Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана

(национальный исследовательский университет)»(МГТУ им. Н.Э. Баумана)

УтверждаюПервый проректор —

проректор по учебной работеМГТУ им. Н.Э. Баумана

____________ Б.В. Падалкин«___» _____________ 2016 г.

Факультет Социальные и гуманитарные науки

Кафедра Социология и культурология СГН-2

ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

для направления подготовки 39.03.01 «Социология»

подготовка бакалавра (профиль «Социология инженерной деятельности и инновационных процессов»)

Автор программы:Малолетнева И.В.К.пс.н., доцент, mif-14@mail.ru

Москва, 2016

Авторы программы:

Малолетнева И.В. _____________________ [подпись]

Рецензент:

Алпацкий Д.Г., доцент кафедры СГН-3 . _____________________ [подпись]

Утверждена на заседании кафедры СГН2 Кафедра «Социология и культурология»

Протокол №___ от «_____» _________201 г.

Заведующий кафедрой: Акимова И.А. _____________________ [подпись]

Декан факультета СГН-2:

Ремарчук В.Н. _________________ [подпись]

Согласовано:

Начальник Управления образовательных стандартов и программ

Гузева Т.А. _________________ [подпись]

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1. ВИД ПРАКТИКИ, СПОСОБ И ФОРМЫ ЕЕ ПРОВЕДЕНИЯ

2. ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПРОХОЖДЕНИИ

ПРАКТИКИ СООТНЕСЕННЫХ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

3. МЕСТО ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

4. ОБЪЕМ ПРАКТИКИ

5. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

6. ФОРМА ОТЧЕСТНОСТИ ПО ПРАКТИКЕ

7. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ

АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПО ПРАКТИКЕ

8. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И РЕСУРСОВ СЕТИ «ИНТЕРНЕТ»,

НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ

9. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ

ПРОВЕДЕНИИ ПРАКТИКИ, ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

И ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ (ПРИ НЕОБХОДИМОСТИ)

10. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ

ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ

ВВЕДЕНИЕ

Настоящая программа практики устанавливает требования к знаниям, умениям и навыкам студента, а также определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа разработана в соответствии с:

Федеральным государственным образовательным стандартом ФГОС ВО по направлению подготовки 39.03.01 Социология;

Приказом Минобрнауки России от 27.11.2015 N 1383 "Об утверждении Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы высшего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2015 N 40168)

Основной профессиональной образовательной программой по направлению подготовки 39.03.01 Социология;

Учебным планом МГТУ им. Н.Э. Баумана по направлению подготовки 39.03.01 профиль Социология инженерной деятельности и инновационных процессов.

Виды учебной работыОбъем в часах по семестрам

Всего 4 семестр Лекции (Л) - -Семинары (С) - -Лабораторные работы (ЛР) - -Самостоятельная работа (СР) 108 108Трудоемкость, час 108 108

Трудоемкость, зач. единицы 3 3Оценка знаний: Диф.зачет

1. ВИД ПРАКТИКИ, СПОСОБ И ФОРМЫ ЕЕ ПРОВЕДЕНИЯ

1.1. Вид практики: производственная педагогическая1.2. Способы проведения практики: распределенная.

Производственная педагогическая практика проводится в общеобразовательных учреждениях: в школах, лицеях, гимназиях, а так же в учреждениях среднего профессионального образования: техникумах и колледжах Москвы и Московской области, в том числе, в структурных подразделениях МГТУ им Н.Э.Баумана.

1.3. Форма проведения производственной практики: дискретно, путем чередования в календарном учебном графике периодов учебного времени для проведения практик с периодами учебного времени для проведения теоретических занятий

1.4. Тип: педагогическая Производственная педагогическая практика направлена на формирование первичных

навыков по подготовке и проведению занятий по социологическим и социально-гуманитарным дисциплинам в средней школе, в учреждениях среднего профессионального образования; самостоятельной подготовкой учебно-методической документации по обществоведческим курсам, а так же приобретению опыта организационной и спитательной работы по направлению подготовки 39.03.01 Социология, профиль Социология инженерной

деятельности и инновационных процессов.

2. ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ СООТНЕСЕННЫХ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цель проведения практики: Целью педагогической практики является ознакомление студентов с основными видами и объектами будущей профессиональной деятельности, организацией работ на предприятиях и организациях различных форм собственности, подготовка студентов к осознанному и углубленному изучению профессиональных дисциплин, закрепление и углубление теоретических знаний в области социологии, подготовка студентов к эффективному использованию современных компьютерных и телекоммуникационных средств и информационных технологий в процессе обучения в вузе, при проведении научно-исследовательской и аналитической работы, а также в ходе будущей профессиональной деятельности социолога.

При прохождении практики планируется формирование компетенций, предусмотренных основной профессиональной образовательной программой на основе ФГОС по направлению подготовки 39.03.01 Социология, уровень бакалавриата, профиль Социология инженерной деятельности и инновационных процессов

ОК-7: способность к самоорганизации и самообразованию;

ОПК -1: способность решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности;

ОПК-5: способностью применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования;

ПК -9: способность использовать полученные знания в преподавании социологии

Для категорий «знать, уметь, владеть» планируется достижение следующих результатов обучения (РО), вносящих на соответствующих уровнях вклад в формирование компетенций, предусмотренных основной профессиональной образовательной программой (табл. 1).

Таблица 1 Результаты обучения

Компетенция

Код по ФГОС

или СУОС

Результаты обучения (РО)Дескрипторы – основные признаки освоения компетенций (показатели достижения результата обучения,

которые студент может продемонстрировать)

Формы и методы обучения, способствующие

формированию и развитию компетенции

ОК-7: способность к самоорганизации и самообразованию

Знать основные закономерности организации эффективной деятельности

психологические методы управления временем и распределения ресурсов.

Уметь: эффективно осуществлять межличностное и межкультурное взаимодействие; сформировать коллектив учащихся для выполнения задач воспитательной и учебной деятельности

Владеть навыками руководства коллективами учащихся в сфере своей профессиональной деятельности

Самостоятельная работа Активные и интерактивные методы обучения:занятия-консультации, экскурсии в образовательные организации,коуч-сессии с ведущими специалистами, составление отчетной документации по практике, Интерактивное общение студентов между собой и с преподавателем по электронной почте

ОПК -7: способность решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности;

Знать содержательные основы современных федеральных государственных образовательных стандартов; современные методики обучения; основные направления модернизации среднего общего и профессионального образования:

Уметь анализировать текущую информацию по актуальным проблемам методики преподавания дисциплин в высшей школе; применять результаты собственного научного поиска, выбора и создания гибких образовательных стратегий для внедрения в процесс обучения

Владеть Способами представления творческой

Самостоятельная работа Активные и интерактивные методы обучения:занятия-консультации, экскурсии в образовательные организации,коуч-сессии с ведущими специалистами, составление отчетной документации по практике, Интерактивное общение студентов между собой и с преподавателем по электронной почте

Компетенция

Код по ФГОС

или СУОС

Результаты обучения (РО)Дескрипторы – основные признаки освоения компетенций (показатели достижения результата обучения,

которые студент может продемонстрировать)

Формы и методы обучения, способствующие

формированию и развитию компетенции

педагогической работы в учебно-методических материалах

ОПК-5: способностью применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования;

Знать методологические подходы к организации образовательного процесса всех уровней; инновационные технологии, применяемые в образовательном процессеосновные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса;

Уметь оценивать результативность учебной деятельности;проводить специальные прикладные исследования по вопросам, касающихся частных и общих проблем преподавания;

Самостоятельная работа Активные и интерактивные методы обучения:занятия-консультации, экскурсии в образовательные организации,коуч-сессии с ведущими специалистами, составление отчетной документации по практике, Интерактивное общение студентов между собой и с преподавателем по электронной почтективные и интерактивные

ПК -9: способность использовать полученные знания в преподавании социологии

Знать теоретические положения, характеризующие образовательную среду и инновационную деятельности, виды инноваций в образовании; критерии инновационных процессов в образовании;

