слов

а в

пр

едло

же-

ни

я.•

Вп

исы

вать

в с

лова

нуж

ны

е бу

квы

j и

ли g

, бу

кво

соче

тан

ия

on

или

an

.

Про

долж

ени

е

35

Lec

ture

s

В о

бла

сти

язы

ко

вой

ко

мп

етен

ци

и:

Фо

нет

ич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Раз

лича

ть н

а сл

ух и

аде

ква

тно

пр

оизн

оси

ть

звук

и ф

ран

цуз

ског

о яз

ык

а.•

Со

блю

дать

пр

ави

ла ф

онет

иче

ског

о сц

епле

-н

ия

и

связ

ыва

ни

я сл

ов

внут

ри

ритм

иче

-ск

их

груп

п.

Лек

сич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Узн

ават

ь и

и

спол

ьзов

ать

в р

ечи

ле

кси

че-

ски

е ед

ин

иц

ы,

об

озн

ачаю

щи

е ф

орм

у п

ред

-м

етов

, ц

вета

, п

ред

мет

ы о

деж

ды.

• У

знав

ать

и у

пот

реб

лять

в р

ечи

чи

сли

тель

-н

ые

от 1

до

25.

Гр

ам

ма

тич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Узн

ават

ь и

уп

отр

ебля

ть

в р

ечи

п

рила

га-

тель

ны

е м

ужск

ого

и ж

енск

ого

род

а.

Го

вор

ени

е в

мо

нол

оги

чес

ко

йй

фо

рм

е •

Вы

раз

ите

льн

о р

асск

азы

вать

ст

ихи

п

осл

е п

росл

уши

ван

ия

в ди

ктор

ской

зап

иси

.А

уди

ро

ван

ие

• В

осп

рои

звод

ить

наи

зуст

ь те

ксты

сти

хотв

о-р

ени

й (

рубр

ик

а «A

ppre

non

s la

po

e´sie

»).

Чте

ни

е•

Вы

раз

ите

льн

о чи

тать

всл

ух н

ебол

ьши

е те

к-

сты

, ди

алог

и и

ком

икс

ы п

осл

е п

ро

слуш

и-

ван

ия

ауди

озап

иси

. •

Раб

ота

с п

ро

екта

ми

.

Я и

мо

я с

емья

: се

мей

ны

е п

раз

д-н

ик

и:

Нов

ый

год

/Рож

дест

во.

По-

дарк

и

Un

ité.

C’e

st b

ien

tôt

le N

ou

vel

An

! (4

ч)

Leç

on

1.

Qu

i d

éc

ore

l’a

rbre

de N

oël?

Го

вор

ени

е в

ди

ал

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

• В

ести

эт

ике

тны

й

диал

ог

в си

туац

ии

бы

то-

вого

общ

ени

я: п

оздр

авля

ть с

Нов

ым

год

ом,

с Р

ожде

ство

м,

благ

одар

ить

за

поз

драв

лен

ие.

36

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

Стр

ан

а

изу

ча

емо

го

язы

ка

и

р

од

на

я с

тра

на

: н

екот

оры

е ф

ор-

мы

реч

евог

о эт

ике

та в

ряд

е си

-ту

аци

й

общ

ени

я,

Нов

ый

го

д и

Р

ожде

ство

во

Ф

ран

ци

и,

фр

ан-

цуз

ски

е ст

ихи

, п

одар

ки

, ф

ран

-ц

узск

ие

сказ

ки

Leç

on

2

. Jo

yeu

x

No

ël!

B

on

ne

an

-

née!

Rév

isio

n-é

valu

atio

n

• В

ести

ди

алог

-рас

спр

ос:

зад

ават

ь во

пр

осы

и

отв

ечат

ь н

а н

их.

• Р

азы

гры

вать

сц

енки

с и

спол

ьзов

ани

ем э

ле-

мен

тов

теат

рали

зац

ии

(уп

р. J

ou

ez l

es s

cèn

es).

• З

апол

нят

ь п

роп

уск

и в

ди

алог

ах,

исп

ольз

уя

нео

бход

им

ую л

екси

ку

( уп

р. C

om

plé

tez

les

rép

liq

ues)

.Г

ово

рен

ие

в м

он

оло

гич

еск

ой

фо

рм

е•

Исп

ольз

оват

ь в

реч

и

пр

ост

ейш

ие

усто

й-

чивы

е сл

ово

соче

тан

ия

и р

ечев

ые

кли

ше

всо

отве

тств

ии

с к

омм

уни

кат

ивн

ой з

адач

ей

(C’e

st s

up

er!

Bo

nn

e a

nn

ée!

Merc

i b

ien

).П

ольз

ова

ться

осн

овн

ым

и к

ом

мун

ик

а-

тивн

ым

и т

ип

ам

и р

ечи

• Р

асск

азы

вать

о Н

овом

год

е/Р

ожде

стве

во

Фр

анц

ии

.•

Вы

раз

ите

льн

о р

асск

азы

вать

ст

ихи

«L

a le

ttre

de

Mic

hel

», «

C’e

st b

ien

tôt

Noë

l» п

о-сл

е п

ро

слуш

ива

ни

я в

дик

тор

ской

зап

иси

.•

Раз

вива

ть я

зыко

вую

дог

адк

у (у

пр.

Dev

ine)

.•

Вы

раж

ать

эмоц

ион

альн

ую о

цен

ку (

радо

сть,

си

мп

ати

ю)

восп

рин

им

аем

ой

ин

фор

мац

ии

, уп

отре

бляя

ре

чевы

е кл

иш

е (C

’est

su

per!

M

erc

i b

ien

).•

Нах

оди

ть ф

раз

ы к

ри

сун

кам

и о

пи

сыва

ть

их

(уп

р. T

rou

ve

des

ph

rase

s po

ur

cha

que

ima

ge).

Про

долж

ени

е

37

• О

пи

сыва

ть и

ллю

стр

аци

ю п

осл

е п

ро

слуш

и-

ван

ия

текс

та.

• У

част

вова

ть в

кон

кур

се «

Кт

о лу

чше

рас-

ска

жет

о з

им

е».

Ауд

ир

ова

ни

е•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух

и

пон

им

ать

эле-

мен

тарн

ую р

ечь

учи

теля

и о

днок

ласс

ни

ков

на

урок

е,

а та

кж

е н

ебол

ьши

е до

ступ

ны

е те

ксты

в

ауди

озап

иси

, п

ост

ро

енн

ые

на

изу

чен

ном

язы

ково

м м

атер

иал

е.•

Во

спро

изв

оди

ть н

а сл

ух б

уквы

, бу

кво

соче

-та

ни

я и

сло

ва,

учи

тыва

я п

рав

ила

про

изн

о-ш

ени

я ф

ран

цуз

ског

о яз

ыка

(ру

бри

ка

«Bou

le

de n

eige

»).

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

фр

азы

и д

иал

оги

и

пов

торя

ть и

х за

ди

кто

ром

.•

Во

спр

оизв

оди

ть н

аизу

сть

текс

ты с

тихо

тво-

рен

ий

«L

a le

ttre

d

e M

ich

el»,

«C

’est

bi

entô

t N

oël»

(ру

бри

ка

«Ap

pre

no

ns

la p

oési

e»)

.•

Пер

еск

азы

вать

н

а р

одн

ом

язы

ке

соде

ржа-

ни

е ау

диот

екст

ов.

Чте

ни

е•

Чи

тать

всл

ух а

утен

тичн

ый

тек

ст,

опи

рая

сь

на

ауди

озап

ись

и п

ерев

од н

а п

лаш

ке,

на-

ходи

ть н

еобх

оди

мую

ин

фор

мац

ию

.•

Вы

раз

ите

льн

о чи

тать

всл

ух н

ебол

ьши

е те

к-

сты

и д

иал

оги

по

сле

пр

осл

уши

ван

ия

ауди

о-за

пи

си (

рубр

ик

а «L

ison

s bi

en»)

.•

Со

блю

дать

н

орм

ы

пр

оизн

ошен

ия

звук

ов

фр

анц

узск

ого

язы

ка

при

чте

ни

и в

слух

.•

Со

блю

дать

п

рав

иль

но

е уд

арен

ие

в сл

овах

и

фр

азах

, и

нто

нац

ию

в ц

елом

.

38

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

• Р

азли

чать

ко

мм

уни

кат

ивн

ый

ти

п

пр

едло

-ж

ени

й п

о ег

о и

нто

нац

ии

.•

Зап

олн

ять

пр

опус

ки

в д

иал

огах

, и

спол

ьзуя

н

еобх

оди

мую

лек

сик

у.•

Чи

тать

и р

азви

вать

язы

кову

ю д

огад

ку

(ру-

бри

ка

«His

toir

e à

d

evin

er»

).П

ись

мо

• У

мет

ь п

иса

ть п

ись

мо

Дед

у М

ороз

у.•

Вп

исы

вать

в с

лова

нуж

ны

е бу

кво

-со

чета

ни

я en

или

an

, a

m и

ли i

n.В

обл

а-

сти

язы

ко

вой

ко

мп

етен

ци

и:

Фо

нет

ич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Раз

лича

ть н

а сл

ух и

аде

ква

тно

пр

оизн

оси

ть

звук

и ф

ран

цуз

ског

о яз

ык

а.•

Со

блю

дать

пр

ави

ла ф

онет

иче

ског

о сц

епле

-н

ия

и

связ

ыва

ни

я сл

ов

внут

ри

ритм

иче

-ск

их

груп

п.

• С

обл

юда

ть

ин

тон

аци

ю

воп

ро

сите

льн

ого

и

воск

лиц

ател

ьног

о п

ред

лож

ени

я.Л

екси

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• У

знав

ать

и

упот

реб

лять

в

реч

и

лекс

иче

-ск

ие

еди

ни

цы

, св

язан

ны

е с

пр

аздн

ик

ами

Н

овы

й

год

и

Рож

дест

во

(руб

рик

и

«Not

re

voca

bula

ire»

, «A

tten

tion

!»).

Гр

ам

ма

тич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Узн

ават

ь и

уп

отр

ебля

ть

в ус

тной

р

ечи

и

п

ри ч

тен

ии

арт

ик

ли е

дин

стве

нн

ого

числ

а

Про

долж

ени

е

39

Ми

р м

ои

х у

влеч

ени

й:

Кан

ик

улы

, ви

ды

спор

та

и

спор

-ти

вны

е и

гры

Я

и

мо

и

дру

зья

: ув

лече

ни

я,

cо-

вмес

тны

е за

нят

ия

Стр

ана

изу

чаем

ого

язы

ка

и р

одн

ая

стра

на:

ф

ран

цуз

ски

е ри

фм

овки

,ст

ихи

; н

екот

оры

е ф

орм

ы р

ечев

ого

и

нер

ечев

ого

эти

кета

в р

яде

ситу

аци

й

общ

ени

я (в

ш

коле

, во

вр

емя

совм

естн

ых

зан

яти

й),

фра

нц

узск

ие

сти

хи

Un

ité.

Les

pla

isir

s d’

hiv

er (

7 ч

)

Leç

on

s 1

-2.

Je j

ou

e a

vec

la

neig

e.

Leç

on

s 3

-4.

Qu

e f

on

t le

s en

fan

ts?

Leç

on

s 5

-6.

En

hiv

er

no

us

pa

tin

on

s!

Rév

isio

n-é

valu

atio

n

Го

вор

ени

е в

ди

ал

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

• В

ести

ди

алог

-по

буж

ден

ие

к де

йст

вию

о с

о-вм

естн

ых

зим

ни

х за

нят

иях

, и

спол

ьзуя

со

от-

ветс

твую

щи

е ф

орм

ы р

ечев

ого

и н

ереч

евог

о эт

ике

та.

• З

адав

ать

воп

ро

с «Q

ue

fait

..

.?»

и

отве

чать

н

а н

его.

• И

нсц

ени

ров

ать

диал

ог.•

Доп

олн

ять

реп

ли-

ки

ди

алог

а н

еобх

оди

мы

ми

сл

овам

и

(уп

р.

Co

mp

léte

z le

s ré

pli

qu

es)

.Г

ово

рен

ие

в м

он

оло

гич

еск

ой

фо

рм

е•

Исп

ольз

оват

ь в

реч

и п

рост

ейш

ие

усто

йчи

-вы

е сл

ово

соче

тан

ия

и р

ечев

ые

кли

ше

в со

-от

ветс

тви

и с

ком

мун

ика

тивн

ой з

адач

ей.

Пол

ьзо

вать

ся

осн

овн

ым

и

ко

мм

уни

ка

тив-

ны

ми

ти

па

ми

реч

и•

Со

став

лять

рас

сказ

о з

анят

иях

дет

ей з

им

ой

по

пла

ну.

• Р

асск

азы

вать

о

свои

х лю

бим

ых

зан

яти

ях

зим

ой.

• Д

опол

нят

ь ф

раз

ы,

исп

ольз

уя о

пор

у в

виде

ри

сун

ков.

• У

част

вова

ть в

кон

кур

се.

Ауд

ир

ова

ни

е•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух

и

пон

им

ать

эле-

мен

тарн

ую р

ечь

учи

теля

и о

днок

ласс

ни

ков

на

урок

е,

а та

кж

е н

ебол

ьши

е до

ступ

ны

е те

ксты

в а

уди

озап

иси

, п

ост

ро

енн

ые

на

из-

учен

ном

язы

ково

м м

атер

иал

е.•

Во

спр

оизв

оди

ть н

а сл

ух б

укво

соче

тан

ия

и

слов

а, у

читы

вая

пр

ави

ла п

рои

знош

ени

я

40

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

фр

анц

узск

ого

язы

ка

(руб

рик

а «B

ou

le

de

nei

ge»)

.•

Отв

ечат

ь н

а во

пр

осы

по

соде

ржан

ию

ауд

ио-

текс

тов.

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

, п

овто

рять

за

ди

к-

тор

ом т

екст

ы с

тихо

твор

ени

й «

L’h

iver

», «

Le

chat

n’e

st p

as l

à!»

.•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух

фр

азы

с

арти

кле

м

des

.•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух

и

пон

им

ать

кор

отк

ий

рас

сказ

, оп

ир

аясь

на

кар

тин

ки

.•

Ум

еть

раз

ыгр

ыва

ть

сцен

ки

п

осл

е п

ро

слу-

ши

ван

ия

текс

та.

Чте

ни

е•

Вы

раз

ите

льн

о чи

тать

всл

ух н

ебол

ьши

е те

к-

сты

и д

иал

оги

с о

пор

ой н

а ау

диоз

апи

сь с

п

ерев

одом

н

а р

одн

ой

язы

к

(руб

рик

а «L

i-so

ns

bien

»).

• С

обл

юда

ть

нор

мы

п

рои

знош

ени

я зв

уков

ф

ран

цуз

ског

о яз

ык

а п

ри ч

тен

ии

всл

ух.

• С

обл

юда

ть

пр

ави

льн

ое

удар

ени

е в

слов

ах

и ф

раз

ах,

ин

тон

аци

ю в

цел

ом.

• З

ачи

тыва

ть д

иал

оги

по

рол

ям з

а ди

кто

ром

, в

пар

ах б

ез о

пор

ы н

а ау

диоз

апи

сь.

• Ч

ита

ть т

екст

с п

роп

уска

ми

и в

став

лять

пр

о-п

ущен

ны

е сл

ова,

и

спол

ьзуя

оп

ору

в ви

де

рису

нко

в.

Про

долж

ени

е

41

Пи

сьм

о•

Вы

пол

нят

ь ле

кси

ко-г

рам

мат

иче

ски

е уп

раж

-н

ени

я.•

Вп

исы

вать

в

слов

а н

едо

стаю

щи

е бу

квы

и

бу

кво

соче

тан

ия.

В о

бла

сти

язы

ко

вой

ко

мп

етен

ци

и:

Фо

нет

ич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и

• С

обл

юда

ть ч

лен

ени

е п

ред

лож

ени

я н

а ри

т-м

иче

ски

е гр

упп

ы.

• П

рав

иль

но

про

изн

оси

ть ф

ран

цуз

ски

е зв

уки

.Л

екси

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• У

знав

ать

и у

пот

реб

лять

в р

ечи

лек

сиче

ски

е ед

ин

иц

ы,

опи

сыва

ющ

ие

зим

ни

е за

бав

ы д

е-те

й (

рубр

ик

а «N

otre

vo

cabu

lair

e»).

Гр

ам

ма

тич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Узн

ават

ь и

уп

отр

ебля

ть в

реч

и а

рти

кли

des

и

les

.•

Узн

ават

ь и

и

спол

ьзов

ать

в р

ечи

гл

агол

ы

jou

er,

fair

e, p

atin

er в

нас

тоящ

ем в

рем

ени

Ми

р в

ок

руг

мен

я:

мой

до

м,

ква

рти

ра,

ко

мн

ата:

п

ред

мет

ы м

ебел

и и

ин

терь

ера

Стр

ан

а

изу

ча

емо

го

язы

ка

и

р

од

на

я

стр

ан

а:

фр

анц

узск

ие

сти

хи,

риф

мов

ки

; н

екот

оры

е ф

орм

ы

реч

евог

о эт

ике

та

в ря

де

ситу

аци

й о

бщен

ия

Un

ité.

La

sou

ris

Gri

sett

e es

t da

ns

sa m

aiso

nn

ette

(9

ч)

Leç

on

s 1

-2.

Où

est

l’o

isea

u?

Leç

on

s 3

-4.

Le c

ha

t n

oir

est

so

us

l’a

rmo

ire.

Leç

on

s 5

-6.

Gri

sett

e e

st c

on

ten

te.

Leç

on

s 7

-8.

La

ch

am

bre

de

Véro

niq

ue.

Rév

isio

n-é

valu

atio

n

Го

вор

ени

е в

ди

ал

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

• В

ести

ди

алог

-рас

спр

ос

об

ин

терь

ере

ком

-н

аты

с

исп

ольз

ован

ием

ф

орм

р

ечев

ого

эти

кета

: за

дава

ть в

опр

ос

«Où

est

…

?».

• З

апол

нят

ь п

роп

уски

в д

иал

огах

нео

бход

и-

мой

лек

сико

й (

упр.

Com

plé

tez

les

répli

qu

es

du

dia

logu

e).

• Р

азы

гры

вать

сц

енк

и

с и

спол

ьзов

ани

ем

элем

енто

в те

атр

али

зац

ии

(у

пр.

Jo

uez

les

scèn

es)

.

42

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

Го

вор

ени

е в

мо

нол

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

• И

спол

ьзов

ать

в р

ечи

п

ро

стей

ши

е ус

той

-чи

вые

слов

осо

чета

ни

я и

реч

евы

е к

лиш

е в

соот

ветс

тви

и с

ком

мун

ик

ати

вной

зад

ачей

.•

Пол

ьзов

атьс

я о

снов

ны

ми

ко

мм

уни

кат

ив-

ны

ми

ти

пам

и р

ечи

.•

Оп

исы

вать

ко

мн

ату

по

кар

тин

ке

«La

cham

bre

de

Véro

niq

ue».

• Р

асск

азы

вать

о с

воей

ком

нат

е.•

Отв

ечат

ь н

а во

пр

осы

учи

теля

по

пр

очи

тан

-н

ому

текс

ту. •

У

част

вова

ть в

кон

кур

се в

ы-

раз

ите

льн

ого

чтен

ия

сти

хов

с эл

емен

там

и

теат

рал

иза

ци

и (

рубр

ик

а «C

onco

urs

»).

Ауд

ир

ова

ни

е•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух

и

пон

им

ать

эле-

мен

тарн

ую р

ечь

учи

теля

и о

днок

ласс

ни

ков

на

урок

е,

а та

кж

е н

ебол

ьши

е до

ступ

ны

е те

ксты

в а

уди

озап

иси

, п

ост

ро

енн

ые

на

из-

учен

ном

язы

ково

м м

атер

иал

е.•

Во

спр

оизв

оди

ть

на

слух

бу

кво

соче

тан

ия

и с

лова

, уч

иты

вая

пр

ави

ла п

рои

знош

ени

я ф

ран

цуз

ског

о яз

ык

а (р

убри

ка

«Bo

ule

d

e n

eige

»).

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

, п

овто

рять

за

дик

то-

ром

те

ксты

ст

ихо

твор

ени

й

«A

M

on

tméd

i»,

«L

a so

uri

s G

rise

tte» и

др.

• В

осп

рои

звод

ить

наи

зуст

ь те

ксты

сти

хотв

о-р

ени

й «

A M

on

tméd

i»,

«L

a so

uri

s G

rise

tte»

и д

р. (

рубр

ик

а «A

pp

ren

on

s la

p

oési

e»)

.

Про

долж

ени

е

43

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

и п

овто

рять

за

дик

-то

ром

фр

азы

с п

ред

лого

м d

an

s.•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух и

пон

им

ать

кор

от-

ки

й р

асск

аз,

опи

рая

сь н

а к

арти

нк

и.

• У

мет

ь р

азы

гры

вать

сц

енк

и

по

сле

пр

осл

у-ш

ива

ни

я те

кста

.Ч

тен

ие

• Ч

ита

ть

вслу

х н

ебол

ьши

е те

ксты

, п

ост

ро-

енн

ые

на

изу

чен

ном

мат

ери

але.

• В

ыр

ази

тель

но

чита

ть

вслу

х и

нди

виду

альн

о и

по

рол

ям н

ебол

ьши

е те

ксты

и д

иал

оги

с

опор

ой н

а ау

диоз

апи

сь с

пер

евод

ом н

а ро

д-н

ой я

зык

(руб

рика

«L

ison

s bi

en»)

. •

Со

блю

дать

н

орм

ы

пр

оизн

ошен

ия

звук

ов

фр

анц

узск

ого

язы

ка

при

чте

ни

и в

слух

.•

Со

блю

дать

п

рав

иль

но

е уд

арен

ие

в сл

овах

и

фр

азах

, и

нто

нац

ию

в ц

елом

.•

Чи

тать

сти

хотв

орен

ие

и н

овы

е сл

ова

и в

ыра

-ж

ени

я н

а п

лаш

ке с

оп

орой

на

ауди

озап

ись

.•

Чи

тать

ди

алог

и п

о ро

лям

.•

Чи

тать

и р

азви

вать

язы

кову

ю д

огад

ку

(ру-

бри

ка

«His

toir

e à

d

evin

er»

)П

ись

мо

• В

ып

олн

ять

лекс

ико

-гра

мм

ати

ческ

ие

упра

ж-

нен

ия

под

стан

овоч

ног

о и

тра

нсф

орм

аци

он-

ног

о ха

ракт

ера.

В о

бла

сти

язы

ко

вой

ко

мп

етен

ци

и:

Фо

нет

ич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Со

блю

дать

н

орм

ы

пр

оизн

ошен

ия

звук

ов

фр

анц

узск

ого

язы

ка

при

чте

ни

и в

слух

и в

ус

тной

фор

ме.

44

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

• Р

азли

чать

ко

мм

уни

кат

ивн

ый

ти

п

пр

едло

-ж

ени

й п

о и

х и

нто

нац

ии

.Л

екси

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• У

знав

ать

и

исп

ольз

оват

ь в

реч

и

лекс

иче

-ск

ие

еди

ни

цы

, о

боз

нач

ающ

ие

пр

едм

еты

и

нте

рьер

а.Г

ра

мм

ати

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• У

знав

ать

и у

пот

реб

лять

в р

ечи

все

осн

ов-

ны

е п

ред

логи

prè

s du

, pr

ès d

e la

. •

Узн

ават

ь и

и

спол

ьзов

ать

в р

ечи

гл

агол

ы

avo

ir и

êtr

e в

нас

тоящ

ем в

рем

ени

.•

Оп

ери

ров

ать

в р

ечи

п

ритя

жат

ельн

ым

и

при

лага

тель

ны

ми

mo

n,

ma,

m

es,

ton

, ta

, te

s, s

on

, sa

, se

s

Мо

я

шк

ола

: к

ласс

ная

ко

мн

ата,

ш

коль

ны

е п

рин

адле

жн

ост

и

Я

и

мо

и

дру

зья

: лю

бим

ое

до-

маш

нее

жи

вотн

ое

Стр

ан

а

изу

ча

емо

го

язы

ка

и

р

од

на

я

стр

ан

а:

дом

ашн

ие

жи

-во

тны

е во

Фр

анц

ии

, ф

ран

цуз

ски

е ст

ихи

, ри

фм

овк

и,

ауте

нти

чны

й

текс

т «L

es

Fra

nç

ais

et

les

an

ima

ux

d

e c

om

pa

gn

ie»

Un

ité.

A l

’éco

le (

7 ч

)L

eç

on

s 1

-2.

Je su

is u

n élè

ve.

Leç

on

s 3

-4.

Lu

cie

n e

st u

n b

on

élè

ve.

Leç

on

s 5

-6.

Rém

i et

Lil

i so

nt

de

bo

ns

am

is.

