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Fredy Humberto Hernández Asencio
Guía para el manejo adecuado del agua entubada, dirigida a docentes del Instituto de Magisterio por Cooperativa municipio Jalpatagua departamento de Jutiapa.
Asesor: Miguel Arturo Muñoz Audón
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA.
FACULTAD DE HUMANIDADES.
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA.
Guatemala, noviembre de 2011
Este informe es presentado por el autor
como trabajo de Informe Final del Ejercicio
Profesional Supervisado -EPS-, requisito
previo a optar al grado académico de
Licenciado en Pedagogía y Administración
Educativa.
Guatemala, noviembre de 2011
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN i
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO 1.1 Datos generales de la institución 01 1.1.1 Nombre de la institución. 01 1.1.2 Tipo de institución. 01 1.1.3 Ubicación geográfica. 01 1.1.4 Misión. . 01 1.1.5 Visión 01 1.1.6 Políticas. 01 1.1.7 Objetivos. 02 1.1.8 Metas. 02 1.1.9 Estructura organizacional. 03 1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 04 1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico. 04 1.3 Lista de carencias. 05 1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 06 1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad. 08 1.6 Problema seleccionado. 09 1.7 Solución propuesta como viable y factible. 09 1.8 Sostenibilidad del proyecto. 10
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO:
2.1 Aspectos Generales. 11 2.1.1 Nombre del Proyecto. 11 2.1.2 Problema. 11 2.1.3 Localización. 11 2.1.4 Unidad Ejecutora. 11 2.1.5 Tipo de proyecto. 11 2.2 Descripción del proyecto. 12 2.3 Justificación. 13 2.4 Objetivos del proyecto. 14 2.4.1 General: 14 2.4.2 Específicos. 14 2.5 Metas. 14 2.6 Beneficiarios Directos e Indirectos. 14 2.7 Fuente de financiamiento y presupuesto. 15
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto. 16 2.9 Recursos. 17 CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO: 3.1 Actividad y resultados. 19 3.2 Productos y logros. 20 3.2.1 Producto del Proyecto. 20 3.2.2 Logros del proyecto. 20 CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN: 4.1 Evaluación del Diagnóstico. 77 4.2 Evaluación del Perfil. 77 4.3 Evaluación de la Ejecución. 77 4.4 Evaluación Final del proyecto .78 CONCLUSIONES. 79 RECOMENDACIONES. 80 BIBLIOGRAFÍA 81 APÉNDICE. 82 ANEXOS.
INTRODUCCIÓN
El Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), es realizado en el Instituto de
Magisterio por Cooperativa de Jalpatagua departamento de Jutiapa, como requisito
previo a obtener el grado académico de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa.
Este ejercicio se hace en cuatro etapas una de investigación en el propio
establecimiento educativo conocido diagnóstico institucional.
Primera Fase: DIAGNÓSTICO: se aplicaron varias técnicas para recabar
información que nos permitieron visualizar el estado de la institución de manera
objetiva y clara logrando identificarla entre las técnicas utilizadas para tener un
enfoque general de la institución están análisis Documental (ficha de
observación), encuesta o entrevista (lista de cotejo, guía de preguntas, guía de
entrevista o encuesta), análisis (cuadro de análisis de problemas).
A través de estos instrumentos se pudo conocer el estado actual de la institución
Instituto de Magisterio por Cooperativa de Jalpatagua Jutiapa.
Como técnica se utilizó el FODA obteniendo la información directa de las Fortalezas,
Oportunidades, Debilidades y Amenazas, de la institución obteniendo el listado y
priorización de los problemas identificados, se selecciono el siguiente problema: Mal
uso del agua entubada en el Instituto de Magisterio por Cooperativa de
Jalpatagua Jutiapa. Así mismo se hace un análisis de viabilidad y factibilidad para
asegurar que con la ejecución del proyecto se solucionara el problema.
Tomándose como base el análisis de viabilidad y factibilidad al problema, se plantea
la siguiente solución. Elaboración de una guía sobre el uso adecuado del agua y
reforestación de un área de 1200 mts cuadrados de terreno en el
i
Instituto de Magisterio por Cooperativa del municipio de Jalpatagua
departamento de Jutiapa.
También se elabora un plan de sostenibilidad que garantiza la permanencia del proyecto a largo plazo. Segunda Fase: PERFIL DEL PROYECTO:
Efectuado el Diagnostico, el análisis de viabilidad y factibilidad se procede a diseñar
el proyecto, luego se perfila el proyecto, dicha propuesta contiene los elementos
fundamentales para poder ejecutarlo, los elementos básicos son, título, justificación,
objetivos, metas, actividades, recursos, presupuesto, evaluación y control. Terminado
el perfil se presenta la siguiente fase.
Tercera Fase: EJECUCIÓN DEL PROYECTO: Esta etapa consiste en llevar a cabo
todas las actividades previstas en el diseño del proyecto, se establece el tiempo, los
costos y los logros obtenidos en cada una de ellas. En esta fase el Epesista pone en
práctica los conocimientos adquiridos de administración para gestionar recursos
que servirán para ejecutar el proyecto. Siguiendo las actividades programadas en el
cronograma se verificaron los resultados, obteniéndose el producto como aporte
pedagógico la elaboración de una guía sobre el manejo adecuado del agua
entubada.
Los logros alcanzados son los beneficios que se obtienen con la Ejecución del
Proyecto, haciendo una guía sobre el manejo adecuado del agua entubada donde
se da a conocer como se le da mal uso a este vital liquido y es necesario educar a
los estudiantes a darle el uso adecuado al agua, así mismo se da a conocer los
pasos necesarios para el buen uso de este liquido.
Cuarta Fase: DE EVALUACIÓN: Este es un proceso que orienta esencialmente a
efectuar una comparación entre los logros alcanzados en la ejecución del proyecto,
sus metas y sus objetivos. Pues todas las actividades realizadas a lo largo del
proyecto se realizaron satisfactoriamente en el tiempo establecido, obteniéndose la
aplicación en este liquido los logros completos. La realización y ejecución de todas
las acciones programadas permitieron redactar conclusiones y recomendaciones.
Además se incluyen en este informe, bibliografía consultada, apéndices y anexos
para mayor comprensión del trabajo.
ii
1
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO DE LA DEL INSTITUTO DE MAGISTERIO POR COOPERATIVA
DE JALPATAGUA JUTIAPA.
1.1 Datos generales de la institución:
1.1.1 Nombre de la Institución:
Instituto de Magisterio por Cooperativa.
1.1.2 Tipo de institución producto, y servicio
Que genera:
Servicios Educativos a la población.
1.1.3 Ubicación geográfica:
6 av. 4-34 zona 1 Jalpatagua Jutiapa.
1.1.4 Misión: Ser una institución que contribuya al desarrollo
Integral de los adolecentes y que responda a las necesi
dades actuales de la comunidad educativa y que se inser
ten en la vida productiva del país con calidad y eficiencia.
Y de esa manera tratar de salir del sub desarrollo en que
Vivimos.
1.1.5. Visión: Ser una institución influyente dentro del ámbito edu
cativo regional y darse a conocer como una institución que
Forma juventudes para ponerla al servicio del país
Para la construcción de una nación productiva.
1.1.6. Políticas:
1.1.6.1 Generales:
Ampliación de la cobertura educativa nacional
Avanzar a una educación con calidad
fortalecimiento de la educación bilingüe intercultural
justicia atreves de la equidad educativa
fortalecer un modelo de gestión transparente
1.1.6.2 Transversales:
Descentralización en la educación
2
Más inversión en educación.
Fortalecimiento de las instituciones educativas estatales.
1.1.7 Objetivos:
Orientar a los estudiantes sobre el buen uso del agua
Entubada.
Involucrar ala comunidad educativa de Jalpatagua a darle
Buen uso al agua. Ampliar y el servicio de agua en el establecimiento
Lograr que la comunidad educativa valore este vital
Liquido.
Orientar y capacitar a todos los estudiantes y personal Sobre la importancia del vital liquido . 1.1.8 Metas:
Que el establecimiento sea reconocido en todo el ámbito
alrededor de toda su comunidad.
Participar en actividades culturales, deportivas
conferencias en un 100%.
realizar proyectos donde se incluyan a todos los
Estudiantes.
preparar talleres para docentes para que apliquen el
- CNB.
Tercera fase ejecución:
Realice un plan de acción que me permitiera seguir un plan de actividades y dio
como resultado implementar una guía para el buen uso del agua entubada en el
establecimiento.
Cuarta fase evaluación:
En esta fase se determino involucrar a toda la comunidad educativa y educarlos
para darle el mejor uso al vital líquido. Así como reforestar lo mas que se pueda
nuestro entorno cuidar los pocos arboles con que cuenta el municipio y lograr como
meta ahorrar lo mas que se pueda el liquido y si es posible aprendamos a reciclarla
en otros servicios usándola quizá para servicios sanitarios, regar patios, otros porque
3
estamos pensando que vuelta de unos 25 años si seguimos como vamos se habrá
agotado y los problemas de salud, sequia, serán peores que lo actuales. Y que la
ejecución de las diferentes actividades nos permitirá, llegar a las conclusiones y
recomendaciones incluyéndose en este informe la bibliografía consultada así mismo
se agregan anexos y apéndices que sirvan de soporte para la comprensión del tema
tratado.
1.1.9 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL:
ORGANIGRAMA DEL INSTITUTO DE MAGISTERIO POR COOPERATIVA
JALPATAGUA, JUTIAPA
Supervisor
susu
Director Presidente de la
Cooperativa
Presidente del
Gobierno Escolar
Personal
Administrativo y de
Servicio
Claustro de
Catedráticos
Alumnos y Padres de Familia
4
1.1.10 Recursos Humanos, Materiales, Financieros:
1.1.10.1 Humanos: 1. director. 1. Secretario. 1. Auxiliar. 10. docentes. 365 estudiantes. 1.1.10.2 Físicos: 07 aulas. 1 salón para dirección y secretaria. 3 escritorios. 1 computadora. 1 atril. 2 archivadores. 1.1.10.3 Financieros: Fondos del estado Q13, 541mensuales. Fondos de la municipalidad Q1. 000 mensuales Cuota de los estudiantes Q40.00 mensuales.
1.2 TÉCNICAS UTILIZADAS PARA EFECTUAR EL DIAGNÓSTICO
El Diagnóstico de la se realizó para recabar la información necesaria se
utilizaron diversas técnicas con sus respectivos instrumentos como: análisis
documental (ficha de observación), fichas encuesta o entrevista (guía de
preguntas, guía de entrevista o encuesta), análisis (cuadro de análisis de
problemas) la información obtenida a través de dichas técnicas permitió
conocer el estado actual del Instituto de magisterio por cooperativa de
Jalpatagua Jutiapa los diferentes sectores tales como: comunidad, finanzas,
recursos humanos y administrativo.
La información se resumió utilizando una guía contextual e institucional de los
ocho sectores donde se pudo establecer los problemas existentes, después se
5
hizo un resumen de problemas y carencias y seleccionar el de mayor
magnitud.
La información se obtuvo utilizando la técnica del FODA, mediante la cual se
establecieron los problemas y necesidades existentes, convirtiéndose estos en
debilidades de la institución así mismo conoceremos las Fortalezas,
Oportunidades y Amenazas.
Posteriormente se listaron y se priorizaron los problemas, Seleccionando el
de mayor importancia, siendo este: Mal uso del agua entubada en el
instituto por cooperativa de magisterio Jalpatagua Jutiapa.-
1.3 Lista de carencias:
Inexistencia de toneles en los sanitarios por lo que el agua se desperdicia.
No existe el menor interés de las personas por evitar el desperdicio del
agua
Se necesita darles platicas a los estudiantes para darle buen uso al agua
No hay conciencia de alumnos, maestros y padres de familia del uso que
debemos darle al agua
Se necesita a conocer las consecuencias que nos traerá en el futuro la
falta de agua.
La deforestación en nuestro municipio sufre deterioro y repercute en la
escases del agua en el centro educativo.
6
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas:
PRINCIPALES
PROBLEMAS
DEL
SECTOR
FACTORES QUE
ORIGINAN LOS
PROBLEMAS
SOLUCIÓN QUE
REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
DESPERDICIO DEL
AGUA.
falta de conciencia en
el uso del vital liquido
chorros abiertos
no hay toneles en los
servicios sanitarios.
platicas a los
estudiantes
otro tipo de chorros
compra de toneles para
los servicios.
INSALUBRIDAD
Malos olores en los
Sanitarios
Suciedad excesiva en
los servicios
sanitarios
Falta de depósito
para papeles.
Asignar dinero de algún
rubro para la compra de
galones de
desinfectantes.
Coordinar con los
docentes para que los
estudiantes tengan el
servicio de papel
higiénico.
compra de pastillas para
evitar el mal olor.
para papel higienico
-Colocar recipientes
para efectuar el
reciclaje.
-Colocar masetas en los
pasillos.
7
LIMPIEZA.
Se carece de agua
Suficiente.
No hay mucha
atención del personal
de limpieza.
La dirección no le ha
exigido a los conserjes
que la limpieza
también es higiene.
Proveerles de suficiente
agua para que la
limpieza sea aceptable
Asegurarnos de
suficiente equipo de
limpieza
Habilitar todas las pilas
existentes.
SERVICIOS
SANITARIOS
DETERIORADOS.
Falta de
mantenimiento de los
servicios sanitarios.
No hay supervisión de
la dirección cuando
están en mal estado
.los servicios
Dar mantenimiento a los
sanitarios.
periódicamente
chequear el buen
funcionamiento de los
servicios sanitarios.
.
INSUFICIENCIA DE
PRESUPUESTO.
No dejar presupuesto
para cubrir problemas
que
ocasiona la falta de
Agua.
No se gestiona ante
los padres de familia
para que los hijos
tengan un buen
servicio del agua.
.
Tener asignación para
solventar los problemas
del agua entubada.
Hablar con los padres de
familia para darles un
buen servicio de agua.
8
INEXISTENCIA DE
RECIPIENTES CON
AGUA EN LOS
SALONES DE
CLASES.
Carecen de un
garrafón de agua en
los salones de clase
de agua clorada.
comprar con los
estudiantes envases de
garrafón y vaso
desechable para
tenerles agua a los
estudiantes.
NO HAY INICIATIVA DE
LOS DOCENTES.
Descoordinación
docente para esta
actividad
Visión e los
problemas del agua en
la administración.
Gestionar a empresas
los garrafones.
comprar con los mismos
estudiantes los
garrafones.
Problema priorizado
1.5 Análisis de viabilidad y Factibilidad:
1.5.1 Opción 1: Guía sobre el manejo del agua entubada en el Instituto de
Magisterio por Cooperativa de Jalpatagua Jutiapa.
1.5.2 Opción 2: Colocación de grifos de cerrado automático para evitar el
Desperdicio del agua.
Indicadores
Opción 1 Opción 2
si no si no
Financiero
1. ¿Se cuenta con los recursos financieros. X X
2. ¿El proyecto se ejecutara con recursos
propios.
X X
3. ¿Se cuenta con fondos extras para
imprevistos.
X X
4. ¿Se cuenta con financiamiento externo. X X
9
Administrativo legal
5. ¿ Se tiene autorización legal para la realización
Del proyecto.
X X
6. ¿ Se tiene representation legal X X
7. ¿Existen leyes que amparan la ejecución del
proyecto.
X X
8. ¿Se tienen instalaciones adecuadas para el
proyecto.
X X
9. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto. X X
10. ¿Se tiene los insumos necesarios para el proyecto. X X
11. ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas
para la elaboración del proyecto.