Уметь: составлять конспект занятий по обществоведческим дисциплинам,

Владеть технологией планирования, организации и управления учебной и воспитательной деятельностью в образовательном учреждении

3. МЕСТО ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Педагогическая практика входит в вариативную часть Блока 2 «Практики» образовательной программы бакалавриата  по направлению подготовки 39.03.01 Социология, профиль Социология инженерной деятельности и инновационных процессов

Прохождение практики предполагает предварительное освоение следующих дисциплин учебного плана:

Основы социологии (Введение в специальность) Психология и педагогика Социальная психология Культура делового общения

Результаты прохождения практики необходимы как предшествующие для следующих дисциплин образовательной программы:

Психология инженерной деятельности Социология техники и инженерной деятельности Организационное порведение и организационная культура

Прохождение практики связано с формированием компетенций с учетом матрицы компетенций ОПОП по направлению подготовки 39.03.01 Социология

4. ОБЪЕМ ПРАКТИКИ

Общий объем практики составляет 3 зачетных единицы (з.е.), 108 академических часов, в течении двух недель во 2-м семестре.

5. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ Таблица 2

№пп Модули (этапы) практики

Виды работ на практик

е (в часах)

Компетенция по ФГОС или

СУОС, закрепленная

за модулемМ1

Подготови-тельный

подготовку индивидуального плана выполнения программы практики в соответствии с заданием руководителя практики; изучение нормативных материалов, регламентирующих педагогическую деятельность в образовательном учреждении,

посещение установочных занятий преподавателей кафедры.

25

ОК-7;ПК-9:

М2Содержательн

ый

знакомство с организацией учебного процесса, с правилами составления и оформления учебно-методических материалов.

посещение учебных занятий в образовательных учреждениях, с последующим составлением письменного отзыва с наблюдения за ходом занятия и описанием наблюдаемых в ходе занятия методов преподавания; подготовка информации, необходимой

53 ОК-7;ОПК-1;ОПК-5;ПК-9.

для разработки методического обеспечения учебного процесса: профессионально-ориентированная и воспитательная работа с коллективом учащихся, участие в организации и проведении школьных внеклассных мероприятий

М3Итоговый

подготовка отчёта по практике; защита отчёта. 30 ОК-7;

ПК-9Итого: 108

6. ФОРМА ОТЧЕТНОСТИ ПО ПРАКТИКЕ

6.1. Контроль результатов педагогической практики студента проходит в форме Диф. зачета с публичной защитой отчета по практике, оценка вносится в зачетную ведомость и зачетную книжку студента (в раздел Учебная или Производственная практика).

По результатам практики студент оформляет отчет и сдает руководителю практики. Руководитель практики проверяет правильность выполнения задания и оформления отчета.

6.2. Структура отчета студента по практике

1. Титульный листНа титульном листе указывается официальное название МГТУ им. Н.Э. Баумана,

факультета, выпускающей кафедры, ФИО студента, группа, название практики, должности и ФИО руководителя практики от МГТУ имени Н.Э. Баумана, должность и ФИО руководителя практики от предприятия – базы практики, их подписи и печать предприятия.2. Содержание (оглавление)3. Введение

В разделе должны быть приведены цели и задачи практики.4. Основная часть

В разделе должна быть дана характеристика организации (подразделения организации), в которой студент проходил практику; характеристика проделанной студентом работы (в соответствии с целями и задачами программы практики и индивидуальным заданием).

Данная часть должна содержать в сжатом виде достаточно полные сведения обо всех вопросах, перечисленных в содержательном разделе практики, а так же отражать тематику коуч-сессий и экскурсий. Выполненное индивидуальное задание должно входить в отчет в качестве его основной части. Отчет должен содержать текст, иллюстрированный рисунками, схемами, графиками, таблицами, диаграммами др. 5. Заключение

В заключении должны быть представлены краткие выводы по результатам практики.6. Список использованных источников7. Приложения

Титульный лист оформляется по установленной единой форме, отчет оформляется в соответствии с требованиями Положения «О порядке организации и проведения практики студентов МГТУ им. Н.Э.Баумана, обучающихся по основным образовательным программам бакалавриата, специалитета, магистратуры».

