1

Методические рекомендации для педагогических работников по организации

урочных и внеурочных мероприятий с обучающимися и их родителями

(законными представителями) по вопросам воспитания патриотизма и

формирования семейных ценностей, для использования в рамках

празднования 75-летия Победы в Великой Отечественной войне

Москва-2019

2

Аннотация

Настоящие методические рекомендации подготовлены общероссийской общественной

организацией «Национальная родительская ассоциация социальной поддержки семьи и

защиты семейных ценностей» при поддержке Министерства просвещения Российской

Федерации и включают в себя материалы рекомендательного характера по вопросам

подготовке и проведению уроков и внеурочных мероприятий «Семья и Отечество в моей

жизни», посвящённых подготовке к 75-летию Победы в Великой Отечественной войне, во

всех субъектах Российской Федерации, адресованы руководителям образовательных

организаций и их заместителям, методистам, классным руководителям, учителям,

воспитателям, педагогам дополнительного образования, методистам, тьюторам, педагогам-

психологам, социальным педагогам, педагогам-организаторам и другим работникам системы

образования.

Методические рекомендации раскрывают назначение мероприятий для определенной

целевой аудитории, в них предлагаются формы подготовки и организации празднования

юбилейного Дня Победы в детском, взрослом и совместном общении. Особое внимание

обращается на значимость гражданской, профессиональной, эмоциональной и эстетической

составляющей этого праздника, его особой миссии в обществе.

Методические рекомендации содержат примерные задания, справочные материалы,

афоризмы и мудрые изречения, которые могут быть использованы в текстах выступлений, в

оформлении помещений, где будут проводиться праздничные мероприятия, предлагаются

ссылки на источники.

Методические рекомендации разработаны на основе следующих нормативно-правовых

документов:

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской

Федерации на 2016 – 2020 годы». Утверждена Постановлением Правительства Российской

Федерации от 30 декабря 2015 г. № 1493 (см.: http://government.ru/docs/21341/);

Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989)

(вступила в силу для СССР 15.09.1990) (сайт consultant.ru)

Конституция Российской Федерации (сайт constitution.ru)

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.

Утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р

(см.: https://rg.ru/2015/06/08/vospitaniedok.html);

Указ № 204 от 07 мая 2018 года «О национальных целях и стратегических задачах

развития Российской Федерации на период до 2024 года».

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29

3

декабря 2012 г.) - http://минобрнауки.рф/документы/2974

Пояснительная записка

Воспитание подрастающего поколения на основе признания определяющей роли семьи

является одной из задач Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период

до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-

р).

Семья в России всегда была особой ценностью, составляя хозяйственную и

нравственную основу жизни людей. В своем послании Федеральному Собранию 20 февраля

2019 года Президент России В.В. Путин определил главный приоритет государственной

политики – «Для нашего общества, для многонационального народа именно семья, рождение

детей, продолжение рода, уважение к старшим поколениям были и остаются мощным

нравственным каркасом. Мы делали и будем делать всё для укрепления семейных ценностей.

Это вопрос нашего будущего. Общая задача для государства, для гражданского общества,

для религиозных организаций, политических партий и средств массовой информации».

Вовлечение родителей в образование, развитие семейного воспитания и родительского

просвещения, безусловно, являются механизмами защиты семейных ценностей.

Вопросы родительского просвещения, семейного воспитания, взаимодействия семьи

и образовательной организации по всем аспектам развития ребёнка приобретают всё

большее значение в контексте политических установок, направленных на повышение

благополучия России, эффективности образовательных и воспитательных технологий. Если

считать главной задачей воспитания целенаправленное формирование у человека

положительных качеств гражданина, профессионала и семьянина, то воспитание семейных

ценностей является ключевым направлением воспитания в целом.

Усилия государства должны быть «направлены на поддержку традиционных

ценностей и семьи, на демографические программы, улучшение экологии, здоровья людей,

развитие образования и культуры». Среди задач, стоящих перед всем обществом -

воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-

нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально -

культурных традиций. Все эти задачи нашли отражение в Указе № 204 от 07 мая 2018 года

«О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на

период до 2024 года».

Поскольку семья строится на принципах нравственности, то семейное воспитание,

родительское просвещение и формирование семейных ценностей в родительской и детской

среде призваны служить повышению нравственной составляющей воспитания,

формировать нравственную основу для восприятия человеком себя самостоятельной и

4

самодостаточной личностью, конструктивной и значимой частью малых и больших

сообществ, что является основой для патриотизма и нравственного отношения к

окружающим.

Занятия и мероприятия, приуроченные к знаменательной дате российской истории –

75-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне, включают в себя действия,

направленные на развитие работы с обучающихся в части формирования и развития

патриотизма. День Победы на протяжении всей послевоенной истории страны был и

остаётся семейным праздником. История подвига народа передаётся из поколения в

поколение. Именно поэтому данные занятия и внеурочные мероприятия ориентированы на

вовлечение воспитательного потенциала российских семей в подготовку к юбилейной

знаменательной дате.

Основная задача предлагаемых рекомендаций – оказание помощи педагогам при

разработке воспитательного детско-родительского мероприятия по теме «Семья и Отечество

в моей жизни». Представленные дидактические материалы позволяют варьировать задания,

их количество, выстроить структуру, учитывая национальные и региональные особенности

контингента учащихся, специфику каждого конкретного класса. Рекомендации подкреплены

практическим материалом.

Предлагаемые методические рекомендации и дидактические материалы помогут

педагогам разработать конспекты (сценарии) проведения занятия или внеурочного

мероприятия «Семья и Отечество в моей жизни».

В мае 2020 года мировое сообщество будет отмечать славную дату – 75-летие Победы в

Великой Отечественной войне. Великая Победа является ярким примером единства наций и

народов перед лицом общего врага, что еще раз доказывает, что различия в религиях,

культурных особенностях, языках, этническом происхождении и даже в общественном

устройстве не являются непреодолимыми препятствиями, когда речь идет об угрозе

человеческой жизни и нормальному общественному развитию.

В связи с тем, что в нашей стране Президентом Российской Федерации объявлен год

Памяти и Славы, рекомендуется в многообразии форм и направлений обратить внимание на

проведение мероприятий патриотической направленности.

Главная цель: содействие духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся,

формированию российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к Отчеству, к

государственным Праздникам России, а именно:

- показать детям и обсудить вместе с ними, что праздник День Победы – самый главный

праздник в нашей стране;

5

- обеспечить создание доброжелательной, радостной, запоминающейся атмосферы

детства;

- создать условия для дальнейшего развития позитивных отношений между

педагогическими работниками и детьми, а также их родителями (законными

представителями);

- обратить внимание на активное участие в мероприятиях детей с ограниченными

возможностями здоровья, из многодетных или неблагополучных семей, детям, оставшимся

без попечения родителей.

В связи с тем, что в День Победы многочисленные мероприятия, посвященные вопросам

защиты детства, проводятся не только в образовательных организациях, но и в учреждениях

культуры, искусства, в учреждениях здравоохранения, в парках и скверах, целесообразно

предлагаемые вариативные формы разделить на две группы.

Первая группа – мероприятия, проводимые в образовательных организациях

(организуемые для детей и детей с родителями педагогическими работниками школ, детских

садов, учреждениями дополнительного образования):

- тематические уроки и внеурочные мероприятия

- лекции, семинары, конференции

- мастер-классы

- концерты

- соревнования

- игры и развлечения

- конкурсы и выставки детского рисунка

- фестивали и слеты

- фотовыставки

- волонтерские акции

Вторая группа – это мероприятия, проводимые вне образовательных

организаций, когда педагогические работники, родители (законные представители)

обеспечивают сопровождение детей на мероприятия:

- флешмобы, митинги

- марши и шествия

- детские театрализованные программы

- концерты в учреждениях культуры

- посещение кинотеатров, выставок, музеев, театров

- спортивные соревнования в парках

- творческие, спортивные мастер-классы для детей.

6

Важно обеспечить оптимальную взаимосвязь и координацию всех групп мероприятий,

при этом особое внимание уделить безопасности в ходе их посещения.

Заблаговременно в каждой образовательной организации должен быть составлен

подробный план проведения воспитательных мероприятий. В плане необходимо и

предусмотреть:

− реализацию воспитательного потенциала учебных дисциплин;

− встречи с ветеранами;

− активизацию шефской и тимуровской работы

− проведение торжественных и военно-спортивных мероприятий;

− использование фондов школьных музеев и школьных библиотек;

− оживление туристско-краеведческой и поисковой работы;

− участие в проведении Всероссийских мероприятий, посвященных Великой Победе

советского народа.

В процессе проведения предпраздничных и праздничных мероприятий важно

использовать воспитательные возможности музейной педагогики. Государственные музеи и

мемориальные комплексы предоставляют возможность не только для ознакомления с

уникальными экспонатами и событиями, но и для проведения в обстановке показанной

исторической эпохи встреч с представителями вооруженных сил страны, творческой

интеллигенции.

Эффективным средством гражданско-патриотического воспитания учащихся являются

музеи образовательных организаций, в которых возможно организовать тематические

выставки, приуроченные к наиболее значимым событиям Великой Отечественной войны,

оформить экспозиции, созданные из материалов и вещественных экспонатов, собранных во

время поисковых акций, туристских походов и путешествий непосредственно на местах,

предусмотреть подготовку учащихся-экскурсоводов.

Важная роль в проведение мероприятий отводиться школьным библиотекам.

Основными формами работы библиотеки может стать организация книжных и фото выставок

«Герои Советского Союза и России», «Материалы о Великой Отечественной войне: путь к

Победе», «75-летие Великой Победы», «Герои нашей малой Родины».

Все формы образовательной и воспитательной деятельности должны быть

взаимосвязаны и представлять единую стройную систему формирования российской

национально-гражданской идентичности, патриотической позиции школьников.

Педагогам рекомендуется обратить внимание на героические страницы нашей истории,

боевые подвиги земляков, значение партизанского движения, большом вкладе всех народов,

живущих на территории России в победу над фашистской Германией.

7

При организации детско-родительских занятий педагогам следует обратить внимание на

необходимость воспитания учащихся в духе межкультурного диалога и взаимопонимания,

содействовать формированию у школьников важнейших качеств личности: гражданской

позиции, нравственности, патриотизма, чувства личной ответственности за порученное дело.

Задачами мероприятий для всех ступеней общего образования являются:

- содействовать формированию у школьников и членов их семей российской

гражданской идентичности личности посредством изучения материалов Великой

Отечественной войны 1941-1945 гг.;

- способствовать осознанию себя как гражданина российского общества, уважающего

историю своей Родины и несущего ответственность за её судьбу в современном мире;

- развивать у школьников чувство гордости за Россию как как уникальное пространство,

на территории которого веками складывались отношения добрососедства, взаимодействия,

согласия и взаимопонимания представителей различных народов;

- способствовать формированию активной жизненной позиции школьников;

- воспитывать необходимость принятия обучающимися таких ценностей, как

человеческая жизнь, свобода, достоинство людей.

Время бессильно ослабить память человечества о мужестве и несгибаемой стойкости

советских людей, поднявшихся на защиту своего Отечества, но, чтобы помнить, надо знать об

этих событиях.

Формы занятий могут быть самыми разнообразными, главное, чтобы они были

интересными и способствовали воспитанию гордости за историю своего города, села, региона,

страны и ее знаменитых людей. При этом следует руководствоваться уровнем развития детей,

их возрастным особенностям.

В начальной школе предпочтение должно отдаваться игровым формам проведения

занятий - тематические конкурсы, викторины, беседы. Для детей 7-11 лет интерес вызывают

заочные путешествия.

Важными задачами занятий для начальной школы являются:

- закрепить знания учащихся о важном историческом событии в жизни;

- развивать у школьников чувства гордости за свою страну, являющуюся

победительницей во второй мировой войне, спасшей Европу от фашизма.

Для учащихся 1-4 классов могут проводиться «уроки мужества», которые логично

посвятить памяти маленьких героев большой войны.

В основной школе выбор надлежит отдавать комплексу познавательных и практических

заданий, исследовательских работ, тематика которых может быть направлена на изучение

8

наиболее ярких и переломных моментов войны, актуальных аспектов истории победы

советского народа в Великой Отечественной войне, включая единство фронта и тыла.

Учащимся педагог может рассказать об основных этапах войны, о том, что заросли

окопы, исчезли пепелища сожженных городов, выросли новые поколения, но в памяти

человеческой 22 июня 1941 года осталось как начало отсчета долгих 1418 дней и ночей войны.

Граждане страны встретили войну в разном возрасте, она застала их в столичных городах и

маленьких деревеньках, на переднем крае и в глубоком тылу. Блокадный Ленинград, жертвы

Холокоста, Бабий Яр, детский лагерь смерти Саласпилс, 27 миллионов погибших. Идут годы,

сменяются десятилетия, но подвиг нашего народа в Отечественной войне останется в истории

навсегда.

Актуальными для обучающихся старшей школы будет усвоение общего смысла того,

что означает «Память народа», понимание значимости героического подвига народа; участие

в диспутах и дискуссиях об важности проблематики Великой Отечественной войны для

понимания событий современности; организация пресс-конференции, написание

исследовательских работ по интересующим моментам Великой Отечественной войны,

подготовка сообщений о членах своей семьи, принимавших участие в боевых действиях и

работавших в тылу.

Занятия должны содействовать сохранению исторической преемственности поколений,

воспитанию бережного отношения к историческому наследию, сохранению исторической

памяти о том, что мы граждане страны, победившей фашизм.

Задача педагога еще обратить внимание учащихся на то, что на борьбу с врагом встал

весь советский народ, и среди тех, кто защищал Родину, было очень много детей. По разным

данным в боевых действиях во время Великой Отечественной войны, принимали участие до

нескольких десятков тысяч несовершеннолетних. "Сыновья полка", пионеры-герои сражались

и гибли наравне со взрослыми. За боевые заслуги они награждались орденами и медалями

Память о детях – участниках войны жива. 8 февраля в России всегда отмечается как день

памяти пионеров-героев, а с 2009 года 12 февраля объявлено ООН Международным днем

детей-солдат. Так называют несовершеннолетних, которые вынуждены в силу обстоятельств

активно участвовать в войнах и вооруженных конфликтах. Можно попросить ребят сделать

рисунок «Мы помним!», написать письмо со словами благодарности сверстникам,

защитившим нашу страну.

Приведём несколько имён детей, к подвигу которых можно обратиться при проведении

занятий. Юта Бондаровская в одном из боев у эстонского хутора пала смертью храбрых. Галя

Комлева, связная в партизанском отряде, расстреляна фашистами. Костя Кравчук спас и

сохранил два боевых знамени стрелковых полков в период оккупации города Киева. Лара

9

Михеенко участвовала в боевых операциях партизанского отряда, но была выдана предателем.

Погибла. Вася Коробко одном из боев он был сражен вражеской пулей. Саша Бородулин -

разведчик в партизанском отряде. Вел бой в окружении до конца. Витя Хоменко - юный

подпольщик был казнен фашистами. Володя Казначеев - этот пятиклассник был минером в

партизанском отряде на Брянщине. Надя Богданова. Ей не было и 10 лет, когда она стала

разведчицей. Дважды казнили девочку гитлеровцы и боевые друзья долгие годы считали Надю

погибшей. Поставили ей памятник. Но девочка выжила всем смертям назло. Нина Куковерова

с первых дней прихода фашистов стала партизанской разведчицей. Юная героиня погибла, но

память о дочери России жива.

Ниже приведены примеры форм детско-родительских мероприятий, которые

рекомендательный характер и составлены с учетом возрастных особенностей и уровня

подготовки учащихся.

1. Киномарафон фильмов о Великой Отечественной войне

«На всю оставшуюся жизнь нам хватит подвигов и славы…»

«Из всех искусств для нас важнейшим является кино» - слова В.И. Ленина до сих пор

актуальны, поэтому необходимо привлечение внимания детей и подростков к отечественным

лентам, посвященным историческим событиям.

В образовательной организации в определенный день дается старт киномарафону.

Учитель, классный руководитель, заместитель директора по воспитательной работе доводит

до сведения учащихся и родителей информацию о тех кинолентах, которые возможны для

просмотра как в домашних условиях, так и в различных аудиториях киносеансы по параллелям

классов или возрастным группам в школьном зале, после уроков, в группе продленного дня.

В ходе киномарафона рекомендуется провести просмотр и обсуждение фильмов по

выбору педагогов, учащихся и родителей (совместное мероприятие). В ходе обсуждения

задаются одинаковые вопросы детям и взрослым, но возможны и разные задания. Анкета

может быть заменена устными ответами. Необходимо подведение итогов киномарафона с

целью не столько оценки фильмов, сколько понимания общечеловеческих ценностей глазами

разных поколений.

(Приложение)

2. Художественная галерея «Краски победы».

Выставка картин «Праздник победы в моей семье» (1-4 классы). Учащиеся начальной

школы пишут свои картины в свободное время в классе, на дополнительных занятиях, дома

10

различными способами (карандашный рисунок, краски, аппликация и т.д.) Работы

размещаются в классных комнатах, в коридорах школы.

Возможна организация портретной выставки юных героев войны.

(Приложение «Юные герои большой страны»)

3. Конкурс эссе (небольшое сочинение, рассказ, статья, очерк) по теме «Если

завтра война, если завтра в поход…». Работы выполняются учащимися основной и старшей

школы дома.

4. Интерактивное родительское собрание или вечер воспоминаний вместе с детьми

на тему «Нет в России семьи такой, где не памятен был свой герой…» Видеосъемка коротких

рассказов старших поколений, показ этих небольших фильмов (до 10 мин.) детям и родителям

наполнит содержание праздника, устные рассказы по теме «Война в истории моей семьи» .

5. Флешмоб. Недавно появившееся действо флэш-моба захватило многих

представителей молодого поколения, но социально-воспитательный потенциал его для

школьной аудитории уникален: у обучающихся появляется и совершенствуется опыт

самоорганизации, открывается возможность демонстрации детских талантов и умений,

проявляется креативность и нестандартность мышления.

Флешмоб – (от англ. Flash – вспышка, миг, мгновение; mob – толпа, переводится как

«мгновенная толпа») – заранее спланированная массовая акция посредством общения в

социальных сетях, в которой большая группа людей внезапно появляется в общественном

месте, выполняет заранее оговоренные по сценарию действия, а затем быстро удаляется.

Акция часто рассчитана на случайных зрителей, которые испытывают смешанные

чувства от удивления и непонимания до заинтересованности и даже чувства восторга.

Известно, что во многих городах песенные флешмобы на железнодорожных вокзалах

переросли в общественную акцию с патриотической направленностью. Принцип флешмоба:

неожиданность, кратковременность, массовость.

При этом педагогам важно направлять детскую самоорганизацию на общественно

значимые цели: уважать старших и помогать младшим, нести радость себе и окружающим. В

период подготовки необходимо тщательно продумать идею флешмоба и подготовить

сценарий или сценарный план будущего действия, момент неожиданного его «включения.

Виды флешмобов весьма условны, но в целом многообразны: игровой, песенный,

поэтический, спортивный, танцевальный, танцевальный, песенный, поэтически, спортивный,

игровой и т.д.

Поздравительный флешмоб уже входит в школьные традиции, внося радостное

настроение, восхищение, оживление в праздничные мероприятия. Но инициаторам флешмоба

необходимо согласовать импровизацию с руководством школы, чтобы приятные впечатления

11

сочетались с безопасностью мероприятия и слаженностью действий ответственных.

Руководитель образовательной организации должен быть проинформирован о месте действия,

если флешмоб планируется провести на территории школы и примыкающей к ней территории.

Классический флэш-моб построен на первичных основах идеологии движения.

Подходит для проведения в небольшом помещении, например, в классе. Это может быть

поздравление учителей и одноклассников с праздником посредством движений и внутренней

речевки.

Арт-моб имеет художественную ценность, выполняется небольшим количеством

участников с использованием реквизита. Он нацелен на зрелищность и эстетику. По сути, это

могут быть маленькие сюжеты на значимые события.

L-моб – “долгий моб” – это заранее оговоренные действия, которые каждый участник

может совершить практически в любое удобное для него время в и в удобном месте. Например,

мелками нарисовать цветы на асфальте вокруг школы.

Танцевальный флешмоб. Вариантов очень много: начинать танцевать можно от входа

на территорию школы до класса, можно парами, поодиночке, хороводом. Очень ярко

смотрится такое действо, если участники будут в соответствующих костюмах.

Песенный флешмоб. Дежурный класс утром встречает ребят и педагогов на первом

этаже, и каждый класс идет в своей кабинет под песню, посвященную военной тематике.

Поэтический (прозаический) флешмоб. На уроке литературы ученики поочередно

начинают читать стихи (или одно стихотворение читают по одной-две строчки).

Спортивный флешмоб. Это действие можно провести как разминку во время урока,

одновременно напевая или декламируя коротенькие речевки, особенно если они содержат

текст, не знакомый аудитории.

Игровой флешмоб. Во время перемены группа лидеров может взяться за руки и

организовать наш знаменитый «ручеек», который пройдет цепочкой по всей школе, по дороге

привлекая к шествию учителей, родителей, учащихся.

Основная задача флешмобов – это чувство праздника, радостного настроения,

доброжелательности к окружающим.

6. Поэтический марафон.

Множество поэтических произведений посвящено военной тематике. Что-то известно

всем со школьной скамьи, что-то слышали где-то. Но чем старше становится человек, тем

меньше в его жизни поэзии. И не потому, что не интересно… А тогда почему? Появляется

возможность всем прикоснуться к поэтическому творчеству отечественных поэтов.

Это мероприятие может проводится как в классе, так и в большой аудитории (зале).

Организаторы – учащиеся старших классов. Читать стихи, конечно, должны ученики. И не

12

только те, кто хорошо декламирует, но и дети, которые хотели бы таким образом выразить

свою благодарность подвигу наших героев. Возможно читать не все произведение, а только те

строки, которые особенно по душе. Интересно будет звучать стихотворение, прочитанное на

два голоса или вдвоем.

Когда речь идет о сцене, сразу возникает мысль о театре. Если поэтический марафон

будет проводится в зале, то это действие можно продолжить или органично включить в

сценарий небольшие сценки из произведений, посвященных дням войны в исполнении как

учащихся (уже всех возрастов), так и педагогов.

(Приложение

«Стихи поэтов России о войне»)

7. Песни военных лет «…целый мир помнит их в лицо».

Небольшой концерт для педагогов, одноклассников, гостей можно организовать в

классе (камерно), для всех, пришедших на праздник - на улице (через микрофон), в зале как

самостоятельное действие, так и в рамках большого концерта на сцене. Песни могут

исполняться по куплету, можно полностью (с помощью солиста, который знает весь текст), с

использованием титров на экране и главное – желание.

Учащиеся младших классов могут на внеурочном занятии записать текст песни на

красивом листе, чтобы принести домой. Особенно душевно эти песни могут исполняться в

кругу семьи. Еще как вариант – сделать классный сборник песен военной тематики.

(Приложение

«Песни военных лет»)

8. «По всей России обелиски как души рвутся из груди»

Видео-экскурсия, сопровождающаяся небольшой презентацией, представленная

экскурсоводом (учащийся), с музыкальным сопровождением проникновенной мелодией или

песней о городе, регионе, где находится памятник. Конечно, рассказать обо всех памятниках

невозможно, но можно разделить рассказы по городам разных регионов и даже стран. При

таком изложении материала решается ряд задач: рассказ о России, о стране, в которой мы

живем – 10 часов поясов невероятной красоты, о людях, которые ее населяют, благодарности

воинам-победителям, выраженной в сооруженных памятниках.

(Приложение,

памятники советским воинам в городах России)

Праздники украшают нашу жизнь. Но приходят будни и каждый день в маленькую

школу дагестанского села и в большую московскую школу спешат ученики и учителя. Они

13

входят в класс и начинается урок… Наш мир очень быстро летит по рельсам истории. Надо

многое успеть и учителям, и родителям, и всей стране, чтобы те, кто сегодня дети, завтра стали

настоящим народом.

Особенностью данных методических рекомендаций является сложность поставленной

задачи, а именно: подготовка и проведение занятий и внеурочных мероприятий «Семья и

Отечество в моей жизни» в период подготовки к празднованию, посвящённых подготовке 75-

летия Победы в Великой Отечественной войне.

Все дальше от нас эти суровые годы, уже ровесникам Победы 75 лет, поэтому все

сложнее узнать что-то новое в своей семье об этом периоде жизни, тем важнее сохранить то,

что мы знаем, то, о чем помним и что можем передать тем, кто идет за нами. И вся эта память

начинается с семьи, в семье.

Семья – одна из наиболее древних форм социальной общности людей. Она возникла

раньше классов, наций, государств. Она уникальна тем, что связана с «производством и

воспроизводством» жизни, воспитанием детей, с передачей трудовых навыков, традиций,

ценностей. Как ни один социальный институт семья способна адаптироваться к

изменяющимся историческим условиям, социальному порядку. Это уникальный посредник

между индивидом и государством, транслятор фундаментальных ценностей от поколения

поколению.

Начальной структурной единицей общества, закладывающей основы личности,

принято считать семью. Она связана кровными и родственными отношениями и объединяет

супругов, детей и родителей, включающих одновременно несколько поколений. В. А.

Сухомлинский говорил: «Семья в нашем обществе – первичная ячейка многогранных

человеческих отношений - хозяйственных, нравственных, духовно-психологических,

эстетических. В семье, образно говоря, закладываются корни, из которых вырастают потом и

ветви, и цветы, и плоды».

Воспитание детей является процессом, который издревле известен человеческой

цивилизации. Это важнейшая задача стоит почти перед каждым человеком в мире, она же –

наиболее трудная из всех задач в жизни человека. И в прошлом в семье придавалось

первостепенное значение воспитанию и образованию детей. В народе оно чаще всего

строилось по принципу «делай как я», то есть в основу семейного воспитания был положен

жизненный опыт предков.

Однако в ХХ веке эта роль была передана педагогам государственных учреждений,

таким, как детские сады и школы. В течение нескольких десятилетий, в соответствии со

взглядами, доминировавшими в обществе, основной обязанностью обоих родителей считалась

работа на производстве. И в значительной мере функции воспитания детей были переложены

14

на тех, кого считали лучшими специалистами в этой области, чем родители, то есть на

профессиональных воспитателей детских садов, педагогов школ.

В результате многие родители настолько привыкли считать воспитание исключительно

прерогативой школы, что стали устраняться от процесса воспитания детей. Такая модель

жизни все более и более затрудняла выполнение родителями их обязанностей. В обществе

стало распространяться мнение, что основная обязанность родителей – зарабатывать деньги и

обеспечивать материальное благосостояние детей, а нравственное воспитание, формирование

характера и, передача знаний считались функцией образовательных организаций.

Так может правомерно представление о том, что школа всегда готова компенсировать

проблемы в знаниях родителей, поддерживает их желание уйти в сторону от воспитания своих

детей? А если школьный учитель будет прививать им ценности, которые противоречат

родительским убеждениям? Каким образом удастся родителям в дальнейшем справиться с

отчуждением, которое в результате возникнет между ним и собственными детьми. Как смогут

они найти общий язык, если мы добросовестно уступаем свою роль как основных

воспитателей собственных детей образовательным организациям. Имеем ли мы право

впоследствии винить их за то, что они не проявляют к нам особой привязанности.

Да, детский сад, школа занимают важное положение в становлении личности ребенка,

но вероятность стабильного становления его характера уменьшается, если предлагаемые

школой нравственные ценности не поддерживаются всей атмосферой дома, семьи. Поэтому

семья и школа должны прийти к взаимопониманию и сотрудничеству. Работая вместе, эти два

социальных института приобретают реальную силу в воспитании детей, оказывая влияние на

уровень нравственности наций в целом. В любом случае, как это бывает в нашей жизни,

оптимальное решение лежит где-то посередине, между двумя крайностями. Очень важно

найти разумное равновесие в сотрудничестве между семьей и школой. Это наиболее

эффективный способ помочь детям стать гармоничными личностями, порядочными людьми.

Россия, как и многие другие государства столкнулась в ХХI веке с многочисленными

вызовами, разрушающими институт семьи. Обновление политических, экономических,

культурных основ нашего общества закономерно и неизбежно повлекло за собой изменения в

социокультурном, образовательном пространстве страны. Семья как важнейший институт

социализации, воспитания, адаптации и неформального образования стала терять не только

свой педагогический потенциал, но свою социокультурную, гражданскую сущность. Сегодня

ситуация изменилась - статус семьи в мире, как института социальной, нравственной,

культурной, образовательной экологии личности, падает. Несогласованность действий

различных социальных институтов привела к серьезным дефектам социализации

подрастающего поколения и в связи с этим на систему образования ложится ответственность

15

за то, чтобы компенсировать риски, связанные с деформацией семейных отношений,

неэффективным выполнением семьей функций социализации и индивидуализации личности

ребенка.

Перспективы развития российского общества ставят перед образованием задачи поиска

новых стратегий и методологий в научно-исследовательской деятельности, в практике

воспитания. Необходимы новые взаимоотношения семьи и других институтов образования,

адекватных реалиям ХХI века. Вопрос о принципах организации такого взаимодействия,

возможных формах и направлениях его реализации требуют углубленной теоретической

проработки и научно-практических подходов, учитывающих многообразие условий и опыта,

накопленного в различных субъектах Российской Федерации.

И все же образовательный потенциал традиционной российской семьи огромен.

Культура взаимоотношения родителей между собой и с детьми всегда строилась на

самоуважении и любви. Забота родителей о воспитании детей всегда являлась главной

обязанностью родителей, их долгом. Если обратиться к истории страны и российской

культуре, мы видим, что в религиозных и этнокультурных традициях семья всегда являлась

источником человечности, добра, благополучия, обеспечивала образование и воспитание.

Семья отличалась прочностью, обладала большим педагогическим ресурсом, служила

культурному развитию молодых людей. Семья хранила честь и совесть своего рода, традиции

предков и бережно передавала их молодому поколению.

Поэтому сегодня огромную актуальность приобретают вопросы укрепления семьи,

возрождения ее традиций, формирования семейных ценностей в образовательном

пространстве. Мы повторяем образ жизни своих родителей на 90%. Англичане говорят,-

«Воспитывайте, воспитывайте своих детей – все равно они вырастут такими, как вы». Не

проще ли заняться самовоспитанием? И речь идет не о собственной образованности,

количестве полученных дипломов, а об умении быть родителем, о знаниях, которые помогут

стать им. Есть множество причин, убедительно доказывающих, что родительству необходимо

учиться. Остановимся на некоторых.

1. Дети – это открытая система. Боль и радость они воспринимают в десятки раз

острее. Понимать их, слышать и чувствовать, наполнять мир детства смыслом – это задача

родителя и этому надо учиться.

2. Строить отношения с детьми на основе искренних чувств. Любовь, нежность,

беспокойство, восхищение – вся гамма чувств в отношениях с ребенком. Этому надо

научиться.

3. Сохранить семью, в которой появился ребенок, в которой он рассчитывал расти

и вырасти на основе уважения и понимания всех ее членов. Понять себя как создателя этой

16

семьи и как человека, принявшего решение стать родителем ребенка именно в этой семье.

Этому надо учиться постоянно.

В педагогике есть понятие – «педагогическая позиция», т.е. совокупность отношений

педагога к себе, к ученикам, к своей деятельности, к своей образовательной организации, к

коллегам, к родителям ученика, к образованию в целом.

Целью родительского образования является осознанное формирование родительской

позиции, т.е. совокупность отношения родителя к себе, к своему ребенку, к своей семье, к

учителю своего ребенка, к образовательной организации и к образованию как ценности. Без

этого позитивное родительство невозможно.

Задача родительского образования – изменение родительской позиции и как следствие

– изменение микроклимата в семье, по-новому выстраиваются отношения семьи и

образовательной организации.

Родительское образование – это условие формирования создания добропорядочной

семьи, основа семейного и, в итоге государственного благополучия. Ряд государственные

документов постоянно напоминают нам об этом.

В «Национальной стратегии действий в интересах детей 2012-2017 года» - говорилось

о необходимости формирования ответственного и позитивного родительства.

О повышении педагогической культуры родителей записано в «Концепции

государственной семейной политики Российской Федерации до 2025 года»

О возрождении традиций семейного воспитания, о предоставлении родителям

возможностей для получения доступной педагогической и психологической помощи по

вопросам воспитания детей шла речь в «Основах государственной культурной политики»

(2014 год)

Приоритет семейного воспитания является лейтмотивом «Стратегии развития

воспитания в Российской Федерации до 2025 года»

Занятие «Семья и Отечество в моей жизни» рекомендуется провести среди учащихся

всех образовательных ступеней во всех регионах Российской Федерации.

Основная цель – показать значение семьи и Отечества в жизни человека, в Великой

Победе и сформировать ценностное отношение к семье и Отечеству у учащихся.

Задачи:

– помочь учащимся осознать роль и значимость семьи и Отечества в жизни каждого

человека;

- показать подрастающему поколению роль семьи и семейных ценностей в достижении

Великой Победы;

17

– показать, что каждая семья связана с историческим прошлым традициями своих

предков;

– сформировать представления о семейных ценностях и их значении для отдельной

личности и российского общества (Отечества) в целом;

– развивать умение анализировать информацию, аргументированно высказывать свою

точку зрения;

– воспитывать чувства гражданственности и любви к Родине, положительного

отношения к культуре и традициям народа, умения понимать и чувствовать их значимость

через активизацию интереса к изучению истории своей семьи, воспитание любви и

уважительного отношения к родителям и предкам.

Основные методические подходы.

Занятие «Семья и Отечество в моей жизни» – это, в первую очередь, воспитательное

мероприятие, направленное на формирование чувства гражданственности и любви к Родине,

положительного отношения к культуре и традициям народа, умения понимать и чувствовать

их значимость через активизацию интереса к изучению истории своей семьи, воспитание

любви и уважительного отношения к родителям и предкам.

Для достижения цели занятия и получения желаемого результата необходимо

обозначить критерии эффективности уроков «Семья и Отечество в моей жизни». К ним

относятся такие факторы, как личностная значимость для учащихся, комфортность,

благоприятный психологический климат возможность для проявления и развития

индивидуальных и творческих способностей школьников, вовлеченность учащихся в

подготовку и проведение занятия, качество материала, разнообразие методов, педагогические

находки учителя.

Занятие выполняет следующие воспитательные функции: просветительную,

ориентирующую и направляющую.

Просветительская функция заключается в том, что занятие «Семья и Отечество в моей

жизни» расширяет круг знаний воспитанников по краеведению, психологии, социологии,

истории, литературе, этнографии или социальной антропологии и другим наукам. Предметом

занятия могут быть сведения о событиях, происходящих в деревне, городе, стране, мире, т.е.

объектом рассмотрения может стать любое явление социальной жизни, связанной с темой

семьи. Возможно и обращение к социальной психологии, заостряя внимание на таких

сторонах общественной психологии групп, как традиции, нравы, обычаи. Применительно к

области семейных отношений предметом социальной психологии является изучение традиций

отдельных семей, передача этих традиций из поколения в поколение, обычаи разных сословий

18

и этносов, связанных с трансляцией семейного опыта детям, со взаимоотношениями супругов,

нравы членов различных семей и т.д.

Возможно, что занятие будет проведён с конкретизацией темы, например: «Добрые

традиции современной семьи», «Летопись моей семьи», «История моей семьи в истории моей

страны».

Ориентирующая функция состоит в формировании у школьников определенного

отношения к семейным ценностям, семейным отношениям, в выработке у них иерархии

материальных и духовных ценностей. Если просветительная функция предполагает

знакомство с проблемой, то ориентирующая – её оценку.

Возможно проведение занятия по темам: «Семейные традиции», «Семейное ремесло»,

«Семья – главная ценность в жизни», «Семья и брак».

Направляющая функция занятия предусматривает перевод разговора о жизни в область

реальной практики учащихся, направляет их деятельность. Эта функция выступает как

реальное воздействие на практическую сторону жизни школьников, их поведение, выбор ими

жизненного пути, постановку жизненных целей и их реализацию. Занятие «Семья и Отечество

в моей жизни» рекомендуется провести с активным привлечением родителей учащихся или

воспитанников детского сада.

Практиками разработано значительное количество методических форм и приемов,

отражающих новаторские подходы к проведению занятия «Семья и Отечество в моей жизни»,

позволяющих отказаться от привычных шаблонов, максимально вовлечь обучающихся класса,

провести дифференциацию учащихся по учебным возможностям, способностям, интересам,

склонностям:

- на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике: исследование,

изобретательство, анализ первоисточников, комментарии, мозговой штурм, интервью,

репортаж, рецензия;

- на нетрадиционной организации учебного материала: для учащихся другой стиль общения

положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве значит новые обязанности и

ответственность: видео-урок, урок-проект, урок-экскурсия, урок-соревнование; урок-диалог;

- на публичных формах общения: пресс-конференция, аукцион, бенефис, митинг,

регламентированная дискуссия, панорама, телепередача, телемост, «живая газета», устный

журнал;

- на имитации деятельности учреждений и организаций: суд, цирк, патентное бюро, ученый

Совет.

- на переносе в рамки занятия традиционных форм внеклассной работы: КВН, спектакль,

концерт, инсценировка художественного произведения, диспут, «клуб знатоков»;

19

- интегрированные занятия - объединение двух или трёх дисциплин, в процессе которого

происходит их взаимопроникновение;

- трансформация традиционных способов организации: лекция-парадокс, парный опрос,

экспресс-опрос, урок-консультация, защита проекта, телеурок без телевидения.

При подготовке и планировании занятия педагог осуществляет целый комплекс

действий, решает психологические, дидактические, методические, организационные задачи.

У каждого свои методические подходы, приёмы, которые позволяют успешно проводить

задуманные мероприятия. Формы могут быть самыми различными. Их выбор зависит от

уровня развития коллектива, особенностей класса, возрастных отличий детей,

профессионализма педагога и т.д.

В Приложении к методическим рекомендациям предложены разработанные занятия по

заявленной теме «Семья и Отечество в моей жизни», примеры урочных и внеурочных

мероприятий, посвящённых семье и традиционным семейным ценностям, формированию

патриотических ценностей в семьях, сведения о которых должны быть получены из

материалов Конкурсного отбора, их использования в рамках празднования 75-летия Победы в

Великой Отечественной войне. На занятия рекомендуется приглашение гостей: ветеранов,

представителей многодетных семей, родителей учеников и воспитанников детского сада,

представителей различных династий, краеведов.

Нормативные документы

1. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации

на 2016 – 2020 годы». Утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации от

30 декабря 2015 г. № 1493 (см.: http://government.ru/docs/21341/);

2. Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила

в силу для СССР 15.09.1990) (сайт consultant.ru)

3. Конституция Российской Федерации (сайт constitution.ru)

4. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

(2009 г.).

5. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.

Утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р

(см.: https://rg.ru/2015/06/08/vospitaniedok.html).

6. Указ Президента Российской Федерации № 204 от 07 мая 2018 года «О национальных

целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».

7. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29 декабря

2012 г.) - http://минобрнауки.рф/документы/2974

20

Рекомендуемая литература

1. 65 лет Великой Победы / Сборник в 6 томах под общей редакцией С.Е. Нарышкина,

А.В. Торкунова. М.: МГИМО-Университет, 2010.

2. Азаров Ю.П. «Семейная педагогика» // «Эксмо», М.: - 2015

3. Байбородова Л.В. Взаимодействие школы и семьи. - М.: "Академия развития", 2009. -

224 с.

4. Бачева Е.В. Родительству стоит учиться. – П.: ООО Мэджик Стар Студио, 2016.

5. Великая Отечественная война 1941-1945. Книга 1-4. М.: Наука,1998.

6. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. История после звонка. Внеклассная работа по истории

в школе. М.: Русское слово, 2014.

7. Другая война. М.: РГГУ, 1996.

8. Дунаевская Э. Издательство "Социально-гуманитарное знание", 2017.

9. Журавлева Е.К., Копцева О.А. Трансформация семьи и демографическая политика

России. / Предисловие А.В. Гусева: Монография. – Москва: Экономическое образование,

2017.

10. Мединский В.Р. Военная история России: учебное пособие для общеобразовательных

организаций. М.: Просвещение, 2017.

11. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве взрослых. СПб.: Питер, 2011.

12. Петрова Л.И. Родители - особая профессия. Ростов н/Д, 2010.

13. Радченко А.Ф. Нужна «философия детства» / А.Ф. Радченко // Экспертиза. – Июнь. –

2010. – С. 11- 28.

14. Развитие ребенка в семье, серия: семья и дети в современном мире.

15. Российская семья: Энциклопедия. – М.: Издательство РГСУ, 2008.

16. Семьи с детьми в России: уровень жизни и политика социальной поддержки: докл. к

XX Апр. междунар. науч. конф. по проблемам развития экономики и общества, Москва, 9–12

апр. 2019 г. М., 2019.

17. Семья и современный социум, серия: семья и дети в современном мире. Коллективная

монография. / Под общей и научной редакцией доктора психологических наук, профессора

В.Л. Ситникова, кандидатов психологических наук С.А. Бурковой, Э.Б. Дунаевской, 2017.