Rév

isio

n-é

valu

atio

n

Го

вор

ени

е в

ди

ал

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

• В

ести

эти

кетн

ый

ди

алог

о ш

коле

с э

лем

ен-

там

и р

ечев

ого

эти

кета

.•

Вес

ти д

иал

ог-р

ассп

ро

с о

люби

мом

жи

вот-

ном

.•

Раз

ыгр

ыва

ть с

цен

ки

с э

лем

ента

ми

теа

тра-

лиза

ци

и (

упр.

Jo

uez

la

scèn

e).

Го

вор

ени

е в

мо

нол

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

Пол

ьзо

вать

ся

осн

овн

ым

и

ко

мм

уни

ка

тив-

ны

ми

ти

па

ми

реч

и•

Оп

исы

вать

сво

й к

ласс

.•

Рас

сказ

ыва

ть о

сво

ём л

юби

мом

жи

вотн

ом.

Про

долж

ени

е

45

• Р

асск

азы

вать

о с

воём

дру

ге.

• В

ыр

ази

тель

но

рас

сказ

ыва

ть с

тихи

.•

Ум

еть

выр

ажат

ь св

оё

мн

ени

е п

осл

е п

роч

те-

ни

я и

пр

осл

уши

ван

ия

ауте

нти

чног

о те

кста

.А

уди

ро

ван

ие

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

и

п

они

мат

ь эл

е-м

ента

рную

реч

ь уч

ите

ля и

одн

окла

ссн

ико

в н

а ур

оке,

а

так

же

неб

ольш

ие

дост

упн

ые

текс

ты

в ау

диоз

апи

си,

по

стр

оен

ны

е н

аи

зуче

нн

ом я

зыко

вом

мат

ери

але.

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

, п

овто

рять

за

ди

к-

тор

ом т

екст

ы с

тихо

твор

ени

й и

во

спр

оизв

о-ди

ть и

х н

аизу

сть.

• В

осп

рои

звод

ить

на

слух

бук

восо

чета

ни

я и

сло

-ва

, уч

иты

вая

пра

вила

п

рои

знош

ени

я ф

ран

-ц

узск

ого

язы

ка (

рубр

ика

«B

oule

de

nei

ge»)

.•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух

ауте

нти

чны

й

текс

т «L

es

Fra

nç

ais

et

les

an

ima

ux

d

e

co

mp

agn

ie»

и п

они

мат

ь ег

о, о

твеч

ая н

а во

пр

ос.

• У

мет

ь р

азы

гры

вать

сц

енк

и

по

сле

пр

осл

у-ш

ива

ни

я те

кста

.Ч

тен

ие

• В

ыр

ази

тель

но

чита

ть

вслу

х ау

тен

тичн

ый

те

кст

«L

es

Fra

nç

ais

et

les

an

ima

ux

d

e

co

m-

pa

gn

ie».

• В

ыр

ази

тель

но

чита

ть в

слух

ин

диви

дуал

ьно

и

по

рол

ям

неб

ольш

ие

текс

ты

и

диал

оги

с

опор

ой

на

ауди

озап

ись

с

пер

евод

ом

на

род

ной

язы

к (

рубр

ик

а «L

ison

s bi

en»)

. •

Со

блю

дать

н

орм

ы

пр

оизн

ошен

ия

звук

ов

фр

анц

узск

ого

язы

ка

при

чте

ни

и в

слух

.

46

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

• С

обл

юда

ть

пр

ави

льн

ое

удар

ени

е в

слов

ах

и ф

раз

ах,

ин

тон

аци

ю в

цел

ом.

• Ч

ита

ть п

ро

себя

и п

они

мат

ь те

ксты

, со

дер-

жащ

ие

как

изу

чен

ны

й я

зыко

вой

мат

ери

ал,

так

и о

тдел

ьны

е н

овы

е сл

ова.

• Ч

ита

ть и

раз

вива

ть я

зыко

вую

дог

адк

у (р

у-бр

ик

а «H

isto

ire à

d

evin

er»

).Г

ра

мм

ати

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• У

знав

ать

и

исп

ольз

оват

ь в

реч

и

глаг

олы

êt

re и

all

er,

глаг

олы

I г

руп

пы

в н

асто

ящем

вр

емен

и

Стр

ан

а

изу

ча

емо

го

язы

ка

и

р

од

на

я

стр

ан

а:

весе

нн

ие

пр

азд-

ни

ки

Фр

анц

ии

, к

ален

дарь

вес

ен-

ни

х п

раз

дни

ков

во Ф

ран

ци

и

Uni

té.

Bon

ne f

ête,

mam

an!

(1 ч

)L

eç

on

1

. C

’est

la

fê

te d

es

ma

ma

ns

Un

ité.

Le

prin

tem

ps e

st l

à (1

ч)

Leç

on

s 1

-2.

Qu

el

tem

ps

fait

-il

au

p

rin

tem

ps?

Leç

on

s 3

-4.

Co

urs

, sa

ute

, jo

ue

ave

c

mo

i!L

eç

on

s 5

-6.

La

fê

te d

e p

rin

tem

ps.

Rév

isio

n-é

valu

atio

n

Го

вор

ени

е в

ди

ал

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

• В

ести

эти

кетн

ый

ди

алог

в с

иту

аци

и б

ыто

-во

го о

бщен

ия:

поз

драв

лять

с п

раз

дни

ком

.•

Вес

ти

диал

ог-р

ассп

ро

с и

ди

алог

-по

буж

де-

ни

е к

дей

стви

ю о

зан

яти

ях д

етей

вес

ной

. •

Раз

ыгр

ыва

ть

сцен

ки

с

исп

ольз

ован

ием

эл

емен

тов

теат

рал

иза

ци

и

(уп

р.

Jo

uez

les

scèn

es)

.•

Зап

олн

ять

пр

опус

ки

в д

иал

огах

, и

спол

ьзуя

н

еобх

оди

мую

ле

кси

ку

(уп

р.

Co

mp

léte

z le

s ré

pli

qu

es)

.

Ми

р м

ои

х у

влеч

ени

й:

выхо

дной

де

нь

(в

зооп

арке

, ц

ирк

е);

виды

сп

орта

и с

пор

тивн

ые

игр

ы

Го

вор

ени

е в

мо

нол

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

• И

спол

ьзов

ать

в р

ечи

п

ро

стей

ши

е ус

той

-чи

вые

слов

осо

чета

ни

я и

реч

евы

е к

лиш

е в

соот

ветс

тви

и

с ко

мм

уни

кат

ивн

ой

зада

чей

(B

onn

e fê

te.

A b

ien

tôt!

).

Про

долж

ени

е

47

Ми

р

вок

руг

мен

я:

при

род

а; п

о-го

да

Стр

ан

а

изу

ча

емо

го

язы

ка

и

р

од

на

я с

тра

на

: ф

ран

цуз

ски

е ст

и-

хи,

риф

мов

ки

, сч

ита

лки

; н

екот

о-ры

е ф

орм

ы р

ечев

ого

и н

ереч

евог

о эт

ике

та

• В

ыр

ази

тель

но

рас

сказ

ыва

ть

сти

хотв

оре-

ни

я,

по

свящ

ённ

ые

мам

е «D

es

fleu

rs

po

ur

mam

an»,

«D

es m

illi

ers

de

coqu

illa

ges»

.•

Рас

сказ

ыва

ть

о ве

сен

ни

х п

раз

дни

ках

во

Ф

ран

ци

и и

Ро

сси

и,

исп

ольз

уя о

пор

у в

ви-

де к

ален

даря

уче

бни

ка.

• О

пи

сыва

ть к

арти

нк

и о

раз

влеч

ени

ях д

етей

ве

сной

.•

Рас

сказ

ыва

ть о

сво

их

зан

яти

ях.

• У

част

вова

ть

в ко

нк

урсе

«К

то

лучш

е р

ас-

скаж

ет о

вес

не»

. •

Нах

оди

ть

в те

ксте

че

тыр

е ош

ибк

и,

исп

ольз

уя

опор

у в

виде

к

арти

нок

.А

уди

ро

ван

ие

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

и

п

они

мат

ь эл

е-м

ента

рную

реч

ь уч

ите

ля и

одн

окла

ссн

ико

в н

а ур

оке,

а

так

же

неб

ольш

ие

дост

упн

ые

текс

ты в

ауд

иоз

апи

си,

по

стр

оен

ны

е н

а и

з-уч

енн

ом я

зыко

вом

мат

ери

але.

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

, п

овто

рять

за

ди

к-

тор

ом т

екст

ы с

тихо

твор

ени

й.

• В

осп

рои

звод

ить

наи

зуст

ь те

ксты

сти

хотв

о-р

ени

й (

рубр

ик

а «A

pp

ren

on

s la

p

oési

e»)

.•

Ум

еть

раз

ыгр

ыва

ть

сцен

ки

п

осл

е п

ро

слу-

ши

ван

ия

текс

та.

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

и п

они

мат

ь ко

рот

-к

ий

р

асск

аз,

умет

ь от

веча

ть

на

воп

ро

сы

по

сле

пр

осл

уши

ван

ия

текс

та.

Чте

ни

е•

Вы

рази

тель

но

чита

ть в

слух

ска

зку

«Le

chat

onP

ompo

n»

с оп

орой

н

а ау

диоз

апи

сь

и

пер

е-во

дить

на

родн

ой я

зык

(руб

рика

«L

ison

s bi

en»)

.

48

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

• В

ыр

ази

тель

но

чита

ть в

слух

ин

диви

дуал

ьно

и

по

рол

ям

неб

ольш

ие

текс

ты

и

диал

оги

с

опор

ой

на

ауди

озап

ись

с

пер

евод

ом

на

род

ной

язы

к (

рубр

ик

а «L

ison

s bi

en»)

.•

Со

блю

дать

н

орм

ы

пр

оизн

ошен

ия

звук

ов

фр

анц

узск

ого

язы

ка

при

чте

ни

и в

слух

.•

Со

блю

дать

п

рав

иль

но

е уд

арен

ие

в сл

овах

и

фр

азах

, и

нто

нац

ию

в ц

елом

.•

Чи

тать

н

ебол

ьши

е ау

тен

тичн

ые

текс

ты

и

умет

ь п

еред

ават

ь п

роч

ита

нн

ое

с п

омощ

ью

учи

теля

.•

Чи

тать

, п

ерев

оди

ть

неб

ольш

ие

ауте

нти

ч-н

ые

текс

ты

и

нах

оди

ть

нео

бход

им

ую

ин

-ф

орм

аци

ю.

• Ч

ита

ть и

раз

вива

ть я

зыко

вую

дог

адк

у (р

у-бр

ик

а «H

isto

ire à

d

evin

er»

).П

ись

мо

• В

ып

олн

ять

лекс

ико

-гр

амм

ати

ческ

ие

уп-

раж

нен

ия.

• В

пи

сыва

ть

в сл

ова

нео

бход

им

ые

бук

восо

-че

тан

ия.

В о

бла

сти

язы

ко

вой

ко

мп

етен

ци

и:

Фо

нет

ич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Со

блю

дать

н

орм

ы

пр

оизн

ошен

ия

звук

ов

фр

анц

узск

ого

язы

ка

при

чте

ни

и в

слух

и в

ус

тной

фор

ме.

• Р

азли

чать

ко

мм

уни

кат

ивн

ый

ти

п

пр

едло

-ж

ени

й п

о и

х и

нто

нац

ии

.

Про

долж

ени

е

49

Лек

сич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Узн

ават

ь и

уп

отр

ебля

ть в

реч

и л

екси

ческ

ие

еди

ни

цы

, о

боз

нач

ающ

ие

зан

яти

я де

тей

ве

сной

и о

пи

сыва

ющ

ие

весе

нн

юю

пог

оду.

Гр

ам

ма

тич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Узн

ават

ь и

уп

отр

ебля

ть

в р

ечи

гл

агол

ы

dess

iner

, do

nn

er,

jou

er,

alle

r в

нас

тоящ

ем

врем

ени

.•

Узн

ават

ь и

уп

отр

ебля

ть в

реч

и о

пр

едел

ён-

ны

е ар

тик

ли l

e, l

a, l

es

Ми

р

мо

их

ув

леч

ени

й:

мои

лю

-би

мы

е ск

азк

и

Стр

ан

а

изу

ча

емо

го

язы

ка

и

р

од

на

я

стр

ан

а:

пр

оизв

еден

ия

детс

кого

ф

ольк

лор

а:

сказ

ки

, ст

и-

хи,

риф

мов

ки

, ау

тен

тичн

ый

тек

ст

«Le

lou

p en

Fra

nce

»

Un

ité.

Aim

es-t

u l

es c

on

tes

deC

har

les

Per

rau

lt?

(1

ч)

Го

вор

ени

е в

мо

нол

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

• И

нсц

ени

ров

ать

одн

у и

з ск

азок

Ш

арля

П

ерр

о в

ходе

вн

екла

ссн

ой р

абот

ы.

Го

вор

ени

е в

мо

нол

оги

чес

ко

й р

ечи

• Р

асск

азы

вать

о

свои

х лю

бим

ых

русс

ки

х ск

азк

ах и

ск

азк

ах Ш

арля

Пер

ро.

•

Отв

ечат

ь н

а во

пр

осы

по

соде

ржан

ию

тек

-ст

а «L

es c

onte

s d

e C

har

les

Per

rau

lt».

• П

одби

рат

ь ка

рти

нки

к к

орот

ким

рас

сказ

ам.

• Н

аход

ить

заг

лави

е ск

азк

и д

ля к

аждо

й к

ар-

тин

ки

.•

Пер

едав

ать

соде

ржан

ие

пр

очи

тан

ног

о ау

тен

тичн

ого

текс

та «

Le

lou

p en

Fra

nce

».•

Ум

еть

выр

ажат

ь св

оё

мн

ени

е,

отве

чая

на

воп

ро

сы

(тек

ст «

Le

lou

p en

Fra

nce

»).

Ауд

ир

ова

ни

е•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух и

пон

им

ать

элем

ен-

тарн

ую

реч

ь уч

ите

ля

и

одн

окла

ссн

ико

в н

а ур

оке,

а т

акж

е н

ебол

ьши

е до

ступ

ны

е те

ксты

в

ауди

озап

иси

, п

ост

роен

ны

е н

а и

зуче

нн

ом

язы

ково

м м

атер

иал

е.

50

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

ау

тен

тичн

ый

те

кст

«Le

lou

p en

Fra

nce

» и

пон

им

ать

его,

оп

ир

а-яс

ь н

а п

ерев

од н

езн

аком

ых

слов

, от

веча

ть

на

воп

ро

сы п

ро

блем

ног

о ха

рак

тер

а.Ч

тен

ие

• В

ыр

ази

тель

но

чита

ть

вслу

х и

нди

виду

альн

о и

по

рол

ям н

ебол

ьши

е те

ксты

и д

иал

оги

с

опор

ой н

а ау

диоз

апи

сь с

пер

евод

ом н

а ро

д-н

ой я

зык

(руб

рика

«L

ison

s bi

en»)

. •

Со

блю

дать

н

орм

ы

пр

оизн

ошен

ия

звук

ов

фр

анц

узск

ого

язы

ка

при

чте

ни

и в

слух

. •

Со

блю

дать

п

рав

иль

но

е уд

арен

ие

в сл

овах

и

фр

азах

, и

нто

нац

ию

в ц

елом

.•

Чи

тать

и п

они

мат

ь со

держ

ани

е м

ик

рот

ек-

стов

с о

пор

ой н

а и

ллю

стр

аци

ю.

• Р

азли

чать

ко

мм

уни

кат

ивн

ый

ти

п

пр

едло

-ж

ени

й п

о ег

о и

нто

нац

ии

Стр

ан

а

изу

ча

емо

го

язы

ка

и

р

од

на

я с

тра

на

Кар

та

Фр

анц

ии

, ф

лаг

Фр

анц

ии

, до

стоп

рим

ечат

ельн

ост

и П

ари

жа

Un

ité.

Bo

njo

ur,

la

Fra

nce

!B

on

jou

r, P

aris

! (1

ч)

Го

вор

ени

е в

ди

ал

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

• О

твеч

ать

на

воп

росы

учи

теля

по

карт

е Ф

ран

-ц

ии

, о

дост

опри

меч

ател

ьнос

тях

Пар

иж

а.Г

ово

рен

ие

в м

он

оло

гич

еск

ой

фо

рм

е•

Исп

ольз

оват

ь в

реч

и

пр

ост

ейш

ие

усто

й-

чивы

е сл

ово

соче

тан

ия

и р

ечев

ые

кли

ше

в со

отве

тств

ии

с к

омм

уни

кат

ивн

ой з

адач

ей.

• О

пи

сыва

ть к

арту

Фра

нц

ии

и д

осто

при

меч

а-те

льн

ости

Пар

иж

а с

пом

ощью

учи

теля

: н

а-зы

вать

сто

лиц

у Ф

ран

ци

и,

осн

овн

ые

реги

оны

Про

долж

ени

е

51

Фра

нц

ии

, ф

ран

цуз

ски

е го

рода

, об

озн

ачен

ны

е н

а ка

рте,

дос

топ

рим

ечат

ельн

ости

Пар

иж

а.А

уди

ро

ван

ие

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

и п

овто

рять

за

дик

-то

ром

, со

блю

дая

пр

ави

льн

ую

ин

тон

аци

ю

наз

ван

ия

рег

ион

ов,

гор

одов

Фр

анц

ии

, до

-ст

опри

меч

ател

ьно

стей

Пар

иж

а.Ч

тен

ие

• Ч

ита

ть н

а ка

рте

наз

ван

ия

осн

овн

ых

рег

ио-

нов

и г

ород

ов Ф

ран

ци

и,

а та

кж

е н

азва

ни

я до

стоп

рим

ечат

ельн

ост

ей П

ари

жа.

• Ч

ита

ть п

одп

иси

к с

лай

дам

— д

ост

опри

ме-

чате

льн

ост

и П

ари

жа.

Лек

сич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Усв

оен

ие

лекс

иче

ски

х ед

ин

иц

, о

бозн

ача-

ющ

их

геог

раф

иче

ски

е н

азва

ни

я н

а ка

рте

Фра

нц

ии

и д

осто

при

меч

ател

ьнос

ти П

ари

жа.

• В

ыра

зите

льн

о чи

тать

вс

лух

ми

крот

екст

ы

и

диал

оги

, ко

ми

ксы

с о

пор

ой н

а ау

диоз

апи

сь.

• Р

абот

а с

про

екта

ми

.

Lec

ture

s•

Вы

рази

тель

но

чита

ть

вслу

х м

икр

отек

сты

и

ди

алог

и,

ком

икс

ы с

оп

орой

на

ауди

озап

ись

.•

Раб

ота

с п

роек

там

и.

52

ТЕ

МА

ТИ

ЧЕ

СК

ОЕ

П

ЛА

НИ

РО

ВА

НИ

Е.

3 К

ЛА

СС

(6

1 ч

)

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

Зн

ак

ом

ство

: п

риве

тств

ие,

п

ро-

щан

ие

(с и

спол

ьзов

ани

ем т

ип

ич-

ны

х ф

раз

реч

евог

о эт

ике

та)

Мо

я

шк

ола:

уч

ебн

ые

пр

едм

еты

, ш

коль

ны

е п

рин

адле

жн

ост

и,

клас

с-н

ая

ком

нат

а,

учеб

ны

е за

нят

ия

на

урок

ах

Ми

р в

ок

руг

мен

я:

врем

ена

года

, ди

ки

е и

дом

ашн

ие

жи

вотн

ые

Я и

мо

я с

емья

: п

окуп

ки

в м

ага-

зин

е —

оде

жда

, о

бувь

Стр

ан

а

изу

ча

емо

го

язы

ка

и

р

од

на

я

стр

ан

а:

фр

анц

узск

ие

сти

хи;

нек

отор

ые

фор

мы

р

ечев

о-го

эт

ике

та

в си

туац

иях

о

бщен

ия

в ш

коле

Un

ité

1.

La

ren

trée

(7

ч)

Leç

on

1.

Je c

ou

rs e

t je

vo

le à

l’é

co

le.

Leç

on

2

. V

oic

i l’

au

tom

ne,

le

tem

ps

des

po

mm

es.

Leç

on

3.

Où

est

le b

ure

au

de l

a m

aî-

tra

isse

?L

eç

on

4

. D

e

qu

ell

e

co

ule

ur

est

la

ro

se?

Leç

on

5

. Il

est

gra

nd

c

om

me ç

a.

Leç

on

6

. L

es

vête

men

ts

po

ur

all

er

à l’

éc

ole

.

Rév

isio

n-é

valu

atio

n

Го

вор

ени

е в

ди

ал

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

• В

ести

ди

алог

-рас

спр

ос:

р

ассп

ро

сить

од

но-

кла

ссн

ик

а о

нём

, о

его

дела

х, о

твет

ить

на

воп

ро

сы о

себ

е.•

Уча

ство

вать

в

элем

ента

рны

х ди

алог

ах,

со-

блю

дая

нор

мы

реч

евог

о эт

ике

та.

• З

апол

нят

ь п

роп

уск

и в

ди

алог

ах,

исп

ольз

уя

нео

бход

им

ую

лекс

ик

у (у

пр.

C

om

plé

tez

les

rép

liq

ues)

.Г

ово

рен

ие

в м

он

оло

гич

еск

ой

фо

рм

е•

Исп

ольз

оват

ь в

реч

и

пр

ост

ейш

ие

усто

й-

чивы

е сл

ово

соче

тан

ия

и р

ечев

ые

кли

ше

в со

отве

тств

ии

с к

омм

уни

кат

ивн

ой з

адач

ей.

Пол

ьзо

вать

ся

осн

овн

ым

и

ко

мм

уни

ка

тив-

ны

ми

ти

па

ми

реч

и•

Кр

атко

рас

сказ

ыва

ть о

себ

е, о

твеч

ая н

а во

-п

ро

сы.

• О

пи

сыва

ть

при

род

у и

п

огод

у о

сен

ью

по

кар

тин

ке.

• О

пи

сыва

ть к

арти

нки

, и

спол

ьзуя

нов

ые

слов

а.•

Вы

рази

тель

но

расс

казы

вать

ст

ихи

«L

’aut

o-m

ne»

, «H

ibou

t», «

Mon

per

roqu

et»

пос

ле п

росл

у-ш

ива

ни

я в

дикт

орск

ой з

апи

си с

эле

мен

там

и

теат

рали

зац

ии

(ру

бри

ка «

Ap

pre

no

ns

la p

oési

e»)

.•

Пер

едав

ать

соде

ржан

ие

пр

очи

тан

ног

о те

к-

ста

с п

омощ

ью у

чите

ля.

Про

долж

ени

е

53

• У

част

вова

ть в

кон

кур

се «

Кто

луч

ше

рас

ска-

жет

о с

воей

шко

ле».

Ауд

ир

ова

ни

е•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух

и

пон

им

ать

эле-

мен

тарн

ую р

ечь

учи

теля

и о

днок

ласс

ни

ков

на

урок

е,

а та

кж

е н

ебол

ьши

е до

ступ

ны

е те

ксты

в а

уди

озап

иси

, п

ост

ро

енн

ые

на

из-

учен

ном

язы

ково

м м

атер

иал

е.•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух,

пов

торя

ть

за

дик

-то

ром

тек

сты

сти

хотв

орен

ий

.•

Во

спр

оизв

оди

ть н

аизу

сть

текс

ты с

тихо

тво-

рен

ий

(ру

бри

ка

«Ap

pre

no

ns

la p

oési

e»)

.•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух

диал

оги

ф

ран

цуз

-ск

их

свер

стн

ико

в, п

они

мат

ь и

нф

орм

аци

ю,

чита

ть п

о р

олям

ди

алог

и.

• П

ерес

каз

ыва

ть

на

род

ном

яз

ыке

со

держ

а-н

ие

ауди

отек

стов

.•

Во

спр

оизв

ести

и

стор

ию

п

о к

арти

нк

ам

в п

рав

иль

ной

по

след

оват

ельн

ост

и.

Чте

ни

е•

Вы

раз

ите

льн

о чи

тать

вс

лух

ми

кр

отек

сты

и

ди

алог

и с

оп

орой

на

ауди

озап

ись

, п

ере-

води

ть

на

род

ной

яз

ык

(р

убри

ка

«Lis

on

s

bie

n»)

, от

веча

ть н

а во

пр

осы

.•

Вы

рази

тель

но

чита

ть п

ро с

ебя

текс

ты с

оп

о-ро

й н

а ау

диоз

апи

сь в

руб

рике

«L

ectu

re»,

ум

еть

отве

чать

на

воп

росы

по

их

соде

ржан

ию

.П

ись

мо

• В

осп

рои

звод

ить

гр

афи

ческ

и и

кал

лигр

афи

-че

ски

лек

сиче

ски

е ед

ин

иц

ы с

бук

вам

и c

, ç

и б

укво

соче

тан

ием

ch

.•

Вп

исы

вать

в п

ред

лож

ени

е н

ужн

ые

арти

кли

.

54

• С

ост

авля

ть ф

раз

ы.

В о

бла

сти

язы

ко

вой

ко

мп

етен

ци

и:

Фо

нет

ич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Пр

ави

льн

о п

рои

зно

сить

ф

онем

ы

[ʃ],

[s],

[z

], [

k].