X X
12. ¿El tiempo es suficiente para elaborar el proyecto. X X
social
13. ¿El proyecto tiene aceptación en la comunidad X X
14. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población X X
15. ¿El proyecto es accesible a la población en
general.
X X
16. ¿El proyecto impulsa la equidad de género X X
17. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin
importar el nivel académico.
X X
18. ¿Se cuenta con suficiente recurso humano para
realizar el proyecto.
X X
19 ¿Apoya el proyecto la comunidad . X X
20. ¿Cuenta con personal técnico para la ejecución del
proyecto.
X X
Totales 16 04 06 14
prioridad 1 2
10
1.6 Problema seleccionado:
Después de conocer cada uno de los problemas y carencias del Instituto de
Magisterio por Cooperativa de Jalpatagua Jutiapa aplicados los criterios de
Viabilidad y Factibilidad, se determinó que el problema seleccionado es
Capacitación acerca del manejo adecuado del agua entubada.
1.7 SOLUCIÓN PROPUESTA COMO VIABLE Y FACTIBLE Elaboración de una Guía sobre el manejo adecuado del agua entubada
Para evitar el desperdicio del vital liquido que va dirigido alumnos de cuarto
Quinto y sexto magisterio de la
Comunidad educativa de Jalpatagua Jutiapa.
1.8 SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
Además de haberse determinado la viabilidad y factibilidad, se
establece que para darle sostenibilidad al presente proyecto se elaborara una
guía sobre el manejo adecuado del agua entubada como parte del enfoque
pedagógico.
11
CAPÍTULO II 2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1. Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto
Guía sobre el manejo adecuado del agua entubada para darle buen
uso a este liquido dirigido alumnos de
Cuarto
Quinto y sexto Magisterio del Municipio de Jalpatagua Jutiapa.
2.1.2 Problema
Falta de medidas preventivas para controlar el manejo adecuado del
agua entubada.
2.1.3 Localización
Municipio de Jalpatagua Jutiapa
2.1.4 Unidad Ejecutora
La Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala
e Instituto de Magisterio por Cooperativa de Jalpatagua Jutiapa y
estudiante Epesista de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa.
2.1.5 Tipo de proyecto
Es un proyecto de tipo educativo y de servicio que contribuye al
proceso formativo que servirá como material de investigación a todos
los estudiantes de Magisterio
12
2.2 Descripción del Proyecto
El proyecto consiste en elaborar una guía sobre el manejo adecuado del agua
entubada en el Instituto de Magisterio por Cooperativa del municipio de
Jalpatagua Jutiapa y de esa forma mejorar el buen uso del agua y concientizar a
la comunidad Educativa sobre la importancia que tiene la conservación del
medio ambiente para que dentro de unos cuantos años no vivamos la peor
sequia dentro de la guía se encuentra la idea global del contenido, objetivos que
se pretenden alcanzar, y temas de gran importancia sobre el consumo doméstico
del vital liquido el cual es una necesidad importante dentro de la gran mayoría de
hogares guatemaltecos de las áreas urbana y rural, que dependemos del agua
porque sin este liquido no podemos subsistir en el consumo del agua se debe de
tener especial cuidado y si es posible la tendríamos que reciclar ocupando el agua
ya usada para regar jardines o usarla en los inodoros dentro del uso domestico. La
escases de agua representa una amenaza para la salud del ser humano. Los
daños a la salud, por la escases de agua. En los hogares Guatemaltecos nos
provocan grandes consecuencias como infecciones gastrointestinales, mala
circulación sanguínea y problemas renales.
La guía presenta como sugerencia el consumo del agua en forma moderada y
darle un buen servicio. Porque a diario se observa como se desperdicia el agua
grifos encendidos toneles y pilas derramando agua lavando carros, usando el
agua sin ninguna restricción. Agua que mas adelante nos va hacer falta, cuando
esa agua podría dársele también otro servicio La guía plantea también
actividades, conclusiones, recomendaciones y bibliografía.
13
2.3 Justificación
Después de Conocer cada uno de los problemas y necesidades detectadas en
el análisis en el Instituto de Magisterio por Cooperativa del Municipio de
Jalpatagua Jutiapa aplicando los criterios de viabilidad, se determino que el
proyecto a ejecutarse es: uso sobre el manejo adecuado del agua
entubada dirigido a los alumnos de cuarto quinto y sexto magisterio del
Instituto de Magisterio por Cooperativa del Municipio de Jalpatagua
Jutiapa como también a toda la comunidad educativa.
Actualmente, la comunidad y los Centros Educativos de Jalpatagua no
cuentan con un documento que nos proporcione información relacionada
sobre el buen manejo del agua entubada y como este liquido será usado
por siempre entonces nuestra responsabilidad es cuidar y enseñarles a las
nuevas generaciones a no destruir el medio ambiente y no provocar la
deforestación para que mas adelante ellos no sufran los problemas que va
a generar la escases del agua. Todos los docentes deberíamos de dar
conferencias en nuestras clases sobre la conservación del medio ambiente
y con eso colaborar en mínima parte a este problema que ya lo tenemos
encima y que esta dañando nuestra humanidad. Por lo cual se elaboro la
guía para el buen manejo del agua entubada así como también brindarles
consejos para minimizar el consumo del agua en la comunidad educativa y
en los hogares guatemaltecos.
14
2.4 Objetivos del Proyecto
2.4-1 General
Contribuir al manejo adecuado del agua entubada, y la protección del
medio ambiente. En el municipio de Jalpatagua, departamento de Jutiapa.
2.4.2 Específicos
Elaborar una Guía para el manejo adecuado del agua entubada
Conocer la guía para evitar el consumo excesivo del agua
Reforestar áreas donde haya nacimientos de agua del municipio de
Jalpatagua departamento de Jutiapa.
2.5 Metas.
Entregar 6 guías sobre el manejo adecuado del agua entubada en el instituto
de Magisterio por Cooperativa de Jalpatagua Jutiapa
Plantar 600 arboles alrededor de los nacimientos de agua del Municipio de
Jalpatagua Jutiapa con apoyo de alumnos y padres de familia.
2.6 Beneficiarios Directos e indirectos
2.6.1 Directos
Con la ejecución del proyecto se beneficiarán director, docentes, alumnos y
padres de familia de la comunidad educativa del Instituto de magisterio por
Cooperativa.
15
2.6.2 Indirectos
Serán los beneficiados de forma indirecta toda la población de Jalpatagua
Jutiapa.
2.7 Fuente de Financiamiento y presupuesto
El financiamiento para el presente proyecto será proporcionado por la
municipalidad de Jalpatagua y diferentes instituciones no gubernamentales
2.7.1 Presupuesto:
COSTO DE INVERSIÓN EN EL PROYECTO
Proyecto: Guía sobre el manejo adecuado del agua entubada.
Ubicación: Instituto de Magisterio por cooperativa municipio de Jalpatagua
Departamento de Jutiapa.
No. Descripción Costos Entidad beneficiante
1 Capacitaciones (material didáctico, sonido, alquiles de cámaras de video fotográficas, refacciones a los participantes.)
Q 500.00 Persona Particular.
2 Renta de equipo de computo para el (conferencista para 2 sesiones)
Q 100.00 Academia de computación alto nivel.
3 Impresión de 40 guías didácticas Q 920.00 Municipalidad de Jalpatagua.
4 Material de reproducción (tinta, hojas, impresiones a computadora, fotocopias otros
Q 80.00 Gestión Financiera
TOTAL
Q1,600 ------------------------
16
2.8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO.
No.
Actividades
Responsables
Agosto A Septiembre 2011
1 2 3 4 5 1 2 3 4
1 Capacitación a los estudiantes sobre el uso adecuado del agua entubada.
Fontanero de la
municipalidad.
2 Excursión al tanque de captación del agua potable que es necesario reforestar.
Epesista y
alumnos.
3 Conseguir 200 arbolitos que sirvan para mantener el agua en los nacimientos.
Epesista y
trabajador de la
municipalidad.
4 Capacitación técnica a los estudiantes de cómo sembrar arboles
Un Ingeniero
Agrónomo.
5 Hacer una reforestación alrededor del nacimiento con arboles adecuados.
Vecinos epesista,
estudiantes.
6 Capacitación a los estudiantes para el mantenimiento de los arbolitos.
Epesista y
Agrónomo. .
7 Hacerles conciencia a todos los vecinos que viven alrededor del nacimiento de la importancia del cuidado de los arbolitos.
Epesista. y
Agrónomo.
8 .Hacerle del conocimiento al alcalde municipal para que colabore en el sostenimiento del proyecto.
Epesista.
9 Evaluación
Epesista.
17
2.9 Recursos:
2.9.1 Humanos:
Asesor de EPS
Ingeniero Agrónomo
Estudiantes
Docentes
Padres de familia
Director del establecimiento
Epesista.
2.9.2 Materiales:
No. CANTIDAD CALIDAD
01 01 Computadora Laptop
02 02 Lapiceros y Lápices
03 01 Cámara Fotográfica
04 01 Celular
05 01 Vehículo
06 400 Hojas de papel tamaño carta
07 01 Extensión para pasar corriente.
08 01 Memoria USB
09 02 Cartuchos de tinta para impresora
10 01 impresora
11 01 cañonera
12 01 Modem
18
2.9.3 Físicos:
Establecimiento Educativo.
Tanque de captación de Agua
2.9.4 Financieros:
El costo total del proyecto asciende a la cantidad de: mil seiscientos
quetzales exactos (Q 1,600.00)
19
CAPÍTULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
La presente fase establece una de las partes más relevantes de la ejecución del proyecto, ya que permite un vínculo de los objetivos y metas propuestas, a efecto de obtener resultados significativos.
3.1 ACTIVIDADES Y RESULTADOS:
No ACTIVIDADES PROGRAMADAS
RESULTADOS OBTENIDOS
01 Elaboración del presupuesto Se determino el costo del proyecto
02 Visita, al tanque de captación
Se tomo la decisión de reforestar alrededor
03 Gestiones a diferentes dependencias y personalidades
Se conto con el apoyo de la municipalidad y la comunidad
04 Asesoría con Ingenieros Agrónomos
Se dio capacitación a estudiantes de siembra de arbolitos
05 Visita al Centro Educativo
Se capacitaron a 80 estudiantes sobre el tema.
06 Elaboración de la Guía sobre el manejo adecuado del agua entubada.
Se logro concientizar a los estudiantes y comunidad sobre el buen uso que se le debe dar al agua
07 Capacitación a la Comunidad Educativa.
Se conto con la presencia de alumnos directores alcalde ingeniero y personas de la comunidad
08 Ejecución del Proyecto Hubo suficiente apoyo con equipo técnico y material didáctico personal humano
9 Resiembra y Plateo Positivo porque se resembró en una mínima cantidad ya que la mayor parte de árboles plantados se pegaron.
10 Supervisión del proyecto por el epesista
Satisfactorio, porque se cuenta con el apoyo de la comunidad para el cuidado de los árboles plantados.
11
Culminación del proyecto
Se logro el objetivo propuesto de la plantaron 600 árboles.
20
3.2 PRODUCTOS Y LOGROS 3.2.1 Producto del proyecto:
Elaboración de una Guía sobre el manejo adecuado del agua entubada dirigido a estudiantes de sexto magisterio del Instituto de Magisterio por Cooperativa de Jalpatagua, Jutiapa
3.2.2 Logros del proyecto
Con la elaboración de una guía sobre el manejo adecuado del agua entubada
se benefició a una población de 2,000 personas contando entre alumnos,
maestros personas de la comunidad.
Se concientizó a los estudiantes a través de una capacitación y la
elaboración de una guía sobre el manejo adecuado del agua entubada en el
Instituto de Magisterio por cooperativa del municipio de Jalpatagua.
Se plantaron 600 arbolitos en un área de 1000 mts cuadrados del terreno del
municipio de Jalpatagua alrededor del tanque de captación de agua
21
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Guía para el manejo adecuado del agua entubada dirigida a
docentes del instituto de Magisterio por Cooperativa del
municipio de Jalpatagua departamento de Jutiapa
Epesista. Fredy Humberto Hernández Asencio
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Universidad de San Carlos de Guatemala.
Jalpatagua, noviembre de 2011.
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
Epesista: PEM Fredy Humberto Hernández Asencio
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Guatemala, noviembre de 2011
23
ÍNDICE
1. Presentación. 01 2. Competencias 02 3. Contenido. 03 3.1. Que es el agua. 03 3.1.1 El desperdicio del agua. 03 3.1.2 Cuidado del agua. 04 3.2 Información básica sobre el agua. 05 3.2.1. Formación del agua. 06 3.3 Problemática del agua entubada. 07 3.4 Contaminación del agua. 09 3.4.1 como evitar el desperdicio del agua. 11 3.4.2 Formas de darle mejor aprovechamiento al agua. 13 3.4.3 forma adecuada de entubar el agua. 15 3.5 Propiedades del agua. 17 3.5.1 Clases de agua. 19 3.6 Factores que intervienen en el desperdicio el agua. 21 3.6.1 Fuentes subterráneas de agua. 25 3.6.2 Potabilización del agua. 26 3.6.3 Ciclos del agua. 29 3.6.4 Como aforar un nacimiento. 30 3.6.5 Condiciones básicas para construir un tanque de captación. 31 3.6.6 Cantidad de agua que debemos de ingerir. 33 3.7 ENFERMEDADES POR FALTA DE AGUA. 35 3.7.1 El Sabor del agua. 43 3.7.2 Valorar el agua. 43 3.7.3 Cloración del agua. 45 3.7.4 Efectos químicos del agua. 46 4. Desarrollo de las actividades. 49 5. Bibliografía. 50
1
1. PRESENTACIÓN
Hay necesidad de mejorar el buen uso del agua entubada por lo que es necesario
también preservar el medio ambiente, y que los seres humanos demos el uso
adecuado de los recursos que nos proporciona la naturaleza, que son indispensables
para el desarrollo del ser.
El agua es uno de los recursos que el hombre ha usado por siglos durante su
proceso de desarrollo ya que el gua representa un recurso natural indispensable
para el consumo de los hogares en la preparación de alimentos limpieza. Y fuente de
salud pero en los hogares cada vez este vital líquido se agota y lamentablemente
dentro uno pocos años será un problema grave para la humanidad y que para
obtenerlo habrá mucha dificultad. Actualmente el agua es y seguirá siendo un
importante liquido en nuestros hogares en el área rural como en el área urbana,
liquido que es tan importante que sin el no habría vida en el planeta.
Lamentablemente el hombre no le ha dado la importancia que se debe tener con el
agua que tenemos, y que la desperdiciamos y que después nos hará falta por lo
tanto debemos cuidar la poca agua que nuestros manantiales nos producen,
reforestando con arboles que nos sirvan para mantenerlos. Es importante reconocer
también que este producto natural además de sus beneficios al momento de usarla
produce vida y no evita enfermedades y de esa manera estamos evitando una
amenaza para la salud de los habitantes. Según estudios en salud se ha podido
comprobar que la falta de agua en los hogares es la causante de enfermedades
gastrointestinales, renales y por la falta de este vital liquido están expuestos a morir
las personas por la deshidratación, además que produce problemas de falta de
Higiene se mueren los animales domésticos otros. Y que el no ingerir agua es un
atentado contrala vida de nosotros mismos y ser victimas de una serie problemas.
Por lo que debemos concientizar a todos los estudiantes de la importancia que
tiene el aprovechamiento adecuado y moderado del agua por lo que es necesario
inculcar en los niños y adolecentes de los centros educativos para que tomen con
responsabilidad el buen uso del agua entubada.