18. Семья, дети – жизненные ценности и установки: итоги социологического опроса

населения в регионах России: Коллективная монография. /Под ред. А.И. Антонова – М.: 2015.

19. Сысенко В.А. Устойчивость брака. М.: Просвещение, 2011.

20. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. М.: Академия, 2011.

21. Целуйко В.М. Родители и дети: психология взаимоотношений в семье. - Волгоград,

2012.

21

22. Шацкая В., Шацкий С. «Сохраним то, что есть в детях». – М. 2012.

23. Энциклопедия социальных практик поддержки семьи и детства в Российской

Федерации / Холостова Е.И., Климантова Г.И., - 4-е изд. - Москва: Дашков и К, 2018.

24. Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: Речь, 2012.

Интернет-ресурсы

http://edu.ru – федеральный портал «Российское образование»

http://pedagogika-rao.ru – журнал «Педагогика»

http://vestniknews.ru – журнал «Вестник образования России»

http www.mtswikipedia.ru - Википедия

http://www.school.edu.ru - Российский образовательный портал

http://histrf.ru/ru/biblioteka/book/kontsieptsiianovoghouchiebno-mietodichieskogho-komplieksa-

po-otiechiestviennoi-istorii - Историко-культурный стандарт по истории России – федеральный

портал «История России»

http://rvio.histrf.ru/activities/projects/item-1141 - Сайт Российского военно-исторического

общества (РВИО): памятные даты военной истории России

http://www.ros-istor.ru/ - Сайт «Развивающая образовательная среда «Моя история России»

https://polkrf.ru/ и http://moypolk.com/ - Портал «Бессмертный полк»

Приложение

Фильмы о Великой отечественной войне

«…на всю оставшуюся жизнь нам хватит подвигов и славы»

«А зори здесь тихие…» (1972), режиссер Станислав Ростоцкий.

В прифронтовой полосе группа девушек-зенитчиц вынуждена вступить в неравный бой с

вражескими десантниками. Эти девчонки мечтали о большой любви, нежности, семейном

тепле — но на их долю выпала жестокая война, и они до конца выполнили свой воинский

долг…

«Александр Маленький» / «Little Alexander» (1981), режиссер Владимир Фокин.

В основе фильма подлинный факт. В мае 1945 г. на освобожденной территории Германии в

течение двух дней советские солдаты успешно провели операцию по спасению детского

дома от нападения группы вервольфовцев. Вместе с сотрудницей газеты Тессой Генцер

солдаты участвуют в организации детского дома. В этот приют беженцы подбрасывают

грудного ребенка. Советские солдаты называют малыша Александром Маленьким...

22

«Аты-баты, шли солдаты…» (1967), режиссер Леонид Быков.

Они погибли в 1944 году, их было всего восемнадцать человек — комсомольский взвод,

остановивший колонну немецких танков. Трагическое и комедийное, героическое и

лирическое сплелись на экране в необычную ткань повествования об отцах, навсегда

оставшихся молодыми, и о детях, пришедших туда, где ровно тридцать лет назад приняли свой

последний смертный бой самые родные для них люди…

«Батальоны просят огня» (1985), режиссер Владимир Чеботарев.

В основе сюжета лежит один из решающих этапов Великой Отечественной войны —

форсирование советскими войсками Днепра в 1943 году. Два батальона брошены в гибельный

прорыв на занятый немцами берег реки с целью отвлечь на себя силы противника и тем самым

облегчить дивизии бросок на стратегически важный город Днепров. Основные соединения

должны поддержать их артиллерийским и авиационным огнем. Однако командование

внезапно меняет план наступления, оставляя батальоны без огневой поддержки, чем обрекает

их на верную гибель. Солдатам отдан приказ держаться до последнего…

«Битва за Севастополь» (2015), режиссер Алексей Мокрицкий. Любовь под нескончаемым

огнем, На поле битвы она видела смерть и страдания, с ее именем солдаты шли в бой. Но она

хотела жить и хотела, чтобы жида ее страна.

«В бой идут одни «старики» (1973), режиссер Леонид Быков.

Эта эскадрилья стала «поющей» — так капитан Титаренко подбирал себе новичков. Его

«старикам» было не больше двадцати, но «желторотиков», пополнение из летных училищ

ускоренного выпуска, в бой все равно, по возможности, не пускали. Им еще многое предстояло

испытать — и жар боев, и радость первой победы над врагом, и величие братства,

скрепленного кровью, и первую любовь, и горечь утраты… И настанет день, когда по команде

«в бой идут одни старики» бывшие желторотики бросятся к своим самолетам…

«Горячий снег» (1972), режиссер Гавриил Егиазаров.

По мотивам романа Юрия Бондарева. Фильм рассказывает об одном из эпизодов героического

сражения против фашистов на подступах к Сталинграду, в котором в полной мере проявились

стойкость и сила духа русских солдат, защищавших родную землю.

«Девочка ищет отца» (1959), режиссер Лев Голуб.

23

Фильм снят по пьесе Евгения Рысса. В основе сюжета – героическое спасение четырехлетней

дочки партизанского командира, которую укрывает в своем доме лесник. Фильм снят с

расчетом на детскую аудиторию. Там есть и стрельба, и смерть, и сражения

«Завтра была война» (1987), режиссер Юрий Кара.

По одноименной повести Бориса Васильева. 1940 г. Маленький провинциальный город.

Девятиклассница Вика Люберецкая читает стихи «запрещенного» поэта Сергея Есенина.

Вскоре как «врага народа» арестовывают ее отца. Учительница устраивает настоящую

травлю девочки. Но завтра - война, и большинству школьников суждено погибнуть...

«Звезда» (1949),

Фильм рассказывает о героизме советских разведчиков в период Великой Отечественной

войны. Разведывательная группа не вернулась с задания. Командование фронтом направляет

вторую группу, которая справилась с заданием, но в момент передачи по рации разведданных

в центр была обнаружена и атакована немцами. Разведчики приняли неравный бой, отправив

одного бойца с донесением к своим. Получив данные о дислокациях немцев, наши войска

перешли в решительное наступление…

«Зимнее утро» (1966), режиссер Николай Лебедев.

По мотивам повести Тамары Сергеевны Цинберг "Седьмая симфония". Действие фильма

происходит в блокадном Ленинграде. Девочка Катя спасает во время бомбежки

незнакомого маленького мальчика, называет его Сережей и в дальнейшем заботится о нем.

В госпитале, где Катя помогает ухаживать за ранеными, она знакомится с офицером -

капитаном Вороновым. Офицер уверен, что его семья - жена и маленький сын - погибли в

начале войны. Однако в финале фильма офицер оказывается... папой главного героя -

Сережи, настоящее имя которого Дима. Воронов удочеряет Катю...

«Зимородок» (1972), режиссер Вячеслав Никифоров.

По одноименной повести Юрия Яковлева. Узнав от бывшего военного летчика Седого о

подвиге партизана-подрывника, известного под именем Зимородок, пионеры идут по

местам военных подвигов земляка и пока не подозревают о том, что верный путь поиска

ведет к любимому учителю... Бывшая подпольщица Михалина рассказывает, как Зимородок

взорвал мост. Капитан милиции Сокольчик, попавший после взрыва в заложники, видел,

как Зимородка схватили и расстреляли, но мертвым его никто не видел. От вдовы командира

24

партизанского отряда ребята узнают, что Зимородок был награжден посмертно, но в

братской могиле он не похоронен. Ребята уверены, что герой войны жив...

«Иваново детство» (1962), режиссер Андрей Тарковский.

По мотивам рассказа В. Богомолова «Иван». Детство 12-летнего Ивана закончилось в тот

день, когда у него на глазах фашисты расстреляли мать и сестренку. Отец мальчика погиб

на фронте. Оставшись сиротой, Иван уходит в воинскую часть и становится неуловимым

разведчиком. Он с риском для жизни добывает для командования бесценные сведения о

противнике. Но однажды он не вернется с задания. Двенадцатилетний разведчик Иван не

считает себя вправе не участвовать в войне — просто потому, что он может сделать то, что не

могут взрослые. Его мужество очень зрелое, в нем нет ни гордости, ни превосходства,

несмотря на то, что Иван, конечно же, ребенок. Ребенок без детства. Это очень печальный

рассказ о детском горе, подвиге и смерти. Когда в конце фильма звучит вопрос — «Неужели

это не самая последняя война на Земле?» — совершенно понятно, что войны больше быть не

должно.

«Иди и смотри» (1985), режиссер Элен Климов.

Фильм основан на реальных событиях и документальных фактах и обращается к «Хатынской

повести» Алеся Адамовича. Действие картины разворачивается на территории Белоруссии в

1943 году. В центре сюжета — белорусский мальчик, который становится свидетелем ужасов

нацистской карательной акции, в течение двух дней превращаясь из жизнерадостного

подростка в седого старика. Первоначально фильм должен был называться «Убейте Гитлера».

Название стало единственной цензурной правкой, на которую согласился режиссёр. Журнал

«TimeOut» после премьеры фильма написал: «Фильм Климова без каких-либо недомолвок

утверждает, что если Бог и есть, то в начале 40-х он брал очень долгий перерыв на обед».

«Живые и мертвые» (1963),

Журналиста Ивана Синцова известие о вероломном нападении нацистской Германии застает

во время южного отпуска. Как фронтовой корреспондент он становится свидетелем тяжелых

событий первых месяцев войны — многочисленных отступлений 1941 года.

«Жила-была девочка» (1944),

История двух маленьких блокадниц в осажденном Ленинграде — 7-летней Настеньки и 5-

летней Катеньки. Голод, холод, путешествия через вымерзший город к Неве с санками за

25

водой, смерть матери, ранение — все это выпало на долю детей, перенесших наравне со

взрослыми все тяготы войны.

«Летят журавли» (1957),

Фильм с удивительной эмоциональной силой рассказывает о людях, в чьи судьбы безжалостно

вторглась война. Не все смогли с честью вынести это испытание… В центре киноповести —

трагическая история двух влюбленных, которых война разлучила навсегда…

«Мальчишки» (1978), режиссер Вадим Зобин.

По мотивам повести Льва Кассиля «Дорогие мои мальчишки». Это знаменитое

произведение классика отечественной литературы о жизни подростков в маленьком

приволжском городке во время Великой Отечественной войны. Это история трудностей,

опасностей и приключений - выдуманных и самых что ни на есть реальных. Рассказ о

дружбе, смелости и стойкости - о том, что можно преодолеть любые сложности и победить

в самых тяжелых обстоятельствах.

«Молодая гвардия», (1948), режиссёр Сергей Герасимов.

Фильм рассказывает о событиях 1942 года, происходивших в оккупированном фашистами

Краснодоне. Вчерашние школьники создают подпольную организацию и начинают борьбу.

«На войне как на войне» (1963),

Младшего лейтенанта, только закончившего военное училище, назначили командиром

«самоходки» с экипажем опытных и бывалых бойцов. Об их жизни, боевой и будничной

рассказывает этот фильм.

«Они сражались за Родину» (1975), режиссёр Сергей Бондарчук.

Июль 1942 года. На подступах к Сталинграду обескровленные, измотанные советские войска

ведут тяжелые оборонительные бои, неся огромные потери. Фильм рассказывает о подвиге

рядовых солдат, любви к родной земле, об истинной цене победы.

«Орлёнок» (1957), режиссер Эдуард Бочаров.

Герои фильма - пионеры Валя Котко и Зина. Осень 1941 г. Маленькое украинское местечко.

Фашистский комендант города произносит речь о «свободе», которую несут на русскую

землю войска «великого фюрера». Затуманенные от слез две пары детских глаз наблюдают

из-за кустов. Внезапно над площадью раздается нарастающий гул мотора, и из-за леса

26

появляется истребитель. На крыльях его горят алые звезды. Советский самолет, круто

снизившись, рухнул в лесную чащу... Валя бежит к месту падения самолета, но он бессилен

помочь смертельно раненному пилоту. Валя становится партизаном - Орленком.

«Отец солдата» (1964) режиссер Резо Чхеидзе.

Противоестественность войны для человека - труженика, созидателя - показана на примере

судьбы старого крестьянина-виноградаря из Грузии. Георгий Махарашвили едет повидаться с

сыном, который ранен и находится в госпитале. Но пока отец добирается до места назначения,

сын снова отправляется на фронт. Однако Георгий уже не может вернуться в родную деревню.

«Отряд Трубачёва сражается» (1957), режиссер Илья Фрэз.

Фильм о московских школьниках, оказавшихся летом 1941 г. на оккупированной немцами

Украине и принявших участие в борьбе за ее освобождение. Первый фильм дилогии –

«Васек Трубачев и его товарищи» о жизни ребят в довоенное время .

«Офицеры» (1971), режиссер Владимир Роговой. Судьбы двух друзей — Алексея Трофимова

и Ивана Вараввы — прослеживаются на протяжении многих лет. В 20-е они вместе служили

на пограничной заставе, бились с басмачами. Там они, будучи еще совсем молодыми, на всю

жизнь запомнили наказ своего командира: «Есть такая профессия — родину защищать».

«Полонез Огинского» (1971), режиссер: Лев Голуб.

Скитаясь по деревням западной Белоруссии в поисках пропитания, он попадает в

партизанский отряд. Отвлекая солдат фашистского пикета игрой на скрипке, юный Василий

обеспечивает прикрытие саперной группе, минирующей железнодорожный мост. На

следующую операцию по подрыву военного эшелона отправляется уже сам Вася вместе с

Максимом - одним из партизан отряда. После удачного взрыва составов Максима

арестовывает немецкий патруль. Васе в последний момент удается спрятаться в костеле.

Органист костела Франек прячет Васю от вошедшего в храм патруля, а впоследствии

помогает ему освободить Максима.

«Пятерка отважных» (1970), режиссер Леонид Мартынюк.

Действие происходит в пограничном городке в первые дни Второй мировой войны. Не зная,

что взрослые готовятся к партизанской войне, пятеро отважных ребят решают действовать

самостоятельно. В местах недавних боев мальчишки собирают оружие, чтобы осуществить

две дерзкие операции: освободить пленных из лагеря и взорвать склад с боеприпасами.

27

«Садись рядом, Мишка!» (1977), режиссер Яков Базелян.

По мотивам повести Ю. Германа "Вот как это было". Фильм о блокадном Ленинграде,

семилетнем Мишке Афанасьеве и его друзьях - брате Гене и сестренке Леночке, которые

чаще всего оставались без присмотра родителей. Выступая с концертами в госпиталях,

ребята общались с героями войны, много узнавали о фронте и, конечно, верили в победу.

«Судьба человека» (1975), режиссер Сергей Бондарчук.

Фильм рассказывает о русском солдате, которого война подвергла страшным испытаниям,

лишила дома и семьи. Пронзительная история о настоящем мужчине, который пройдя весь

ужас войны, сумел найти в себе силы стать последней надеждой для ребенка.

«Сын полка» (1946), режиссер Василий Пронин; (1981) Георгий Кузнецов.

Знаменитая повесть Валентина Катаева была экранизирована дважды –Поскольку повесть

изучают в школе, сюжет знаком, во всяком случае, родителям – осиротевший мальчишка

долгие месяцы скитается в зоне боевых действий, пока не прибивается к группе разведчиков

артиллерийского дивизиона. Все попытки переправить маленького хитреца в тыл

оканчиваются поражением военных – в конце концов, пацана усыновляет командир части.

После его гибели мальчик поступает в Суворовское училище в Москве – теперь он пройдет

вместо своего приемного отца по Красной площади в победном параде и займет его место в

строю, став настоящим офицером.

«Т-34» (2019), режиссер Алексей Сидоров.

Военно-патриотическая драма, основанная на реальной истории советского танкиста.

Действие фильма «Т-34» разворачивается в 1941 году во время Великой Отечественной

войны. Оказавшись в плену, вчерашний курсант Ивушкин планирует дерзкий побег. Он

собирает свой экипаж и на легендарной машине начинает вступает в бой.

«Четвёртая высота» (1977), режиссер Игорь Вознесенский.

Фильм снят по одноименной повести Е. Ильиной о трагической судьбе самой молодой и

легендарной актрисы советского кино - Гуле (Марионелле) Королевой, начавшей сниматься

в кино с 4 лет. В мае 1942 г. Гуля добровольно ушла на фронт и героически погибла в бою

при взятии высоты 58 под Сталинградом

«Это было в разведке» (1968), режиссер Лев Мирский.

28

Фильм о героических подвигах одного из самых храбрых разведчиков Великой Отечественной

войны, которому едва исполнилось двенадцать лет. Фильм поставлен по реальным событиям

о героических подвигах одного из самых храбрых разведчиков Великой Отечественной войны,

которому едва исполнилось двенадцать лет. Прототипом героя был А. И. Колесников,

проживавший в Москве.

«Юнга Северного флота» (1973), режиссер Владимир Роговой.

Во время Великой Отечественной войны приказом Наркомфлота СССР №300 от 16 октября

1942 г. несовершеннолетним юношам было разрешено в качестве матросов выходить в

рейсы на торговых и боевых кораблях. Четверо подростков, желающих служить на кораблях

Северного флота, каждый своим путём поступают в Школу Юнг ВМФ, созданную на

Соловецких островах.

Приложение

Художественная выставка «Юные герои большой страны»

Дети-герои в годы Великой Отечественной Войны

Уже в первые дни войны при защите Брестской крепости отличился воспитанник

музыкального взвода, 14-летний Петя Клыпа. Многие пионеры участвовали в партизанских

отрядах, где использовались нередко в качестве разведчиков и диверсантов, а также при

проведении подпольной деятельности; из юных партизан особо известны Марат Казей,

Володя Дубинин, Лёня Голиков и Валя Котик (все они погибли в боях, кроме Володи

Дубинина, подорвавшегося на мине; и всем им, кроме более взрослого Лёни Голикова, к

моменту гибели было 13—14 лет). Нередки были случаи, когда подростки школьного возраста

воевали в составе воинских частей (так называемые «сыновья и дочери полков» — известна

одноимённая повесть Валентина Катаева, прототипом героя которой послужил 11-летний

Исаак Раков) Голиков, Марат Казей, Валя Котик, Зина Портнова.

Юта Бондаровская

Куда бы ни шла синеглазая девочка Юта, ее красный галстук неизменно был с нею…

Летом 1941 года приехала она из Ленинграда на каникулы в деревню под Псковом. Здесь

29

настигла Юту грозная весть: война! Здесь увидела она врага. Юта стала помогать партизанам.

Сначала была связной, потом разведчицей. Переодевшись мальчишкой-нищим, собирала по

деревням сведения: где штаб фашистов, как охраняется, сколько пулеметов. Возвращаясь с

задания, сразу повязывала красный галстук. И словно силы прибавлялись! Юта поддерживала

усталых бойцов звонкой пионерской песней, рассказом о родном своем Ленинграде… И как

же радовались все, как поздравляли партизаны Юту, когда пришло в отряд сообщение:

блокада прорвана! Ленинград выстоял, Ленинград победил! В тот день и синие глаза Юты, и

красный ее галстук сияли, как кажется, никогда. Но еще стонала под вражеским игом земля, и

отряд вместе с частями Красной Армии ушел помогать партизанам Эстонии. В одном из боев

- у эстонского хутора Ростов - Юта Бондаровская, маленькая героиня большой войны,

пионерка, не расставшаяся со своим красным галстуком, пала смертью храбрых. Родина

наградила свою героическую дочь посмертно медалью "Партизану Отечественной войны" 1

степени, орденом Отечественной войны 1 степени.

Галя Комлева

Когда началась война, и фашисты приближались к Ленинграду, для подпольной работы в

поселке Тарновичи - на юге Ленинградской области - была оставлена вожатая средней школы

Анна Петровна Семенова. Для связи с партизанами она подобрала самых надежных своих

пионеров, и первой среди них была Галина Комлева. Веселая, смела, любознательная девочка

за шесть своих школьных лет была шесть раз награждена книжками с подписью: "За отличную

учебу" Юная связная приносила от партизан задания своей вожатой, а ее донесения

переправляла в отряд вместе с хлебом, картошкой, продуктами, которые доставали с большим

трудом. Однажды, когда посыльный из партизанского отряда не пришел в срок на место

встречи, Галя, полузамерзшая, сама пробралась в отряд, передала донесение и, чуть

погревшись, поспешила назад, неся новое задание подпольщикам. Вместе с комсомолкой

Тасей Яковлевой Галя писала листовки и ночью разбрасывала их по поселку. Фашисты

выследили, схватили юных подпольщиков. Два месяца держали в гестапо. Жестоко избив,

бросали в камеру, а утром снова выводили на допрос. Ничего не сказала врагу Галя, никого не

выдала. Юная патриотка была расстреляна. Подвиг Гали Комлевой Родина отметила орденом

Отечественной войны 1 степени.

30

Костя Кравчук

11 июня 1944 года на центральной площади Киева были выстроены части, уходившие

на фронт. И перед этим боевым строем зачитали Указ Президиума Верховного Совета СССР

о награждении пионера Кости Кравчука орденом красного знамени за то, что спас и сохранил

два боевых знамени стрелковых полков в период оккупации города Киева… Отступая из

Киева, два раненых бойца доверили Косте знамена. И Костя обещал сохранить их. Сначала

закопал в саду под грушей: думалось, скоро вернутся наши. Но война затягивалась, и, откопав

знамена, Костя хранил их в сарае, пока не вспомнил про старый, заброшенный колодец за

городом, у самого Днепра. Завернув свой бесценный клад в мешковину, обваляв соломой, он

на рассвете выбрался из дому и с холщовой сумкой через плечо повел к далекому лесу корову.

А там, оглядевшись, спрятал сверток в колодец, засыпал ветками, сухой травой, дерном… И

всю долгую оккупацию нес пионер свой нелегкий караул у знамени, хотя и попадал в облаву,

и даже бежал из эшелона, в котором угоняли киевлян в Германию. Когда Киев освободили,

Костя, в белой рубахе с красным галстуком, пришел к военному коменданту города и

развернул знамена перед повидавшими виды и все же изумленными бойцами. 11 июня 1944

вновь сформированным частям, уходившим на фронт, вручили спасенные Костей замена.

Лара Михеенко

За операцию по разведке и взрыву ж\д. моста через реку Дрисса к правительственной

награде была представлена ленинградская школьница Лариса Михеенко. Но вручить своей

отважной дочери награду Родина не успела… Война отрезала девочку от родного города:

летом уехала она на каникулы в Пустошкинский район, а вернуться не сумела - деревню

заняли фашисты. Мечтала пионерка вырваться из гитлеровского рабства, пробраться к своим.

31

И однажды ночью с двумя старшими подругами ушла из деревни. В штабе 6-й Калининской

бригады командир майор П. В. Рындин вначале оказался принять "таких маленьких": ну какие

из них партизаны! Но как же много могут сделать для Родины даже совсем юные ее граждане!

Девочкам оказалось под силу то, что не удавалось сильным мужчинам. Переодевшись в

лохмотья, ходила Лара по деревням, выведывая, где и как расположены орудия, расставлены

часовые, какие немецкие машины движутся по большаку, что за поезда и с каким грузом

приходят на станцию Пустошка. Участвовала она и в боевых операциях… Юную партизанку,

выданную предателем в деревне Игнатово, фашисты расстреляли. В Указе о награждении

Ларисы Михеенко орденом Отечественной войны 1 степени стоит горькое слово:

"Посмертно".

Вася Коробко

Черниговщина. Фронт подошел вплотную к селу Погорельцы. На окраине, прикрывая

отход наших частей, оборону держала рота. Патроны бойцам подносил мальчик. Звали его

Вася Коробко. Ночь. К зданию школы, занятому фашистами, подкрадывается Вася. Он

пробирается в пионерскую комнату, выносит пионерское знамя и надежно прячет его.

Окраина села. Под мостом - Вася. Он вытаскивает железные скобы, подпиливает сваи, а на

рассвете из укрытия наблюдает, как рушится мост под тяжестью фашистского БТРа.

Партизаны убедились, что Васе можно доверять, и поручили ему серьезное дело: стать

разведчиком в логове врага. В штабе фашистов он топит печи, колет дрова, а сам

присматривается, запоминает, передает партизанам сведения. Каратели, задумавшие

истребить партизан, заставили мальчика вести их в лес. Но Вася вывел гитлеровцев к засаде

полицаев. Гитлеровцы, в темноте приняв их за партизан, открыли бешеный огонь, перебили

всех полицаев и сами понесли большие потери. Вместе с партизанами Вася уничтожил девять

эшелонов, сотни гитлеровцев. В одном из боев он был сражен вражеской пулей. Своего

маленького героя, прожившего короткую, но такую яркую жизнь, Родина наградила орденами

Ленина, Красного Знамени, Отечественной войны 1 степени, медалью "Партизану

Отечественной войны" 1 степени.

32

Саша Бородулин

Шла война. Над поселком, где жила Саша, надрывно гудели вражеские

бомбардировщики. Родную землю топтал вражеский сапог. Не мог с этим мириться Саша

Бородулин, пионер с горячим сердцем юного ленинца. Он решил бороться с фашистами.

Раздобыл винтовку. Убив фашистского мотоциклиста, взял первый боевой трофей -

настоящий немецкий автомат. День за днем вел он разведку. Не раз отправлялся на самые

опасные задания. Немало уничтоженных машин и солдат было на его счету. За выполнение

опасных заданий, за проявленное мужество, находчивость и смелость Саша Бородулин зимой

1941 года был награжден орденом Красного Знамени. Каратели выследили партизан. Трое

суток уходил от них отряд, дважды вырывался из окружения, но снова смыкалось вражеское

кольцо. Тогда командир вызвал добровольцев - прикрыть отход отряда. Саша первым шагнул

вперед. Пятеро приняли бой. Один за другим они погибали. Саша остался один. Еще можно

было отойти - лес рядом, но отряду так дорога каждая минута, которая задержит врага, и Саша

вел бой до конца. Он, позволив фашистам сомкнуть вокруг себя кольцо, выхватил гранату и

взорвал их и себя. Саша Бородулин погиб, но память о нем жива. Память о героях вечна!

Витя Хоменко

Свой героический путь борьбы с фашистами пионер Витя Хоменко прошел в

подпольной организации "Николаевский центр". …В школе по немецкому у Вити было

"отлично", и подпольщики поручили пионеру устроится в офицерскую столовую. Он мыл

посуду, случалось, обслуживал офицеров в зале и прислушивался к их разговорам. В пьяных

спорах фашисты выбалтывали сведения, которые очень интересовали "Николаевский центр".

33

Быстрого, смышленого мальчишку офицеры стали посылать с поручениями, а вскоре и вовсе

сделали посыльным при штабе. Им и в голову не могло прийти, что самые секретные пакеты

первыми читали подпольщики на явке… Вместе с Шурой Кобером Витя получил задание

перейти линию фронта, чтобы установить связь с Москвой. В Москве, в штабе партизанского

движения, они доложили обстановку и рассказали о том, что наблюдали в пути. Вернувшись

в Николаев, ребята доставили подпольщикам радиопередатчик, взрывчатку, оружие. И снова

борьба без страха и колебания. 5 декабря 1942 года были схвачены фашистами и казнены

десять подпольщиков. Среди них два мальчика - Шура Кобер и Витя Хоменко. Они жили

героями и погибли как герои. Орденом Отечественной войны 1 степени - посмертно -

наградила Родина своего бесстрашного сына. Имя Вити Хоменко носит школа, в которой он

учился.

Володя Казначеев

1941 год… Весной закончил пятый класс. Осенью вступил в партизанский отряд. Когда

вместе с сестрой Аней он пришел к партизанам в Клетнянские леса, что на Брянщине, в отряде

говорили: "Ну и пополнение!.." Правда, узнав, что они из Соловьяновки, дети Елены

Кондратьевны Казначеевой, той, что пекла хлеб для партизан, шутить перестали (Елена

Кондратьевна была убита фашистами). В отряде была "партизанская школа". Там обучались

будущие минеры, подрывники. Володя на "отлично" усвоил эту науку и вместе со старшими

товарищами пустил под откос восемь эшелонов. Приходилось ему, и прикрывать отход

группы, гранатами останавливая преследователей… Он был связным; ходил нередко в

Клетню, доставляя ценнейшие сведения; дождавшись темноты, расклеивал листовки. От

операции к операции становился опытнее, искуснее. За голову партизана Казаначеева

фашисты назначили награду, даже не подозревая, что отважный их противник - совсем еще

мальчик. Он сражался рядом со взрослыми до того самого дня, пока родной край не был

освобожден от фашистской нечисти, и по праву разделил со взрослыми славу героя -

освободителя родной земли. Володя Казначеев награжден орденом Ленина, медалью

"Партизану Отечественной войны" 1 степени.

34

Надя Богданова

Её дважды казнили гитлеровцы, и боевые друзья долгие годы считали Надю погибшей.

Ей даже памятник поставили. В это трудно поверить, но, когда она стала разведчицей в

партизанском отряде "дяди Вани" Дьячкова, ей не было ещё и десяти лет. Маленькая,

худенькая, она, прикидываясь нищенкой, бродила среди фашистов, всё подмечая, всё

запоминая, и приносила в отряд ценнейшие сведения. А потом вместе с бойцами-партизанами

взрывала фашистский штаб, пускала под откос эшелон с военным снаряжением, минировала

объекты. Первый раз её схватили, когда вместе с Ваней Звонцовым вывесила она 7 ноября

1941 года красный флаг в оккупированном врагом Витебске. Били шомполами, пытали, а когда

привели ко рву - расстреливать, сил у неё уже не оставалось - упала в ров, на мгновение,

опередив пулю. Ваня погиб, а Надю партизаны нашли во рву живой… Второй раз её схватили

в конце 43-го. И снова пытки: её обливали на морозе ледяной водой, выжигали на спине

пятиконечную звезду. Считая разведчицу мёртвой, гитлеровцы, когда партизаны атаковали

Карасево, бросили её. Выходили её, парализованную и почти слепую, местные жители. После

войны в Одессе академик В.П. Филатов вернул Наде зрение. Спустя 15 лет услышала она по

радио, как начальник разведки 6-го отряда Слесаренко - её командир - говорил, что никогда

не забудут бойцы своих погибших товарищей, и назвал среди них Надю Богданову, которая

ему, раненому, спасла жизнь… Только тогда и объявилась она, только тогда и узнали люди,

работавшие с нею вместе, о том, какой удивительной судьбы человек она, Надя Богданова,

награждённая орденами Красного Знамени, Отечественной войны 1 степени, медалями.

Валя Зенкина

35

Брестская крепость первой приняла на себя удар врага. Рвались бомбы, снаряды,

рушились стены, гибли люди и в крепости, и в городе Бресте. С первых минут ушёл в бой

Валин отец. Ушёл и не вернулся, погиб героем, как многие защитники Брестской крепости. А

Валю фашисты заставили под огнём пробираться в крепость, чтобы передать её защитникам

требование сдаться в плен. Валя в крепость пробралась, рассказала о зверствах фашистов,

объяснила, какие у них орудия, указала место их расположения и осталась помогать нашим

бойцам. Она перевязывала раненых, собирала патроны и подносила их бойцам. В крепости не

хватало воды, её делили по глотку. Пить хотелось мучительно, но Валя снова и снова

отказывалась от своего глотка: вода нужна раненым. Когда командование Брестской крепости

приняло решение вывести детей и женщин из-под огня, переправить на другой берег реки

Мухавец - иной возможности спасти их жизнь не было, - маленькая санитарка Валя Зенкина

просила оставить её с бойцами. Но приказ есть приказ, и тогда она поклялась продолжить

борьбу с врагом до полной победы. И Валя клятву сдержала. Разные испытания выпали на её

долю. Но она выдержала. Выстояла. И свою борьбу продолжила уже в партизанском отряде.

Воевала смело, наравне со взрослыми. За отвагу и мужество орденом Красной Звезды

наградила Родина свою юную дочь.

Нина Куковерова

Каждое лето Нину и её младших братишку и сестрёнку мама вывозила из Ленинграда

в деревню Нечеперть, где чистый воздух, мягкая трава, где мёд и парное молоко… Грохот,

взрывы, пламя и дым обрушились на этот тихий край в четырнадцатое лето пионерки Нины

Куковеровой. Война! С первых дней прихода фашистов Нина стала партизанской

разведчицей. Всё, что видела вокруг, запоминала, сообщала в отряд. В деревне горы

расположился карательный отряд, все подступы перекрыты, даже самым опытным

разведчикам не пробраться. Вызвалась пойти Нина. Полтора десятка километров шла она

заснеженной равниной, полем. Не обращали внимания фашисты на продрогшую, усталую

девочку с торбой, а от её внимания ничто не укрылось - ни штаб, ни склад горючего, ни

расположение часовых. И когда ночью партизанский отряд выступил в поход, Нина шла рядом

с командиром как разведчица, как проводник. Взлетели в ту ночь на воздух фашистские

36

склады, вспыхнул штаб, пали каратели, сражённые яростным огнём. Не раз ещё ходила на

боевые задания Нина - пионерка, награждённая медалью "Партизану Отечественной войны" 1

степени. Юная героиня погибла. Но память о дочери России жива. Посмертно она награждена

орденом Отечественной войны 1 степени. Нина Куковерова навечно зачислена в состав своей

пионерской дружины.

Аркадий Каманин

Он мечтал о небе, когда был ещё совсем мальчишкой. Отец Аркадия, Николай

Петрович Каманин, лётчик, участвовал в спасении челюскинцев, за что получил звание Героя

Советского Союза. А ещё всегда рядом друг отца, Михаил Васильевич Водопьянов. Было

отчего загореться сердцу мальчугана. Но в воздух его не пускали, говорили: подрасти. Когда

началась война, он пошёл работать на авиационный завод, потом на аэродром использовался

любым случаем, чтобы подняться в небо. Опытные пилоты, пусть всего на несколько минут,

случалось, доверяли ему вести самолёт. Однажды вражеской пулей было разбито стекло

кабины. Лётчика ослепило. Теряя сознание, он успел передать Аркадию управление, и

мальчик посадил самолёт на свой аэродром. После этого Аркадию разрешили всерьёз учиться

лётному делу, и вскоре он начал летать самостоятельно. Однажды с высоты юный пилот

увидел наш самолёт, подбитый фашистами. Под сильнейшим миномётным огнём Аркадий

приземлился, перенёс лётчика в свой самолёт, поднялся в воздух и вернулся к своим. На его

груди засиял орден Красной Звезды. За участие в боях с врагом Аркадий был награждён

вторым орденом Красной Звезды. К тому времени он стал уже опытным пилотом, хотя было

ему пятнадцать лет. До самой победы сражался Аркадий Каманин с фашистами. Юный герой

о небе мечтал и небо покорил!

37

Лида Вашкевич

Обыкновенная чёрная сумка не привлекла бы внимания посетителей краеведческого

музея, если бы не лежал рядом с нею красный галстук. Замрёт невольно мальчишка или

девчонка, остановится взрослый, и читают пожелтевшую справку, выданную комиссаром

партизанского отряда. О том, что юная хозяйка этих реликвий пионерка Лида Вашкевич,

рискуя жизнью, помогла вести борьбу с фашистами. Есть и ещё одна причина того, чтобы

остановиться возле этих экспонатов: Лида награждена медалью "Партизану Отечественной

войны" 1 степени. …В городе Гродно, оккупированном фашистами, действовало

коммунистическое подполье. Одной из групп руководил отец Лиды. К нему приходили

связные подпольщиков, партизан, и каждый раз у дома дежурила дочь командира. Со стороны

поглядеть - играла. А она зорко всматривалась, вслушивалась, не приближаются ли полицаи,

патруль, и, если нужно, подавала знак отцу. Опасно? Очень. Но по сравнению с другими

заданиями это и было почти игрой. Лида добывала бумагу для листовок, скупая по паре

листочков в разных магазинах, часто с помощью своих друзей. Наберётся пачка, упрячет её

девочка на дно чёрной сумки и доставит в условленное место. А на другой день весь город

читает слова правды о победах Красной Армии под Москвой, Сталинградом. Об облавах,

обходя явочные квартиры, предупреждала народных мстителей девочка. Поездом со станции

на станцию ездила, чтобы передать важное сообщение партизанам, подпольщикам.

Взрывчатку мимо фашистских постов проносила всё в той же чёрной сумке, засыпав доверху

углём и стараясь не сгибаться, чтобы не вызвать подозрений, - уголь-то взрывчатки полегче…

Вот что за сумка оказалась в Гродненском музее. И галстук, который Лида тогда носила за

пазухой: не могла, не хотела с ним расставаться.

38

Леня Голиков

Бригадный разведчик 67 отряда четвёртой ленинградской партизанской бригады.

Участвовал в 27 боевых операциях. Всего им уничтожено: 78 немцев, 2 железнодорожных и

12 шоссейных мостов, 2 продовольственно-фуражных склада и 10 автомашин с боеприпасами.

Сопровождал 250 подводы в блокадный Ленинград. За доблесть и отвагу награждён орденом

Ленина, орденом Отечественной войны I степени, медалью «За отвагу». Погиб в 1943 году в

неравном бою в селе Острая Лука Псковской области

Приложение

Памятники советским воинам в городах страны

«По всей России обелиски как души рвутся из груди»

39

Историко-мемориальный комплекс «Мамаев курган»,

г. Волгоград.

На братских могилах не ставят крестов,

И вдовы на них не рыдают,

К ним кто-то приносит букеты цветов,

И Вечный огонь зажигают.

В. Высоцкий "Братские могилы"

Самый монументальный, величественный и знаменитый мемориальный комплекс,

посвященный Великой Отечественной войне. На верхнюю точку кургана ведет дорожка из 200

ступеней. Количество ступеней выбрано неспроста. Ведь именно столько дней продолжалась

Сталинградская битва — самая страшная и самая кровопролитная за всю историю

человечества.

40

Северо-западнее Волгограда на поле нынешнего совхоза имени 62-й армии во время

Сталинградской битвы проходили ожесточенные сражения. В августе 1942 года по этому

полю проходила мала оборонительная полоса, построенная трудящимися Сталинграда. 23

августа здесь занял оборону небольшой отряд советских воинов, на который возлагалась

задача любой ценой остановить врага. Гитлеровцы пытались уничтожить отряд, но мужество

и отвага наших бойцов и командиров опрокинули их планы. После окончания Сталинградской

битвы саперные подразделения разминировали 400 гектаров пахотной земли. Полностью они

закончили только к 1975 году. В память о героических защитниках Солдатского поля» был

сооружен мемориальный комплекс. В братской могиле захоронена урна с прахом погибших

солдат.

41

Этот памятник посвящен девочке Миле, её отец писал с фронта письма. Одно из писем достали

из кармана политрука, когда его с тяжелой контузией вывозили с поля боя в тыл.

Памятник «Тыл — фронту», г. Магнитогорск.

Монумент посвящен подвигу труженикам тыла. По статистике из магнитогорской

стали был сделан каждый третий снаряд, а в магнитогорскую броню был «одет»

каждый второй танк. Символичность монумента: работник завода передает

выкованный меч солдату, который отправляется на войну.

42

Мемориал «Защитникам Советского Заполярья в годы Великой

Отечественной войны», г. Мурманск.

Мурманская область — единственный регион, где враг не смог пройти более

30 км вглубь территории Советского Союза. Мурманчане зовут его «Алёша».

43

Музей-заповедник «Прохоровское поле»,

Белгородская область, п. Прохоровка.

12 июля 1943 года на Прохоровском поле произошло самое жесточайшее и крупнейшее в

истории танковое сражение. В бою сошлись свыше 1500 танков. Эта танковая схватка стала

переломным моментом в Курской битве и определила весь дальнейший ход Великой

Отечественной войны.

44

Мемориальный комплекс «Журавли»,

г. Саратов.

Памятник воздвигнут саратовцам, павшим во время Великой Отечественной войны. Основной

темой памятника стали светлая память и светлая печаль. Клин из 12 серебристых журавлей,

летящих на запад, символизирует души погибших солдат. В центре памятника – три

пятиконечные звезды, покрытые сусальным золотом, сделанные по аналогии с высшей

наградой СССР - Героя Советского Союза. К памятнику ведут пять лестничных маршей, на

которых выбиты города, в защите и освобождении которых принимали участие саратовцы.

Территория вокруг комплекса вымощена брусчаткой. Она символизирует начало войны, когда

солдаты с парада на Красной площади отправлялись прямо на фронт.

45

Парк Победы на Поклонной горе — один из крупнейших в России и в мире мемориальных

комплексов посвящен победе в Великой Отечественной войне. На площади Победителей

возвышается обелиск высотой 141,8 м. Эта цифра напоминает о 1418 днях и ночах Великой

Отечественной войны. На стометровой отметке закреплена бронзовая фигура богини победы

Ники с двумя ангелами. У подножия обелиска на гранитном подиуме установлена статуя

святого Георгия Победоносца, который копьем

Музей оборудован системой поиска "Книга Памяти", в которой можно найти сведения о

пропавших без вести. Одна из главных реликвий музея — Знамя Победы, водруженное 30

апреля 1945 г. над рейхстагом в Берлине.