Отчет оформляется в соответствии с требованиями, предъявляемыми к оформлению курсовых и бакалаврских работ. Для подготовки отчета должен быть использован текстовый редактор MS WORD, шрифт Times New Roman, размером 14 nm через полтора интервала, с выравниванием по ширине страницы, размеры полей: правое – не менее 10 мм, верхнее и нижнее – не менее 20 мм, левое – не менее 30 мм, абзацный отступ – 1,25 см. Отчет о практике составляется в объеме от 5 страниц без учета приложений.

Сброшюрованный отчет подписывается руководителем практики.

7. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПО ПРАКТИКЕ

7.1. Фонд оценочных средств (ФОС) для проведения промежуточной аттестации обучающихся по производственной педагогической практике включает в себя:

описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания;

материалы, необходимые для оценки знаний, умений и уровня овладения формирующимися компетенциями в процессе освоения дисциплины (тематика заданий текущего контроля, вопросы для оценки качества освоения практики, примеры заданий промежуточного контроля);

Перечень компетенций с указанием этапов их формирования (соответствуют модулям) в процессе освоения педагогической, описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования с описанием шкал оценивания при прохождении практики, соотнесенных с планируемыми результатами освоения ОПОП

ФОС для проведения промежуточной аттестации студентов по педагогической практике содержит следующие оценочные средства, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций, разбитые по модулям:

Форму индивидуального задания для прохождения практики; Примерный перечень заданий, которые необходимо выполнить в ходе

практической деятельности в организации; Структуру и критерии оценки прохождения учебной практики Форму отзыва руководителя практики от предприятия;

В качестве шкалы оценивания принимается 100-бальная система с выделением с соответствующей шкалой оценок:

Рейтинг Оценка на дифференцированном зачёте Оценка на зачете

85 – 100 отлично зачтено71 - 84 хорошо зачтено60 – 70 удовлетворительно зачтено

0-59 неудовлетворительно не зачтено

ФОС для проведения промежуточной аттестации обучающихся по педагогической практике базируется на перечне компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы в соответствии с основной профессиональной образовательной программой.

Для этапа формирования компетенций на заданном для практики семестре ФОС

должен обеспечивать объективный контроль достижения всех запланированных результатов обучения.

Основой построения ФОС является совокупность показателей – дескрипторов освоения компетенций в виде результатов обучения. Для каждого результата обучения (модуля) формируется оценка в баллах, которая дает объективную оценку достижения этого результата на заданном уровне.

№ п/п Модули (этапы) практики

Код компе-тенции

Результаты обучения (РО)Дескрипторы – основные

признаки освоения компетенций (показатели достижения

результата обучения, которые студент может

продемонстрировать)

Оценка в

баллах

1 - индивидуальное задание,- вводная лекция по организации и содержанию практики,-посещение занятий преподавателей кафедры

Знает: демонстрирует знание базовых основ педагогической науки, основных способов организации учебных занятий

0-10

Умеет: составлять учебно-методической документацииАнализировать деятельность преподавателя, ведя дневник наблюденийВладеет: навыками сбора необходимых теоретических и справочных материалов для выполнения исследовательской работы;

4 знакомство с организацией учебного процесса, с правилами составления и оформления учебно-методических материалов.

посещение учебных занятий в образовательных учреждениях, с последующим составлением письменного отзыва с наблюдения за ходом занятия и описанием наблюдаемых в ходе занятия методов преподавания; подготовка информации, необходимой для разработки методического обеспечения учебного процесса: профессионально-ориентированная и

ОПК-3ОПК-5ПК-2

Знает: базовые направления педагогической науки

0-60

Умеет: - использовать педагогические методы, - пользоваться методами сбора, обработки и интерпретации комплексной социальной информации

Владеетнавыками диалога, убеждения и поддержки школьников, для организации коллективного взаимодействия для решения профессиональных задач

воспитательная работа с коллективом учащихся, участие в организации и проведении школьных внеклассных мероприятий