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2. COMPETENCIAS:
Analiza la situación de nuestro país en torno a la problemática del Del agua entubada y sus consecuencias.
Identifica las principales causas del desperdicio del agua entubada y que provoca este grave problema.
Indica los pasos adecuados para prevenir el desperdicio del agua
entubada en los centros educativos urbanos y rurales.
Participa en acciones de rescate, protección del agua entubada para beneficio de la comunidad.
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3.- CONTENIDO:
1.1 QUE ES EL AGUA
El agua es el principal e imprescindible componente del cuerpo humano. El ser humano no puede estar sin beberla más de cinco o seis días sin poner en peligro su vida. El cuerpo humano tiene un 75 % de agua al nacer y cerca del 60 % en la edad adulta. Aproximadamente el 60 % de este agua se encuentra en el interior de las células (agua intracelular). El resto (agua extracelular) es la que circula en la sangre y baña los tejidos.
En las reacciones de combustión de los nutrientes que tiene lugar en el interior de las células para obtener energía se producen pequeñas cantidades de agua. Esta formación de agua es mayor al oxidar las grasas - 1 gr. de agua por cada gr. de grasa -, que los almidones -0,6 gr. por gr., de almidón-. El agua producida en la respiración celular se llama agua metabólica, y es fundamental para los animales adaptados a condiciones desérticas. Si los camellos pueden aguantar meses sin beber es porque utilizan el agua producida al quemar la grasa acumulada en sus jorobas. En los seres humanos, la producción de agua metabólica con una dieta normal no pasa de los 0,3 litros al día.
Como se muestra en la siguiente figura, el organismo pierde agua por distintas vías. Esta agua ha de ser recuperada compensando las pérdidas con la ingesta y evitando así la deshidratación.
3.1.1. DESPERDICIO DEL AGUA
Ya de plano estamos cansados de reportar estas fugas de agua... el desperdicio es criminal, pero más lo es la actitud de las personas que están encargadas de corregir estas anomalías, se les olvida que hoy más que nunca debemos cuidar ese recurso porque es escaso y sale muy caro traerla hasta los centros urbanos
Y lo peor de todo, agrega, es que por ese mismo tipo de fugas y deficiencias en el servicio de Agua a las casas cada vez es menos la presión que llega y pues las mujeres de la casa no les alcanza a realizar todas sus tareas domésticas cuando hay poca agua.
CORRE EL AGUA A DIARIO
En el centro de la calles, corre el agua y durante el recorrido. Urbano, se detectaron al menos tres fugas de agua y por la cuneta tristemente corrían pequeños arroyuelos de cristalina agua potable.
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http://www.google.com.gt/imghp?hl=es&tab=ii&biw=1360&bih=585
3.1.2 CUIDADO DEL AGUA:
El ciclo del agua relaciona todos los elementos de la naturaleza; el sol (fuego) calienta el agua, el agua se evapora formando las nubes. El agua de lluvia alimenta el suelo, las plantas y los cuerpos de agua como los ríos y la humedad, que son fuentes para nuestra subsistencia.
Este ciclo ha sido alterado por el uso inadecuado de los elementos agua, tierra y aire principalmente, por efectos de la contaminación, la tala indiscriminada de bosques, la explotación de montaña, la ocupación de los dominios de los cuerpos de agua, ocasionando graves consecuencias en el ambiente y en la vida diaria de las personas. Este ciclo ha sido alterado por el uso inadecuado de los elementos agua, tierra y aire principalmente, por efectos de la contaminación, la tala indiscriminada de bosques, la explotación de montaña, la ocupación de los dominios de los cuerpos de agua, ocasionando graves consecuencias en el ambiente y en la vida diaria de las personas.
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http://www.google.com.gt/imgres?q=El+Agua+es+vida+Cuidala&hl=es&gbv=2&tbm=isch&tbnid=ATd3hctjVFzojM:&imgrefurl=http://aguaparatodos-brhian.blogspot.com/2010/11/el-agua-es-vida-cuidala.
3.2 INFORMACIÓN BÁSICA DEL AGUA:
El agua se encuentra en la naturaleza y va acompañada de diversas sales y gases en disolución.
Según los elementos que la acompañan, podríamos considerar las mismas en dos grandes grupos: "Elementos Disueltos" y "Elementos en Suspensión", esto lo constituyen los minerales finamente divididos, como las arcillas y los restos de organismos vegetales o animales; y la cantidad de sustancias suspendidas, que son mayor en aguas turbulentas que en aguas quietas y de poco movimiento.
Es importante destacar que es necesario añadir a las descriptas, los residuos que las industrias lanzan a los cursos fluviales procedentes de distintos procesos de producción.
Las aguas pueden considerarse según la composición de sales minerales presentes en:
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Aguas Duras.
Importante presencia de compuestos de calcio y magnesio, poco solubles, principales responsables de la formación de depósitos e incrustaciones.
Aguas Blandas. Su composición principal está dada por sales minerales de gran solubilidad.
Agua Neutras. Componen su formación una alta concentración de sulfatos y cloruros que no aportan al agua tendencias ácidas o alcalinas, o sea que no alteran sensiblemente el valor de pH.
Aguas Alcalinas: Las forman las que tienen importantes cantidades de carbonatos y bicarbonatos de calcio, magnesio y sodio, las que proporcionan al agua reacción alcalina elevando en consecuencia el valor del pH presente.
Los gases disueltos en el agua, provienen de la atmósfera, de desprendimientos gaseosos de determinados subsuelos, y en algunas aguas superficiales de la respiración de organismos animales y vegetales. los gases disueltos que suelen encontrarse son él oxigeno, nitrógeno, anhídrido carbónico presente procede de la atmósfera arrastrado y lavado por la lluvia, de la respiración de los organismos vivientes, de la descomposición anaeróbica de los hidratos de carbono y de la disolución de los carbonatos del suelo por acción de los ácidos, también puede aparecer como descomposición de los bicarbonatos cuando se modifica el equilibrio del agua que las contenga
El gas carbónico se disuelve en el agua, en parte en forma de gas y en parte reaccionando con el agua para dar ácido carbónico de naturaleza débil que se disocia como ión bicarbonato e ión hidrógeno, el que confiere al agua carácter ácido.
3.2.1 FORMACIÓN DEL AGUA:
Conceptos básicos El agua es el principal e imprescindible componente del cuerpo humano. El ser humano no puede estar sin beberla más de cinco o seis días sin poner en peligro su vida. El cuerpo humano tiene un 75 % de agua al nacer y cerca del 60 % en la edad adulta. Aproximadamente el 60 % de este agua se encuentra en el interior de las células (agua intracelular). El resto (agua extracelular) es la que circula en la sangre y baña los tejidos.
En las reacciones de combustión de los nutrientes que tiene lugar en el interior de las células para obtener energía se producen pequeñas cantidades de agua. Esta formación de agua es mayor al oxidar las grasas - 1 gr. de agua por cada gr. de grasa
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-, que los almidones -0,6 gr. por gr., de almidón-. El agua producida en la respiración celular se llama agua metabólica, y es fundamental para los animales adaptados a condiciones desérticas. Si los camellos pueden aguantar meses sin beber es porque utilizan el agua producida al quemar la grasa acumulada en sus jorobas. En los seres humanos, la producción de agua metabólica con una dieta normal no pasa de los 0,3 litros al día.
http://www.google.com.gt/imgres?q=ciclo+del+agua&hl=es&gbv=2&tbm=isch&tbnid=DJaDhL8DkoGjkM:&imgrefurl=http://fotosdibujosimagenesvideos.blogspot.com
3.3 PROBLEMÁTICA DEL AGUA ENTUBADA:
El agua para satisfacer distintas necesidades se transforma en un recurso. Sin embargo no todas las personas disponen de el. Esto sucede por varios motivos, entre los cuales se pueden mencionar la desigual distribución natural del agua en la superficie terrestre. Esta imposibilidad lleva a situaciones de escasez, que no tiene causas exclusivamente naturales, sino que también sociales. Esto nos permite decir que existe una estrecha relación entre la posibilidad de abastecimiento y el desarrollo, porque cuanto mayor es el desarrollo, mayor es la capacidad para obtenerla. La humanidad requiere el agua cada vez en mayores cantidades para realizar sus actividades. El mayor consumo de agua también se debe al incremento
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de las prácticas de irrigación agrícolas, al gran desarrollo industrial o a la existencia de hábitos de consumo que, en ocasiones, implican su derroche.
Si la falta de agua es un problema, su exceso también suele dar lugar a situaciones problemáticas Estamos viviendo una crisis del los elementos, no solo vinculada con una crisis energética sino también una “crisis del agua”.
Los problemas de abastecimiento:
Debemos reconocer el alto grado de desigualdad en la disponibilidad de un recurso tan preciado como el agua. Otra cuestión que dificulta el abastecimiento del agua es el crecimiento demográfico, en tanto el aumento del número de habitantes provoca una mayor demanda.
Cuando se habla de abastecimiento adecuado de agua se hace referencia a la cantidad de líquido disponible y a su calidad. Por eso, es importante la implementación de programas de provisión de agua potable, que implican su obtención, su purificación y ponerla al alcance de los usuarios.
Los múltiples usos del agua:
El consumo de agua varía según el tipo de actividad para el cual se emplea. La agricultura de irrigación es la que demanda mayor cantidad; a ella le sigue la industria y en último término el consumo doméstico.
En el caso de la agricultura, debemos considerar que mediante la irrigación artificial se logra incrementar la producción de alimentos. En el proceso industrial, el agua también es imprescindible: algunas industrias usan agua potable para elaborar sus productos, mientras que la mayoría la utilizan en sus procesos productivos, como refrigerante o como diluyente de efluentes.
En el caso del consumo doméstico se tiene en cuenta el uso en la higiene personal, el lavado de utensilios, cocina, bebida, lavado de autos, riego de jardines, etc.
En la actualidad, por ejemplo, la agricultura representa mas del 90% del consumo global de agua dulce continental; el resto se distribuye entre la industria y el uso domestico.
El problema de la distribución del agua con respecto a las sociedades que la consumen ha generado respuestas tecnológicas variadas. Los antiguos romanos construyeron acueductos y norias.
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http://www.google.com.gt/search?tbm=isch&hl=es&source=hp&biw=1360&bih=575&q=contaminacion+del+agua&gbv=2&oq=contaminacion+del+a&aq=0&aqi=g10&aql=&gs_sm=e&gs_upl=37l3582l0l4828l24l23l3l6l6l1l286l1955l3.9.2l14l0
3.4 CONTAMINACIÓN DEL AGUA:
Corresponde a las alteraciones de la caída del agua como producto de las actividades humanas.
Las ciudades con alto grado de urbanización arrojan a ríos, lagos y mares, grandes volúmenes de aguas residuales, debido al uso doméstico, industrial y agrícola que se hace del agua.
Los agentes contaminantes del agua son de tipo biológico, químico y físico.
Contaminantes biológicos. Corresponden a los desechos orgánicos, tales como la materia fecal y restos de alimentos. Estos tienen la propiedad de fermentar, es decir, se descomponen utilizando el oxígeno disuelto en el agua, a la cual llegan principalmente por los alcantarillados de las ciudades. Otros contaminantes biológicos son las evacuaciones de desechos industriales provenientes del procesamiento de alimentos y de los mataderos.
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La mayoría de los desechos orgánicos de tipo biológico son biodegradables, es decir, las bacterias que normalmente viven en el agua degradan o descomponen esta materia en sustancias más simples haciendo uso del oxígeno presente en el agua. Aún así, resultan menos dañinos que los no biodegradables.
Contaminantes químicos. Son los compuestos químicos, orgánicos e inorgánicos, que llegan al agua proveniente de las actividades domésticas, industriales y agropecuarias.
Entre los de tipo orgánico destacan los hidrocarburos derivados del petróleo y los compuestos sintéticos o creados por el hombre, tales como plaguicidas, solventes industriales, aceites, detergentes y plásticos. Estos no suelen ser generalmente biodegradables, razón por la que mantienen en el agua por mucho tiempo.
Entre las sustancias inorgánicas están las del origen mineral: sales de metales de mercurio y de arsénico, como el salitre.
Contaminantes físicos. Son los materiales sólidos e inertes que afectan las transparencias de las aguas, como basuras, polvo y arcillas. También son contaminantes físicos, por una parte, los vertidos de líquidos calientes, que modifican la temperatura del agua de los ríos y de los lagos, y ponen en peligro la vida de la flora y fauna acuáticas, y por otra, las sustancias radioactivas provienen de hospitales, laboratorios y centrales nucleare
La demanda en los centros urbanos
En general, los núcleos urbanos se formaron inicialmente asociados a las posibilidades de obtener agua. Una posibilidad ampliamente difundida es la utilización de acuíferos subterráneos.
Pero, con el crecimiento de las ciudades, la provisión de agua potable se tornó problemática. Las fuentes tradicionales de aprovisionamiento se tornaron inadecuadas tanto en cantidad como en calidad. Los ríos se contaminan y los acuíferos subterráneos se agotan o se contaminan también.
El abastecimiento de agua se torna más difícil y costoso. La explotación de acuíferos subterráneos se encarece por la necesidad de acceder a napas más profundas; se debe recurrir a ríos mas lejanos, lo cual también implica el inconveniente de competir por el recurso, sea con otras poblaciones o por otros usos.
Una gran cantidad de ciudades, en cambio, no disponen de infraestructura y los efluentes son directamente arrojados al suelo.
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La existencia de infraestructura para el suministro de agua influye directamente en los niveles de consumo, ya que los hogares que no están conectados a sistemas de conducción, tratamiento, almacenamiento y distribución, suelen consumir mucho menos que aquellos que si lo están.
En resumen, tanto los países pobres como ricos, el crecimiento urbano genera cambios importantes en el ciclo natural del agua.
3.4.1 COMO EVITAR EL DESPERDICIO DEL AGUA:
El cuidado del agua es muy importante no solo para el bien del medio ambiente, sino también para la salud de nuestro cuerpo. Un humano no sobrevive a más de una semana sin agua… gracias a nuestros males hábitos y nuestra ignorancia, gran parte del agua esta siendo destituida del planeta.
http://www.google.com.gt/imgres?q=Contaminacion+del+Agua&hl=es&gbv=2&tbm=isch&tbnid=DIDJhZus6Jq3MM:&imgrefurl=http://es.wikipedia.org/
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Por lo tanto, estos consejos nos ayudaran a evitar el desperdicio de agua:
Un grifo que gotea por segundo, acaba gastando 30 litros de agua por día. Si vez un tubo goteando, no seas perezoso: ¡Ciérralo!
Cierra la llave del lavabo mientras te enjabonas las manos, te afeitas o te lavas los dientes. Un grifo abierto consume hasta 12 litros por minuto; puedes llegar a ahorrar ¡20 litros de agua por vez!
Al ahorrar agua caliente, no solo ahorrarás agua sino energía.
El agua no potable puedes usar para regar las plantas del jardín.
Al ducharte, mientras te enjabonas o te colocas el shampoo, cierra la ducha y así ahorrarás casi 10 litros.
No uses el inodoro como basurero, tira de la cadena cuando solo sea necesario.
Usa cubetas con agua o trapos húmedos para lavar el auto, en vez de mangueras.
Aprovecha la lluvia para regar tus plantas, no vuelvas a regar si es que ya llovió.
Usa la ducha en vez de la tina para bañarte
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3.4.2 FORMAS DE DARLE UN MEJOR APROVECHAMIENTO AL AGUA:
El Agua es un tesoro de valor incalculable, mucho mayor que el del oro o el petróleo, y esto es así porque de ella depende la estabilidad del planeta y la continuidad de las especies que en él habitan.