46

Могила Неизвестного солдата — мемориальный архитектурный ансамбль в Москве, в

Александровском саду, у стен Кремля. На надгробной плите установлена бронзовая

композиция — солдатская каска и лавровая ветвь, лежащие на боевом знамени.

В центре мемориала — ниша с надписью "Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен".

Слева от могилы — стена из шокшинского малинового кварцита с надписью: "1941 Павшим

за Родину 1945", справа — гранитная аллея с тумбами из темно-красного порфира. На каждой

тумбе название города-героя и чеканное изображение медали "Золотая Звезда". В тумбах

содержатся капсулы с землей городов-героев.

47

Мемориал "Героям-панфиловцам" посвящен 28 воинам Красной армии из состава группы

истребителей танков 4-й роты дивизии генерал-майора И. В. Панфилова. Комплекс был

торжественно открыт к 30-летию Победы в Великой Отечественной войне, Фигуры мемориала

были размещены в поле, на обширной возвышенности. Мемориальный комплекс состоит из

шести монументальных скульптур высотой 10 м, олицетворяющих воинов шести

национальностей, сражавшихся в рядах дивизии Панфилова. Впереди скульптурной группы

сооружена широкая полоса из бетонных плит, символизирующая оборонительный рубеж,

дальше которого немецкие войска не прошли. Одним концом полоса упирается в гранитную

стену с описанием трагических событий, другим — в ритуальную площадь, выложенную

бетонными плитами.

48

Монумент “Героям битвы под Москвой”,

Московская область, г. Яхрома.

Именно здесь наши войска не позволили врагу занять Перемиловскую высоту —

стратегически важную позицию для продвижения к Москве. На мемориальная доске стихи

Роберта Рождественского:

От этого порога

В лавине дыма, крови и невзгод,

Здесь в сорок первом началась дорога

В победоносный Сорок пятый год.

49

"Мать-Родина"— в Санкт-Петербурге на Пискарёвском мемориальном кладбище.

Торжественное открытие мемориала состоялось 9 мая 1960 года. Доминанта ансамбля –

памятник "Мать-Родина" с гранитной стелой, на которой выбита эпитафия Ольги Бергольц с

знаменитой строкой "Никто не забыт и ничто не забыто". Поэтесса написала это

стихотворение специально к открытию Пискаревского мемориала. От "Матери-Родины" идет

300-метровая аллея, на которой высажены красные розы. Она заканчивается у Вечного огня

50

«Все вернемся к тебе»

У Прасковьи Еремеевны Володичкиной ушли на фронт одним призывом девять сыновей.

Шестеро погибли на войне, трое скончались от ран, едва вернувшись домой. А следом ушла и

сама Прасковья Еремеевна – не выдержала горя, доставшегося ей. А с младшим своим сыном,

Николаем, она даже не попрощалась. Он заканчивал действительную службу в Забайкалье, его

уже ждали домой, но их часть сразу повезли на фронт. Он, когда проезжал Волгу, выкинул из

окна теплушки свёрнутую трубочкой записку: «Мама, родная мама. Не тужи, не горюй. Не

переживай. Едем на фронт. Разобьём фашистов и все вернёмся к тебе. Жди. Твой Колька».

51

Памятник

фронтовому почтальону

г. Воронеж.

Треугольники фронтовых писем. Один из символов Великой Отечественной. Их читали всей

семьей, а в деревнях — и подчас и всей улицей, их хранили в шкатулках, реки слез были над

ними пролиты – слез веры, надежды, любви. Символ скорее тыловой, чем фронтовой.

Ефрейтор Иван Леонтьев, экспедитор-почтальон 33-го стрелкового полка 6-й

Краснознаменной стрелковой дивизии, увековеченный на этом памятнике, погиб в 1944 году

как раз на фронте. Он доставлял почту на передовую и попал под вражеский артиллерийский

обстрел. Последнее письмо, которое отправил домой сам Иван Леонтьев датировано январем

1944-го. Он был награжден медалью — как многие его коллеги-армейские почтальоны; он

много раз под обстрелом приносил солдатам в окопы письма от родных; его ждали, вместе с

его сумкой, полной писем – а вес сумки фронтового почтальона в среднем был равен весу

пулемета.

52

Александр Твардовский и Василий Теркин

Самый известный вымышленный фронтовик – Василий Теркин, придуман и воспет

Александром Твардовским. Оба они – и автор, и его герой – сидят на биваке в центре

Смоленска – родины Твардовского – и о чем-то весело балагурят. Таким образом Василий

Теркин как бы воплотился, из придуманного сделался реальным – символом меткого слова,

утешения, стойкости, смирения и бодрости духа – всего, что так надо на войне.

53

Памятник детям блокадного Ленинграда, г. Санкт-Петербург

Трое детей. Девочка держит старую, некрасивую, любимую куклу. Мальчик держит большой

чайник. Он старший в этой группе, ему нужно заботиться об остальных. Это – дети блокадного

Ленинграда. А сам памятник стоит в Омске. Почему? Об этом сообщает подпись на

постаменте. Вывозили по легендарной Дороге жизни и с риском для этой самой, только-только

еще начавшейся жизни.

54

Памятник выпускникам и учителям школы №110, г. Москва

55

Мемориал воинам Бурятии погибшим в годы Великой Отечественной войны

г. Улан-Удэ

Кумженский мемориал, г. Ростов-на-Дону

Ростов-на-Дону – один из немногих городов России, которые в годы Великой Отечественной

войны пережили две оккупации. Мемориальный комплекс в Кумженской роще, посвященный

героическому освобождению города от фашистских захватчиков в период Великой

отечественной войной, живое напоминание о героическом периоде в его биографии.

56

Несгибаемым защитникам Эльхотовских высот.

г. Прохладный

После взятия г. Прохладного фашисты приступили к штурму Эльхотовских ворот. 27 сентября

1942 года защитники отразили шесть атак. Горели подбитые танки, горели леса над Тереком.

Налеты не прекращались ни днем, ни ночью, но воины стояли насмерть. Прямой путь на

Грозный и Баку был надежно закрыт. Вечная слава героям, отстоявшим свободу и

независимость нашей Родины.

57

Памятник фронтовой собаке, скульптор,

г. Москва, Поклонная гора.

И все же самый верный друг человека – собака. Везде – и в тепле, и беде, и в горести, и в

радости. В том числе и на фронте.

58

Памятник медицинским сёстрам,

г. Череповец.

В мае 2015 года в Череповце был открыт замечательный памятник медицинским сёстрам,

открытие монумента было приурочено к 70-летию Победы в Великой Отечественной войне.

Памятник установлен в Привокзальном сквере, Авторы монумента скульптор Александр

Рожников и архитектор Михаил Тихомиров.

59

Памятник четырежды Герою Советского Союза, маршалу Георгию Константиновичу

Жукову установлен на Манежной площади 8 мая 1995 года в честь 50-летия Победы.

Скульптура, выполненная в стиле соцреализма, была создана скульптором Вячеславом

Клыковым.

60

Приложение

В мире мудрых мыслей

Даже победоносная война — это зло, которое должно быть предотвращено мудростью

народов. Отто. Бисмарк

Народ, не желающий кормить свою армию, вскоре будет вынужден кормить чужую.

Наполеон Бонапарт

От войны нельзя ждать никаких благ. Вергилий

Война есть испытание всех экономических и организационных сил каждой нации.

Герберт Гувер

Войны прокляты матерями. Войны матерям ненавистны. Гораций

Самое лучшее предназначение есть защищать свое отечество. Державин Г.Р

Либо человечество покончит с войной, либо война покончит с человечеством.

Джон Кеннеди

Во время войны законы молчат. Лукан

Самое опасное в войне — это недооценить противника и успокоиться на том, что мы сильнее.

В.И. Ленин

К оружию следует прибегать в последнюю очередь, когда другие средства окажутся

недостаточны. Макиавелли Н.

Один акт насилия может быть искоренен только другим таким же актом. К. Маркс

Всякий стоящий у государственной власти обязан избегать войны точно так же, как капитан

корабля избегает кораблекрушения. Г. Мопассан

Нужно столетие, чтобы восстановить то, что разрушил день войны. Ромен Роллан

Старики объявляют войну, а умирать идут молодые. Антуан Сент-Экзюпери

Мир — высшее благо, какого люди желают в этой жизни. Сервантес

Всякую войну легко начать, но крайне трудно кончить. Саллюстий

Война закончена лишь тогда, когда похоронен последний солдат. А.В. Суворов

Всякое восстание против чужеземных захватчиков — дело законное и есть первый долг

каждого народа. Стендаль

«Война в одинаковой мере облагает данью и мужчин, и женщин, но только с одних взимает

кровь, а с других — слезы». Уильям Мейкпис Теккерей

Никогда не было хорошей войны или плохого мира. Джон Фаулз

«Всякий, стоящий у государственной власти, обязан избегать войны точно так же, как капитан

корабля избегает кораблекрушения». Эрнест Хэмингуэй

Мир должен быть добыт победой, а не соглашением. Цицерон

61

Приложение

Стихи поэтов России о войне

Я знаю, никакой моей вины

Александр Твардовский

Я знаю, никакой моей вины

В том, что другие не пришли с войны,

В том, что они — кто старше, кто моложе —

Остались там, и не о том же речь,

Что я их мог, но не сумел сберечь, —

Речь не о том, но все же, все же, все же...

В блокадных днях мы так и не узнали…

Юрий Воронов

В блокадных днях

Мы так и не узнали:

Меж юностью и детством

Где черта?

Нам в сорок третьем

Выдали медали,

И только в сорок пятом —

Паспорта.

И в этом нет беды…

Но взрослым людям,

Уже прожившим многие года,

Вдруг страшно оттого,

Что мы не будем

Ни старше, ни взрослее,

Чем тогда…

Письма…

Андрей Дементьев

Письма… Фотографии в альбоме.

Смотрят парни матерям в глаза.

62

Матери их мёртвыми не помнят —

Оттого и верят в чудеса.

Все они их видят молодыми,

Сильными,

Как двадцать лет назад…

А в округе на родное имя

Столько откликается ребят…

Разных —

Незнакомых и знакомых,

Никогда не знавшихся с войной,

Ждут их тезок матери домой

И глядят на карточки в альбомах.

Парни там —

Смешливы и красивы,

Где им было знать, что скоро в бой.

В двадцать лет они спасли

Россию!

Ну, а что свершили мы с тобой?

22 июня 1941 года

Степан Щипачев

Казалось, было холодно цветам,

и от росы они слегка поблёкли.

Зарю, что шла по травам и кустам,

обшарили немецкие бинокли.

Цветок, в росинках весь, к цветку приник,

и пограничник протянул к ним руки.

А немцы, кончив кофе пить, в тот миг

влезали в танки, закрывали люки.

Такою все дышало тишиной,

что вся земля еще спала, казалось.

Кто знал, что между миром и войной

всего каких-то пять минут осталось!

Я о другом не пел бы ни о чем,

славил бы всю жизнь свою дорогу,

63

когда б армейским скромным трубачом

я эти пять минут трубил тревогу.

Не забывайте сорок первый год!

Юлия Друнина

Парад в сорок первом

Наверное, товарищи, не зря,

Любуясь шагом армии чеканным,

Всегда припоминают ветераны

Другой – суровый – праздник Октября.

Была Москва пургой заметена,

У Мавзолея ели коченели,

И шла по Красной площади Война –

Усталая, в простреленной шинели.

То батальоны шли с передовой,

Шли на парад окопные солдаты.

В тревожных небесах аэростаты

Качали удлиненной головой.

Терзали тело Подмосковья рвы,

Убитых хоронил снежок пушистый,

Сжимали горло фронтовой Москвы

Траншеи наступающих фашистов.

А батальоны шли с передовой,

Шли на парад окопные солдаты!

Недаром в небесах аэростаты

Качали удивленно головой!

Кто может победить такой народ?..

Братские могилы

Владимир Высоцкий

На братских могилах не ставят крестов,

И вдовы на них не рыдают,

К ним кто-то приносит букеты цветов,

И Вечный огонь зажигают.

Здесь раньше вставала земля на дыбы,

64

А нынче — гранитные плиты.

Здесь нет ни одной персональной судьбы —

Все судьбы в единую слиты.

А в Вечном огне виден вспыхнувший танк,

Горящие русские хаты,

Горящий Смоленск и горящий рейхстаг,

Горящее сердце солдата.

У братских могил нет заплаканных вдов —

Сюда ходят люди покрепче.

На братских могилах не ставят крестов,

Но разве от этого легче?..

Нас двадцать миллионов

Расул Гамзатов

Нас двадцать миллионов.

От неизвестных и до знаменитых,

Сразить которых годы не вольны,

Нас двадцать миллионов незабытых,

Убитых, не вернувшихся с войны.

Нет, не исчезли мы в кромешном дыме,

Где путь, как на вершину, был не прям.

Еще мы женам снимся молодыми,

И мальчиками снимся матерям.

А в День Победы сходим с пьедесталов,

И в окнах свет покуда не погас,

Мы все от рядовых до генералов

Находимся незримо среди вас.

Есть у войны печальный день начальный,

А в этот день вы радостью пьяны.

Бьет колокол над нами поминальный,

И гул венчальный льется с вышины.

Мы не забылись вековыми снами,

И всякий раз у Вечного огня

Вам долг велит советоваться с нами,

Как бы в раздумье головы клоня.

65

И пусть не покидает вас забота

Знать волю не вернувшихся с войны,

И перед награждением кого-то

И перед осуждением вины.

Все то, что мы в окопах защищали

Иль возвращали, кинувшись в прорыв,

Беречь и защищать вам завещали,

Единственные жизни положив.

Как на медалях, после нас отлитых,

Мы все перед Отечеством равны

Нас двадцать миллионов незабытых,

Убитых, не вернувшихся с войны.

Где в облаках зияет шрам наскальный,

В любом часу от солнца до луны

Бьет колокол над нами поминальный

И гул венчальный льется с вышины.

И хоть списали нас военкоматы,

Но недругу придется взять в расчет,

Что в бой пойдут и мертвые солдаты,

Когда живых тревога призовет.

Будь отвратима, адова година.

Но мы готовы на передовой,

Воскреснув, вновь погибнуть до едина,

Чтоб не погиб там ни один живой.

И вы должны, о многом беспокоясь,

Пред злом ни шагу не подавшись вспять,

На нашу незапятнанную совесть

Достойное равнение держать.

Живите долго, праведно живите,

Стремясь весь мир к собратству сопричесть,

И никакой из наций не хулите,

Храня в зените собственную честь.

Каких имен нет на могильных плитах!

Их всех племен оставили сыны.

Нас двадцать миллионов незабытых,

66

Убитых, не вернувшихся с войны.

Падучих звезд мерцает зов сигнальный,

А ветки ив плакучих склонены.

Бьет колокол над нами поминальный,

И гул венчальный льется с вышины.

Рассказ танкиста

Александр Твардовский

Был трудный бой. Всё нынче, как спросонку,

И только не могу себе простить:

Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,

А как зовут, забыл его спросить.

Лет десяти-двенадцати. Бедовый,

Из тех, что главарями у детей,

Из тех, что в городишках прифронтовых

Встречают нас как дорогих гостей.

Машину обступают на стоянках,

Таскать им воду вёдрами — не труд,

Приносят мыло с полотенцем к танку

И сливы недозрелые суют…

Шёл бой за улицу. Огонь врага был страшен,

Мы прорывались к площади вперёд.

А он гвоздит — не выглянуть из башен, —

И чёрт его поймёт, откуда бьёт.

Тут угадай-ка, за каким домишкой

Он примостился, — столько всяких дыр,

И вдруг к машине подбежал парнишка:

— Товарищ командир, товарищ командир!

Я знаю, где их пушка. Я разведал…

Я подползал, они вон там, в саду…

— Да где же, где?.. — А дайте я поеду

На танке с вами. Прямо приведу.

Что ж, бой не ждёт. — Влезай сюда, дружище! —

И вот мы катим к месту вчетвером.

Стоит парнишка — мины, пули свищут,

67

И только рубашонка пузырём.

Подъехали. — Вот здесь. — И с разворота

Заходим в тыл и полный газ даём.

И эту пушку, заодно с расчётом,

Мы вмяли в рыхлый, жирный чернозём.

Я вытер пот. Душила гарь и копоть:

От дома к дому шёл большой пожар.

И, помню, я сказал: — Спасибо, хлопец! —

И руку, как товарищу, пожал…

Был трудный бой. Всё нынче, как спросонку,

И только не могу себе простить:

Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,

Но как зовут, забыл его спросить.

Мужество

Анна Ахматова

Мы знаем, что ныне

И что совершается ныне.

Час мужества пробил на наших часах,

И мужество нас не покинет.

Не страшно под пулями мертвыми лечь,

Не горько остаться без крова,

И мы сохраним тебя, русская речь,

Великое русское слово.

Свободным и чистым тебя пронесем,

И внукам дадим, и от плена спасем

Навеки.

Волжская баллада

Лев Ошанин

Третий год у Натальи тяжелые сны,

Третий год ей земля горяча —

С той поры как солдатской дорогой войны

Муж ушел, сапогами стуча.

На четвертом году прибывает пакет.

68

Почерк в нем незнаком и суров:

«Он отправлен в саратовский лазарет,

Ваш супруг, Алексей Ковалев».

Председатель дает подорожную ей.

То надеждой, то горем полна,

На другую солдатку оставив детей,

Едет в город Саратов она.

А Саратов велик. От дверей до дверей

Как найти в нем родные следы?

Много раненых братьев, отцов и мужей

На покое у волжской воды.

Наконец ее доктор ведет в тишине

По тропинкам больничных ковров.

И, притихшая, слышит она, как во сне:

— Здесь лежит Алексей Ковалев. —

Нерастраченной нежности женской полна,

И калеку Наталья ждала,

Но того, что увидела, даже она

Ни понять, ни узнать не могла.

Он хозяином был ее дум и тревог,

Запевалой, лихим кузнецом.

Он ли — этот бедняга без рук и без ног,

С перекошенным, серым лицом?

И, не в силах сдержаться, от горя пьяна,

Повалившись в кровать головой,

В голос вдруг закричала, завыла она:

— Где ты, Леша, соколик ты мой?! —

Лишь в глазах у него два горячих луча.

Что он скажет — безрукий, немой!

И сурово Наталья глядит на врача:

— Собирайте, он едет домой.

Не узнать тебе друга былого, жена, —

Пусть как память живет он в дому.

— Вот спаситель ваш, — детям сказала она, —

Все втроем поклонитесь ему!

69

Причитали соседки над женской судьбой,

Горевал ее горем колхоз.

Но, как прежде, вставала Наталья с зарей,

И никто не видал ее слез...

Чисто в горнице. Дышат в печи пироги.

Только вдруг, словно годы назад,

Под окном раздаются мужские шаги,

Сапоги по ступенькам стучат.

И Наталья глядит со скамейки без слов,

Как, склонившись в дверях головой,

Входит в горницу муж — Алексей Ковалев —

С перевязанной правой рукой.

— Не ждала? — говорит, улыбаясь, жене.

И, взглянув по-хозяйски кругом,

Замечает чужие глаза в тишине

И другого на месте своем.

А жена перед ним ни мертва ни жива...

Но, как был он, в дорожной пыли,

Все поняв и не в силах придумать слова,

Поклонился жене до земли.

За великую душу подруге не мстят

И не мучают верной жены.

А с войны воротился не просто солдат,

Не с простой воротился войны.

Если будешь на Волге — припомни рассказ,

Невзначай загляни в этот дом,

Где напротив хозяйки в обеденный час

Два солдата сидят за столом.

На фотографии в газете...

Римма Казакова

На фотографии в газете

Нечетко изображены

Бойцы, еще почти что дети,

Герои мировой войны.

70

Они снимались перед боем –

В обнимку четверо у рва.

И было небо голубое,

Была зеленая трава.

Никто не знает их фамилий,

О них ни песен нет, ни книг.

Здесь чей-то сын и чей-то милый,

И чей-то первый ученик.

Они легли на поле боя,

Жить начинавшие едва,

И было небо голубое,

Была зеленая трава.

Забыть тот горький год неблизкий

мы никогда бы не смогли,

По всей России обелиски,

Как души, рвутся из земли.

...Они прикрыли жизнь собою,

Жить начинавшие едва,

Чтоб было небо голубое,

Была зеленая трава.

Русской женщине

Михаил Исаковский

…Да разве об этом расскажешь

В какие ты годы жила!

Какая безмерная тяжесть

На женские плечи легла!..

В то утро простился с тобою

Твой муж, или брат, или сын,

И ты со своею судьбою

Осталась один на один.

Один на один со слезами,

С несжатыми в поле хлебами

Ты встретила эту войну.

И все — без конца и без счета -

71

Печали, труды и заботы

Пришлись на тебя на одну.

Одной тебе — волей-неволей -

А надо повсюду поспеть;

Одна ты и дома и в поле,

Одной тебе плакать и петь.

А тучи свисают все ниже,

А громы грохочут все ближе,

Все чаще недобрая весть.

И ты перед всею страною,

И ты перед всею войною

Сказалась — какая ты есть.

Ты шла, затаив свое горе,

Суровым путем трудовым.

Весь фронт, что от моря до моря,

Кормила ты хлебом своим.

В холодные зимы, в метели,

У той у далекой черты

Солдат согревали шинели,

Что сшила заботливо ты.

Бросалися в грохоте, в дыме

Советские воины в бой,

И рушились вражьи твердыни

От бомб, начиненных тобой.

За все ты бралася без страха.

И, как в поговорке какой,

Была ты и пряхой и ткахой,

Умела — иглой и пилой.

Рубила, возила, копала -

Да разве всего перечтешь?

А в письмах на фронт уверяла,

Что будто б отлично живешь.

Бойцы твои письма читали,

И там, на переднем краю,

Они хорошо понимали

72

Святую неправду твою.

И воин, идущий на битву

И встретить готовый ее,

Как клятву, шептал, как молитву,

Далекое имя твое…

Мальчики

Игорь Карпов

Уходили мальчики – на плечах шинели,

Уходили мальчики – храбро песни пели,

Отступали мальчики пыльными степями,

Умирали мальчики, где – не знали сами...

Попадали мальчики в страшные бараки,

Догоняли мальчиков лютые собаки.

Убивали мальчиков за побег на месте,

Не продали мальчики совести и чести...

Не хотели мальчики поддаваться страху,

Поднимались мальчики по свистку в атаку.

В черный дым сражений, на броне покатой

Уезжали мальчики – стиснув автоматы.

Повидали мальчики – храбрые солдаты –

Волгу – в сорок первом,

Шпрее – в сорок пятом,

Показали мальчики за четыре года,

Кто такие мальчики нашего народа.

22 июня

Вадим Шефнер

Не танцуйте сегодня, не пойте.

В предвечерний задумчивый час

Молчаливо у окон постойте,

Вспомяните погибших за нас.

Там, в толпе, средь любимых, влюблённых,

Средь весёлых и крепких ребят,

Чьи-то тени в пилотках зелёных

73

На окраины молча спешат.

Им нельзя задержаться, остаться –

Их берёт этот день навсегда,

На путях сортировочных станций

Им разлуку трубят поезда.

Окликать их и звать их – напрасно,

Не промолвят ни слова в ответ,

Но с улыбкою грустной и ясной

Поглядите им пристально вслед.

Тот самый длинный день в году

Константин Симонов

Тот самый длинный день в году

С его безоблачной погодой

Нам выдал общую беду

На всех, на все четыре года.

Она такой вдавила след

И стольких наземь положила,

Что двадцать лет и тридцать лет

Живым не верится, что живы.

А к мертвым, выправив билет,

Все едет кто-нибудь из близких,

И время добавляет в списки

Еще кого-то, кого нет...

И ставит,

ставит

обелиски…

Родина

Константин Симонов

Касаясь трех великих океанов,

Она лежит, раскинув города,

Покрыта сеткою меридианов,

Непобедима, широка, горда.

Но в час, когда последняя граната

74

Уже занесена в твоей руке

И в краткий миг припомнить разом надо

Все, что у нас осталось вдалеке,

Ты вспоминаешь не страну большую,

Какую ты изъездил и узнал,

Ты вспоминаешь родину - такую,

Какой ее ты в детстве увидал.

Клочок земли, припавший к трем березам,

Далекую дорогу за леском,

Речонку со скрипучим перевозом,

Песчаный берег с низким ивняком.

Вот где нам посчастливилось родиться,

Где на всю жизнь, до смерти, мы нашли

Ту горсть земли, которая годится,

Чтоб видеть в ней приметы всей земли.

Да, можно выжить в зной, в грозу, в морозы,

Да, можно голодать и холодать,

Идти на смерть... Но эти три березы

При жизни никому нельзя отдать.

Блокадная ласточка

Ольга Берггольц

Весной сорок второго года

множество ленинградцев

носило на груди жетон —

ласточку с письмом в клюве.

Сквозь года, и радость, и невзгоды

вечно будет мне сиять одна —

та весна сорок второго года,

в осажденном городе весна.

Маленькую ласточку из жести

я носила на груди сама.

Это было знаком доброй вести,

это означало: «Жду письма».

75

Этот знак придумала блокада.

Знали мы, что только самолет,

только птица к нам, до Ленинграда,

с милой-милой родины дойдет.

…Сколько писем с той поры мне было.

Отчего же кажется самой,

что доныне я не получила

самое желанное письмо?!

Чтобы к жизни, вставшей за словами,

к правде, влитой в каждую строку,

совестью припасть бы, как устами

в раскаленный полдень — к роднику.

Кто не написал его? Не выслал?

Счастье ли? Победа ли? Беда?

Или друг, который не отыскан

и не узнан мною навсегда?

Или где-нибудь доныне бродит

то письмо, желанное, как свет?

Ищет адрес мой и не находит

и, томясь, тоскует: где ж ответ?

Или близок день, и непременно

в час большой душевной тишины

я приму неслыханной, нетленной

весть, идущую еще с войны…

О, найди меня, гори со мною,

ты, давно обещанная мне

всем, что было,- даже той смешною

ласточкой, в осаде, на войне…

Его зарыли в шар земной

Сергей Орлов

Его зарыли в шар земной,

А был он лишь солдат,

Всего, друзья, солдат простой,

Без званий и наград.

76

Ему как мавзолей земля —

На миллион веков,

И Млечные Пути пылят

Вокруг него с боков.

На рыжих скатах тучи спят,

Метелицы метут,

Грома тяжелые гремят,

Ветра разбег берут.

Давным-давно окончен бой…

Руками всех друзей

Положен парень в шар земной,

Как будто в мавзолей…

Как никто другой.

Сороковые, роковые

Давид Самойлов

Сороковые, роковые,

Военные и фронтовые,

Где извещенья похоронные

И перестуки эшелонные.

Гудят накатанные рельсы.

Просторно. Холодно. Высоко.

И погорельцы, погорельцы

Кочуют с запада к востоку...

А это я на полустанке

В своей замурзанной ушанке,

Где звездочка не уставная,

А вырезанная из банки.

Да, это я на белом свете,

Худой, веселый и задорный.

И у меня табак в кисете,

И у меня мундштук наборный.

И я с девчонкой балагурю,

И больше нужного хромаю,

И пайку надвое ломаю,

77

И все на свете понимаю.

Как это было! Как совпало -

Война, беда, мечта и юность!

И это все в меня запало

И лишь потом во мне очнулось!..

Сороковые, роковые,

Свинцовые, пороховые...

Война гуляет по России,

А мы такие молодые!

Мальчик из села Поповки.

Самуил Маршак.

Среди сугробов и воронок

В селе, разрушенном дотла,

Стоит, зажмурившись, ребенок –

Последний гражданин села.

Испуганный котенок белый,

Обломки печки и трубы –

И это все, что уцелело

От прежней жизни и избы.

Стоит белоголовый Петя

И плачет, как старик, без слез,

Три года прожил он на свете,

А что узнал и перенес!

При нем избу его спалили,

Угнали маму со двора,

И в наспех вырытой могиле

Лежит убитая сестра.

Не выпускай, боец, винтовки,

Пока не отомстишь врагу

За кровь, пролитую в Поповке,

78

И за ребенка на снегу.

Помните!

Эдуард Асадов

День Победы. И в огнях салюта

Будто гром: — Запомните навек,

Что в сраженьях каждую минуту,

Да, буквально каждую минуту

Погибало десять человек!

Как понять и как осмыслить это:

Десять крепких, бодрых, молодых,

Полных веры, радости и света

И живых, отчаянно живых!

У любого где-то дом иль хата,

Где-то сад, река, знакомый смех,

Мать, жена… А если неженатый,

То девчонка — лучшая из всех.

На восьми фронтах моей отчизны

Уносил войны водоворот

Каждую минуту десять жизней,

Значит, каждый час уже шестьсот!..

И вот так четыре горьких года,

День за днем — невероятный счет!

Ради нашей чести и свободы

Все сумел и одолел народ.

Мир пришел как дождь, как чудеса,

Яркой синью душу опаля…

В вешний вечер, в птичьи голоса,

Облаков вздымая паруса,

Как корабль плывет моя Земля.

И сейчас мне обратиться хочется

К каждому, кто молод и горяч,

Кто б ты ни был: летчик или врач.

Педагог, студент или сверловщица…

Да, прекрасно думать о судьбе

79

Очень яркой, честной и красивой.

Но всегда ли мы к самим себе

Подлинно строги и справедливы?

Ведь, кружась меж планов и идей,

Мы нередко, честно говоря,

Тратим время попросту зазря

На десятки всяких мелочей.

На тряпье, на пустенькие книжки,

На раздоры, где не прав никто,

На танцульки, выпивки, страстишки,

Господи, да мало ли на что!

И неплохо б каждому из нас,

А ведь есть душа, наверно, в каждом,

Вспомнить вдруг о чем-то очень важном,

Самом нужном, может быть, сейчас.

И, сметя все мелкое, пустое,

Скинув скуку, черствость или лень,

Вспомнить вдруг о том, какой ценою

Куплен был наш каждый мирный день!

И, судьбу замешивая круто,

Чтоб любить, сражаться и мечтать,

Чем была оплачена минута,

Каждая-прекаждая минута,

Смеем ли мы это забывать?!

И, шагая за высокой новью,

Помните о том, что всякий час

Вечно смотрят с верой и любовью

Вслед вам те, кто жил во имя вас!

Баллада о зенитчицах

Роберт Рождественский

Как разглядеть за днями след нечёткий?

Хочу приблизить к сердцу этот след…

На батарее были сплошь –девчонки.

А старшей было восемнадцать лет.

80

Лихая чёлка над прищуром хитрым,

бравурное презрение к войне…

В то утро танки вышли прямо к Химкам.

Те самые. С крестами на броне.

И старшая, действительно старея,

как от кошмара заслонясь рукой,

скомандовала тонко:- Батарея-а-а!

(Ой мамочка!.. Ой родная!..)

Огонь! –

И –залп!

И тут они заголосили, девчоночки.

Запричитали всласть.

Как будто бы вся бабья боль России

в девчонках этих вдруг отозвалась.

Кружилось небо –снежное, рябое.

Был ветер обжигающе горяч.

Былинный плач висел над полем боя,

он был слышней разрывов, этот плач!

Ему –протяжному – земля внимала,

остановясь на смертном рубеже.

- Ой, мамочка!..

- Ой, страшно мне!..

- Ой, мама!.. –

И снова:

- Батарея-а-а! –

И уже пред ними, посреди земного шара,

левее безымянного бугра горели

неправдоподобно жарко

четыре чёрных танковых костра.

Раскатывалось эхо над полями,

бой медленною кровью истекал…

Зенитчицы кричали и стреляли,

размазывая слёзы по щекам.

И падали. И поднимались снова.

Впервые защищая наяву

81

и честь свою (в буквальном смысле слова!).

И Родину.

И маму.

И Москву.

Весенние пружинящие ветки.

Торжественность венчального стола.

Неслышанное: «Ты моя – навеки!..»

Несказанное: «Я тебя ждала…».

И губы мужа. И его ладони.

Смешное бормотание во сне.

И то, чтоб закричать в родильном доме:

«Ой, мамочка! Ой, мама, страшно мне!!»

И ласточку. И дождик над Арбатом.

И ощущенье полной тишины…

Пришло к ним это после. В сорок пятом.

Конечно, к тем, кто сам пришёл с войны.

Варварство

Муса Джалиль

Они с детьми погнали матерей

И яму рыть заставили, а сами

Они стояли, кучка дикарей,

И хриплыми смеялись голосами.

У края бездны выстроили в ряд

Бессильных женщин, худеньких ребят.

Пришел хмельной майор и медными глазами

Окинул обреченных… Мутный дождь

Гудел в листве соседних рощ

И на полях, одетых мглою,

И тучи опустились над землею,

Друг друга с бешенством гоня…

Нет, этого я не забуду дня,

Я не забуду никогда, вовеки!

Я видел: плакали, как дети, реки,

И в ярости рыдала мать-земля.

82

Своими видел я глазами,

Как солнце скорбное, омытое слезами,

Сквозь тучу вышло на поля,

В последний раз детей поцеловало,

В последний раз…

Шумел осенний лес. Казалось, что сейчас

Он обезумел. Гневно бушевала

Его листва. Сгущалась мгла вокруг.

Я слышал: мощный дуб свалился вдруг,

Он падал, издавая вздох тяжелый.

Детей внезапно охватил испуг, —

Прижались к матерям, цепляясь за подолы.

И выстрела раздался резкий звук,

Прервав проклятье,

Что вырвалось у женщины одной.

Ребенок, мальчуган больной,

Головку спрятал в складках платья

Еще не старой женщины. Она

Смотрела, ужаса полна.

Как не лишиться ей рассудка!

Все понял, понял все малютка.

— Спрячь, мамочка, меня! Не надо умирать! —

Он плачет и, как лист, сдержать не может дрожи.

Дитя, что ей всего дороже,

Нагнувшись, подняла двумя руками мать,

Прижала к сердцу, против дула прямо…

— Я, мама, жить хочу. Не надо, мама!

Пусти меня, пусти! Чего ты ждешь? —

И хочет вырваться из рук ребенок,

И страшен плач, и голос тонок,

И в сердце он вонзается, как нож.

— Не бойся, мальчик мой. Сейчас вздохнешь ты вольно.

Закрой глаза, но голову не прячь,

Чтобы тебя живым не закопал палач.

Терпи, сынок, терпи. Сейчас не будет больно. —

83

И он закрыл глаза. И заалела кровь,

По шее лентой красной извиваясь.

Две жизни наземь падают, сливаясь,

Две жизни и одна любовь!

Гром грянул. Ветер свистнул в тучах.

Заплакала земля в тоске глухой,

О, сколько слез, горячих и горючих!

Земля моя, скажи мне, что с тобой?

Ты часто горе видела людское,

Ты миллионы лет цвела для нас,

Но испытала ль ты хотя бы раз

Такой позор и варварство такое?

Страна моя, враги тебе грозят,

Но выше подними великой правды знамя,

Омой его земли кровавыми слезами,

И пусть его лучи пронзят,

Пусть уничтожат беспощадно

Тех варваров, тех дикарей,

Что кровь детей глотают жадно,

Кровь наших матерей…

Целовались, плакали и пели…

Юлия Друнина

Целовались.

Плакали

И пели.

Шли в штыки.

И прямо на бегу

Девочка в заштопанной шинели

Разбросала руки на снегу.

Мама!

Мама!

Я дошла до цели…

Но в степи, на волжском берегу,

Девочка в заштопанной шинели

84

Разбросала руки на снегу.

Пусть голосуют дети

Ольга Бергольц

Я в госпитале мальчика видала.

При нём снаряд убил сестру и мать.

Ему ж по локоть руки оторвало.

А мальчику в то время было пять.

Он музыке учился, он старался.

Любил ловить зеленый круглый мяч…

И вот лежал — и застонать боялся.

Он знал уже: в бою постыден плач.

Лежал тихонько на солдатской койке,

обрубки рук вдоль тела протянув…

О, детская немыслимая стойкость!

Проклятье разжигающим войну!

Проклятье тем, кто там, за океаном,

за бомбовозом строит бомбовоз,

и ждет невыплаканных детских слез,

и детям мира вновь готовит раны.

О, сколько их, безногих и безруких!

Как гулко в черствую кору земли,

не походя на все земные звуки,

стучат коротенькие костыли.

И я хочу, чтоб, не простив обиды,

везде, где люди защищают мир,

являлись маленькие инвалиды,

как равные с храбрейшими людьми.

Пусть ветеран, которому от роду

двенадцать лет, когда замрут вокруг,

за прочный мир, за счастие народов

подымет ввысь обрубки детских рук.

Пусть уличит истерзанное детство

тех, кто войну готовит,- навсегда

чтоб некуда им больше было деться

85

от нашего грядущего суда.

Приложение

Песни военных лет

Алеша. Музыка - Э. Колмановский. Слова - К. Ваншенкин

Было время грозовое. Музыка – А. Фаттах. Слова – В. Коркин

Баллада о солдате. Музыка - В. Соловьев-Седой. Слова - М. Матусовский

Бери шинель. Музыка - В. Левашов. Слова - Б. Окуджава

Враги сожгли родную хату. Музыка - М. Блантер. Слова - М. Исаковский

День победы. Музыка - Д. Тухманова. Слова В. - Харитонова

Дороги. Музыка - А. Новиков. Слова - Л. Ошанин

До свиданья, города и хаты. Музыка – М. Блантер. Слова – М. Исаковский

Журавли. Музыка – А. Пахмутова. Слова – Р. Гамзатов

На безымянной высоте. Музыка - В. Баснер. Слова - М. Матусовский.

На всю оставшуюся жизнь. Музыка - В. Баснер. Слова - П. Фоменко

Нам нужна одна победа. Слова - Б. Окуджава. Музыка - Б. Окуджава

Орлёнок. Музыка – В. Белый. Слова – Я. Шведов

Офицеры. Музыка - Р. Хозак. Слова - Е. Агранович

Поклонимся великим тем годам. Музыка – А. Пахмутова. Слова – М. Львов

Последний бой. Музыка - М. Ножкин. Стихи - М. Ножкин

Прощайте, скалистые горы. Музыка – Е. Жарковский. Слова – Н. Букин

Смуглянка. Музыка – А. Новиков. Слова – Я. Шведов

Случайный вальс. Музыка - М. Фрадкина. Стихи - Е.Долматовского

Священная война. Музыка – А. Александров. Слова – В. Лебедев-Кумач

Темная ночь. Музыка - Н. Богословский. Слова В. - Агатов.

Ты припомни Россия. Музыка - И. Катаев. Слова - М. Анчаров

Эх, дороги. Музыка – А. Новиков. Слова – Л. Ошанин

86

Приложение

Материалы по итогам Конкурсного отбора лучших сценариев уроков и

внеурочных мероприятий, посвящённых семье и традиционным семейным ценностям,

проведённых в 2017-2019 годах

I. Проект «Я и моя семья»

Цель: формирование у обучающихся и их родителей интереса к жизни родных и близких

людей;

Задачи:

1. Приобщить детей к духовно- нравственным традициям семьи, углубить познания учащихся

в истории, этике, искусстве.

2. Развивать чувства ответственности и гордости за достижения страны, семьи;

3. Воспитывать чувство любви и уважения к матери и отцу, старшему поколению в семье

(бабушкам и дедушкам), их труду;

Целевая аудитория - Дети от 7 до 11 лет, родители (законные представители) обучающихся.

Ресурсное обеспечение.

Материально – техническое обеспечение:

учебный кабинет, игровая площадка, актовый зал, школьная библиотека, компьютерный

класс.

Методическое обеспечение: «Дневник моей семьи» представляет собой особое портфолио-

проект, в котором собраны рисунки, фотографии близких родственников и творческие

сочинения детей о своей семье.

В дневник вошло 3 блока:

1-й б л о к « Д невника» включает в себя странички по следующим темам: «Дом, в котором

я живу», «Моя семья и я», «Детство родителей», «Мир увлечений родителей», «Профессия

родителей», «Мамины наказы и советы», «Папины заботы».

2-й б л о к « Дневника» включает в себя странички по теме «Наши братишки и сестренки

– самые-самые!».

3-й б л о к « Дневника» включает в себя странички по следующим темам: «Бабушки и

дедушки в нашей жизни», «Что мы знаем о наших дедушках и бабушках?», «Портрет моей

бабушки», «Портрет моего дедушки», «Я на дедушку похож», «Я на бабушку похожа»,

«Бабушкино детство», «Дедушкино детство», «Слова прощения и благодарения в адрес наших

дедушек и бабушек».

III этапа проекта

Этап подготовительный

87

Родительский дом - Цель: открыть смысл таких непреходящих жизненных ценностей, как

семья, родительский дом, любовь, дружба;

Задача: укрепить родственные чувства.

Действия: проводим исследования (анкеты, тесты, сочинения) по темам (по выбору):

«Дом, в котором я живу»;

«Моя семья и я».

2. Общаемся на тему «Родительский дом – начало начал» (Беседа)

3. Обращаемся к народной мудрости (собираем народные пословицы и поговорки о семье).

Этап реализации

3. Родители. Кто-кто в родном доме живет?

Цель: научиться беречь своих родных и близких, заботиться о них.

