Kompetencijos, gebėjimai, kvalifikacijos, pirmumas?...

Juha Lahtinen, +358 50 362 7362

juha.lahtinen@sininenkolmio.fi

Sininen Kolmio Oy

www.sininenkolmio.fi

sąveika – raida – kompetencija

KVALIFIKACIJA KOMPETENCIJOS

ASMENYBĖ

Kaip žmonės tampa tokiais švietimo darbuotojais, kokiais jie yra šiandien?

Pokalbio vadovas

1. Apibrėžimas: papasakokite apie daug teigiamos patirties leidusį sukaupti atvejį darbe, apie situaciją, kai jautėtės kūrybingi ir lydimi sėkmės. Kas tuomet vyko? Kas dalyvavo? Ką tai davė Jums?

2. Atradimas: Ką labiausiai vertinate savyje, savo darbe ar mokyklos bendruomenėje? Kas leidžia pasiekti norimų rezultatų?

3. Svajonė: Dėl ko vertinate savo darbą? Kaip galėtų būti? Jei būtų tokia galimybė, kokius tris savo norus paprašytumėte išpildyti?

4. Kūryba: Kaip viskas turėtų būti? Kokia yra pagrindinė Jūsų veikloje puoselėjama vertybė? Kokiomis vertybėmis turi vadovautis žmogus, kad būtų didis švietimo specialistas?

5. Likimas/išlikimas: Kaip galite įgyvendinti svajonę? Kokių trijų dalykų norėtumėte ateityje? Kaip kartu su savo darbuotojais galėtumėte įgyvendinti tai, ką esate suplanavę?

Vertinantis pokalbis

Pasirinkite partnerį. Po tris minutes pakalbinkite vienas kitą, vadovaudamiesi duotuoju klausimynu. Nuspręskite, kuris iš jūsų bus kalbinamas pirmiausiai. Kalbinantysis užduoda klausimus ir užsirašo svarbiausius atsakymus. Po trijų minučių apsikeiskite vaidmenimis.

Pokalbio vadovas

1. Apibrėžimas: papasakokite apie daug teigiamos patirties leidusį sukaupti atvejį darbe, apie situaciją, kai jautėtės kūrybingi ir lydimi sėkmės. Kas tuomet vyko? Kas dalyvavo? Ką tai davė Jums?

2. Atradimas: Ką labiausiai vertinate savyje, savo darbe ar mokyklos bendruomenėje? Kas leidžia pasiekti norimų rezultatų?

3. Svajonė: Dėl ko vertinate savo darbą? Kaip galėtų būti? Jei būtų tokia galimybė, kokius tris savo norus paprašytumėte išpildyti?

4. Kūryba: Kaip viskas turėtų būti? Kokia yra pagrindinė Jūsų veikloje puoselėjama vertybė? Kokiomis vertybėmis turi vadovautis žmogus, kad būtų didis švietimo specialistas?

5. Likimas/išlikimas: Kaip galite įgyvendinti svajonę? Kokių trijų dalykų norėtumėte ateityje? Kaip kartu su savo darbuotojais galėtumėte įgyvendinti tai, ką esate suplanavę?

Kartu kuriama bendruomenė

DDDD

Apibrėžimas - kontekstas

Atrandame, kada mums sekasi pasiekti tikslų

Svajonės apie idealią organizaciją

Naujų struktūrų ir procesų kūrimas

Svajonės įgyvendinimas

SUBJECT

LEARN TO LEARN, IDEA OF ONE´S OWN WAY TO

LEARN

TEACHERSHIP

ABILITY TO ADAPT, DIALOG, COMMUNICATIO

N SKILLS

KOMPETENCIJOS IR JŲ DIMENSIJOS

Helakorpi/Lilleberg

Kompetencija = įgūdžiai ir gebėjimai, būtini sudėtingiems mąstymo procesams valdyti ir gebėjimas tinkamai pasielgti pasikeitus situacijai

SUBJECT ONLY

TEACHER AS TECHNICIAN

Helakorpi/Lilleberg

Kompetencija = įgūdžiai ir

gebėjimai, būtini

sudėtingiems mąstymo

procesams valdyti ir

gebėjimas tinkamai pasielgti

pasikeitus situacijai

DEVELOPING SKILLS, LEARN

TO LEARN

TEACHERS´S COMPETENCE

Helakorpi/Lilleberg

Kompetencija = įgūdžiai ir

gebėjimai, būtini

sudėtingiems mąstymo

procesams valdyti ir

gebėjimas tinkamai pasielgti

pasikeitus situacijai

TEACHER´S COMPETENCE

TO FACILATE THE GROUP, DIALOGUE

Helakorpi/Lilleberg

Kompetencija = įgūdžiai ir

gebėjimai, būtini

sudėtingiems mąstymo

procesams valdyti ir

gebėjimas tinkamai pasielgti

pasikeitus situacijai

CHANGEABLE IN

DIFFERENT SITUATIONS

LEARN TO LEARN

TEACHER´S COMPETENCES

LEARN TO WORK IN GROUPS,

COMMUNICATE

Helakorpi/Lilleberg

Kompetencija = įgūdžiai ir

gebėjimai, būtini

sudėtingiems mąstymo

procesams valdyti ir

gebėjimas tinkamai pasielgti

pasikeitus situacijai

MATHS

TEACH TO LEARN,

TEACHER AS COUNSELOR

TEACHER´S COMPETENCES

ADAPTATION, COMMUNICAT

ION SKILLS, TEACHER AS FACILATOR

Helakorpi/Lilleberg

Kompetencija = įgūdžiai ir

gebėjimai, būtini

sudėtingiems mąstymo

procesams valdyti ir

gebėjimas tinkamai pasielgti

pasikeitus situacijai

LANGUAGE

TEACH TO LEARN,

TEACHER AS COUNSELOR

TEACHER´S COMPETENCES

ADAPTATION, COMMUNICAT

ON SKILLS, TEACHER AS FACILATOR

Helakorpi/Lilleberg

Kompetencija = įgūdžiai ir

gebėjimai, būtini

sudėtingiems mąstymo

procesams valdyti ir

gebėjimas tinkamai pasielgti

pasikeitus situacijai

HISTORY

TEACH TO LEARN,

TEACHER AS COUNSELOR

TEACHER COMPETENCES

ADAPTATION AND

DIALOGUE, TEACHER AS FACILATOR

Helakorpi/Lilleberg

Kompetencija = įgūdžiai ir

gebėjimai, būtini

sudėtingiems mąstymo

procesams valdyti ir

gebėjimas tinkamai pasielgti

pasikeitus situacijai

BIOLOGY

TEACH TO LEARN,

CONSELING

FOUNDATION OF

TEACHERSHIP

ADAPTATION, DIALOG,

TEACHER AS FACILATOR

Helakorpi/Lilleberg

Kompetencija = įgūdžiai ir

gebėjimai, būtini

sudėtingiems mąstymo

procesams valdyti ir

gebėjimas tinkamai pasielgti

pasikeitus situacijai

ESMINĖS MOKYTOJO

KOMPETENCIJOS?

http://www.youtube.com/watch?v=sZqGyyYtwBs&feature=related

KLASĖS VALDYMAS

PSICHOLOGINIS

KONSULTAVIMAS

SPECIALIŲJŲ UGDYMO

POREIKIŲ

TENKINIMAS

AKADEMINIS MOKYMAS,

DIDAKTIKA, DALYKO

DĖSTYMAS

Mokytojo darbo

dimensijos

KLASĖS VALDYMAS

PSICHOLOGINIS

KONSULTAVIMAS

SPECIALIŲJŲ

UGDYMO POREIKIŲ

TENKINIMAS

AKADEMINIS

MOKYMAS, DIDAKTIKA,

DALYKO DĖSTYMAS

DIMENSIJOS PROFESIJAI

KINTANT

KLASĖS VALDYMAS

PSICHOLOGINIAI

POREIKIAI

SPECIALIŲJŲ UGDYMO

POREIKIŲ

TENKINIMAS

DALYKINĖ ORIENTACIJA

Dimensijos ir tinklas

Palaikančiojo tinklo „jungiklis“

•29.5.2012 •21

Įvairovė…

„Mokiniai turi manyti ir jausti, kad jų mokymosi aplinkoje gerbiami įvairūs mokymosi stiliai“.

Jei atsižvelgiama į skirtumus, daugiau mokinių geba sėkmingai mokytis įvairiose mokymosi

aplinkose.

„Vertės laikrodžio“ rezultatai

1. Tolerancija

2. Empatija

3. Bendravimas

4. Lankstumas, gebėjimas prisitaikyti

5. Požiūris į kitus žmones

6. Kūrybingumas

7. Suvokimas

8. Procesas (mokymosi ir mokymo)

Pagrindiniai principai ir vienas

dėsnis

Pagrindiniai principai ir vienas dėsnis

1. Visi atėjusieji tinka

2. Bet kuris laikas tinkamas

3. Visos vietos tinkamos

4. Vienintelis galėjęs nutikti dalykas yra tai, kas nutiko

5. Jei baigta, tai baigta

Visi atėjusieji tinka

Bet kuris laikas tinkamas

Dviejų kojų dėsnis

Jei baigta, tai baigta

Vienintelis galėjęs nutikti dalykas yra tai, kas nutiko

Vienas dėsnis

Dviejų kojų dėsnis Mobilumo dėsnis: jei mums kartu leidžiant laiką pajunti, kad nieko nesimokai ir neprisidedi, pasinaudok kojomis ir judėk kitur.

KAMANĖS

• Apjungia visas

seminaro temas

Diskusija: 2 tema - empatija

Apibrėžimas: pasijusti kito žmogaus vietoje ir suprasti, ką jis ar ji jaučia

Stebėkite, įvardykite, išklausykite mokinių

Neprivalote pasiūlyti sprendimų

Empatija > santykių priežastis > svarbu bendrauti (sąžiningumas, atvirumas) > visuminis požiūris į žmogų > būtina norint patarti

Diskusija: 4 tema – lankstumas, gebėjimas prisitaikyti

Nėra vieno vienintelio būdo dirbti su mokytojais ar mokiniais

Individualus sprendimas kiekvienam mokiniui

Mes lanksčiai dirbame su jaunuoliais, tačiau turime atminti, kad esame suaugę > dėmesys rezultatams ir naudai

Daugiavalentiškumas

(pagal savo darbą spręskite, ką daro kiti)

Prisitaikymas

Diskusija: 6 tema - kūrybiškumas

- kaskart kurkite naują situacija ar projektą

(nesikartokite) - jokių ribų, jokių suvaržymų, jokio vienintelio kelio

(mąstykite) - Kaip mokyti kūrybingumo? - priimkite įvairius sprendimus - kūrybingumo neišmoksite, bet galite elgtis

kūrybingai. Kūryba - tai VEIKLA. - naudokitės proga pamėginti, pralaimėti ir laimėti

Diskusija: 8 tema - procesas (mokymosi ir mokymo)

- priklauso nuo dalyvių

- ir mokytojai, ir mokiniai yra proceso dalis

- nepriklauso nuo dalyko

- visada lankstus, stebinantis, individualus

- laisvė nėra duotybė

- kurkite situacijas, skatinančias atsakingai ugdyti mokinių gebėjimus

- labai svarbi savirefleksija

Pabaiga suomiškai