Todo lo que perjudica al Agua, repercute directamente sobre los ecosistemas que le rodean, por ello hay que ser consciente de cómo se administra y se consume. Cuanta más Agua se emplee y despilfarre, más embalses y depuradoras harán falta; y es precisamente la construcción y funcionamiento de estas instalaciones una importante causa de deterioro medioambiental (anegación de hábitats, interrupción de caudales, producción de lodos tóxicos, etc.).
¿Qué hacemos con el Agua?:
Una adecuada administración del Agua debe basarse en tres aspectos fundamentales:
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http://www.google.com.gt/imgres?q=Agua&hl=es&gbv=2&tbm=isch&tbnid=GgLhv-yQ3YjLpM:&imgrefurl
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A) AHORRO:
Para conseguir un adecuado comportamiento eclógico en todos los aspectos cotidianos de la sociedad humana (Energía, consumo, gasto económico, Agua, etc.), es necesario aplicar criterios de ahorro, sin los cuales es como intentar llenar un pozo sin fondo. Concretamente con relación al agua es conveniente tomar las siguientes medidas:
- Estricto control sobre los precios del Agua, primando el bajo consumo y penalizando lo contrario.
- Vigilancia y castigo para evitar abusos, imprudencias y despilfarros.
- Prohibición del uso de agua potable en el riego de campos de golf, etc.
B) EFICIENCIA
Consiste en conseguir el mayor rendimiento, tanto en cantidad como en calidad, con el máximo ahorro. Para ello es necesario:
Eliminar las pérdidas por conducción y transporte. Desarrollar campañas informativas y formativas, destinadas a fomentar el ahorro, el aprovechamiento y la no contaminación
Aportar los medios económicos y humanos necesarios para establecer infraestructuras adecuadas.
C) VERTIDO CERO:
Se trata de una máxima ecologista que tiene como meta la no-producción de contaminantes, a través de la depuración de aguas, el tratamiento de residuos y la adopción de medidas y sistemas de producción limpios. Para ello es necesario:
- Desarrollar campañas de información para dar a conocer qué se puede o no se debe hacer, con los desechos.
- Imponer cánones por vertidos. Quien contamina Paga.
- Imponer sanciones por imprudencias y abusos.
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- Modernizar y ampliar los sistemas de vigilancia, estableciendo redes de control que localicen cualquier vertido incontrolado.
- Diseño de planes de actuación imaginativos y efectivos.
- Cumplir las leyes, normas y consejos que se dicten para mejorar la salud de nuestros ríos y mares.
3.4.3 FORMA ADECUADA DE ENTUBAR EL AGUA:
En la mayoría de los países desarrollados el agua llega a los hogares mediante un sistema de tubería. Este servicio requiere una infraestructura masiva de captación o extracción, posterior almacenaje, purificación y por finalmente bombeado y distribución a través de tuberías hasta los puntos de consumo. El costo del agua entubada es una pequeña fracción del agua embotellada, a veces hasta de una
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http://www.google.com.gt/imgres?q=Forma+Adecuada+de+usar+el+agu+a&hl=es&gbv=2&tbm=isch&tbnid=fYSIZtEMpr6DUM:&imgrefurl=
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Milésima. En diferentes países de habla hispana se denomina de diferente forma a esta agua,
El mismo suministro utilizado para beber es también utilizado para lavar, hacer correr el retrete, máquinas lavadoras de ropa y de platos. En algunos lugares se han hecho intentos experimentales para introducir agua gris no potable o agua de lluvia para estos usos secundarios.
Las autoridades de salud en diversas regiones han utilizado el suministro de agua pública como medicina masiva utilizando la fluorización. Este es un tema controvertido en términos de salud, libertades y derechos del individuo.
La disponibilidad de agua entubada limpia trae muchos beneficios de salud pública. Normalmente, la misma administración que provee el agua entubada también es responsable de su desecho y tratamiento antes de la descarga de aguas residuales
Punto de partida
Antes de comenzar con la obra nos trasladaremos al sitio propuesto con el fin de poder formular la oferta con un total conocimiento de los trabajos a ejecutar y así no incurrir en errores de interpretación, por ende tener un informe aproximado del tipo de perforación, el área de trabajo y obtener todos los datos posibles con respecto a las características del subsuelo, profundidad aproximada de la capa a captar, aislaciones a efectuar, niveles estáticos y piezométricos, evacuación de las aguas y del lodo residual de la perforación, energía eléctrica, etc.
Entubamiento:
El caño camisa actuará como revestimiento de los niveles superiores no requeridos para explotar, aislándolos en una cámara de bombeo que normalmente se denomina encamisado. Esta cañería podrá ser, según especificación, de P.V.C. El espesor y diámetro será óptimos para cada tipo de perforación, caudal requerido y diámetro de la bomba o equipo de bombeo.
Una vez alojada la tubería de aislación se procederá a la cementación de la misma.
Cementación:
Este proceso es el de mayor importancia en lo que respecta a contaminación-agua potable:
Se deberá actuar con el mayor profesionalismo si se quieren obtener los mejores resultados. Dicho paso consta de cementar el espacio anular resultante del diámetro del perforado y el diámetro exterior del caño camisa. Este cemento deberá llegar hasta el
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estrato impermeable el cual es la capa que divide el acuífero Esta operación se realiza inyectándole a la perforación, lechadas de cemento en proporción: 50 Kg. De cemento cada 30 litros de agua. Luego de esto se extraerá el agua de la camisa previamente levantada (1 metro) hasta llegar a sacar la cantidad de agua previamente estimada según cálculo cilíndrico y anular. Una vez verificado que la operación anterior se realizó satisfactoriamente, se procederá a descender la camisa hasta el fondo de la perforación.
Un proceso paralelo al descrito, pero igual de efectivo, consta en mantener la camisa asentada en el fondo del perforado y descender una tubería de maniobra en el espacio anular antes comentado, inyectándole a presión de bomba de lodo la mezcla de cemento en idénticas proporciones que el anterior. Finalizado cualquiera de los dos pasos anteriores lograremos aislar hidráulicamente las capas superiores no potables de las capas inferiores potables.
3.5 PROPIEDADES DEL AGUA:
Hasta el siglo XVIII se creyó que el agua era un elemento, fue el químico ingles Cavendish quien sintetizó agua a partir de una combustión de aire e hidrógeno. Sin embargo los resultados de este experimento no fueron interpretados hasta años más tarde, cuando Lavoisier propuso que el agua no era un elemento sino un compuesto formado por oxígeno y por hidrógeno, siendo su formula H2O
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http://www.google.com.gt/imgres?q=Agua+Potable&hl=es&gbv=2&tbm=isch&tbnid=jsrQn4kjbKG61M:&imgrefurl=
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ESTADO NATURAL:
El agua es la única sustancia que existe a temperaturas ordinarias en los tres estados de la materia: sólido, líquido y gas.
PROPIEDADES:
1. FÍSICAS:
El agua es un líquido inodoro e insípido. Tiene un cierto color azul cuando se
concentra en grandes masas. A la presión atmosférica (760 mm de mercurio), el punto de fusión del agua pura es de 0ºC y el punto de ebullición es de 100ºC,
cristaliza en el sistema hexagonal, llamándose nieve o hielo según se presente de forma esponjosa o compacta, se expande al congelarse, es decir aumenta de volumen, de ahí que la densidad del hielo sea menor que la del agua
Su capacidad calorífica es superior a la de cualquier otro líquido o sólido, siendo
su calor específico de 1 cal/g, esto significa que una masa de agua puede absorber o desprender grandes cantidades de calor, sin experimentar apenas cambios de temperatura, lo que tiene gran influencia en el clima (las grandes masas de agua de los océanos tardan más tiempo en calentarse y enfriarse que el suelo terrestre). Sus calores latentes de vaporización y de fusión (540 y 80 cal/g, respectivamente) son también excepcionalmente elevados.
2.QUÍMICAS: El agua es el compuesto químico más familiar para nosotros, el más abundante y el de mayor significación para nuestra vida. Su excepcional importancia, desde el punto de vista químico, reside en que casi la totalidad de los procesos químicos que ocurren en la naturaleza, no solo en organismos vivos, sino también en la superficie no organizada de la tierra, así como los que se llevan a cabo en el laboratorio y en la industria, tienen lugar entre sustancias disueltas en agua, esto es en disolución. Normalmente se dice que el agua es el disolvente universal, puesto que todas las sustancias son de alguna manera solubles en ella.
No posee propiedades ácidas ni básicas, combina con ciertas sales para formar hidratos, reacciona con los óxidos de metales formando ácidos y actúa como catalizador en muchas reacciones químicas.
Características de la molécula de agua:
La molécula de agua libre y aislada, formada por un átomo de Oxigeno unido a
otros dos átomos de Hidrogeno es triangular. El ángulo de los dos enlaces (H-O-H)
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es de 104,5º y la distancia de enlace O-H es de 0,96 A. Puede considerarse que el enlace en la molécula es covalente, con una cierta participación del enlace iónico debido a la diferencia de electronegatividad entre los átomos que la forman.
La atracción entre las moléculas de agua tiene la fuerza suficiente para producir
un agrupamiento de moléculas.
http://www.google.com.gt/imgres?q=aprende+y+diviertete+con+el+agua&hl=es&gbv=2&tbm= 3.5.1 CLASES DE AGUA
En la naturaleza el agua se puede encontrar en distintos lugares y en distintos estados, así por ejemplo la nieve, el hielo y el granizo, la bruma, las nubes, los arroyos y ríos, el mar, son nada mas que agua en sus tres estados: Líquido, sólido y gaseoso.
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AGUA SUBTERRÁNEA:
Es la que corre con pequeña velocidad por debajo de la superficie terrestre. El agua subterránea que por su camino natural sale a la superficie, se llama manantial.
AGUA SUPERFICIAL:
Esta comprende aguas de río, lagos y mares. Las aguas de ríos límpidos pueden servir, convenientemente tratadas, para el abastecimiento de ciudades y de muchas industrias que en ellas se hallan radicadas.
AGUA METEÓRICA:
Corresponde esta denominación al agua de lluvia, nieve, granizo, etc. El agua de lluvia se recoge en cisternas, siendo un agua blanda. En algunas regiones donde el agua blanda escasea, se acostumbra utilizarla para lavar.
Se entiende por agua blanda al agua que posee muy poca cantidad de sales de Ca y Mg. Estas sales cuando se encuentran en altas concentraciones, se combinan con los ácidos grasos del jabón formando jabones de Ca o de Mg, los que son insolubles en agua e impiden la formación de espuma y por supuesto, el lavado. La mayoría de las industrias de la alimentación utilizan agua como materia prima.
Si no la utilizan en la composición de sus productos, por lo menos la utilizan en el zavado de los recipientes o como alimentación de las calderas, para lo cual debe reunir determinadas condiciones.
AGUAS LOTIGAS:
Se encuentra en las superficies de la litosfera, en reposo. Ejemplos: Lagos, estanques, pantanos, charcos, etc. AGUAS ATMOSFÉRICAS: Se encuentran en continuo desplazamiento, ya sea lentamente o en forma torrente ejemplos. Los ríos; esta aguas tienen mayor oxigeno que las anteriores debido al movimiento constante. AGUA DULCE: Contiene mayor cantidad de sales disueltas que las anteriores, esta formando los Ríos, y lagos.
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AGUAS SALADAS: Contiene abundante cantidad de diversas sales (mares: 3,5% de sales disueltas).
http://www.google.com.gt/imgres?q=aguas+saladas&hl=es&gbv=2&tbm=isch&tbnid=cgbZ5103P8PIFM:&imgrefurl= 3.6 FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL USO DEL AGUA:
Constantemente observamos que en todo lugar se encuentran varias personas desperdiciando agua, aproximadamente un integrante de cada casa, ahora pensemos un poco ¿Cuanta agua se desperdicia en cada uno de los municipios? cada uno tenemos algo que ver en este desperdicio de agua, y que obviamente es bastante, y que cada vez notamos que las consecuencias que se ocasionan van aumentando año tras año, y ninguno nos preocupamos por ponerle un alto a este problema, como por ejemplo hay varios lugares que no tienen agua, en otros tienen que caminar kilómetros para poder tener escasos litros de agua para algunas
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actividades que tienen que realizar, mientras que otros abrimos cada una de las llaves que esta cerca de nosotros y tomamos toda la que queremos, es frecuente escuchar “mientras que yo tenga agua lo demás no importa”, y esto esta mal en realidad, no ponemos ninguna solución en nuestras actitudes, y menos diciendo esos comentarios tan negativos, y que en su mayor parte son en contra del ambiente y de nosotros mismos, quien nos puede asegurar que mientras estemos vivos tendremos todo el agua suficiente, obviamente nadie claro y ahora menos con el desperdicio que le estamos dando día con día al agua. La percepción que llegamos a desarrollar hacia el agua no es favorable para nuestro entono todo lo contrario, preferimos abrir toda la llave que ahorrar un poco y no estarla desperdiciando, cuando no pensamos que toda esa agua que estamos gastando, Alguna otra persona e incluso uno mismo la puede ocupar en algo productivo o en el caso contrario ahorrarla para que alguien que si se preocupa por su ambiente la ocupe en pro de este.
Sin embargo no solo nos conformamos con el desperdicio o el mal uso del agua en cada uno de nuestros entornos, ya sea casa o trabajo, si no que cuando tenemos la oportunidad de pasar por un rio o lago se nos hace fácil depositar nuestra basura, escudándonos con diferentes explicaciones, que no tienen loica, la única respuesta que se encuentra ante esta conducta, es solo que estamos expresando una actitud negativa hacia nuestro entorno, y estar cooperando para contaminar mas nuestro ambiente, ahora bien; al ver un rio o lago contaminado la única explicación es que no nos preocupamos por nuestro entorno ya que afectamos a todos, tomemos en cuenta que hay mucha gente que tiene que acarrear agua de donde pueda sin embargo por desgracia estas personas se acercan al rio o lago mas cercano, y no percatan que esta contaminado y constantemente se generan muertes por infecciones que se contraen al consumir estos lagos o ríos tanto de las personas como de los animales que se encuentran dentro de este.
La solución de este problema esta en cada una de nuestras manos, cambiar nuestra percepción social y sobre todo nuestras actitudes en pro del ambiente ya que todos vamos a salir beneficiados y sobre todo evitando contaminar tantos ríos y lagos que antes eran productivos para algunos de nosotros y ahora solo causan muertes o infecciones, pensemos y analicemos que este es el problema ambiental mas grande que se esta provocando actualmente.
Por otro lado el desperdicio de agua genera escases en varios municipios que constantemente tienen que trasladarse a kilómetros para poder acarrear, tan solo unos cuantos litros o garrafones de agua y así realizar ciertas actividades dentro de su casa, esto lo realizan a diario mientras que en otros municipios tenemos la oportunidad de abrir la llave fácilmente y tomar toda la que queramos y no lo aprovechamos para bien todo lo contrario, ya que mientras que nos peinamos o realizamos cualquiera actividad la llave esta abierta y regándose completamente cuando ese desperdicio que hacemos otras personas que en realidad lo necesitan la pueden ocupar para bien y así cooperar para tener un mejor ambiente y sobre todo un buen entorno social.
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Tanto el mar como los ríos y lagos se contaminan constantemente por ejemplo, con las basuras y los desechos que las personas depositan en ellos pero también con los vertidos que realizan algunas industrias o los petroleros. La contaminación del agua afecta a las plantas, a los animales y a las personas.
