fundamentación del área lógico matemática
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UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ANGELES DE CHIMBOTE
DIDÁCTICA Y FUNDAMENTACIÓN DEL
ÁREA LÓGICO-MATEMÁTICA Los niños y niñas logran su desarrollo cognitivo cuando
actúan sobre su mundo estableciendo relaciones entre las cosas, desarrollando su curiosidad y su pensamiento crítico.
Para los niños y niñas lo concreto empieza por ser el mundo observable.
El desarrollo cognitivo es posible cuando se produce enlaces de factores internos (psicológicos) y externos (ambientales)
Cuando los niños se enfrentan a una situación problemática y van en busca de una solución, producen acciones que los llevan a la creación de un saber hacer
ÁREA LOGICO MATEMÁTICA
VALOR: FORMATIVO
No depende de los contenidos
CARACTERÍSTICA: CREATIVA
¿Qué se pretende? Que el niño y la niña elaboren y utilicen
estrategias personales para la solución de problemas
Las situaciones cotidianas no se reducen a “ problemas tipos ni a los algoritmos por los algoritmos
ESTOS PROPÓSITOS PODRÁN SER ALCANZADOS SI SE CONTEXTUALIZA EL
APRENDIZAJE Y SE BUSCA QUE LOS NIÑOS TRABAJEN INDIVIDUALMENTE Y EN
EQUIPOS
LO IMPORTANTE
EN EL ÁREA L.M
INTERACCION ENTRE LA REALIDAD Y LA MATEMÁTICA
ELEMENTOS AFECTIVOS TIENE QUE VER CON DESARROLLO
DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO
LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y SU INFLUENCIA
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
TERCER CICLO: Es una etapa de consolidación y uso de
las . competencias básicas y el enriquecimiento de esquema conceptuales respecto a
los ámbitos .
PRIMER CICLO:Experiencias necesarias en el logro de capacidades
básicasSEGUNDO CICLO:
El edificio de las matemáticas reposa sobre estructuras de la inteligencia.
. Depende en gran medida de lo que el niño y la niña . construyan
.
Procedimientos para la enseñanza de la matemática
¿Qué enseñar?
¿Cómo enseñar?
¿A quien enseñar?
¿Cuándo enseñar?
¿Dónde enseñar?
¿Qué enseñar?
Conocimientos
habilidades destrezas Alumnos eligen que quieren aprender.
Profesor impone.
Logro de competencias
Pilares de la educación
Aprender a conocer
Aprender a hacer
Aprender a ser
Aprender a vivir juntos
Aprender a aprender
Atención
Memoria asociativa
Pensamiento
Trabajo cognitivo
Competencia personal
Calificación profesional
Desarrollo integral de la persona
Responsabilidad
Imaginación
Autonomía
Descubrimiento gradual del otro
Objetivos comunes
¿cómo enseñar
Procedimientos. Técnicas. Instrumentos. Actividades
específicas.
metodología
Experiencia
El profesor….tiene buen método.
El profesor… sedeja entender.
No entiendo nada. Nadie entiende al profesor
interés
La ciencia de la educación plantea
Podemos aprender
Imitación.Acción directa.Descubrimiento.Por propia construcción.Otros.
¿A quién enseñar
Niños o cualquier persona
Nivel mental de los alumnos Conocer las etapas de desarrollo intelectual
“Un niño de ocho años al que se pidió que definiera la “nueva matemática” afirmó:La nueva matemática es pensar. La vieja aritmética es hacer.”¿Hacer qué? Le preguntaron “lo mismo una y otra vez”
¿Cuándo enseñar?
Temporalización
Circunstancias.Motivado.Tenga conocimiento para que aprende.Otros.
“Es que puedo enseñar mas en una hora a mis alumnos de tercer grado acerca de funciones que lo que enseñaba en dos semanas a los universitarios
¿Dónde enseñar?
Medio en que vive
Natural.Adecuado.Cómodo.Acogedor.
Aulas
familiar
Sociedad