Задачи:

выяснить, какие они, наши родители, за что мы их любим и ценим;

открыть в родных и близких нам людях то, что мы еще плохо знаем или не знаем вовсе.

Реализация:

Открываем своих родителей заново:

1. Путешествуем:

– в детство своих родителей;

– в мир увлечений своих родителей;

– в мир профессий своих родителей.

2. Узнаем:

– историю романтической любви папы и мамы;

– что радует и огорчает наших родителей;

– с какими трудностями сталкиваются наши родители в жизни;

– какими нас видят и хотят видеть наши родители.

3. Учимся по-новому смотреть на маму, относиться к ней, помогать ей:

– пишем «Рассказы о маме, мамочке, мамуле»;

– вспоминаем мамины добрые и ласковые слова, мамины наказы и советы;

– оцениваем мамины заботы;

– ищем добрые слова в адрес мамы;

– рисуем милой мамочки портрет;

– выясняем, какие мы мамам помощники;

– ищем и реализуем способы обрадовать маму;

– проводим программы-презентации «Наши мамы – самые-самые!».

4. Учимся по-новому смотреть на папу, относиться к нему, помогать ему:

88

– пишем рассказы об отце: «Мой папа – настоящий мужчина»; «Очень мы похожи – я и папа

мой»; «Мой папа – рыцарь без страха и упрека»; «Лучше папы друга нет»;

– вспоминаем папины наказы и советы;

– оцениваем папины заботы;

– ищем добрые слова в адрес папы;

– рисуем папин портрет;

– выясняем, какие мы папам помощники;

– ищем и реализуем способы обрадовать папу;

– проводим программы-презентации: «Наши папы – самые-самые!»; «Папа может все, что

угодно».

5. Изменяемся:

– учимся быть хорошими детьми: любить по-настоящему своих родителей, понимать их,

слушаться, заботиться, помогать по дому, создавать хорошее настроение;

– разгружаем родителей от забот: берем на себя обязанности по дому, по уходу за собой, за

младшими братьями и сестрами, по уходу за животными, домашними растениями, садом и

огородом.

Наши братишки и сестренки – самые-самые! Цель: выяснить, какие мы братья и сестры;

узнать больше о своих братишках и сестренках;

ботиться о них.

Реализация:

1. Проводим исследования: «Какой я брат?»; «Какая я сестра?»; «Какие они, наши братья и

сестры?».

2. Ведем разговоры о главном: «Если мы сестра и брат – настоящие!».

3. Проводим программы-презентации:

– «Вот какие наши братишки!»;

– «Вот какие наши сестренки!».

4. Учимся любить больше, чем любили до сих пор, заботиться о близких:

– общаемся с братьями и сестрами только с помощью волшебных добрых слов;

– избавляемся от привычки жаловаться, ябедничать, обзываться и ругаться;

– учимся уступать, мириться, прощать, не обижать;

– оказываем помощь в уходе за младшими, в учебе, в выполнении семейных обязанностей, в

трудных ситуациях;

– готовим сюрпризы и подарки к дням рождения, праздникам и просто так от чистого сердца

и желания доставить радость.

Бабушки и дедушки – наши добрые друзья

89

Цель: больше узнать о жизни бабушек и дедушек;

взять на себя ответственность за заботу о бабушках и дедушках.

Реализация:

1.Ведем разговоры о главном:

– «Бабушки и дедушки в нашей жизни»;

– «Как мы относимся к нашим дедушкам и бабушкам, всегда ли их понимаем?»;

– «Что мы знаем о наших дедушках и бабушках?»;

– «Как не обижать бабушек и дедушек и как стать любящими, послушными, заботливыми

внуками?».

2. Проводим программы-презентации:

– «Наши дедушки-дедулечки – самые-самые!»;

– «Наши бабушки-бабулечки – самые-самые!».

3. Путешествуем в «Бабушкино детство», «Дедушкино детство».

- Слушаем песни бабушек и дедушек.

- Играем в бабушкины и дедушкины игры.

4. Ищем и находим слова прощения и благодарения в адрес наших дедушек и бабушек.

Наш домашний зоопарк.

Цель: узнать как можно больше о братьях наших меньших;

Задача: научиться нести ответственность за тех, кого мы приручили.

Реализация:

1. Ведем разговоры о главном (общение, просвещение):

– «Кошечки, собачки, хомячки и птички в семье: радости и проблемы общения»;

– «Мы в ответе за тех, кого приручили, или Посмотрим в глаза бездомным животным».

4. Проводим:

– программы-презентации «Зверье мое».

– консультации со специалистами по уходу за домашними животными: «Азбука ухода за

животными», уроки доктора Неболита для братьев наших меньших;

– конкурсные программы «Шоу-гав!», «Кис-кис-мяу!».

3.Организуем работу Общества друзей братьев наших меньших:

– оказываем помощь бездомными животным;

– организуем работу птичьей столовой;

– проводим операцию «Птицеград»;

– открываем постоянно действующую выставку «В мире братьев наших меньших».

Учимся быть хорошими членами семьи.

90

Цель: выяснить, какие мы члены семьи уже сегодня, какие роли у нас в семье, и как мы их

играем (сын – дочь, внук – внучка, брат – сестра, близкий – дальний родственник);

Задача: научиться быть настоящими членами семьи: взять на себя ответственность за родных

и близких нам людей.

Действия:

1. Выясняем:

Кого называют семьянином?

Что значит быть семьянином?

Какие мы в семье?

Какой я сын?

Какая я дочь?

Какой я внук?

Какая я внучка?

Какой я брат?

Какая я сестра?

Какие мы родственники?

2. Проводим программы-презентации, конкурсные программы:

«Я – семьянин!»;

«Какие мы в доме помощники?».

Заключительный этап

91

II. Внеклассное мероприятие «Я и моя семья»

Цель: расширение представления о семье, семейных традициях, о важности и роли семьи в

жизни человека.

Задачи:

1.Формировать у учащихся чувства любви и уважения к старшему поколению,

положительного отношения к членам своей семьи, воспитание сознательной дисциплины

и норм поведения; формирование дружеских отношений, умения работать командой.

Форма проведения мероприятия: классный праздник с приглашением членов семьи

обучающихся.

Материальное обеспечение мероприятия: проектор, компьютер (ноутбук), экран,

музыкальный центр.

Ход мероприятия:

1. Рефлексия настроения. Игра «Комплимент».

Добрый день ребята и гости! Чтобы у нас поднялось настроение, сейчас мы с вами сыграем в

простую игру.

У меня в руках игрушка. Я передаю ее стоящему рядом. При

этом я называю этого человека по имени и говорю ему что – то приятное (комплимент),

следующий должен сделать то же самое. (Проводится игра «Комплимент»)

5. Вступление.

На этой позитивной ноте мы и начнем наш классный праздник. А о чем пойдет речь на

сегодняшнем часе общения, вы определите сами.

Это слово каждый знает,

Ни на что не променяет!

К цифре «семь» добавлю «я» —

Что получится? (Семья)

92

Тема классного праздника: «Я и моя семья»

В семейном кругу мы с вами растём.

Основа основ – родительский дом.

В семейном кругу все корни твои,

И в жизнь ты входишь из семьи.

В семейном кругу мы жизнь создаём,

Основа основ – родительский дом.

6. Сценка «Я – родился!»

Ребята, вы ничего не слышите. Откуда-то доносится странное постукивание. (Подходит к

большому яйцу). Может быть из этого яйца? Сейчас проверим. (Стучит по яйцу). Из яйца

слышится: ПИ-ПИ-ПИ! Мне кажется, что скоро должен вылупиться цыплёнок.

(Развязывает бант, яйцо раскалывается на две половинки, из него выходит цыплёнок).

Цыплёнок: (протягивая руки к учителю и прижимаясь) Ма-ма!

Учитель: Нет, цыплёнок, я не твоя мама.

Цыпленок: А где моя мама? Где папа?

Учитель: Ты потерял свою семью?

Цыпленок: А что такое семья?

93

Учитель: Ты не знаешь? Ребята, давайте расскажем цыплёнку, что такое семья. Когда

появилось слово "семья"?

Ученик:

Когда-то о нём не слыхала Земля:

Но Еве сказал перед свадьбой Адам:

- Сейчас я тебе семь вопросов задам –

Кто деток родит мне, богиня моя?

И Ева тихонько ответила: "Я".

- Кто их воспитает, царица моя

И Ева покорно ответила: "Я"

- Кто пищу сготовит, о радость моя?

И Ева всё так же ответила: "Я"

- Кто платье сошьёт, постирает бель

Меня приласкает, украсит жильё?

"Я, я - тихо молвила Ева, - я, я",

Сказала она чудесных семь "я".

Вот так на Земле появилась Семья.

4.Тайна слова «семья»

В слове "семья" много поучительных загадок и открытий. Это слово можно разделить на

"семь" и "я", т.е. семеро таких же как я. И, действительно, в семье все чем-то похожи друг

на друга: лицом, взглядом, голосом, мимикой, жестами.

Само по себе число "7" особенное - оно неделимое. Потому оно говорит нам, что семья -

единое целое. Семья- это не просто родственники, живущие рядом. Это близкие люди,

которые сплочены чувствами, интересами, идеалами, отношением к жизни.

94

Ученик: Семья – это счастье, любовь и

удача,

Семья – это летом поездки на дачу.

Семья – это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты.

Рождение детей, первый шаг, первый

лепет,

Мечты о хорошем, волнение, трепет.

Семья – это труд, друг о друге забота,

Семья – это много домашней работы.

Семья – это важно! Семья – это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно!

Всегда будьте вместе, любовь берегите,

Обиды и ссоры подальше гоните,

Хотим, чтоб про вас говорили друзья:

Какая хорошая Ваша семья!

Учитель: Ну, что, цыплёнок, ты понял, что такое семья?

Цыпленок: Да! Я побегу искать свою семью!

Учитель: Ну, что ж удачи тебе!

5.Правила счастливой семьи

Скажите, для чего человеку нужна семья?

Задание: Выберите слова, характеризующие семью

ЛЮБОВЬ

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

ЗАБОТА

УВАЖЕНИЕ

ДОБРОТА

ПОМОЩЬ

ДРУЖБА

ОДИНОЧЕСТВО

ЗЛОБА

НЕНАВИСТЬ

Семья – самое главное в жизни для каждого из нас. Именно в семье мы учимся

любви, ответственности, заботе и уважению, вере в необходимости, где тебя ждут и любят

Работа в группах: чья команда правильно соберет пословицы и поговорки о семье. А также

попробуйте объяснить, как вы их понимаете.

На что клад, (когда в семье лад). Семья в куче – (не страшна и туча). При солнышке

тепло, (при матери добро). В гостях хорошо, (а дома лучше).

Мой дом – (моя крепость)

95

6. Состав семьи. Близкие родственники.

Семья – это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком

заботимся, кому желаем добра и счастья.

- Кого мы считаем близкими и дальними родственниками

Задание: Назовите близких и дальних родственников

Близкие родственники: Дальние родственники

мама тетя

папа дядя

брат двоюродный брат

сестра двоюродная сестра

дедушка прабабушка

бабашка прадедушка

Я бы хотела задать несколько вопросов ребятам.

Кто милее всех на свете?

Кого любят очень дети?

На вопрос отвечу прямо:

Всех милее наша... (Мама)

96

Дети читают свои сочинения о маме (как образец)

Моя мама Виктория Юрьевна в детстве жила в

доме, где было много маленьких детей. Всегда

ее просили, как ответственную девочку,

посмотреть то за одним, то за двумя детьми.

Часто она собирала ребят и показывала им

диафильмы, читала, играла в школу.

Доставалось ей от бабушки за то, что тратила

чистые тетради на своих «учеников». Тогда мам

и решила стать учителем. И уже 25 лет моя

мамочка работает в школе, в которой сама и

училась. Мама всегда увлекалась пением и

посещала занятия хора. Когда она стала

работать, то занималась в поселковом ансамбле

«Пилотаж», где была солисткой. Нравились

маме и спортивные игры, поэтому она

занималась в баскетбольной и волейбольной

секции. Она всегда была активна. Часто по

субботам мы с мамой что-нибудь печем. Я

обязательно помогаю. Лучше всего удается мне

вырезать фигурное печение из песочного теста.

Каждый год мы с мамой летаем в отпуск в город

Владивосток. Там теплое море. И мама научила

меня плавать. Мама ласково называет меня

котенок, Леля, Олюня, Олюсик. Мои родители

радуются моим успехам, поощряют мои успехи

и увлечения и огорчаются, когда я болею.

97

Моя мама Виктория Викторовна лучше всех. Она

очень ласковая, всегда меня жалеет. Еще она

красивая, умная и добрая. Мама называет меня

маминой любимой доченькой, а я ее – мамулей. Мама

работает в больнице в Чуванском. Она любит

заниматься спортом.

7. Сценка «Три мамы»

Ведущий: Танюша под вечер

С прогулки пришла

И куклу спросила:

Дочка: Как, дочка, дела?

Опять ты залезала под стол, непоседа?

Опять просидела весь день без обеда?

С этими дочками просто беда!

Скоро ты будешь, как спичка, худа

Иди-ка обедать, вертушка.

Сегодня к обеду ватрушка.

Ведущий: Танюшина мама

С работы пришла

И Таню спросила:

Мама: Как, дочка, дела?

Опять заигралась, наверно, в саду?

Опять ухитрилась забыть про еду?"

!"- кричала бабуля сто раз,

98

А ты отвечала: "Сейчас, да сейчас!"

С этими дочками просто беда,

Скоро ты будешь, как спичка, худа.

Иди-ка обедать, вертушка!

Сегодня к обеду ватрушка

Ведущий: Тут бабушка,

Мамина мама, пришла

И маму спросила:

Бабушка: Как, дочка, дела?

Наверно, в работе ты целые сутки.

Опять для еды не нашлось ни минутки,

А вечером съела сухой бутерброд?

Нельзя же сидеть целый день без обеда!

Уж мамой ты стала, а все непоседа.

С этими дочками просто беда,

Скоро ты будешь, как спичка, худа.

Иди-ка обедать, вертушка!

Сегодня к обеду ватрушка

Ведущий: Три мамы в столовой сидят,

Три мамы на дочек глядят.

Что с дочками делать упрямыми?

Все: Ох, как непросто быть мамами.

8. Игра «Ласковые руки»

Ладони у мамы

Теплы и добры.

Они согревают

Средь зимней поры.

В них солнышке тонет,

Нежнее их нету.

У мамы ладони

Прохладные летом.

А тучи нависнут,

И грянет беда,

Но рядышком мама

С тобою всегда.

Ладонью легонько

По лбу проведет,

И солнышко снова

Лучами блеснет.

И бедам не быть

Над твоей головой,

Когда твоя мама

Рядом с тобой.

А сейчас мы с поиграем в игру, в которой ребята с завязанными глазами должны будут

отгадать руки своей мамы.

99

9. Про папу

Ребята, отгадайте загадку.

Кто любимей всех на свете?

И за всю семью в ответе?

От зарплаты до зарплаты

Что б мы делали без... (папы)

Ученик: С виду он серьезный очень,

Но веселый, между прочим,

Красивый, культурный, солидный –

И, вообще, мужчина видный.

С ним всегда, скажу вам честно,

Очень-очень интересно.

С папой я ничего не боюсь!

Папой своим очень горжусь

Ребята, я предлагаю вам прочитать свои сочинения о папе.

Папа Алексей Алексеевич – мой

хороший друг и наставник. Он умный и

веселый. Папа всегда учит меня быть

храбрым и честным, хорошо учиться.

Папа любит читать, и мы с ним вместе

разгадываем сканворды. Я люблю

своего папу, он очень сильный и

смелый. Он занимается рыбной ловлей

и сельским хозяйством. Папа всегда

радуется моим успехам. И я всегда

помогаю своим родителям по дому:

хожу в магазин за продуктами, выношу

мусор, мою полы, убираюсь в комнате.

100

Мы живем дружно. Я очень люблю

свою семью.

10. Игра «Родители глазами детей».

А мы начинаем игру «Родители глазами детей»

У меня в руках 3 конверта, в которых по 1 ситуации.

Каждая команда (ряд) ребят будет представлять себя на месте своих родителей. Вы

коллективно прочитаете ситуацию, обсудите её и постараетесь дать ответ, обыгрывая свою

ситуацию. От команды может выступать один или два участника, можете представить два

ответа на вопрос. Но должны всё это обыграть мимикой, может быть даже жестами, так,

как вы будете разговаривать со своим ребёнком. И мы все вместе обсудим: правильный ли

выход из данной ситуации нашли вы -наши «родители».

Задания для детей:

1. Вы открыли дневник и увидели, что у вашего ребёнка двойка. Вам надо выяснить

причину этого и принять решение.

2. Ребёнок пришёл из школы без сменной обуви, потерял её в школе. Ваша реакция.

3. Вы поручили ребёнку прибрать и помыть посуду, а он (она) проиграл всё это время в

компьютер, ничего не сделал. Ваша реакция?

Учитель:

Решая эти ситуации, каждый из вас посмотрел на себя со стороны родителей, возможно,

узнал свои поступки, свои слова, может быть и свое поведение. Я думаю, что каждый теперь

может лучше понять поведение своих родителей. Постарайтесь никогда не огорчать своих

родителей, а чаще их радовать, проявлять заботу и уважение к старшим, помогать им.

11. Про бабушку и дедушку.

А у меня есть загадки. Кто это?

Кто любить не устает,

Пироги для нас печет,

Вкусные оладушки?

Это наша... (бабушка)

Кто любимей всех на свете?

И за всю семью в ответе?

101

Кто всю жизнь работал,

Окружал заботой

Внуков, бабушку, детей,

Уважал простых людей?

На пенсии уж много лет

Нестареющий наш...(дед)

102

Ученик: Я с бабушкой своею

Дружу давным-давно.

Она во всех затеях

Со мною заодно.

Я с ней не знаю скуки,

Мне всё приятно в ней,

Но бабушкины руки

Люблю всего сильней. Ах,

сколько руки эти

Чудесного творят!

То рвут, то шьют, то метят,

То что-то мастерят.

Так вкусно жарят гренки,

Так густо сыплют мак,

Так грубо трут ступеньки,

Ласкают нежно так.

Нет рук проворней, краше –

тут они, то там.

Весь день снуют и пляшут

По полкам, по столам.

Настанет вечер – тени

Сплетают на стене

И сказки-сновиденья

Рассказывают мне.

Ко сну ночник засветят –

И тут замолкнут вдруг.

Умней их нет на свете

И нет добрее рук.

Предлагаю послушать, что вы, ребята, скажете своим бабушкам и дедушкам. Мои

бабушка и дедушка живут в Ростове – на – Дону. Я их очень люблю и уважаю. Моей

бабушке Люде я могу доверить самые сокровенные тайны. А дед Серёжа – самый лучший

друг на свете. Они от меня живут очень далеко и я по ним очень скучаю. Приезжая к ним в

отпуск, я всегда им помогаю. И никому не дам их обидеть! Хочу, чтобы они жили долго и

счастливо.

К огромному сожалению моих бабушки Любы и дедушки Юры уже нет с нами

рядом. Я счастлива, что знала их, самых веселых, добрых и любимых. Мои бабушка и

дедушка прожили вместе 55 лет и были мне примером того, каким должен быть хороший

человек. Всю свою жизнь они трудились, помогали людям. Их очень уважали

односельчане.

Я очень благодарна своим бабушке и дедушке за их огромную любовь ко мне. Они

хотели, чтобы я была счастливая, умная и послушная

Я постараюсь оправдать их надежды и буду помнить и любить их всегда!

Я люблю своих бабушку и дедушку. А их огорчать нельзя, ведь и они нас любят.

Близких надо слушаться, заботиться о них, помогать им. Моя бабуля любит петь русские и

103

чукотские народные песни, знает чукотский язык. Бабушка и дедушка всю жизнь прожили

в бригаде, и рассказывают, что им там было весело.

Спасибо вам, ребята, за теплые слова в адрес ваших бабушек и дедушек. Любите их,

уважайте их, помогайте им.

12. Наши братишки и сестренки – самые – самые!

А у меня снова загадки. Кто это?

Кто веселый карапузик —

Шустро ползает на пузе?

Удивительный мальчишка —

Это младший мой... (братишка)

Кто любит и меня, и братца,

Но больше любит наряжаться? —

Очень модная девчонка —

Моя старшая... (сестренка)

Послушаем, что вы нам расскажете о своих сестричках и братишках.

У меня есть два брата: старший Денис и младший Миша. Моему Мише 3 годика, а Денису

14 лет. Мой старший брат всегда мне помогает, а Мишка учит меня буквам, хотя я их и

знаю.

У меня есть старшая сестра Наташа. Она красивая. Летом, когда я в Чуванском, мы с ней

вместе ходим купаться на речку.

Моего брата зовут Влад. Он уже взрослый парень, ему 23 года. Влад по профессии

программист, и сейчас он работает в нашей школе. Брат хорошо разбирается в компьютерах

и сотовых телефонах. С ним мне очень интересно общаться, он меня всегда смешит. Я хочу,

чтобы мы с братом всегда были друзьями.

13. Домашний зоопарк

Ребята, а кто еще в доме живет, кроме близких родственников?

(домашние животные) Правильно, наши домашние питомцы.

И мы послушаем о вашем домашнем зоопарке.

104

В бригаде у нас много собак: Боня, Бим,

Баян, Казбек, Дутка, Кутя. Я их знаю с

самого малого возраста. Я всегда с ними

играю. У каждой из них свой характер.

Боня и Кутя – веселые, игривые, Бим, Баян

и Казбек – спокойные, даже строгие

собаки. А Дутка очень ласковая.

У меня есть домашний питомец. Это

мышка Роза. Она мой друг.

У меня есть кошка, ее зовут Мася. Она

сиамской породы. Она как настоящий

хищник. Мася любит есть мясо и рыбу, а

кошачьи консервы она не ест. Масюня

любит играть с моими резинками и

заколками. Она обожает, когда я ее глажу и

ласкаю. Часто моя Масюнька бывает

непослушна. Но она – самая лучшая кошка

в мире!

Ребята, не забывайте, что мы в ответе за тех, кого приручили. Не обижайте наших меньших

братьев, любите их и ухаживайте за ними.

14. Рефлексия.

105

Ну, а мы с вами подошли к концу нашего классного праздника.

Перед вами лежат сердца. Представьте, что это ваше сердце. Подумайте,

кого бы вы хотели впустить в свое сердце? Это могут быть члены вашей семьи, а может

быть кто-то еще. А теперь впишите в сердце кого вы впустили в него, не забудьте про себя.

(Далее обучающиеся наклеивают свои сердца на общий лист)

Хорошо, когда в вашем сердце живут близкие люди, и когда вы живете в их сердцах.

Уважаемые гости, наши ребята подготовили для вас песню

15. Итог мероприятия.

Как видим, семья - это словно маленькое солнце, благодаря которому нам тепло, уютно,

оно притягивает к себе. И все мы: и взрослые, и дети должны сделать так, чтобы это солнце

светило всегда, давая нам любовь, ласку, объединяя нас, охраняя нас всю жизнь. Но ведь

класс-это тоже семья, поэтому давайте сфотографируемся! (снимок на память)

А закончу наш праздник вот такой сказкой.

Однажды Добро пришло в гости к Злу. Зло стало угощать Добро чаем, но в чашку

вместо сахара положило соль. Добро попробовало соленый чай и сказало: «Что-то сахар у

Вас не очень сладкий. Вот Вам деньги, купите себе конфет к чаю». Зло перекосилось, но

делать нечего, пришлось взять деньги. Так Добро отплатило Злу добром.

Действительно, лучше всегда платить добром, оставляя после себя только хорошие,

сердечные воспоминания. Желаю, чтобы ваши семьи были самыми счастливыми!

Благодарю за участие, за вашу активность. Мне было приятно с вами общаться. Нас

объединяет то, что все мы по отдельности маленькие частички, а вместе огромная,

прекрасная страна Россия. И чем больше будет нас, людей на земле, чем больше будет

счастливых семей, тем прекраснее будет наша страна.

106

Семья – это, что мы делим на всех,

Всем понемножку: и слёзы, и смех,

Взлёт и падение, радость, печаль,

Дружбу и ссору, молчанья печать.

Семья – это то, что с тобою всегда.

Пусть мчатся секунды, минуты, года,

Но стены родные, отчий твой дом –

Сердце навеки останется в нём!

Пусть в ваших семьях сияет солнышко мира и доброты

107

III. ПРОЕКТ «День семьи, любви и верности»

Цель: духовно-нравственное воспитание детей, опосредованное воздействием на семьи

воспитанников по формированию таких семейных ценностей как любовь, верность,

дружба, взаимопомощь и взаимовыручка.

Задачи проекта:

1. Ознакомить воспитанников с информацией об истоках праздника.

2. Формировать у воспитанников положительный образ семьи, семейных ценностей,

закрепление понятия "семья".

3. Развивать совместно с родителями у детей чувства гордости за свою семью.

4. Пропагандировать семейные ценности; дружбу, взаимодействие, взаимовыручку,

любовь, верность.

5. Укреплять взаимодействие ДОУ с родителями в вопросах духовно-нравственного

воспитания подрастающего поколения.

Целевая аудитория: воспитанники детского сада и их родители.

Ресурсное обеспечение.

Кадровое:

Воспитатели детского сада

Материально – техническое оснащение:

комнаты, игровые площадки, актовый зал, библиотека, компьютерный класс.

Методическое обеспечение: проект- портфолио достижений воспитанника.

III этапа в течение года:

Подготовительный этап

1.Подбор методической и художественной литературы по теме проекта.

2. Разработка конспектов мероприятий.

3. Подготовка мультимедийных презентаций.

4. Размещение информационного материала в родительских уголках всех групп

Реализация

1.Книжно-иллюстративная выставка «Семья. Любовь. Верность».

2.Организация сюжетно-ролевых игр «Семья», «Дочки-матери», «Наш дом», «День

рожденья», «Магазин», «Больница».

дом», «День рожденья»

3. «Час общения» по ознакомлению детей с легендой о благоверных князе Петре и княгине

Февронии Муромских. (Просмотр с детьми электронных презентаций: «Петр и Феврония»,

«Красота вокруг нас»)

108

4. Беседы на темы «Наша дружная семья», «Странички семейного альбома»

НОД «Неразлучная семья - взрослые и дети»,

Знакомство с профессиями родителей.

7. Чтение книг о добре, любви, верности "Хлеб да соль" А. Логунова, «Орешки»,

«Город Цветов», П. Лебеденко сказка «Доброе сердце дороже красоты», «Сестрица

Алёнушка и братец Иванушка», «Гуси – лебеди», «Кукушка».

Пословицы и загадки о семье.

6. Разучивание стихов о семье

7. Рисование на темы «Моя семья», «Мамин портрет»,

8. Изготовление подарков для мам, приглашений, открыток для членов семьи.

Заключительный этап

1.Выставка рисунков и творческих поделок, посвященных Дню семьи, любви и верности.

2.Выставка семейного герба, стенгазет, генеалогического древа семьи.

3.Сценарий познавательно-игрового мероприятия ко Дню семьи, любви и верности «Семья

– волшебный символ жизни»

IV. Сценарий познавательно-игрового мероприятия ко Дню семьи, любви и верности

«Семья – волшебный символ жизни»

Цель: укрепление института семьи и популяризация семейных ценностей, воспитание

ответственного отношения к семье как к базовой ценности общества.

Задачи:

1. Формировать у детей представление о семье, как о людях, которые живут вместе,

любят друг друга, заботятся друг о друге.

2. Во время праздника создать атмосферу эмоционального комфорта;

3. Воспитывать осознание доли собственного участия в создании тёплых семейных

отношений; воспитывать желание заботиться о близких людях.

Ход мероприятия.

1 ребенок. Сегодня в этом зале (Ваня) Мы собрались не зря. Сегодня мы узнаем, Как нам

важна семья. Давайте же о дружбе В семье поговорим, И дружбе в наших семьях Наш

праздник посвятим.

Ведущий. Дорогие ребята, уважаемые взрослые! Мы рады видеть вас в нашей уютном зале,

по-домашнему теплом и нарядном.

Сегодня у нас не просто праздник, а праздник семьи, который называется

109

«Семья – волшебный символ жизни».

Поэтому, я произношу «Здравствуй, семья!» Какое красивое слово! Семья. Как греет душу

это слово! Оно напоминает о ласковом голосе мамы, о заботливой строгости отца. В семье

ты желанный ребенок. Здесь тебя нарекли именем. А сколько в слове «семья» загадок и

поучительных открытий! Например, слово «семья» можно разделить на два слова – «семь»

и «я». И тогда оно как будто говорит нам: «Семья – это семеро таких же, как я».

2 ребенок. За окном бушует вьюга, (Серафим)Ветер воет за окном, Но в любую непогоду

Хорошо, когда есть дом. Где не только стены, крыша, Где уютно и тепло. Дом, где ждут

тебя и любят, Там и в сумерках светло. И под вечер в этом доме Собирается семья: Папа с

мамой, да три сына, Две дочурки – семь, семья!

3 ребенок. Семья – волшебный символ жизни! (Глеб) В ней – все, в ней капелька Отчизны!

В ней – мама, папа, брат, сестра, В ней – маленький квадрат двора. В ней – солнце, в ней –

березка, дом, Согрето все теплом кругом.

Ведущий: И правда, в семье все чем-то похожи друг на друга: лицом, голосом, взглядом,

нравом и характером. Могут быть общие увлечения и занятия. А когда же родилась ее

величество семья? Оказывается, давно.

Сценка из сказки «О первой семье».

1 ребенок

Давным-давно на далеком острове жил мальчик. Он жил совсем один. Никто его не

воспитывал, и никто не наказывал, ни с кем он не делился орехами и фруктами. Но было

этому мальчику очень грустно.

2 ребенок

Однажды он отправился на берег моря. И вдруг ему навстречу вышел седой старик. Он был

очень старый, но очень мудрый.

- Куда ты идешь? – спросил старик.

- Я иду искать место, где мне не будет так одиноко.

- Я знаю, как тебе помочь идем со мной, - предложил старик.

3 ребенок

Он привел мальчика в свой дом, где жили его дети и внуки.

- Послушай! – сказал старик. – Все мы живем в одном доме. Вместе радуемся, вместе

грустим, вместе едим то, что дала нам природа, помогаем друг другу. Оставайся! Я буду

тебе дедом, мой сын и его жена станут тебе отцом и матерью, а мои внуки будут тебе

братьями и сестрами.

4 ребенок

110

Мальчик остался и через некоторое время понял, что только теперь научился радоваться и

стал по-настоящему счастливым. А произошло это потому, что у него появилась семья.

Ведущий. У каждого из вас, ребята, есть люди самые близкие и родные. Эти люди

полюбили вас, когда вы только родились, и будут любить вас всегда. Кто же это?

- мама, папа, бабушки, дедушки.

-а, одним словом как сказать? (семья).В 1993 году был учрежден Международный день

семьи. В России появился новый праздник - День семьи, любви и верности. Всероссийский

день супружеской любви и семейного счастья будет отмечаться каждый год 8 июля

Ребенок.

На Руси есть сказ о том,

Как Феврония с Петром

Были парою прмерной,

Дружной, любящей и верной.

Много бед перенесли,

Но расстаться не смогли.

Пролетела та пора,

Нет Февронии, нет Петра,

Но они – пример семьи,

Честной, искренней любви!

Ведущий: Этот прекрасный летний день выбран для праздника не случайно – уже около 780

лет православные почитают 8 июля память святых благоверных князей Петра и Февронии

Муромских – покровителей семейного счастья, любви и верности. Феврония и её муж Пётр

– образец семейных отношений: понимания, поддержки, благочестия. Немало повестей

написано в их честь.

По сказаниям, крестьянская дочь Феврония излечила князя Петра от недугов, после чего

они обвенчались. Унаследовав княжение, бояре требовали от Петра оставить крестьянку.

Не желая быть разлучёнными, семья покинула Муром. Началась борьба за престол, в итоге

боярам пришлось идти на поклон к князю Петру и его жене Февронии. По возвращению всё

наладилось, усмирилось, тем самым они заслужили почёт и уважение. Спустя три сотни лет

эта пара была причислена к лику святых, покровителей семьи.

В России этот день официально празднуют 8 июля. Праздничные события проходят в

каждом городе, каждой семье. Семья – это одна из главных ценностей человечества.

Что такое семья – знает каждый. Семья – это дом, семья – это мир, где дарят любовь и

заботу.

1-ребёнок.

111

Что такое семья? (Вова)

Вы спросите меня.

Я отвечу вам с удовольствием,

Что семья – это дом,

Садик мой за окном,

И семья – это малая родина!

2-й ребёнок. Под пургой и дождём

Нас согреют теплом

И помогут в любых ситуациях

Мамы милой глаза,

И улыбка отца,

И ватрушки, и булочки бабушки.

3. Нежность, верность, любовь и семья,

Они, наши главные в жизни друзья!

Нельзя их терять, нельзя предавать,

Я в праздник семьи вам хочу пожелать:

Цените, храните, лелейте любовь,

Изменой любимым не портите кровь!

Пусть ваша семья будет самой счастливой,

Богом от бед и ненастий хранимой!

4. В семейном кругу мы с вами растём,

Основа основ – родительский дом.

В семейном кругу все корни твои,

Во взрослую жизнь ты войдёшь из семьи.

5.Семья-то сказочный дворец!

Построен пламенем двух любящих сердец,

Обставлен добротой, заботой, уваженьем,

Он наших душ святое продолженье.

6.СЕМЬЯ – то храм уюта, света!

Искрящийся огнями радостных мгновений,

Он лучшее из всех людских творений.

7.Семья - поистине высокое творенье.

Она - заслон надёжный и причал,

Она даёт признанье и рожденье,

Она для нас – основа всех начал.

112

8.Любите! И цените счастье! (Вика)

Оно рождается в семье,

Что может быть ее дороже

На этой сказочной земле!

9.Знают взрослые и дети, (Никита) Что важней всего на свете –Мама, папа, ты и я –

Вместе дружная семья.

10. Пожелаем семьям всем, Что не ссорились совсем! Чтобы очень дружно жили,

И детей своих растили!

Ведущий: Символом праздника стал цветок – ромашка, цветок русских полей и

лугов

Как вы думаете – почему?

Ромашка – цветок Руси. А кроме этого, ромашка самым прямым образом относится

к любви. Кто знает, как? (На ромашке гадали – «любит-не любит»)

Ребёнке желтоглазым цветком называют,

Сорвали цветок — лепестками гадают,

Но чтобы счастливым поистине стать,

Не стоит, поверьте, ромашки срывать.

Звучит веселая музыка. Выходит Ромашка с воздушными шариками.

Ромашка: — Здравствуйте, ребятишки, Девчонки и мальчишки! С праздником всех

поздравляю, Быть здоровыми желаю.

— Услышала я заветное слово «Семья» и к вам на праздник пришла. Меня зовут

Ромашка. Я очень люблю лето. А вы любите лето?

— Летом можно загорать И на травке полежать, За грибами в лес сходить,

В речке рыбы наловить. Можно в речке искупаться,

Богатырских сил набраться.

— Летом всей семьей можно очень хорошо отдохнуть на природе. Для всех найдется

интересное занятие.

Ромашка: — Мама с дочкой сможет летом сходить на полянку, чтобы полюбоваться

яркими цветами. Сегодня в День семьи я главная представительница из цветочного

мира. Поэтому, ребята, предлагаю создать ромашковые поляны вокруг нас. Сейчас

мы будем рисовать ромашки по очереди, друг за другом. Для этого я выберу 3

команды. Как заиграет музыка, вы, ребята, по одному будете подбегать и рисовать

по одному лепестку ромашки. А заодно мы посмотрим, у какой команды вырастит

самая красивая ромашка.

113

Ромашка и Ведущая выбирают 3 команды по 5-7 человек. На расстоянии 3-4 метров

стоят мольберты, на которых прикреплены ватманы.

По команде дети бегут к мольбертам и рисуют по одному лепестку (серединка уже

нарисована).

Ромашка: — Какие замечательные ромашки появились вокруг нас.

Проводится общая игра «На полянке».

Ромашка: — Посмотрите, как красиво стало. Ой, как хочется здесь порезвиться.

Давайте все вместе поиграем в веселую игру «На полянке»! Слушайте внимательно

правила игры! Когда будет звучать музыка, вы все скачите с ноги на ногу в любом

месте нашей полянки, а как музыка стихнет, выбирайте смело любой цветок-обруч.

К нему вы подбегите и быстро возьмитесь за руки со своими ребятами-друзьями. Так

у нас распустятся еще несколько цветов, и полянка станет еще краше. Старайтесь

круги около цветов-обручей делать ровными и красивыми!

Заранее раскладывают обручи – цветы. Звучит музыка.

Проводится игра «Гусеница».

Ромашка: — Дочки и сыночки очень любят находить на природе разных жучков,

паучков, гусениц и наблюдать за ними. Ребята, а давайте сейчас превратимся в

гусениц. У нас получится 4 гусеницы, которые будут дружно по команде выполнять

разные движения. Н движения должны выполняться у каждой из гусениц синхронно,

то есть одновременно.

Детей делят на 4 колонны. Ребята, взяв друг друга за талию, по команде приседают,

поднимают ногу, прыгают так, чтобы не расцепиться.

А давайте с родителями поиграем. «Гусеница с шарами»

На первом этапе выдаем участникам шары по количеству членов семьи. Лучше,

чтобы у каждой семьи был свой цвет. Если у ведущего нет времени надуть заранее,

пусть взрослые надувают сами с помощью наноса, пока на сцене идет какой-нибудь

музыкальный номер.

Теперь сама гусеница: члены команды строятся друг за другом, а между спиной

предыдущего и животом последующего участника нужно удерживать шарик. Я

обычно разрешаю придерживать руками, малыши не справятся по-другому.

Все гусеницы становятся на одну линию и идут до финиша (метров 5 и обратно).

«Голова» гусеницы пусть держит шарик просто перед собой. Та гусеница, которая

не рассыпалась по дороге и быстрее преодолела дистанцию, побеждает.

114

Еще гусеницы могут станцевать ламбаду, сделать зарядку, повторяя движения за

ведущим и даже погоняться друг за другом (голова одной гусеницы должна

попытаться догнать хвост другой).

Друзья, это весело! Не забудьте про музыку.

Ромашка: Пчелки на полянку полетели, Зажужжали, загудели, А мы тоже в пчелок

превратимся, На свои места возвратимся. Дети жужжат, изображая пчел, и «летят»

на свои места.

Ведущий. А сейчас я предлагаю вспомнить, как мы проводим выходные дни дома

вместе с семьёй. Вот, что обычно вы делаете сразу, как только проснётесь? (ответы

детей и взрослых) Правильно, нужно обязательно по утрам делать зарядку.

Музыкальная разминка «Чимби –Римби».

Презентация «Моя семья» (Звучит песня «Гимн семье (Петр и Феврония)»

(музыка и слова Ильи Резника)

Ведущий: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома», - утверждал Л. Н. Толстой. Дом,

семья – это крепость, которая не поддаётся волнениям самого лихого времени. Это

мир, где сохраняются бескорыстие, преданность, самопожертвование. Это

спасательный круг, который помогает нам не потонуть в океане жизненных

трудностей, с помощью которого мы каждый день прибиваемся к спокойной и

надёжной гавани, где царят уют, радость, душевный покой. Недаром на Руси

сложено так много пословиц и поговорок о семье… Какие знаете вы? Проверим.

Предлагаем поучаствовать наших родителей в игре «Народная мудрость гласит».

КОНКУРС «НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ ГЛАСИТ»

Ведущий:

О семье много пословиц и поговорок. Давайте вспомним их. Вам надо поправить то,

что будет неверно сказано.

– Не родись красивой, а родись богатой

(счастливой).

– Любовь – кольцо, а у кольца нет проблем

(начала нет, и нет конца).

– У семи нянек дитя в доглядке

(без глаза).

– Милые бранятся только по пятницам

(тешатся).

Ведущий:

А теперь продолжите пословицу.

115

– Гость на пороге – счастье в

(доме).

– Дом без хозяйки …

(сиротка).

– Дом вести …

(не бородой трясти).

– Яблоко от яблони …

(не далеко падает).

– Чем богаты, …

(тем и рады).

– В гостях хорошо, …

(а дома лучше).

Ведущий: Разминка прошла успешно. Теперь конкурсное задание. Из набора слов,

которые вы сейчас получите в конвертах, составьте пословицу. Можно изменять

падеж, форму, добавлять предлоги и частицы.

Задания:

– Семья, куча, страшна, туча. (Семья в куче – не страшна туча.)

– Дети, тягость, радость. (Дети не в тягость, а в радость.)

– Дом, вести, рукав, трясти. (Дом вести – не рукавом трясти.)

– Семья, клад, лад, не нужен. (Не нужен клад, когда в семье лад.)

– Семья, место, душа, вместе. (Когда семья вместе, так и душа на месте.)

Ромашка:

А еще у Дня семьи, любви и верности есть замечательный девиз: «Любить и беречь».

Загадаю дети вам загадки я.

Без чего на белом свете

Взрослым не прожить и детям?

Кто поддержит вас, друзья?

