futbol escolar_proceso de entrenamiento
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CIENCIAS DEL DEPORTE. FUNDAMENTOS DEL FÚTBOL
PROFESOR VIU: D. EMILIO LLEDÓ
JUGAR PARA CRECER
EL FÚTBOL COMO MEDIO DE FORMACIÓN
El fútbol es un reflejo social
Modus vivendi
Mentalidad
Proceder
Etc
EL PROCESO DE APRENDER A JUGAR
Medio Ideas
Valores
Metodologías
EL PROCESO DE APRENDER A JUGAR
• Aprender a jugar
• Capacidad para resolver p r o b l ema s , o p a r a elaborar productos que son de un gran valor para un determinado contexto comunitario o cultural
Debemos tener en cuenta la
importancia e influencia del ambiente
Cultura Posibilidades
socio – económicas
Etc
EL NIÑO COMO CENTRO DEL PROCESO
• Cada sujeto posee, al menos, ocho habilidades cogniKvas
Inteligencia múlKples de Gardner
Musical
Corporal – cinestésica
LingüísKca
Lógico – matemáKca
Espacial
Interpersonal
Intrapersonal
Naturalista
Cada persona destacará en una u otra
PerspecKva mulKcultural de la cognición humana
EL NIÑO COMO CENTRO DEL PROCESO
Sujeto inteligente
• Será aquel que cuenta con los medios necesarios para desenvolverse con fluidez en su entorno de forma que será capaz de resolver los problemas que se le plantean Creando una solución nueva
Con base conocida
Innovadora 100%
Solución conocida
EL NIÑO COMO CENTRO DEL PROCESO
Inteligencia corporal – cinestésica
Se expresa a través del movimiento
Incluye • Habilidades Xsicas
• Capacidades percepKvas
Resolver problemas motrices
Comunicarse
Interactuar con el entorno
EL NIÑO COMO CENTRO DEL PROCESO
CUERPO -‐ MENTE
Excelencia = dominio motor
• Consciente • Inconsciente
Control del SN
• El dominio del cuerpo parte del dominio de la mente, y de ajustar convenientemente y de manera eficaz , las órdenes que desde el cerebro llegan a los músculos
EL NIÑO COMO CENTRO DEL PROCESO
COMPLEJIDAD DEL PROCESO SUJETO
HIPERCOMPLEJO
ENTORNO OSTIL • Cambiante y que se reajusta constantemente
EL NIÑO COMO CENTRO DEL PROCESO
• Respetar al niño, es aceptarlo
El primer paso de todo director de un
grupo humano será conocer con la mayor
aproximación a las personas con las que trabaja
Comprensión
Atención
Exigencia
EL NIÑO COMO CENTRO DEL PROCESO
Al jugador hay que dotarle de una cultura y de una inteligencia tácKca
¿Quién va a disputar el balón, el entrenador o el jugador?
EL NIÑO COMO CENTRO DEL PROCESO
• Jugadores autónomos OBJETIVO
• Ofrecerle la información necesaria y liberándolo para que él decida muchas cosas
MEDIO
En función de su capacidad individual para incorporar lo
transmiKdo Más capaz • Más incerKdumbre
Menos capaz • Más información
GIRALDEZ Y BUCETA (2005)
Sin mediaKzar las respuestas
EL NIÑO COMO CENTRO DEL PROCESO
Provocar situaciones en las que el jugador
deba pensar constantemente
Hasta que ya no piense
LILLO (2000)
EL NIÑO COMO CENTRO DEL PROCESO
DE FORMA
CONSCIENTE
El fútbol
Global
Abierto
A pesar de que se juega en un entorno estándar y conocido, las situaciones de juego o los momentos de juego son cambiantes
EL FÚTBOL COMO MEDIO
Es un juego colecKvo con momentos individuales
Precisa del entendimiento de la lógica del juego para ser más eficaz
RENDIMIENTO
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
CREATIVIDAD
ATREVIMIENTO
EL FÚTBOL COMO MEDIO
Deberá resolver situaciones similares
Cuanta más experiencia
Menos pensar
Más original
EL FÚTBOL COMO MEDIO
Son muchos los factores que influyen Más posibilidades
Más conocimiento tácKco
Un ópKmo dominio del resto de factores
EL FÚTBOL COMO MEDIO
Como deporte colecKvo requiere de la cooperación ante la oposición del contrario
Microsociedades
Debemos abrir estos grupos
Combinar los equipos de trabajo
No repeKr lugar en el vestuario, viajes, etc.