• С

обл

юда

ть п

рав

ила

фон

ети

ческ

ого

сцеп

ле-

ни

я и

св

язы

ван

ия

слов

вн

утри

ри

тми

че-

ски

х гр

упп

, и

нто

нац

ию

вс

ех

тип

ов

пр

ед-

лож

ени

й.

Лек

сич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Узн

ават

ь и

уп

отр

ебля

ть в

реч

и л

екси

ческ

ие

еди

ни

цы

, о

боз

нач

ающ

ие

явле

ни

я о

сен

ней

п

рир

оды

, ц

вета

, р

азм

ер и

фор

му,

пр

едм

еты

од

ежды

(ру

бри

ки

«N

otre

vo

cabu

lair

e»,

«Mot

s à

ret

enir

»).

• У

знав

ать

и у

пот

реб

лять

в р

ечи

реч

евы

е к

ли-

ше,

с

цел

ью

поз

доро

вать

ся,

поп

рощ

атьс

я,

спро

сить

, ка

к де

ла,

как

зову

т, с

коль

ко л

ет,

где

учи

тся,

и о

твет

ить

на

дан

ны

е во

пр

осы

.Г

ра

мм

ати

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• У

знав

ать

при

чте

ни

и и

уп

отр

ебля

ть в

реч

и

утве

рди

тель

ную

, от

риц

ател

ьную

, во

пр

оси

-те

льн

ую

фор

мы

н

асто

ящег

о вр

емен

и

гла-

голо

в I

груп

пы

и г

лаго

лов

III

груп

пы

êtr

e,

alle

r, m

ettr

e.•

Раз

лича

ть п

рила

гате

льн

ые

bon

—bo

nn

e

Я и

мо

я с

емья

: чл

ены

сем

ьи,

их

им

ена,

воз

рас

т, в

неш

но

сть,

чер

ты

хар

акте

ра.

Рас

пор

ядок

дн

я

Un

ité

2.

Ma

fam

ille

(6

ч)

Leç

on

1

. V

ou

s ête

s c

om

bie

n?

Leç

on

2

. V

oil

à m

es

gra

nd

s-p

are

nts

.

Го

вор

ени

е в

ди

ал

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

• В

ести

ди

алог

-рас

спр

ос:

за

дава

ть

воп

ро

с «C

om

bie

n vo

us-

ête

s?».

Про

долж

ени

е

55

Стр

ан

а

изу

ча

емо

го

язы

ка

и

р

од

на

я

стр

ан

а:

фр

анц

узск

ие

риф

мов

ки

и с

тихи

Leç

on

3

. O

ù est

m

on

c

ha

pea

u?

Leç

on

4

. C

lair

e a

ide gra

nd

-mère

.L

eç

on

5

. D

u m

ati

n a

u so

ir.

Rév

isio

n-é

valu

atio

n

• У

част

вова

ть

в эл

емен

тарн

ых

диал

огах

, со

-бл

юда

я н

орм

ы р

ечев

ого

эти

кета

.•

Зап

олн

ять

пр

опус

ки

в д

иал

огах

, и

спол

ьзуя

о

браз

ец.

Го

вор

ени

е в

мо

нол

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

• И

спол

ьзов

ать

в р

ечи

п

рост

ейш

ие

усто

йчи

-вы

е сл

ово

соче

тан

ия

и р

ечев

ые

кли

ше

в со

-от

ветс

тви

и с

ком

мун

ика

тивн

ой з

адач

ей.

Пол

ьзо

вать

ся

осн

овн

ым

и

ко

мм

уни

ка

тив-

ны

ми

ти

па

ми

реч

и•

Рас

сказ

ыва

ть о

сво

ей с

емье

по

фот

огр

афи

и

на

осн

ове

пла

на.

• П

ерес

каз

ыва

ть

пр

очи

тан

ны

й/у

слы

шан

ны

й

текс

т, и

спол

ьзуя

оп

ору.

• О

пи

сыва

ть к

арти

нки

, и

спол

ьзуя

нов

ые

слов

а.•

Уча

ство

вать

в к

онк

урсе

«К

то л

учш

е п

рои

з-н

есёт

ско

рог

овор

ку»

.А

уди

ро

ван

ие

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

и

п

они

мат

ь эл

е-м

ента

рную

реч

ь уч

ите

ля и

одн

окла

ссн

ико

в н

а ур

оке,

а

так

же

неб

ольш

ие

дост

упн

ые

текс

ты в

ауд

иоз

апи

си,

по

стр

оен

ны

е н

а и

з-уч

енн

ом я

зыко

вом

мат

ери

але.

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

и п

они

мат

ь к

ак о

с-н

овн

ую и

нф

орм

аци

ю,

так

и д

етал

и,

соде

р-ж

ащи

еся

в те

ксте

.•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух,

пов

торя

ть

за

дик

-то

ром

тек

сты

сти

хотв

орен

ий

.•

Вос

про

изв

оди

ть н

аизу

сть

сти

хи «

Un

pet

it s

ol-

dat»

, «E

n a

utom

ne»

, «U

n e

t un

e» с

эле

мен

там

и

теат

рали

зац

ии

п

осле

и

х п

росл

уши

ван

ия

на

урок

е и

дом

а (р

убри

ка «

Ap

pre

no

ns

la p

oési

e»)

.

56

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

• В

осп

рои

звес

ти

ист

ори

ю

по

кар

тин

кам

в

пр

ави

льн

ой п

осл

едов

ател

ьно

сти

.Ч

тен

ие

• В

ыр

ази

тель

но

чита

ть в

слух

неб

ольш

ие

тек

-ст

ы

с оп

орой

н

а ау

диоз

апи

сь,

пер

евод

ить

н

а р

одн

ой я

зык

и о

твеч

ать

на

воп

ро

сы п

о и

х со

держ

ани

ю (

рубр

ик

а «L

ison

s bi

en»)

.•

Вы

раз

ите

льн

о чи

тать

ди

алог

и и

нди

виду

аль-

но

и

по

рол

ям

с оп

орой

н

а ау

диоз

апи

сь

(руб

рик

а «L

ison

s bi

en»)

.•

Со

блю

дать

н

орм

ы

пр

оизн

ошен

ия

звук

ов

фр

анц

узск

ого

язы

ка

при

чте

ни

и в

слух

.•

Со

блю

дать

пр

ави

льн

ое

удар

ени

е в

слов

ах и

ф

раз

ах,

ин

тон

аци

ю в

цел

ом.

• Н

аход

ить

в т

екст

е н

еобх

оди

мую

ин

фор

ма-

ци

ю.

• Ч

ита

ть п

ро с

ебя

с ау

диоо

пор

ой и

без

ауд

ио-

опор

ы т

екст

ы «

La

fam

ille

d’E

mili

e»,

«Mon

sieu

r O

urs»

, «C

orin

ne

aide

ses

gra

nds

-par

ents

», о

тве-

чать

на

воп

росы

по

их

соде

ржан

ию

(ру

бри

ка

«Lec

ture

»).

• Ч

ита

ть и

раз

ыгр

ыва

ть д

иал

оги

.•

Чи

тать

и р

азви

вать

язы

кову

ю д

огад

ку

(ру-

бри

ка

«His

toir

e à

d

evin

er»

).П

ись

мо

• В

осп

рои

звод

ить

гр

афи

ческ

и и

кал

лигр

афи

-че

ски

ле

кси

ческ

ие

еди

ни

цы

с

бук

вам

и

ê,

Про

долж

ени

е

57

è,

é,

g, о

кон

чан

иям

и e

r,

ez,

бук

восо

чета

-н

иям

и a

i, e

i.•

Вы

пол

нят

ь ле

кси

ко-г

рам

мат

иче

ски

е п

од-

стан

овоч

ны

е уп

раж

нен

ия.

В о

бла

сти

язы

ко

вой

ко

мп

етен

ци

и:

Фо

нет

ич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Пр

ави

льн

о п

рои

зно

сить

ф

онем

ы

[ε],

[e

],

[�]

в со

отве

тств

ии

с г

раф

емам

и и

узн

ават

ь и

х в

реч

и.

• С

обл

юда

ть

пр

ави

льн

ое

удар

ени

е в

изо

-ли

ро

ван

но

м

сло

ве,

ри

тми

ческ

ой

гр

упп

е,

фр

азе.

Лек

сич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Узн

ават

ь п

ри ч

тен

ии

и у

пот

реб

лять

в р

ечи

ле

кси

ческ

ие

еди

ни

цы

, о

боз

нач

ающ

ие

чле-

нов

се

мьи

, п

ред

мет

ы

одеж

ды,

зан

яти

я в

тече

ни

е дн

я (р

убри

ки

«N

otr

e

voc

ab

ula

ire»,

«M

ots

à

re

ten

ir»,

«A

tten

tio

n!»

).•

Узн

ават

ь и

уп

отр

ебля

ть

в р

ечи

р

ечев

ые

кли

ше,

п

озво

ляю

щи

е р

ассп

ро

сить

и

р

ас-

сказ

ать

о се

мье

.Г

ра

мм

ати

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• У

знав

ать

и у

пот

реб

лять

в р

ечи

три

фор

мы

гл

агол

а av

oir

, li

re,

écri

re (

рубр

ик

а «R

etie

ns

bien

!»).

• О

пер

ир

оват

ь в

реч

и

при

тяж

ател

ьны

ми

п

рила

гате

льн

ым

и.

• У

пот

реб

лять

в р

ечи

чи

сли

тель

ны

е до

20.

• У

знав

ать

и

упот

реб

лять

в

реч

и

воп

ро

си-

тель

ны

е сл

ова

и о

бор

оты

qu

i, q

ue,

est

-ce

que,

à

quo

i,

où

, co

mm

ent,

co

mbi

en

de,

pou

rqu

oi,

qu

and,

de

quel

le c

ou

leu

r

58

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

Я и

мо

я с

емья

: чл

ены

сем

ьи,

их

им

ена,

во

зрас

т,

внеш

но

сть,

че

р-

ты

хар

акте

ра,

до

маш

ни

е о

бяз

ан-

но

сти

Стр

ана

изу

чаем

ого

язы

ка

и р

од-

ная

стр

ана:

фрр

анц

узск

ие

сказ

ки

, ст

ихи

Un

ité

3.

Mam

an e

st m

alad

e(6

ч)

Leç

on

1

. M

am

an

a

la

gri

pp

e.

Leç

on

2.

Ma

rgu

eri

te e

st s

age c

om

me

un

e im

age.

Leç

on

3.

Ma

rgu

eri

te f

ait

la

va

isse

lle.

Leç

on

4

. C

e

ga

rço

n

s’a

pp

ell

e

Ga

s-

ton

.

Leç

on

5

. Q

uel

est

c

e b

ruit

?

Rév

isio

n-é

valu

atio

n

Го

вор

ени

е в

ди

ал

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

• У

мет

ь ве

сти

ди

алог

-по

буж

ден

ие

на

тем

у до

маш

ни

х о

бяза

нн

ост

ей.

• З

апол

нят

ь п

роп

уск

и

в ди

алог

ах

нуж

ны

ми

р

епли

кам

и и

во

спр

оизв

оди

ть д

иал

оги

(уп

р.

Co

mp

léte

z le

s ré

pli

qu

es)

.Г

ово

рен

ие

в м

он

оло

гич

еск

ой

фо

рм

е•

Исп

ольз

оват

ь в

реч

и

про

стей

ши

е ус

той

чи-

вые

слов

осо

чета

ни

я и

реч

евы

е к

лиш

е в

со-

отве

тств

ии

с к

омм

уни

кати

вной

зад

ачей

.•

Со

став

лять

р

асск

аз

по

кар

тин

ке

с оп

орой

н

а те

кст.

• В

ыр

ази

тель

но

рас

сказ

ыва

ть

сти

хотв

орен

ие

«Les

pe

tite

s so

uris

» с

элем

ента

ми

те

атр

али

-за

ци

и (

рубр

ика

«A

ppre

non

s la

poé

sie»

).•

Пер

едав

ать

соде

ржан

ие

про

чита

нн

ого

текс

та

«Mam

an e

st m

alad

e»,

исп

ольз

уя о

пор

у.•

Оп

исы

вать

кар

тин

ки,

исп

ольз

уя н

овы

е сл

о-ва

.•

Уча

ство

вать

в к

онк

урсе

«К

то л

учш

е р

асск

а-ж

ет с

чита

лку»

(ру

бри

ка

«Con

cou

rs»)

.А

уди

ро

ван

ие

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

и

п

они

мат

ь эл

е-м

ента

рную

реч

ь уч

ите

ля и

одн

окла

ссн

ико

в н

а ур

оке,

а

так

же

неб

ольш

ие

дост

упн

ые

текс

ты в

ауд

иоз

апи

си,

по

стр

оен

ны

е н

а и

з-уч

енн

ом я

зыко

вом

мат

ери

але.П

родо

лжен

ие

59

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

и п

они

мат

ь о

снов

-н

ую и

нф

орм

аци

ю,

соде

ржащ

уюся

в т

екст

е «M

aman

est

mal

ade»

.•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух и

пон

им

ать

как

ос-

нов

ную

ин

фор

мац

ию

, та

к и

дет

али

в т

ек-

сте

«Mam

an e

st m

alad

e».

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

, п

овто

рять

за

дикт

о-ро

м т

екст

сти

хотв

орен

ия

«Les

pet

ites

sou

ris»

.•

Вос

про

изв

оди

ть н

аизу

сть

сти

хотв

орен

ие

«Les

pe

tites

sou

ris»

пос

ле п

росл

уши

ван

ия

на

урок

е и

дом

а (р

убри

ка «

Ap

pre

no

ns

la p

oési

e»)

.Ч

тен

ие

• В

ыра

зите

льн

о чи

тать

вс

лух

неб

ольш

ие

тек-

сты

с о

пор

ой н

а ау

диоз

апи

сь,

пер

евод

ить

на

родн

ой

язы

к и

от

веча

ть

на

воп

росы

п

о и

х со

держ

ани

ю (

рубр

ика

«L

ison

s bi

en»)

.•

Вы

раз

ите

льн

о чи

тать

ди

алог

и и

нди

виду

аль-

но

и

по

рол

ям

с оп

орой

н

а ау

диоз

апи

сь

(руб

рик

а «L

ison

s bi

en»)

.•

Со

блю

дать

н

орм

ы

пр

оизн

ошен

ия

звук

ов

фр

анц

узск

ого

язы

ка

при

чте

ни

и в

слух

.•

Со

блю

дать

пр

ави

льн

ое

удар

ени

е в

слов

ах и

ф

раз

ах,

ин

тон

аци

ю в

цел

ом.

• Ч

ита

ть

пр

о се

бя

текс

ты

«Mam

an

est

ma-

lad

e»,

«Le

pot

d

e m

iel»

, ум

еть

отве

чать

н

а во

пр

осы

(ру

бри

ка

«Lec

ture

»).

• Н

аход

ить

в т

екст

е н

еобх

оди

мую

ин

фор

ма-

ци

ю.

• Ч

ита

ть

и

раз

ыгр

ыва

ть

диал

оги

, и

змен

яя

им

ена.

• Ч

ита

ть и

раз

вива

ть я

зыко

вую

дог

адк

у (р

у-бр

ик

а «H

isto

ire à

d

evin

er»

).

60

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

• Ч

ита

ть п

ро с

ебя

текс

ты в

руб

рике

«L

ectu

re»,

от

веча

ть

на

воп

росы

п

о и

х со

держ

ани

ю,

умет

ь п

ерес

казы

вать

с о

пор

ой н

а к

арти

нк

и.

Пи

сьм

о•

Вы

пол

нят

ь ле

кси

ко-г

рам

мат

иче

ски

е п

од-

стан

овоч

ны

е уп

раж

нен

ия.

• Н

апи

сать

сам

оди

ктан

т, п

одго

товл

енн

ый

до-

ма.

• П

иса

ть с

лова

с б

укво

соче

тан

ием

gu

.•

Реш

ать

пр

ост

ые

мат

емат

иче

ски

е п

рим

еры

н

а ф

ран

цуз

ском

язы

ке и

зап

исы

вать

отв

е-ты

бук

вам

и.

В о

бла

сти

язы

ко

вой

ко

мп

етен

ци

и:

Фо

нет

ич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Пр

ави

льн

о п

рои

зно

сить

фон

ему

[g]

в со

от-

ветс

тви

и с

гр

афем

ами

.•

Со

блю

дать

и

нто

нац

ию

во

пр

оси

тель

ног

о и

во

скли

цат

ельн

ого

пр

едло

жен

ия.

Лек

сич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Узн

ават

ь и

уп

отр

ебля

ть в

реч

и ч

исл

ите

ль-

ны

е до

50.

• У

пот

реб

лять

в р

ечи

лек

сиче

ски

е ед

ин

иц

ы,

об

озн

ачаю

щи

е за

нят

ия

в се

мье

, со

стоя

ни

е зд

оров

ья,

пр

едм

еты

по

суды

.Г

ра

мм

ати

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• У

знав

ать

и у

пот

реб

лять

в р

ечи

три

фор

мы

гл

агол

а II

I гр

упп

ы f

aire

.

Про

долж

ени

е

61

• О

пер

ир

оват

ь в

реч

и у

каз

ател

ьны

ми

при

ла-

гате

льн

ым

и.

• Р

азли

чать

су

щес

тви

тель

ны

е со

сл

итн

ым

и

арти

кля

ми

Я

и

мо

и

дру

зья

: и

мя,

во

зрас

т,

внеш

но

сть,

ха

рак

тер,

со

вмес

тны

е за

нят

ия

Мо

я ш

кол

а:

учеб

ны

е за

нят

ия

на

урок

ах

Стр

ан

а

изу

ча

емо

го

язы

ка

и

р

од

на

я с

тра

на

: ф

ран

цуз

ски

е ст

и-

хи,

риф

мов

ки

Uni

té 4

. M

on a

mi

Nic

olas

(7

ч)

Leç

on

1

. D

ess

iner,

c

’est

b

on

!

Leç

on

2

. N

ico

las

est

a

ssis

, L

ise

est

deb

ou

t.

Leç

on

3.

Po

int,

po

int,

tro

is v

irgu

les.

Leç

on

4

. J’

aim

e m

ieu

x le

s p

om

mes.

Leço

n 5

. J’

ai

beau

co

up

d

e jo

uets

, et

toi?

Leç

on

6

. B

on

a

nn

ivers

air

e!

Rév

isio

n-é

valu

atio

n

Го

вор

ени

е в

ди

ал

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

• В

ести

ди

алог

-по

буж

ден

ие

в п

роц

ессе

о

б-щ

ени

я н

а ур

оке.

• В

ести

ди

алог

-рас

спр

ос

о вн

ешн

ост

и ч

ело-

век

а.•

Зап

олн

ять

пр

опус

ки

в ди

алог

ах

нео

бход

и-

мы

ми

реп

лика

ми

и в

осп

рои

звод

ить

ди

алог

и

ин

диви

дуал

ьно

и п

о р

олям

(уп

р. C

om

plé

tez

les

répli

qu

es)

.•

Раз

ыгр

ыва

ть с

цен

ки

.Г

ово

рен

ие

в м

он

оло

гич

еск

ой

фо

рм

е•

Исп

ольз

оват

ь в

реч

и

пр

ост

ейш

ие

усто

й-

чивы

е сл

ово

соче

тан

ия

и р

ечев

ые

кли

ше

в со

отве

тств

ии

с к

омм

уни

кат

ивн

ой з

адач

ей.

• П

ольз

оват

ься

осн

овн

ым

и

ком

мун

ик

ати

в-н

ым

и т

ип

ами

реч

и.

• О

пи

сыва

ть в

неш

нос

ть ч

елов

ека

по

карт

ин

ке.

• Р

асск

азы

вать

о

пр

аздн

ован

ии

дн

я р

ожде

-н

ия.

• В

ыр

ази

тель

но

рас

сказ

ыва

ть

сти

хотв

орен

ия

«Poi

nt,

p

oin

t»,

«Su

r le

to

it

de

la

mai

son

» с

элем

ента

ми

теа

трал

иза

ци

и.

• П

одби

рат

ь сл

ова

в ри

фм

у.•

Нах

оди

ть р

азли

чия

по

кар

тин

кам

.•

Со

став

лять

рас

сказ

по

мод

ели

.•

Уча

ство

вать

в

кон

кур

се

«Кто

лу

чше

опи

-ш

ет с

вой

ри

сун

ок»

(руб

рик

а «C

onco

urs

»).

62

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

Ауд

ир

ова

ни

е•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух

и

пон

им

ать

эле-

мен

тарн

ую р

ечь

учи

теля

и о

днок

ласс

ни

ков

на

урок

е,

а та

кж

е н

ебол

ьши

е до

ступ

ны

е те

ксты

в а

уди

озап

иси

, п

ост

ро

енн

ые

на

из-

учен

ном

язы

ково

м м

атер

иал

е.•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух и

пон

им

ать

осн

ов-

ную

ин

фор

мац

ию

, со

держ

ащую

ся в

тек

сте

«Rém

i et

Nic

ola

s».

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

и п

они

мат

ь к

ак о

с-н

овн

ую и

нф

орм

аци

ю,

так

и д

етал

и в

тек

-ст

е «R

ém

i et

Nic

ola

s».

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

м

ик

род

иал

оги

и

во

спр

оизв

оди

ть и

х п

о р

олям

.•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух,

пов

торя

ть

за

дик

-то

ром

те

кст

сти

хотв

орен

ия

«Poi

nt,

p

oin

t»,

«Su

r le

toi

t d

e la

mai

son

».•

Во

спр

оизв

оди

ть

наи

зуст

ь ст

ихи

п

осл

е и

х п

ро

слуш

ива

ни

я н

а ур

оке

и д

ома

(руб

рик

а «A

pp

ren

on

s la

p

oési

e»)

.Ч

тен

ие

• В

ыр

ази

тель

но

чита

ть в

слух

неб

ольш

ие

тек

-ст

ы

с оп

орой

н

а ау

диоз

апи

сь,

пер

евод

ить

н

а р

одн

ой я

зык

и о

твеч

ать

на

воп

ро

сы п

о и

х со

держ

ани

ю (

рубр

ик

а «L

ison

s bi

en»)

.•

Вы

раз

ите

льн

о чи

тать

ди

алог

и и

нди

виду

аль-

но

и

по

рол

ям

с оп

орой

н

а ау

диоз

апи

сь

(руб

рик

а «L

ison

s bi

en»)

.

Про

долж

ени

е

63

• С

обл

юда

ть

нор

мы

п

рои

знош

ени

я зв

уков

ф

ран

цуз

ског

о яз

ык

а п

ри ч

тен

ии

всл

ух.

• С

обл

юда

ть п

рав

иль

но

е уд

арен

ие

в сл

овах

и

фр

азах

, и

нто

нац

ию

в ц

елом

.•

Чи

тать

п

ро

себя

те

ксты

, ум

еть

отве

чать

н

а во

пр

осы

п

о и

х со

держ

ани

ю

и

пер

е-ск

азы

вать

с о

пор

ой н

а к

арти

нк

и (

рубр

ик

а «L

ectu

re»)

.•

Нах

оди

ть в

тек

сте

нео

бход

им

ую и

нф

орм

а-ц

ию

.•

Чи

тать

пр

о се

бя с

ауд

ио

опор

ой и

без

ауд

ио-

опор

ы т

екст

ы п

о те

ме,

отв

ечат

ь н

а во

пр

о-сы

по

их

соде

ржан

ию

(ру

бри

ка

«Lec

ture

»).

• Ч

ита

ть и

раз

вива

ть я

зыко

вую

дог

адк

у (р

у-бр

ик

а «H

isto

ire à

d

evin

er»

).П

ись

мо

• В

осп

рои

звод

ить

гр

афи

ческ

и и

кал

лигр

афи

-че

ски

лек

сиче

ски

е ед

ин

иц

ы с

бук

восо

чета

-н

иям

и o

n,

ien

, a

n,

em,

om

.•

Вы

пол

нят

ь ле

кси

ко-г

рам

мат

иче

ски

е п

од-

стан

овоч

ны

е уп

раж

нен

ия.

В о

бла

сти

язы

ко

вой

ко

мп

етен

ци

и:

Фо

нет

ич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Пр

ави

льн

о п

рои

зно

сить

ф

онем

ы

[ɔ˜],

[ɑ

˜],

[jεn]

в с

оот

ветс

тви

и с

гр

афем

ами

.•

Пр

ави

льн

о св

язы

вать

но

совы

е гл

асн

ые.

Лек

сич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Узн

ават

ь и

уп

отр

ебля

ть в

реч

и л

екси

ческ

ие

еди

ни

цы

, о

бозн

ачаю

щи

е вн

ешн

ост

ь че

лове

-ка

, п

олож

ени

е в

про

стр

анст

ве,

част

и

тела

че

лове

ка;

нар

ечи

я,

обо

знач

ающ

ие

коли

че-

ство

; п

ред

мет

ы,

явля

ющ

иес

я п

одар

кам

и.