Las aguas contaminadas hay bacterias que pueden producir sustancias tóxicas, que luego sirven de alimento a las plantas, a los peces y a otros animales. Si observas algún pescado, ¿crees que notarás si está contaminado? No, pero si ese pescado vivió en aguas con polución, podríamos ingerir algunas sustancias tóxicas.
Sin embargo realizamos a diario diferentes actitudes, en las cuales una o varias de estas se encuentra un mal uso del agua por lo tanto entendamos actitud como: “una disposición interna de carácter aprendido y duradera que sostiene las respuestas favorables o desfavorables del individuo hacia un objeto (s) del mundo social. Es el producto y el resumen de todas las experiencias del individuo, directas o socialmente mediatizadas con dicho objeto u objetos”.
En este caso el objeto social es el agua y la actitud que tomamos es: un mal uso ya sea; en primer lugar desperdiciándola, y en segundo lugar contaminando lagos y ríos depositando bolsas que contienen desechos de basura, o cualquier otro articulo que ocasiones daños.
Al momento de consumir agua desarrollamos actitudes negativas, y dentro de estas actitudes se desarrollan ciertas características como por ejemplo:
α Consistente α Consonante α Congruente α Equilibrada
¿Con que tanta regularidad dejamos que se tire el agua? ¿Cada cuando depositamos nuestra basura en algún rio cercano?, cuando hacemos cualquiera de estas conductas no realizamos una evaluación en particular valorando que tan productiva fue la actitud o conducta que cavamos de hacer, ¿Qué es lo que estamos haciendo?, que tan equilibrada y congruente es la conducta que realizamos ante el consumo del agua, claro en realidad no lo hacemos por que sabemos que esta mal y sin embargo nos cegamos nuestra percepción social y no vemos y analizamos todos los daños que se originan con estas conductas o esperamos que otras personas empiecen a dar solución, pero claro esta que cada uno de nosotros somos los que tenemos la solución ante esto, no los demás, así que estamos a tiempo de iniciar un buen consumo de agua cada uno, para evitar muertes e infecciones ya sean en los animales, plantas o cada uno de nosotros,
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Por lo tanto se encuentran tres características importantes dentro de una evaluación las cuales son:
1. Si la persona asocia el objeto con la evaluación por medio de un conocimiento amplio y detallado de las propiedades y características del objeto, nos encontramos ante un proceso Cognitivo, lo cual nunca hacemos, solemos realizar diferentes actitudes seguidas de comportamientos y no evaluamos que tan productivo fue.
2. Si la evaluación surge más de experiencias intensas, de carácter positivo o negativo, con el objeto de la actitud el proceso es Afectivo.
3. Es Conductual si la evaluación surge de manera gradual de la implicación conductual de la persona con el objeto.
http://www.google.com.gt/imgres?q=cepillandose&hl=es&sa=X&gbv=2&tbm=isch&tbnid=
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3.61 FUENTES SUBTERRANEAS DE AGUA:
¿Qué clases de agua hay?
Hablamos realmente acerca de dos fuentes de agua cuando hablamos acerca de abastecimiento de agua. Ellos son aguas de agua subterránea y superficie. Somos suficientemente afortunados de visitar tres compañías de agua que nos mostraron cómo el agua trabaja desde estas dos Fuentes.
¿Qué es agua de superficie?
El agua de superficie es el agua más fácil de entender porque nosotros lo vemos cada día. Es cualquier agua que viaja o se almacena encima del suelo. Esto sería el agua que está en ríos, los lagos, las corrientes, los depósitos, aún los océanos -- aunque nosotros no podemos beber el agua salada. Cuándo se calienta en la primavera, podría haber demasiada agua para que la tierra absorba. Esto causa que el agua fundida de la nieve caiga por las montañas como agua de superficie hasta que alcance una masa de agua.
Pérdidas son el agua que corre en canales, de techos, y fuera de gran cantidad de estacionamiento de paseo cuando llueve. Esto es agua de superficie, también. Pérdidas son un problema porque lleva las cosas malas como el petróleo de coche, como sal de camino, y como la basura en el abastecimiento de agua. El agua de superficie se trata antes llega a ser beber agua. Esto se hace porque las cosas como hojas, como el pez, como excremento animal, y como el combustible del barco puede entrar en fácilmente lagos, las corrientes, y los ríos. Algunas compañías tratan de utilizar agua subterránea más que agua de superficie porque es más limpio.
¿Qué es agua de suelo?
El agua del suelo es un poco más dura de entender que agua de superficie porque usted no puede verla. Cualquier agua que es subterránea es agua subterránea. La mitad de las personas en los Estados Unidos utiliza agua de suelo para beber agua. La cantidad de agua que se rezuma en el suelo depende de cuanto absorba la tierra y de lo que está bajo el suelo. Por ejemplo: los lugares que tienen mucha arena absorberán más agua que unos que tienen mucha piedra.
El agua subterránea fluye por capas de la arena, de la arcilla, de la piedra, y de la grava. Esto limpia el agua] Porque el agua subterránea permanece bajo tierra, las cosas que caen en la superficie no caen en ella. Esto significa que esa agua subterránea permanece mas limpia que agua en la superficie. Tiene sus problemas, también. Cuándo granjeros utilizan abonos e insecticidas, la lluvia los lavará en la tierra donde ellos entran en acuíferos [agua subterránea].
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Las gasolineras tienen los tanques grandes y subterráneos donde ellos mantienen el gas. Si éstos se salen, el gas hunde en la agua subterránea, también. El agua subterránea no necesita tanto tratamiento como agua de superficie, pero obtiene generalmente algunos a causa de estos problemas.
http://www.google.com.gt/imgres?q=AGUA+DE+SUELO&hl=es&gbv=2&tbm=isch&tbnid=5r16jkChlexIfM:&imgrefurl 3.6.2 POTABILIZACIÓN DEL AGUA: Proceso de potalizacion del agua:
Absorción:
Eliminar la materia orgánica. De forma general se puede definir la adsorción como
un fenómeno superficial que implica un adsorbente debido a la aparición de fuerzas
de interacción entre ambos. En el proceso de descontaminación de aguas con
carbón activado el mecanismo de adsorción implicado es de tipo físico
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fundamentalmente, lo cual permite disolver el contaminante una vez que se ha
agotado la capacidad del adsorbente gracias al carácter reversible de este tipo de
adsorción.
Coagulación:
Adicionar químicos. En la coagulación, se agrega una sustancia al agua para
cambiar el comportamiento de las partículas en suspensión. Hace que las partículas,
que anteriormente tendían a repelerse unas de otras, sean atraídas las unas a las
otras o hacia el material agregado. La coagulación ocurre durante una mezcla rápida
o el proceso de agitación que inmediatamente sigue a la adición del coagulante.
Floculación:
Agitar y adicionar polímeros. Durante la floculación, las partículas entran más en
contacto recíproco, se unen unas a otras para formar partículas mayores que pueden
separarse por sedimentación o filtración coagulante que se utiliza tanto al nivel de
familia como en las plantas de tratamiento del agua.
Sedimentación:
Las partículas se propinan al fondo del tanque. Es el asentamiento por gravedad
de las partículas sólidas contenidas en el agua. Se realiza en depósitos anchos y de
poca profundidad. La sedimentación puede ser simple o secundaria. La simple se
emplea para eliminar los sólidos más pesados sin necesidad de tratamiento especial
y consecuentemente la turbiedad será menor haciendo el agua más transparente. El
reposo prolongado natural también ayuda a mejorar la calidad del agua debido a la
acción del aire y los rayos solares; mejor sabor y el olor, oxida el hierro y elimina
La secundaria se emplea para quitar aquellas partículas que no se depositan ni aun
con reposo prolongado, y que es la causa principal de turbiedad. En este caso, se
aplican métodos de coagulación con sustancias como el alumbre, bajo supervisión
especializada.
Filtración:
Paso por filtros con arena y antracita para luego retirar partículas. Se emplea para
obtener una mayor clarificación y generalmente se aplica después de la
sedimentación. La filtración más usual se realiza con un lecho arenoso de unos 100
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por 50 metros y 30 centímetros de profundidad. Para uso domestico existen en el
mercado unidades filtrantes pequeñas: algunas combinadas con sistemas de
potabilizaron. Cuando se adquiere algún aparato de estos es muy importante
recordar que la función principal de un filtro es la de eliminar materias en suspensión;
pueden retener ciertas bacterias, quistes etc., pero por si solos no garantizan la
potabilidad del agua. Para lograr esto último deben tener, además del filtro algún
dispositivo de potabilización
Desinfección:
Adición de cloro a la salida de filtros. La desinfección es una forma de asegurar
que el agua está libre de patógenos. La eficacia de la desinfección química y solar, y
en menor grado, la ebullición, es reducida por la presencia de materia orgánica y
sólidos en suspensión.
Estabilización PH:
Se adiciona un producto. La estabilización del pH previene las concentraciones elevadas de metales pesados.
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http://www.google.com.gt/imgres?q=Proceso+de+Potabilización&hl=es&gbv
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La estabilidad del pH se debe a los equilibrios químicos de los constituyentes
principales disueltos (básicamente al equilibrio de las especies del dióxido de
carbono)
3.6.3 CICLOS DEL AGUA:
El agua existe en la Tierra en tres estados: sólido (hielo, nieve), líquido y gas (vapor de agua). Océanos, ríos, nubes y lluvia están en constante cambio: el agua de la superficie se evapora, el agua de las nubes precipita, la lluvia se filtra por la tierra, etc. Sin embargo, la cantidad total de agua en el planeta no cambia. La circulación y conservación de agua en la Tierra se llama ciclo hidrológico, o ciclo del agua.
Cuando se formó, hace aproximadamente cuatro mil quinientos millones de años, la Tierra ya tenía en su interior vapor de agua. En un principio, era una enorme bola en constante fusión con cientos de volcanes activos en su superficie. El magma, cargado de gases con vapor de agua, emergió a la superficie gracias a las constantes erupciones. Luego la Tierra se enfrió, el vapor de agua se condensó y cayó nuevamente al suelo en forma de lluvia.
El ciclo hidrológico comienza con la evaporación del agua desde la superficie del océano. A medida que se eleva, el aire humedecido se enfría y el vapor se transforma en agua: es la condensación. Las gotas se juntan y forman una nube. Luego, caen por su propio peso: es la precipitación. Si en la atmósfera hace mucho frío, el agua cae como nieve o granizo. Si es más cálida, caerán gotas de lluvia.
Una parte del agua que llega a la tierra será aprovechada por los seres vivos; otra escurrirá por el terreno hasta llegar a un río, un lago o el océano. A este fenómeno se le conoce como escorrentía. Otro poco del agua se filtrará a través del suelo, formando capas de agua subterránea. Este proceso es la percolación. Más tarde o más temprano, toda esta agua volverá nuevamente a la atmósfera, debido principalmente a la evaporación.
Al evaporarse, el agua deja atrás todos los elementos que la contaminan o la hacen no apta para beber (sales minerales, químicos, desechos). Por eso el ciclo del agua nos entrega un elemento puro. Pero hay otro proceso que también purifica el agua, y es parte del ciclo: la transpiración de las plantas.
Las raíces de las plantas absorben el agua, la cual se desplaza hacia arriba a través de los tallos o troncos, movilizando consigo a los elementos que necesita la planta para nutrirse. Al llegar a las hojas y flores, se evapora hacia el aire en forma de vapor de agua. Este fenómeno es la transpiración
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http://www.google.com.gt/imgres?q=ciclo+del+agua&hl=es&gbv=2&tbm=isch&tbnid=mDBceaPedEAS1M:&imgrefurl
3.6.4 COMO AFORAR UN NACIMIENTO
Bueno me piden que realice un par de sondeos para la determinación del número de pozos necesarios para extraer un caudal determinado. Previo conocimiento de los materiales geológicos imagino que la zona estará constituido por una pequeña cobertera de aluvial y eluvial de algunos metros, y por debajo el basamento granítico fracturado (me baso en la experiencia de la zona y al estar al lado de un pequeño río).
Mi pregunta es la siguiente, dado que mi hidrogeología en este tema concreto (ensayos de bombeo, aforos etc) está bastante olvidada, como puedo empezar a meterle mano a esto. He estado mirando bibliografía y veo que los diferentes métodos de análisis de bombeo determinan parámetros del acuífero K,T,S (siempre en medios porosos, claro, arenas, gravas etc), pero mi duda es que me piden saber el nº de pozos para dar un determinado caudal. Si procedo realizando un sondeo, y bombeando hasta llegar a la estabilización del nivel freático y medir el caudal extraído en un periodo de tiempo (p.ej 24 horas) puedo determinar el caudal de explotación, y por tanto dividiendo el caudal requerido entre el obtenido en el bombeo saber el nº de pozos necesarios no?. Todo esto sin olvidar el radio de acción del pozo sobre la zona de influencia, como puedo hacer esto suponiendo que el pozo se llegará hasta el basamento rocoso (granito fracturado).
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http://www.google.com.gt/imgres?q=Condiciones+Basicas+de+un+tanque+de+capacitacion&hl=es&gbv=2&tbm=isch&tbnid
3.6.5 CONDICIONES BÁSICAS DE UN TANQUE DE CAPTACIÓN:
Cubriendo una Necesidad en el servicio de agua potable el proyecto consistió en la construcción de un tanque de captación de 7 m3 de agua en el que de una vena de agua por medio de seis lloradores el mismo es abastecido. Luego el agua sale del tanque a una caja de distribución ubicada pocos metros abajo, la cual también es parte del proyecto. La construcción de este tanque de captación es de gran beneficio para la población ya que estaban empezando a sufrir la falta del vital líquido. Para la construcción de este tanque se conto con la ayuda de la comunidad.
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Proceso de elaboración de un tanque de captación
Tanque de captación
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http://www.google.com.gt/imgres?q=Condiciones+Basicas+de+un+tanque+de+capacitacion&hl=es&gbv=2&tbm=isch&tbnid
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3.6.6. CANTIDAD DE AGUA QUE DEBEMOS DE INGERIR LAS PERSONAS:
Cuánta agua consumir?
