F – fellesfagY – yrkesrettingR - relevans

Lindesnes FyrLine Johnsen Twitter: linerealist

Fyr - Buskerud

• Eva Beate Dahle - Norsk

• Julia Bradshaw - Engelsk

• Line Johnsen - Matematikk

• Dag Ebbe Helgerud- Prosjektkoordinator

Status pr 06.02.13

• Koordinatorer deltar i nasjonale nettverk• Deltatt på nettverkssamlinger i Buskerud• Møter med opplæringskontorene i Buskerud• Jobbet i faggrupper på egen skole• Hatt en/to samling med FYR-lærere i Buskerud• Ny stor samling 18. mars 2013

En FYR-lærer fra hver skole har rettigheter til å legge inn og kopiere eksisterende oppgaver.

Grunnleggende ferdigheter

Noen grunnleggende ferdigheter er nødvendige forutsetninger for læring og utvikling i skole, arbeid og samfunnsliv. I Kunnskapsløftet er disse definert som å kunne lese, regne, uttrykke seg muntlig og

skriftlig, og bruke digitale verktøy.

Læreplan i felles programfag i Vg1 helse- og oppvekstfag

• Å kunne uttrykke seg muntlig og skriftlig innebærer å kommunisere med andre mennesker. Evnen til kommunikasjon er avgjørende i møte med mennesker i9 ulike livssituasjoner. Skriftlig utarbeiding av planer, dokumentasjon og referat er sentrale verktøy

• Å kunne lese innebærer å tilegne seg ny kunnskap og innsikt. Å forstå det man leser i faglitteratur, statistikk, lovtekster og plandokumenter, er sentrale og gjør det enkelte fagmiljøet rikere

• Å kunne regne innebærer å bruke enkle framstillinger av statistikk og diagram i helsefremmende arbeid. Å kunne regne er sentralt i arbeidet med problemstillinger omkring helse, ernæring og kosthold

• Å kunne bruke digitale verktøy innebærer å utføre ulike arbeidsprosesser, vurdere energi- og næringsinnhold i måltider og framstille informasjon. Ved hjelp av digitale verktøy er det også mulig å finne, hente og oppsummere relevant informasjon

Læreplan i felles programfag i Vg1 restaurant- og matfag

• Å kunne uttrykke seg muntlig og skriftlig innebærer å beskrive, lukt, smak og utseende, bruke relevante faguttrykk i kommunikasjon med andre og arbeide med rapporter, loggføring og presentasjoner.

• Å kunne lese innebærer å granske og reflektere over faglitteratur og arbeidsbeskrivelser, og å sammenligne og systematisere oppskrifter og informasjonsmateriell. Det innebærer også å forstå manualer for maskiner og utstyr, og forstå innholdet i et kvalitetsstyringssystem.

• Å kunne regne innebærer å bruke mål, vekt og volum, tilpasse oppskrifter og gjøre enkle kostnadsberegninger.

• Å kunne bruke digitale verktøy innebærer å vurdere energi- og næringsinnhold og finne, hente, sammenligne og oppsummere relevant informasjon.

Hvorfor? Hva er målet med dette arbeidet?

• Delprosjekt i NyGiv – overgangsprosjektet• Høyere gjennomføring i fellesfagene• Nasjonal oppgavebank – NDLA• Matematikksenteret• Skrivesenteret – Norsk• Fremmedspråk senteret - Engelsk

Hvordan kan vi jobbe med FYR på egen skole?

• Med utgangspunkt i grunnleggende ferdigheter og spesifikke kompetansemål

• Ta utgangspunkt i elevenes programområde og hverdagsliv

• Jobbe på tvers mellom fag• Samle gode ideer og oppgaver som vi allerede

bruker• Lage nye oppgaver. Små og store.