64

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

• У

знав

ать

и у

пот

реб

лять

реч

евы

е к

лиш

е, п

о-зв

оляю

щи

е р

ассп

роси

ть о

вн

ешн

ост

и ч

ело-

века

.Г

ра

мм

ати

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• У

знав

ать

и у

пот

реб

лять

в р

ечи

три

фор

мы

гл

агол

а ve

nir

.•

Узн

ават

ь и

исп

ольз

оват

ь в

реч

и в

ыр

ажен

ие

il f

aut.

• У

знав

ать

и и

спол

ьзов

ать

в р

ечи

сам

ост

оя-

тель

ны

е м

есто

им

ени

я

Ми

р в

ок

руг

мен

я:

при

род

а, в

ре-

мен

а го

да,

пог

ода

Я и

мо

и д

рузь

я:

совм

естн

ые

за-

нят

ия

Ми

р м

ои

х у

влеч

ени

й:

виды

сп

ор-

та и

сп

орти

вны

е и

гры

Стр

ана

изу

чаем

ого

язы

ка

и р

од-

ная

ст

ран

а:

фр

анц

узск

ие

риф

-м

овки

Un

ité

5.

L’h

iver

est

là

(4 ч

)

Leç

on

1

. E

n h

iver

tou

t est

b

lan

c.

Leç

on

2

. L

es

pla

isir

s d

’hiv

er.

Leç

on

3

. D

an

s u

n p

ay

s fr

oid

.

Rév

isio

n-é

valu

atio

n

Го

вор

ени

е в

ди

ал

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

• В

ести

ди

алог

-по

буж

ден

ие

и

диал

ог-р

ас-

спро

с, б

есед

уя с

одн

окла

ссн

ик

ами

о з

им

ни

х за

нят

иях

на

ули

це.

•

Зап

олн

ять

пр

опус

ки

в ди

алог

ах

нео

бход

и-

мы

ми

реп

лика

ми

и в

осп

рои

звод

ить

ди

алог

и

ин

диви

дуал

ьно

и п

о р

олям

(уп

р. C

om

plé

tez

les

répli

qu

es)

.Г

ово

рен

ие

в м

он

оло

гич

еск

ой

фо

рм

е•

Исп

ольз

оват

ь в

реч

и

пр

ост

ейш

ие

усто

й-

чивы

е сл

ово

соче

тан

ия

и р

ечев

ые

кли

ше

в со

отве

тств

ии

с к

омм

уни

кат

ивн

ой з

адач

ей.

Пол

ьзо

вать

ся

осн

овн

ым

и

ко

мм

уни

ка

тив-

ны

ми

ти

па

ми

реч

и•

Ум

еть

выр

ази

тель

но

пер

еск

азы

вать

ск

азк

у,

собл

юда

я и

нто

нац

ию

, п

аузы

, эм

фат

иче

ско

е уд

арен

ие.

• С

ост

авля

ть р

асск

аз п

о м

одел

и.Про

долж

ени

е

65

Ауд

ир

ова

ни

е•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух

и

пон

им

ать

эле-

мен

тарн

ую р

ечь

учи

теля

и о

днок

ласс

ни

ков

на

урок

е,

а та

кж

е н

ебол

ьши

е до

ступ

ны

е те

ксты

в а

уди

озап

иси

, п

ост

ро

енн

ые

на

из-

учен

ном

язы

ково

м м

атер

иал

е.•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух и

пон

им

ать

осн

ов-

ную

ин

фор

мац

ию

, со

держ

ащую

ся в

тек

сте.

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

и п

они

мат

ь к

ак о

с-н

овн

ую и

нф

орм

аци

ю,

так

и д

етал

и.

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

м

ик

род

иал

оги

и

во

спр

оизв

оди

ть и

х п

о р

олям

.•

Во

спр

оизв

оди

ть

наи

зуст

ь ст

ихи

п

осл

е и

х п

ро

слуш

ива

ни

я н

а ур

оке

и д

ома

(руб

рик

а «A

pp

ren

on

s la

p

oési

e»)

.Ч

тен

ие

• В

ыр

ази

тель

но

чита

ть с

каз

ку

по

сле

пр

осл

у-ш

ива

ни

я.•

Со

блю

дать

н

орм

ы

пр

оизн

ошен

ия

звук

ов

фр

анц

узск

ого

язы

ка

при

чте

ни

и в

слух

.•

Со

блю

дать

пр

ави

льн

ое

удар

ени

е в

слов

ах и

ф

раз

ах,

ин

тон

аци

ю в

цел

ом.

• П

ерев

оди

ть с

каз

ку

на

род

ной

язы

к.

• Ч

ита

ть к

орот

ки

е ди

алог

и п

о р

олям

.•

Чи

тать

и р

азви

вать

язы

кову

ю д

огад

ку

(ру-

бри

ка

«His

toir

e à

d

evin

er»

).П

ись

мо

• В

осп

рои

звод

ить

гр

афи

ческ

и и

кал

лигр

афи

-че

ски

лек

сиче

ски

е ед

ин

иц

ы с

бук

восо

чета

-н

иям

и i

l, i

lle.

• В

ып

олн

ять

лекс

ико

-гр

амм

ати

ческ

ие

под

-ст

анов

очн

ые

упр

ажн

ени

я.

66

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

• В

ып

олн

ять

лекс

ико

-гр

амм

ати

ческ

ие

упр

аж-

нен

ия

и п

ереп

исы

вать

их

кал

лигр

афи

ческ

и

корр

ектн

о.В

обл

аст

и я

зык

ово

й к

ом

пет

енц

ии

:Ф

он

ети

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• П

рав

иль

но

пр

оизн

оси

ть ф

онем

у [ij

].•

Со

блю

дать

ри

тми

ческ

ое

удар

ени

е и

и

нто

-н

аци

ю в

сех

тип

ов п

ред

лож

ени

й.

Лек

сич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Узн

ават

ь и

уп

отр

ебля

ть в

реч

и л

екси

ческ

ие

еди

ни

цы

, о

боз

нач

ающ

ие

зим

ни

е за

бав

ы

дете

й,

севе

рны

й п

ейза

ж.

Гр

ам

ма

тич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Узн

ават

ь и

уп

отре

блят

ь в

речи

обо

рот

il y

a

Я и

мо

я с

емья

: се

мей

ны

е п

раз

д-н

ики

: Н

овы

й г

од,

Рож

дест

во

Стр

ан

а

изу

ча

емо

го

язы

ка

и

р

од

на

я

стр

ан

а:

фр

анц

узск

ие

сказ

ки

и

ст

ихи

; о

бщи

е св

еден

ия

о ф

ран

цуз

ски

х п

раз

дни

ках

Uni

té 6

. L

e N

ouve

l A

n ap

proc

he(5

ч)

Leç

on

1

. P

ierr

e

éc

rit

un

e

lett

re

au

Père

N

oël.

Leç

on

2

. U

n

ba

llo

n

po

ur

Léo

n,

po

ur

Bru

no

u

n b

ate

au

.

Leç

on

3

. Q

uel

ma

squ

e a

s-tu

?

Leç

on

4

. L

e P

ère

N

oël

arr

ive.

Rév

isio

n-é

valu

atio

n

Го

вор

ени

е в

ди

ал

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

• В

ести

эти

кетн

ые

диал

оги

в с

иту

аци

и б

ыто

-во

го и

меж

кул

ьтур

ног

о о

бщен

ия

(поз

драв

-ля

ть,

благ

одар

ить

за

поз

драв

лен

ия)

.•

Вес

ти д

иал

ог-п

обу

жде

ни

е в

бес

еде

о н

ово-

годн

их

пр

аздн

ик

ах.

• З

апол

нят

ь п

роп

уск

и

в ди

алог

ах

нуж

ны

ми

р

епли

кам

и

и

восп

рои

звод

ить

п

о р

олям

ди

алог

и (

упр.

Co

mp

léte

z le

s ré

pli

qu

es)

.Г

ово

рен

ие

в м

он

оло

гич

еск

ой

фо

рм

е•

Исп

ольз

оват

ь в

реч

и

пр

ост

ейш

ие

усто

й-

чивы

е сл

ово

соче

тан

ия

и р

ечев

ые

кли

ше

в со

отве

тств

ии

с к

омм

уни

кат

ивн

ой з

адач

ей.

Про

долж

ени

е

67

• У

мет

ь р

асск

азы

вать

о н

овог

одн

ем п

раз

дни

-ке

(те

кст

«La

fê

te d

es

rois

»).

• В

ыр

ази

тель

но

чита

ть с

тихи

наи

зуст

ь с

эле-

мен

там

и т

еатр

али

зац

ии

.•

Во

спр

оизв

оди

ть

ист

ори

ю

по

кар

тин

кам

в

пр

ави

льн

ой п

осл

едов

ател

ьно

сти

.•

Зад

ават

ь во

пр

осы

к к

арти

нк

ам.

• О

пи

сыва

ть к

арти

нк

и «

Дед

Мор

оз и

дет

и»,

и

спол

ьзуя

нов

ые

слов

а.•

Уча

ство

вать

в

кон

кур

се

«Кто

лу

чше

всех

н

ари

сует

и о

пи

шет

пор

трет

Дед

а М

ороз

а»

(руб

рик

а «C

on

co

urs

»).

Ауд

ир

ова

ни

е•

Пон

им

ать

реч

ь уч

ите

ля

и

одн

окла

ссн

ико

в в

пр

оцес

се о

бщен

ия

на

урок

е.•

Пон

им

ать

в ау

диоз

апи

си м

ален

ьки

е те

ксты

о

нов

огод

нем

пр

аздн

ике

и о

твеч

ать

на

во-

пр

осы

по

их

соде

ржан

ию

.•

Во

спр

оизв

оди

ть н

аизу

сть

текс

ты с

тихо

тво-

рен

ий

по

сле

их

пр

осл

уши

ван

ия

на

урок

е и

до

ма

(руб

рик

а «A

pp

ren

on

s la

p

oési

e»)

.Ч

тен

ие

• В

ыр

ази

тель

но

чита

ть в

слух

неб

ольш

ие

тек

-ст

ы

с оп

орой

н

а ау

диоз

апи

сь,

пер

евод

ить

н

а р

одн

ой я

зык

и о

твеч

ать

на

воп

ро

сы п

о и

х со

держ

ани

ю (

рубр

ик

а «L

ison

s bi

en»)

.•

Вы

раз

ите

льн

о чи

тать

ди

алог

и и

нди

виду

аль-

но

и

по

рол

ям

с оп

орой

н

а ау

диоз

апи

сь

(руб

рик

а «L

ison

s bi

en»)

.•

Со

блю

дать

н

орм

ы

пр

оизн

ошен

ия

звук

ов

фр

анц

узск

ого

язы

ка

при

чте

ни

и в

слух

.

68

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

• С

обл

юда

ть п

рав

иль

но

е уд

арен

ие

в сл

овах

и

фр

азах

, и

нто

нац

ию

в ц

елом

.•

Чи

тать

про

себ

я те

ксты

, ум

еть

отве

чать

на

воп

росы

по

их

соде

ржан

ию

и п

ерес

каз

ыва

ть

с оп

орой

на

карт

ин

ки (

рубр

ика

«L

ectu

re»)

.•

Чи

тать

и р

азви

вать

язы

кову

ю д

огад

ку

(ру-

бри

ка

«His

toir

e à

d

evin

er»

).П

ись

мо

• П

иса

ть п

ись

мо

Дед

у М

ороз

у.•

Вы

пол

нят

ь ле

кси

ко-г

рам

мат

иче

ски

е п

од-

стан

овоч

ны

е уп

раж

нен

ия.

В о

бла

сти

язы

ко

вой

ко

мп

етен

ци

и:

Фо

нет

ич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Пр

ави

льн

о п

рои

зно

сить

ф

онем

ы

[s],

[o

],

[u],

[k]

.•

Со

блю

дать

св

язы

ван

ие

и

сцеп

лен

ие

в п

о-эт

иче

ской

реч

и,

ин

тон

аци

ю.

Лек

сич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Узн

ават

ь и

уп

отр

ебля

ть

в р

ечи

р

ечев

ые

кли

ше

— п

оздр

авле

ни

я с

пр

аздн

ик

ами

.•

Узн

ават

ь и

уп

отр

ебля

ть

в р

ечи

ле

кси

че-

ски

е ед

ин

иц

ы,

об

озн

ачаю

щи

е н

овог

одн

юю

ат

рибу

тик

у.Г

ра

мм

ати

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• У

знав

ать

и

упот

реб

лять

в

реч

и

три

ф

ор-

мы

нас

тоящ

его

врем

ени

гла

голо

в pr

endr

e,

com

men

cer

Про

долж

ени

е

69

Ми

р

вок

руг

мен

я:

дик

ие

и

до-

маш

ни

е ж

иво

тны

е

Я

и

мо

и

дру

зья

: лю

бим

ое

до-

маш

нее

ж

иво

тно

е:

им

я,

возр

аст,

ц

вет,

раз

мер

, ха

рак

тер,

что

ум

еет

дела

ть

Ми

р м

ои

х у

влеч

ени

й:

в зо

опар

-ке С

тра

на

и

зуч

аем

ого

я

зык

а

и

ро

дн

ая

ст

ра

на

: ф

ран

цуз

ски

е ск

азк

и,

сти

хи,

риф

мов

ки

Un

ité

7.

No

s am

is l

es a

nim

aux

(1

5 ч

)

Leç

on

s 1

-2.

A

la

ferm

e

de

gra

nd

-

père

.

Leç

on

s 3

-4.

Ca

pi,

le

c

hie

n

pa

-

ress

eu

x.

Leç

on

s 5

-7.

La

gir

afe

m

e

pla

ît

bea

uc

ou

p.

Leç

on

s 8

-9.

Où

h

ab

ite le

c

roc

od

ile?

Leç

on

s 1

0-1

1.

Hie

r…

Leç

on

s 1

2-1

3.

Ala

in

aim

e

les

po

mm

es.

Rév

isio

n-é

valu

atio

n

Го

вор

ени

е в

ди

ал

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

• У

мет

ь ве

сти

ди

алог

-рас

спр

ос

на

экск

урси

и

в зо

опар

ке.

• З

апол

нят

ь п

роп

уск

и

в ди

алог

ах

нуж

ны

ми

р

епли

кам

и (

упр.

Co

mp

léte

z le

s ré

pli

qu

es)

.•

Во

спр

оизв

оди

ть

диал

оги

и

нди

виду

альн

о и

п

о р

олям

.Г

ово

рен

ие

в м

он

оло

гич

еск

ой

фо

рм

е•

Оп

исы

вать

сво

ё лю

бим

ое

жи

вотн

ое

и р

ас-

сказ

ыва

ть о

нём

.•

Пер

едав

ать

соде

ржан

ие

текс

та п

о ка

рти

нка

м.

• Н

аход

ить

в

текс

те

фр

азы

к

к

аждо

й

кар

-ти

нке

, за

дава

ть

по

три

во

пр

оса

к

к

аждо

й

кар

тин

ке.

• Н

аход

ить

во

сем

ь р

азли

чий

по

кар

тин

кам

.•

Уча

ство

вать

в к

онку

рсе

(руб

рика

«C

on

co

urs

»).

Ауд

ир

ова

ни

е•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух

и

пон

им

ать

эле-

мен

тарн

ую р

ечь

учи

теля

и о

днок

ласс

ни

ков

на

урок

е,

а та

кж

е н

ебол

ьши

е до

ступ

ны

е те

ксты

в а

уди

озап

иси

, п

ост

ро

енн

ые

на

из-

учен

ном

язы

ково

м м

атер

иал

е.•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух

ми

кр

оди

алог

и

и

восп

рои

звод

ить

их

по

рол

ям.

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

, п

овто

рять

за

дик

то-

ром

тек

сты

сти

хотв

орен

ий

«S

ur

la r

ou

te d

e С

hat

illo

n»,

«L

a fê

te à

la

so

uri

s».

• В

осп

рои

звод

ить

н

аизу

сть

сти

хи

«Su

r la

ro

ute

de

Ch

atil

lon

», «

La

fê

te à

la

so

uri

s» п

о-сл

е и

х п

ро

слуш

ива

ни

я н

а ур

оке

и д

ома

с ц

елью

орг

ани

зац

ии

пр

едст

авле

ни

я (р

убри

-к

а «A

pp

ren

on

s la

p

oési

e»)

.

70

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

Чте

ни

е•

Вы

раз

ите

льн

о чи

тать

ск

азку

«U

ne

lum

ière

d

an

s la

n

uit

» п

осл

е п

росл

уши

ван

ия

в ди

к-

тор

ской

зап

иси

, со

блю

дая

пр

ави

льн

ое

уда-

рен

ие

в сл

овах

и ф

раз

ах,

ин

тон

аци

ю в

це-

лом

.•

Чи

тать

кор

отк

ие

диал

оги

по

рол

ям.

• Ч

ита

ть и

раз

вива

ть я

зыко

вую

дог

адк

у (р

у-бр

ик

а «H

isto

ire à

d

evin

er»

).П

ись

мо

• В

ып

олн

ять

лекс

ико

-гр

амм

ати

ческ

ие

под

-ст

анов

очн

ые

упр

ажн

ени

я.•

Сос

тавл

ять

фра

зы,

пре

длож

ени

я п

о м

одел

и.

• Н

апи

сать

са

мод

ик

тан

т,

под

гото

влен

ны

й

дом

а.•

Ум

еть

зак

анчи

вать

пр

едло

жен

ия.

В о

бла

сти

язы

ко

вой

ко

мп

етен

ци

и:

Фо

нет

ич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Со

блю

дать

яв

лен

ия

сцеп

лен

ия

и

связ

ыва

-н

ия,

ри

тми

ческ

ого

удар

ени

я, и

нто

нац

ию

.Л

екси

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• У

знав

ать

и у

пот

реб

лять

в р

ечи

лек

сиче

ски

е ед

ин

иц

ы,

обо

знач

ающ

ие

дом

ашн

их

и д

ик

их

жи

вотн

ых,

оп

исы

ваю

щи

е и

х вн

ешн

ост

ь и

п

овед

ени

е, у

слов

ия

жи

зни

.Г

ра

мм

ати

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• У

знав

ать

и у

пот

реб

лять

в р

ечи

три

фор

мы

н

асто

ящег

о вр

емен

и

глаг

ола

devo

ir;

пр

о-

Про

долж

ени

е

71

шед

шее

вр

емя

(pa

ssé c

om

po

sé)

с вс

пом

ога-

тель

ны

ми

гла

гола

ми

avo

ir и

êtr

e

Ми

р в

ок

руг

мен

я:

люби

мо

е вр

е-м

я го

да,

пог

ода

Мо

я ш

кол

а:

учеб

ны

е за

нят

ия

на

урок

ах

Стр

ан

а

изу

ча

емо

го

язы

ка

и

р

од

на

я

стр

ан

а:

общ

ие

свед

ени

я о

фр

анц

узск

их

пр

аздн

ик

ах,

фр

ан-

цуз

ски

е ст

ихи

Un

ité

8.

La

ron

de d

es s

aiso

ns

(7 ч

)

Leç

on

s 1

-2.

Qu

atr

e

sais

on

s fo

nt

la

ron

de:

le

pri

nte

mp

s,

l’été

, l’

au

-to

mn

e,

l’h

iver.

Leç

on

s 3

-4.

Bo

njo

ur,

M

ad

am

e

Lu

nd

i!

Leç

on

s 5

-6.

Qu

ell

e

da

te

no

us

som

-

mes?

Rév

isio

n-é

valu

atio

n

Го

вор

ени

е в

ди

ал

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

• В

ести

ди

алог

-рас

спр

ос

и

диал

ог-п

обу

жде

-н

ие

о вр

емен

ах г

ода.

• З

апол

нят

ь п

роп

уск

и

в ди

алог

ах

нуж

ны

ми

р

епли

кам

и

и

восп

рои

звод

ить

ди

алог

и

по

рол

ям (

упр.

Co

mp

léte

z le

s ré

pli

qu

es)

.Г

ово

рен

ие

в м

он

оло

гич

еск

ой

фо

рм

е•

Исп

ольз

оват

ь в

реч

и

пр

ост

ейш

ие

усто

й-

чивы

е сл

ово

соче

тан

ия

и р

ечев

ые

кли

ше

в со

отве

тств

ии

с к

омм

уни

кат

ивн

ой з

адач

ей.

• О

пи

сыва

ть л

юби

мо

е вр

емя

года

.•

Оп

исы

вать

жи

воп

исн

ую к

арти

ну-

пей

заж

.•

Со

став

лять

р

асск

аз,

исп

ольз

уя

пр

едла

гае-

мы

е в

учеб

ни

ке г

лаго

лы.

• О

пи

сыва

ть к

арти

нки

, и

спол

ьзуя

нов

ые

слов

а.•

Уча

ство

вать

в

кон

кур

се

«Кто

п

риго

тови

т лу

чши

й п

одар

ок м

аме

и о

пи

шет

его

» (р

у-бр

ик

а «C

on

co

urs

»).

Ауд

ир

ова

ни

е•

Пон

им

ать

реч

ь уч

ите

ля

и

одн

окла

ссн

ико

в в

пр

оцес

се о

бщен

ия

на

урок

е.•

Пон

им

ать

ми

кр

отек

сты

о в

рем

енах

год

а и

от

веча

ть н

а во

пр

осы

по

соде

ржан

ию

.•

Во

спр

оизв

оди

ть н

аизу

сть

текс

ты с

тихо

тво-

рен

ий

(ру

бри

ка

«Ap

pre

no

ns

la p

oési

e»)

.Ч

тен

ие

• Ч

ита

ть

вслу

х ст

ихо

твор

ени

я ф

ран

цуз

ски

х ав

тор

ов

по

сле

пр

осл

уши

ван

ия

в ди

кто

р-ск

ой з

апи

си.

72

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

• Ч

ита

ть п

ро

себя

с о

пор

ой и

без

оп

оры

на

ауди

озап

ись

те

ксты

, от

веча

ть

на

воп

ро

сы

по

их

соде

ржан

ию

и ч

асти

чно

пер

евод

ить

н

а р

одн

ой я

зык

.•

Чи

тать

и р

азви

вать

язы

кову

ю д

огад

ку.

Пи

сьм

о•

Вы

пол

нят

ь ле

кси

ко-г

рам

мат

иче

ски

е уп

раж

-н

ени

я.•

Пи

сать

ди

кта

нт.

В о

бла

сти

язы

ко

вой

ко

мп

етен

ци

и:

Фо

нет

ич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Со

блю

дать

п

рав

иль

но

е уд

арен

ие

в ри

тми

-че

ской

гру

пп

е, ф

раз

е, и

нто

нац

ию

.Л

екси

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• У

знав

ать

и у

пот

реб

лять

в р

ечи

лек

сиче

ски

е ед

ин

иц

ы,

опи

сыва

ющ

ие

врем

ена

года

, н

а-зы

ваю

щи

е да

ты и

дн

и н

едел

и,

мес

яцы

.Г

ра

мм

ати

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• У

знав

ать

и у

пот

реб

лять

в р

ечи

три

фор

мы

н

асто

ящег

о вр

емен

и г

лаго

ла a

ppel

er

Ми

р м

ои

х у

влеч

ени

й:

кан

ик

улы

, м

ои л

юби

мы

е за

нят

ия

Ми

р в

ок

руг

мен

я:

люби

мо

е вр

е-м

я го

да

Uni

té 9

. C

’est

le

prin

tem

ps,

vive

le b

eau

tem

ps!

(2 ч

)

Leç

on

1

. L

e so

leil

ri

t.

Leço

n 2

. Q

uell

e c

han

ce,

les

vacan

ces

co

mm

en

cen

t!

Го

вор

ени

е в

ди

ал

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

• В

ести

ди

алог

-рас

спр

ос

о за

нят

иях

во

врем

я ле

тни

х к

ани

кул

.•

Зап

олн

ять

пр

опус

ки

в

диал

огах

н

ужн

ым

и

реп

лик

ами

и

во

спр

оизв

оди

ть

диал

оги

п

о р

олям

(уп

р. C

om

plé

tez

les

rép

liq

ues)

.

Про

долж

ени

е

73

Стр

ана

изу

чаем

ого

язы

ка

и р

од-

ная

стр

ана:

фр

анц

узск

ие

сти

хиГ

ово

рен

ие

в м

он

оло

гич

еск

ой

фо

рм

е•

Со

став

лять

р

асск

аз

по

кар

тин

кам

о

зан

я-ти

ях в

о вр

емя

летн

их

кан

ик

ул.

• О

пи

сыва

ть к

арти

нк

и.

• О

пи

сыва

ть к

арти

нки

, и

спол

ьзуя

нов

ые

слов

а.А

уди

ро

ван

ие

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

и

п

они

мат

ь эл

е-м

ента

рную

реч

ь уч

ите

ля и

одн

окла

ссн

ико

в н

а ур

оке,

а

так

же

неб

ольш

ие

дост

упн

ые

текс

ты в

ауд

иоз

апи

си,

по

стр

оен

ны

е н

а и

з-уч

енн

ом я

зыко

вом

мат

ери

але.