Se dice todo el tiempo que hay que beber dos litros de agua todos los días pero, ¿esta bien que todos tomen esta cantidad? La regla de beber dos litros diarios es simplemente una guía general que proviene de una vieja investigación que establecía que era necesario ingerir 1 ml de agua por cada caloría que se consume. Si seguimos una dieta de 2 mil calorías entonces deberíamos beber 1.8 litros al día. Sin embargo, para calcular las necesidades de líquido de manera más precisa hay que tomar en cuenta tus medidas, el nivel de actividad y la temperatura del aire (si, la temperatura también). Por ejemplo, es lógico que vayas a necesitar más hidratación cuando la temperatura sea muy alta o muy baja y cuando se realicen ejercicios fuertes. Posiblemente los hombres también necesiten más agua que las mujeres porque usualmente tienen una mayor masa muscular. Aproximadamente de 55 a 75% de nuestro peso corporal está formado por agua. Si perdemos sólo de 1 a 2% del agua de nuestro organismo el rendimiento atlético puede verse afectado. Si perdemos más del 10% del volumen de agua corporal podría sobrevenir un termo lejía o un golpe de calor. Es fácil darnos cuenta de lo esencial que es mantener un equilibrio en los fluidos, particularmente los atletas. No es sólo para ir al baño El agua es uno de los componentes más importantes del cuerpo humano: regula la temperatura del organismo, protege los órganos vitales proporcionándoles sostén y ayuda al sistema digestivo.ç El 75% de los tejidos musculares y el 25% de los tejidos grasos están formados por agua. Aparte también transporta nutrientes y elimina desechos. No podríamos sobrevivir más de una semana sin agua. Justamente por estos motivos, todos los días debemos consumir la cantidad que perdemos en nuestras actividades básicas. Una hora de ejercicios puede hacer que perdamos más de un litro de agua en forma de sudor, dependiendo de la intensidad y de la temperatura del aire. Por eso, si no estamos bien hidratados, el cuerpo no se puede enfriar de forma adecuada y empezamos a sentir los efectos de la deshidratación. Esto puede ocurrir con mayor
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Rapidez en los días húmedos porque la humedad del aire no permite que el sudor se evapore tan rápidamente. ¿Qué peligros existen si me deshidrato? Cuando estamos deshidratados el cuerpo no puede enfriarse. Estos síntomas de la deshidratación son progresivos y empiezan con la sed, razón por la cual se dice que cuando empezamos a sentir sed, ya es demasiado tarde: ya estamos deshidratados. El próximo síntoma es la fatiga y posiblemente calambres, luego falta de coordinación, debilidad, delirio (agotamiento por calor o golpe de calor) y, finalmente, la muerte. La mejor manera de evitar la deshidratación es seguir algunas reglas sencillas con respecto a la ingesta de líquidos. Un buen punto de partida es la regla de los dos litros al día (o dos vasos). Para asegurarnos que la ingesta de agua es adecuada, hay que vigilar el color de la orina. Cuando una persona está bien hidratada debe ser de color claro o transparente, a menos que estés tomando suplementos, los cuales oscurecen el color por unas horas después de haberlos ingerido. ¿Existen alternativas? Debemos reconocer que beber agua todo el tiempo puede ser bastante aburrido (más allá de que algunos sean fanáticos). Pero tenéis que acordarte que no todos los fluidos deben ser agua pura. Existen opciones mucho más ricas como las frutas, los jugos, las sopas y los vegetales. Por ejemplo, media taza de lechuga contiene 95% de agua por peso y una papa horneada contiene 71% de agua. Incluso, el atún, el arroz, la pasta y el pollo tienen 70, 69, 66, y 65% de agua por peso respectivamente. Los excesos, siempre, son malos Aunque queramos estar bien hidratados, demasiado puede ser dañino. Los atletas que participan en eventos de gran exigencia, como por ejemplo maratones y triatlones, pueden correr el riesgo de beber demasiada agua, lo cual puede traer como consecuencia unos niveles de sodio bajo o diluido en la sangre. Este trastorno se llama hiponatremia, que a pesar de ser poco común, puede ser grave. Cuando un atleta compite por un largo período de tiempo pierde mucha sal a través del sudor. Si eso se combina con la ingesta de agua, el resultado puede ser 2 demasiada agua y poco sodio”. Lo más preocupante es que los síntomas son muy parecidos a los de la deshidratación: náusea, fatiga, vómitos, debilidad, somnolencia y, en casos graves, hasta la muerte.
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La mejor forma de evitar la hiponatremia y al mismo tiempo tener buena hidratación es siguiendo algunas recomendaciones sencillas:
http://www.google.com.gt/imgres?q=Hidratarse&hl=es&gbv=2&tbm=isch&tbnid=2J5vK9ytBuVs_M:&imgrefurl= 3.7 ENFERMEDADES POR FALTA DE AGUA
Cuando nos deshidratamos el organismo reacciona aumentando la producción de la neurotransmisora histamina a fin de regular la cantidad de agua disponible. Sólo que cuando eso sucede y la histamina y sus reguladores de agua subordinados son demasiado activos pueden aparecer alergias, asma y dolores crónicos en diferentes zonas del cuerpo, desde el dolor dispépsico hasta el artrítico reumatoide pasando por el de angina, el lumbar, el de piernas, la migraña, la colitis. Y es que aunque esos dolores se perciban en zonas localizadas en realidad están avisando de que hay deshidratación de todo el organismo.
Saber esto es importante, especialmente entre los médicos. Porque si tales síntomas no se reconocen como avisos urgentes de que el organismo necesita agua, llegando entonces a una posible deshidratación crónica que puede causar a largo plazo muchos e irreversibles daños.
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Enfermedades cerebrales
La deshidratación crónica de las células cerebrales junto a la falta de sodio y de un aminoácido esencial -el triptófano- son la principal causa de las patologías cerebrales: Alzheimer, Parkinson, Esclerosis múltiple, Ataxia cerebelosa, la depresión... De hecho hay otros factores como, por ejemplo, el exceso de aluminio en circulación dentro del cuerpo. Una posibilidad que se fundamenta en el hecho constatado de que el aluminio está muy presente en el agua ya que hasta en las sociedades occidentales tecnológicamente más avanzadas se utiliza sulfato de aluminio en el proceso de desinfección del agua potable de las ciudades. En el cerebro, como decimos, es imprescindible tanto un buen nivel de hidratación como de sodio en el interior de las células pues ello es absolutamente esencial tanto para la generación de la energía hidroeléctrica con la que se nutre como del buen funcionamiento de los mecanismos de neurotransmisión. Pues bien, al parecer la deshidratación causa una grave carencia de triptófano en el cerebro. Y cuando eso sucede, cuando los niveles de triptófano son inferiores a lo normal -este aminoácido es muy sensible al estrés.
El agua en la digestión:
También en el proceso de digestión el agua es fundamental. Cuando comemos el organismo segrega en el estómago el denominado jugo gástrico, una solución muy corrosiva compuesta básicamente por ácido clorhídrico diluido y una enzima inactiva llamada pepsinógeno que se transforma en pepsina y tiene como función descomponer las proteínas en elementos más pequeños -los péptidos- para proceder a su metabolización. Luego, a medida que el estómago hace su trabajo, las porciones no metabolizadas son trasladadas al intestino delgado a través de otra válvula: el píloro. Sólo que antes de pasar al intestino delgado el páncreas segrega -además de dos enzimas (la amilasa y la lipasa) y dos proteasas (la tripsina y la quimo tripsina) que continúan con el proceso digestivo- una solución bicarbonatada para alcalinizar el entorno y contrarrestar la acidez con la que llega el alimento del estómago.
Pues bien, para fabricar esa solución bicarbonatada el páncreas necesita una gran cantidad de agua circulante. Y cuando el cuerpo está deshidratado eso no es posible con lo que el proceso digestivo no puede realizarse de forma eficiente.
Cuando tiene escasez de agua, no hay garantía de que el jugo gástrico sea neutralizado debidamente. Una situación que se agrava cuando, comida tras comida, seguimos sin beber suficiente agua y se acumulan en el intestino grueso las heces endurecidas (lo que llamamos estreñimiento). Proceso que con el tiempo termina causando dolor e
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inflamación en el colon -a veces con infección- y que es lo que conocemos como colitis.
Artritis
Para la Medicina convencional la artritis es una enfermedad producida por la alteración patológica del cartílago -uno de los tejidos que forman las articulaciones-, lo que provoca dolor e hinchazón en las articulaciones que, con el paso del tiempo, pueden llegar a lesionarse gravemente provocando artrosis, es decir, deformaciones de los huesos. La Artritis Reumatoide a, en cambio, se achaca a un mal funcionamiento del sistema inmune y afecto más a menudo a las manos y los pies. También se cree que puede llevar a ella la gota, el lupus y la hepatitis viral.
Lo más grave, en cualquier caso, es que en realidad oficialmente se desconoce la causa -sólo hay elucubraciones- y el futuro de quienes padecen esta "enfermedad" es sufrirla de por vida consumiendo constantemente antiinflamatorios, analgésicos y otros paliativos que engorden las cuentas de la industria farmacéutica.
Sin embargo, los millones de personas de todo el mundo que sufren alguna forma de artritis deberían saber que también en su caso el problema suele estar causado también por una deshidratación crónica. Los dolores en las articulaciones deberían de hecho considerarse meros indicadores de falta de agua en la superficie del cartílago de la articulación afectada. La superficie del cartílago de los huesos contiene mucha agua encargada de lubrificar las articulaciones y permitir que las dos superficies opuestas resbalen libremente entre sí durante el movimiento. Lo que permite a un cartílago bien hidratado que el deterioro a causa de la fricción sea mínimo. En suma, para evitar la artritis lo que habría que hacer es tomarse en serio el primer dolor inicial, empezar en ese momento a ingerir suficiente agua diariamente y doblar suavemente y de forma constante las articulaciones para activar la circulación en la zona a fin de recuperar la movilidad. Y solo si el dolor no desapareciera en unos días, consultar al médico.
El lumbago
Obviamente, lo dicho es válido para las articulaciones vertebrales de la columna. Con la diferencia de que en ellas el agua no sólo lubrifica las superficies de contacto sino que la almacena en el corazón de los discos intervertebrales para así soportar la presión del peso de la parte superior del cuerpo. De hecho, se calcula que el 75% del peso de la parte superior del cuerpo es soportado por el volumen de agua almacenado en el núcleo del disco de la 5ª vértebra lumbar mientras el otro 25% es soportado por la materia fibrosa que existe alrededor de ese disco. Pues bien, cuando hay deshidratación los discos intervertebrales y las articulaciones de la columna están entre los primeros órganos afectados. Y que su valoración parece correcta lo indica que la afectación del 5º disco lumbar -cuya
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Función es tan importante para mantenernos erguidos- suele producirse en el 95% de los casos de problemas de columna.
La migraña
La migraña también suele deberse a la deshidratación, es un indicador de regulación crítica de la temperatura corporal. Es decir, es una dolencia que revela una especie de "estrés de calor".
Un exceso de mantas en la cama que no dejan que el cuerpo regule su temperatura durante el sueño, bebidas alcohólicas que provocan deshidratación celular -particularmente en el cerebro-, situaciones de alergia que hacen secretar histamina o un exceso de calor ambiental sin ingesta de agua son ejemplos típicos de ese "estrés de calor". Algo que se evita con la simple ingesta regular de agua. Y, en este caso concreto, de agua fría que baje la temperatura del cuerpo y del cerebro desde el interior y promueva el cierre del sistema vascular periférico cuya dilatación, es la causa desencadenante de la migraña.
Crónica mejoró de forma sorprendente.
El estrés
Cuando el cuerpo está deshidratado pone en marcha unos procesos fisiológicos similares a los que activa cuando está atendiendo una situación de estrés. Por eso para él la deshidratación causa estrés y el estrés causa una posterior deshidratación ya que agota las reservas de agua del cuerpo.
En cuando a los efectos de la cafeína y otros estimulantes es verdad que a veces pueden considerarse deseables pero el consumo constante de café, té o colas en sustitución del agua priva al cuerpo de su plena capacidad de formar energía hidroeléctrica. El exceso de cafeína anula la energía ATP almacenada en el cerebro y en el cuerpo por lo que es una de las principales causas que llevan tanto al llamado Déficit de atención como al Síndrome de Fatiga Crónica. Es más, un exceso de cafeína puede a largo plazo terminar cansado al corazón a causa de su excesiva estimulación.
Cabe agregar que algunos test experimentales han demostrado que la cafeína perjudica la vista y a los componentes de la memoria que tienen que ver con la facultad de aprendizaje. De ahí que las personas afectadas de Alzheimer y los niños con dificultades para estudiar no debieran tomar café nunca.
En definitiva, la presión arterial alta es también el resultado de un proceso de adaptación a la carencia de agua en el cuerpo.
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"El agua es, por sí misma, el mejor diurético natural. Si las personas que tienen hipertensión y producen la cantidad de orina adecuada aumentaran su ingesta diaria de agua no necesitarían tomar diuréticos".
El Colesterol
La explicación de la llamada hipocolesterolemia o exceso de colesterol en el organismo difiere también mucho de la convencional. Según él, tener demasiado colesterol en sangre no es sino un mecanismo de defensa de las membranas celulares contra la fuerza osmótica de la sangre a fin de conservar el agua, o bien señal de que la sangre concentrada no puede liberar bastante agua para atravesar la membrana celular y mantener las funciones celulares normales.
Es decir, la excesiva elaboración de colesterol y su depósito en la membrana celular no es más que parte del objetivo natural de proteger a las células vivas de la deshidratación ya que es como una especie de "arcilla" natural que hace de pared celular impidiendo el paso del agua.
Según explica, en las células vivas con núcleo el colesterol es el agente que regula la permeabilidad al agua de la membrana celular. Y en las que no poseen núcleo la composición de los ácidos grasos empleados en la elaboración de la membrana celular le da el poder de sobrevivir a la deshidratación.
La producción de colesterol en la membrana celular es, pues, una parte del sistema de supervivencia de la célula. Por consiguiente, es una sustancia absolutamente necesaria y su exceso lo único que es denota es que existe deshidratación.
Por tanto, si aportamos al cuerpo el agua necesaria antes de ingerir alimentos evitaremos la formación de colesterol en los vasos sanguíneos.
Así pues, el exceso de colesterol no sino el resultado de la deshidratación. Eso sí, cuando un aumento de la ingesta de agua hace bajar los niveles de colesterol pero éstos aumentan luego otra vez hay que asegurarse de que el cuerpo no tiene deficiencia de sodio.
El sobrepeso
También el sobrepeso está relacionado con el agua. Algo que justifica explicando, en primer lugar, que las sensaciones de sed y hambre se tienen cuando el nivel de energía del cuerpo está bajo. En tales casos el organismo moviliza la energía almacenada en la grasa para lo que necesita poner en marcha los mecanismos de secreción hormonal. Sólo que como ese proceso tarda más tiempo del que a veces puede esperar, la parte frontal del cerebro se encarga de obtener energía inmediata a partir del azúcar de la sangre o de la "hidroelectricidad". Téngase en cuenta que el cerebro gasta una enorme cantidad
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De energía y por eso recibe aproximadamente el 20% de toda la circulación sanguínea.
Es decir, para cubrir sus necesidades energéticas el cerebro utiliza dos mecanismos:
El azúcar presente en la sangre, que obtiene con la metabolización de la comida
El suministro de agua y su conversión en energía hidroeléctrica.
El problema es que el ser humano no sabe distinguir entre la necesidad de sed y la necesidad de comida y cuando estas señales llegan... tiende a comer. Porque como ya explicamos en nuestro anterior artículo, la boca seca no es sino el último aviso, la señal de alarma cuando la deshidratación prácticamente ya es un hecho. Y al alimentarnos en exceso por no entender que el cuerpo nos pide agua y no comida, uno gana peso.
El asma y las alergias
El asma y las alergias son igualmente indicadores de que el cuerpo ha recurrido a un aumento en la producción de histamina ante la falta de agua. Está constatado que en los asmáticos hay un incremento del contenido de histamina en sus tejidos pulmonares y que es precisamente esa sustancia la que regula la contracción muscular bronquial.
A fin de cuentas, los pulmones son uno de los órganos que tienen mayor pérdida de agua a causa de la evaporación que provoca la respiración. La histamina, pues, se produce para evitar la constricción bronquial. Se trata, por tanto, de una maniobra simple y natural para preservar el agua. Obviamente, cuando el estado de deshidratación es importante se libera una cantidad exagerada de histamina.
Por eso beber la cantidad adecuada de agua diariamente ayuda a aliviar y prevenir tanto el asma como las alergias.
Debe añadirse, en cualquier caso, que otro papel importante en el asma lo desempeña el sodio (que normalmente se ingiere con la sal o cloruro sódico). Y es que cuando hay escasez de agua el cuerpo empieza a retenerlo.
