fredagsbrev Århus friskole fredag d.21/4 2017aarhusfriskole.dk/fredagsbreve/2017_04_20--fredbrev 21...

FredagsbrevÅrhusFriskolefredagd.21/42017

MusikundervisningÅrhusFriskoleanno1975–musiklærerneerHolgerLauman,LeifFalkogEdJones–alleklædtibarmaveJ-nedenundermusikundervisning2017–7.klasseøver–ogstyrerselv–sambanumrederskalspillestilGeneralforsamlingenpånæstetorsdagkl17–velmødt,kombaredoJ


Kære forælder. Har det nogen betydning… • Hvad dit barn spiser i skolen? • Om madlavningen på skolen starter udendørs i bede eller ved køkkenbordet? • Om skolens køkken tænkes endnu mere sammen med undervisningen og SFO’en?

• Hvis undervisningen mellem 7, 8 og 9 klasse lægges sammen? • At orange forstås som et stort flerårigt projektarbejde? • Om 7. klasse hører til rød eller storegul? • Om skolen er arnested for kreative, entreprenante ildsjæle?

• hvordan vi bruger vores fællesskab til at håndtere svære situationer? • at glæde er én af skolen kerneværdier?

• Hvordan SFO’en tilrettelægges for børnene i 4. klasse? • Hvordan overgangen til klubben i 5. klasse håndteres? • Hvordan skolens ressourcer til SFO bruges?

Det synes vi (medarbejdere, Marie og bestyrelsen) og derfor lægger vi stor energi i at drøfte og undersøge ovenstående spørgsmål. Men for at få det bedste grundlag for at udvikle skolen og træffe kloge beslutninger, er det vigtigt også at høre dit perspektiv. Derfor håber vi på et stort fremmøde til Generalforsamlingen d.27. april kl. 17.00 hvor vi vil diskutere disse ting i 4 grupper. Se dagsorden til Generalforsamling for yderligere information samt oplæg udleveret sammen med årsrapport 2017.

Til venstre: Friskolen anno slut Kira Vinther har de sidste 3 mdr. været ansat 12 timer om ugen som friskolearkivoprydningsmedarbejder: rydde op i alt det fysiske – mapper, billeder, elevproduktioner, artikler, ud med sproget, tegneserier og tegninger, grovsortering i tematikker – dykket ned i noget materiale – bl.a. kasser med kildematerialer til bogen om Friskolen, smidt ud og repareret ting, der har fået vandskader, puttet ting i nye mapper, så de ikke går til, scannet ca. 2500 billeder og dokumenter, lavet en vurdering af hvad der er interessant at gemme for eftertiden – indset vigtigheden af at få taget nogle ordentlige billeder fra hvert årti – og Kira fortsætter heldigvis det spændende og nødvendige arbejde for at beskytte det historiske materiale. 70erne.Bemærk Grumserup ud mod S øholmvej


Og så var der kæledyrsdag lige inden påskeferien i lillegul – her ses en stor flot høneJ Alle – og jeg tror næsten alle – dyr var til stede den dag!

3.og4.klasseeripraktikidissedage,deterspændendeatbesøgebørnene,deblivertagetrigtiggodtimodallesteder–ogdebliverrostforatværegladeogarbejdsomme.HerhartopigerstyrpåpappressereniRema.KHTineLindogChristianFrandsen


8.klassespigerlavermassagetog

Næsteugesmadplan:

Mandag:Kartoffel/urtesuppe–rugbrød/smørTirsdag:Millionbøf–kartofler–syltetagurkOnsdag:Æggekage,bagtekartofler,grøntsager,dressing,rugbrødTorsdag:Chiliconcarne,hvidkål/ananassalat,brød