Ваша дружная... (семья)

Кто милее всех на свете?

Кого любят очень дети?

На вопрос отвечу прямо:

— Всех милее наша... (мама)

Кто научит гвоздь забить,

Даст машину порулить

И подскажет, как быть смелым,

116

Сильным, ловким и умелым?

Все вы знаете, ребята, —

Это наш любимый... (папа)

Кто любить не устает,

Пироги для нас печет,

Вкусные оладушки?

Это наша... (бабушка)

Кто всю жизнь работал,

Окружал заботой

Внуков, бабушку, детей,

Уважал простых людей?

На пенсии уж много лет

Нестареющий наш... (дед)

Кто веселый карапузик —

Шустро ползает на пузе?

Удивительный мальчишка —

Это младший мой... (братишка)

Кто любит и меня, и братца,

Но больше любит наряжаться? —

Очень модная девчонка —

Моя старшая... (сестренка)

Ведущий: Друзья, еще одну игру я знаю и в нее вам поиграть предлагаю.

— Сейчас я буду называть разные слова, а вы внимательно слушайте, и если считаете, что

это слово подходит для счастливой семейной жизни, то громко хлопайте в ладоши, а если

не подходит, то машите руками и говорите: «Нет, нет, нет!».

— Дружба, уважение, ссоры, обиды, любовь, ласка, грубость, обман, веселье, радость,

вредность, уют, взаимопонимание.

— Но самое важное в семье, это, конечно же, дружба! В семье дружат и взрослые, и дети.

У каждого члена семьи общие интересы, находятся общие дела, которые сплачивают

семью, заряжают всех хорошим настроением. И получается так, что взрослые и дети

становятся неразлучными друзьями.

— В пару друга выбирай,

Веселый танец начинай!

Дети перестраиваются в пары и исполняют танец «Неразлучные друзья», гр. «Барбарики».

117

Ведущая: — Ромашка, как мы рады, что вы пришли к нам на праздник. Теперь дети смогут

научить играть и своих родителей в игры, о которых сегодня узнали.

Ромашка:

Игры дружбе всех научат,

Каждый радость в них получит.

Крепкой очень семья будет,

Не вспомнят раз про ссоры люди.

Ведущая говорит слова поздравления с «Днем семьи, любви и Верности» и просит

поблагодарить аплодисментами участников.

Ведущий:

Наша встреча, посвященная Дню семьи, любви и верности, подходит к концу, но

праздничный день впереди. 8 июля не забудьте поздравить своих родителей, знакомых,

соседей, пожелать им любви, здоровья и счастья.

Заканчивая сегодняшнюю встречу, хочется сказать большое спасибо всем и выразить

надежду, что семейный праздник поможет нам ближе узнать друг друга, объединиться,

сделать еще один шаг навстречу взаимопониманию и единству.

Ромашка: В день любви и день семьи

Близких крепко обними,

Чувством светлым наполняйся,

Теплых чувств не постесняйся!

Расскажи, как любишь их

Близких, милых и родных!

Без семьи сегодня трудно,

Будь же с ней ежесекундно,

Дорожи, люби, лелей,

Ласки теплой не жалей!

Ведущая: Вот и закончился наш праздник. Я хочу вам пожелать, чтобы ваш жизненный

путь был освящен светом благодатной любви великих святых Петра и Февронии.

До новых встреч, друзья!

118

V. Проект «Моя родословная»

Цель: приобщение учащихся к изучению истории Отечества через историю своей семьи,

укрепление духовных и культурных семейных ценностей.

Задачи проекта:

1. Собрать материал и исследовать историю возникновения своей фамилии, рода, узнать

традиции своей семьи;

2. Изучить генеалогическое дерево своей семьи, своего рода.

3. Формировать у обучающихся положительного образа семьи, семейных ценностей,

закрепление понятия "семья".

4. Развивать совместно с родителями у детей чувства гордости за свою семью.

5. Пропагандировать семейные ценности; дружбу, взаимодействие, взаимовыручку,

любовь, верность.

Целевая аудитория: обучающиеся 2-го класса и их родители.

Ресурсное обеспечение

Кадровое:

Классный руководитель 2-го класса

Материально – техническое оснащение:

Актовый зал, библиотека, школьный краеведческий музей «Истоки вечны» компьютерный

класс.

Методическое обеспечение: Материалы школьного краеведческого музея «Истоки вечны»

III этапа в течение 3-х недель

Подготовительный этап

Занятия (факультатив) с обучающимися 2-го класса «Наш край», «Окружающий мир»-3

занятия.

Обсуждение вопросов.

Основополагающий вопрос. Как понимаете поговорку «Всему начало - отчий дом»?

Для чего люди составляют родословные?

-Как составляется родословная?

-Что значит генеалогия?

-Значение семейного архива.

-Как понимаете выражение семейные традиции, родственные отношения.

Реализация.

Экскурсия в школьный краеведческий музей «Истоки вечны» с целью ознакомления с

родословной семьи Мухиных.

119

Подготовка презентаций проектов «Моя родословная» обучающихся 2-го класса

Заключительный этап.

Ток-шоу -с группой учеников 4 класса подготовлено и проведено для населения ток-шоу

«Всему начало- отчий дом» с последующей презентацией проектных работ учениками 2

класса.

Ток-шоу «Всему начало - отчий дом».

«Ладная семья» (китайская притча)

Жила- была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой

семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и

что, мало ли больших семейств на свете, но дело в том, что семья была особая и лад царил

в той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров.

Дошел слух об этой семье до самого владыки страны, и он решил проверить, правду ли

молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота,

достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка.

Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи: расскажи, мол,

как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-

то писать. Писал долго. Видно, не очень силен был в грамоте.

Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал

с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: ЛЮБОВЬ, ПРОЩЕНИЕ,

ТЕРПЕНИЕ.И в конце листа: Сто раз ЛЮБОВЬ, Сто раз ПРОЩЕНИЕ, Сто раз ТЕРПЕНИЕ.

Прочел владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил:

- И всё?

- Да,- ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.

- И, подумав, добавил:

- И мира тоже»

Сказительница: Здравствуйте, люди добрые! Вы пришли на Тропу Огня, и ваш поступок

достоин уважения. Тысячи столетий сюда приходят люди, и лишь единицам из них удается

пройти этот путь …

Я живу много лет и помню ещё те времена, когда в этих местах жили люди. В их домашних

очагах горел огонь. Мужчины охотились. Женщины готовили еду. Дети весело смеялись,

согретые теплом.

Но однажды Тень Раздора легла на их дома. Сила огня в очагах стала слабеть. Люди не

стремились её поддержать, и вскоре огонь погас. В домах стало холодно и темно. Люди

обозлились друг на друга и разошлись в разные стороны. Ветер разрушил очаги и разнес

камни по всему свету.

120

С тех самых пор те, кто споткнется об эти камни, несет в семью раздор, разрушая свой дом.

Чтобы навсегда избавить людей от этого зла нужно собрать все камни в один очаг и разжечь

огонь любви.

Согласны ли вы пройти этот путь?

Тогда сожмите кулак правой руки – это символ твердости! Прижмите кулак к груди – это

символ храбрости!

И поклянитесь пройти этот путь достойно, не уронив чести своей семьи.

Клянитесь!

Все вместе: Клянемся!

Хранитель Огня: Я вас приветствую, друзья!

Я- Хранитель Огня! И тысячи лет я брожу по земле, даря ей свет и тепло. Помню, как

бережно относились ко мне люди, когда я впервые согрел их кров, помог приготовить

пищу…Потом они стали забывать про меня, охлаждая свои сердца.

Вы собрали волшебные камни моего очага, но прежде чем я разожгу в нем огонь, вы

должны взяться за руки, улыбнуться, забыть старые обиды и ссоры и покляться мне в том,

что будете жить в любви и согласии, уважая старших, помогая младшим.

Клянитесь!

Все (вместе): Клянемся!

(дети расшифровывают слово «СЕМЯ»)

1. «С»- счастливая, славная, спортивная, современная, симпатичная,….

2. «Е»-единая, единственная, единомыслящая,…

3. «М»-маленькая, милая, музыкальная. многодетная, мечтательна,…

4. «Я»-ясная, языковедческая, яркая,..

1.Конкурс пословиц и поговорок о семье.

2.Конкурс ласковых выражений, употребляемых в семье.

3.Конкурс семейных традиций.

В ходе ток-шоу учащиеся представляют свои проектные работы по теме «Моя

родословная»

Итог награждение участников ток – шоу «Всему начало - отчий дом».

121

VI. Материалы школьного краеведческого музея «Истоки вечны».

Знакомство учащихся 2-го класса с родословной семьи Мухиных.

Я силы черпаю в родной семье. (тезисы выступления)

Народы, как отдельные личности, почерпают Поддержку и опору в чувстве, подсказывающем

им, что они принадлежат к славному племени,

что они наследники его вдолжны

Самуил Смайлс

Уходят наши старики, и с их уходом рвутся корни, связывающие нас с историческим

прошлым нашего края.

А ведь с родного дома, с семьи начинается государство, Родина.

В начальных классах на факультативных занятиях «Наш край» и предмете «Окружающий

мир» мы изучали тему «Моя родословная».

Меня особенно заинтересовало составление генеалогического древа моего рода. Это

позволило мне узнать много больше о моих близких и дальних родственниках,

проживающих не только в моей деревне.

Цель-осознание значимости семьи, семейных ценностей в своей жизни.

Задачи:

1). Изучить методы исследовательской работы, приемы работы с генеалогическими

источниками.

2). Изучить семейный архив и музейные документы, связанные с историей моей семьи.

3). Составить родословную моей семьи.

Целевая аудитория: 2-ой класс.

Ресурсное обеспечение:

Кадровое:

Учитель 2-го класса

Руководитель музея «Истоки вечны»

Методическое обеспечение: Материалы музея «Истоки вечны»

Подготовительный этап:

Я работал в школьной и сельской библиотеках с научной литературой, позволяющей

получить более полное представление о составлении родословной

Из беседы с бабушкой и прабабушкой узнал, что семья Мухиных очень большая и я

решил познакомиться с теми родственниками, о которых я даже не подозревал.

Так я познакомился с Мухиным Евгением Николаевичем, который живет в г.

Собинка

122

Бабушка мне показала записи прапрадеда Мухина Андрея Нестеровича, из которых

мне стали известны факты его жизни, связанные с историей моей страны. В школьном

краеведческом музее «Истоки вечны» я долго листал пожелтевшие странички старых газет,

именно там я обнаружил статьи о моих родственниках.

Я сгруппировал все сведения, и получилась работа о Куриловской ветви Мухиных

Я смотрю на своих одноклассников, таких разных и таких похожих. Чем? Да тем, что

живем одним днем, не задумываясь, не планируя свою жизнь. Может, скажете, мы –

исключение? Да нет, это я замечаю и у своих родителей. А как было у других поколений?

Моим бабушке Тане и деду Саше, как всему их поколению, досталась светлая

молодость: пионерские идела, соцсоревнования на работе, почетные звания «Лучший

животновод» и «Лучший механизатор». Незабываемы вечера отдыха в сельском Доме

Культуры. Скучать некогда было.

Листаю страницы времени назад. Моя прабабушка Мухина Мария Степановна

часто рассказывает нам, внукам и правнукам, о том ,как они, шестнадцатилетние

девчонки, приближали победу: работали на лесозаготовках, торфоразработках, рыли

оборонительные траншеи возле Болдино. Это они, подростки и женщины, пахали и

засевали землю, убирали урожай. И не дай Бог, если унесешь с поля хоть один колосок!

Всё для фронта, всё для победы. Но они не сетовали: всем было трудно, все наготрезом

молескина, самого дешевого ситца. Это больше, чем медаль : в магазинах ничего не было,

всё ушло на фронт.

Один мой прадед Кузьмичев Михаил Степанович работал на оборонном заводе

в Коврове, а другой, Мухин Петр Андреевич, в1942 году был призван в армию и после

ускоренных курсов направлен в олховскую 256 дивизию, которая занимала позицию у

поселка Синявино. Он принял присягу 6 декабря 1942 года, а 22 января 1943 года уже

получил Медаль за Отвагу.

Каждый сейчас знает, что в то время творилось под Ленинградом. И каждый боец,

сражавшийся а город революции, был героем, желавшим ценой жизни спасти Родину.

Под Ленинградом для моего прадеда фронтовая жизнь началась и закончилась. Началась

череда госпиталей, откуда его, подлечив, комиссовали. В 20 лет- и инвалид, безногий.

Не каждый выдержит.

Но в родной деревне мужиков – то не оставалось, все женщины, которым было

еще тяжелее.

Его старшая дочь Галина так пишет о том времени:

Он не должен был показывать людям своей слабости, этому его учил отец, мой прадед

Мухин Андрей Нестерович, внук крепостных крестьян Бориса и Софьи из г. Касимова

123

Рязанской губернии, откуда он с родителями и кучей братьев и сестёр приехал в поисках

лучшей доли и земли, когда была объявлена Столыпинская реформа.

Вместе с переселенцами из Белоруссии основали Вишенские хутора возле д. Курилово с

правом выкупа земли в собственность в рассрочку на 50 лет. Поэтому легко представить

их нежелание вступать в колхоз.

Но тогда могут объявить тебя кулаком и выслать в Сибирь. Потеряешь и землю, и семью.

Стали свозить дома в д. Курилово, продолжили улицу в сторону д. Коробово. Как жили

рядом на хуторах, так и дома рядом поставили. Андрей Нестерович развёл в колхозе

фруктовый сад, который плодоносит до сих пор, хотя после смерти прадеда никто за ним

не ухаживает.

Когда в нашей школе создавался краеведческий музей, наша семья передала туда свои

реликвии: старинные книги, фотографии, боевые награды. Но самой главной реликвией

мы считаем прапрадедовы тетради, где Андрей Нестерович записал рассказы бабушки

Софьи о её крепостной жизни, свои воспоминания о нечаянной встрече с

авиаконструктором Н.Е.Жуковским, о мировой войне 1914 года.

Когда приходишь в наш музей, невольно испытываешь гордость за свои исторические

корни, желание не уронить достоинства своих предков. Их нет, но они с нами. Изучив

методы исследовательской работы, приемы работы с генеалогическими источниками,

семейный архив и музейные документы, связанные с историей моей семьи, я составил

родословную моей семьи, которая стала частью родословной династии Мухиных.

124

VII. Внеклассное мероприятие «День семьи, любви и верности» в 7 классе

коррекционной школы 8 вида

Цель: формирование семейных ценностей, уважительного отношения к родителям,

осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим, через приобщение к истокам

Православной культуры.

Задачи:

1.Формировать у детей представление о семье, как о людях, которые любят друг друга,

заботятся друг о друге;

2.Расширять представление детей о семейных ценностях и православных праздниках;

3.Воспитывать у детей чувство любви и уважения к родителям, гордость за свою семью.

4.Познакомить обучающихся с историческим происхождением праздника «День семьи,

любви и верности»

5.Обогащать словарный запас детей понятиями духовно- нравственной культуры (любовь,

послушание, забота, благодарность, уважение, доброта, радость, счастье)

Целевая аудитория: учащиеся 7 класса коррекционной школы 8 вида.

Ресурсное обеспечение:

Кадровое:

Классный руководитель 7 класса.

Методическое обеспечение: Методические приемы: Рассказ учителя Показ и обсуждение

видеофрагментов Объяснение Проблемная ситуация Игровые приемы

Беседа

Материально-техническое:

мультимедийный проектор, презентация к уроку

Кубики с надписями (документ «Ценности»)

Ромашка из бумаги с пожеланиями (количество лепестком зависит от числа учеников)

Листы А4 (по количеству учеников), цветные карандаши

Бумажные лебеди (по количеству учеников)

Песня «Гимн семьи» (слова и музыка Резника Ильи)

Сказание о Петре и Февронии. Песочный фильм. Студия Артпесок

Ход занятия

Организационный момент.

- Доброе утро, ребята.

Вижу у вас на партах красные сердечки.

Расскажите, по какому поводу вы их приготовили?

Ответы учеников (14 февраля- День Святого Валентина)

125

Этап подготовки обучающихся к активному и сознательному усвоению нового

материала

1. -Известна ли вам история традиции дарить 14 февраля записочки с признаниями?

2. (слайд1)

3. -Существует легенда о том, что давным-давно римский император Клавдий II бал против

браков, так как это мешало ведению военных действий. Был издан указ, запрещающий

вступление в браки. Но был священник по имени Валентин, который вопреки указу,

продолжал венчать влюбленных. За это был схвачен, брошен в тюрьму и приговорен к

смертной казни. Узнав историю священника, в него влюбилась дочь тюремщика.

Влюбленным пришлось общаться с помощью переписки. В день казни,14 февраля 270г.,

священник послал последнюю записку с надписью «От Валентина».

4. -Знаете, есть страны, в которых день Святого Валентина отмечать не принято. В

Саудовской Аравии запрещено упоминание об этом дне. Нарушителей наказывают

огромными штрафами.

5. -Считается ли этот день праздником в нашей стране, в России

Ответы обучающихся.

Сообщение новых знаний.

- Известно ли вам о существовании российского «праздника любви»?

- Когда он празднуется?

- Именно в этот день, я хочу вас познакомить с нашим русским праздником, который

называется «День семьи, любви и верности».

Хоть он и празднуется летом, мы должны знать традиции своего народа, своей страны.

- Познакомимся с историей нашего праздника.

- Предлагаю посмотреть песочный фильм. После просмотра приготовьтесь ответить на

вопросы: В честь кого создан праздник? Что случилось с главными героями?

(просмотр песочного фильма)

- Опираясь на иллюстрации, представленные в презентации, расскажем легенду о Петре и

Февроние (слайды 2-5)

- Князь Петр заболел проказой- тело покрылось язвами. Никто не мог исцелить Петра от

тяжелой болезни.

Приснился Петру сон, будто, дочь пчеловода, дева Феврония, крестьянка Рязанских земель

может ему помочь. Петр послал туда своих подданных.

Девушку отыскали. Она осмотрела язвы и сообщила, что вылечит их немедленно, как

только князь даст слово жениться на ней. Девица была дочерью бортника, добывавшего

126

мед в лесу, потому Петр решил, что она шутит, ведь ему нельзя было сочетаться браком с

такой простой женщиной. Он легко дал свое согласие, не имея в мыслях держать слово.

Феврония велела ему ступать в баню, там протереть все язвы, кроме одной, сквашенным

хлебным мякишем. Петр так и поступил, после чего лег спать. Проснулся он полностью

здоровым, но выполнять обещание не спешил. Послав щедрые дары девушке, он

отправился обратно в Муром. Однако еще в дороге болезнь его вернулась, и он вынужден

был опять просить помощи у Февронии, которая приняла его с тем же условием, что и

прежде: он должен сделать ее своей законной супругой. На сей раз, Петр заключил с ней

брак.

Бояре были недовольны происхождением Февронии. Петру было предложено выбрать -

княжение либо возлюбленная Феврония. Петр принял решение покинуть Муром вместе с

женой.

Супруги вместе пустились вплавь по реке Оке.

Муромские бояре, передравшись между собой за право управлять городом, пришли к

Петру и стали умолять его снова править ими. Петр и Феврония вместе вернулись в город.

Много лет управляли они своей землей справедливо и достойно. Наконец решил князь,

что устал он от дел мирских и подался в монахи. Феврония не оставила мужа, она ушла в

женский монастырь, стоявший поблизости. По велению Петра, для них поставили пустой

общий гроб в церкви Богородицы.

Скончались они с один день и час 1228 г. 8 июля.

Согласно церковным обычаям, тела супругов захоронили раздельно, но на следующую

ночь нашли их обнявшимися в гробу в храме.

(Слайд 6)

До сих пор мощи Святых Петра и Февронии хранятся в Свято-Троицком монастыре в

Муроме.

Ответы учеников, просмотр песочного фильма.

Соотнесение новой информации с собственными знаниями

- Ребята, как вы думаете, за что Петр полюбил Февронию?

- Благодаря чему их семья стала крепкой.

-Перед вами кирпичики с надписями. Я приглашаю1 мальчика и 1 девочку построить

крепкий дом, в котором будет царить благополучие и взаимопонимание.

- Молодцы. Какой крепкий дом получился у ребят. Строили дом только их крепких

кирпичиков. Выбирали только добрые слова, оставляя в стороне упреки, ложь,

зависть…Ваш дом очень похож на крепость.

Ведь не зря говорят, «Мой дом- моя крепость».

127

Как вы понимаете смысл пословицы?

Ответы учеников.

Мальчик и девочка выбирают нужные кубики. Строят башню. Объясняют значение слов.

- ответы учеников

Рисуют на листе

Устные ответы

Рисуют на листе

Рисуют смайлы с изображением настроений.

- Ребята, российский праздник «День семьи, любви и верности» молодой. Ему всего 9 лет.

В 2008г. по инициативе Светланы Владимировны Медведевой, жены Дмитрия

Анатольевича Медведева, который в то время являлся президентом РФ, 8 июля объявлен

праздником «Днем Семьи, Любви и Верности». (слайд 7)

Просмотр презентации

Семья –основа каждой жизни,

Любовь-основа всех основ,

А верность выше всех капризов, Все вместе- лучше всяких снов.

- Перед вами лежат листы и цветные карандаши. Я предлагаю поиграть в игру

«Ассоциации». Кто знает значение этого слова?

Ответы учеников.

Вам необходимо нарисовать первое, что придет в голову.

Игра

Если семья-это постройка, то она.

Если семья-это цвет, то …

(Закрасить дом выбранным цветом)

Если семья-музыка, то она…

Если семья- геометрическая фигура, то она…

(заключают постройку в эту фигуру)

Если семья- настроение, то…

- Очень здорово. У вас получились замечательные рисунки.

- Ребята, скажите, у вас братья, сестры?

Давайте выясним у кого самая многочисленная семья!!!

- Как вы думаете, легко ли вашим родителям сохранять уют, спокойствие и благополучие

в семье?

- Конечно, Семья-это огромный труд. Ваша задача- помогать родителям, не огорчать их.

- Как вы думаете, за что вручают медали?

128

- Вы знали, что существует медаль за самый важный, ответственный и почетный труд-труд

многодетной женщины, матери-героини.

(слайд 8)

- Рассмотрите медаль. Скажите, что украшает ее?

- Конечно, образы Петра и Февронии, а также ромашка.

- Почему именно ромашка? Ведь можно было взять розу. Она красивая, яркая!

- Верно, ромашка- символ чистоты, нежности, неприхотливости.

Вы, наверное, знаете о том, что с давних времен по ромашке гадали. «Любит- не любит…»

- У нас сегодня посреди зимы тоже появился этот прекрасный цветок.

Погляди-ка из окошка

Там -ромашка, капля солнца. Лепесточки отрывай,

Пожелание узнай

- Раз сегодня вы готовили валентинки, не зная нашего российского праздника, то я хочу

предложить вам подарить своим родителям бумажного лебедя.

-Скажите, а почему именно лебедя?

- Лебедь-птица, символизирующая преданность, верность.

Лебеди, создав семью, больше не расстаются. Даже потеряв пару, вторая половинка

никогда не создает новую семью.

Я предлагаю украсить этих лебедей для вашего самого любимого человека!

Дети отрывают лепесток ромашки, читают пожелание, раскрашивают лебедя.

Итоги занятия

Завершить занятие хочется замечательной песней.

Это не просто песня, это Гимн семье. Слова и музыку которого написал замечательный

поэт и композитор Илья Резник.

Спасибо за занятие. Надеюсь, что теперь вы будете знать о нашем российском празднике

«Дне семьи, любви и верности», будете чтить и помнить святых Петра и

Февронию.(Звучит гимн).

129

VIII. Сценарная разработка детско-родительского мероприятия «Детки + предки =

стартуем вместе»

Цель: Воспитание здоровых представителей подрастающего поколения

посредством приобщения детей к основам Здорового Образа Жизни в сотрудничестве с

родителями.

Задачи:

1. Формировать интерес к занятиям физической культурой путем привлечения

родителей к сотрудничеству по укреплению и сохранению здоровья детей.

2. Доставить радость детям и родителям от взаимодействия друг с другом в

двигательно-игровой деятельности.

3. Ознакомить родителей с физкультурно-оздоровительной средой в Детском

Оздоровительно-образовательном центре.

4. Способствовать развитию функциональных систем организма, координации

движений, силы, ловкости, выносливости, вестибулярного аппарата.

5. Развивать волевую и эмоциональную сферы, психические процессы у детей.

Целевая аудитория: дети старшего дошкольного возраста и их родители

Ресурсное обеспечение:

Кадровое обеспечение:

Инструкторы детского оздоровительно-образовательного центра.

Материально-техническое обеспечение: музыкальный центр с аудио записями детских

песен, кораблики по количеству команд, 2 надувных круга, большое количество мячей

малого D, две доски для плавания, детские ведра различного объема, большое количество

резиновых рыбок.

Оформление: Бассейн украшен шарами, плакатами с названием мероприятия и

названиями команд.

План проведения детско-родительского мероприятия

«Детки + предки = стартуем вместе»

1. Вступительное слово и приветствие зрителей ведущим семейного водно-спортивного

праздника «Детки + предки = стартуем вместе».

2. Творческое представление команд (название, девиз и эмблема команд).

3. Представление членов жюри.

4. Напутствие главного члена жюри.

5. Знакомство с условиями проведения праздника.

130

6. Непосредственно сам праздник (мероприятие состоит 7 конкурсов. Условия каждого

конкурса объясняется. После проведения трёх конкурсов объявляются промежуточные

итоги и проводится музыкальная пауза. Вторая половина праздника проводится в том же

порядке).

7. Выявление команды-победителя, то есть подсчитываются баллы полученные за задания

и суммируются.

8. Подведение итогов соревнований, награждение.

9. Чаепитие.

Предварительная работа: команды придумывают названия и выбирают капитана.

Ход детско-родительского мероприятия:

Вед: Здравствуйте, дорогие зрители и уважаемые родители! Я приветствую наших

уважаемых гостей!

Итак, мы начинаем наш праздник. Подождите, а где же наши участники. Я предлагаю под

аплодисменты торжественно пригласить и встретить наши команды.

ВХОДЯТ КОМАНДЫ

Вед: И нам хотелось бы познакомиться с вами, дорогие участники.

Капитаны команд представьте свою команду.

Капитан команды: Команда «Дельфины»

Все вместе: Очень любим водный спорт,

Будем мы тренироваться.

Прыгать, плавать и нырять,

Будем очень мы стараться!

Капитан команды: Команда «Медузики»

Все вместе: К солнышку медузики

Повернули пузики.

Получить мечтаем приз,

Эй, противник, берегись!

Вед.: Сегодня у нас непростой день.

Кто-нибудь знает какой сегодня день справляют в нашей стране, и даже во всем мире?

Всемирный день здоровья!!!!

А поскольку мы с вами регулярно занимаемся физкультурой, плаваем в бассейне,

стараемся быть здоровыми, то непременно должны справить этот день всей семьей. Ведь

не только ребята, но и мамы, и папы, и бабушки, и дедушки должны быть здоровыми!

131

Здоровье – это ценность и богатство,

Здоровьем людям надо дорожить!

Есть правильно и спортом заниматься,

И закаляться, и с зарядкой дружить.

Вед: Собрались мы здесь в бассейне чтобы весёлыми играми и эстафетами на воде

провести День здоровья. Наш водный праздник называется «Детки + предки = стартуем

вместе»! Я надеюсь, что ребята покажут нам свою ловкость, быстроту, выносливость и

конечно взаимовыручку, а мамы и папы получат заряд бодрости, хорошего настроения и

порцию здоровья.

А как же будут проходить у нас соревнования без строгого, но справедливого жюри.

Разрешите мне представить вам жюри. Это Жамиль Вагизович - наш тренер по гиревому

спорту и Гузель Талгатовна – тренер по плаванию

Напутствие главного члена жюри.

Вед: Вот, уважаемые гости и ребята мы все познакомились, но прежде, чем начать наши

соревнования нужно провести разминку.

Разминка: Общеразвивающие упражнения под бодрую музыкальную композицию

«Солнышко лучистое».

Вед: Ну, а мы продолжаем. Вперед команды! Вот и первое задание в котором Я предлагаю

включить наш ум, воображение и эрудицию и ответить на вопросы.

1. Интеллектуальный конкурс: «ЭРУДИТ» Команды отгадывают загадки

по-очереди:

1. Мы с ней очень-очень дружим,

Часто моемся под душем. (Вода)

2. Он - холодный, он - приятный,

С ним дружу давно, ребята,

Он водой польет меня,

Вырасту здоровым я! (Душ)

3. Зимой в воде холодной

Купаться не боюсь,

Я только здоровее, ребята,

Становлюсь. (Закаливание)

Настежь форточку открою,

Чистый воздух нужен мне

Летом нужен и зимою,

Взрослым всем и детворе. (Проветривание.)

132

Чтобы не был хилым, вялым,

Не лежал под одеялом,

Не хворал и был в порядке,

Делай каждый день…(Зарядку)

Делать нужно по утрам,

Она бодрость дарит нам. (Утренняя гимнастика)

Чтобы сил тебе хватало

Бегать, прыгать и играть,

В самый полдень на кроватку

Нужно лечь и отдыхать. (Тихий час.)

Болеть мне некогда друзья,

В футбол, хоккей играю я.

И я собою очень горд,

Что дарит мне здоровье…(Спорт)

И так начинаем!!!

2. Эстафета: Перенеси фигуры в корзину

(Участники плывут с доской, берут фигурку и плывут обратно. Фигуру в корзину, доску

передают след участнику)

3. Эстафета: Крейсерские гонки

(Каждая команда получает по кораблику, который нужно не касаясь руками доставить

к причалу (Обруч на другом конце бассейна), Следующий участник пригоняет кораблик

обратно и передает эстафету. На кораблик нужно дуть.)

Вед.: Молодцы! Наши команды преодолели уже три сложных конкурса, и мне кажется,

пришло время жюри подсчитать первые очки.

Слово жюри.

4. Эстафета «Зачерпни водицу из колодца»

(Каждый член команды поставить ведёрко на доску и толкая доску перед собой доплыть

до «колодца» (обруч), набрать из него воды и так же осторожно вернуться обратно слив

воду в большое ведро, которое держит один из участников. Соревнование продолжается

пока какая-то команда наполнит ведро).

5. Полоса препятствий

Дети подныривают в каждый обруч, родители перешагивают обруч

6. Эстафета «На быстроходном плоту»

(На круг садится ребенок. Его ведет папа, мама.

Затем эстафета передается следующей семье)

133

7. Игра «Лягушка – путешественница» с нудлом

Родители по краям, ребенок посередине

8. Игра «Рыбаки»

По команде все участники прыжком заходят в воду, собирают рыбки, Когда все рыбки

будут собраны, пересчитываем и суммируем.

Вед: Вот и закончились ниши состязания, а пока жюри подводит итоги и готовится

огласить результаты наших спортивных состязаний, я предлагаю вам стать зрителями

концертного номера воспитанников детского сада №1.

Музыкальная пауза.

Вед: А теперь самый приятный момент для всех,

Награждение, радость и смех.

Подарки сегодня дарить вам рады,

И получат все награды.

Слово жюри для оглашения результатов и награждения победителей.

Вед: Наш праздник предлагаю завершить чаепитием со сладкими призами!

Команды участников организованно проходят к накрытым столам.

134

IX. Праздник посвященный Дню семьи, любви и верности: «Папа, мамочка и я –

вместе дружная семья».

Цель данного мероприятия - укрепить внутрисемейные отношения «ребенок -

родители», доставить детям радость от общения с родными людьми в ходе совместного

праздника.

Задачи:

1. Показать детям важность проявления лучших человеческих качеств: уважения и

любви к родной семье в ходе праздничного действа.

2. Привлечь родителей к участию в празднике.

3.Сформировать у родителей интерес к интеллектуально-познавательному

общению с ребенком.

4.Сформировать ценностное отношение к здоровому образу жизни через

совместную музыкально - игровую деятельность.

Целевая аудитория: дети детского сада и их родители

Ресурсное обеспечение:

Для проведения данного мероприятия необходимо:

Кадровое обеспечение:

-воспитатели детского сада

Сказочные герои (взрослые дети):

Кот Ученый; Клоун Фунтик; Карандаш.

Материально-техническое обеспечение:

Оборудование: мультимедийное оборудование для презентации, эмблемы для каждой

семьи; степы по количеству детей; мячи – 8 шт.; обручи - 8 шт.; комплекты для рисования

по количеству команд (краски, кисточки, мольберты), наградной материал на всех

участников праздника, пирог.

Музыкальное сопровождение: фонограммы из репертуара группы «Волшебники двора»,

фонограмма песни «Родительский дом», фонограмма песни «Неразлучные друзья».

Ход праздника

Ведущая: Добрый день, дорогие друзья! Папы, мамы, дочки и сыночки! Мы рады видеть

вас на нашем семейном празднике. «Папа, мамочка и я – вместе дружная семья!»

(Название праздника родители читают хором).

Дети.

Семья - это мы, семья – это я.

Семья - это папа и мама моя.

Семья - это Владик, братишка родной.

135

Семья – это котик пушистенький мой.

Семья-это бабушки две дорогие.

Семья – и сестренки мои озорные.

Семья - это крестные, тети и дяди.

Семья - это елка в красивом наряде.

Семья - это праздник за круглым столом

Семья - это счастье, семья – это дом,

Где любят и ждут, и не помнят о злом.

Ведущая: Вот теперь нам понятно, что такое семья. Это привычки и традиции. Это одни

на всех радости и печали. Семья – это мир, где в отношениях людей – уважение,

преданность, взаимопонимание. Как хорошо, что мы встретились сегодня. Спасибо,

дорогие родители, что вы нашли время зайти к нам в гости. Забудем о домашних хлопотах

и постараемся весело провести время. Семья - это частичка нашей Отчизны. Таких

частичек в России множество и все они сливаются в одну большую, крепкую и дружную

семью - нашу Родину!

(дети поют песню «Моя Россия» муз. Г.Струве, сл. Н.Соловьевой.)

Ведущая: Какой же праздник в семье обходится без гостей?

Помните, у А. С. Пушкина:

У лукоморья дуб зеленый, златая цепь на дубе том,

И днем, и ночью кот ученый все ходит по цепи кругом.

Пойдет направо – песнь заводит, налево – сказку говорит…

(появляется Кот, пританцовывает)

(Под музыку в зал входит Кот, в руках держит «ученую» книгу и указку).

Кот: Здравствуйте, дорогие дети, уважаемые родители и гости! Я рад видеть вас на

празднике СЕМЬИ!

Хочу сегодня я, друзья, открыть вам свой секрет,

Об этом говорил еще мой умный дед:

«Ученье – свет, а не ученье – тьма!»

Чтоб умным быть и дружно жить,

Вам надобно, друзья, предметов много изучить,

К примеру, математика!

Готовы ли вы держать экзамен у меня?

(Дети: Да.)

Кот обращается к детям:

136

Приглашаю юных капитанов команд от каждой семьи для участия в конкурсе. Слушайте

внимательно, будет занимательно. Готовы? Слушайте внимательно и считайте.

1. На полянке у дубка крот увидел 2 грибка,

а подальше у осин он нашел еще один.

Ну-ка, кто сказать готов, сколько крот нашел грибов?

2.Солько насекомых в воздухе кружится, сколько насекомых в ухо мне жужжит?

2 жука, одна пчела, муха есть и стрекоза, две осы, два комара.

Называть ответ пора.

3.6 веселых медвежат за малиной в лес спешат.

Но один малыш устал, от товарищей отстал.

А теперь ответ найди – сколько мишек впереди?

4. 5 цветов у Наташи, и еще 2 дал ей Саша, кто тут может посчитать, сколько будет 2+5?

(Кот хвалит детей словами поговорок «Мал, да удал», «Знаешь счет – так и сам сочтешь»).

Кот обращается к родителям:

Приглашаю к викторине по одному взрослому участнику от каждой семьи. 1. В корзине

4 яблока. Разделите их между четырьмя детьми так, чтобы каждый ребенок получил по

яблоку и одно яблоко осталось в корзине. (одно яблоко отдать с корзиной)

2. На груше росло 10 груш, а на иве на 2 груши меньше. Сколько груш росло на иве? (на

иве груши не растут).

3. В комнате зажгли 3 свечи. Потом одну из них погасили. Сколько свечей осталось в

комнате? (1, т.к. остальные сгорели)

4. На столе стояли 3 стакана с ягодами. Вова съел один стакан ягод и поставил его на стол.

Сколько стаканов на столе? (3)

5. Бревно распилили на 3 части. Сколько сделали распилов? (Ответы родителей)

6. Настя положила в чай 3 ложки сахара и выпила 1 стакан. Катя положила 4 ложки сахара

и выпила 2 стакана. У кого чай был слаще?

(Кот доволен: «Согласную семью и горе не берет»).

Все молодцы! В математике сильны! А теперь, дорогие мамы и папы, сложите из слов

пословицу про семью!

(Родители складывают из карточек пословицу).

Кот читает: «Когда семья вместе и сердце на месте». Повторенье – мать ученья! Повторите

дружно, вместе!

(Родители повторяют пословицу).

Кот: Позор тому, кто не умеет грамотно писать,

Не знает Пушкина, не может книгу прочитать.

137

Сейчас я буду вам читать, а вы должны ответ держать:

Чьи довелось вам сказки услыхать?

(Кот открывает книгу «Любимые сказки» и читает)

Человечек деревянный

на воде и под водой

ищет ключик золотой,

Всюду нос сует он длинный.

Кто же это?

«Буратино» А. Толстой

Толстяк живет на крыше,

Летает он всех выше.

«Карлсон» А. Линдгрен

Кот хвалит детей и родителей:

Книги читать – не в ладушки играть. Вижу, вы – семья! Неразлучные друзья! Умные,

разумные. В этом убедился я!

Но, у кого тут грустный вид? Громко музыка звучит. Я скучать не разрешаю, всех на

польку приглашаю!

Танец «Не шали»

(Кот уходит под музыку).

Ведущая: В семейном кругу мы с вами растем.

Основа основ – родительский дом.

В семейном кругу все корни твои,

И в жизнь ты входишь из семьи.

В семейном кругу мы жизнь создаем,

Основа основ – родительский дом.

(Родители поют песню «Родительский дом»)

(Звучит фонограмма. В зал вбегает клоун Фунтик).

Клоун Фунтик: Я – Фунтик озорной, поиграйте вы со мной!

На улице Спортивной,

Все двигаться должны.

Лентяи, лежебоки,

Здесь вовсе не нужны.

Спортсмены – верные друзья,

И летом, и зимой.

Пусть будет каждая семья

138

Спортивною семьей!

Музыкально-ритмическая гимнастика на степах для девочек с родителями под музыку

«Лялечка» Волшебники двора

Клоун Фунтик: Степы быстро уберем и немножко отдохнем.

(Дети убирают степы, все садятся на места)

Эти обручи, мячи не должны скучать одни.

Наступает их пора – эстафетная игра!

Игры «Передай мяч», «Пробеги в обруче»

Клоун Фунтик: Спасибо, друзья! Мне было с вами интересно. Потому что вы ловкие,

умелые, веселые и дружные! Потому что вы – молодцы!

(Фунтик убегает, дети и родители садятся на стульчики).

Ведущая: Дорогие взрослые! Наши дети – гениальные художники! И в этом вы убедитесь

через несколько мгновений.

Чтобы пальчики стали послушными, вы меня внимательно слушайте.

Не зевайте, все движения за мной повторяйте.

Пальчиковая гимнастика «Пальцы – дружная семья»

Ведущая: Встречайте! У нас в гостях художник Карандаш!

(Под музыку входит Карандаш с палитрой и кистью в руках).

Карандаш: Здравствуйте, мои друзья!

Я – веселый Карандаш,

Принес задание для вас.

Согласны вы со мной играть?

Тогда мы будем рисовать.

Прошу вас рисовать,

Пока музыка будет звучать.

Пусть мамы нарисуют так,

Как называют вас:

Мой зайчик, моя рыбка, лучик мой.

А вы, ребята, нарисуйте,

Что маме дарите весной.

(В конкурсе принимают участие семьи детей)

Карандаш: Ах, какие молодцы! Дружно рисовали

Цветы, зверюшек, лес и сказки!

Все нарисуют, были б краски,

Да лист бумаги на столе,

139

И мир в семье и на земле!

Рисуйте, творите, дерзайте, удивляйте, спасибо всем!

(Показывает залу рисунки родителей и детей.)

Ведущая: Праздник семейный удался на славу! Мы думаем, всем он пришелся по нраву.

Игра «Пирамида добра»

(Дети выстраивают пирамиду, накладывая ладоши одна другую, и обращаются к

родителям)

Дети:

1.Уважаемые родители!

Вам желаем, чтобы мы вас не огорчали,

2.Чтобы майки и трусы сами мы стирали.

3.Чтоб не ныли, не дрались, вам мы не грубили.

Только надо, чтобы вы нам примером были.

4.Мои родные, мама и отец! Хочу вам поклониться до земли.

За то, что есть на свете вы, любимые и милые мои.

5.Мои хорошие, так сильно вас люблю!