Por otra parte, en algunas personas la escasez de sodio en el cuerpo puede producir los mismos síntomas que en el caso de la falta de agua. Conviene pues que en las crisis asmáticas graves se tome abundante agua con una pizquita de sal -póngala bajo la lengua sin que toque el paladar para que no lo irrite- ya que ésta es un antihistamínico natural.
Además, si bien el agua mantiene el paso del aire húmedo y evita que los
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conductos se sequen cuando el aire entra y sale de los pulmones, en las primeras fases del asma se secreta moco para proteger los tejidos de las vías respiratorias pero a veces en demasiada cantidad y el moco se queda pegado a las paredes evitando el paso normal de aire por ellas. Afortudamente, el sodio es un rompedor natural del moco.
El asma no es una enfermedad sino una adaptación fisiológica del cuerpo a la deshidratación y a la restricción de sal que se manifestará siempre que no se preste suficiente atención al consumo de agua y de sal. Por eso basta una pizca de sal en la lengua después de beber agua para hacer creer al cerebro que un montón de sal ha entrado en el cuerpo y relaje los bronquiolos.
Diabetes
Como el lector sin duda sabe, la diabetes es un desorden del metabolismo -el proceso que convierte el alimento que ingerimos en energía- siendo la insulina el factor más importante del proceso. Pues bien, la diabetes Tipo I es muy probablemente también el resultado final de una carencia de agua. ¿La razón? Como ya hemos visto, cuando hay deshidratación el cuerpo produce histamina para regular el nivel agua... pero paralelamente se activan un grupo de sustancias conocidas como prostaglandinas, implicadas también en un sistema subordinado de distribución racionada de agua a las células del cuerpo.
Siendo una de ellas la prostaglandina tipo E, que parece estar también implicada en la elaboración de la solución bicarbonatada que contrarresta la acidez de los alimentos en el proceso digestivo pero que se encarga también de inhibir naturalmente la secreción de insulina por el páncreas.
Es decir, la prostaglandina E tiene dos funciones claras: por un lado, distribuir agua al páncreas; y, por otro, inhibir la acción de la insulina. Y sería esa inhibición la causa de la diabetes tipo I. Que, por tanto, sería consecuencia de la causa principal: la deshidratación crónica.
En cuanto a la diabetes Tipo II -cuando las células pancreáticas han perdido ya la capacidad de producir insulina-, se debería a la deshidratación crónica y al trastorno del metabolismo de los aminoácidos en el organismo, responsable muy probablemente de la destrucción de la estructura del ADN en las células beta del páncreas encargadas de producir la insulina.
Basta un consumo diario, estricto y regular de agua y asegurarse de ingerir el principal conductor y supervisor del bienestar del cuerpo -el triptófano y sus neurotransmisores derivados- para estar en condiciones óptimas de regular todas las funciones corporales. La verdad es que no hay apenas dolencias que no tengan que ver con la deshidratación crónica, excepción hecha de las enfermedades.
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42
Infecciosas o los traumatismos.
Así, asegura que muchos de quienes padecen insomnio, por ejemplo, pueden resolver su problema bebiendo antes de acostarse un vaso grande de agua y poniendo luego una pizca de sal en la lengua -sin tocar el paladar porque podría causar irritación, como ya dijimos- ya que ello induce el sueño en sólo unos minutos. La explicación es que con esa acción se altera el porcentaje de descarga eléctrica en el cerebro y ello provoca sueño.
También asevera que si es usted de esas personas que a veces sufre desmayos después de una ducha ha de saber que se debe a que las reservas de agua de su cuerpo no son suficientes para llegar al cerebro cuando los vasos sanguíneos de la piel se abren a causa del calor del agua. Por lo que recomienda beber siempre un vaso de agua antes de meterse bajo el grifo.
Incluso las relaciones sexuales se verían afectadas por la deshidratación. Cuando el cuerpo está bien hidratado se dan todos los requisitos hormonales y fisiológicos para una vida sexual satisfactoria y una libido más que adecuada. Y agrega que, en todo caso, uno o dos vasos de agua antes de la relación ayudan a obtener una erección sostenida y más firme en los hombres y mayor lubricación en las mujeres.
http://www.google.com.gt/imgres?q=Agua+en+Africa&hl=es&gbv=2&tbm=isch&tbnid=0xJQgq4me_NXRM:&imgrefurl
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3.7.1. EL SABOR DEL AGUA
En realidad el agua no tiene sabor o el sabor es de ''agua''?
Dicen que el agua es incolora, sin sabor y tampoco tiene olor, pero claro, es incolora por que es transparente, pero ¿en realidad no tiene sabor y olor?, el sabor que le sentimos al agua no se le puede comparar con alguna otra cosa al igual que el olor, pero ¿podemos decir que sabe a agua y huele a agua? ósea, así como decimos ''sabe a manzana'', reconocemos ese sabor por que ya lo hemos probado, entonces al probar algún liquido sabemos que es, por que ya lo hemos probado antes, al probar el agua sabemos que es agua por que ya lo hemos probado y reconocemos su sabor, y por eso desde mi punto de vista si tiene sabor.
http://www.google.com.gt/imgres?q=Agua+en+Africa&hl=es&gbv=2&tbm=isch&tbnid=0xJQgq4me_NXRM:&imgrefurl 3.7.2 VALORAR EL AGUA:
El agua tiene un valor económico en todos sus diversos usos en competencia a los que se destina y debería reconocérsele como un bien económico. En virtud de este principio, es esencial reconocer ante todo el derecho fundamental de todo ser humano a tener acceso a un agua pura y al saneamiento por un precio asequible. La ignorancia, en el pasado, del valor económico del agua ha conducido al derroche y a la utilización de este recurso con efectos perjudiciales para el medio ambiente. La gestión del agua, en su condición de bien económico, es un medio importante de
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44
conseguir un aprovechamiento eficaz y equitativo y de favorecer la conservación y protección de los recursos hídricos."
"El agua debería considerarse un recurso finito que tiene un valor económico del que se derivan consecuencias sociales y económicas considerables, como reflejo de la importancia que tiene satisfacer las necesidades básicas."
"Con el fin de gestionar los recursos hídricos de tal manera que refleje sus valores económicos, sociales, medioambientales y culturales para todos sus usos, y avanzar hacia el establecimiento de cuotas para los servicios del agua que reflejen el costo de sus provisión. Este enfoque deberá tomar en cuenta la necesidad de equidad y las necesidades básicas de los pobres y de las personas vulnerables."
"Se deben recaudar fondos mediante la adopción de criterios de recuperación de
Costos que se adapten a las condiciones climáticas, medioambientales y sociales del lugar, y al principio del "contaminador paga", prestando debida consideración a los pobres. Todas las fuentes de financiamiento, tanto públicas como privadas, nacionales e internacionales, deben ser movilizadas y utilizadas del modo más eficaz y eficiente posible.
1&biw=1360&bih=561&iact=rc&dur=210&sig=116665519762759317040&page=1&tbnh=108&tbnw
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45
3.7.3 CLORACIÓN DEL AGUA:
Cómo clorar el agua y Como hervir el agua. El agua es esencial para todas la formas de vida, de estos se desprende que necesitamos agua para el consumo, higiene personal y doméstica, agricultura. Esta es indispensable para garantizar la salud y el bienestar de los seres humanos.
Tipos de agua para el consumo humano:
Agua potable:
Aquella cuyo uso y consumo no causa efectos nocivos al ser humano debido a que se hace llegar por los sistemas de abastecimiento local, en donde se le adiciona hipoclorito de sodio (en pastillas), el cual actúa directamente en algunos microorganismos destruyéndolos.
Agua purificada:
Es aquélla agua potable que es sometida a un tratamiento físico o químico, con el fin de eliminar la carga microbiana y algunas sales existentes en ellas indispensables para el consumidor.
Cómo clorar el agua para beber:
El proceso se realiza para garantizar la calidad del agua para uso y consumo humano, agregándole una cantidad de cloro, para eliminar algunos microorganismos que puedan causar daño a la salud.
• El agua se clora de la siguiente manera: Por cada litro de agua se le agregan 2 gotas de cloro, dejando reposar de 15 a 20 minutos.
Cómo hervir agua para tomar (ebullición):
Es un método adicional, a la cloración para garantizar la potabilización de agua, consiste en:
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Poner a hervir el agua en un recipiente de aluminio o de acero inoxidable a fuego directo durante diez minutos, contando a partir del momento que comience a burbujear para garantizar que elimine los organismos patógenos
http://www.google.com.gt/imgres?q=agua&hl=es&gbv=2&tbm=isch&tbnid=GgLhv-
yQ3YjLpM:&imgrefurl=
3.7.4 EFECTOS QUÍMICOS DEL AGUA:
El agua al desplazarse a través del ciclo hidrológico, transporta sólidos y gases en disolución. El carbono, el nitrógeno y el azufre, elementos todos ellos importantes para los organismos vivientes, son volátiles y solubles, y por lo tanto, pueden desplazarse por la atmósfera y realizar ciclos completos, semejantes al ciclo del agua. La lluvia que cae sobre la superficie del terreno contiene ciertos gases y sólidos en solución. El agua que pasa a través de la zona insaturada de humedad del suelo recoge dióxido de carbono del aire y del suelo y de ese modo aumenta de acidez. Esta agua ácida, al llegar en contacto con partículas de suelo o roca madre, disuelve
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algunas sales minerales. Si el suelo tiene un buen drenaje, el flujo de salida del agua freática final puede contener una cantidad importante de sólidos totales disueltos, que irán finalmente al mar. En algunas regiones, el sistema de drenaje tiene su salida final en un mar interior, y no en el océano, son las llamadas cuencas endorreicas. En tales casos, este mar interior se adaptara por sí mismo para mantener el equilibrio hídrico de su zona de drenaje y el almacenamiento en el mismo aumentará o disminuirá, según que la escorrentía sea mayor o menor que la evaporación desde el mismo. Como el agua evaporada no contiene ningún sólido disuelto, éste queda en el mar interior y su contenido salino va aumentando gradualmente Si el agua del suelo se mueve en sentido ascendente, por efecto de la capilaridad, y se está evaporando en la superficie, las sales disueltas pueden ascender también en el suelo y concentrarse en la superficie, donde es frecuente ver en estos casos un estrato blancuzco producido por la acumulación de sales. Cuando se añade agua de riego, el agua es transpirada, pero las sales que haya en el agua de riego quedan en el suelo. Si el sistema de drenaje es adecuado, y se suministra suficiente cantidad de agua en exceso, como suele hacerse en la práctica del riego superficial, y algunas veces con el riego por aspersión, estas sales se disolverán y serán arrastradas al sistema de drenaje. Si el sistema de drenaje falla, o la cantidad de agua suministrada no es suficiente para el lavado de las sales, éstas se acumularán en el suelo hasta tal grado en que las tierras pueden perder su productividad.
Riesgos químicos:
Las sustancias químicas son beneficiosas para la salud de la población y la calidad de vida en general cuando se utilizan, por ejemplo, en productos farmacéuticos y cosméticos o en el ámbito de la seguridad alimentaria. Además, el sector genera empleo e innovación. Sin embargo, estas sustancias también presentan riesgos para la salud humana y el medio ambiente. Los compuestos persistentes pueden acumularse en el cuerpo, mientras que los metales pesados envenenan aguas, peces y suelos. Por consiguiente, es preciso obtener un conocimiento suficiente de sus repercusiones, para reducir al mínimo los efectos no deseados.
Un objetivo fundamental de la Unión Europea es mantener niveles elevados de protección de la salud humana y el medio ambiente, garantizando a un tiempo el buen funcionamiento del mercado único y el estímulo de la innovación y la competitividad de la industria química. Para lograr este objetivo, favorece la puesta
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en común de los conocimientos científicos y técnicos necesarios para estimar los posibles riesgos (procediendo, por ejemplo, a la evaluación de la toxicidad de los compuestos químicos y biológicos cuyo uso pueda resultar nocivo)
http://www.google.com.gt/imgres?q=agua&hl=es&gbv=2&tbm=isch&tbnid=GgLhv-yQ3YjLpM:&imgrefurl=
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49
4. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
No. TEMA ACTIVIDAD RECURSO RESULTADOS
4.1 Que es el agua Hacer un juego con vejigas llenas de agua
Materiales: Agua Pajillas Baños plásticos Vejigas Humanos: Epesista estudiantes
Enseñando por medio de la recreación. Observar la forma en que se desperdicia el agua
4.2 Problemática del desperdicio del agua
Mediante el juego comentar la forma en que los estudiantes pueden desperdiciar el agua
Materiales : Agua Recipientes plásticos Pilas Mangueras Humanos : Epesisita Estudiantes maestros
Identifican bien la forma en que el estudiante puede desperdiciar el agua.
4.3 Peligro del desperdicio del agua.
Acarrear agua con los estudiantes para los servicios sanitarios
Materiales: Cubetas Palanganas Mangueras Humanos: Estudiantes Epesisita Maestros
Pagar el servicio de agua más caro. Acarrear el agua de distancias muy largas
72
50
5. BIBLIOGRAFÍA:
ING. GUILLERMO JAVIER HERNANDEZ DE LEÓN:
Administración municipal actual del recurso agua. noviembre (2005)
INSTITUTO DE CENTROAMERICA Y PANAMA INCAP:
Manual para el manejo higiénico de alimentos en situaciones de emergencia
JAMES PATTERSON:
Habla sobre el agua agosto (2005)
JUAN ORDOÑEZ CHIQUITÁ:
Agua y saneamiento junio (2002)
LIC. RONY STANLY, PELAEZ LAM:
6.- E- GRAFÍA:
Enciclopedia libre wikipedia contenido y imágenes del agua.
WWW youtube.com Enfermedades por falta de agua.
73
74
EVIDENCIA FOTOGRÁFICA:
75
EPESISITA CAPACITANDO A ESTUDIANTES EN EL INSTITUTO DE MAGISTERIO POR COOPERATIVA DEL MUNICIPIO DE JALPATAGUA
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EPESISTA ENTREGANDO EL APORTE PEDAGÓGICO
77
CAPÍTULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico:
Al evaluar esta fase aplicamos la escala de Apreciación, la que permitió observar con claridad los niveles de realización y las limitantes en la ejecución del proyecto. Dándonos los resultados siguientes:
La técnica que se aplicada en el diagnostico la realizamos en un 100%
la cual nos proporciono mediante la utilización de los ocho sectores información básica para definir los problemas y sus factores de la comunidad educativa permitiendo darle prioridad a los problemas para darles solución.
Con la información recabada con las diferentes técnicas utilizadas se
hizo una lista y se le dio mayor énfasis a los problemas dándole prioridad al que va en la cabeza lo que permitió conocer detectar los problemas del Instituto de magisterio por cooperativa del municipio de Jalpatagua, Jutiapa seleccionando de esta forma al que convertiríamos en objeto de estudio.
4.2 RESULTADOS DE LA FASE DEL PERFIL
Para evaluar esta fase se aplicó la escala de Valoración, la que nos facilito observar con claridad los niveles ejecución y las limitantes con las que contábamos en la elaboración del proyecto. Y los resultados fueron los siguientes: Se involucraron el 100% de la comunidad Educativa colaborando
activamente para la elaboración del proyecto: Guía sobre el manejo de agua entubada en el Instituto por Cooperativa del municipio de Jalpatagua, Jutiapa. Reforestando la parte donde se encuentra el tanque municipal adecuando el tiempo libre de los estudiantes para no entorpecer las labores de los docentes tomando siempre como base el cronograma de actividades que se había elaborado por semanas y meses.
4.3 EVALUACIÓN DE EJECUCIÓN:
Las actividades que se programaron en el cronograma se realizaron
en coordinación con director, las autoridades educativas, estudiantes fontanero municipal y miembros de la comunidad.