7 - обобщение полученных результатов- составление отчета по практике - защита результатов практики

ОК-6ОПК-3ПК-2

Знать:Демонстрирует знание методов и форм проведения занятий., распределения учебного времени. Демонстрирует знания основных нормативных документов организации и проведения учебного процесса, а так же оформления отчета

0-30

Умеет: Способен грамотно и аргументировано публично представлять результаты своей деятельности (научной, профессиональной и др.), свои идеи, точку зренияВладеть: навыками представления результатов практики, использует в ходе презентации данных современную аппаратуру

7.2. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы

формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы по модулям практики

Психолого-педагогический аспект

Задание 1. На основе ваших наблюдений составьте психологический портрет личности учителя. Выделите профессионально-значимые качества его личности. Приведите примеры ситуаций, в которых они проявились.

Задание 2. Определите, какие коммуникативные стратегии учитель использует в процессе занятий? Приведите примеры.

Задание 3. При помощи методов наблюдения и тестирования определите типы темпераментов, основные черты характера учащихся группы (класса). Полученные результаты представьте в форме сводной таблицы, в которой укажите щифр учащегося, пол учащегося, тип темперамента, черты характера, успешность обучения.

Задание 4. Опишите ситуации, в которых учитель учитывал индивидуально-личностные характеристики учащихся в процессе обучения на различных его этапах (объяснении нового материала, при постановке учебной задачи, контроле выполнения задания, оценке полученного результата).

Задание 5. Какие умения и в какой степени (оцените по 10-ти балльной шкале) формировал учитель у учащихся в процессе обучения (когнитивные, учебно-познавательные, коммуникативные, профессиональные, рефлексивные). Чем, по-вашему, объясняется полученный вами результат (индивидуальным предпочтением педагога, задачами этапа обучения, особенностями программы обучения, индивидуально-личностными характеристиками учащихся)?

Дидактический аспект

Задание 1. При помощи методов наблюдения и интервью, определите, какие образовательные цели ставит и реализует учитель в процессе обучения. На основе полученных данных составьте таблицу соответствия (цель декларируемая – цель достигнутая).

Задание 2. Опишите, какие формы занятий, и на каких этапах обучения использует учитель в процессе обучения? Результат представьте в форме таблицы.

Задание 3. Используя метод включенного наблюдения, определите, какие технологии учитель применяет для реализации целей обучения: традиционные (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный и т.п.) или инновационные (учебные дискуссии, проекты, деловые игры, разбор практических ситуаций, проблемное обучение и т.п.)? Приведите примеры. Чем, на ваш взгляд, определяется выбор методов (технологии) обучения?

Задание 4. Опишите ситуации, в которых учитель помимо обучения сумел реализовать и другие образовательные цели – воспитания и развития личности учащихся.

Кафедра «Социология и культурология»

Индивидуальное задание на прохождению педагогической практики

Студенту 2 курса Факультета «Социальные и гуманитарные науки» МГТУ им

Н.Э.Баумана кафедры «Социология и культурология» __________________________(ФИО)

№

п/п

1

Наименование работ

и индивидуальных заданий

2

Календарный план

выполнения

работ и заданий

3

Руководитель практики

от института ______________________________ФИО_____________________ Подпись

Кафедра «Социология и культурология»

Образец отзыва-характеристики

О производственной педагогической практике

ОТЗЫВРУКОВОДИТЕЛЯ ПРАКТИКИ ОТ ОРГАНИЗАЦИИ

о работе студента в период прохождения практики

ФИО полностью______________________ студент кафедры «Социология и культурология» ФСГН МГТУ им Н.Э.Баумана курса направления подготовки «Социология» проходил производственную педагогическую практику в период с «__» 20__г. по «__» _____20__г. в ______________(наименование организации)

За время прохождения учебной практики ____________________(ФИО полностью) поручалось решение следующих задач: (указывается перечень функциональных, творческих и иных задач)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Результаты работы состоят в следующем: (указываются полученные знания, освоенные умения и навыки, и др.)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Индивидуальное задание выполнено, материал собран полностью.