Так уберечь от всех болезней вас хочу!

6.Живите долго-долго, радуя меня!

Я – ваша дочь, и вы – моя семья!

Ведущая: Пусть все услышат наши пожелания, и пусть они сбудутся! На память о нашей

встрече мы дарим родителям талисман тепла и добра. Тем более, что наш любимый

детский сад зовется «Солнышко»! Желаем, чтобы и в вашем доме всегда было тепло и

улыбалось солнышко!

(Дети дарят родителям талисман «Солнышко».

Все участники праздника выходят в центр зала.)

Ведущая: Вот и спеть пришла пора

Про семью, про мир, друзей,

Запевайте веселей!

Дети:

Если дружно, если вместе –

Можно петь и не тужить!

Если дружно, если вместе –

Хорошо на свете жить!

(Песня «Неразлучные друзья» звучит на фоне демонстрации презентации)

(Ведущая с праздничным пирогом в руках благодарит всех и приглашает на чаепитие).

140

Ведущая:

Пирог наш семейный примите радушно,

Пирог наш с названием «Живите все дружно!».

(Под музыку все участники праздника уходят в группу на чаепитие).

141

X. Сценарий творческого вечера «И долог век любви»

Цель мероприятия: воспитание у детей чувства любви и уважения к родителям,

формирование представления о семье, как о людях, которые любят друг друга и заботятся

друг о друге.

Задачи:

• развивать интерес к духовной истории своей Родины;

• способствовать укреплению родственных связей в семье между разными поколениями;

• стимулировать творческую деятельность семей.

Целевая аудитория: дети 10-12 лет, их родители.

Ресурсное обеспечение:

Кадровое:

-учителя начальных классов

Материально-техническое:

Оборудование: стулья, журнальные столики, ноутбук, видеопроектор, рисунки детей про

семью, плакат с рисунком летнего луга с цветком ромашка. Символ праздника цветок

Ромашка с лепестками-пожеланиями. 2 цветочные корзины с бумажными предметами в

виде воздушного шара, лавочки, цветка ромашки.

Творческий вечер «И долог век любви…»

(праздник, посвященный Дню семьи, любви и верности, 8 июля)

Педагог:

Добрый день дорогие дети и уважаемые родители наши хранители семейных очагов.

Мы рады, что вы оставили свои семейные проблемы и пришли к нам на творческий час

семьей.

Из всех человеческих отношений семья – самое древнее и самое великое. Основные

законы его – верность, любовь, взаимоуважение.

А какие вы знаете праздники?

Наверное, сейчас каждый из вас вспомнил о дне святого Валентина, столь популярном

среди молодежи празднике. Однако, День Валентина – праздник католический,

пришедший к нам с Запада. Но мало кто знает, что у нас, на Руси, есть свои святые –

покровители влюбленных, брака, семейного счастья.

Памяти этих святых и посвящен день 8 июля, а праздник так и называется «День любви и

верности». А почему так праздник называется, мы сегодня выясним.

Так что такое семья?

Я предлагаю сейчас всем присутствующим вместе нарисовать общий рисунок, где вы

изобразите дружную семью

142

(РИСУНОК НА ПЛАКАТЕ)

Семья это - муж и жена, это дом, родители и дети, бабушки и дедушку. Сейчас мы

проведем аукцион слов, связанных с семьей. По очереди будут называть слова дети, а

потом родители.

(АУКЦИОН)

Очень много слов у нас получилось.

И часта слово семья у нас ассоциируется с любовью, дружбой, теплом.

Такая любовь жила в семейной паре Петра и Февроньи, наших святых.

Зерна доброты в нас заронены

Память о былом призови-

Повестъ о Петре и Февронии,

Повесть о прекрасной любви

(звучит музыка выходит девушка и юноша в образе Петра и Февронья)

Девушка:

В Великой России есть праздник красивый,

Название дали ему «День влюбленных»:

8 июля по новому стилю -

Любви настоящей сей день посвященный!

Юноша:

Прекрасную повесть Петра и Февроньи

Хочу рассказать вам, послушайте люди!!!

Есть в вечной любви - бесконечная сила!

Пусть в ваших сердцах ей всегда место будет!

Девушка:

Во славном городе Муроме княжил Павел. И был у него брат, Петр.

Случилась у Павла беда… Стал прилетать к его жене змей. Пожаловалась она мужу

своему, а Павел наказал ей выведать у змея тайну его смерти. И рассказал змей, что

суждена ему смерть «от Петрова плеча да Агрикова меча». И решился Петр помочь брату

– уничтожить змея проклятого. Взмахнул мечом, и поразил супостата. Но забрызгал змей

Петра своей ядовитой кровью, и покрылось тело его струпьями и язвами.

Никто не мог исцелить Петра от тяжкой болезни.

Юноша:

Смирился Петр, приготовился умирать. Но Господь надоумил его: дескать, есть в

рязанских землях девушка, которая может его исцелить.

Нашли слуги князя девушку, которую звали Феврония. И сказала она, что может исцелить

143

князя, и ничего не просит в награду, но после выздоровления своего князь должен взять ее

в жены, иначе лечение не подействует.

Согласился князь. И после исцеления своего взял в жены Февронию.

"И прибыли они в вотчину свою, город Муром, и начали жить благочестиво, ни в чем не

преступая Божий заповеди".

Девушка:

После смерти брата Петр стал самодержцем в городе. Бояре уважали своего князя, но

надменные жены боярские невзлюбили Февронию, не желая иметь правительницей над

собой крестьянку, подучивали своих мужей недоброму. Всякие наветы пытались

возводить на княгиню бояре, а однажды взбунтовались и, потеряв стыд, предложили

Февронии, взяв, что ей угодно, уйти из города. Княгиня ничего, кроме своего супруга, не

желала, Обрадовались бояре, потому что каждый втайне метил на княжье место, и сказали

обо всем своему князю. Петр, узнав, что его хотят разлучить с любимой женой, предпочел

добровольно отказаться от власти и богатства и удалиться вместе с ней в изгнание.

Юноша:

Но не успели они уехать далеко от Мурома. Вслед за ними поехали послы, умоляя Петра

вернуться на княжение. Бояре поссорились из-за власти, пролили кровь и теперь снова

искали мира и спокойствия. Петр и Феврония со смирением возвратились в свой город и

правили долго и счастливо, творя милостыню с молитвой в сердце.

Когда пришла старость, они приняли монашество с именами Давид и Евфросиния и

умолили Бога, чтобы умереть им в одно время. Похоронить себя завещали вместе в

специально приготовленном гробу с тонкой перегородкой посередине.

Монашество приняли вместе и вмиг:

Блаженный Князь Петр был назван Давид,

Февронии имя дано Ефросинья.

Конец у истории этой красивый.

(девушка и юноша уходят)

Педагог:

Они скончались в один день и час, каждый в своей келье. Люди сочли нечестивым

хоронить в одном гробу монахов и посмели нарушить волю усопших. Дважды их тела

разносили по разным храмам, но дважды они чудесным образом оказывались рядом. Так

и похоронили святых супругов вместе около соборной церкви Рождества Пресвятой

Богородицы, и всякий верующий обретал здесь щедрое исцеление.

Хочу поздравить всех присутствующих с праздником любви! Пусть в ваших семьях всегда

живет любовь и верность.

144

А теперь я предлагаю вспомнить песни о любви верности, дружбе вместе с клубом

гитарной песни.

(ПЕСНИ ПОД ГИТАРУ) приложение 1

Педагог:

Но ведь семья – это не только муж и жена. Это и дети, и внуки, и многочисленная родня с

обеих сторон. Когда мужчина и женщина соединяют свои судьбы, все их родственники

так же роднятся между собой, но иногда люди даже не знают, как друг друга называть.

Давайте мы с вами сейчас попытаемся определить, кто кому близкий и дальний

родственник.

Задание для родителей.

Итак, брат отца (матери) – ДЯДЯ

Сестра отца (матери) - ТЕТЯ

Отец жены - ТЕСТЬ

Мать жены - ТЕЩА

Брат жены - ШУРИН

Брат мужа - ДЕВЕРЬ

Сестра мужа - ЗОЛОВКА

Сестра жены - СВОЯЧЕНИЦА

Отец мужа - СВЕКОР

Мать мужа - СВЕКРОВЬ

Дочь (сын) брата, сестры - ПЛЕМЯННИЦА, ПЛЕМЯННИК

Мужья двух сестер - СВОЯКИ

Жены двух братьев - СВОЯЧЕНИЦЫ

Матери жены и мужа друг другу – СВАТЬИ

Педагог:

Хорошо родители справились с заданием. А теперь ответ будут держать дети. Я загадаю

вам загадки, а вы будете отвечать.

(ЗАГАДКИ)

приложение 2

Педагог:

Ребята тоже отлично справились с заданием. Мы продолжим такой творческий батл между

родителями и детьми. Сейчас я предлагаю вам попробовать себя в роли актеров.

Нужно будет без слов изобразить одну пословицу, так чтобы было понятно, что за

пословица.

Я сейчас в конверте дам пословицу родителям и отдельно в конверте пословицу детям.

145

Время для подготовки 5 минут.

(Пословица для родителей «Жениться - не напасть, да как бы женившись не пропасть»)

(Пословица для детей «Любовь-не картошка, не выбросишь в окошко»)

приложение 3

Педагог:

Вы отлично справились с заданием и получили заряд хорошего настроения.

Вы все обратили внимание, что на нашей стене сегодня красуется цветок ромашка. Это не

просто украшение, это символ нашего праздника.

А символом дня любви и верности стала ромашка – цветок русских полей и лугов. Как вы

думаете – почему?

Ромашка – цветок Руси. А кроме этого, ромашка самым прямым образом относится к

любви. Кто знает, как? (На ромашке гадали – «любит-не любит»)

Ее желтоглазым цветком называют,

Сорвали цветок — лепестками гадают,

Но чтобы счастливым поистине стать,

Не стоит, поверьте, ромашки срывать.

Сегодня мы не будем гадать, сегодня ромашка для нас приготовила пожелания каждой

семье, которая присутствовала на нашем творческом часе.

(ПОЖЕЛАНИЕ ОТ РОМАШКИ)

приложение 4

Наш праздник подходит к концу, но праздничный день продолжается. Сегодня, придя

домой, не забудьте поздравить своих друзей, пожелать им любви, здоровья и счастья.

Пройдут годы, и вы тоже встретите каждый свою любовь, свою половинку, -человека,

который пройдет с вами по жизни рядом, деля радость и горе. Я хочу вам пожелать, чтобы

ваш совместный путь был освящен светом благодатной любви великих святых Петра и

Февронии

И в заключении хотелось, чтобы вы о нашей встречи унесли теплые воспоминания.

Наш символ праздника Ромашка росла на лугу.

Я предлагаю дополнить луг следующими предметами, если вы на нашем творческом часе

узнали, что-то новое то вы выбираете из наше сказочной корзины цветок ромашку. Если

вы сегодня получили информацию, которая Вас заставила задуматься, то вы выбираете

лавочку и прикрепляете на наш импровизированный луг. Ну а если наша встреча вас не

тронула, то Вы выбираете воздушный шар и прикрепляете его.

Для родителей и детей отдельные корзиночки с нашими предметами.

(РЕФЛЕКСИЯ)

146

ИГРЫ

Конкурс «Гусеница»

Каждая отдельная семья будет в конкурсе одной командой. Участие принимают все,

сколько семей, столько и команд. Ведущий выдает каждому участнику по шарику.

Желательно, чтобы шарики одной команды были одного цвета, другой другого цвета и т.

д. После этого каждая группа выстраивается в один ряд и между собой ставит по одному

шарику. Далее они под веселую добрую музыку начинают двигаться, как гусеницы.

Соответственно правилам, шарики рукой держать нельзя, однако детям младшего возраста

это допускается. Выиграет та команда, которая первыми дойдет до определенной отметки

и потеряет как можно меньше шаров.

Игра «Самая большая и самая стройная семья»

В этой игре победителя не определяют, однако сделать несколько номинаций ведущему,

конечно же, нужно. Все члены семьи очень крепко и дружно обнимаются, а ведущий тем

временем измеряет ее. Полученные данные ставят в сравнение с другой семьей, в

соответствии, с чем и определяется номинация. Будет очень интересно узнать такие

сведения всем членам семьи, более того получить за это номинацию «Самая большая

семья» или «Самая стройная семья».

Игра «Сказка»

На протяжении многих лет практически каждая развлекательная программа не обходится

без этой замечательной и интригующей игры. Участие могут принять две семьи, которые

будут отдельными командами. Ведущий выдает по одному чистому листу бумаги.

Включается музыка, и папы семей первыми пишут одно выдуманное предложение для

своей сказки. Затем загибает лист, чтобы написанное им, не увидел следующий участник.

По такому принципу продолжается вся игра. По окончанию состязания, ведущий

зачитывает получившуюся сказку, и вместе со зрителями выбирают победителя.

Получится очень забавно и захватывающе, потому что фантазия у многих людей просто

неимоверная.

147

XI. Семейный праздник «Хоровод Традиций» народного (образцового) детского

хореографического ансамбля.

Цель: оказать содействие сплочению и укреплению семьи, познакомиться с

семейными традициями; способствовать формированию творческой активности и развитию

семейного творчества.

Задачи:

1. Сплотить детей хореографического коллектива «Непоседы», создать

дружелюбную атмосферу в общении детей и родителей.

2. Способствовать в воспитании у детей патриотических чувств, любви к Родине,

уважения к старшему поколению, к своим родителям, привить чувство гордости за свою

семью.

3. Поддерживать интерес и уважение к семейным традициям.

Целевая аудитория: воспитанники 12-14 лет -родители, законные представители

Ресурсное обеспечение:

Кадровое обеспечение:

-педагоги народного(образцового) хореографического ансамбля;

-воспитанники народного(образцового) хореографического ансамбля;

Материально-техническое обеспечение:

Оборудование: мультимедиа, ноутбук, микрофоны.

Оформление зала: выставка рисунков на тему «Моя семья», народный уголок (лавочка,

окошко, прялка), оформление сцены лентами, шарами.

Методическое обеспечение: материал о своих прадедушках и прабабушках, воевавших в

Великую Отечественную Войну.

Ход семейного праздника «Хоровод традиций»

Ведущий 1: Добрый день, дорогие дети, родители и гости нашего праздника! Мы

собрались с Вами в этот теплый осенний вечер накануне такого праздника, как День

народного единства. И это неслучайно, ведь в нашем ансамбле помнят, любят и чтут

традиции нашей Родины. «Непоседы» - большая единая семья, все мы разные, но нас

объединяет одно - любовь своей Родине, семье и танцам.

Хореографический номер «Край наш рябиновый». Исполняют учащиеся старшей

группы.

Фонограмма «Край наш рябиновый».

Ведущий 2: У каждого человека есть место, где он родился – его Родина. Она есть

не только у отдельного человека, но и народа. Наша Родина – Россия, а наша малая Родина

- это Пензенский край.

148

Звучит гимн Пензенской области в исполнении учащихся хореографического

ансамбля «Непоседы».

«Гимн Пензенской Области» слова К. Сурской, музыка В. Огарёва.

Мы Великой России навеки верны,

Светлым далям свободных широт,

И сердцами в наш Пензенский край влюблены,

Он - Отчизны надежный оплот!

Лентой дружбы блестит величаво Сура,

Крепнет братских народов союз,

Нас сплотила земля, словно символ добра,

Отчий край - ты и есть наша Русь!

Припев: Славься, Отечество родное!

Славься, любимый Сурский край!

Связаны с тобой судьбой одною,

Ты живи в веках и процветай!

Свято чтим мы героев минувших времен

И нелегкие вехи в судьбе,

Ты в победном сиянье российских знамен,

Край наш Пензенский, слава тебе!

Золотые хлеба, сила рук трудовых,

Необъятная Сурская новь,

Славный Пензенский край - свет традиций живых

Наша гордость и наша любовь!

Припев.

Ведущий 1: Каждому человеку важно и необходимо знать историю своей Родины.

Наш народ сочинил немало песен, поговорок, загадок о своей Родине. Давайте немного

поиграем. Для начала отгадайте ребус.

Ведущий 2: А теперь давайте устроим конкурс знатоков пословиц и поговорок о

Родине.

149

Родина - мать, умей за нее постоять.

Жить - Родине служить.

Береги землю родимую, как мать любимую.

Родина любимая - мать родимая.

Родину любить - верно Родине служить.

Любовь к Родине сильнее смерти.

Ведущий 1: Семья - это главное в жизни каждого из нас, это близкие и родные люди,

те, кого мы любим, с кого берём пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья.

Сейчас ребята познакомят нас со своими семьями. Приглашаем на сцену семьи:

Ворфоломеевых, Огурцовых, Печеновых, Корешковых, Зининых, Зайцевых, Сафроновых,

Терюшковых.

Ведущий 1: Очень важно каждому из нас знать своих предков и свои корни. Во все

времена русские люди любили свою Родину. Во имя любви к родимой сторонушке

свершались подвиги. В наших семьях есть свои герои, о которых они подготовили рассказы

и презентации.

Приглашаем на сцену семью Зайцевых: Сергея Александровича, Наталью

Александровну, Савелия и Егора.

Отрывок из работы семьи Зайцевых «Письмо с фронта».

Семья Зайцевых предоставила уникальный материал – письмо своего прадеда –

Лимкина Сергея Георгиевича, 1911 г.р., уроженца Мокшанского района Пензенской

области. В 1941 году он ушел на фронт в звании рядового, в 1944 году участвовал в

форсировании реки Нарев в Польше. Погиб в том же году от выстрела снайпера.

Из письма рядового Лимкина Сергея Георгиевича:

«…14 октября 1944 года

Здравствуйте, дорогие Саша, мама и мои дети: Валя, Толя, Рома, Лизонька. Шлю

Вам свой привет и желаю самых наилучших пожеланий в вашей жизни и здоровья. Здоровье

мое пока хорошее. Вчера форсировали реку Нарев, пришлось потерять своих товарищей.

Но я переправился благополучно. И сейчас понемногу двигаемся вперед, хотя и трудно.

Письма от Вас получил, которые Валюша писала. Я ее за это благодарю и крепко-крепко

целую, а тебя Саша не прощаю за то, что ты не можешь написать 2-3 страницы о своем

здоровье.

Ну пока все дальше, что будет. А пока дела идут хорошо.

Пока, до свидания. Крепко-крепко целую.

Твой Серж».

150

Ведущий 2: Приглашаем на сцену семью Печеновых: Сергея Алексеевича, Наталью

Владимировну и Евгению.

Из работы семьи Печеновых «Мой прадед- герой»: «…Этот рассказ я хочу

посвятить моему прадеду по материнской линии – Николаеву Ивану Григорьевичу. В

возрасте 34 лет, уже, будучи отцом троих детей, в 1941 году был призван на фронт в полк

НКВД. Уже в августе 1941 года Иван Григорьевич попадает в плен к немцам, но уже через

2 недели ударные части советской армии освобождают моего прадеда с его однополчанами

из плена и отправляют их в свой полк для прохождения службы…»

Ведущий 1: Приглашаем на сцену семью Сафроновых: Валерия Александровича,

Елену Валерьевну и Дарью.

Из работы семьи Сафроновых «Мой прапрадедушка - Кухнин Василий

Степанович»: «…Василий Степанович ушел из дома воевать на долгие 4 года. Он был

призван 25 июня 1941 года Бессоновским военкоматом, откуда его распределили в

стрелковый полк – «стрелком» на Ленинградский фронт. Прапрадед принимал участие в

освобождении города Новгород. За отвагу, смелость в 1944 году был награжден Орденом

Красной Звезды, а также дважды награжден медалями «За отвагу» в 1943 и в 1944 гг., «За

оборону Ленинграда» в 1944 году, медалью «За победу над Германией» в 1945. Он вернулся

с фронта живым и до конца жизни прожил в своем любимом селе Бессоновка».

Ведущий 2: Приглашаем на сцену семью Разиных.

Из проекта семьи Разиных «Разин Иван Емельянович»: «…В ноябре 1941 года в

возрасте 34 лет по мобилизации Воскресенского районного военкомата был призван в 17-

ю танковую бригаду Красной армии. В 1942 году Разин И.Е. был отправлен автоматчиком

на Калининский фронт. 28 августа 1942 года Иван Емельянович был ранен в правую ногу и

отправлен в госпиталь № 2404. Когда он поправился его отправили на Украинский фронт в

стрелковый полк под командованием Н.Ф. Ватутина. Дойдя до чехословацкой границы,

рядовой Разин получил ранение осколком снаряда в легкое. С этим осколком он прожил

всю свою жизнь. После госпиталя №1764 он опять возвращается на 4-ый Украинский

фронт… Победу Иван Емельянович встретил в Чехословакии.

Мой прадедушка хотел увековечить подвиг воинов, прошедших через ужасы войны,

поэтому будучи председателем села Невежкино, он стал инициатором создания

мемориальной доски, посвященной героям Великой Отечественной Войны села

Невежкино. В этом списке мой прадедушка».

Ведущий 1: Приглашаем на сцену Татьяну Владимировну и Аню Терюшковых.

Из сочинения Терюшковой Анны «Мой прадедушка – Бражников Яков

Селиверстович»: «…В моей семье воевали прадедушки. Один из них - Бражников Яков

151

Селиверстович. До войны он был трактористом и жил в г. Буденновск Орджоникидзевского

(сейчас – Ставропольского) края. С первых дней войны он воевал в танковых войсках

Приморской армии. В 1941 году эта армия вела тяжелые бои при обороне Одессы…

Прадедушка воевал на довоенном танке Т-26 и был механиком. Машины были сильно

изношены и часто ломались, но каждый танк был на вес золота. Танкисты очень берегли

свои танки. 16 марта 1942 года около с. Буденовка (сейчас – с. Заречье) Белогорского района

Крыма Яков Селиверстович с другими механиками ремонтировали свои танки после боя.

Когда фашистские самолеты начали бомбить место расположения батальона, прадед не

стал прятаться в окопе. Он продолжал чинить танк, на котором рассчитывал пойти в атаку.

Его убило осколком снаряда. Прадедушка погиб не в бою, но сделал все, чтобы приблизить

победу наших войск над фашизмом.

Старший сын прадедушки, Владимир Яковлевич Бражников, которому в то время

было 15 лет, в 1943 году сбежал на фронт, чтобы отомстить за смерть отца. Он воевал на

Кавказском фронте, окончил войну в Германии».

Ведущий 2: Приглашаем на сцену семью Лапшиных: Александра Николаевича,

Викторию Зиновьевну и Дашу.

Из проекта семьи Лапшиных «Мой идеал»: «Мой идеал – это моя прабабушка

Моисеева Зоя Ивановна. Она родилась 28 января 1922 года. Студенткой института в 1942

году ушла на фронт и воевала в составе 82 отдельного батальона ВНОС первого

Белорусского фронта. Всю войну она была радио-телеграфисткой. У Зои Ивановны

остались в памяти строительство переправы через Вислу, артиллерийские обстрелы,

выполнение заданий, когда нужно было ходить с донесениями в тылы по лесу и болотам,

где скрывались вражеские солдаты. Было страшно, но она всегда помнила слова своего

командира: «Глаза видят, уши слышат, а язык должен молчать». В своих воспоминаниях

прабабушка немногословна. Приняв присягу, она не имела права никогда: ни в военное, ни

в послевоенное время разглашать военную тайну. У прабабушки много наград, которые она

бережно хранит.

Вернувшись с фронта, она стала работать учителем, а затем всю жить проработала

воспитателем детского дома. Моя прабабушка является моим идеалом. Я горжусь, что у

меня такая прабабушка. И хочу, чтобы она прожила много-много лет».

Ведущий 1: Это всего лишь небольшая часть работ, которые были предоставлены

учащимися. Спасибо большое Вам, дорогие родители, за Вашу память к своим дедам и

прадедам, за то, что вы передаёте все это своим детям. Всем героям посвящается номер

«Катюша».

Фонограмма «Катюша».

152

Ведущий 2: Мужчина - защитник семьи и страны. Он - глава семьи, опора для жены,

пример для детей. Для счастливой семьи очень важно иметь свой дом. Во все времена люди

стремились благоустроить свое жилище, каким-то образом его улучшить,

усовершенствовать. Продолжаем праздник и приглашаем на сцену наших пап на

интеллектуальный конкурс. Ответьте на мои вопросы:

1. Как называется Крытое углубление в земле, вырытое для жилья или укрытия? (Землянка)

2. Как называется крестьянский дом в украинской или белоруской деревне? (Хата)

3. Как называется переносное жилище у кочевых народов? (Кибитка)

4. Как называется дворец и крепость феодала? (Замок)

5. Как называется хижина из ветвей, кож, коры у индейцев Северной Америки? (Вигвам)

6. Как называется загородный дом с парком или садом? (Вилла)

7. Как называется изба из глины или обмазанного глиной дерева, кирпича? (Мазанка)

8. Постройка из жердей, покрытых ветками, соломой, травой и т.д. (Шалаш)

9. Временное помещение из натянутой на остов ткани? (Палатка)

10. Кочевой шалаш у киргизского народа и некоторых народов Азии и Южной Сибири.

(Юрта)

11. Кочевой переносной шалаш, крытый шкурами, корой, войлоком у сибирских инородцев.

(Чум)

12. Жилище кавказских горцев. (Сакля)

13. Переносное жилище с конической крышей у некоторых народностей северо-восточной

Сибири. (Яранга)

Ведущий 1: Мы с вами вспомнили, какие бывают дома. А сейчас я вам предлагаю

создать дом своей мечты.

Игра «Нарисуй дом». (Папа рисует дом, мама рисует цветы, ребенок рисует солнце).

Фонограмма «Я рисую этот мир».

Ведущий 2: Самым первым и главным человеком, прививающим семейные

традиции, любовь к семье и Родине является мама. Наши мамы не только самые красивые,

а еще очень умные и талантливые. Вы сейчас в этом убедитесь.

Творческий номер от мам – флешмоб.

Ведущий 1: Пришло время сказать добрые слова, нашим уважаем и горячо

любимым бабушкам. Ведь именно бабушки являются в доме главными хранительницами

семейных традиций и вкусных рецептов.

Ведущий 2: Давайте встретим их аплодисментами: Попова Ольга Викторовна,

Попова Анастасия Дмитриевна, Ломонова Любовь, Коденкова Раиса Тимофеевна, Паршина

153

Валентина Николаевна, Мария Сергеевна (бабушка Зайцевых), Зинина Нина Федоровна,

Ларченкова Зарима Рашитовна.

Учащиеся читают для бабушек добрые слова:

1) Бабушка - какое это милое, теплое, доброе слово. Спасибо, родная, за теплоту,

за заботу, за любовь, которой ты нас согреваешь каждый день!

2) Желаем тебе жить долго, не зная тревог и огорчений, будь здорова и полна сил!

3) И, хоть годы пролетают, как уносит ветер листву с ветвей, пусть у тебя не будет

грусти, ведь тебя всегда окружают внимательные дети и полные энергии и оптимизма

внуки, а твои подруги всегда поддержат в веселых посиделках с чаем и песнями.

4) Оставайся, как всегда радостной и молодой душой!

5) Ты с детства для меня была всегда второю мамой.

Ты много в жизни мне дала, ты стала самой-самой!

Так пусть же, бабушка моя, в этот день осенний

Счастливой будет жизнь твоя в здоровье и веселье.

Учащиеся младшей группы хореографического ансамбля «Непоседы» исполняют

танец «Гармонист Тимошка».

Фонограмма «Гармонист Тимошка».

Ведущий 1: А теперь поиграем с нашими любимыми бабушками. Продолжите

пословицы.

1. Не нужен клад…(когда в семье лад).

2. В хорошей семье (хорошие дети растут).

3. В гостях хорошо… (а дома лучше).

4. Вся семья вместе…(то и душа на месте).

5. В своем доме и (стены помогают).

6. Дружная семья (не знает печали).

Ведущий 2: Бабушки не только замечательно справились с конкурсом, но ещё они

подготовили для нас замечательный стол со своими традиционными блюдами. После

праздника всех нас ждет чаепитие и дегустация блюд.

Ведущий 1: Просим всех детей подняться на сцену.

Ребенок 1: Только в семье человек способен получить настоящее счастье: счастье

труда, заботы о ближнем, счастье человеческого общения и материнства. Недаром

существует русская поговорка: «Семья - награда, что дороже клада».

Ребенок 2: Никакой клад не способен заменить ни родителей, ни братьев, ни сестер,

ни детей. Крепкая дружная семья- результат человеческого труда, человеческих усилий.

Семью закаляет труд, сплачивает праздник.

154

Ребенок 3: Помните, ребята, простые, но очень важные правила: Почитай мать и

отца своего и будет тебе счастье, и будешь ты долго жить; свято храни честь своей семьи;

люби свою семью и делай её лучше; будь внимательным и чутким, всегда готовым прийти

на помощь членам своей семьи; подари родителям радость.

Ведущий 2:

С историей не спорят, с историей живут,

Она объединяет на подвиг и на труд.

Едино государство, когда един народ,

Когда великой силой он движется вперёд.

Врага он побеждает, объединившись в бой,

И Русь освобождает, и жертвует собой.

Во славу тех героев живём одной судьбой,

Сегодня День Единства мы празднуем с тобой!

Ведущий 1: И в завершении нашего праздника учащиеся старшей группы исполнят

для Вас хореографический номер «Посвящение любимому городу!»

Ведущий 2: Наш праздник подошел к концу. До свидания, дорогие друзья, до новых

встреч.

XII. Внеклассное мероприятие «Семейный вечер»

Цель: укрепление связи взаимодействия семьи и школы, совместное проведение досуга

родителей с детьми в школе.

Задачи:

1. Познакомиться с семейными традициями;

2.. Сплотить обучающихся, родителей и учителей в совместном выполнении

коллективного творческого дела, создать дружелюбную атмосферу в общении подростков

и родителей.

3. Способствовать в воспитании у подростков патриотических чувств, любви к Родине,

уважения к старшему поколению, к своим родителям, привить чувство гордости за свою

семью.

4. Поддерживать интерес и уважение к семейным традициям.

Целевая аудитория: обучающиеся 7 класса , родители, законные представители.

Ресурсное обеспечение:

Кадровое обеспечение:

155

-классный руководитель;

Материально-техническое обеспечение:

Оборудование: аудиозапись-минус «Папа», «Мама моя», «Let it go», «Билет в детство»,

картины о семье, семейные фотографии, поделки родителей, коробка для проведения

конкурса «Мужской», набор предметов для проведения конкурса «Мужской»:

предохранитель, ключ для нарезания резьбы, кнопка стеклоподъемника, петли рояльные,

дюбель-гвозди, настенная и мебельная фурнитура, крепежные изделия, оконная фурнитура,

цоколь и прочее;

Методическое обеспечение: презентации семейных фотоальбомов; оформление стенда

фотографий «Я и моя семья» Выставка рисунков обучающихся.выставка работ родителей,

беседы с родителями о традициях семьи;

отрывки из стихов, рассказов, романов о любви для проведения конкурса «Литературный».

Ход мероприятия «Семейный вечер»

Добрый вечер, уважаемые родители. Добро пожаловать на наш семейный концерт. Все

стихии песни сегодня будут только для вас. И начнем мы со стихотворений для наших

дорогих любимых мам, которые Кристина и Сережа сочинили сами. (Дети читают стих)

Конечно, нашим мамам было бы очень тяжело нас растить, если бы рядом с ними не было

наших дорогих пап! (Учитель читает стих)

Вызов в школу

У меня был выходной,

Сын пришел из школы,

И смотрю – мой дорогой

Что-то невеселый…

Спрашиваю – как дела,

В школе все нормально?

– Марь Васильевна звала

Индивидуально

Тебя срочно. Прям сейчас

В школу вызывает…

Что ж, схожу, но только раз.

Надо ж как бывает!

Вот тебе и отдохнул,

Подсобил сыночек –

Это просто караул!

Прозвенел звоночек,

156

В класс вошел, а дальше – мрак!

Столько переслушал!!!

Вышел после кое-как –

Заложило уши.

Повезло моей жене,

Что в командировке.

Каково, представьте, мне –

Я ж без тренировки!

Все, что вспомнил – мой сынок

Есть исчадье ада:

Что-то в школу приволок…

По мужски бы надо

С ним беседу провести,

Главное – спокойно

Все, что надо, донести

(чтоб не очень больно).

Прихожу – сынуля спит,

Беззащитен профиль…

Пусть с ним мама говорит,

В этом она – профи!

Для наших мам и пап профессионалов музыкальный сюрприз! (Ребенок играет на баяне)

У наших родителей очень много талантов. Сейчас они с удовольствием нам о них расскажут

(родители рассказывают о своих увлечениях: макраме, рисование, электромоделирование,

мыловарение. Демонстрируют свои поделки)

Продолжаем говорить о наших папах. Папы у нас самые сообразительные и трудолюбивые!

(учитель читает стих о папе)

Говорят, что папам сложно

Пеленать, купать, кормить

И, конечно, невозможно

На обед борщи варить.

Папы кофточки не вяжут

И косички не плетут.

И конечно, не покажут

Где в саду цветы цветут.

Но зато все папы могут

157

Забивать, латать, чинить.

По труду всегда помогут,

Им несложно гвоздь забить.

Папа дерево посадит

И построит новый дом,

Даже брюки сам погладит

И исправит весь разгром.

Он в футболе – просто профи

И в хоккее не профан.

А еще он варит кофе,

Маме носит по утрам.

Наш добытчик - это папа,

Наш защитник – это он.

И не знает даже мама,

Как он держит все кругом.

Давайте проверим, так ли это. Конкурс «Мужской» для пап и сыновей проведет Даниил.

(ребенок берет коробку с реквизитом для конкурса).

Папы и сыновья делятся на две команды: «Мужчины» и «Мальчики». Сейчас я буду

показывать вам предметы, которые находятся у меня в коробке. Кто первый назовет, что

это за предмет и для чего он нужен, тот получает балл. (Ребенок достает предметы, ведет

счет, подсчитывает баллы и объявляет победителей)

Какие папы и мальчики молодцы! Хозяйственные, все знают и умеют. А теперь настал

черед проверить наших мам. А так как мамы наши натуры утонченные, то для них Диана

проведет «Литературный» конкурс. (Ребенок ведет конкурс). Я прочитаю вам отрывок из

произведения, а вы должны назвать автора или название произведения.

1) Все начинается с любви. Твердят – сначала было слово, а я провозглашаю снова –

все начинается с любви. (Р. Рождественский)

2) Я люблю тебя больше природы, ибо ты как природа сама. Я люблю тебя больше

свободы, без тебя и свобода - тюрьма. (Е. Евтушенко)

3) Любить иных – тяжелый крест, а ты прекрасна без извилин. И прелести твоей секрет

разгадке жизни равносилен. (Б. Пастернак)

4) Милая моя! Солнышко лесное! Где, в каких краях встретимся с тобою? (Ю. Визбор)

5) Пусть черемухи сохнут бельем на ветру, пусть дождем опадают сирени, все равно я

отсюда тебя заберу во дворец, где играют свирели (В. Высоцкий)

158

6) Ее глаза на звезды не похожи. Нельзя уста кораллами назвать. Не белоснежна плеч

открытых кожа, и черной проволокой вьется прядь. (У. Шекспир, сонет 130)

7) Мне нравится, что Вы больны не мной. Мне нравится, что я больна не Вами. (М.

Цветаева)

8) Я помню чудное мгновенье: передо мной явилась ты. (А. Пушкин)

9) Меня перенесла сюда любовь: ее не останавливают стены (У. Шекспир, Ромео и

Джульетта)

10) Любовь долго терпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не

превозносится, не гордится, не бесчинствует, не ищет своего, не раздражается, не мыслит

зла, не радуется неправде, а сорадуется истине; все покрывает, всему верит, всего надеется,

все переносит. (1-е послание Коринфянам 13).

Молодцы, мамочки, начитанные и образованные! Для вас звучит следующий музыкальный

подарок. (Девочка играет на баяне)

А теперь немного подвигаемся. Все приглашаются на флешмоб!!! (Дети проводят

танцевальный флешмоб для родителей).

Следующим номером для вас дуэт баянистов! (Дети играют музыкальное произведение).

Даниил и Ксения споют для вас песню на английском, испанском и русском языках (Let it

go).

Ну и закончить хочется словами благодарности нашим любимым мамам, за каждую

бессонную ночь, за каждый поцелуй, за каждый день, начинающийся с твоей улыбки –

СПАСИБО! (хором) (учитель читает стих под музыку, девочки поют песню)

Всё то, что в жизни происходит с нами, Мы как-то странно делим пополам:

Если радость — празднуем с друзьями, А с бедой приходим к матерям…

Заняты работой и делами, День за днём в потоке суеты

Мы не часто думаем о маме, Слишком редко дарим ей цветы…

И свои болезни носим к маме, И обиды к ней идём делить,

И морщинки ей рисуем сами, Позабыв прощенья попросить…

Мы так редко маму обнимаем, Разучились маму целовать,

Позвонить порою забываем, Некогда письмишко написать…

Ну а мама всё равно нас любит, Чтобы ни случилось — не предаст,

Всё простит, обиды все забудет, Руку, душу, сердце — всё отдаст!

И когда от мамы уезжаешь, Отогревшись у её любви,

Ты шепни: «Прости за всё, родная, И прошу, подольше поживи!»

(Девочки поют песню Мама моя, родительский ответ песней «Билет в детство»

159

XIII. Классный час, посвященный семье и традиционным семейным ценностям

«Твои взаимоотношения с родителями».

Цель:

воспитание уважительного отношения друг к другу, к членам своей семьи;

Задачи:

1.Провести анализ взаимоотношений детей и родителей;

2.Выявить взаимосвязь между родительским отношением и отношением ребенка к

родителям;

3.Обучить полезным навыкам, направленным на избежание конфликта между родителями

и детьми;

Целевая аудитория: обучающиеся 7 класса, родители, законные представители

Ресурсное обеспечение:

Кадровое обеспечение:

-классный руководитель;

Материально-техническое обеспечение:

Классная комната, доска

Методическое обеспечение: формы, способы, оригинальные идеи и находки:

проблемная ситуация, ролевая игра, работа в группах, притчи.

Ход классного часа.

На доске написаны афоризмы, пословицы, изречения великих людей о семье.

«Сердце родителей - это самый милосердный судья, самый участливый друг, это солнце

любви, пламя которого согревает сокровенейшее средоточие ваших стремлений».

К. Маркс

«Дети - это живая сила общества, без них оно представляется бескровным и холодным».

А. Макаренко

«Неуважение к предкам, есть первый признак безнравственности»

А. Пушкин

«К родителям относись так, как ты желал бы, чтобы твои дети относились к тебе»

Сократ

«Ласка матери и до камня доходит»

Осетинская пословица

«Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому, родители пример тому»

Себастьян Брандт

1. Вступительное слово учителя.

160

Лев Толстой сказал: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома». Каждому из нас нужно такое

место, где не надо притворяться, где тебя не обманут, где спокойно и хорошо, где можно

отдохнуть душой».

Я надеюсь, что ваш дом теплый, солнечный, уютный.

• Чьими стараниями это достигается в ваших семьях?

• Всегда ли в вашем доме «хорошая погода»?

• Может ли семья быть идеальной?

• Знаете ли вы семью, в которой никогда ни по какому поводу не возникают

конфликты между родителями и детьми?

• И почему они все-таки возникают?

• Возможно ли решить вечную проблему «отцов и детей»?

На эти и другие вопросы мы попробуем сегодня ответить.

2. Учитель предлагает разбиться на две команды «Дети» и «Родители» и обсудить

конфликтную ситуацию.

Ситуация.

«Дочь или сын требуют от родителей купить модную и дорогую вещь. Родители объясняют,

что сделать это сейчас нет возможности». На этой почве возник конфликт.

Просьба к обеим командам как можно правдоподобнее обыграть возникший конфликт, не

стесняясь в выражениях. (Обыгрывается ситуация между одним «ребёнком» и

«родителем»)

3. Игра «Толкалки без слов».

Всем ребятам предлагается свободно двигаться по комнате, разрешается подергивать,

постукивать, пощипывать, подталкивать друг друга, но при этом никто не должен

разговаривать.

Затем учитель предлагает ответить на вопросы:

1) Было вам хорошо и комфортно или было ощущение напряжения и дискомфорта?

2) Мог ли между кем-нибудь вспыхнуть конфликт?

3) А что помогло избежать конфликт?

Более точный ответ вы сможете дать позже, после того как прослушаете притчу.

«В Древнем Китае жила удивительная семья из 100 человек. Царили в ней лад, любовь и

уважение. Слава о семье дошла до самого императора, и он посетил эту семью.

Удивившись, что молва ничего не преувеличивала, император спросил у старейшины

семьи: «как удается Вам жить в мире и согласии, не ссорясь и не обижая друг друга?»

В ответ старейшина сказал лишь одно слово. Какое? (терпение)

4. Ситуация.

161

А теперь вернёмся к нашей конфликтной ситуации. Обсудите у себя в командах, какие

ошибки допустили вы при общении друг с другом и попробуйте исправить их при

следующей попытке. (Дети ещё раз обыгрывают ситуацию)

5. Вывод.