La municipalidad costeo en un 75% los gastos y el otro 25% por ciento lo cubrió organizaciones no gubernamentales y de esa manera el epesista logra en el tiempo planificado la ejecución del proyecto.
78
Guía sobre el manejo adecuado del agua entubada dirigida a estudiantes del instituto de Magisterio por Cooperativa del municipio de Jalpatagua, Jutiapa y de esa manera enseñarle al alumno darle el uso adecuado al agua entubaba que va dirigido a alumnos de 4to 5to y 6to magisterio del municipio de Jalpatagua Jutiapa así mismo va con el fin de que de esa manera también cuidemos los pocos manantiales de agua con los que aun contamos en Jalpatagua.
4.4 EVALUACIÓN FINAL:
Los resultados fueron los siguientes: Aplicando diferentes técnicas logramos el diagnostico y de esa forma
generar información necesaria de la comunidad en la cual pudimos detectar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, permitiéndonos de esa manera seleccionar el problema interno y externo de la comunidad, se priorizaron la necesidades según la causa y efecto, y de esa manera someterlo al análisis de viabilidad y factibilidad, dando como resultado el problema seleccionado: El manejo adecuado del agua entubada en el instituto de Magisterio por Cooperativa del municipio de Jalpatagua Jutiapa
Con la participación de un 100% del personal entre ellos director maestros estudiantes epesista padres de familia se logra ponernos de acuerdo y darle el nombre al proyecto: Guía sobre el manejo adecuado del agua entubada dirigida a estudiantes del Instituto de Magisterio por Cooperativa del municipio de Jalpatagua, departamento de Jutiapa Logrando que los objetivos y metas estuvieran acordes al planteamiento del problema, y que los recursos, dieron como respuesta la concientización de los miembros de la comunidad y mejorar el servicio de agua entubada en un proyecto a largo plazo.
La fase de ejecución del proyecto manejo adecuado del agua entubada se tomo en cuenta el cronograma y respectar las actividades como estaban programadas y que nos permitió ejecutar con calidad, y cantidad, costos y tiempo para cada una de las actividades que nos habíamos propuesto las cuales dieron respuestas al plan de ejecución y el logro de los objetivos generales y específicos.
la finalización del proyecto se logró por medio de la colaboración del director maestros coordinador técnico administrativo estudiantes, padres de familia y epesista.
Y finalmente se concluye con la realización de las actividades programadas que dieron origen a ejecución del el proyecto:
Guía sobre el manejo del agua entubada dirigida a estudiantes del instituto de magisterio por cooperativa del municipio de Jalpatagua Brindando un gran aporte ante la problemática actual del entorno a comunidad educativa y visitantes, al mejorar en un 100% las condiciones ambientales de los miembros de la comunidad, con la cooperación activa de todos los involucrados.
79
7. CONCLUSIONES
El agua es un vital líquido por lo que nos obliga a todas las personas a consumirla y en los hogares del área Rural como del área urbana no se puede vivir sin ella.
La falta de conciencia de las personas en el uso excesivo del agua hace que cada día se escasee por lo que mas adelante tendremos las consecuencias. Unido a esto va la desforestación donde las personas no miden el daño que se le ocasiona a la naturaleza.
Hace falta darle a los estudiantes de lo diferentes centros educativos capacitaciones de la importancia el uso del agua, para que así evitemos el consumo excesivo del vital liquido y le demos el uso adecuado, y que también no contribuyamos a la destrucción del medio ambiente.
Se logro en lo estudiantes una conciencia para el buen uso y cuidado del agua entubada en su establecimiento como en su comunidad
.
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8. RECOMENDACIONES Que utilicemos la guía como material de consulta y obtener información de
los daños ocasiona a la salud por falta de agua en nuestro cuerpo.
Maestros, estudiantes padres de familia y todos los que integramos la
comunidad educativa. debemos brindar a los jóvenes capacitaciones debiéndoles formar una conciencia del buen servicio que se le debe de dar al agua a entubada así como hacerles ver la importancia de este liquido para los seres vivos ..
Los estudiantes no importa el grado académico, deberían de participar en todas las actividades que organicen las diferentes instituciones con lo que respecta al cuidado del agua y el medio ambiente.
Deberíamos de tomar muy formalmente la problemática que genera el uso no adecuado del agua entubada y destrucción del ambiente y las consecuencias para el futuro, y que si no accionamos de manera urgente viviremos los problemas.
81
9. BIBLIOGRAFÍA
CUERPO DE INGENIEROS DE LOS ESTADOS UNIDOS DE AMERICA: Evaluación de recursos de agua de Guatemala INSTITUTO DE DERECHO AMBIENTAL Y DESARROLLO
SUSTENTABLE (IDEADS): Manual de legislación ambiental de Guatemala.. MINISTERIO DE AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES, UNIDAD DE
RECURSOS HÍDRICOS Y CUENCAS: Uso y manejo del agua, Guatemala. UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE
HUMANIDADES: Propedéutica Para el ejercicio profesional supervisado eps Guatemala
(2010) E- grafia: Enciclopedia libre de Wikipedia: Manual gestión integrada agua. www explora otros ciclos del agua .
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PLAN DE DIAGNÓSTICO
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
1.- IDENTIFICACIÓN:
1.1 Nombre de la Institución: Instituto de Magisterio por Cooperativa.
1.2 Dirección: 4-34 zona 1 Jalpatagua Jutiapa.
1.3 Ejecutor del diagnostico: PEM Frey Humberto Hernández Asencio.
1.4 Carné: 8450649 Teléfonos: 47006191 48603812
1.5 Asesor: Miguel Arturo, Muñoz Audon.
2. OBJETIVOS:
2.1. General:
Recabar toda la información que sea posible referente al establecimiento
educativo, para determinar sus necesidades.
2.2 Específicos:
Describir el ámbito geográfico en se encuentra localizado en Instituto de
Magisterio por Cooperativa del municipio de Jalpatagua Jutiapa.
Describir la institución en cuanto a su topografía, aspecto físico y
ubicación.
Clarificar la estructura del establecimiento y su proceso administrativo.
Recabar la información y hacer un listado de necesidades y problemas del
establecimiento.
83
3. Actividades:
Elaborar una solicitud para la elaboración del diagnostico al
establecimiento.
Entrega de solicitud del diagnostico al director del establecimiento.
Elaboración de instrumentos para la aplicación del diagnostico.
Aplicación de instrumentos seleccionados.
Seleccionar las necesidades identificadas en la institución.
priorizar las necesidades identificadas.
Estableces el cuadro de análisis de las necesidades.
Análisis de viabilidad y factibilidad.
Redactar el informe del diagnostico.
Presentar el informe del diagnostico.
4. Recursos:
4.1 Humanos:
Director del establecimiento.
Docentes.
Estudiantes.
Asesor.
Fontanero Municipal
Epesista.
84
4.2. Técnicos:
Cámara de video
Cámara Fotográfica
computadora
Impresora
Celular
Modem
Teléfono
USB
Mauses
Hojas de papel bond
Tinta para impresora
Lapiceros
4.3 Financieros:
Impresiones Q 40.00
Fotocopias Q 20.00
Transporte Q 120.00
Teléfono Q 100.00
TOTAL Q 280.00
5. Metodología:
5.1 Escrita: Análisis documental cita contextual, paráfrasis.
5.2 Oral: Encuestas, entrevistas, Guía de preguntas, Guía de
entrevistas.
5.3. Observada: Ficha de observación.
5.4 Análisis: Lista de cotejo, Cuadro de análisis de problemas.
85
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA ETAPA DE DIAGNÓSTICO
No
.
MESES AGOSTO A SEPTIEMBRE 2011
. ACTIVIDAD 01
al
05
08
al
12
15
al
19
22
al
26
29
al
02
05
al
09
12
al
16
19
al
23
26
al
30
1. Elaboración de la solicitud
para la autorización del
diagnostico
2. Entrega de la solicitud del
diagnostico al director del
establecimiento
3.- Elaboración de instrumentos
para la aplicación del
diagnostico
4.- Aplicación de los
instrumentos seleccionados.
5.- Selección de las necesidades
identificadas en el instituto
6.- Priorizar las necesidades
identificadas.
7.- Análisis de problemas de la
institución y selección del
problema
8.- Análisis de la viabilidad y
factibilidad.
9.- Elaboración del informe del
diagnostico, y presentación
del informe del diagnostico
86
PLAN DE SOSTENIBILIDAD
1.- IDENTIFICACIÓN:
Instituto de Magisterio por Cooperativa del municipio de Jalpatagua Jutiapa.
2.- JUSTIFICACIÓN:
En el presente te plan el objetivo es normarlo para que su sostenibilidad sea
ha largo plazo y su actualización sea constante.
3.- OBJETIVOS:
GENERAL:
Garantizar el uso y sostenibilidad del proyecto del manejo del agua
entubada en el Instituto de Magisterio por Cooperativa del Municipio de
Jalpatagua Jutiapa.
ESPECIFICOS:
Establecer acuerdos para cuidar alrededor del tanque de captación de
los arboles existentes.
Formar grupos para revisión de grifos en el Instituto de Magisterio por
Cooperativa.
Fomentar en los estudiantes y en la comunidad en general la
importancia del cuidado del agua entubada.
4.- ORGANIZACIÓN:
La sostenibilidad del proyecto ejecutado se garantiza atravez del apoyo
de:
El director del centro educativo.
Personal docente del establecimiento.
Estudiantes de 4to, 5to, y 6to magisterio.
Fontanero Municipal.
Padres de familia.
5.- RECURSOS:
HUMANOS:
87
Director.
Docentes.
Estudiantes.
Padres de familia.
MATERIALES:
Material didáctico pizarrón marcadores almohadillas lapiceros etc.
Guía sobre el manejo adecuado del agua entubada.
Herramientas de fontanería: Llaves estilson, cangrejos sierra para cortar
metal corta tubo, alicates etc.
FINANCIEROS:
Los cubrirá la comisión de finanzas de cada establecimiento de acuerdo a
su estado financiero.
6.- ACTIVIDADES:
Integración de comisiones de trabajo.
designar comisiones par cuidar el agua para que no se desperdicie.
Elaborar un acta para adquirir compromisos.
Implementación de guías a la biblioteca del establecimiento.
Capacitaciones y talleres a la comunidad.
Visitas al área reforestada del tanque de captación.
1. EVALUACIÓN:
Las supervisiones y reportes de proyecto se harán por medio de los
docentes estudiantes del centro educativo, quienes velaran porque el
agua entubada no se desperdicie, y se pueda contar con la ayuda de
todos y de esa forma podamos evitar el mal uso del agua.
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Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
LICENCIATURA EN PEDOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
TÉCNICA UTILIZADA PARA LA EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
1.- problema: El manejo adecuado del agua entubada en el instituto de
Magisterio por Cooperativa de Jalpatagua Jutiapa.
Instrumento de evaluación: Escala de apreciación.
No
INDICADORES
RANGO
E MB B D
1.- Las condiciones en que se realizo el
diagnostico en la institución fue:
X
2.- La aplicación y resultados de la guía de ocho
sectores en la institución para identificar las
necesidades y problemas fue:
X
3 Las condiciones en que los involucrados en la
institución participaron para brindarnos la
información administrativa como las
funciones, y los problemas y necesidades se
consideran:
X
4.- Las condiciones en que se obtuvieron los
resultados en la fase de diagnostico, para
identificar los problemas fueron:
X
5. Las condiciones de los recursos que se
emplearon para obtener la información física
administrativa necesidades y problemas de la
institución fueron:
X
RANGO: E………. Excelente. B…….. Bueno.
MB…….. Muy Bueno. D…….. Deficiente
89
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
EVALUACIÓN DEL PERFIL
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
LISTA DE COTEJO:
INDICACIONES: Escribe “SI” o “NO” en el espacio en blanco para dar la
respuesta.
1. ¿Cuenta el Perfil del Proyecto con objetivos establecidos?
_________
2. ¿Las metas que se persiguen son alcanzables?
_________
3. ¿El cronograma contempla fechas establecidas para cada actividad a
realizar?
_________
4. ¿La unidad ejecutora cumplió con el aporte económico?
_________
5. ¿El proyecto beneficiará a la mayor parte de la población?
_________
90
6. ¿Fueron establecidos los recursos económicos para la elaboración del
proyecto realizado?
_________
7. ¿Se contemplo dentro del cronograma de actividades la entrega del producto
a la comunidad patrocinada?
_________
8. ¿Fueron cuantificadas las metas, establecidas en el Perfil del Proyecto?
_________
9. ¿Desaparece el problema con la ejecución del proyecto?
_________
10. ¿Se recibió el apoyo de la comunidad para recaudación de información?
_________
CALIFICACIÓN:
10 Pts =Excelente 8-9 Pts = Muy Bien 6-7 Pts = Bueno
4-5 Pts =Regular 0-3 Pts = Deficiente
91
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
LISTA DE COTEJO
INDICACIONES: Escribe “SI” o “NO” en el espacio en blanco para dar la
respuesta.
1. ¿El proyecto se realizó de acuerdo a lo planificado?
_________
2. ¿Las metas propuestas han sido alcanzadas?
_________
3. ¿Se realizaron las actividades en el tiempo estipulado en el cronograma?
_________
4. ¿La comunidad cumplió con lo prometido?
_________
5. ¿El proyecto cubre las necesidades de los beneficiarios?
_________
92
6. ¿Alcanzaron los recursos económicos para la realización del proyecto?
_________
7. ¿Se contemplo un presupuesto adicional para cualquier imprevisto?
_________
8. ¿Fueron concretadas las metas, en la realización del Proyecto?
_________
9. ¿Desapareció el problema con la ejecución del proyecto?
_________
10. ¿El proyecto ejecutado llenó las expectativas de la población
_________
CALIFICACIÓN:
10 Pts =Excelente 8-9 pts = Muy Bien 6-7 Pts = Bien
4-5 Pts =Regular 0-3 Pts= Deficiente
93
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
EVALUACIÓN FINAL
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
LISTA DE COTEJO
INDICACIONES: Escribe “SI” o “NO” en el espacio en blanco para dar la
respuesta.
11. ¿El proyecto fue realizado con el apoyo de la comunidad?
_________
12. ¿Se alcanzaron las metas propuestas?
_________
13. ¿Fue efectivo el cronograma de actividades para la realización del proyecto
ejecutado?
_________
14. ¿La comunidad aportó los recursos necesarios?
_________
15. ¿El proyecto suple las necesidades de los beneficiarios?
_________
94
16. ¿Se logró la distribución del material impreso?
_________
17. ¿Se utilizó el apoyo de instituciones públicas y privadas para la realización
del proyecto?
_________
18. ¿Se alcanzaron los objetivos propuestos en la planificación?
_________
19. ¿Desapareció el problema con la ejecución del proyecto?
_________
20. ¿El proyecto ejecutado llenó las expectativas de la población?
_________
CALIFICACIÓN:
10 Pts =Excelente 8-9 Pts = Muy Bien 6-7 Pts = Bien
4-5 Pts =Regular 0-3 Pts = Deficiente
APORTE DE ESTUDIANTE EPESISTA A LA COMUNIDAD REFORESTANDO UNA AREA DE 2,000 METROS CUADRADOS
AREA A REFORESTAR:
EPESISTA SEMBRANDO ARBOLES CON ESTUDIANTE:
TRANSPOTE DE ARBOLITOS:
PLANTACIÓN DE ARBOLES:
EPESISITA MOSTRANOLE A ESTUDIANTES COMO PLANTAR ARBOLES: