fête : pancake day séance : 1web.ac-reims.fr/dsden10/exper/img/pdf/pancake_seance_1.pdfcomptine...
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Mission Départementale langues vivantes – PERLV – IA 76 – Février 2009
Fête : Pancake Day Séance : 1
Capacité Formulation Connaissances Contenus culturels
Pancake day Comptine
Contenus lexicaux banana, carrot, chocolat, pizza, hamburger, cereals, apple, chips, cheese, fish, spinach, ice-cream
Suivre le fil d’une comptine avec des aides appropriées
Reproduire un modèle oral
Mix a pancake, Stir a pancake, Pop it in the pan; Fry the pancake; Toss the pancake, Catch it if you can.
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Grammaire
Phonologie Repérage des mots accentués
Repérage des segments de sens
Prononciation du phonème : [tʃ] Chips, cheese
Pour en savoir un peu plus sur Pancake day , documentation pour l’enseignant : http://www.100questions.net/questions.id_1001369,idquestion_1001462.html Pancake race : http://www.ukstudentlife.com/Ideas/Album/PancakeRace.htm Afficher la flashcard “pancake” au tableau. Demander aux élèves d’énumérer en français les différentes étapes de la fabrication des crêpes et afficher les flashcards les unes après les autres. Leur expliquer qu’ils vont entendre une comptine qui reprend les différentes étapes : Mix a pancake, Stir a pancake, Pop it in the pan; Fry the pancake; Toss the pancake, Catch it if you can. Pendant l’écoute, demander aux élèves de compter combien de fois le mot « pancake » est prononcé. Deuxième écoute : essayer de répéter la dernière phrase « Catch it if you can ». Afficher la flashcard correspondante et prévoir une activité « chorale » pour aider la mémorisation. Toute la classe répète plusieurs fois puis une rangée d’élèves l’une après l’autre, puis les garçons seuls, puis les filles, etc… Troisième écoute : arrêter juste après « Mix » et demander aux élèves de le répéter. Pointer la flashcard correspondante. Faire de même pour « Stir », « Pop » , « Fry », « Toss » Distribuer les images séquentielles aux élèves qui les collent dans l’ordre dans leur cahier. Mémorisation du lexique : Activité 1 : look and repeat le maître montre les flashcards les unes après les autres et les élèves répètent le lexique après le maître. Commencer par les mots transparents : banana, carrot, chocolat, pizza, hamburger Puis : cereals, apple, chips, cheese, fish, spinach, ice-cream. Activité 2 : “What’s missing ?” Afficher les différentes flashcards au tableau, les pointer et faire répéter les élèves. Demander aux élèves de fermer les yeux, enlever une flashcard, les élèves doivent nommer la carte manquante. Activité 3 : listen and choose Les élèves disposent des dessins devant eux, le maître nomme une carte, les élèves la lèvent. Activité 4 : dictation Les élèves disposent des cartes devant eux, ils doivent les aligner selon l’ordre donné par le maître. Trace des apprentissages : coller les dessins dans le cahier
Support, document
Annexe 1
Annexe 3
Documents snores Pancake-chant.mp3 Pancake-karaoke.mp3 Pancake-song.mp3
Annexe 2
Annexe 4
Prononciation
http://www.howjsay.com/
Annexe 5
Séance 1 Annexe 1
mathieuinaustin.centerblog.net
Séance 1 Annexe 2
Séance 1 Annexe 3
Séance 1 Annexe 4
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Séance 1 Annexe 5
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