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

м

ик

род

иал

оги

и

во

спр

оизв

оди

ть и

х п

о р

олям

.•

Во

спр

оизв

оди

ть

наи

зуст

ь ст

ихи

п

осл

е и

х п

ро

слуш

ива

ни

я н

а ур

оке

и

дом

а с

це-

лью

ор

ган

иза

ци

и

пр

едст

авле

ни

я (р

убри

ка

«Ap

pre

no

ns

la p

oési

e»)

.Ч

тен

ие

• Ч

ита

ть в

слух

неб

ольш

ие

текс

ты,

по

стр

оен

-н

ые

на

изу

чен

ном

мат

ери

але.

• Ч

ита

ть п

ро с

ебя

и п

они

мат

ь те

ксты

, со

держ

а-щ

ие

как

изу

чен

ны

й я

зыко

вой

мат

ери

ал,

так

и

отд

ельн

ые

нов

ые

слов

а (р

убри

ка «

Lec

ture

»).

• Н

аход

ить

в т

екст

е н

еобх

оди

мую

ин

фор

ма-

ци

ю:

пер

сон

ажи

, м

есто

дей

стви

я и

т. д

.•

Чи

тать

кор

отк

ие

диал

оги

по

рол

ям.

• Ч

ита

ть и

раз

вива

ть я

зыко

вую

дог

адк

у (р

у-бр

ик

а «H

isto

ire à

d

evin

er»

).П

ись

мо

• В

ып

олн

ять

лекс

ико

-гр

амм

ати

ческ

ие

под

-ст

анов

очн

ые

упр

ажн

ени

я.•

Пи

сать

пи

сьм

о др

угу.

74

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

В о

бла

сти

язы

ко

вой

ко

мп

етен

ци

и:

Фо

нет

ич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Пр

ави

льн

о п

рои

зно

сить

фон

емы

[w

a],

[v],

[ε

˜], [

ɑ˜].

• П

рав

иль

но

ин

тон

ир

оват

ь во

пр

оси

тель

ны

е п

ред

лож

ени

я.Л

екси

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• У

знав

ать

и у

пот

реб

лять

в р

ечи

лек

сиче

ски

е ед

ин

иц

ы,

пом

огаю

щи

е оп

исы

вать

р

абот

у ве

сной

в с

аду

и н

а ог

ород

е.Г

ра

мм

ати

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• У

знав

ать

и

упот

реб

лять

в

реч

и

глаг

олы

в

нас

тоящ

ем и

пр

ошед

шем

вр

емен

и

Стр

ан

а

изу

ча

емо

го

язы

ка

и

р

од

на

я

стр

ан

а:

общ

ие

свед

ени

я о

стол

иц

е: т

екст

«A

Par

is»,

фи

льм

о

Пар

иж

е

Un

ité

10

. A

Par

is (

1 ч

)Г

ово

рен

ие

в д

иа

ло

гич

еск

ой

фо

рм

е•

Вес

ти

диал

ог-р

ассп

ро

с о

Пар

иж

е,

его

до-

стоп

рим

ечат

ельн

ост

ях.

• З

апол

нят

ь п

роп

уски

в

диал

огах

н

еобх

оди

-м

ым

и р

епли

кам

и и

во

спр

оизв

оди

ть д

иал

оги

и

нди

виду

альн

о и

по

рол

ям (

упр.

Com

plé

tez

les

répli

qu

es)

.Г

ово

рен

ие

в м

он

оло

гич

еск

ой

фо

рм

е•

Исп

ольз

оват

ь в

реч

и

про

стей

ши

е ус

той

чи-

вые

слов

осо

чета

ни

я и

реч

евы

е к

лиш

е в

со-

отве

тств

ии

с к

омм

уни

кати

вной

зад

ачей

.•

Ум

еть

дела

ть к

орот

кие

соо

бщен

ия

о ст

оли

це

Фра

нц

ии

на

осн

ове

разл

ичн

ых

виде

ооп

ор.

Про

долж

ени

е

75

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

и п

они

мат

ь о

снов

-н

ую и

нф

орм

аци

ю,

соде

ржащ

уюся

в т

екст

е.•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух и

пон

им

ать

как

ос-

нов

ную

ин

фор

мац

ию

, та

к и

дет

али

.•

Вос

при

ни

мат

ь ко

ротк

ий

ди

ктор

ски

й т

екст

о

стол

иц

е Ф

ран

ци

и

с оп

орой

н

а ви

деор

яд

и

пер

едав

ать

его

соде

ржан

ие

на

русс

ком

язы

ке.

Чте

ни

е•

Чи

тать

всл

ух к

орот

ки

е те

ксты

о д

ост

опри

-м

ечат

ельн

ост

ях

Пар

иж

а (б

укле

ты,

слай

ды,

отк

рытк

и и

т. п

.) и

пер

евод

ить

их

на

род

-н

ой я

зык

.•

Чи

тать

пр

о се

бя т

екст

ы и

отв

ечат

ь н

а во

-п

ро

сы (

рубр

ик

а «L

ectu

re»)

.•

Чи

тать

и

р

азви

вать

яз

ыко

вую

до

гадк

у (р

у-бр

ика

«H

isto

ire à d

evin

er»

).П

ись

мо

• Н

апи

сать

п

ись

мо

о до

стоп

рим

ечат

ельн

о-ст

ях с

воег

о го

род

а.•

Вы

пол

нят

ь ле

кси

ко-г

рам

мат

иче

ски

е п

од-

стан

овоч

ны

е уп

раж

нен

ия.

В о

бла

сти

язы

ко

вой

ко

мп

етен

ци

и:

Фо

нет

ич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Пр

ави

льн

о п

рои

зно

сить

наз

ван

ия

ро

сси

й-

ски

х го

род

ов и

их

дост

опри

меч

ател

ьно

стей

п

о-ф

ран

цуз

ски

.•

Уча

ство

вать

в

кон

кур

се

«Кто

лу

чше

всех

зн

ает

Ро

сси

ю и

Фр

анц

ию

».А

уди

ро

ван

ие

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

и п

они

мат

ь эл

емен

-та

рную

реч

ь уч

ите

ля и

одн

окла

ссн

ико

в н

а ур

оке.

76

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

неб

ольш

ие

дост

уп-

ны

е те

ксты

в а

уди

озап

иси

, п

ост

ро

енн

ые

на

изу

чен

ном

язы

ково

м м

атер

иал

е.Л

екси

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• У

знав

ать

и

упот

реб

лять

в

реч

и

наз

ван

ия

фр

анц

узск

их

и

ро

сси

йск

их

гор

одов

и

и

х до

стоп

рим

ечат

ельн

ост

ей.

Гр

ам

ма

тич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Кор

рек

тно

упот

реб

лять

в

реч

и

воп

ро

си-

тель

ны

е п

ред

лож

ени

я

Про

долж

ени

е

77

ТЕ

МА

ТИ

ЧЕ

СК

ОЕ

П

ЛА

НИ

РО

ВА

НИ

Е.

4 К

ЛА

СС

(1

07

ч

)

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

Зн

ак

ом

ство

: п

риве

тств

ие,

п

ро-

щан

ие

(с и

спол

ьзов

ани

ем т

ип

ич-

ны

х ф

раз

реч

евог

о эт

ике

та)

Мо

я

шк

ола

: к

ласс

ная

ко

мн

а-та

, уч

ебн

ые

пр

едм

еты

, ш

коль

ны

е п

рин

адле

жн

ост

и,

учеб

ны

е за

ня-

тия

на

урок

ах

Я и

мо

и д

рузь

я:

совм

естн

ые

за-

нят

ия

Стр

ан

а

изу

ча

емо

го

язы

ка

и

р

од

на

я

стр

ан

а:

сти

хи

фр

анц

уз-

ски

х п

оэто

в,

нар

одн

ые

пес

ни

, и

гры

ф

ран

цуз

ски

х де

тей

, ф

ран

-ц

узск

ая п

рес

са д

ля д

етей

Un

ité

1.

L’é

cole

no

us

ou

vre

ses

port

es (

14

ч)

Го

вор

ени

е в

ди

ал

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

• В

ести

эт

ике

тны

й

диал

ог

о н

ачал

е уч

ебн

ого

года

с и

спол

ьзов

ани

ем ф

раз

рече

вого

эти

кета

.•

Вес

ти д

иал

ог-р

ассп

ро

с с

одн

окла

ссн

ико

м о

за

нят

иях

на

урок

е и

на

пер

емен

е.•

Ум

еть

исп

ольз

оват

ь ф

орм

ы

реч

евог

о эт

и-

кета

при

нео

бход

им

ост

и п

опр

оси

ть ш

коль

-н

ые

при

над

леж

но

сти

.•

Раз

ыгр

ыва

ть

сцен

ки

с

исп

ольз

ован

ием

эл

емен

тов

теат

рал

иза

ци

и

(уп

р.

Jo

uez

ces

peti

tes

scèn

es)

.•

Со

став

лять

ди

алог

из

реп

лик

и в

осп

рои

з-во

дить

его

по

рол

ям.

Го

вор

ени

е в

мо

нол

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

Пол

ьзо

вать

ся о

сно

вны

ми

ко

мм

уни

ка

тив-

ны

ми

ти

па

ми

реч

и•

Рас

сказ

ыва

ть

о св

оей

ш

коле

, за

нят

иях

н

а ур

оке

и п

ерем

ене.

• О

пи

сыва

ть с

вой

кла

сс,

опи

рая

сь н

а во

пр

о-сы

в у

чебн

ике

.•

Оп

исы

вать

пог

оду

осе

нью

.•

Вы

раз

ите

льн

о р

асск

азы

вать

ст

ихи

и

ри

ф-

мов

ки

п

осл

е п

ро

слуш

ива

ни

я ау

диоз

апи

си

(руб

рик

а «P

oési

e»)

.•

Пр

оилл

юст

рир

оват

ь п

роч

ита

нн

ый

те

кст

«Not

re c

lass

e» и

оп

исы

вать

ри

сун

ок.

78

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

• П

еред

ават

ь со

держ

ани

е те

кста

п

осл

е п

ро-

слуш

ива

ни

я в

дик

тор

ской

зап

иси

.•

Вы

раж

ать

сво

ё м

нен

ие

по

сле

пр

осл

уши

ва-

ни

я ст

ихо

твор

ени

я «F

euil

les

d’au

tom

ne»

в

дик

тор

ской

зап

иси

.•

Пр

едст

авля

ть с

ебя

в р

оли

ги

да:

умет

ь п

ред

-ст

ави

ть к

орот

кую

ин

фор

мац

ию

о к

арти

нах

Л

увр

а (у

пр.

Tu

es

un

gu

ide)

.•

Уча

ство

вать

в и

гре

«Кто

сам

ый

вн

им

ател

ь-н

ый

?».

Ауд

ир

ова

ни

е•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух и

пон

им

ать

элем

ен-

тарн

ую р

ечь

учи

теля

и о

днок

ласс

ни

ков

на

урок

е.•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух

неб

ольш

ие

текс

ты

в ау

диоз

апи

си,

по

стр

оен

ны

е н

а и

зуче

нн

ом

язы

ково

м м

атер

иал

е.•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух,

пов

торя

ть

за

дик

-то

ром

тек

сты

сти

хотв

орен

ий

.•

Вос

про

изв

оди

ть н

аизу

сть

текс

ты с

тихо

твор

е-н

ий

«F

euill

es d

’aut

omn

e»,

«Le

sole

il de

scen

d»

(руб

рика

«P

oési

e»)

.•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух

стар

ин

ную

ф

ран

-ц

узск

ую п

есн

ю «

Frè

res

Jac

qu

es»

и в

осп

ро-

изв

оди

ть е

ё (р

убри

ка

«Ch

anso

n»)

.•

Пер

еск

азы

вать

н

а р

одн

ом

язы

ке

соде

ржа-

ни

е ау

диот

екст

ов.

Про

долж

ени

е

79

Чте

ни

е•

Раб

отат

ь с

илл

юст

рати

вной

сло

варн

ой с

тра-

ни

чкой

уро

ка,

нах

оди

ть з

нак

омы

е и

нез

на-

ком

ые

слов

а, п

рого

вари

вать

нов

ые

слов

а за

уч

ите

лем

, об

ращ

ая в

ни

ман

ие

на

про

изн

оше-

ни

е (р

убри

ка «

Not

re v

ocab

ulai

re e

n i

mag

es»)

.•

Вы

раз

ите

льн

о чи

тать

вс

лух

неб

ольш

ой

текс

т «L

’élé

ph

an

t a

pp

ren

d à

ch

an

ter»

и н

ахо-

дить

в т

екст

е сл

ова,

кот

оры

е п

охож

е зв

учат

в

русс

ком

язы

ке.

• Ч

ита

ть п

ро с

ебя

текс

т «L

a

ren

trée»,

рас

сма-

три

вая

рису

нок

, ум

еть

опи

сыва

ть р

ису

нок

по

пла

ну

с оп

орой

на

текс

т (р

убри

ка «

Lec

ture

»).

• В

ыр

ази

тель

но

чита

ть

текс

т «E

n

clas

se»

с оп

орой

н

а ау

диоз

апи

сь,

отве

чать

н

а п

ред

-те

ксто

вые

и

по

слет

екст

овы

е во

пр

осы

(р

у-бр

ика

«L

ectu

re»)

.•

Чи

тать

бл

анк

н

а п

одп

иск

у ф

ран

цуз

ской

п

рес

сы,

отве

чать

н

а во

пр

осы

п

о бл

анк

у,

срав

ни

вать

ф

ран

цуз

ски

й

и

ро

сси

йск

ий

бл

анк

и н

а п

одп

иск

у.•

Чи

тать

пи

сьм

а ф

ран

цуз

ски

х ш

коль

ни

ков

и

отве

чать

на

воп

ро

сы.

• И

спол

ьзов

ать

язы

кову

ю

дога

дку

(руб

рик

а «D

evin

ette

s»).

Пи

сьм

о•

Вы

пол

нят

ь ле

кси

ко-г

рам

мат

иче

ски

е и

под

-ст

анов

очн

ые

упр

ажн

ени

я н

а сп

исы

ван

ие

текс

тов

в те

трад

ь.•

Пи

сать

соч

ин

ени

е в

шко

ле н

а те

му

«J’a

ime

l’éc

ole

».•

Вы

пол

нят

ь м

атем

ати

ческ

ие

дей

стви

я

80

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

• Гр

упп

иро

вать

сло

ва п

о те

мат

иче

ском

у п

рин

-ц

ип

у.В

обл

аст

и я

зык

ово

й к

ом

пет

енц

ии

:Ф

он

ети

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• П

рав

иль

но

восп

рои

звод

ить

ле

кси

ческ

ие

еди

ни

цы

с ф

онем

ами

[ɑ˜]

, [ɔ

˜], в

ыр

ажен

ны

-м

и р

азли

чны

ми

бук

восо

чета

ни

ями

.•

Со

блю

дать

ри

тми

ко-и

нто

нац

ион

ны

е о

со-

бен

но

сти

пр

оцес

са г

овор

ени

я.Л

екси

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• У

знав

ать

и у

пот

реб

лять

в р

ечи

лек

сиче

ски

е ед

ин

иц

ы,

об

озн

ачаю

щи

е уч

ебн

ые

при

над

-ле

жн

ост

и,

кла

ссн

ую м

ебел

ь, з

анят

ия

дете

й

во в

рем

я п

ерем

ены

.•

Узн

ават

ь и

исп

ольз

оват

ь в

речи

реч

евы

е кл

и-

ше

эти

кетн

ого

хара

ктер

а,

поз

воля

ющ

ие

об-

рати

ться

с п

рось

бой

и о

треа

гиро

вать

на

неё

.Г

ра

мм

ати

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• У

знав

ать

и

исп

ольз

оват

ь в

реч

и

pré

sen

t и

p

ass

é c

om

po

sé г

лаго

лов

I гр

упп

ы.

• У

свои

ть о

браз

ован

ие

коли

чест

вен

ны

х чи

с-ли

тель

ны

х до

100

Я и

мо

я с

емья

: чл

ены

сем

ьи,

их

им

ена,

воз

рас

т, в

неш

но

сть,

чер

ты

хар

акте

ра,

ув

лече

ни

я/хо

бби

; до

-м

ашн

ие

обя

зан

но

сти

Un

ité

2.

La

fam

ille

Du

mo

uli

n(8

ч)

Го

вор

ени

е в

ди

ал

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

• У

част

вова

ть в

эле

мен

тарн

ых

диал

огах

, со

-бл

юда

я н

орм

ы р

ечев

ого

эти

кета

.•

Нач

ин

ать,

п

одде

ржи

вать

и

за

верш

ать

раз

-го

вор.

Про

долж

ени

е

81

Стр

ан

а

изу

ча

емо

го

язы

ка

и

р

од

на

я

стр

ан

а:

взаи

мо

отн

оше-

ни

я во

ф

ран

цуз

ской

се

мье

; от

-ры

вки

и

з р

асск

азов

ф

ран

цуз

ски

х п

иса

теле

й,

сти

хи,

пес

енк

а

• В

ести

ди

алог

-рас

спр

ос

о св

оей

сем

ье и

се-

мье

дру

га.

• В

ести

ди

алог

-по

буж

ден

ие:

ор

ган

иза

ци

я ди

скус

сии

п

о от

рывк

ам

из

стат

ей

фр

ан-

цуз

ской

пр

ессы

.•

Раз

ыгр

ыва

ть

сцен

ки

с

исп

ольз

ован

ием

эл

емен

тов

теат

рал

иза

ци

и

(уп

р.

Jo

uez

ces

peti

tes

scèn

es)

.•

Чи

тать

ди

алог

и,

вста

влят

ь п

роп

ущен

ны

е сл

ова

и в

осп

рои

звод

ить

ди

алог

и п

о р

олям

.Г

ово

рен

ие

в м

он

оло

гич

еск

ой

фо

рм

е•

Исп

ольз

ова

ть

в р

ечи

п

ро

стей

ши

е ус

той

-чи

вые

сло

восо

чета

ни

я и

реч

евы

е к

лиш

е в

соо

твет

стви

и с

ко

мм

уни

кат

ивн

ой

зад

ачей

.П

ольз

ова

ться

осн

овн

ым

и к

ом

мун

ик

ати

в-н

ым

и т

ип

ам

и р

ечи

• Р

асск

азы

вать

о с

ебе:

воз

рас

т, р

ост

, лю

би-

мая

оде

жда

, лю

бим

ые

зан

яти

я.•

Рас

сказ

ыва

ть о

сво

ей с

емье

, ха

ракт

ери

зуя

чле-

нов

сем

ьи,

об и

х за

нят

иях

на

рабо

те и

дом

а.

• В

ыр

ази

тель

но

рас

сказ

ыва

ть

сти

хотв

орен

ие

«La

m

ère

», с

обл

юда

я и

нто

нац

ию

и п

рои

з-н

ошен

ие

(руб

рик

а «P

oési

e»)

.•

Нах

оди

ть с

ходс

тво

и р

азли

чия

в ру

сско

й и

ф

ран

цуз

ской

сем

ье.

• О

пи

сыва

ть р

ису

нок

, и

спол

ьзуя

нов

ые

сло-

ва (

упр.

Décri

s le

d

ess

in).

• О

пи

сыва

ть

сем

ейн

ую

фот

огр

афи

ю

фр

ан-

цуз

ской

сем

ьи,

отве

чая

на

воп

ро

сы.

• П

рои

ллю

стри

ров

ать

пр

очи

тан

ны

й

текс

т «J

acqu

es D

um

ou

lin

et

sa f

amil

le»

и о

пи

сать

ри

сун

ок в

нес

коль

ки

х п

ред

лож

ени

ях.

82

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

• П

рои

ллю

стри

ров

ать

пр

очи

тан

ны

й

текс

т «J

acqu

es D

um

ou

lin

et

sa f

amil

le»

и о

пи

сать

ри

сун

ок в

нес

коль

ки

х п

ред

лож

ени

ях.

• П

еред

ават

ь со

держ

ани

е п

роч

ита

нн

ого

тек

-ст

а «L

e p

etit

mal

ade»

.•

Пр

едст

авля

ть т

ворч

еск

ую р

абот

у: п

одго

то-

вить

сем

ейн

ый

аль

бом

с о

пи

сан

ием

фот

о-гр

афи

й.

Ауд

ир

ова

ни

е•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух и

пон

им

ать

элем

ен-

тарн

ую р

ечь

учи

теля

и о

днок

ласс

ни

ков

на

урок

е.•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух

неб

ольш

ие

текс

ты

в ау

диоз

апи

си,

по

стр

оен

ны

е н

а и

зуче

нн

ом

язы

ково

м м

атер

иал

е.•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух и

пов

торя

ть з

а ди

к-

тор

ом т

екст

сти

хотв

орен

ия

«La

m

ère

».

• В

осп

рои

звод

ить

наи

зуст

ь те

кст

сти

хотв

оре-

ни

я «L

a m

ère

» (р

убри

ка

«Po

ési

e»)

. •

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух и

пов

торя

ть з

а ди

к-

тор

ом

текс

т п

есн

и

«La

fam

ille

T

ortu

e»

и

пет

ь её

.Ч

тен

ие

• Р

абот

ать

с и

ллю

стра

тивн

ой с

лова

рной

ст

ра-

ни

чкой

уро

ка,

нах

оди

ть з

нак

омы

е и

нез

на-

ком

ые

слов

а, п

рого

вари

вать

нов

ые

слов

а за

уч

ите

лем

, об

ращ

ая в

ни

ман

ие

на

про

изн

оше-

ни

е (р

убри

ка

«Not

re v

ocab

ulai

re e

n i

mag

es»)

.

Про

долж

ени

е

83

• В

ыр

ази

тель

но

чита

ть

ауте

нти

чны

й

текс

т «J

acqu

es

Du

mo

uli

n

et

sa

fam

ille

» с

опор

ой

на

ауди

озап

ись

, со

блю

дая

пр

ави

льн

ое

уда-

рен

ие

в сл

овах

и

ф

раз

ах,

ин

тон

аци

ю

в ц

елом

(ру

бри

ка

«Lec

ture

»).

• Н

аход

ить

в т

екст

е ф

раз

ы,

кото

рые

отн

ося

т-ся

к о

дном

у и

з п

ерсо

наж

ей.

• И

спол

ьзов

ать

язы

кову

ю

дога

дку

(руб

рик

а «D

evin

ette

s»).

• Ч

ита

ть

неб

ольш

ие

фр

агм

енты

ст

атей

и

з ф

ран

цуз

ской

пр

ессы

, ум

еть

диск

ути

ров

ать

по

тем

е.

Пи

сьм

о•

Вы

пол

нят

ь ле

кси

ко-г

рам

мат

иче

ски

е и

под

-ст

анов

очн

ые

упр

ажн

ени

я н

а сп

исы

ван

ие

текс

тов

в те

трад

ь.В

обл

аст

и я

зык

ово

й к

ом

пет

енц

ии

:Ф

он

ети

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• П

рав

иль

но

пр

оизн

оси

ть

фон

емы

[œ

],

[ø],

[ij

], [

εj].

• С

обл

юда

ть

и

при

мен

ять

пр

ави

ла

фон

ети

-че

ског

о св

язы

ван

ия

и с

цеп

лен

ия

при

чте

-н

ии

сти

хов.

Лек

сич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Узн

ават

ь и

уп

отр

ебля

ть в

реч

и л

екси

ческ

ие

еди

ни

цы

, о

боз

нач

ающ

ие

член

ов с

емьи

, ча

-ст

и ч

елов

ечес

кого

тел

а, п

ред

мет

ы о

деж

ды.

Гр

ам

ма

тич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Узн

ават

ь и

исп

ольз

оват

ь в

реч

и н

асто

ящее

вр

емя

глаг

олов

met

tre

и p

ren

dre

.•

Оп

ери

ров

ать

в р

ечи

м

есто

им

ени

ями

il

s,

elle

s

84

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

Ми

р в

ок

руг

мен

я:

мой

дом

/ква

р-ти

ра/

ком

нат

а: н

азва

ни

е ко

мн

ат,

их

раз

мер

, п

ред

мет

ы

меб

ели

и

и

н-

терь

ера

Стр

ан

а

изу

ча

емо

го

язы

ка

и

р

од

на

я

стр

ан

а:

нек

отор

ые

фор

-м

ы р

ечев

ого

эти

кета

, ти

пы

фр

ан-

цуз

ски

х до

мов

, ст

ихи

ф

ран

цуз

-ск

их

поэ

тов,

пес

ня,

счи

талк

а

Un

ité

3.

Ch

ez n

ou

s (7

ч)

Го

вор

ени

е в

ди

ал

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

• У

част

вова

ть в

эле

мен

тарн

ых

диал

огах

, со

-бл

юда

я н

орм

ы р

ечев

ого

эти

кета

.•

Нач

ин

ать,

п

одде

ржи

вать

и

за

верш

ать

раз

-го

вор.

• В

ести

ди

алог

-рас

спр

ос

с ц

елью

сп

ро

сить

у

соб

есед

ни

ка

его

адр

ес и

наз

ыва

ть с

вой

.•

Исп

ольз

оват

ь ф

орм

ы р

ечев

ого

эти

кета

для

то

го,

что

бы в

ыр

ази

ть ж

елан

ие,

воз

мож

но

сть

или

нев

озм

ожн

ост

ь чт

о-ли

бо с

дела

ть.