ca. tider Dagsorden

Generalforsamling på Århus Friskole torsdag d. 27. april 2017

17:00

Velkomst og praktiske meddelelser, 7. kl spiller

17:15

Skolelederens beretning

17:30

Fire temaer vil blive drøftet ved forskellige ”cafeborde”. Alle fire temaer drøftes på samme tid så det er ikke muligt, at deltage i alle fire emner. Madordningen: Lars madfar går på pension til oktober efter årtiernes kæmpe indsats med børnene i køkkenet. Så lige nu er vi optagede af, hvordan madordningen kan være på skolen i fremtiden. Kom glad med dine inspirerende, konstruktive og realistiske input til vores drømme, idéer og visioner om madordningen på Århus Friskole i fremtiden. Læs i øvrigt om dette i ”Årsskrift 2017” Sorg og glæde: Det sidste halve år har skolen været præget af, at Gitte (en lærer på skolen gennem mange år) fik kræft og døde. Vi har ikke prøvet lige den situation før, så vi har måttet finde vores vej til at tackle det. Vi vil gerne dele vores erfaringer med jer og være i dialog med jer om, hvorfor det er vigtigt "hvordan" sorg og glæde – liv og død – går hånd i hånd på en skole for børn. Læs i øvrigt om dette i ”Årsskrift 2017” SFO/KLUB i 4. klasse? Århus Kommune har besluttet ikke at give tilskud til SFO for 4. klasse på grundskolerne. Børnene kan få et klubtilbud fra 4. klasse i stedet for. Vi har på skolen diskuteret fordele og ulemper ved SFO eller klub i 4. klasse. Vi har besluttet at prioritere, at forsat tilbyde SFO for børnene i 4. klasse, selvom vi ikke får kommunalt tilskud til det. Vi vil gerne høre hvilke ønsker forældrene har til SFO-tilbuddet i 4 klasse, og drøfte hvad der kendetegner den bedste overgang til klubben. Udskoling: På skolen arbejdes der med at sikre at forløbet i 7-8-9 klasse er attraktiv for alle elever. Vi sætter fokus på de særlige "Vitaminer - kompetencer og kvaliteter" eleverne får og udvikler i udskolingen, for at vurdere, om vi er på rette vej eller noget skal forandres. I denne proces ønsker vi forældrenes bud på hvad, der er vitaminerne i udskolingen på Århus Friskole? Ved børnene, forældrene, de ansatte og kommende familier det? Udvalget har sammenfattet sine centrale pointer i et skriv "Udvikling af Orange". Det forventes læst forud for drøftelserne.

18:20

PAUSE - lækker aftensmad kan købes i køkkenet, drikkevarer eller kagen til kaffen Kandidater til bestyrelsen kan skrive sig på tavlen

18:45

Generalforsamlingen starter med en fællessang - ”En sommersol”

18:50

Punkt 1 - Valg af dirigent Punkt 2 - Valg af to referenter


ca. tider Dagsorden

Generalforsamling på Århus Friskole torsdag d. 27. april 2017

18:55

Punkt 3 - Fremlæggelse af bestyrelsens beretning + evt. spørgsmål

19:05

Punkt 4 - Fremlæggelse af den tilsynsførendes rapport

19:20

Punkt 5 - Fremlæggelse af årsregnskab + evt. spørgsmål

19:30

Punkt 7+8 - Valg af bestyrelsesmedlemmer og suppleanter.

19:55

Punkt 9 – Eventuelt

20:00

GF afsluttes – tak til afgående medlemmer. Den ny bestyrelse mødes på lærerværelset for at aftale tidspunkt for det første bestyrelsesmøde

Tema:HvordanskalOrange(RødogStoreGul)seudi2022?Fraskolensstrategi:

”UdviklingafOrange.Derskalarbejdesmedatstyrkeudskolingensådenerattraktivforalleeleveri7,8og9.

Medarbejderneogledelsenundersøgerforskelligeforhold,somderkanarbejdesmed,foratgøreudskolingenattraktiv.Herunder:læringpåtværsafklassetrin,placeringaf8kl.turen,tilbudfor

elevermedsærligebehov,om7.kl.skalværemediudskolingen.”Viarbejdermed”UdviklingafOrange”itoparallellespor,iforskelligetempi.Spor1kræveretstørreudviklingsarbejde,ogspor2handleroverordnetset,omatblivetydeligereindadtilogudadtil,pådetvialleredegørogdetdervirker.Spor1:Udviklingpåtværsaf7.-8.-9.kl.isamarbejdsformerogorganiseringsformer.Dettepunktvedrørerenudviklings-ogundersøgelsesprocesoverflereår.Eks.påspørgsmålogidéer,derforventesafprøveti2022:• Kan7-8-9tænkessoméngruppe,derharmegetmereundervisningsammenfastogpåtværsaf

klassetrin?• Kaneleverneselvværemedtilattilrettelæggeundervisningsforløbet,-inspireretafBuskelundskolen?