EL FÚTBOL COMO MEDIO
Todo los valores deben ser transmiKdos a través de un juego, parKendo de un principio de diversión, solidaridad y tolerancia
Es por ello que los fundamentos del juego en el fondo son valores expresados en una disciplina concreta
LÚDICO – RECREATIVO
SOLIDARIO – TOLERANTE
VOLITIVO – FORMATIVO
EL FÚTBOL COMO MEDIO
Las líneas de actuación de muchas enKdades están condicionadas por el resultado
El talento es la puerta de entrada para poder llegar a la cima, es por ello que los clubes desKnan grandes
recursos a captar los mejores jugadores
Pero cuando son capaces de conocer el porque, aun son más imprevisibles, uniendo
creaKvidad y versaKlidad
LA ESCUELA DE FÚTBOL
Hay que saber cuando y para q u e incorporamos jugadores
El jugador para desarrollarse debe
jugar
El entrenamiento
es el aula donde adquiere fundamentos
El parKdo es la oportunidad de
demostrar
No podemos acumular jugadores sin un proyecto individual
LA ESCUELA DE FÚTBOL
STAFF
Las organizaciones al final las determinan las personas, es por ello que el perfil del grupo humano que desarrollará el proyecto es la primera piedra
LA ESCUELA DE FÚTBOL
La inteligencia deporKva
La competencia
Conocer el mayor número de condicionantes posibles
Supone la adquisición y desarrollo del mayor número de factores implicados
EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA TÁCTICA
Es necesario que determinados patrones básicos de movimientos se hayan consolidado para poder dar paso al aprendizaje de otras de mayo complejidad
• No forzar
Ritmo de aprendizaje ópKmo
EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA TÁCTICA
Dominio de las habilidades básicas
Habilidades complejas
Puesto específico
Modelo de juego • Polivalencia
EsKlo
EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA TÁCTICA
Facilitar el correcto desarrollo motor
del niño
Desarrollar su comprensión del
juego
Fomentar su capacidad de adaptación
L a s p e q u e ñ a s a s o c i a c i o n e s mediante juegos reducidos permiKrán d e s a r r o l l a r l a m a y o r í a d e l o s f u n d a m e n t o s necesarios
CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS
Todas las tareas deben tener una alto grado de parKcipación
Compañero – adversario – balón
U n i d a d m á s b á s i c a d e oposición
Superioridades e inferioridades
CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS
No sólo jugar al fútbol
Base mulKlateral
Debemos proponer múlLples y variadas disciplinas deporLvo – recreaLvas
Juegos con implementos mejoran la coordinación y esLmulación visual
Juegos de contacto mejoran su capacidad de lucha
Juegos reducidos o de sala provocan la resolución mediante la inteligencia y no mediante el esfuerzo
• Mayor riqueza y versaKlidad para crecer, para crear y para resolver situaciones complejas
Base específica
RECURSOS
El principio básico es fomentar el juego y la atracción por los juegos
Medio para experimentar motricidades
RECURSOS
Juego reducido
PermiKrá acentuar y fomentar la intervención del jugador
Presentará situaciones similares pero disKntas a su vez
Podrán ser orientados a un objeKvo • Espacial • AcumulaKvo
En función del número de jugadores y los metros cuadrados
RECURSOS
Juego de provocación
Usar normas o conKngencias
Focalizar el aprendizajes provocando la sucesión de situaciones que permita al jugador durante un espacio breve de Kempo reso lver s i tuac iones que llamaremos similares
Debe ser alternada con el juego libre
RECURSOS
Entrenamiento con imágenes
E v i t a r d a r g r a n d e s explicaciones
Proponer
prácKca
RECURSOS
CompeKción reglada
En todo juego, si no hay objeto de ganar se pierde el senKdo del mismo
El fútbol se juega en un espacio que el jugador no controla, demasiado espacio impide la parKcipación de los jugadores
A diferencia de los deportes de sala, un error puede ser enmendado con esfuerzo
RECURSOS
Si pretendemos que el jugador madure debe
jugar
Número jugadores Dimensiones
RECURSOS
El ARD requiere al jugador un amplio
abanico de prestaciones
Una adaptación rápida
Es un sistema sumamente complejo
Él y sus circunstancias, su entorno, sus expectaKvas, todo lo que genera a su alrededor
LA ADQUISICIÓN DE FUNDAMENTOS PARA EL ARD
El fútbol moderno exige una prestación global en todos los conceptos del juego
La concepción del juego, implica que todos parKciparán en la recuperación así como en la posesión y ataque rival
LA ADQUISICIÓN DE FUNDAMENTOS PARA EL ARD
Las necesidades formaKvas
Adquirir los fundamentos de base defensivos y ofensivos • Poder ser aplicados a cualquier distribución numérica sobre el campo
Adaptarse a cualquier modelo de juego
Desarrollo condicional
Desarrollo emocional Momentos de juego
Estrategia
La tácKca a balón parado
Etc.