• Ч

ита

ть и

во

спр

оизв

оди

ть д

иал

оги

уче

бни

ка

с эл

емен

там

и т

еатр

али

зац

ии

.Г

ово

рен

ие

в м

он

оло

гич

еск

ой

фо

рм

е•

Исп

ольз

оват

ь в

реч

и

пр

ост

ейш

ие

усто

й-

чивы

е сл

ово

соче

тан

ия

и р

ечев

ые

кли

ше

в со

отве

тств

ии

с к

омм

уни

кат

ивн

ой з

адач

ей.

Пол

ьзо

вать

ся о

сно

вны

ми

ко

мм

уни

ка

тив-

ны

ми

ти

па

ми

реч

и•

Оп

исы

вать

сво

й д

ом,

свою

ква

рти

ру,

свою

ко

мн

ату.

• С

ост

авля

ть п

лан

сво

ей к

омн

аты

.•

Вы

раж

ать

жел

ани

е,

возм

ожн

ост

ь и

ли

не-

возм

ожн

ост

ь чт

о-ли

бо

сдел

ать.

• В

ыр

ази

тель

но

рас

сказ

ыва

ть с

чита

лки

, ст

и-

хотв

орен

ия

собл

юда

я и

нто

нац

ию

и п

рои

з-н

ошен

ие

(руб

рик

а «P

oési

e»)

.•

Оп

исы

вать

ри

сун

ок,

исп

ольз

уя н

овы

е сл

о-ва

(уп

р. D

écri

s le

d

ess

in).

Про

долж

ени

е

85

Ауд

ир

ова

ни

е•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух и

пон

им

ать

элем

ен-

тарн

ую р

ечь

учи

теля

и о

днок

ласс

ни

ков

на

урок

е.•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух

неб

ольш

ие

текс

ты

в ау

диоз

апи

си,

по

стр

оен

ны

е н

а и

зуче

нн

ом

язы

ково

м м

атер

иал

е.•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух,

пов

торя

ть

за

дик

-то

ром

тек

сты

счи

талк

и,

сти

хотв

орен

ия.

• В

осп

рои

звод

ить

наи

зуст

ь сч

ита

лки

, ст

ихо

-тв

орен

ия,

со

блю

дая

нор

мы

пр

оизн

ошен

ия

звук

ов

фр

анц

узск

ого

язы

ка,

п

рав

иль

но

е уд

арен

ие

в сл

овах

и ф

раз

ах,

ин

тон

аци

ю в

ц

елом

(ру

бри

ка

«Po

ési

e»)

.•

Вос

при

ни

мат

ь н

а сл

ух п

есн

ю «

Le

gran

d ce

rf»,

п

овто

рять

за

дикт

ором

тек

ст п

есн

и и

пет

ь её

.•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух и

пон

им

ать

как

ос-

нов

ную

ин

фор

мац

ию

, та

к и

дет

али

в т

ек-

сте

«La

re

ntr

ée».

• П

ерес

каз

ыва

ть

на

род

ном

яз

ыке

со

держ

а-н

ие

ауди

отек

стов

.•

Пр

осл

ушат

ь те

кст

в ди

кто

рск

ой

зап

иси

и

от

вети

ть н

а во

пр

осы

.Ч

тен

ие

• Р

абот

ать

с и

ллю

стра

тивн

ой с

лова

рной

ст

ра-

ни

чкой

уро

ка,

нах

оди

ть з

нак

омы

е и

нез

на-

ком

ые

слов

а, п

рого

вари

вать

нов

ые

слов

а за

уч

ите

лем

, об

ращ

ая в

ни

ман

ие

на

про

изн

оше-

ни

е (р

убри

ка

«Not

re v

ocab

ulai

re e

n i

mag

es»)

.•

Пон

им

ать

осн

овн

ое

соде

ржан

ие

ауте

нти

ч-н

ого

текс

та,

пер

евод

ить

н

а ро

дной

яз

ык

и

отве

чать

на

воп

росы

по

его

соде

ржан

ию

.

86

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

• В

ыр

ази

тель

но

чита

ть

текс

ты

«La

ren

trée»

, «D

ans

la

mai

son

d

es

For

esti

er»,

«L

es

peti

ts

lap

ins

da

ns

la

forê

t»

с оп

орой

н

а ау

дио-

зап

ись

, со

блю

дая

пр

ави

льн

ое

удар

ени

е в

слов

ах и

фр

азах

, и

нто

нац

ию

в ц

елом

(ру

-бр

ик

а «L

ectu

re»)

.•

Отв

ечат

ь н

а во

про

сы п

о со

держ

ани

ю п

ро-

чита

нн

ых

текс

тов.

• И

спол

ьзов

ать

язы

кову

ю

дога

дку

(руб

рик

а «D

evin

ette

s»).

Пи

сьм

о•

Пи

сать

сво

й а

дрес

.•

Вы

пол

нят

ь ле

кси

ко-г

рам

мат

иче

ски

е уп

раж

-н

ени

я.В

обл

аст

и я

зык

ово

й к

ом

пет

енц

ии

:Ф

он

ети

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• П

рав

иль

но

пр

оизн

оси

ть

лекс

иче

ски

е ед

и-

ни

цы

с ф

онем

ами

[w

a],

[

h i].•

Со

блю

дать

пр

ави

льн

ое

удар

ени

е в

ритм

и-

ческ

ой г

руп

пе,

ин

тон

аци

ю в

сех

тип

ов п

ред

-ло

жен

ий

.Л

екси

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• У

знав

ать

и у

пот

реб

лять

в р

ечи

лек

сиче

ски

е ед

ин

иц

ы,

об

озн

ачаю

щи

е п

ред

мет

ы и

явл

е-н

ия,

свя

зан

ны

е с

дом

ом.

Гр

ам

ма

тич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Вы

раж

ать

по

буж

ден

ие

при

пом

ощи

нак

ло-

нен

ия

imp

éra

tif.

Про

долж

ени

е

87

• В

ыр

ажат

ь су

бъек

тивн

ое

отн

ошен

ие

при

по-

мощ

и м

одал

ьны

х гл

агол

ов v

oulo

ir и

pou

voir

Я

и

мо

я

сем

ья:

осн

овн

ые

пр

о-ду

кты

пи

тан

ия,

лю

бим

ая е

да

Стр

ан

а

изу

ча

емо

го

язы

ка

и

р

од

на

я

стр

ан

а:

нек

отор

ые

фор

-м

ы

реч

евог

о эт

ике

та,

фр

анц

уз-

ски

е тр

ади

ци

и п

риём

а п

ищ

и,

тра-

диц

ион

ны

е ф

ран

цуз

ски

е бл

юда

; сч

ита

лка,

сти

хотв

орен

ие

Un

ité

4.

A t

able

(7

ч)

Го

вор

ени

е в

ди

ал

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

• У

част

вова

ть в

эле

мен

тарн

ых

диал

огах

, со

-бл

юда

я н

орм

ы р

ечев

ого

эти

кета

.•

Нач

ин

ать,

п

одде

ржи

вать

и

за

верш

ать

раз

-го

вор.

• В

ести

ди

алог

-рас

спр

ос,

б

есед

у с

друг

ом

о то

м,

что

он

люби

т п

оес

ть,

как

ое

у н

его

мен

ю н

а за

втр

ак,

об

ед,

ужи

н.

• В

ести

ди

алог

-по

буж

ден

ие:

и

спол

ьзов

ать

фор

мы

р

ечев

ого

эти

кета

дл

я то

го,

что

бы

выр

ази

ть

жел

ани

е,

возм

ожн

ост

ь и

ли

не-

возм

ожн

ост

ь чт

о-ли

бо

сдел

ать.

• Р

азы

гры

вать

сц

енк

и с

эле

мен

там

и т

еатр

а-ли

зац

ии

по

сле

пр

осл

уши

ван

ия

ауди

отек

ста

«Un

e a

ssie

tte d

e so

up

e».

• С

ост

авля

ть н

ебол

ьши

е ди

алог

и п

о м

одел

и,

раб

отая

в г

руп

пе,

и в

осп

рои

звод

ить

их

по

рол

ям.

Го

вор

ени

е в

мо

нол

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

• И

спол

ьзов

ать

в р

ечи

п

ро

стей

ши

е ус

той

-чи

вые

слов

осо

чета

ни

я и

реч

евы

е к

лиш

е в

соот

ветс

тви

и с

ком

мун

ик

ати

вной

зад

ачей

.П

ольз

ова

ться

осн

овн

ым

и к

ом

мун

ик

ати

в-н

ым

и т

ип

ам

и р

ечи

• Р

асск

азы

вать

о т

ом,

как

ты

гот

ови

шьс

я к

за

втр

аку,

об

еду,

уж

ин

у.•

Вы

раж

ать

увер

енн

ост

ь, у

твер

жде

ни

е, о

три

-ц

ани

е, н

еобх

оди

мо

сть

что-

либ

о сд

елат

ь.

88

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

• В

ыр

ази

тель

но

рас

сказ

ыва

ть с

тихо

твор

ени

я,

собл

юда

я и

нто

нац

ию

и п

рои

знош

ени

е (р

у-бр

ик

а «P

oési

e»)

.•

Пр

оилл

юст

рир

оват

ь п

роч

ита

нн

ый

те

кст

«Un

e as

siet

te d

e so

up

e» и

пер

едат

ь ег

о со

-де

ржан

ие

по

кар

тин

ке.

• П

риду

мат

ь и

стор

ию

, и

спол

ьзуя

оп

ору

в ви

де

рису

нко

в,

и

рас

сказ

ать

её,

исп

оль-

зуя

при

ём в

ыр

ази

тель

ног

о го

вор

ени

я (у

пр.

…In

ven

te u

ne

his

toir

e a

vec

ces

mot

s).

• С

дела

ть т

ворч

еск

ую р

абот

у п

о те

ме

«Фр

ан-

цуз

ско

е ле

то».

Ауд

ир

ова

ни

е•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух и

пон

им

ать

элем

ен-

тарн

ую р

ечь

учи

теля

и о

днок

ласс

ни

ков

на

урок

е, а

так

же

неб

ольш

ие

текс

ты в

ауд

ио-

зап

иси

, п

ост

ро

енн

ые

на

изу

чен

ном

язы

ко-

вом

мат

ери

але.

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

, п

овто

рять

за

ди

к-

тор

ом т

екст

ы с

чита

лки

, ст

ихо

твор

ени

й.

• В

осп

рои

звод

ить

н

аизу

сть

сти

хотв

орен

ие,

со

блю

дая

нор

мы

п

рои

знош

ени

я зв

уков

ф

ран

цуз

ског

о яз

ык

а, п

рав

иль

но

е уд

арен

ие

в сл

овах

и ф

раз

ах,

ин

тон

аци

ю в

цел

ом (

ру-

бри

ка

«Po

ési

e»)

.•

Вос

при

ни

мат

ь н

а сл

ух

пес

ню

«C

ontr

aste

s»,

пов

торя

ть з

а ди

ктор

ом т

екст

пес

ни

и п

еть

её.

Про

долж

ени

е

89

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

ди

алог

«L

e p

etit

dé

jeu

ner

» и

пов

торя

ть е

го з

а ди

кто

ром

, р

а-зы

гры

вать

вче

твер

ом.

• П

ерес

каз

ыва

ть

на

род

ном

яз

ыке

со

держ

а-н

ие

ауди

отек

стов

.Ч

тен

ие

• Р

абот

ать

с и

ллю

стра

тивн

ой с

лова

рной

стр

а-н

ичк

ой

урок

а,

нах

оди

ть

знак

омы

е и

н

езн

а-ко

мы

е сл

ова,

про

гова

рива

ть н

овы

е сл

ова

за

учи

теле

м,

обра

щая

вн

им

ани

е н

а п

рои

знош

е-н

ие

(руб

рика

«N

otre

voc

abul

aire

en

im

ages

»).

• В

ыр

ази

тель

но

чита

ть

ауте

нти

чны

й

текс

т «L

e m

en

u fr

an

ça

is»,

пер

евод

ить

его

на

род

-н

ой я

зык

, от

веча

ть н

а п

ред

текс

товы

е и

по-

слет

екст

овы

е во

пр

осы

.•

Чи

тать

про

себ

я те

ксты

, ди

алог

и с

оп

орой

на

ауди

озап

ись

, п

еред

ават

ь со

держ

ани

е п

рочи

-та

нн

ого

текс

та н

а ро

дном

язы

ке,

отве

чать

на

воп

росы

по

соде

ржан

ию

(ру

бри

ка «

Lec

ture

»).

• И

спол

ьзов

ать

язы

кову

ю

дога

дку

(руб

рик

а «D

evin

ette

s»).

Пи

сьм

о•

Пи

сать

мен

ю н

а вы

ходн

ой д

ень.

• В

ып

олн

ять

лекс

ико

-гр

амм

ати

ческ

ие

упр

аж-

нен

ия.

Фо

нет

ич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Пр

ави

льн

о п

рои

зно

сить

ф

онем

ы

[g],

[�

],

[s],

[k]

.Л

екси

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• У

знав

ать

и

исп

ольз

оват

ь в

реч

и

лекс

иче

-ск

ие

еди

ни

цы

, от

но

сящ

иес

я к

при

гото

вле-

ни

ю п

ищ

и,

серв

ир

овке

сто

ла.

90

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

Гр

ам

ма

тич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Узн

ават

ь и

исп

ольз

оват

ь в

реч

и н

асто

ящее

вр

емя

глаг

олов

vo

ir,

com

pren

dre,

pre

ndr

e,

fair

e

Я

и

мо

я

сем

ья:

мой

де

нь

(рас

-п

оряд

ок д

ня)

Стр

ан

а

изу

ча

емо

го

язы

ка

и

р

од

на

я

стр

ан

а:

нек

отор

ые

фор

-м

ы

реч

евог

о эт

ике

та,

учеб

ны

й

ден

ь ф

ран

цуз

ског

о ш

коль

ни

ка,

ст

ихо

твор

ени

е, п

есн

я

Un

ité

5.

Du

mat

in j

usq

u’a

uso

ir (

7 ч

)Г

ово

рен

ие

в д

иа

ло

гич

еск

ой

фо

рм

е•

Уча

ство

вать

в э

лем

ента

рны

х ди

алог

ах,

со-

блю

дая

нор

мы

реч

евог

о эт

ике

та.

• Н

ачи

нат

ь,

под

держ

ива

ть

и

заве

ршат

ь р

аз-

гово

р.•

Вес

ти д

иал

ог-р

ассп

ро

с о

рас

пор

ядке

дн

я.•

Исп

ольз

оват

ь ф

орм

ы р

ечев

ого

эти

кета

для

то

го,

что

бы

выр

ази

ть

удов

ольс

тви

е/н

еудо

-во

льст

вие,

н

азн

ачи

ть

встр

ечу,

п

ред

лож

ить

чт

о-ли

бо

сдел

ать,

п

рин

ять

чьё-

либ

о п

ред

-ло

жен

ие.

• Ч

ита

ть и

во

спр

оизв

оди

ть д

иал

оги

уче

бни

ка

с эл

емен

там

и т

еатр

али

зац

ии

по

сле

пр

осл

у-ш

ива

ни

я ау

диоз

апи

си.

Го

вор

ени

е в

мо

нол

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

• И

спол

ьзов

ать

в р

ечи

п

ро

стей

ши

е ус

той

-чи

вые

слов

осо

чета

ни

я и

реч

евы

е к

лиш

е в

соот

ветс

тви

и с

ком

мун

ик

ати

вной

зад

ачей

.П

ольз

ова

ться

осн

овн

ым

и к

ом

мун

ик

ати

в-н

ым

и т

ип

ам

и р

ечи

• У

мет

ь ра

сска

зыва

ть о

сво

ём р

асп

оряд

ке д

ня.

•

Со

став

лять

ди

алог

и п

о м

одел

и.

• У

мет

ь вы

раж

ать

сво

ё м

нен

ие.П

родо

лжен

ие

91

•

Вы

раз

ите

льн

о р

асск

азы

вать

счи

талк

и,

сти

-хо

твор

ени

я, с

обл

юда

я и

нто

нац

ию

и п

рои

з-н

ошен

ие

(руб

рик

а «P

oési

e»)

.•

Пер

еска

зыва

ть

про

чита

нн

ый

и

ус

лыш

ан-

ны

й т

екст

, и

спол

ьзуя

оп

ору

в ви

де р

ису

нко

в и

воп

росо

в.А

уди

ро

ван

ие

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

и п

они

мат

ь эл

емен

-та

рную

реч

ь уч

ите

ля и

одн

окла

ссн

ико

в н

а ур

оке,

а т

акж

е н

ебол

ьши

е те

ксты

в а

уди

о-за

пи

си,

по

стр

оен

ны

е н

а и

зуче

нн

ом я

зыко

-во

м м

атер

иал

е, о

твеч

ать

на

воп

ро

сы.

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

, п

овто

рять

за

ди

к-

тор

ом т

екст

ы с

чита

лки

, ст

ихо

твор

ени

й.

• В

осп

рои

звод

ить

н

аизу

сть

сти

хотв

орен

ия,

со

блю

дая

нор

мы

п

рои

знош

ени

я зв

уков

ф

ран

цуз

ског

о яз

ык

а, п

рав

иль

но

е уд

арен

ие

в сл

овах

и ф

раз

ах,

ин

тон

аци

ю в

цел

ом (

ру-

бри

ка

«Po

ési

e»)

.•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух п

есн

ю,

пов

торя

ть з

а ди

кто

ром

те

кст

пес

ни

и

п

еть

её

(руб

рик

а «C

han

son

»).

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

ди

алог

«A

u

télé

-ph

one»

, п

овто

рять

ег

о за

ди

кто

ром

и

р

а-зы

гры

вать

вче

твер

ом.

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

и п

они

мат

ь к

ак о

с-н

овн

ую и

нф

орм

аци

ю,

так

и д

етал

и в

тек

-ст

е «L

a m

ontr

e».

• П

ерес

каз

ыва

ть

на

род

ном

яз

ыке

со

держ

а-н

ие

ауди

отек

стов

.Ч

тен

ие

• Р

абот

ать

с и

ллю

стр

ати

вной

сло

варн

ой

стр

а-н

ичк

ой у

рока

, н

аход

ить

зн

аком

ые

и н

езн

ако-

92

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

мы

е сл

ова,

п

рого

вари

вать

н

овы

е сл

ова

за

учи

теле

м,

обра

щая

вн

им

ани

е н

а п

рои

знош

е-н

ие

(руб

рика

«N

otre

voc

abul

aire

en

im

ages

»).

• В

ыр

ази

тель

но

чита

ть

ауте

нти

чны

е те

ксты

, со

блю

дая

пр

ави

льн

ое

удар

ени

е в

слов

ах и

ф

раз

ах,

ин

тон

аци

ю в

цел

ом и

пер

евод

ить

и

х н

а р

одн

ой я

зык

.•

Чи

тать

вс

лух

скор

огов

орк

и

для

раз

вити

я те

мп

а р

ечи

.•

Чи

тать

п

ро

себя

те

кст

«La

mon

tre»

с

опо-

рой

на

ауди

озап

ись

, п

ерев

оди

ть е

го н

а р

од-

ной

язы

к и

отв

ечат

ь н

а во

пр

осы

(ру

бри

ка

«Lec

ture

»).

• Н

аход

ить

и ч

ита

ть в

ыр

ази

тель

но

фр

азы

, в

кото

рых

лучш

е вс

его

видн

о, к

ак Р

еми

лю

-би

т св

ои ч

асы

.•

Раз

вива

ть я

зыко

вую

дог

адку

(ру

бри

ка «

Dev

i-n

ette

s»).

Пи

сьм

о•

Вы

пол

нят

ь ле

кси

ко-г

рам

мат

иче

ски

е п

од-

стан

овоч

ны

е уп

раж

нен

ия.

• В

ып

олн

ять

упр

ажн

ени

я н

а сп

исы

ван

ие

связ

ног

о м

ик

рот

екст

а с

грам

мат

иче

ски

м

зада

ни

ем.

В о

бла

сти

язы

ко

вой

ко

мп

етен

ци

и:

Фо

нет

ич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Пра

виль

но

про

изн

оси

ть ф

онем

ы [

ə],

[e],

[ε]

.

Про

долж

ени

е

93

• С

обл

юда

ть ф

онет

иче

ско

е сц

епле

ни

е и

свя

-зы

ван

ие

при

чте

ни

и и

гов

орен

ии

.Л

екси

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• У

знав

ать

и

исп

ольз

оват

ь в

реч

и

лекс

иче

-ск

ие

еди

ни

цы

, о

боз

нач

ающ

ие

врем

я,

за-

нят

ия

шко

льн

ик

а во

вр

емя

учеб

ног

о дн

я и

дн

я от

дыха

.Г

ра

мм

ати

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• У

знав

ать

и и

спол

ьзов

ать

в р

ечи

pré

sen

t, p

as-

sé co

mp

osé

и i

mp

éra

tif

возв

рат

ны

х гл

агол

ов

Я

и

мо

я

сем

ья:

люби

мая

ед

а,

сем

ейн

ые

пр

аздн

ик

и:

ден

ь р

ож-

ден

ия.

Под

арк

и

Стр

ан

а

изу

ча

емо

го

язы

ка

и

р

од

на

я

стр

ан

а:

нек

отор

ые

фор

-м

ы

реч

евог

о эт

ике

та,

фр

анц

уз-

ская

пес

ня

и с

тихи

, ф

ран

цуз

ски

й

эти

кет

пов

еден

ия

в го

стях

Un

ité

6.

Bo

n a

nn

iver

sair

e,G

eorg

es!

(9 ч

)Г

ово

рен

ие

в д

иа

ло

гич

еск

ой

фо

рм

е•

Вес

ти

эти

кетн

ые

диал

оги

: п

оздр

авля

ть

с дн

ём

рож

ден

ия,

п

реп

одн

оси

ть

под

арок

, бл

агод

ари

ть

за

поз

драв

лен

ие

с и

спол

ьзо-

ван

ием

фор

м р

ечев

ого

эти

кета

.•

Нач

ин

ать,

п

одде

ржи

вать

и

за

верш

ать

раз

-го

вор.

• С

ост

авля

ть

кор

отк

ие

диал

оги

п

о те

ме

«Ден

ь р

ожде

ни

я».

• Д

опол

нят

ь м

ик

род

иал

оги

уче

бни

ка

и в

ос-

пр

оизв

оди

ть и

х п

о р

олям

.•

Раз

ыгр

ыва

ть с

цен

ки с

эле

мен

там

и т

еатр

али

-за

ци

и п

осле

про

слуш

ива

ни

я.Г

ово

рен

ие

в м

он

оло

гич

еск

ой

фо

рм

е•

Исп

ольз

оват

ь в

реч

и

пр

ост

ейш

ие

усто

й-

чивы

е сл

ово

соче

тан

ия

и р

ечев

ые

кли

ше

в со

отве

тств

ии

с к

омм

уни

кат

ивн

ой з

адач

ей.

Пол

ьзо

вать

ся о

сно

вны

ми

ко

мм

уни

ка

тив-

ны

ми

ти

па

ми

реч

и•

Рас

сказ

ыва

ть о

сво

ём д

не

рож

ден

ия.

• С

ост

авля

ть д

иал

оги

по

мод

ели

.

94

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

• В

ыр

ажат

ь св

оё

мн

ени

е п

о п

роч

ита

нн

ому

текс

ту.

• В

ыр

ази

тель

но

рас

сказ

ыва

ть

сти

хотв

орен

ие

«La

ri

viè

re»,

со

блю

дая

нор

мы

п

рои

знош

е-н

ия

звук

ов

фр

анц

узск

ого

язы

ка,

п

рав

иль

-н

ое

удар

ени

е в

слов

ах

и

фр

азах

, и

нто

на-

ци

ю в

цел

ом (

рубр

ик

а «P

oési

e»)

.•

Пер

еск

азы

вать

п

роч

ита

нн

ый

и

ус

лыш

ан-

ны

й т

екст

, и

спол

ьзуя

оп

ору

в ви

де р

ису

н-

ков

и в

опр

осо

в.А

уди

ро

ван

ие

• В

осп

ри

ни

мат

ь н

а сл

ух

и

по

ни

мат

ь эл

е-м

ента

рн

ую

реч

ь уч

ите

ля

и

одн

ок

лас

сни

-к

ов

на

уро

ке,

а т

акж

е н

ебо

льш

ие

тек

сты

в ау

дио

зап

иси

, п

ост

ро

енн

ые

на

изу

чен

-н

ом

яз

ык

ово

м

мат

ери

але,

о

твеч

ать

на

воп

ро

сы.

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

, п

овто

рять

за

ди

к-

тор

ом т

екст

ы с

чита

лки

, ст

ихо

твор

ени

й.

• В

осп

рои

звод

ить

н

аизу

сть

сти

хотв

орен

ие,

со

блю

дая

нор

мы

п

рои

знош

ени

я зв

уков

ф

ран

цуз

ског

о яз

ык

а, п

рав

иль

но

е уд

арен

ие

в сл

овах

и ф

раз

ах,

ин

тон

аци

ю в

цел

ом (

ру-

бри

ка

«Po

ési

e»)

.•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух п

есн

ю,

пов

торя

ть з

а ди

кто

ром

те

кст

пес

ни

и

п

еть

её

(руб

рик

а «C

han

son

»).

Про

долж

ени

е

95

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

и п

они

мат

ь к

ак о

с-н

овн

ую и

нф

орм

аци

ю,

так

и д

етал

и в

тек

-ст

е «L

es j

ou

rs d

e la

sem

ain

e».

• П

ерес

каз

ыва

ть

на

род

ном

яз

ыке

со

держ

а-н

ие

ауди

отек

стов

.Ч

тен

ие

• Р

абот

ать

с и

ллю

стра

тивн

ой с

лова

рной

ст

ра-

ни

чкой

уро

ка,

нах

оди

ть з

нак

омы

е и

нез

на-

ком

ые

слов

а, п

рого

вари

вать

нов

ые

слов

а за

уч

ите

лем

, об

ращ

ая в

ни

ман

ие

на

про

изн

оше-

ни

е (р

убри

ка

«Not

re v

ocab

ulai

re e

n i

mag

es»)

.•

Вы

раз

ите

льн

о чи

тать

по

рол

ям т

екст

ди

а-ло

га п

осл

е ег

о п

ро

слуш

ива

ни

я.•

Пос

ле п

рочт

ени

я ау

тен

тичн

ого

текс

та о

пи

сы-

вать

кар

тин

ки в

соо

твет

стви

и с

сод

ерж

ани

ем.

• Ч

ита

ть

пр

о се

бя

текс

т «L

es

jou

rs

de

la

sem

ain

e»

с оп

орой

н

а ау

диоз

апи

сь,

отве

-ча

ть н

а во

пр

осы

(ру

бри

ка

«Lec

ture

»).

• Р

азви

вать

язы

кову

ю д

огад

ку (

рубр

ика

«D

evi-

net

tes»

).П

ись

мо

• П

иса

ть п

оздр

авле

ни

я к

дн

ю р

ожде

ни

я.•

Вы

пол

нят

ь ле

кси

ко-г

рам

мат

иче

ски

е п

одст

а-н

овоч

ны

е уп

раж

нен

ия.

В о

бла

сти

язы

ко

вой

ко

мп

етен

ци

и:

Фо

нет

ич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Пр

ави

льн

о п

рои

зно

сить

фон

ему

[e].

• К

орре

ктн

о и

нто

ни

рова

ть п

ри ч

тен

ии

всл

ух.

Лек

сич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Узн

ават

ь и

и

спол

ьзов

ать

в р

ечи

ле

кси

че-

ски

е ед

ин

иц

ы,

отр

ажаю

щи

е п

ред

мет

ы

и

явле

ни

я,

связ

анн

ые

с п

раз

днов

ани

ем

дня

96

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

рож

ден

ия:

го

сти

, п

одар

ки

, п

раз

дни

чны

й

об

ед,

игр

ы и

раз

влеч

ени

я.Г

ра

мм

ати

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• У

знав

ать

и и

спол

ьзов

ать

в р

ечи

pa

ssé c

om

-

po

sé г

лаго

лов

I гр

упп

ы.

• Р

азли

чать

су

щес

тви

тель

ны

е с

част

ичн

ым

ар

тик

лем

Я и

мо

я с

емья

: cе

мей

ны

е п

раз

д-н

ик

и:

Нов

ый

год

и Р

ожде

ство

Я и

мо

и д

рузь

я:

cовм

еcтн

ые

за-

нят

ия

Стр

ан

а

изу

ча

емо

го

язы

ка

и

р

од

на

я

стр

ан

а:

нек

отор

ые

фор

-м

ы р

ечев

ого

эти

кета

, о

бщи

е св

е-де

ни

я:

Рож

дест

во

и

Нов

ый

го

д во

Ф

ран

ци

и,

фр

анц

узск

ие

сти

хи

и п

есн

и,

ауте

нти

чны

е те

ксты

Un

ité

7.

C’e

st b

eau

, l’

hiv

er!

(10

ч)

Го

вор

ени

е в

ди

ал

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

• В

ести

эт

ике

тны

е ди

алог

и:

поз

драв

лять

с

Нов

ым

го

дом

и

Р

ожде

ство

м,

благ

одар

ить

за

п

оздр

авле

ни

е с

исп

ольз

ован

ием

ф

орм

р

ечев

ого

эти

кета

.•

Нач

ин

ать,

п

одде

ржи

вать

и

за

верш

ать

раз

-го

вор.

• С

ост

авля

ть к

орот

ки

е ди

алог

и п

о те

ме

«Но-

вый

год

» и

«Р

ожде

ство

».•

Доп

олн

ять

ми

кр

оди

алог

и у

чебн

ик

а и

во

с-п

рои

звод

ить

их

по

рол

ям.

• В

осп

рои

звод

ить

ди

алог

и

урок

а с

элем

ен-

там

и

теат

рал

иза

ци

и

по

сле

пр

осл

уши

ван

ия

ауди

озап

иси

.Г

ово

рен

ие

в м

он

оло

гич

еск

ой

фо

рм

е•

Исп

ольз

оват

ь в

реч

и

пр

ост

ейш

ие

усто

й-

чивы

е сл

ово

соче

тан

ия

и р

ечев

ые

кли

ше

в со

отве

тств

ии

с к

омм

уни

кат

ивн

ой з

адач

ей.

Про

долж

ени

е

97

Пол

ьзо

вать

ся

осн

овн

ым

и

ко

мм

уни

ка

тив-

ны

ми

ти

па

ми

реч

и•

Рас

сказ

ыва

ть о

том

, ка

к ф

ран

цуз

ски

е ш

коль

-н

ики

про

водя

т вр

емя

в зи

мн

ем л

агер

е.•

Со

став

лять

ди

алог

и п

о м

одел

и.

• В

ыра

зите

льн

о ра

сска

зыва

ть

сти

хотв

орен

ия

«La

nei

ge»,

«Je

ux d

e n

eige

», с

обл

юда

я н

орм

ы

про

изн

ошен

ия

звук

ов

фра

нц

узск

ого

язы

ка,

пра

виль

но

е уд

арен

ие

в сл

овах

и ф

раза

х, и

н-

тон

аци

ю в

цел

ом (

рубр

ика

«P

oési

e»)

.•

Пер

еск

азы

вать

пр

очи

тан

ны

й т

екст

и п

ере-

дать

его

сод

ерж

ани

е п

о ри

сун

ку.

• В

ыр

ажат

ь св

оё

отн

ошен

ие

к г

ероя

м с

каз

ки

«M

arti

ne

et s

es a

mis

à l

a m

onta

gne»

.•

Обм

ени

вать

ся

ин

фор

мац

ией

п

о со

держ

а-н

ию

пр

очи

тан

ной

ск

азк

и.

• П

осл

е п

роч

тен

ия

ауте

нти

чног

о те

кста

«D

eux

bon

s am

is»

объ

ясн

ить

его

наз

ван

ие.

• С

ост

авля

ть

пр

едло

жен

ия

с п

омощ

ью

слов

и

сло

восо

чета

ни

й п

о те

ме,

со

блю

дая

пр

а-ви

льн

ый

пор

ядок

сло

в.А

уди

ро

ван

ие

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

и п

они

мат

ь эл

емен

-та

рную

реч

ь уч

ите

ля и

одн

окла

ссн

ико

в н

а ур

оке,

а т

акж

е н

ебол

ьши

е те

ксты

в а

уди

о-за

пи

си,

по

стр

оен

ны

е н

а и

зуче

нн

ом я

зыко

-во

м м

атер

иал

е, о

твеч

ать

на

воп

ро

сы.

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

, п

овто

рять

за

ди

к-

тор

ом т

екст

ы с

тихо

твор

ени

й.

• В

осп

рои

звод

ить

наи

зуст

ь ст

ихо

твор

ени

я, с

о-бл

юда

я н

орм

ы п

рои

знош

ени

я зв

уков

фра

н-

цуз

ског

о яз

ыка

, п

рави

льн

ое

удар

ени

е в

сло-

98

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

вах

и ф

раза

х, и

нто

нац

ию

в ц

елом

(ру

бри

ка

«Po

ési

e»)

.•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух п

есн

ю,

пов

торя

ть з

а ди

кто

ром

те

кст

пес

ни

и

п

еть

её

(руб

рик

а «C

han

son

»).

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

и

п

они

мат

ь ка

к ос

-н

овн

ую и

нф

орм

аци

ю,

так

и д

етал

и в

тек

стах

(«

Le P

ère

N

oël

rép

on

d au

x en

fan

ts»

и д

р.).

Чте

ни

е•

Раб

отат

ь с

илл

юст

рати

вной

сло

варн

ой

стра

-н

ичк

ой у

рока

, н

аход

ить

зн

аком

ые

и н

езн

а-ко

мы

е сл

ова,

про

гова

рива

ть н

овы

е сл

ова

за

учи

теле

м,

обра

щая

вн

им

ани

е н

а п

рои

знош

е-н

ие

(руб

рика

«N

otre

voc

abul

aire

en

im

ages

»).

• В

ыр

ази

тель

но

чита

ть а

утен

тичн

ые

текс

ты с

оп

орой

на

ауди

озап

ись

, со

блю

дая

пр

ави

ль-

но

е уд

арен

ие

в сл

овах

и

ф

раз

ах,

ин

тон

а-ц

ию

в ц

елом

, от

веча

ть н

а во

пр

осы

(ру

бри

ка

«Lec

ture

»).

• Ч

ита

ть

пр

о се

бя

ауте

нти

чны

е те

ксты

«L

e

Père

N

oël

rép

on

d

au

x

en

fan

ts»

и

др.,

от

-ве

чать

на

пр

едте

ксто

вые

и п

осл

етек

стов

ые

воп

ро

сы (

рубр

ик

а «L

ectu

re»)

.•

Раз

вива

ть я

зыко

вую

дог

адку

(ру

бри

ка «

Dev

i-n

ette

s»).

Пи

сьм

о•

Пи

сать

поз

драв

ите

льн

ые

отк

рытк

и к

Нов

о-м

у го

ду/Р

ожде

ству

.

Про

долж

ени

е

99

• В

ып

олн

ять

лекс

ико

-гр

амм

ати

ческ

ие

под

ста-

нов

очн

ые

упр

ажн

ени

я.В

обл

аст

и я

зык

ово

й к

ом

пет

енц

ии

:Ф

он

ети

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• П

рав

иль

но

пр

оизн

оси

ть ф

онем

ы [

ε˜],

[œ

˜].•

Пр

ави

льн

о и

нто

ни

рова

ть п

ри ч

тен

ии

всл

ух.

Лек

сич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Узн

ават

ь и

и

спол

ьзов

ать

в р

ечи

ле

кси

че-

ски

е ед

ин

иц

ы,

об

озн

ачаю

щи

е п

ред

мет

ы и

яв

лен

ия,

свя

зан

ны

е с

Рож

дест

вом

, Н

овы

м

годо

м,

зим

ни

ми

заб

авам

и.

Гр

ам

ма

тич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Узн

ават

ь и

исп

ольз

оват

ь в

реч

и p

ass

é c

om

-p

osé

гла

голо

в II

I гр

упп

ы.

• И

спол

ьзов

ать

в р

ечи

ж

енск

ий

р

од

при

ла-

гате

льн

ых

Я

и

мо

и

дру

зья

: лю

бим

ое

до-

маш

нее

ж

иво

тно

е:

им

я,

возр

аст,

ц

вет,

раз

мер

, ха

рак

тер,

что

ум

еет

дела

ть

Ми

р

вок

руг

мен

я:

дик

ие

и

до-

маш

ни

е ж

иво

тны

е

Стр

ан

а

изу

ча

емо

го

язы

ка

и

р

од

на

я с

тра

на

: до

маш

ни

е ж

иво

т-н

ые

во

Фр

анц

ии

. Ф

ран

цуз

ски

е п

есн

и и

сти

хи

Un

ité

8.

Les

an

imau

x d

ans

no

tre

vie

(13

ч)

Го

вор

ени

е в

ди

ал

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

• В

ести

ди

алог

-рас

спр

ос

с со

бес

едн

ико

м

о до

маш

ни

х ж

иво

тны

х.•

Нач

ин

ать,

п

одде

ржи

вать

и

за

верш

ать

раз

-го

вор.

• С

ост

авля

ть

кор

отк

ие

диал

оги

п

о те

ме

«Мои

лю

бим

ые

жи

вотн

ые»

.•

Со

став

лять

ко

рот

ки

й

диал

ог,

исп

ольз

уя

опор

у в

виде

ри

сун

ка

и р

азы

гры

вать

ди

а-ло

ги п

о р

олям

.•

Раз

ыгр

ыва

ть с

цен

ки с

эле

мен

там

и т

еатр

али

-за

ци

и п

осле

про

слуш

ива

ни

я ау

диоз

апи

си.

Го

вор

ени

е в

мо

нол

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

• И

спол

ьзов

ать

в р

ечи

п

ро

стей

ши

е ус

той

-чи

вые

слов

осо

чета

ни

я и

реч

евы

е к

лиш

е в

соот

ветс

тви

и с

ком

мун

ик

ати

вной

зад

ачей

.

100

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

Пол

ьзо

вать

ся о

сно

вны

ми

ко

мм

уни

ка

тив-

ны

ми

ти

па

ми

реч

и•

Рас

сказ

ыва

ть

о до

маш

ни

х ж

иво

тны

х,

ис-

пол

ьзуя

воп

ро

сы в

уче

бни

ке.

• О

пи

сыва

ть л

юби

мо

е до

маш

нее

жи

вотн

ое.

• С

оста

влят

ь ко

ротк

ое с

тихо

твор

ени

е п

о м

оде-

ли с

тихо

твор

ени

я ф

ран

цуз

ског

о ш

коль

ни

ка.

• В

ыр

ази

тель

но

рас

сказ

ыва

ть

сти

хотв

орен

ия

«Les

ou

rs»,

«L

’élé

ph

an

t»,

«Le

chie

n»,

со

блю

-да

я н

орм

ы п

рои

знош

ени

я зв

уков

фр

анц

уз-

ског

о яз

ык

а, п

рав

иль

но

е уд

арен

ие

в сл

овах

и

ф

раз

ах,

ин

тон

аци

ю

в ц

елом

(р

убри

ка

«Po

ési

e»)

.•

По

сле

пр

очте

ни

я ск

азк

и

«Le

chat

» о

бъяс

-н

ять

им

я ге

роя

ск

азк

и.

• О

бмен

ива

ться

и

нф

орм

аци

ей

по

соде

ржа-

ни

ю п

роч

ита

нн

ой с

каз

ки

.А

уди

ро

ван

ие

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

и п

они

мат

ь эл

емен

-та

рную

реч

ь уч

ите

ля и

одн

окла

ссн

ико

в н

а ур

оке,

а т

акж

е н

ебол

ьши

е те

ксты

в а

уди

о-за

пи

си,

по

стр

оен

ны

е н

а и

зуче

нн

ом я

зыко

-во

м м

атер

иал

е, о

твеч

ать

на

воп

ро

сы.

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

, п

овто

рять

за

ди

к-

тор

ом т

екст

ы с

тихо

твор

ени

й.

• В

осп

рои

звод

ить

н

аизу

сть

сти

хотв

орен

ия,

со

блю

дая

нор

мы

п

рои

знош

ени

я зв

уков

ф

ран

цуз

ског

о яз

ык

а, п

рав

иль

но

е уд

арен

ие

Про

долж

ени

е

101

в сл

овах

и ф

раз

ах,

ин

тон

аци

ю в

цел

ом (

ру-

бри

ка

«Po

ési

e»)

.•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух п

есн

ю,

пов

торя

ть з

а ди

кто

ром

те

кст

пес

ни

и

п

еть

её

(руб

рик

а «C

han

son

»).

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

и п

они

мат

ь к

ак о

с-н

овн

ую и

нф

орм

аци

ю,

так

и д

етал

и в

тек

-ст

е «L

e ca

dea

u d

e co

usi

ne

Mad

elei

ne»

.•

Нах

оди

ть

илл

юст

рац

ии

к

п

ро

слуш

анн

ой

ист

ори

и.

Чте

ни

е•

Раб

отат

ь с

илл

юст

рати

вной

сло

варн

ой

стра

-н

ичк

ой у

рока

, н

аход

ить

зн

аком

ые

и н

езн

а-ко

мы

е сл

ова,

про

гова

рива

ть н

овы

е сл

ова

за

учи

теле

м,

обра

щая

вн

им

ани

е н

а п

рои

знош

е-н

ие

(руб

рика

«N

otre

voc

abul

aire

en

im

ages

»).

• В

ыр

ази

тель

но

чита

ть

текс

т «L

e ca

dea

u

de

cou

sin

e M

adel

ein

e»

с оп

орой

н

а ау

диоз

а-п

ись

, со

блю

дая

пр

ави

льн

ое

удар

ени

е в

слов

ах и

фр

азах

, и

нто

нац

ию

в ц

елом

, от

-ве

чать

на

воп

ро

сы (

рубр

ик

а «L

ectu

re»)

.•

Нах

оди

ть в

тек

сте

нео

бход

им

ую и

нф

орм

а-ц

ию

(и

мен

а п

ерсо

наж

ей и

т. д

.).

• Ч

ита

ть

пр

о се

бя

сказ

ку

«Le

chat

»,

отве

-ча

ть

на

по

слет

екст

овы

е во

пр

осы

(р

убри

ка

«Lec

ture

»).

• Ч

ита

ть с

каз

ку

«Le

chat

» п

о р

олям

.•

Чи

тать

и п

ерев

оди

ть н

а ро

дной

язы

к н

ебол

ь-ш

ое

сти

хотв

орен

ие

фра

нц

узск

ого

шко

льн

и-

ка.

• Ч

ита

ть

и

пер

евод

ить

дн

евн

ик

и

фр

анц

уз-

ски

х ш

коль

ни

ков.

102

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

• Н

аход

ить

н

еобх

оди

мую

и

нф

орм

аци

ю

в дн

евн

ик

ах ф

ран

цуз

ски

х ш

коль

ни

ков

и д

о-п

олн

ять

пр

едло

жен

ия.

• Р

азви

вать

язы

кову

ю д

огад

ку

(руб

рик

а «D

e-vi

net

tes»

).П

ись

мо

• П

иса

ть п

ись

ма

друг

у с

опи

сан

ием

лю

бим

о-го

жи

вотн

ого.

• В

ып

олн

ять

лекс

ико

-гр

амм

ати

ческ

ие

под

ста-

нов

очн

ые

упр

ажн

ени

я.В

обл

аст

и я

зык

ово

й к

ом

пет

енц

ии

:Ф

он

ети

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• П

рав

иль

но

пр

оизн

оси

ть ф

онем

у [u

].Л

екси

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• У

знав

ать

и и

спол

ьзов

ать

в ре

чи л

екси

ческ

ие

еди

ни

цы

, о

бозн

ачаю

щи

е н

азва

ни

я до

маш

-н

их

и д

ики

х ж

иво

тны

х, я

влен

ия

и п

редм

еты

, св

язан

ны

е с

зооп

арко

м и

ци

рком

.Г

ра

мм

ати

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• У

знав

ать

и

упот

реб

лять

в

реч

и

степ

ени

ср

авн

ени

я п

рила

гате

льн

ых.

• У

пот

реб

лять

в р

ечи

гла

голы

в f

utu

r si

mp

le

I и

III

гру

пп

ы

Я

и

мо

я

сем

ья:

пок

упк

и

в м

а-га

зин

е:

одеж

да,

обу

вь,

осн

овн

ые

пр

одук

ты п

ита

ни

я

Un

ité

9.

Je

fais

des

co

urs

es(1

0 ч

)Г

ово

рен

ие

в д

иа

ло

гич

еск

ой

фо

рм

е •

Нач

ин

ать,

п

одде

ржи

вать

и

за

верш

ать

раз

-го

вор.

Про

долж

ени

е

103

Стр

ан

а

изу

ча

емо

го

язы

ка

и

р

од

на

я

стр

ан

а:

нек

отор

ые

фор

-м

ы

реч

евог

о эт

ике

та;

маг

ази

ны

во

Фр

анц

ии

; ф

ран

цуз

ски

е ст

ихи

, ау

тен

тичн

ые

текс

ты

• В

ести

ди

алог

-рас

спр

ос

с ц

елью

уз

нат

ь у

пр

одав

ца

свед

ени

я о

пок

упае

мом

то

вар

е,

исп

ольз

уя п

ри э

том

со

отве

тств

ующ

ие

фор

-м

ы р

ечев

ого

эти

кета

.•

Со

став

лять

неб

ольш

ие

сцен

ки

по

обр

азц

у,

раб

отая

в п

арах

.•

Уча

ство

вать

в

рол

евы

х и

грах

п

о те

ме

«В

маг

ази

не»

.•

Пон

им

ать

соде

ржан

ие

диал

ога

«Ch

ez

la

fleu

rist

e»

и

раз

ыгр

ыва

ть

сцен

ку

по

рол

ям

по

сле

пр

осл

уши

ван

ия

ауди

озап

иси

.•

Обм

ени

вать

ся м

нен

иям

и.

• Р

асп

олаг

ать

в п

рав

иль

ной

п

осл

едов

ател

ь-н

ост

и р

епли

ки

ди

алог

а.Г

ово

рен

ие

в м

он

оло

гич

еск

ой

фо

рм

е•

Исп

ол

ьзо

вать

в

реч

и

пр

ост

ейш

ие

усто

й-

чи

вые

сло

восо

чет

ани

я и

р

ечев

ые

кл

иш

е в

соо

твет

стви

и с

ко

мм

уни

кат

ивн

ой

зад

а-ч

ей.

Пол

ьзо

вать

ся о

сно

вны

ми

ко

мм

уни

ка

тив-

ны

ми

ти

па

ми

реч

и•

Рас

сказ

ыва

ть о

фр

анц

узск

их

маг

ази

нах

.•

Пер

еск

азы

вать

аут

енти

чны

е те

ксты

с о

по-

рой

на

воп

ро

сы и

кар

тин

ки

.•

Вы

раж

ать

эмоц

ион

альн

ую о

цен

ку.

• П

ерес

каз

ыва

ть

пр

очи

тан

ны

й/у

слы

шан

ны

й

текс

т п

о оп

орам

.•

Вы

раз

ите

льн

о р

асск

азы

вать

ст

ихо

твор

ени

е «A

ch

ète

-mo

i u

n

po

isso

n»,

со

блю

дая

нор

мы

п

рои

знош

ени

я зв

уков

фр

анц

узск

ого

язы

ка,

п

рав

иль

но

е уд

арен

ие

в сл

овах

и

ф

раз

ах,

ин

тон

аци

ю в

цел

ом (

рубр

ик

а «P

oési

e»)

.

104

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

Ауд

ир

ова

ни

е•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух и

пон

им

ать

элем

ен-

тарн

ую р

ечь

учи

теля

и о

днок

ласс

ни

ков

на

урок

е, а

так

же

неб

ольш

ие

текс

ты в

ауд

ио-

зап

иси

, п

ост

ро

енн

ые

на

изу

чен

ном

язы

ко-

вом

мат

ери

але,

отв

ечат

ь н

а во

пр

осы

.•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух,

пов

торя

ть

за

дик

-то

ром

тек

сты

сти

хотв

орен

ий

, п

есен

.•

Вос

про

изв

оди

ть

наи

зуст

ь ст

ихо

твор

ени

е «A

ch

ète

-mo

i u

n

po

isso

n»,

со

блю

дая

нор

мы

п

рои

знош

ени

я зв

уков

ф

ран

цуз

ског

о яз

ыка

, п

рави

льн

ое

удар

ени

е в

слов

ах и

фра

зах,

ин

-то

нац

ию

в ц

елом

(ру

бри

ка «

Po

ési

e»)

.•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух п

есн

ю,

пов

торя

ть з

а ди

кто

ром

те

кст

пес

ни

и

п

еть

её

(руб

рик

а «C

han

son

»).

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

и

п

они

мат

ь к

ак

осн

овн

ую

ин

фор

мац

ию

, та

к

и

дета

ли

вау

тен

тичн

ом т

екст

е.•

Нах

оди

ть

нео

бход

им

ую

ин

фор

мац

ию

в

ауте

нти

чном

тек

сте.

Чте

ни

е•

Рас

смат

рива

ть

кар

тин

ки

и

ллю

стри

ров

ан-

ног

о сл

овар

я, н

аход

ить

зн

аком

ые

и н

езн

а-ко

мы

е сл

ова

и ч

ита

ть и

х.•

Вы

рази

тель

но

чита

ть

ауте

нти

чны

е те

ксты

с

опор

ой н

а ау

диоз

апи

сь,

собл

юда

я п

рави

льн

ое

Про

долж

ени

е

105

удар

ени

е в

слов

ах и

фра

зах,

ин

тон

аци

ю в

це-

лом

, от

веча

ть н

а во

про

сы (

рубр

ика

«L

ectu

re»)

.•

Чи

тать

п

ро

себя

ау

тен

тичн

ые

текс

ты,

не

обр

ащат

ь вн

им

ани

я н

а н

езн

аком

ые

слов

а,

пон

им

ать

осн

овн

ое

соде

ржан

ие

текс

та,

от-

веча

ть н

а во

пр

осы

(ру

бри

ка

«Lec

ture

»).

• Ч

ита

ть

под

пи

си

и

пер

евод

ить

и

х н

а ру

с-ск

ий

язы

к.

• Р

азви

вать

язы

кову

ю д

огад

ку (

рубр

ика

«D

evi-

net

tes»

).П

ись

мо

• В

ып

олн

ять

лекс

ико

-гра

мм

ати

ческ

ие

под

ста-

нов

очн

ые

упра

жн

ени

я.•

Груп

пи

ров

ать

слов

а п

о те

мат

иче

ской

при

-н

адле

жн

ост

и и

зап

исы

вать

в т

етр

адь.

В о

бла

сти

язы

ко

вой

ко

мп

етен

ци

и:

Фо

нет

ич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Пр

ави

льн

о п

рои

зно

сить

фон

ему

[ʃ].

Лек

сич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Узн

ават

ь и

уп

отр

ебля

ть в

реч

и л

екси

ческ

ие

еди

ни

цы

и

р

ечев

ые

кли

ше,

св

язан

ны

е с

пок

упк

ами

раз

личн

ых

това

ров

.Г

ра

мм

ати

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• У

знав

ать

и и

спол

ьзов

ать

в р

ечи

гла

голы

III

гр

упп

ы o

uvr

ir и

so

rtir

.•

Оп

ери

ров

ать

в р

ечи

ук

азат

ельн

ым

и п

рила

-га

тель

ны

ми

.•

Усв

оить

о

браз

ован

ие

пор

ядко

вых

числ

и-

тель

ны

х

Стр

ан

а

изу

ча

емо

го

язы

ка

и

р

од

на

я

стр

ан

а:

нек

отор

ые

фор

-м

ы р

ечев

ого

эти

кета

; о

бщи

е св

е-

Un

ité

10

. U

ne

gran

de v

ille

(10

ч)

Го

вор

ени

е в

ди

ал

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

• Н

ачи

нат

ь,

под

держ

ива

ть

и

заве

ршат

ь р

аз-

гово

р.

106

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

ден

ия:

наз

ван

ия

стол

иц

, го

род

ов;

фр

анц

узск

ие

сти

хи,

пес

ни

•

Вес

ти д

иал

ог-р

ассп

ро

с с

цел

ью

спр

оси

ть

дор

огу,

объ

ясн

ить

дор

огу,

при

влеч

ь вн

им

а-н

ие,

изв

ин

ить

ся,

исп

ольз

уя

соот

ветс

твую

-щ

ие

фор

мы

реч

евог

о эт

ике

та.

• П

они

мат

ь со

держ

ани

е ди

алог

иче

ски

х те

ксто

в и

раз

ыгр

ыва

ть и

х п

осле

про

слуш

ива

ни

я.•

Со

став

лять

неб

ольш

ие

диал

оги

, и

спол

ьзуя

н

овы

е сл

ова

, вы

раж

ени

я и

во

спр

ои

зво

-ди

ть и

х.•

Раз

ыгр

ыва

ть

сцен

ку

«Tro

is

pet

its

chie

ns

quit

ten

t P

aris

» п

осл

е п

ро

слуш

ива

ни

я.Г

ово

рен

ие

в м

он

оло

гич

еск

ой

фо

рм

е•

Исп

ольз

оват

ь в

реч

и

пр

ост

ейш

ие

усто

й-

чивы

е сл

ово

соче

тан

ия

и р

ечев

ые

кли

ше

в со

отве

тств

ии

с к

омм

уни

кат

ивн

ой з

адач

ей.

Пол

ьзо

вать

ся о

сно

вны

ми

ко

мм

уни

ка

тив-

ны

ми

ти

па

ми

реч

и•

Рас

сказ

ыва

ть о

род

ном

гор

оде

и П

ари

же.

• С

ост

авля

ть д

иал

оги

по

тем

е «A

u b

ure

au

des

ob

jets

tr

ou

vés»

.•

Об

озн

ачи

ть

на

кал

енда

ре

фр

анц

узск

ие

пр

аздн

ик

и,

нах

оди

ть

под

пи

си

к

каж

дой

ф

отог

раф

ии

и у

мет

ь р

асск

азы

вать

о н

их.

• С

ост

авля

ть и

стор

ию

по

кар

тин

кам

и у

мет

ь р

асск

азы

вать

её.

• П

ерес

каз

ыва

ть а

утен

тичн

ый

тек

ст «

A P

aris

» с

опор

ой н

а во

пр

осы

и к

арти

нк

и.

Про

долж

ени

е

107

• В

ыск

азы

вать

св

оё

мн

ени

е от

но

сите

льн

о п

роч

ита

нн

ого

текс

та.

• Р

асск

азы

вать

об

ист

ори

ческ

их

пам

ятн

ик

ах

Пар

иж

а, и

спол

ьзуя

оп

ору

в ви

де и

ллю

стр

а-ц

ий

и л

екси

ки

.•

Вы

раз

ите

льн

о р

асск

азы

вать

ст

ихо

твор

ени

е «T

rois

pe

tits

ch

ien

s»,

собл

юда

я н

орм

ы

про

-и

знош

ени

я зв

уков

ф

ран

цуз

ског

о яз

ык

а,

пр

ави

льн

ое

удар

ени

е в

слов

ах

и

фр

азах

, и

нто

нац

ию

в ц

елом

(ру

бри

ка «

Po

ési

e»)

.•

Раз

ыгр

ыва

ть

сти

хотв

орен

ие

«Tro

is

pet

its

chie

ns»

по

рол

ям.

• В

осп

рои

звод

ить

наи

зуст

ь р

епли

ку

каж

дого

п

ерсо

наж

а.•

Отв

ечат

ь н

а во

пр

осы

тур

ист

а.А

уди

ро

ван

ие

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

и

п

они

мат

ь эл

е-м

ента

рную

р

ечь

учи

теля

и

од

нок

ласс

ни

-ко

в н

а ур

оке,

а

так

же

неб

ольш

ие

текс

ты

в ау

диоз

апи

си,

по

стр

оен

ны

е н

а и

зуче

нн

ом

язы

ково

м м

атер

иал

е, о

твеч

ать

на

воп

ро

сы.

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

, п

овто

рять

за

дик

то-

ром

тек

ст с

тихо

твор

ени

я «T

rois

pet

its

chie

ns»

и

во

спр

оизв

оди

ть н

аизу

сть,

со

блю

дая

нор

мы

п

рои

знош

ени

я зв

уков

фр

анц

узск

ого

язы

ка,

п

рав

иль

но

е уд

арен

ие

в сл

овах

и ф

раз

ах,

ин

-то

нац

ию

в ц

елом

(ру

бри

ка «

Po

ési

e»)

.•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух

пес

ню

«A

la

p

êc

he

au

x

mo

ule

s»,

пов

торя

ть

за

дик

тор

ом

текс

т п

есн

и и

пет

ь её

(ру

бри

ка

«Ch

anso

n»)

.•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух

и

пон

им

ать

как

о

снов

ную

и

нф

орм

аци

ю,

так

и

де

тали

в

ауте

нти

чны

х те

кста

х.

108

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

• Н

аход

ить

н

еобх

оди

мую

и

нф

орм

аци

ю

вау

тен

тичн

ых

текс

тах.

Чте

ни

е•

Рас

смат

рива

ть

кар

тин

ки

и

ллю

стри

ров

ан-

ног

о сл

овар

я, н

аход

ить

зн

аком

ые

и н

езн

а-ко

мы

е сл

ова

и ч

ита

ть и

х.•

Чи

тать

всл

ух н

ебол

ьши

е те

ксты

, п

ост

ро

ен-

ны

е н

а и

зуче

нн

ом м

атер

иал

е.•

Вы

раз

ите

льн

о чи

тать

аут

енти

чны

е те

ксты

с

опор

ой н

а ау

диоз

апи

сь,

собл

юда

я п

рав

иль

-н

ое

удар

ени

е в

слов

ах

и

фр

азах

, и

нто

на-

ци

ю в

цел

ом,

отве

чать

на

воп

ро

сы (

рубр

и-

ка

«Lec

ture

»).

• Ч

ита

ть

нес

лож

ны

е ау

тен

тичн

ые

текс

ты,

оцен

ива

ть

пол

учен

ную

и

нф

орм

аци

ю

(ру-

бри

ка

«Lec

ture

»).

• Ч

ита

ть

под

пи

си

и

пер

евод

ить

и

х н

а ру

с-ск

ий

язы

к.

• Ч

ита

ть п

одп

иси

и с

оот

но

сить

их

с к

арти

н-

кам

и.

• Ч

ита

ть и

пр

ави

льн

о п

рои

зно

сить

наз

ван

ия

весе

нн

их

пр

аздн

ико

в во

Фр

анц

ии

.•

Чи

тать

и п

рав

иль

но

пр

оизн

оси

ть н

азва

ни

я ф

ран

цуз

ски

х и

р

осс

ий

ски

х и

стор

иче

ски

х п

амят

ни

ков.

• Р

азви

вать

яз

ыко

вую

до

гадк

у (р

убри

ка

«Dev

inet

tes»

).

Про

долж

ени

е

109

• Ч

ита

ть п

одп

иси

и с

оот

но

сить

их

с к

арти

н-

кам

и.

Пи

сьм

о•

Пи

сать

пи

сьм

о и

но

стр

анн

ому

друг

у о

род

-н

ом г

ород

е.•

Вы

пол

нят

ь ле

кси

ко-г

рам

мат

иче

ски

е п

одст

а-н

овоч

ны

е уп

раж

нен

ия.

В о

бла

сти

язы

ко

вой

ко

мп

етен

ци

и:

Фо

нет

ич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Пр

ави

льн

о п

рои

зно

сить

фон

ему

[i].

• П

рав

иль

но

ритм

ико

-ин

тон

аци

онн

о о

фор

-м

ить

тек

сты

в п

роц

ессе

чте

ни

я вс

лух.

Лек

сич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Узн

ават

ь и

уп

отр

ебля

ть в

реч

и л

екси

ческ

ие

еди

ни

цы

, св

язан

ны

е с

явле

ни

ями

и п

ред

-м

етам

и,

хар

акте

ризу

ющ

им

и

Пар

иж

, М

о-ск

ву,

род

ной

гор

од.

Гр

ам

ма

тич

еск

ая

сто

ро

на

реч

и•

Узн

ават

ь и

и

спол

ьзов

ать

в р

ечи

гл

агол

ы

III

груп

пы

: pa

rtir

, de

scen

dre,

at

ten

dre,

en

ten

dre

в н

асто

ящем

вр

емен

и;

futu

r

imm

éd

iat

Ми

р м

ои

х у

влеч

ени

й:

кан

ик

улы

Стр

ан

а

изу

ча

емо

го

язы

ка

и

р

од

на

я

стр

ан

а:

нек

отор

ые

фор

-м

ы

реч

евог

о эт

ике

та;

фр

анц

уз-

ски

е ст

ихи

и п

есн

и

Uni

té 1

1.

Les

gra

ndes

vac

ance

s(8

ч)

Го

вор

ени

е в

ди

ал

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

• Н

ачи

нат

ь,

под

держ

ива

ть

и

заве

ршат

ь р

аз-

гово

р.•

Вес

ти д

иал

ог-р

ассп

ро

с о

кан

ик

улах

.•

Пон

им

ать

соде

ржан

ие

диал

оги

ческ

их

тек

-ст

ов и

раз

ыгр

ыва

ть и

х п

осл

е п

ро

слуш

ива

-н

ия.

• С

ост

авля

ть

неб

ольш

ие

диал

оги

, и

спол

ьзуя

н

овы

е сл

ова,

вы

раж

ени

я.

110

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

Го

вор

ени

е в

мо

нол

оги

чес

ко

й ф

ор

ме

• И

спол

ьзов

ать

в р

ечи

п

ро

стей

ши

е ус

той

-чи

вые

слов

осо

чета

ни

я и

реч

евы

е к

лиш

е в

соот

ветс

тви

и с

ком

мун

ик

ати

вной

зад

ачей

.П

ольз

ова

ться

осн

овн

ым

и к

ом

мун

ик

ати

в-н

ым

и т

ип

ам

и р

ечи

• С

оо

бщат

ь о

свои

х п

лан

ах н

а к

ани

кул

ы,

ис-

пол

ьзуя

воп

ро

сы в

уче

бни

ке.

• С

ост

авля

ть

рас

сказ

-оп

иса

ни

е п

о те

ме

«Пр

огул

ка

в ле

с».

• О

твеч

ать

на

воп

ро

сы у

чите

ля п

о п

роч

ита

н-

ном

у те

ксту

, вы

раж

ать

сво

ё м

нен

ие.

• П

ерес

казы

вать

тек

ст «

Viv

e le

s va

can

ces!

», и

с-п

ольз

уя о

пор

у в

виде

воп

росо

в и

ри

сун

ков.

• Д

ават

ь оп

иса

ни

е и

ллю

стр

аци

и.

• С

ост

авля

ть

диал

ог

по

тем

е «К

ани

кул

ы»,

и

спол

ьзуя

воп

ро

сы в

уче

бни

ке.

• В

ыр

ази

тель

но

рас

сказ

ыва

ть

сти

хотв

орен

ие

«Les

p

apil

lon

s»,

собл

юда

я н

орм

ы

пр

оиз-

нош

ени

я зв

уков

фр

анц

узск

ого

язы

ка,

пр

а-ви

льн

ое

удар

ени

е в

слов

ах и

фр

азах

, и

нто

-н

аци

ю в

цел

ом (

рубр

ик

а «P

oési

e»)

.А

уди

ро

ван

ие

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

и п

они

мат

ь эл

емен

-та

рную

реч

ь уч

ите

ля и

одн

окла

ссн

ико

в н

а ур

оке,

а т

акж

е н

ебол

ьши

е те

ксты

в а

уди

о-за

пи

си,

по

стр

оен

ны

е н

а и

зуче

нн

ом я

зыко

-во

м м

атер

иал

е, о

твеч

ать

на

воп

ро

сы.

Про

долж

ени

е

111

• В

осп

рин

им

ать

на

слух

, п

овто

рять

за

дик

то-

ром

тек

ст с

тихо

твор

ени

я «L

es p

apil

lon

s» и

во

спр

оизв

оди

ть н

аизу

сть,

со

блю

дая

нор

мы

п

рои

знош

ени

я зв

уков

фр

анц

узск

ого

язы

ка,

п

рав

иль

но

е уд

арен

ие

в сл

овах

и

ф

раз

ах,

ин

тон

аци

ю в

цел

ом (

рубр

ик

а «P

oési

e»)

.•

Во

спри

ни

мат

ь н

а сл

ух и

пон

им

ать

как

ос-

нов

ную

ин

фор

мац

ию

, та

к и

дет

али

в т

ек-

сте

«Viv

e le

s va

can

ces!

».Ч

тен

ие

• Р

абот

ать

с и

ллю

стра

тивн

ой с

лова

рной

ст

ра-

ни

чкой

уро

ка,

нах

оди

ть з

нак

омы

е и

нез

на-

ком

ые

слов

а, п

рого

вари

вать

нов

ые

слов

а за

уч

ите

лем

, об

ращ

ая в

ни

ман

ие

на

про

изн

оше-

ни

е (р

убри

ка

«Not

re v

ocab

ulai

re e

n i

mag

es»)

.•

Чи

тать

всл

ух н

ебол

ьши

е те

ксты

, п

ост

ро

ен-

ны

е н

а и

зуче

нн

ом м

атер

иал

е.•

Вы

раз

ите

льн

о чи

тать

те

ксты

с

опор

ой

на

ауди

озап

ись

, со

блю

дая

пр

ави

льн

ое

удар

е-н

ие

в сл

овах

и ф

раз

ах,

ин

тон

аци

ю в

цел

ом,

отве

чать

н

а во

про

сы

(руб

рика

«L

ectu

re»)

.•

Чи

тать

пр

о се

бя т

екст

ы,

не

обр

ащат

ь вн

и-

ман

ия

на

нез

нак

омы

е сл

ова,

п

они

мат

ь о

снов

но

е со

держ

ани

е те

кста

, от

веча

ть

на

воп

ро

сы (

рубр

ик

а «L

ectu

re»)

.•

Чи

тать

и п

ерев

оди

ть п

ись

мо

фр

анц

узск

ого

мал

ьчи

ка

о лю

бим

ом в

иде

сп

орта

.•

Раз

вива

ть я

зыко

вую

дог

адку

(ру

бри

ка «

Dev

i-n

ette

s»).

Пи

сьм

о•

Пи

сать

п

о о

браз

цу

пи

сьм

о ф

ран

цуз

ском

у др

угу,

рас

сказ

ать

о св

оих

пла

нах

на

летн

ие

кан

ик

улы

.

112

Со

дер

жа

ни

еС

од

ерж

ан

ие

УМ

КХ

ар

ак

тер

ист

ик

а о

сно

вны

х в

ид

ов

дея

тел

ьно

сти

уч

ащ

их

ся

• В

ып

олн

ять

лекс

ико

-гра

мм

ати

ческ

ие

упра

ж-

нен

ия

разл

ичн

ого

хара

ктер

а.В

обл

аст

и я

зык

ово

й к

ом

пет

енц

ии

:Ф

он

ети

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• П

рав

иль

но

ритм

ико

-ин

тон

аци

онн

о о

фор

-м

ить

ди

алог

при

чте

ни

и в

слух

.Л

екси

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• У

знав

ать

и

исп

ольз

оват

ь в

реч

и

лекс

иче

-ск

ие

еди

ни

цы

, св

язан

ны

е с

летн

им

и к

ани

-к

улам

и,

летн

им

и в

ида

ми

сп

орта

и р

азвл

е-че

ни

ями

.Г

ра

мм

ати

чес

ка

я с

тор

он

а р

ечи

• У

знав

ать

и у

пот

реб

лять

в р

ечи

fu

tur

imm

é-

dia

t

Про

долж

ени

е

113

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО

И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО

ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОЦЕССА

В основу данных рекомендаций положены требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к оснащению кабинета ино-странного языка.

Рекомендации ориентированы на обеспечение наглядности процесса обучения, но прежде всего на реализацию требо-ваний к уровню подготовки выпускников начальной школы. Требования включают минимально допустимый перечень би-блиотечного фонда (книгопечатной продукции), печатных по-собий, технических компьютерных и других информационных средств обучения, а также оборудование классной комнаты с учётом особенностей учебного процесса в начальной школе.

Конкретное количество указанных средств и объектов материально-технического обеспечения учитывает средний расчёт наполняемости класса (25—30 человек), в том числе при условии деления класса на подгруппы. Для отражения количественных показателей в рекомендациях используется следующая система символических знаков:

Д — демонстрационный экземпляр (один экземпляр)К — полный комплект (на каждого ученика в классе)Ф — комплект для фронтальной работы (не менее одного

экземпляра на двух учеников)П — комплект, необходимый для работы в группах (один

экземпляр на 5—6 человек)Предлагаемое оснащение образовательного процесса со-

ответствует содержательному наполнению учебного предмета «Французский язык. 2—4 классы».

ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КАБИНЕТА

Выбор помещения и его рациональная планировка опре-деляется санитарно-эпидемиологическими правилами и нор-мами (СанПиН 2.4.2 2821-10). Помещение кабинета ино-странного языка должно быть оснащено типовым оборудо-ванием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и техническими сред-

114

ствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки учащихся. Особую роль в этом отноше-нии играет создание технических условий для использования лингафонных устройств, компьютерных и информационно-коммуникативных средств обучения.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ

И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

№ Наименование объектов и средств материально-техниче-

ского обеспечения

Количе-ство

Примечания

1 2 3 4

1 КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ(БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД)

Федеральный государственный образовательный стандарт на-чального общего образования

Д

Примерные программы началь-ного общего образования

Д

Гусева А. В. Французский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Французский в перспективе». 2—4 классы

Д

Учебно-методический комплект «Французский язык» для 2 клас-са общеобразовательных учреж-дений и школ с углублённым изучением французского языка (учебник, рабочая тетрадь)

К

Учебно-методический комплект «Французский язык» для 3 клас-са общеобразовательных учреж-дений и школ с углублённым изучением французского языка (учебник, рабочая тетрадь)

К

Учебно-методический комплект «Французский язык» для 4 класса общеобразовательных учрежде-

К

115

ний и школ с углублённымизучением французского языка (учебник, рабочая тетрадь)

Книги для учителя (к УМК «Французский язык» для 2—4 классов)

Д Книги для учителя являются состав-ной частью УМК

Книги для чтения на француз-ском языке (например, «Семь волшебных нот. Караоке по-французски. Музыкальная хре-стоматия на французском языке для младших школьников», автор Береговская Э. М.

К

«Французско-русский иллюстри-рованный словарь для малы-шей», автор Э. М. Береговская

Д/П

2 ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

Алфавит (настенная таблица) Д

Фонетическая таблицаГрамматические таблицы к ос-новным разделам изучаемого грамматического материала

Д

Географические карты России и Франции

Д

Символы и флаги стран(ы)изучаемого языка

Д

Плакаты с изображением куль-турных и исторических памят-ников России и Франции

Д

3 ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ(ПРИ НАЛИЧИИ КОМПЬЮТЕРА МОГУТ БЫТЬ

ПРЕДСТАВЛЕНЫ В ЦИФРОВОМ ФОРМАТЕ)

Аудиозаписи к УМК «Фран-цузский язык» для 2—4 классов (CD, MP3)

К Аудиозаписи явля-ются составной ча-стью УМК «Фран-цузский язык» для 2—4 классов

Видеофильмы, соответствующие тематике начальной школы

Д

Продолжение

116

Материалы к интерактивным/электронным доскам

Д/П Могут быть ис-пользованы на уроке параллельно с учебником на бу-мажном носителе

4 ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Мультимедийный компьютер 1

Принтер лазерный с запасным картриджем

1

Копировальный аппарат 1

Видеомагнитофон (видеоплеер) 1

Аудиоцентр (аудиомагнитофон) 1

Телевизор с универсальной под-ставкой

1

Интерактивная/электронная доска 1

Мультимедийный проектор 1

Классная доска с магнитной по-верхностью (с набором приспо-соблений для крепления таблиц, плакатов, картинок)

1

Стенд для размещения творче-ских работ учащихся

1

Стол учительский с тумбой 1

Ученические столы 2-местные с комплектом стульев

К

Шкафы для хранения учебни-ков, дидактических материалов, пособий

1

5 ИГРЫ, ИГРУШКИ

Куклы, мягкие игрушки, мячии др.

Д

Настольные игры на француз-ском языке

Д

Продолжение

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка................................................................... 3

Цели. и. задачи. обучения. французскому. языку.......................... 3

Общая характеристика курса........................................................ 5

Описание места предмета в учебном плане ............................. . 8

Планируемые результаты освоения учебного предмета по итогам обучения во 2—4 классах................................................. 8

Содержание курса «Французский язык» во 2—4 классах.... . 17

Тематическое планирование. 2 класс.......................................... 23

Тематическое планирование. 3 класс ......................................... . 52

Тематическое планирование. 4 класс.......................................... 77

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса......................................... 113

Уч е б н о е . и з д а н и е

Гусева Антонина Васильевна

Французский язык

Рабочие. программы

Предметная. линия. учебников.«Французский. в. перспективе»

2—4. классы

Учебное. пособие. для. общеобразовательных. организаций.и. школ. с. углублённым. изучением. французского. языка

Редакция романских языков.Заведующий. редакцией. Л. Д. Мамедова

Ответственный. за. выпуск. Н. В. ШуваловаРедакторы. Л. Д. Мамедова, О. Г. Молостова

Художественный. редактор. М. Е. БахиреваОператор. Т. А. Черемина

Техническое. редактирование. и. компьютерная. вёрстка.Н. А. Разворотневой,. О. А. Федотовой

Корректоры. Н. А. Смирнова, И. Б. Окунева

Налоговая. льгота. —. Общероссийский. классификатор. продукции. ОК. 005-93-953000.. Изд.. лиц.. Серия. ИД. №05824. от. 12.09.01.. Подписано. в. печать. 06.08.2020..

Формат. 60(901/16

.. Гарнитура. NewtonCSanPin.. Уч.-изд.. л.. 6,72.Акционерное. общество. «Издательство. «Просвещение».

Российская. Федерация,. 127473,. г.. Москва,. ул.. Краснопролетарская,. д.. 16,.стр.. 3,. этаж. 4,. помещение. I.

Предложения. по. оформлению. и. содержанию. учебников. —. электронная. почта.«Горячей. линии». —. [email protected].

Французский язык. 2 кл. класс (А. В. Гусева)

Documents