Oppdag matematikken i programfaget ditt - BAT

• Elevene velger læreplanmål fra matematikk selv.Å kunne regne i bygg- og anleggsteknikk • Innebærer å beregne tid, å pris, vekt, volum, mengde, størrelser og

masser. I tillegg er målestokk, måltaking og beregning av vinkler knyttet til konstruksjoner sentralt.

• Å kunne bruke digitale verktøy i bygg- og anleggsteknikk innebærer å ta det i bruk innenfor planlegging, produksjon, dokumentasjon og kommunikasjon. Anvendelse av digitale verktøy omfatter bruk av digitale måleverktøy, beregninger, tegning, billedbehandling og føring av sjekklister knyttet til kvalitetssikring.

Matematikk på BAT

• Oppdag matematikk i programområdet ditt• Kristoffer• Ayouba• Marius

Hva kan du som IKT-ressurs bidra med?

• Vi er alle faglærer med ansvar for grlf i våre fag

• Bruke grlf fra læreplanene bevist når vi velger og lager oppgaver

• Hjelpe en kollega til å være kreativ i bruken av IKT når det er hensiktsmessig

Engelsk på HO: Lage en Wiki om demens.

Å kunne bruke digitale verktøy i HO innebærer å utføre ulike arbeidsprosesser, vurdere energi- og næringsinnhold i måltider og framstille informasjon. Ved hjelp av digitale verktøy er det også mulig å finne, hente og oppsummere relevant informasjon

Å kunne bruke digitale verktøy i engelskgir mulighet for autentisk bruk av språket og åpner for flere læringsarenaer for faget. Engelskspråklig kompetanse er i mange tilfeller en forutsetning for å kunne ta i bruk digitale verktøy. Samtidig kan bruk av digitale verktøy bidra til utvikling av engelsk språkkompetanse. Kildekritikk, opphavsrett og personvern er sentrale områder i digitale sammenhenger som også inngår i engelskfaget.

Norsk på Bat:Muntlig presentasjon av et arbeidsoppdrag i malerfaget dokumentert med bilder eller

film.

• Å kunne bruke digitale verktøy i bygg- og anleggsteknikk innebærer å ta det i bruk innenfor planlegging, produksjon, dokumentasjon og kommunikasjon. Anvendelse av digitale verktøy omfatter bruk av digitale måleverktøy, beregninger, tegning, billedbehandling og føring av sjekklister knyttet til kvalitetssikring.

• Å kunne bruke digitale verktøy i norsk er nødvendig for å mestre nye tekstformer og uttrykk. Dette åpner for nye læringsarenaer og gir nye muligheter i lese- og skriveopplæringen, i produksjon, komponering og redigering av tekster. I denne sammenheng er det viktig å utvikle evne til kritisk vurdering og bruk av kilder. Bruk av digitale verktøy kan støtte og utvikle elevenes kommunikasjonsferdigheter og presentasjoner.

Grlf – Digitale ferdigheter i flere fag• Å kunne bruke digitale verktøy i design og håndverk innebærer å innhente informasjon, eksperimentere

med form, farge og komposisjon, utvikle og produsere håndverksprodukter og tjenester. Å bruke digitale verktøy innebærer å delta i faglige nettverk og dokumentere eget arbeid og egen læring og kompetanse.

• Å kunne bruke digitale verktøy i medier og kommunikasjon innebærer å framstille tekst, lyd, bilder og multimedieprodukter ved hjelp av digitale verktøy og å bruke slike verktøy til informasjonssøk og kreative uttrykk.

• Å kunne bruke digitale verktøy i service og samferdsel innebærer å strukturere og behandle data som grunnlag for vurderinger, fremstilling av informasjon og effektiv utførelse og understøtting av ulike arbeidsprosesser.

• Å kunne bruke digitale verktøy i naturbruk innebærer formidling og presentasjon, kalkulasjon, informasjonsinnhenting og -utveksling. Videre innebærer det tegning med digitale verktøy og bruk av digitale kart og instrumenter.