Во время учебной практики ФИО ______________________________проявил себя как (указываются социально-значимые личностные качества)___________________ _____________________________________________________________________________ Считаю, что прохождение практики студентом ФИО заслуживает оценки_______________________. _________________________________________/___________________ (Ф.И.О., должность руководителя практики от предприятия) (подпись) «___»______________20__ г. М.П.

Кафедра «Социология и культурология»

Примерный перечень индивидуальных заданий для прохождения педагогической практики:

1. Работа студентов с организационной и учебно-методической документацией:

1.1. Знакомство с организацией учебно-воспитательного процесса обзавательном

учреждении;

1.2. Ознакомление с федеральными государственными образовательными

стандартами, учебными планами, рабочими программами;

1.3. Знакомство с организационными формами и методами обучения в высшем

учебном заведении на примере деятельности кафедры «Социология и культурология»

1.4. Изучение современных образовательных технологий и методик преподавания

Кафедра «Социология и культурология»

Примерная схема анализа учебного занятия

При посещении занятия, ведется дневник наблюдения, где отмечаются основные моменты.

1. Общие сведения об учебном заведении. Класс. Фамилия, имя, отчество

преподавателя. . Тема занятия. Цели занятия (образовательная и развивающая).

2. Классификация занятия:

– по способам подачи учебного материала (информационноея, проблемноея, занятие-

дискуссия, занятие-визуализация, и др.)

– по месту в учебном предмете: вводное, установочное, тематическое (текущая), обзорное.

3. Структура занятия. Наличие плана (основных вопросов, рассматриваемых на

занятии) и следование ему. Сообщение литературы по теме (когда, количество

источников, их градация). Методы изложения при раскрытии темы: индуктивный

(примеры, факты, подводящие к общим научным выводам); дедуктивный

(рассмотрение общих положений с последующим разъяснением возможности их

применения, используя конкретные примеры); традиционный (последовательное

рассмотрение относительно самостоятельных вопросов темы); концентричный (все

преподавание строится вокруг одного центра, которым является поставленная

проблема; рассматриваемая проблема все время держится в поле зрения, к ней

постоянно возвращаются, постепенно углубляя и развивая представления о ней и

предлагая способы ее решения).

Заключительные выводы по данному занятию

Кафедра «Социология и культурология»Критерии оценки производственной педагогической практики..

Модуль

Содержание модуля

КодКом-петен.

Критерии оценивания Баллы/оценка

М.1 индивидуальное задание,

вводная лекция по организации и содержанию практики,

посещение занятий преподавателей кафедры

знакомство с учебно-методическими материалами организации учебного процесса

Студент выполнил все задачи подготовительного этапа качественно и в надлежащие сроки;

Студент выполнил задачи подготовительного этапа, но отдельные этапы были произведены с задержкой.

Студент сильно задержал получение индивидуального задания и, отсутствовал на вводной лекции

Студент не явился на предварительный этап практики

8-10 баллов, оценка

«отлично»5-7

баллов,оценка

«хорошо»

1-4 балла

оценка «удовлетворительно»

0 баллов

Оценка «неудовлетворительно»

М.2 знакомство с организацией учебного процесса, с правилами составления и оформления учебно-методических материалов.

посещение учебных занятий в образовательных учреждениях, с последующим составлением письменного отзыва с наблюдения за ходом занятия и описанием наблюдаемых в ходе занятия методов преподавания;

подготовка информации,

Индивидуальное задание выполнено в полном объеме. В ходе его реализации продемонстрированы знания социологического материала, основных методов социального познания, адекватно использованы возможности социологического анализа для решения задач практики. Для выполнения заданий были использованы необходимые теоретические и справочные материалы. Аналитические выводы подкреплены теоретическим матереиалом.

Организовано и проведено учебно-воспитательное мероприятие с учащимися

48-68 баллов«отлично»

необходимой для разработки методического обеспечения учебного процесса:

профессионально-ориентированная и воспитательная работа с коллективом учащихся, участие в организации и проведении школьных внеклассных мероприятий

Индивидуальное задание выполнено в полном объеме. В ходе его реализации использовались использовались социологические методы изучения, сбора и обработки информации. Студент продемонстрировал понимание целей и задач практики, аналитические выводы подкреплены теорией, но имеются погрешности, скорректированные в ходе защиты.