Spor2:Kreativitet,iværksætterigogprojektledelsePåFriskolenprioriteresuddannelseikreativitet,iværksætterigogprojektledelsehøjt.Mendeter


megetforskelligt,hvormegetelever,forældreogmedarbejdereharvidenomogsprogforsamme.Deteroftetraditioner,implicitvidenogpersonbårneoverleveringer,derdannerdetkulturellespor.Vitror,atallekunnehavestorgavnafenmereeksplicitforståelseaf,hvorfordissekompetencerprioriteressåhøjt:Hvaddetkræverafelever,medarbejdereogforældre,oghvaddetgiver.• Hvordanforstårvifaglighedogkreativitet?• Hvordanersammenhængenmedfxmusik,personligudviklingogfællesskab?• Kandekreativitets-ogprojektledelseskompetencer,dertrænesligefra0.kl.ogsærligtiudskolingen,

italesættestydeligere?(Dettespørgsmåleruddybetmedetlængereskrivsenæsteside).TemadrøftelsentilGeneralforsamlingenVisætterkunfokuspå”spor2”foratskabedebedsteforudsætningerforatarbejdevideremedopgaven.Viønskerathøreogdiskuterejeresbudpå:

- HvordanIopleverskolensevnetilatfostreprojektledereogiværksættere?- HvadIoplever,kendetegnerskolensprofil?- Omformåletogdenrødetrådertilstrækkeligtydeliggennemelevernesskolegang?

UdviklingaforangeudvalgetbestårafHansMartin&Asger(medarbejdere),Sophie&Lykke(forældre).

KREATIVITET OG INNOVATION OG PROJEKTFORSTÅELSE Af Sophie Grand

Århus Friskole har altid givet eleverne kompetencer indenfor kreativitets-, innovations- og projektforståelse. Nu endnu mere aktuelle og moderne begreber end nogensinde. At Århus Friskole har været på forkant med udviklingen i så mange år, kan skolen fremhæve og anvende mere i formidlingen til både elever, forældre og omverden. Både for at skabe en mere eksplicit forståelse af egen lærerproces for eleverne, og for at tydeliggøre et meget værdifuldt element i skolens undervisningsform. Noget af det, har jeg lige skrevet en lille eksamensopgave om i faget ”Analyse og udvikling af kompetence og talent” på Uddannelsesvidenskab på Aarhus Universitet. Opgaven er 10 sider, og har Århus Friskole –særligt 7., 8. og 9. kl. – som case. I må gerne læse den, hvis det har interesse. Alternativt er her en opsummering uden akademiske referencer, hvor jeg forsøger at gøre min pointer og analyser fra opgaven tydelige. Nedenstående tekst står derfor for min egen regning J En dannelsesrejse i 8. klasse og dens betydning for elevernes innovative og entreprenante kompetencer Med folkeskolereformen og dens politiske rammebetingelser skal innovation og entreprenørskab være tværgående temaer i alle folkeskolens obligatoriske fag. Dét, som Folkeskolen er i gang med at indtænke i sine fag, for at optimere elevernes kompetencer til at skabe, udvikle og handle, har altid været centrale udgangspunkter for Århus Friskoles undervisning.