Вы видите, что у самой сложной ситуации есть выход, любую проблему можно решить ещё

тогда, когда она не превратилась в конфликт, глубокий и затяжной. Поговорка «Родителей

не выбирают» всё - таки верна. Достаточно большую часть времени вы проводите в родном

доме и лучше сделать так, чтобы это время прошло с пользой для вас. Одна из заповедей

Христа гласит «Почитай отца и мать, и будет тебе благо».

В послании апостола Павла сказано «Почитай, а не люби». Чувствуете разницу? Речь идет

о долге перед родителями.

Любить можно безотчетно, долг же требует осмысления и душевной работы.

Добрые дети - дому венец,

Худые дети - дому конец.

Видите, как много зависит от вас.

6. Блиц- опрос. (запись высказываний учащихся на слайдах)

1.Мои отношения с родителями станут лучше, если…

2.Я больше не буду ссорится с родителями из-за…

3.Нельзя допускать в отношениях с родителями…

4.Родители никогда не должны…

5.Идеальными родителями я считаю…

7. Итог классного часа.

Семья – это то, что мы делим на всех,

Всем понемножку: и слёзы, и смех,

Взлет и паденья, радость, печаль,

Дружбу и ссоры, молчанья печать

Семья- это то, что с тобою всегда

Пусть мчаться секунды, недели, года,

Но стены родные, отчий твой дом

Сердце навеки останется в нем.

162

XIV. Внеклассное занятие: «Любовь-главная семейная ценность»

Цель: формирование представления о значимости семьи в жизни людей.

Задачи:

1. Узнать представления о роли семьи в традиционных религиях России: православие,

ислам, буддизм, иудаизм.

2. Обучить умению вести диалог по теме.

3. Воспитывать уважительное отношение к семейным ценностям и традициям.

4. Обучить приемам рефлексии собственных впечатлений и чувств.

Целевая аудитория: обучающиеся начальной школы родители, законные представители

Ресурсное обеспечение:

Кадровое обеспечение:

-учитель начальной школы;

Материально-техническое обеспечение

Оборудование: ноутбук, экран, проектор, презентация, раздаточный материал, выставка

работ обучающихся, выставка работ родителей

Методическое обеспечение: материалы Лада-покровительница семейного счастья,

матерей, детей, вдов и сирот, фильм по рассказу В.А. Осеевой «Сыновья» (создали ребята)

Сценарий занятия

1.Организационный момент

- Здравствуйте, дорогие ребята! Давайте определим, с каким настроением вы пришли.

Перед вами на парте три кружочка разного цвета: оранжевый – “я готов активно работать

на уроке”, зелёный – “я не готов к активной работе, нет настроения”, серый – средняя

степень готовности, нейтральное настроение. Покажите, пожалуйста, тот, который

соответствует вашему настроению сейчас.

- Вы все готовы активно работать на уроке. Молодцы! Хочу обратить внимание на выставку

ваших работ, они украшают наш урок (на предыдущем уроке было задано д/з по выбору

детей: нарисовать свою семью и составить рассказ о семье; написать сочинение по теме

урока, описывая традиции и духовные ценности семьи. Всё это оформляется на стенде в

классе).

2 Актуализация знаний, проверка домашнего задания.

- Ребята, предлагаю вам в начале занятия обратиться к нашему «Дереву Знаний».

- Кто желает подойти, выбрать для себя листочек – вопрос и ответить на него?

Дети отвечают на вопросы:

- Что такое семья?

- Как ты понимаешь понятия: «ценности», «семейные ценности»?

163

- Назови значение слова «традиции», «семейные традиции».

- Вспомни и назови пословицы о семье.

Молодцы, спасибо за ответы!

3.Сообщение темы занятия. Формулировка целей.

Сейчас предлагаю вам посмотреть фильм, который создали ребята нашей школы по

рассказу В.А. Осеевой «Сыновья».

Подумайте о смысле, заложенном в фильме.

Что же нам хотел сказать автор произведения?

(Ответы детей)

-Как вы думаете, о каких семейных ценностях?

(Ответы детей: доброта, любовь, забота и др.)

(На 1 слайде появляются слова, слово «любовь» выделяется размером и цветом.)

О чём мы сегодня будем говорить на уроке?

(Ответы детей)

Постарайтесь сформулировать тему и цели занятия. Правильно, сегодня мы продолжим

разговор о семье и о главной её ценности – любви. Будем говорить о том, как традиционные

религии России относятся к семье.

Тема занятия: «Любовь - главная семейная ценность»

(2 слайд – название темы занятия)

Учитель:

- В каждом человеке изначально заложена потребность любить и быть любимым. Создать

семью нелегко, а сохранить еще труднее. Беды, радости бывают в каждой семье, но

достойно разрешить многие конфликты не всегда удается. Но если в семье есть

взаимопонимание и любовь, то все проблемы обязательно решаются и на душе у всех легко

и радостно. Недаром в народе говорят: «Когда в семье лад, не нужен и клад».

А что значит «лад»? Слово "лада" - старинное русское; в "Слове о полку Игореве" оно

встречается в 4-х случаях. Лада – покровительница семейного счастья, матерей, детей, вдов

и сирот. Именем Лада древние славяне называли не только изначальную богиню любви, но

и весь строй жизни — лад, где все должно было ладно, то есть хорошо. Все люди должна

уметь ладить друг с другом. Жена называла любимого ладо, а он ее — ладушкой. Вот

почему молодоженам всегда желают мира (лада) и любви.

- Что же поможет поддерживать хорошие отношения в семье? Поработаем с учебником на

странице 73.

(Дети по очереди зачитывают советы)

- Почему важно следовать перечисленным советам?

164

(Ответы детей)

- Именно в семье дети узнают о традициях своего народа, об основах своей веры. Сейчас

мы поговорим об отношении к семейным ценностям в традиционных религиях России. Вам

сегодня предстоит стать исследователями, которым нужно поработать с источниками и

ответь на вопрос: совпадают ли представления о семейных ценностях в разных

религиозных культурах?

- У вас на партах лежат карточки «О чем говорит иудаизм», «О чем говорит буддизм», «О

чем говорит православие», «О чем говорит ислам».

Распределимся на 4 группы (соответственно значку).

Модель «Обмен знаниями».

1.Инструктаж. Вы должны будете изучить предлагаемые источники. По ходу своей работы

вы будете заполнять таблицы.

2.Исследование. Участники каждой группы изучают свои источники (как вариант, здесь

можно применить кейсы с информацией) и готовятся к выступлению.

3.Обмен знаниями. Группы выступают по очереди и знакомят всех с результатами своей

работы.

- В ходе нашей работы мы должны ответить на главный вопрос: совпадают ли

представления о семейных ценностях в разных религиозных культурах? А для этого вам

нужно будет внимательно слушать выступления всех групп. (Выступления детей)

- Какой главный вывод мы можем сделать?

(Предполагаемый ответ: в каждой религии семейные ценности одинаковы. Во всех

религиях семья играет огромную роль в жизни человека. Основными ценностями семьи

являются: любовь друг к другу, к детям, почитание родителей, согласие, забота, терпение,

уважение, ответственность друг перед другом.)

4.Физминутка.

Учитель

«Семейная зарядка»

Осенью, весною,

Летом и зимой.

Мы во двор выходим

Дружною семьёй.

Встанем в круг, и по порядку

Каждый делает зарядку.

Мама руки поднимает.

Папа бодро приседает.

165

Повороты вправо-влево

Делает мой братик Сева.

А я сам бегу трусцой

И качаю головой.

5.Осмысление и закрепление изученного материала. Применение новых знаний.

Учитель:

- Какая семья называется дружной?

О дружных семьях слагают легенды. С одной из них вы сейчас познакомитесь.

(Рассказывает подготовленный ученик)

«Как появилась дружная семья».

Давным-давно жила семья, в которой было 100 человек, но не было между ними согласия.

Устали они от ссор и раздоров. И вот решили члены семьи обратиться к мудрецу, чтобы он

научил их жить дружно. Мудрец внимательно выслушал просителей и сказал: «Никто не

научит вас жить счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для счастья, напишите,

какой вы хотите видеть свою семью». Собралась эта огромная семья на семейный совет и

решили они, чтобы семья была дружной, надо относиться друг к другу, придерживаясь этих

качеств: (каких?) Понимание, Любовь, Уважение, Доверие, Доброта, Забота, Помощь,

Дружба.

- Запомните, ребята, эту легенду!

Если каждый член семьи будет следовать этим правилам, то в семье будут царить: мир,

согласие. А значит, все будут счастливы.

- Семья – это самое святое, что есть у человека в жизни. Ради семьи мы готовы на любые

подвиги и именно в семье находим радость, спокойствие и гармонию, именно семья дает

нам силы жить и творить, радоваться каждому проявлению жизни.

Семья – это любовь и счастье. А для счастливой семьи очень важно иметь свой дом. В XVI

веке существовала такая книга – «Домострой», (Слайд или иллюстрация в учебнике) в

которой говорилось, что хороший дом должен быть поставлен «у холма с лесом и хорошим

лугом, и чтобы здоровые ветры его продували; да нужно учесть, чтобы дом открыт был на

солнечный восход, летом, прохладно будет в тени, а зимой освещается солнцем». В

«Домострое» говорится о правилах семейных отношений, и даются наставления о

необходимости любить отца и мать, слушаться их во всём и поддерживать. Найдите в тексте

учебника слова наставлений и прочитайте их (стр.78). (Может кто-то из детей прочитать

текст вслух). Что важного вы узнали из прочитанного? Давайте обсудим вместе. (Ответы

детей)

(После работы с текстом дети работают с таблицей)

166

6. Подведение итогов. Рефлексия.

Учитель:

- Вы хорошо потрудились, хочу отметить самых активных, подарив ромашку. (Цветок

получают все дети класса).

- Над чем заставил вас задуматься наше занятие?

- Все ли цели, поставленные нами в начале занятия, достигнуты?

(Ответы детей)

Если вам понравилось наше общение, если вы узнали что-то новое и интересное, то, что

вам пригодится в жизни, нарисуйте ромашке улыбку. Если вам не понравилось – изобразите

грусть. Если в занятии что-то осталось непонятным, вызывающим сомнение – вопрос.

- Сегодня наш разговор был о семье и о главной её ценности - любви. Вы становитесь год

от года взрослее и придёт время, когда вы тоже будете создавать свою семью. Пусть ваши

семьи будут самыми счастливыми!

Всем спасибо за работу!

(Слайд)

Давайте семейные ценности чтить,

Давайте всегда своих близких любить,

Ведь только в семье мы поддержку найдем,

Пусть будет всегда полной чашей ваш дом.

Пусть дети и взрослые помнят всегда-

Семья-это главное! Через года

Сумейте вы счастье свое пронести,

Пускай только лучшее ждет впереди!

7. Домашнее задание.

Домашнее задание по выбору (исходя из индивидуальных возможностей каждого):

Прочитать на выбор (стр.79-82 учебника):

1. притчу «Хлебец с маслом»;

2. рассказ «Странник»;

3. легенду «Возвращение Благодати».

Подготовить ответы на вопросы к выбранному тексту и по желанию нарисовать рисунок.

167

XV. Внеклассное занятие «Хранить память предков»

Цель: формирование системы представлений о традициях, истории и достижениях своей

семьи (рода).

Задачи:

1. Познакомить с семейными духовными ценностями.

2. Развивать интерес к изучению истории своей семьи, семейным традициям.

3. Способствовать мотивации к изучению родословной своей семьи, составлению

семейного древа.

Целевая аудитория: младшие школьники 5 класса, родители, законные представители.

Ресурсное обеспечение:

Кадровое обеспечение:

классный руководитель 5 класса;

Материально-техническое обеспечение:

Оборудование к занятию: на доске эпиграф «…Человеку важно знать свои корни…»;

компьютер, проектор, толковые словари; фотовыставка «Моя семья», выставка семейных

реликвий, стенд с сочинениями «Моя семья» и «Генеалогическое древо семьи».

Методическое обеспечение: (фильмы, подготовленные обучающимися 5 класса),

толковые словари.

Сценарий занятия

I. Организационный момент. Приглашенные родители и обучающиеся занимают свои

места.

- Добрый день, уважаемые гости, родители и ребята! Мы рады приветствовать всех кто

находится в этом зале.

2. Сообщение темы занятия. Формулировка целей.

- Вижу, что вы уже настроены на серьёзную работу, поэтому предлагаю вам отгадать ребус

«7я» (Да, вы совершенно правы - это слово «Семья»)

- Как вы думаете, чему будет посвящён наш урок. (Ответы детей) Может кто-то из вас

постарается сформулировать цели урока, используя опорные слова, которые даны на доске.

(Ответы детей: узнать о семейных традициях предков, рассказать об увлечениях своей

семьи, о реликвии семьи.)

- Спасибо за ответы. Итак, сегодня на уроке мы попробуем с помощью ваших рассказов и

рассказов родителей, с помощью семейных фотографий, реликвий получить представление

о своей семье, расширить знания о ваших предках.

Тема урока - «Хранить память предков»

168

- Многие из вас к уроку выполняли творческие работы. Мы с удовольствием познакомимся

с результатами вашего труда.

3. Актуализация имеющихся знаний по теме.

Н. Тетера читает стих:

В семейном кругу мы с вами растём,

Основы основ - родительский дом.

В семейном кругу все корни твои,

И в жизнь ты выходишь из семьи.

В семейном кругу мы жизнь создаем,

Основа основ - родительский дом.

- Как у каждого народа, так и у каждого человека есть своё настоящее и прошлое,

именуемое историей. История страны – это память народа; история человека, его семьи –

это память рода. И поистине справедливо высказывание Василия Пескова:

"…Человеку важно знать свои корни…". Семья – самое главное в жизни для каждого из

нас.

- Как вы понимаете значение слова «семья»? (Дети с помощью родителей формулируют

определения)

- А сейчас посмотрим, как раскрывается понятие семья в различных источниках. Давайте

обратимся к толковым словарям и найдем значение этого слова там. (Работа со словарями,

ответы детей по группам)

- Ребята, что бы вы могли рассказать своим друзьям и знакомым о своей семье. Послушаем

ваши сочинения о семье. (Дети зачитывают сочинения «Моя семья» и показывают

фотографии семьи)

- Собирать и хранить фотографии о семейных праздниках – очень важная традиция. В

каждой семье есть фотографии, которые оставляют память о важных событиях.

4. Изучение нового материала.

1) Работа с понятиями род, родословная. Презентация древа жизни.

-Что такое род? (Это родственники нескольких поколений. Род – это люди нескольких

поколений, связанные кровным родством).

-Знаете ли вы историю вашей семьи (рода) и нужно ли ее знать? Известны ли вам имена

ваших прадедов и прабабушек? Рассказывали ли вам старшие, кто были ваши предки, чем

они занимались? (Ответы детей)

- Историю своего рода знать необходимо. Ведь каждый человек имеет мать и отца. Его

родители, в свою очередь, имеют своих родителей, а те своих. Бесконечно далеко в прошлое

уходит цепочка поколений, в памяти которых живут разные семейные истории, традиции.

169

- О чём рассказывает родословная? (Родословная рассказывает об истории семьи.)

- Раньше родословную рисовали в виде древа с многочисленными ветвями. Ствол древа

означал общих предков семьи, зачинателей рода, которые жили много лет назад, а в виде

ветвей и веточек изображали их детей, внуков, правнуков, т.е. всё поколение этой семьи от

самых старших поколений до самых младших.

(Рассказ детьми 1- 2 родословных).

2) «Как передавали опыт на Руси из поколения в поколение»

-А сейчас я предоставляю слово отцу Александру (настоятелю Храма Георгия

Победоносца), он расскажет о том, как передавали опыт на Руси из поколения в поколение.

3) Ситуации нравственного выбора (просмотр фильма).

-Каждый день в семье, общаясь с родителями, братом или сестрой, бабушкой или с

дедушкой, вы оказываетесь в ситуации нравственного выбора:

• Кто из детей выполнит поручение мамы?

• Как разделить угощение между взрослыми и детьми?

• Кто поможет бабушке и дедушке?

• Выполнить поручение мамы или пойти погулять с друзьями?

- Давайте посмотрим фильмы по рассказам Л.Н. Толстого и В. А. Осеевой, которые вы сами

подготовили к уроку, и подумаем, кто поступает правильно, по совести. (Ответы детей по

группам)

4) Знакомство с выставкой семейных реликвий.

-Что такое «Реликвия»? (Дети и взрослые отвечают)

-Реликвии – это свято хранимые вещи как память о прошлом. В каждой семье есть

старинные семейные реликвии, вещи, которые бережно хранятся и переходят из поколения

в поколение. Многие родственники – ветераны войны и труда, участники военных событий.

Через семью передаётся уважительное отношение к их заслугам.

Н. Сорокина читает стих: У хозяев в каждом доме

Есть что-то такое, что всем дорогое.

О прошлом семьи расскажет оно,

О том, что в семье это было давно.

Семейной реликвией это зовётся,

И память о ней мы свято храним.

Чтоб в будущем все поколения наши

Могли бы гордиться предком своим!

-Послушаем рассказы о «Семейных реликвиях»

(Дети показывают семейные реликвии, родители рассказывают о них).

170

- Медали, которые хранятся в семье Дарьи Ратниковой, рассказывают о хорошей службе

её прадеда и папы.

-Бережно и трепетно хранится икона Казанской Божьей Матери в семье Анастасии

Тетера. Она передаётся из поколения в поколение.

Эти серьги передаются по женской линии: от прабабушки к бабушке Любе, а позже к

Настиной маме.

- Тёплая шаль прабабушки бережно хранится в семье Оли Семёновой и передаётся из семьи

в семью как символ рукоделия.

-В семье Башкуровой Златы хранится старый самовар, который до сих пор они

используют во время чаепития. Старое кольцо, которое принадлежало её прабабушке,

также бережно хранится в семье и передаётся по женской линии.

- Хранить память – это наш долг перед всеми родными. Мы бережем оставшиеся после них

вещи: альбомы со старыми фотографиями, письма, ордена, медали, книги. Я обращаю ваше

внимание на выставку, устроенную учащимися и родителями.

5) "Пословицей – правда молвится". Эстафета поколений.

- Создать семью нелегко, а сохранить её ещё труднее. Беды, радости бывают в каждой

семье, но достойно разрешить конфликты нам не всегда удается – недостает житейской

мудрости. Именно этому учат нас русские пословицы и поговорки.

Давайте определим, какие нравственные советы дают нам пословицы?

Гармония в отношениях

(Работа по группам. Дети составляют пословицы из слов, которые записаны на

карточках: «На что клад, если в семье лад», «Дружба в семье и увлечения – наши главные

достижения».

Уважение к старшим («Кто родителей почитает, тот вовек не погибает», «Уважай

родителей, будь к их просьбам бдителен»)

Послушание, выполнение советов («Послушный сын – роза материнского сердца»,

«Родителей чти - не собьёшься с истинного пути»).

-Родители совместно с детьми объясняют их смысл.

4. Итог урока. Заповеди Д.С. Лихачёва.

-Дмитрий Сергеевич Лихачев много писал для детей. Он обращался к ним в письмах о

добром, составлял нравственные заповеди. Выберите из 10 заповедей две, которые

являются выводом нашего урока.

Родители и дети вспоминают заповеди Д.С. Лихачёва. Дети выбирают:

1. Уважай мысли и чувства братьев своих.

2. Чти родителей и прародителей своих, и всё сохраненноё ими сохраняй и почитай.

171

6. Домашнее задание. Уважаемые родители и дети, в период каникул можно составить

летопись своей семьи.

7. Рефлексия.

- Ребята, чтобы подвести итог занятия мы сегодня проведем блиц – опрос. Отвечайте быстро

и коротко.

-Узнали ли мы сегодня на занятии о семейных традициях предков, рассказали об

увлечениях своей семьи, о реликвии семьи?

-Какие виды деятельности вам больше всего понравились?

-Чьи выступления оставили в памяти яркий след?

-Уважаемые родители, предлагаю Вам закончить фразы, выразив свое отношение к

обсуждаемой теме:

«Я считаю, что родословная поможет»

«После урока я чувствую:

o радость, потому что;

o огорчение, потому что »

- А сейчас я попрошу отца Александра дать напутственное слово родителям и ребятам.

Слово отца Александра.

Учитель: «Занятие закончено, всем спасибо!»

172

XVI. Серия внеклассных занятий «В семейных гнёздах»

Цель: формирование представления о семейных ценностях, семейных ролях и уважения к

ним.

Задачи:

1. Познакомиться с культурно-историческими и этническими традициями российской

семьи на примере ознакомления с обычаями и традициями казахского народа;

освоить основы гостеприимства (как принимать гостей и как ходить в гости).

2.Воспитать уважение и любовь к родным людям, к традиционным ценностям семьи,

чувства гордости за свою семью;

3.Развивать зрительное восприятие; развитие речи, памяти, внимания, сообразительности,

любознательности, логического мышления, творческой фантазии, смекалки и

коммуникативных возможностей обучающихся в процессе подготовки к мероприятию.

Целевая аудитория - обучающиеся 2-го класса

Ресурсное обеспечение:

Кадровое обеспечение:

учитель начальной школы 2-го класса

-семья Мустафиных

Материально-техническое обеспечение:

Дом семьи Мустафиных.

Комната для приёма гостей: столики и коврики.

Казахские национальные костюмы(мужской и женский)

Музыкальные инструменты(домбра).

Методическое обеспечение: материалы семейного быта и традиций казахского народа,

семейный альбом Мустафиных.

Технология проведения «занятий в семейных гнездах» включает в себя несколько этапов

III этапа.

Подготовительная этап.

1) Согласование с членами семьи Мустафиновых проведения занятия в их «семейном

гнезде»;

2) Обсуждение с семьей проекта занятия:

- встреча гостей по казахским обычаям;

- предметы быта, национальная одежда мужчин и женщин, блюда казахской кухни;

- особенности имен всех членов семьи, приветствие на родном языке, казахские песни в

исполнении дедушки, игра на домбре;

173

- рассказ Джамбула о своем дедушке и о своей семье, о своих занятиях в свободное от

школы время;

3) Обсуждение с детьми правил гостеприимства;

4) Подготовка сувениров для семьи Джамбула.

Этап реализации идет по заранее согласованному сценарию.

Заключительный этап может проводиться в форме сочинений, отзывов, анкетирования

детей: в чём отличие урока в семье от урока в классе? какой «урок» ты лично извлёк из

занятия в семье? нужны ли такие занятия для школьников?

Итоговыми материалами по проведенному занятию могут быть рисунки детей (в младших

классах), фотографии, видеосюжеты, сочинения (фрагменты из работ или полностью

работу), информация на сайте школы (класса) о данном событии.

Отзывы детей о занятии в семье Мустафиновых

- Когда мы пришли в гости к Джамбулу, нас встретил его дедушка. Он был в национальном

костюме - это такой красивый халат, расшитый золотыми узорами, а на голове шапочка.

Потом я узнал, что головной убор называется «тюбетейка».

- Мама Джамбула пригласила нас сесть за маленькие столики, так заведено у казахов. Мы

сидели на ковриках с интересными узорами.

- Мама Джамбула нам рассказала и показала национальную одежду казахских женщин.

Особенно интересный головной убор и очень красивое платье с украшениями.

- Мы узнали, что у Джамбула имя известного казахского писателя. Все имена имеют

значения, это очень важно для казахов.

- Дедушка научил нас здороваться на казахском языке. Мы смотрели телевизор, где

передача была на казахском языке и узнали, что столица Казахстана – Астана.

- У казахов тоже есть Библия, которая называется Коран.

- А еще дедушка рассказал о том, как появилась домбра - музыкальный инструмент, и пел

нам песни на своем родном языке. Оказывается, на домбре можно играть и русские

мелодии. Мы все вместе пели песни про Чебурашку, «Катюшу», «В лесу родилась елочка».

Было очень весело.

Один обычай особенно был отмечен детьми - обычай делать гостям подарки. Прощаясь,

каждый маленький гость получил от хозяев подарок: мальчики несказанно были рады

тюбетейкам, а девочки получили платочки.

Ребята, в свою очередь, принесли хозяевам торт и крупеничку. По старинным русским

обычаям гости дарили хозяевам свой символ добра, здоровья, благополучия.

Как дети назвали этот урок?

174

Ответы детей: «Казахские обычаи», «История Джамбула», «Новое открытие», «Я познаю

национальность», «Урок гостеприимства».

Итогом «занятия в семейном гнезде» стали фотографии на память с членами семьи,

сочинения и отзывы детей об уроке. А еще каждый ребенок в своей семье делился

впечатлениями о прошедшем необычном занятии и обсуждал будущее занятие, на которое

могла бы пригласить их семья, чтобы продемонстрировать свои семейные ценности.

175

XVII. Занятие «Оберег для мамы»

Цель: осознание значения семьи в жизни человека посредством создания семейного

оберега, используя традиционные образы хакасского народного искусства.

Задачи:

1.Развивать интерес учащихся к изучению культуры, традиций и обычаев хакасского

народа;

2.Способствовать формированию нравственных качеств личности, принятию ценностей

семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

3.Продолжать развивать практические умения в технике работы с разными материалами;

4.Способствовать осознанию своей этнической принадлежности, знание культуры своего

народа, своего края, познакомить с устным народным творчеством Сибири.

5.Развивать индивидуальные творческие способности обучающихся, формировать

устойчивый интерес к творческой деятельности;

Целевая аудитория: обучающиеся начальной школы, родители, законные представители.

Ресурсное обеспечение:

Кадровое обеспечение:

-учитель начальных классов;

Материально-техническое обеспечение:

Оборудование: компьютер, мультимедиа.

Материалы и инструменты: образцы изделия «Пого», шаблоны «Пого» с нанесенным

пластилиновым покрытием, бусины, ракушки, бисер, цветные пуговицы разных размеров,

камушки и тесьма разноцветный песок, монетки.

Ход занятия.

1. Организационный момент

Учитель:

- Добрый день. Прочитайте пословицы на доске и вставьте пропущенные слова:

- Родных много, а (мать) роднее всего.

При солнышке тепло, при (матери) добро.

Учитель:

- А какие вы знаете пословицы о маме, о семье?

Мы с вами живем в Хакасии, а я являюсь представительницей коренного населения

Хакасии. Хакасия является частичкой Российской Федерации

Мы с вами соприкасаемся с разными культурами. Давайте поговорим с вами о самом

близком и дорогом человеке – о маме! Какая ваша мама? (добрая, заботливая, красивая…).

176

Любовь к матери заложена в нас самой природой. А как вы будете поздравлять свою маму?

Давайте поздравим маму, сделаем для неё подарок своими руками.

3. Формулирование темы, постановка цели.

Учитель:

- Ребята, а вообще мама оберегает свою семью? (Да.) Женщина во всех культурах считается

хранителем семейного очага. Издавна люди старались защитить свою семью разными

способами. У тюркских народов украшения всегда наделялись особыми свойствами:

выступали в качестве оберегов, хранителей души человека, обладая особенной силой

против нечистых духов.

Посмотрите на иллюстрации (изображения солярных знаков на женских украшениях). Как

их можно назвать одним словом? (украшения, обереги, талисманы). Обереги

предназначались для защиты и охраны. Слово оберег на доске.

- Как вы думаете, какая у нас тема урока? (обереги семьи – подарок для мамы). Чем мы

сегодня будем заниматься? (изготовлением необычного подарка – оберега для мамы, а

значит и для семьи).

4. Изучения нового материала.

Учитель:

- Матери…Их миллионы, и каждая несёт в своём сердце подвиг – свою материнскую

любовь. Женщины всех национальностей, говорящие на всех языках… Всех их объединяет

любовь к детям. Любовь матери к детям безгранична, бескорыстна, полна

самоотверженности. Мать всегда помнит о своём ребёнке, где бы он ни находился. А

материнство на Руси всегда было равносильно святости. Потребность в женском божестве,

в поклонении матери, заступнице и помощнице, сильна была в любых культурах и

религиях.

А в хакасской культуре встречается Мать матерей это Улуг Хуртуях-Тас. Я вам расскажу

легенду (звучит песня) «Послушайте это Хакасская колыбельная песня «Iченнiн часказы»

в переводе материнское счастье. Исполняет ее Руслан Ивакин. «В одном аале жила семья.

Мать Хуртуях и отец Сартакпай. Муж Хуртуях, Сартакпай, возвел мост через Енисей,

которым воспользовались враги для вторжения на территорию Хакасии. Усадил он тогда

Хуртуях и двух своих сыновей на коней. Напутствуя, просил он Хуртуях скакать прочь и,

под страхом немедленной смерти, не оборачиваться. Сам же встал на пути врагов, пытаясь

их задержать. Недолго длилась битва, погиб достойно Сартакпай. Хуртуях и сыновья

добрались до берегов реки Абакан. Хуртуях перепрыгнула на своем коне на другой берег,

сыновья же не смогли последовать за ней и погибли в водах бурной реки. Не удержалась

Хуртуях, обернулась посмотреть, что случилось с сыновьями. Увидев их гибель, воззвала

177

Хуртуях к богам, моля о справедливости. Боги, внимая ей, обратили Хуртуях в камень и

дали ей силу и энергии помогать женщинам от бесплодия. С тех пор Улуг Хуртуях – Тас

помогает не только бесплодным женщинам, но и дает силы и энергии всему хакасскому

народу. А на груди Улуг Хуртуях – Тас был оберег – «Пого».

Пого (ПOFO) – хакасское женское нагрудное украшение.

Это украшение представляет собой полусферическое, иногда подковообразное по форме

изделие, выполненное в технике вышивки бисером, коралловыми мелкими бусами и

перламутровыми круглыми пластинами «тана» с кораллом посередине. В 19 веке пого

носили на уровне живота, современные женщины обычно его носят на уровне груди.

Назначение Пого связано с важным событием в жизни человека — вступлением в брак,

созданием семьи. Так Пого по форме еще напоминают сердечки, мы предлагаем вам сделать

оберег для мамы «Пого», используя разные материалы.

Физминутка. Пальчиковая игра с бусиной. Учащиеся выполняют упражнение и повторяют

слова: «Здравствуй мой любимый мячик, скажет утром каждый пальчик». «Два козленка

мяч бодали и другим козлятам дали».

5. Творческая работа

Изготовление «Пого» на шаблонах с нанесенным пластилиновым покрытием. Используя

разные декоративные материалы: бусины, ракушки, бисер, цветные пуговицы разных

размеров, камушки и тесьма разноцветный песок, монетки.

Учитель: Пользуясь образцами, оформите шаблоны с учетом традиционного хакасского

орнамента. В центре расположите большие цветные пуговицы, пространство между

которыми можно заполнить бусинами, песком, бисером в виде кругов, сердечек, почек,

трилистников и других древних узоров. Вдоль бортов нагрудник “Пого" можно окаймить

мелкими пуговицами или тесьмой. Вдавливая все предметы в поверхность пластилина.

После завершения практического задания, проводим выставку работ, где обучающиеся

защищают свои работы: дают характеристику, оценку выполненной работы: называют тип

орнамента (симметричен или ассиметричен), какие виды орнамента использовались.

6. Итог занятия.

Рефлексия:

Метод «Синквейна», который раскрывает понятия «семья», «мама», «оберег».

Работа по группам: первым ряд составляют синквейн к слову «семья», второй ряд

составляют синквейн со словом «мама», третий ряд составляют синквейн к понятию

«оберег».

«Синквейн» 1. Существительное - 1 слово

2. Прилагательное - 2 слова,

178

3. Глаголы – 3 слова,

4. Фраза

5. Обобщение, одно слово, ассоциация.

Например:

Семья.

Дружная, крепкая.

Любит, уважает, заботится.

Я люблю свою семью.

Здорово!

Вы сделали красивые подарки обереги для мамы, которые будут защищать ее и вашу семью.

Поздравьте маму с праздником, пожелайте всего самого доброго. Берегите, любите и

славьте свою маму.

179

XVIII. Детско-родительский семейный праздник «Традиции моей семьи».

Цель: Воспитание чувств любви и гордости за свою семью, привитие семейных традиций.

Задачи:

1.Развивать интерес к семейным традициям;

2.Способствовать формированию положительного отношения, уважения к семьям

одноклассников;

3. Развивать умение доверительного общения между родителями и детьми с опорой на

нравственные основы семейной жизни.

Целевая аудитория: обучающиеся начальной школы и обучающиеся 5 класса, родители,

законные представители

Ресурсное обеспечение:

Кадровое обеспечение:

-классный руководитель 5 –го класса

-учителя начальной школы

Материально-техническое обеспечение

Классная комната: столы(парты)

Листочки бумаги на каждого

Картинки для составления пазла на каждого

Творческие задания(групповые) по семьям

Воздушные шарики(красные и зелёные,синие)

Методическое обеспечение: материалы семей со своими родословными, семейные

альбомы.

Ход мероприятия.

Всё мероприятие сопровождается слайдами по теме. Заставка к теме мероприятия.

Звучит музыка группы «Непоседы» «Мама и дочка». На слайде: «Лишь у счастливых

родителей вырастают счастливые дети» (А.С. Макаренко).

Ученик:

Семья – это счастье, любовь и удача,

Семья – это летом поездки на дачу.

Семья – это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты.

Рождение детей, первый шаг, первый лепет,

Мечты о хорошем, волнение и трепет.

Семья – это труд, друг о друге забота,

Семья – это много домашней работы.

180

Семья – это важно!

Семья – это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно!

Всегда будьте вместе, любовь берегите,

Обиды и ссоры подальше гоните,

Хочу, чтоб про нас говорили друзья:

Какая хорошая Ваша семья

Учитель: Здравствуйте, дорогие ребята, добрый день, уважаемые родители и гости! Я рада

вас всех приветствовать на нашем семейном празднике. Сегодня мы не напрасно собрались

здесь вместе, ведь говорить мы будем о самом дорогом - о семье.

Учитель: а что для вас означает слово «семья»? (ответы присутствующих)

Семья-это не просто родственники, живущие рядом. Это близкие люди, которые сплочены

чувствами, интересами, отношением к жизни.

Давайте попробуем с вами расшифровать каждую букву из слова семья.

Перед вами лежат листочки, ваша задача написать за две минуты слова к буквам из слова

семья (работа в группах)

Например:

С – сплоченная

Е – единственная

М –мирная

Ь – мягкий знак – смягчает взаимоотношения

Я – яркая

- каждая группа представляет свой проект расшифровки слова семья.

Каждая семья – это свой мир, свои законы, порядки и увлечения. Есть такие увлечения,

которые интересны, познавательны для всех членов семьи.

А какие увлечения в вашей семье?

Одно из увлечений, которое возможно может стать любимым в вашей семье - это

складывание картинок из пазл. И прямо сейчас я вам предлагаю сложить картинки, которые

находятся у вас на столах. На выполнение задания у вас есть 1 минута.

Время истекло, проверяем, что у вас получилось.

1 группа: «Совместное путешествие».

2 группа: «Проведение совместных праздников».

3 группа «Семейное чтение».

4 группа: «Совместное приготовление кулинарных шедевров».

5 группа: «Интеллектуальные игры».

181

- Какими словами можно назвать эти мероприятия? (традиции).

182

XIX. Мероприятие: «Традиции моей семьи».

Мы все с вами знаем, что семейные традиции – это принятые в семье правила поведения,

которые постоянно соблюдаются взрослыми и детьми. Они составляют культуру семьи,

являются ее ценностями.

В нашем классе у многих семей сложились свои традиции

- выступления учащихся с презентациями о традициях своей семьи.

Издавна одной из традиций в семьях была традиция узнавать о своих предках, составлять

свою родословную, генеалогическое древо.

Рассказ о своей родословной (уточнить, какая семья готова представить свою

родословную).

Учитель: Спасибо вам большое.

Сегодня во многих семьях уделяется мало времени семейному досугу. А ведь интересное

совместное времяпровождение так необходимо и детям и взрослым.

. Предлагаю каждой группе сыграть в игру «Разгадай – ка!».

Каждая группа сейчас получит творческое задание и должна будет его разгадать.

1. Взаимоотношения между людьми, которые являются бескорыстными и основаны

на взаимной симпатии, доверии, искренности, общих увлечениях и интересах (Дружба)

2. Чувство, проявляющееся в глубокой и самоотверженной привязанности к

другому человеку. В русском языке также – женское имя (Любовь)

3. Способность принимать на себя обязанности отвечать за действия и поступки, а

также любые их последствия (Ответственность)

4. Способность проявлять заботу, придавать значение чужим потребностям. Также

– познавательный процесс, направляющий восприятие на определенный объект

(Внимание).

5. Способность ждать подходящего момента, продумывать последующие шаги без

излишней спешки. Для воспитания ребенка родителям его нужно очень много (Терпение)

- каждая группа поочередно зачитывает ответы творческого задания

Учитель: Как вы думаете, подойдут ли эти качества для наших семей?

Какие еще качества вы бы назвали? (ответы групп)

Ученик: Кто-то любит посидеть в своем семейном кругу, кто-то поиграть, почитать,

сходить куда-то, а наша семья любит путешествовать. Рассказ семьи о своих путешествиях.

Учитель:

Спасибо за выступление. Желаю вашей семье, и всем другим семьям интересных,

познавательных, совместных путешествий.

183

А сейчас мы с вами немного попутешествуем и встретимся со смешными и забавными

семейными традициями:

1. Флаг, вывешенный в окне, в Дании сигнализирует о том, что здесь кто-то отмечает

день рождения.

2. В Корее, чтобы показать хозяевам дома, что еда вкусная, и застолье хорошее нужно

очень громко чавкать.

3. Интересная семейная традиция существует в Ирландии, там, на Новый год двери

домов оставляют открытыми, и желающие могут зайти в любую дверь. Его примут, как

родного: посадят за стол и угостят ужином. Следующий день уже отмечают со знакомыми

и друзьями.

4. В Германии у некоторых семей сохранилась традиция, чтобы на Новый Год все

члены семьи, независимо от возраста, забирались на стулья, перед тем как часы пробьют

12. А с последним ударом все «спрыгивают» в Новый Год.

5. В восточных странах гостю всегда нальют неполную чашку чаю, а потом все время

будут подливать. Но если гость надоест хозяевам, то ему нальют полную чашку чая. Когда

визитер допьет чай, то он должен уйти.

Вот такие интересные традиции можно встретить в других странах.

Следующая традиция возможно покажется для вас тоже необычной. У многих дома

хранятся старинные вещи. Человека уже нет, а вещи, принадлежащие ему, живут. Мы их

храним и бережём. Это традиции - сохранять семейные реликвии.

Стихотворение читает ученик.

У хозяев в каждом доме

Есть что-то такое, что всем дорогое.

О прошлом семьи расскажет оно,

О том, что в семье это было давно.

Семейной реликвией это зовётся,

И память о ней мы свято храним.

Чтоб в будущем все поколения наши

Могли бы гордиться предком своим!

Учитель: Кто желает рассказать о своей семейной реликвии?

Учитель: Спасибо вашей семье за интересную информацию и пусть данная реликвия

передается из поколения в поколение. Храните эту традицию и гордитесь своими предками.

А я хочу вам предложить еще одну традицию, которая быть может существует в вашей

семье, а быть может и нет. Те, у кого эта традиция отсутсвует, сегодня могут ее завести. Это

184

занятия спортом. Заниматься физкультурой - здорово и полезно! Предлагаю всем встать и

проделать физические упражнения (физминутка под музыку).

Физминутка для детей и родителей.

Учитель: Спортивные упражнения заряжают энергией, укрепляют здоровье. Пусть это

будет совместное катание на лыжах или коньках, плавание, утренняя зарядка. Это

наверняка объединит вашу семью и сделает ее здоровой.

Учитель: Одной из добрых традиций является традиция- собирать и хранить семейные

фотографии. Сегодня об этом стали забывать, фотографии у людей есть, но хранятся они в

электронном виде на компьютере. Во время войны или в других ситуациях, когда люди

были вынуждены покидать свои дома, они брали с собой только самые ценные вещи и среди

них фотографии дорогих людей. «Чтобы вспомнить, какими мы были – загляните в

семейный альбом»

Звучит музыка Эдиты Пьехи «Семейный альбом».

(пока звучит музыка, семья готовится выступить, через документ-камеру показать

памятные фотографии своей семьи, предков, важные даты в фотографиях и тд).

Учитель: Когда человек рассказывает о людях на фотографии, он как бы раскрывает свою

душу другим, делится своими личными воспоминаниями.

Спасибо вам за этот рассказ и эту традицию.

Учитель: Помните о своих близких, фотографируйтесь чаще. Ведь прожитые этапы в

жизни не вернешь, а фотография поможет вспомнить о приятных моментах, поднимет

настроение. Не забывайте распечатывать фотографии и составлять семейные альбомы.

1 ученик

Что может быть семьи дороже?

Теплом встречает отчий дом,

Здесь ждут тебя всегда с любовью,

И провожают в путь с добром!

2 ученик

Отец и мать, и дети дружно

Сидят за праздничным столом,

И вместе им совсем не скучно,

А интересно впятером.