Индивидуальное задание выполнено не в полном объеме. Для его выполнения студентом не были использованы в полной мере теоретические и справочные материалы, проводимый анализ не опирается на возможности методов социального познания. Аналитические выводы не подкреплены теорией, имеются серьезные ошибки. Студент слабо ориентируется в проблематике.

Индивидуальное задание не выполнено

26-47 баллов«хорошо»

1-25 баллов«удовлетворительно»

0 баллов«Неудовле-творительн»

М.3 обобщение полученных результатов

составление отчета по практике

защита результатов практики

защита отчета проведена с использованием мультимедийных средств, студент владеет материалом, на заданные вопросы обучающихся представил четкие и полные ответы; даны ясные аналитические выводы к решению задачи, подкрепленные теорией;

защита отчета проведена с использованием мультимедийных средств, на заданные вопросы обучающихся

21-30баллов, «отлично»

11-20Баллов,«хорошо»

представил полные ответы, однако отмечены погрешности в ответе, скорректированные при собеседовании;

обучающийся представил технически грамотно оформленную и структурированную, качественно оформленную без иллюстрированного презентацию, но слабо ориентируется в проблеме, не может аргументированно отстоять выводы и результаты практики.

Материал для защиты не готов,

1-10Баллов,«удовлетворительно»

0 баллов«неудовлетворительно»

8. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И РЕСУРСОВ СЕТИ «ИНТЕРНЕТ», НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ

8.1. Литература

8.1.1. Пидкасистый, П.И. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / П.И. Пидкасистый. – М.: Юрайт-Издат, 2013. – 724 с.

8.1.2. Сластёнин, В.А. Психология и педагогика: Учебный курс / В.А. Сластёнин. - М.: Юрайт, 2013. - 543 c.

8.1.3. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика: краткий курс лекций / Л.Д. Столяренко, В.Е. Столяренко. - М.: Юрайт, 2013. - 134 c

1. 8.1.4. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика: Учебное пособие для бакалавров / Л.Д. Столяренко, В.Е. Столяренко. - М.: Юрайт, 2012. - 671 c.

8.2. Интернет-ресурсы 8.2.1. Официальный сайт Министерства образования и науки: http://минобрнауки.рф/документы8.2.2. Социальная сеть работников образования nsportal.ru Разделы: методические материалы и Открытые уроки истории и обществознания. - http://nsportal.ru/user/728744/page/metodicheskie-materialy8.2.3. Официальный сайт всероссийского центра изучения

общественного мнения

www.wciom.ru 8.2.4. Официальный сайт Аналитического цента Юрия Левады «Левада-центр» www.levada.ru 8.2.5. Официальный сайт Фонда «Общественное мнение» www.fom.ru 9. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ПРАКТИКИ, ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ (ПРИ НЕОБХОДИМОСТИ)

При проведении практики используются: e-mail преподавателей для оперативной связи; Персональная страница на сайте МГТУ им Н.Э.Баумана список сайтов в среде Интернет для поиска научно-технической информации по

разделам дисциплины; электронные учебно-методические материалы для обеспечения самостоятельной

работы студентов, доступные в Интернет;

10. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ

Для материально-технического обеспечения учебной практики в университете используются специализированная аудитория с ПК и компьютерным проектором, дисплейный класс с соответствующим программным обеспечением.

Предприятия и организации, на которых проходит учебная практика, как правило, оборудованы специальными лабораториями с компьютерным оборудованием и специализированными пакетами прикладных программ анализа социологической информации (IBM SPSS). В крупных социологических центрах анализ и обработка социологической информации наряду с пакетами прикладных программ опираются на архивы и банки социологических данных, позволяющих использовать при осуществлении вторичного анализа социологических данных.

В библиотеке университета имеется литература по отдельным аспектам методики и методологии социологического исследования, его организации и проведения и другая необходимая информация.