KREATIVITET OG INNOVATION – AT SKABE, UDVIKLE OG UDTRYKKE SIG I skolens formål er elevernes kreativitet, nysgerrighed og sanselighed i centrum. Det vil sige, at når fokus er på elevernes iboende evne og trang til at skabe, udvikle og udtrykke sig, så bliver elevernes evne til at producere deres egne idéer, at udvikle sig med dem og føre dem ud i livet til grundlæggende kompetencer og faglighed, som vægtes højt, - ja på lige fod med andre faglige kompetencer. I litteraturen er definitionen på at være kreativ kort sagt, at få en idé, der på én gang bryder med den eksisterende tænkning og gør det på en måde, som andre i feltet finder relevant. Innovation er at føre idéen ud i livet og derved skabe værdi for andre. Det kan derfor med belæg siges, at de kreative og innovative kompetencer hos eleverne understøttes, dyrkes og afprøves i undervisningen, i relationerne, i omgangsformen, indtil de mestres og er blevet til individuelle talenter hos eleverne på Århus Friskole. I samspil med skolen udvikler hver elev gennem hele sin skolegang en personlig, kreativ og innovativ profil. EN TALENT-POOL AF KREATIVE, ENTREPRENANTE ILDSJÆLE I udskolingen suppleres de kreative og innovative profiler med kompetencer i entreprenørskab, som særligt udvikles gennem fordybelsesprojektet. Innovations- og entreprenørskabsundervisning er kendetegnet ved elevernes evne til mulighed for

• atorganisere,kommunikereogsamarbejdeomatskabe• atomsættevidentilprodukterafværdiforandre• atafprøvederesrisikovillighed,handlingsorienteringogselvstændigestillingtagen• atanvendederesvidenoglinkedentilderesegensituation,erfaringerogkreativitet

Og det er lige hvad eleverne på Århus Friskole kan efter at have gennemført processen omkring 8. klasseturen. Når eleverne på Århus Friskole ikke bare lærer om rejsemålet eller projektbegreber i teorien, men rent faktisk får mulighed for at afprøve alle begreber i praksis, da bliver hele udskolingen et meget grundigt undervisningsforløb i innovation og entreprenørskab. Det er fagligheder som efterspørges rigtigt mange steder, og som eleverne kan brug både i deres videre uddannelse og i deres arbejdsliv. Konklusionen er, at i løbet af processen omkring 8. klasseturen, udvikler Århus Friskole en talent-pool af ildsjæle med stort potentiale og høj performance, som kan udfylde mange forskellige roller og jobs indenfor feltet kreativitet, innovation og entreprenørskab. VIS DET INDADTIL OG UDADTIL For at tydeliggøre for eleverne, hvilken relevant og eftertragtet faglighed de har med sig fra Århus Friskole, kan de kreativitets- og projektledelseskompetencer, der trænes lige fra 0. kl. og særligt i udskolingen, italesættes tydeligere.

• Derkanf.eks.tilrettelæggeset3-årigtprojektleder/innovationsforløb,hvorfokuserpådekompetencer,somalleredeindarbejdesi7.,8.og9.kliforbindelsemedforberedelserne,afviklingogevalueringaf8.Klasseturen.


• Denpædagogiskeeksamen,derindeholderbevispågennemførtpædagogiskprojektmedyngrebørn,kanindeholdeetbevispådeinnovations-ogprojektledelses-kompetencersomdenungeertrænetihenovermangeårsskolegang.Dervedbliverbevidsthedenhosdenenkelteelevomegneressourcerogkompetencerhøjnet.Samtidigvedeleverne,atdetbevisfårmankunmedsig,nårmanhargennemførtogafvikletdetpædagogiskeprojekti9.kl.

Århus Friskoles projektorienterede undervisning understøtter allerede eleverne i kreativitet og innovation

• atomsættevidentilprodukterafværdiforandre.• atskabe,udvikleoghandle.

Det sker hver eneste gang eleverne sammen skriver numre til høstival og fastelavnsfest. Når Lillegul har cirkustema, tegnefilmtema i blå, musical i rød, 8. klasseturen i gul, eller projektopgaver og juleværksteder. Så udgangspunktet for at formulere en endnu mere præcis innovations og iværksætterfaglighed for Friskolens udskoling ligger lige til højrebenet: 7. kl.: Undervisning i projektledelse og kreativ tænkning 8. kl.: Afvikling af projekt, evt. opstart af individuelle projekter efter hjemkomst 9. kl.: Formidling og evaluering af projekt, bevis for gennemført projektledelsesbedrift.

og her er Kira – gammel elev (og datter af Anette) - vores arkivmedarbejderJ

fredagsbrev Århus friskole fredag d.21/4 2017aarhusfriskole.dk/fredagsbreve/2017_04_20--fredbrev 21...

Documents