LA ADQUISICIÓN DE FUNDAMENTOS PARA EL ARD
La especialización en base a las cualidades
No implica el olvido de las disKntas facetas del
juego
Un jugador debe conocer, senKr y ejecutar acciones defensivas y ofensivas, y saber cómo comportarse en los dos momentos del juego
LA ADQUISICIÓN DE FUNDAMENTOS PARA EL ARD
Una concepción global del juego
Implica una parKcipación y
reorganización de todos los jugadores
Siempre bajo la perspecKva de ubicar a cada jugador y de asignarle tareas que exploten y uKlicen todo el potencial creaKvo tanto defensivo como ofensivo
LA ADQUISICIÓN DE FUNDAMENTOS PARA EL ARD
El centro es el desarrollo de los fundamentos individuales, para poder parKcipar de los colecKvos con eficacia
El equipo es el hábitat para la expresión individual
LA ADQUISICIÓN DE FUNDAMENTOS PARA EL ARD
La aparición de talentos se debe a la sensibilidad que Kene el sujeto para desarrollarse en una de las ocho áreas descritas
En las edades tempranas, el reclutamiento de jóvenes jugadores que destacan está en un alto porcentaje determinado por la edad biológica
IDENTIFICACIÓN Y SELECCIÓN DE TALENTOS
Talento
Rápido y preciso a la hora de reconocer e idenKficar patrones de juego
AnKciparse
Lleva a cabo mejores y más avanzadas tomas de decisiones
Mejores procesos de concentración
Más precisos en su predicción
Mejor percepción de su propia competencia
Inteligencia de juego que les permite analizar las líneas más importantes del juego y de sus componentes
Autoconfianza
WEINGERG Y GOULD (1996)
IDENTIFICACIÓN Y SELECCIÓN DE TALENTOS
¿Debemos rechazar a aquellos jugadores con un talento potencial y quedarnos con los que demuestran talento “aquí y ahora”?
IDENTIFICACIÓN Y SELECCIÓN DE TALENTOS
¿Nos sirve la forma de trabajo del fútbol profesional?
En la formación disponemos de Kempo y espacio para desarrollar un programa adecuado
EL PROCESO DE ENTRENAMIENTO
Juega mejor
Si el jugador mejora sus fundamentos y la comprensión del juego
Programas sencillos y básicos del desarrollo individual obKene grandes beneficios
EL PROCESO DE ENTRENAMIENTO
Enseñar a jugar bajo presión
Instaurar el juego posicional defensivo
Mejorar el juego posicional ofensivo
Hay que proponer un contenido, desarrollarlo y ponerlo en prácKca en la compeKción para su posterior análisis
EL PROCESO DE ENTRENAMIENTO
El niño es el centro de interés
Todo el sistema interacKvo, así como el modelo a desarrollar, debe estar centro en él
El equipo es el medio que dispone para que cada jugador pueda desarrollarse
Necesidades individuales
Ritmos de aprendizaje
Sensibilidad
Potencialidad
EL PROCESO DE ENTRENAMIENTO
Debemos desarrollar un modelo donde el niño no aprenda únicamente
comportamientos
Adquiera fundamentos que le permitan resolver las situaciones de juego
EL PROCESO DE ENTRENAMIENTO
ParKremos del concepto de que no enseñamos, sino que proponemos para
que el jugador aprenda
Debemos conocer cuando y porqué es mejor acumular una serie de contenidos con el fin de aprovechar la sensibilidad
MADURACION Fases sensibles para la adquisición de habilidades
Dificultades de comprensión por parte del joven jugador
EL PROCESO DE ENTRENAMIENTO
Debemos detectar que necesidades individuales nos va solicitando el jugador
Debemos conocer cuál es el nivel de los jugadores en las diferentes solicitaciones
Volumen
Intensidad
Complejidad de la tarea • Toma de decisiones • Nivel de ejecución
EL PROCESO DE ENTRENAMIENTO
Deberíamos plantear tareas de observación, sin dar respuestas o soluciones a las mismas
Es importante detallar jugador por jugador el nivel en cada fundamento
EL PROCESO DE ENTRENAMIENTO