3 ученик

Малыш для старших как любимец,

Родители – во всем мудрей,

Любимый папа – друг, кормилец,

185

А мама ближе всех, родней.

4 ученик

Любите! И цените счастье!

Оно рождается в семье,

Что может быть ее дороже

На этой сказочной земле!

Игра «Продолжи цепочку»

Мы будем передавать по кругу мяч со словами, «мне нравится, когда меня называют…»

Слово родителям

Дети – это чудо света,

Я увидел это сам.

И причислил чудо это

К самым чудным чудесам.

Мы пред будущим в ответе:

Наша радость, боль и грусть,

Наше будущее – дети!

Трудно с ними – ну и пусть!

В наших детях – наша сила,

Внеземных миров огни.

Лишь бы будущее было столь же светлым, как они.

Игра «По секрету всему свету»

Задание. Приглашаются родители и дети парами. Родители становятся к зрителям спиной,

дети перед ними лицом к зрителям, в руки даются воздушные шарики зеленого и синего

цвета. Зеленые шары символизируют детей, красные – родителей. Отвечая на вопрос,

нужно поднимать шарик вверх.

При совпадении ответа семья получает 1 балл.

Кто из вас чаще моет посуду?

Кто лучше поет?

Кто раньше просыпается?

У кого больше выходных?

Кто чаще ходит в библиотеку?

Кому легче решать задачи по математике?

Кто собирает портфель в школу?

Кто из вас больше ест конфет?

Кто любит домашних животных?

186

Кто любит смотреть сериалы?

Кто не заправляет по утрам постель?

Кто больше любит путешествовать?

Кто чаще звонит бабушке и дедушке?

Кто любит читать?

Кто допоздна смотрит телевизор?

Кто пишет с ошибками?

У кого лучше сотовый телефон?

У кого светлые глаза?

Кто разбрасывает свои вещи по всему дому?

У кого лучше память?

У кого обаятельная улыбка?

Кто трудолюбивее?

Учитель: Поздравляем семью победителей. Как вы думаете, почему вам удалось победить?

(Учитель подводит к тому, что лучше знают друг друга в тех семьях, где принято проводить

время вместе, трудиться сообща)

Учитель: Издавна на Руси существовала традиция: представители одной семьи занимались

одним видом деятельности.

— Так рождались династии: гончаров, портных, пекарей, сапожников, военных,

строителей, артистов, учителей…

1 ученик

Династия — гордое слово!

Сплелись поколения в нём.

Мы славу труда наших предков

Достойно сквозь годы несём.

2 ученик

Не просто несём — умножаем.

Их труд путеводной звездой,

С потомками в ногу шагая,

Стал в жизни желанной судьбой!

3 ученик

Потомственный врач иль учитель.

Как славно и громко звучит!

И в русле семейного счастья

Дух единенья кипит.

187

(Рассказывают о династиях в их семье.)

Учитель:

-В большой, дружной семье можно не только вместе играть, заниматься спортом, но и

совместно готовить различные вкусности. Поэтому одна из распространённых традиций —

традиция застолья. За общим столом собирались гости, пели, хозяева потчевали их каким-

либо кушаньем.

— Кулинарные традиции у всех народов были не на последнем месте. Назовите по одному

традиционному блюду в вашей семье.

Выступление семьи о традиционном празднике «Курбан байрам» и традиционном блюде

татар.

Учитель: Спасибо за столь интересный рассказ о своем празднике, о секретных

ингридиентах этого блюда.

Итог: Ребята, как вы думаете, для чего нужны семейные традиции? (ответы детей).

Учитель: Может быть, кому- то эти традиции покажутся не такими уж яркими, но они

наши, и дороже их для нас нет ничего на свете. Благодаря традициям, существующим в

наших семьях, мы учимся любить, уважать, доверять, ценить минуты общения с родными

людьми, помогать друг другу. Очень важно следовать семейным традициям, чтить их,

хранить, передавать из поколения в поколение. Главное, они нужны, чтобы укреплять

семью.

Давным-давно жила семья, в которой было 100 человек, но не было между ними согласия.

Устали они от ссор и раздоров. И вот решили члены семьи обратиться к мудрецу, чтобы он

научил их жить дружно. Мудрец внимательно выслушал просителей и сказал: «Никто не

научит вас жить счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для счастья, напишите,

какой вы хотите видеть свою семью». Собралась эта огромная семья на семейный совет и

решили они, чтобы семья была дружной, надо относиться друг к другу, придерживаясь этих

качеств: Понимание, Любовь, Уважение, Доверие, Доброта, Забота, Помощь, Дружба.

Выходят все. Дети встают во внутренний круг, родители - во внешний круг,

поворачиваются лицом друг к другу. Дети произносят хором:

Мы любим вас! И мы докажем это:

В осенний этот день, в рассветный час,

Мы звёзды с неба соберём в букеты

И с головы до ног осыплем вас!

(дети осыпают родителей звездочками)

Я вам желаю, чтобы ваши семьи оставались такими же дружными и счастливыми. Спасибо

за работу.

188

XXI. Праздник семей «Чем глубже корни, тем выше крона!»

1. Цель: воспитание уважения к семейным традициям, любви к Родине,

положительного (толерантного) отношения к обычаям и традициям разных народов,

активизация интереса к изучению своей родословной.

Задачи:

1.Показать историю страны через истории семей Дагбаевых, Ромаевых, Татауровых,

сформировать уважительное отношение к семье, личности как высочайшим ценностям

жизни.

2.Довести до каждого ребёнка, что каждая семья связана с историческим прошлым

традициями своих предков, помочь осознать значимость семьи и Родины в жизни каждого

человека.

Целевая аудитория: жители района

Ресурсное обеспечение:

Кадровое:

-учителя школы;

-семьи обучающихся -3 семьи

-представители администрации района.

Материально-техническое обеспечение:

Компьютер, экран, аппаратура для музыкального сопровождения

костюмы лебедей

Методическое обеспечение: виртуальная экскурсия

Ход праздника:

Приветственный танец белых лебедей (символа Хоринского района)

Голос за кадром:

1. Долина Уды, долина Курбы –

Начало моих дорог и судьбы.

И где бы я ни был, это начало

В душе моей гордо звучало.

2. Истоки мои светлы и чисты,

Но были пути трудны и круты.

И всё-таки духи родимой земли

Меня под счастливой звездою вели!

Фанфары

Выход ведущих Эпова В.С., Цыбиковой З.Б.:

189

1. Добрый день, дорогие друзья!

2. Амар сайн, хүндэтэ нүхэд!

1. Родная хоринская земля, воспетая в легендах, песнях и стихах! Из поколения в

поколение славу ей приносили труженики полей и ферм, работники медицины и

образования, поэты и артисты – все, кто искренне любил свою малую Родину.

2. Испокон веков на нашей земле дружно жили и трудились представители разных

национальностей. И весьма символично, что сегодня, 16 ноября, в Международный день

толерантности, мы чествуем в канун 90-летия Хоринского района, 3 семьи.

1. Это семьи Нимажап Алхаевны Ромаевой. Давайте, дорогие друзья, горячими

аплодисментами поприветствуем виновников нашего торжества!

2. Намсалмы Батуевны Батуевой (Дагбаевой) (аплодисменты),

1. Татауровых (аплодисменты).

2. «Чем глубже корни, тем выше крона!», – гласит народная мудрость, давшая название

нашему празднику. Мы приглашаем Вас отправиться вместе с нами в путешествие во

времени – к истокам наших семей. А помогут нам в этом гиды – учителя Хоринской первой

школы.

1. Мы приглашаем на сцену соведущего нашего праздника Галину Цырендоржиевну

Цыреторову.

(музыкальная заставка – бурятская мелодия)

I. История семьи Н.А.Ромаевой. (презентация)

II. Домашнее задание – художественный номер от семьи Ромаевых

III. Поздравление:

1. коллега Н.А.Ромаевой по Хоринскому маслозаводу – Александр Сергеевич Петрич

2. Буянтуева С.Б., представитель ОАО «Сбербанк» - от коллег старшей дочери

3. Вокальный ансамбль «Рябинушка» (рук. С.Бабуева) – от коллег второй дочери

Музыкальный подарок - песня «Казачата» в исп. Вокальной группы «Лира».

Ведущие:

1. Члены большой семьи Ромаевых – представители разных профессий. Есть и

врачи, и строители, и пожарные, и технологи, и экономисты, и учителя. Их общий трудовой

стаж – 1063 года лет, в Хоринском районе – 418 лет. (аплодисменты)

2. Дети этой дружной семьи в своё время посещали детский сад «Тополёк», которым

руководила Намсалма Батуевна Батуева, старейшина рода Дагбаевых. С историей семьи

Дагбаевых нас познакомит Долгор Владимировна Цыренова.

(музыкальная заставка – бурятская мелодия)

I. История семьи Дагбаевых. (презентация)

190

II. Домашнее задание – художественный номер от семьи Ромаевых

III. Поздравление:

1. Ирина Фёдоровна Викулина, воспитатель детского сада «Тополёк»

2. Светлана Витальевна Ситникова, одноклассница М.Д.Дагбаева

1. Женская половина рода Дагбаевых – семейная династия воспитателей детского

сада «Тополёк». Для вас музыкальный подарок от вокальной группы «Зулаханууд».

Художественный номер «Тоб - тоб - тоборооб» («Зулаханууд»)

Ведущие:

1. Как вы видите, род Дагбаевых – потомки Бадана Туракина, возглавившего

делегацию хори-бурят к Петру Первому.

2. Событие 300-летней давности вошло в историю всего бурятского народа, но на

Хоринской земле есть семьи, история которых связана с историей России. Расскажет об

этом Нина Вячеславовна Арефьева.

(музыкальная заставка – русская мелодия)

I. История семьи Татауровых. (презентация)

II. Домашнее задание

III. Поздравление:

1. Наталья Михайловна Васюкова, председатель профкома филиала МРСК Сибири

Бурятэнерго ПО Энергосбыт

2. Доржо Балдоржиевич Жапов, директор ОАО «Ростелеком» - от коллег старшего

сына

Ведущие:

1. Под бурные аплодисменты зрительного зала мы приглашаем все наши семьи на

сцену!

2. А нашим зрителям предлагаем поучаствовать в викторине, самые внимательные

получат призы.

Викторина (15 вопросов по презентациям семей, победителям - призы)

Семьи построились на сцене.

1. Слово предоставляется Элеоноре Николаевне Ламхановой, заместителю главы МО

«Хоринский район»

2. Вячеславу Борисовичу Цыденову, главе СП «Хоринское»,

3. Лидии Григорьевне Стрекаловской, выпускнице школы 1978 года

Ведущие:

1. Наш праздник подходит к концу. Это была первая наша попытка рассказать об

удивительных семьях, проживающих в нашем районе.

191

2. А интересных семей у нас очень много. Это Трунёвы, в роду которых есть

основатели нашего музея, Носыревы, через судьбу которых прошла гражданская война,

подарившие району первого судью, Поповы, стоявшие у истоков МТС, Дондоковы,

именитые чабаны, Борисовы, многодетная семья…

1. Надеемся, что чествование исконно хоринских семей будет продолжено. Верим,

что организации и предприятия поддержат нашу инициативу и расскажут о них. Но это уже

будет совершенно другая история.

2. Обращаясь к молодому поколению, хотим дать наказ: берегите честь смолоду,

помните, какого вы роду-племени. Модоной үндэhэн газар доогуур, хүнэй үндэhэн газар

дээгүүр.

1. Всему начало – родительский дом. Берегите друг друга, любите друг друга!

Финальная песня «Дом родной»

(Вокальная группа учителей первой школы)

192

XXII. Ток-шоу «Многодетная семья – опора великой России»

Эпиграф:

«Многодетная, благополучная,

традиционная семья должна вновь

стать символом России». В.В. Путин.

Цель: формирование у школьников и их родителей представление роли института семьи,

осмысление необходимости сохранения семейных ценностей и бережного отношения к

ним,

Задача:

1. Показать значимость семьи как основы общества и государства через иллюзорный

просмотр кинофильма и работу в группах.

Целевая аудитория: учащиеся 8-го класса, их родители.

Ресурсное обеспечение:

Кадровое:

-педагоги(учитель литературы, учитель истории)

Материально-техническое обеспечение: компьютер и его составляющие, экран, весы,

жетоны(красный и синий) по количеству детей, кинофильм «Двадцать лет спустя»

Методическое обеспечение: технологии: опережающее обучение, кинотерапия,

«перевёрнутый класс».

Ход мероприятия.

Задание для «перевёрнутого класса»: просмотреть вместе с семьёй художественный фильм

«Однажды 20 лет спустя». Мелодрама, 1980г. Краткое описание: Выпускники одной из

московских школ через двадцать лет после окончания собираются вместе. Каждого просят

ответить на два вопроса: «Что вы уже сделали?» и «Чего еще в жизни ждете?». Попробуйте

и вы ответить на эти вопросы (за 2 дня до мероприятия, можно и раньше дать задание).

1.Вступительное слово: учитель – литературы (на фоне музыки).

Добрый день дорогие участники нашего ток – шоу. Сегодня здесь собрались ученики,

родители, учителя, чтобы вместе подискутировать, а потом прийти к единому мнению.

Наша тема: «Многодетная семья – опора великой России!». Она далеко не новая, но

актуальная в 21 веке; затрагивает вечные истины: человеческая жизнь, продолжение рода.

Жизнь – это главная ценность на земле. Смысл человеческой жизни – в создании красоты

вокруг себя, себя как Человека с большой буквы, в создании семьи, в воспитании детей.

Семья – это основная традиция в истории человечества. Она выполняла много функций и

ролей: репродуктивная – продолжение рода, воспитательная, хозяйственно-бытовая,

эмоциональная, духовная, социокультурная. Но самое главное, семья – это колыбель новой

193

личности, и от того какой она будет, зависит наше будущее. Образ семьи всегда был

предметом исследования у русских писателей, философов и историков. Ожегов С.И.

определяет семью как: «Группа живущих вместе близких родственников; или объединение

людей, сплочённых общими интересами». В словаре Ушакова Д.Н. читаем: «семья – группа

людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних родственников, живущих

вместе». И это, действительно, так. Пока мы объединены общими интересами – мы сильны.

Ведь семейная жизнь – это, по словам В.А. Сухомлинского, «не сплошной праздник»:

«Умей делить в семье не только радости, но и горе, беду, несчастье».

Учитель истории: Экскурс в историю. (презентация: Путешествие в историю)

Семья в истории России всегда выполняла особую роль, являлась, наряду с армией и

церковью, одной из скреп российской государственности. На нее опиралось государство

в период войн, в период освоения земель. В принципах семейной жизни закодирована

вечная мудрость сотен поколений.

В 16 веке в России распространилась любопытная книга “Домострой”. В ней давались

поучения и наставления мужу, жене, детям. Там шла речь о самом главном - об

ответственности супругов друг за друга, за детей, за престарелых родителей, за духовное,

нравственное и материальное благосостояние семьи. Эпоха Петра 1. – это начала развития

семейного права как одной из составляющих общей правовой структуры государства. Он

издает указ о принципе добровольности вступления в брак.

19 век Традиционная русская семья – многодетная, совместно воспитываются трое и более

детей (60-е годы 19 века 90% – многодетные семьи, в том числе 61% – с 7 и более детьми).

В семье императора Николая II было 5 детей: Ольга. Мария, Анастасия, цесаревич Алексей

Николаевич.

20 век 8 июля 1944 года был учреждён орден «Мать-героиня» — первая в истории

Отечества награда за материнство.

21 век. Государственная политика современной России направлена на возрождение

ценности многодетной семьи, и на федеральном и на региональном уровне оказывается

всеобъемлющая поддержка многодетным семьям.

Особый интерес в истории формировании семейных ценностей, отводился многодетным

семьям. В современных условиях к «многодетной» относят семью, имеющую троих и более

детей. Многодетная семья (сознательная многодетность) имеет, как правило, крепкие

семейные ценности, четкую внутреннюю структуру, достаточно прочную защиту,

традиционно-уважительное отношение к старшим. В таких семьях легче решаются

проблемы и конфликты, у родителей не бывает одинокой старости. Именно поэтому

выходцы из многодетных семей более склонны отдавать приоритет семейным ценностным

194

ориентациям, успешная реализация которых также зависит от умения человека подчинять

собственные интересы интересам других людей.

Учитель истории: А сейчас мы с вами проведем небольшой эксперимент. Существует

высказывание: сколько людей, столько и мнений. Постановка проблемы: Вам предстоит

ответить на вопрос: Нужны ли современному обществу многодетные семьи?

Перед вами весы и жетоны символизирующими «красный» - да и «синий» нет. Подумайте

и выберите соответствующий вашим убеждениям жетон. (Жетоны собираются и кладутся

на чашечки весов. Всем наглядно видно положение весов: «за и против»).

Высказывание мнения: за-против. Кто может высказать свое мнение?

Итог: Да, мнения разделились.

Учитель литературы: Для продолжения нашей беседы я предлагаю разделиться на

группы: их будет 3.

1. Кто считает, что современному обществу нужны многодетные семьи

2. Кто считает, что многодетная семья – обуза для общества.

3. Кто пока не определился с ответом.

Работа в группах, направленная на формирование семейной идентичности.

Этап Формирование Метод

1 этап Получение знаний

перевернутый класс (был просмотр кинофильма дома

с семьей)

2 этап формирование

позитивного

отношения к

просмотренному

фильму

Работа с образами.

- детальное исследование значимых символов фильма;

- работа с воспоминаниями и их новым, в свете фильма,

прочтением;

- характеристика главных героев фильма

3 этап принятие на

эмоциональном

уровне

Стоп кадр: дискуссия на отдельно выбранную,

значимую для участников тему, затрагивающую их

мировоззренческую позицию.

- Что для вас значат эти слова? - Где в своей жизни вы

говорили эти слова? Почему? - Какие эмоции вы при

этом испытывали? - Как к этому отнеслись

окружающие?

4 этап формирование

личностных качеств,

желание принять и

Домашнее задание. Эссе: «Рецепт семейного счастья»

195

осознать полученные

знания и сделать их

частью своей жизни.

Учитель литературы: Для продолжения нашей работы я предлагаю вернуться к

домашнему заданию. Все вы просмотрели дома фильм режиссера Юрия Егорова «20 лет

спустя». Сюжет фильма. Выпускники одной из московских школ встречаются через

двадцать лет после окончания учёбы на съёмках телевизионной передачи. Каждого просят

ответить на два вопроса: "Что вы уже сделали?" и "Чего еще ждете в жизни?". Вместе

с бывшими одноклассниками пытается найти ответы на поставленные вопросы и главная

героиня фильма - многодетная мать Надя Круглова. В семье Кругловых десять детей.

Надежда пускается в воспоминания о том, как она встретила своего мужа, как у них

появился первый ребенок, а затем и все остальные. Воспитание детей не бывает без

трудностей. Просмотр сюжета. Стоп кадр: на 7.58 минуте.

https://www.youtube.com/watch?v=CzDUw80xzAk

Вспомните, что отвечали герои фильма. (Выслушать мнение 3-х групп).

Просмотр сюжета: Стоп кадр на 54 минуте. Отвечая вопрос «Что вы достигли в жизни!»,

главная героиня Надежда Круглова просто сказала: «Я мама». Я работаю мамой.

Вопросы для групп:

1.Почему в классе мнения разделились, кто-то с гордостью воспринял этот ответ, кто-то с

иронией?

2. Какие чувства Вы переживаете сейчас?

3. Если бы вы были среди выпускников – героев фильма, какую позицию вы бы заняли?

Почему?

4. Что лично для вас значит фраза «Я работаю мамой»?

(Вопросы могут быть другие, учитель сам подбирает, учитывая аудиторию)

Учитель литературы: Вы все смотрели фильм и знаете, что семья Кругловых – это

многодетная семья: десять детей. Воспитание детей не бывает без трудностей. Часто

не хватает денег, чтобы содержать все хозяйство. Еще чаще не хватает сил и времени, чтобы

каждому уделить столько внимания, сколько ему нужно. Однако любовь и радость,

которую дарят члены этой большой и дружной семьи друг другу, покрывают все трудности

и печали. Анализ просмотренного помогает найти решения в тех проблемных ситуациях,

которые раньше казались неразрешимыми, и учит смотреть в будущее с оптимизмом.

Просмотр сюжета 18.19-21.50 Стоп кадр

1.Какой символ: слова или действия – показались Вам наиболее значимыми? Примеры

196

2.Вопрос к родителям: Как бы вы поступили в сегодняшнее время?

3.Были ли в вашей жизни похожие ситуации?

4.Как вы оцениваете отношение окружающих людей к многодетной семье в фильме?

Учитель литературы: Вы все со мной согласитесь, что фильм «Однажды 20 лет спустя»,

в первую очередь, говорит нам о том, что всегда было, и будет нелегко растить детей.

Только пройдя этот тяжелый путь, можно познать, то счастье, которое не принесут никакие

деньги, никакие путешествия, никакие личные заслуги. Просмотр сюжета: с 12.03-15.20

стоп кадр: поиск Наташи и Лялечки. Выкажете свое отношение к увиденному событию?

Смогли бы вы поступить так? (Да-нет). Почему? (В фильме много сюжетов, которые можно

приводить, как пример значимости многодетной семьи: образ заботливой матери,

справедливого отца, дружба сестер и братьев.)

Учитель истории: В погоне за материальным благополучием, мы, взрослые, не всегда

понимаем своих детей: не хватает времени побыть с ними, помочь решить проблемы,

поддержать. Просмотр сюжета 31.40-32.10. стоп кадр. 1.Как часто мама или папа,

откладывая свои дела, помогали решить ваши проблемы? (Экскурс в «детство»)

Учитель литературы: И вот итоговый кадр, где все взгляды устремлены к многодетной

матери – единственной, достигшей «чего-то» в жизни на самом главном жизненном

поприще. Причём не просто родившей детей, а отдающей им себя, передающей им навыки,

знания, пример любви к другим. Просмотр сюжета 1.05-1.13.стоп кадр. Попробуйте

ответить на вопросы, заданные выпускникам в фильме: «Что вы уже сделали?» и «Чего

ещё в жизни ждёте?».

Закрепление. Цитаты из фильма.

Учитель литературы: Вы внимательно посмотрели фильм, давайте попробуем проверить

вашу зоркость. Для этого используем цитаты из фильма.

Игра «Доскажите словечко».

— Вот и объясните вашей дочери, о чем нужно думать в 16 лет: об аттестате зрелости или

о любви. — О любви… (– Что? – Ой. Об аттестате, конечно, об аттестате).

— Подружка называется. Улетучилась замуж на край света и… (20 лет ни слуху, ни духу).

— Знаешь, мечтала… Нарожаю… Двух. А потом подумали: пусть уж лучше один, (но чтоб

у него все было).

— У меня стали шершавые руки. (У меня 3000 километров морщин).

— Вот она вон говорит: с 26 размера по 46. А они у меня и есть всех размеров: с 26 по 46.

Вы что думаете, дети безразмерные что ли бывают? А это порядок: не подумать о

многодетных матерях? Герои Советского Союза, Герои Труда — все могут без очереди. Ну

197

а матери героини? Они все в очереди. (А между прочим, гражданочка, всех этих героев,

товарищ сержант, их всех мать родила!)

— Не надо ничего объяснять. Мы сами с усами. Хоть с бородой. Но замуж… — Поздно,

папа, поздно. (Поздно, поздно, я уже дала Сереже слово).

— Я работаю … (мамой).

— А как вы успеваете все делать: вы одна и десять детей? — Да я бы одна вообще ничего

не успевала, но … (мне десять человек помогают).

Рефлексия.

Вопросы для закрепления. Показатели обсуждения

Кто из героев вам совершенно не

понравился?

Это показатель того, какие качества вы сами в

себе не принимаете

На месте кого из героев фильма

вам хотелось бы оказаться?

События, происходящие с этим героем, помогают

задуматься о природе собственных проблем и

даже найти решение

Какие эпизоды вы пересматривали

бы снова и снова?

Указывает на то, чего вам в жизни не хватает, или

какая ситуация логически не завершена

Что бы вы изменили в фильме,

какие события добавили или

убрали?

Ответ на этот вопрос - первый шаг к тому, чтобы

внести изменения в вашу реальную жизнь

Учитель истории. Сегодня быть многодетная мамой престижно. Среди медийных персон

тоже немало многодетных мам. Конечно, там совершенно другие возможности, но в целом,

тенденция способствует популяризации деторождения вообще и вносит коррективы в образ

многодетной женщины в современном обществе.

❖ Валерия (певица) — 3 детей

❖ Мария Шукшина (актриса, телеведущая) — 4 детей

❖ Оксана Арбузова (актриса, жена Ивана Охлобыстина) — 6 детей

❖ Приведите свои примеры.

Учитель истории: Вот и закончилось наше путешествие в мир доброго кино «20 лет

спустя». Мы будем рады, если вы усвоили главные истины жизни: Семья. Мать. Дом.

Родина.

Семья – основа государства,

Семья – основа жизни всей,

От одиночества лекарство,

И остров преданных людей.

198

Семейного желаем счастья,

Свою любовь не растерять,

В семейной жизни настоящей

Добро и радости познать

Задание на дом. Напишите эссе «Рецепт семейного счастья», поделитесь им и следуйте

по жизненному пути.

199

XXIII. Внеклассное занятие: Семейный совет «Семья - опора государства!»

Цель: значение семьи и Отечества в жизни человека и ценностное отношение к семье и

Отечеству у обучающихся.

Задачи

1.Помочь учащимся осознать роль и значимость семьи и Отечества в жизни каждого

человека;

2.Сформировать представления о семейных ценностях и их значении для отдельной

личности и Отечества в целом;

3.Развивать умение анализировать информацию, находить общие признаки, высказывать

свою точку зрения;

4.Воспитывать чувства ответственности за свою семью, любви к Родине, положительного

отношения к культуре, умения понимать и чувствовать значимость семейных ценностей,

воспитание любви и уважительного отношения к родителям и предкам с помощью

музыкального произведения.

Целевая аудитория: обучающиеся, младшие школьники, родители, законные

представители

Ресурсное обеспечение:

Кадровое:

-классные руководители младших классов;

-обучающиеся 8-х классов- гости

Материально-техническое обеспечение:

Оборудование: мультимедиа, презентация, текст песни «Гимн семье», мультфильм

«Сказание о Петре и Февронии Муромских», раздаточный материал (маркеры, белая и

цветная бумага А4, ватман, гофрированная бумага, клей, скотч, ножницы), подборка песен

о родине.

Методическое обеспечение:формы,методы, технологии: дискуссия, работы с текстом,

семейный Совет и принятие решений, видеометод, метод обучающей игры, практическая

работа.

Ход внеклассного занятия

Дети заходят в класс и располагаются за столами (составлены в форме трёх квадратов),

определяя место самостоятельно.

Педагог: Добрый день, уважаемые девочки и мальчики! Мы с вами собрались на семейный

Совет. Как вы думаете, почему сегодня мы будем говорить о семье? (ответы детей: 15 мая

отмечается день семьи.) Вы поделились на три группы – семьи. Пожалуйста, распределите

200

роли всем, чтобы никто вне семьи не остался. Ваш дом – это столы, расставленные

квадратами, не зря гласит пословица «без троицы дом не строится, без четырёх углов изба

не становится. Глава семьи будет отвечать за принятые решения, а члены семьи помогать

ему в принятии решений. Глава семьи будет следить за порядком, чтобы всем было уютно

и каждый внес свой вклад в общее семейное дело.

(распределение по семьям, выбор ролей – 5 минут).

Педагог: Поздравляю вас с новосельем. Запомните хорошенько: есть в доме четыре угла,

да сорок дел. Приступаем к основному нашему делу, начинаем семейный Совет, на котором

постараемся ответить на вопрос, является ли семья опорой государства

(Звучит песня «Гимн Петра и Февронии» - 3 минуты)

Педагог: Мы прослушали, на мой взгляд, очень красивую песню. А как думаете вы?

(ответы детей).

Педагог: - Почему вы так считаете?

(ответы детей).

Педагог: В конце урока мы постараемся её исполнить. Посоветуйтесь и скажите,

Какие главные слова можно выделить?

(ответы детей: мать, Отчизна, храм, любовь, согласие и т.д.).

Педагог: Отлично. Молодцы. Перед вами лежит текст песни. Обратите внимание на

последнюю строчку припева, там есть имена: Петр и Феврония. Кто же они такие? Я отрою

вам небольшой секрет, сегодня к нам в гости пришли ребята из 8-х классов. Они

приготовили для нас небольшое сообщение о Петре и Февронии. Пожалуйста, ребята,

проходите.

(выступление учащихся 8-го класса с презентацией о Петре и Февронии – 5 минут).

Педагог благодарит учащихся 8-го класса, продолжает занятие: Приглашаю семьи

посетить наш импровизированный кинотеатр и просмотреть мультипликационный фильм

по мотивам «Сказания о Петре и Февронии».

(просмотр мультипликационного фильма – 13 минут)

Педагог: Уважаемые семейства, прошу вас на семейном совете решить, есть ли в песне и в

мультфильме что – то общее? Если, да, то, что это? (ответы детей)

Педагог: Правильно, ведь в жизни человека самое главное – семья, родина. И Петр с

Февроньей показали в своей любви и верности друг другу пример семейного счастья.

Настоящая семья, какие бы испытания не переносила, только укрепляется.И вы тоже

пример этому, дружно справляетесь с каждым заданием. Готовы к новому испытанию?

(ответы детей)

201

Педагог: На доске расположены слова. Найдите синонимы к словам «Семья», «Любовь»,

«Родина». Приглашаю глав семейств путём жребия определиться со словом.

(проводится жеребьевка, выполняется работа в семьях – 7 минут)

Педагог: Как вы думаете, какое слово может быть объединяющим для «семьи» и «Родины»

(ответы детей: род)

Педагог: Молодцы! Род – родной человек – родной край, всё то, что дорого, любимо и

сердцу близко. Родина, как и мать у человека одна. Поэтому во все времена берегли, любили

и защищали родное государство, называя его ласково родина – мать. Как вы думаете, а что

является опорой государства? (ответы детей) Конечно, это - семья! Какой будет ваша

семья?

(ответы детей: дружной, крепкой, большой, заботливой, любящей, уважительной,

счастливой и т.д.).

Педагог: Уважаемые главы семей, посоветуйтесь и скажите, можно ли семью сравнить с

маленьким государством, а государство с большой семьей?

(ответы детей: да, в семье, как и в государстве есть глава, традиции, законы, духовные

ценности, общие интересы, забота о детях и стариках и т.д.)

Педагог: А как вы считаете, какая семья может быть опорой государства?

(Ответы детей: счастливая, крепкая, дружная, сильная своими корнями и традициями,

уважающая своих предков, знающая свои истоки и т.д.).

Педагог: семья должна быть здоровой. Уважаемые главы семей, вам предстоит провести

со всеми семействами оздоровительную минутку. Готовы? Начинаем по очереди.

(проведение физ.минутки)

Педагог: Молодцы, главы семей, забота о здоровье семьи первостепенна. Прошу вас

присоединиться к своей семье и вместе сделать вывод: является ли семья опорой

государства и почему? (ответы детей)

Педагог:

Семья - любви великой царство!

В ней вера, праведность и сила.

Семья - опора государства!

Страны моей, моей России…

Я предлагаю вам изготовить необычную семейную поздравительную открытку «С днём

семьи – опоры государства». Придумать и выбрать красивые, добрые слова, можно

воспользоваться текстом песни. Вспомнить половицы и поговорки о семье, родине.

Нарисовать или наклеить рисунки, подобрать оформление.

202

(творческая работа по изготовлению открытки, в процессе работы звучат песни о родине

– 15 минут)

Педагог: В 2008 году в день памяти святых благоверных князей Петра и Февронии

Муромских был официально объявлен праздником - Днем семьи, любви и верности. Он

отмечается 8 июля. В этот день многие из вас будут находиться в летнем пришкольном

лагере, где будут проходить разные мероприятия и я думаю, вы, ребята, согласитесь со

мной, что в этот день будет символично, если вы исполните Гимн семье. У вас на партах

лежит текст и сейчас мы исполним с вами этот замечательный, добрый и патриотический

гимн нашей семье, нашей главной опоре государства и залога счастливого детства каждого

ребенка.

(исполнение гимна семье – 3 минуты)

Педагог: (после маленькой паузы) Благодарю вас, ребята, вы были дружными, добрыми,

умели слушать и слышать друг друга, поэтому у нас всё получилось, и вы сделали

правильный вывод на семейном Совете. Я желаю вашим семьям благополучия и семейного

счастья и предлагаю эти замечательные открытки разместить в фойе школы.

203

XXIV. Социальный проект «Отчий дом»

В наши дни тема милосердия, уважения к старшему поколению понемногу начинает

теряться среди других тем, кажущихся более актуальными. Существующий ритм жизни,

заставляющий забыть обо всем на свете, кроме своих проблем, отсутствие человеческого

общения, которое заменили бездушные компьютеры и Интернет, приводит к тому, что

родители заняты своими проблемами, а дети предоставлены сами себе. В результате среди

подростков усилился нигилизм, демонстративное и вызывающее по отношению к взрослым

поведение, стали проявляться жестокость и агрессивность по отношению к окружающим.

Поэтому одна из задач школы – научить детей быть милосердными, уметь сострадать и

ценить такие человеческие качества, как доброта, дружба, человечность.

Необходимо научить их простому человеческому общению, общению друг с другом,

несмотря на вероисповедание, уровень жизни. Да и сами дети в последнее время начали

осознавать, что самым острым дефицитом у них стали человеческое тепло и забота о

ближнем, и именно поэтому они чаще стали обращаться к словам: милосердие и

добросердечность, отзывчивость и сострадание.

Одной из сегодняшних задач детского объединения «Россия молодая» МОУ «СОШ № 3 г.

Зеленокумска Советского района» является оказание конкретной помощи престарелым

людям, ветеранам Великой Отечественной войны, а также соучастие в их судьбах, на долю

которых выпали тяжелые физические и моральные испытания. А таких людей в нашем

городе немало. Из-за упадка сельского хозяйства, отсутствия достаточного количества

рабочих мест, сравнительно низкой заработной платы молодые люди уезжают в другие

города. Пожилые люди чаще не хотят покидать родные места и остаются один на один со

своей старостью, беспомощностью. Болезни, неспособность обслуживать себя - всё это

делает жизнь пенсионеров безрадостной, однообразной.

Хорошо, что сейчас появились социальные работники, которые оказывают необходимую

помощь пожилым людям. И всё-таки этого мало. Старикам необходимо чувствовать, что

они нужны кому-то, что их опыт, знания могут ещё пригодиться молодому поколению. И

сегодня забота о наших пожилых людях – то, о чём нельзя забывать ни на минуту:

поддержать, обустроить быт, оказать реальную помощь – самое простое, что может сделать

каждый. Уступить место в автобусе, помочь перейти через дорогу, выразить простое

человеческое внимание – и разглаживаются морщинки у глаз, светлее становится взгляд,

теплее на сердце пожилого человека. Но и это лишь небольшая частичка нашего

неоплатного долга перед людьми старшего поколения.

Ребята детского объединения «Россия молодая» часто навещают одиноких бабушек,

помогают в уборке дома и прилегающей территории, посадке картофеля, покупке

204

продуктов питания. В праздничные дни не забывают поздравить своих подопечных и

подарить им сувениры, сделанные своими руками, поздравительные открытки. Сложилась

традиция - в месячник пожилого человека, в октябре, праздничный концерт «Отчий дом».

Ребята не только помогают пенсионерам, но и беседуют с ними о том, как жили люди

раньше, какие были обычаи в то время. Эти воспоминания пополняют копилку школьного

музея. Общаясь со школьниками, пожилые люди молодеют душой, забывают на время о

болезнях, одиночестве. Ребятам такое общение тоже очень полезно. Таким образом, они

узнают много нового об истории своего города, района, а значит и страны.

Цель проекта:

- духовно-нравственное и патриотическое воспитание молодежи, повышение ее социальной

активности и гражданской ответственности через непосредственное общение с ветеранами,

передачу ими личных ощущений и жизненного опыта людей, прошедших войну,

формирование у школьников чувств милосердия, отзывчивости, сострадания,

представления о семье как о людях, которые любят друг друга, заботятся друг о друге.

Задачи проекта:

1. Пропагандировать семейные ценности и традиции;

2. Улучшить социальное положение участников Великой Отечественной войны,

тружеников тыла, ветеранов педагогического труда, одиноких и престарелых людей,

оказание им моральной поддержки;

3. Помочь сформировать правильное отношение к семье, ее членам, их взаимоотношениям;

- формировать высокий уровень социальной ответственности школьников за свои поступки

сейчас и в будущем.

Целевая аудитория:

- пожилые люди, ветераны и инвалиды Великой Отечественной войны, труженики тыла,

ветераны педагогического труда;

- учащиеся детского объединения «Россия молодая».

Ресурсное обеспечение:

Кадровое:

Участники проекта: учащиеся детской организации «Паруса детства» и организации

«Россия молодая»;

поисковая группа - сбор информации об одиноких пожилых людях;

творческая группа – работа над сценарием, подбор мелодий для музыкального

сопровождения;

205

оформительская группа - оформление выставки декоративно-прикладного искусства

«Красота природы» и «Вальс цветов», оформление актового зала, пригласительных

билетов, изготовление сувениров для гостей;

организаторская группа - приглашение и встреча почетных гостей, проведение

праздничного концерта;

группа информационно - компьютерной поддержки - создание видео сюжетов для

сопровождения сценария;

Проект рассчитан на 3 недели. Разработка и реализация проекта делится на 4 этапа:

1 этап - диагностический;

2 этап - старт акции «Доброе сердце»;

3 этап - творческий;

4 этап - заключительный.

Этапы работы над проектом.

1этап. стала тема «Отчий дом», наше отношение к престарелым людям и празднование

Международного дня семьи 15 мая.

Создали группы учащихся по различным видам той или иной деятельности, с учетом

способностей детей.

Распределили обязанности каждому ученику и группе.

2этап. В апреле стартовала общешкольная акция «Доброе сердце». Ученики МОУ «СОШ

№ 3 г. Зеленокумска» оказали помощь ветеранам ВОВ, ветеранам педагогического труда и

просто пожилым людям, проживающим в микрорайоне школы в уборке домов,

прилегающей территории, посадке картофеля, покупке продуктов питания. В классах

проведены классные часы о семье, о добре, милосердии, об уважении к старшему

поколению.

3 этап. Учащиеся детского объединения «Казачья горница» изготовили праздничные

сувениры в виде сладкого цветка, оформили 50 пригласительных билетов для гостей.

Участники детской организации «Россия молодая» организовали выставку весенних

букетов «Вальс цветов». А учащиеся объединения «Паруса детства» подготовили выставку

поделок «Красота природы». Юные танцоры коллектива «Арабески» поставили

танцевальные номера. Творческая группа «Волшебная сила искусства» организовали

праздничный концерт.

4 этап.

206

XXV. Сценарная разработка праздника «Отчий дом»

Цель: Воспитание чувств любви и гордости за свою семью, привитие семейных традиций.

Задачи:

• развивать интерес к семейным традициям;

• способствовать формированию положительного отношения, уважения к семьям

одноклассников;

• Воспитание толерантности в детях и их родителях.

• Развивать умение доверительного общения между родителями и детьми с опорой на

нравственные основы семейной жизни.

Ход мероприятия

Праздничной выставкой оформлен актовый зал, на заднике сцены поздравления с днем

Семьи.

/Звучит музыка «Любить не страшно» (И. Круг), на заднике сцены видеоклип о пожилых

людях/

Ведущий 1: Здравствуйте, дорогие гости! В эти майские дни весь народ празднует День

Семьи. Значение семьи в жизни любого человека невозможно переоценить. Именно в семье

мы слышим первые ласковые слова, учимся радоваться мелочам и преодолевать трудности.

Семья дает возможность почувствовать защищенность и уверенность в своих тылах.

Ведущий 2: В минуты грусти и других проблем человек обращается за помощью именно к

своей семье. Защиту и поддержку легче всего найти в стенах собственного дома от своих

близких и родных.

А какова же история этого праздника?

Чтец:1. Впервые попытки вынести проблемы семьи на уровень мировой общественности

предпринимались еще в 1989 году.

И только в 1994 году эта идея получила поддержку, и год был провозглашен Годом Семьи.

К решению проблем подключается и Ассамблея ООН, благодаря которой была принята

резолюция об учреждении нового праздничного дня — Международного Дня Семьи,

который с тех самых пор отмечается ежегодно 15 мая.

Чтец:2. Именно в этот день организуются по всему миру различные форумы, конференции,

фестивали, на которых поднимаются актуальные вопросы и проблемы семейного

характера.

И пусть празднику чуть больше 20 лет. За это время благодаря заострению внимания

общественности на проблемах семей, решено немало серьезных вопросов, которые

поднимаются именно в Международный День Семьи.

207

15 мая – День Семьи прекрасный повод собраться всей большой семьей, навестить

родителей и отметить свой личный праздник семьи.

Главное в этот день – собраться всей большой семьей, вспомнить важные события,

порадоваться успехам своих родных.

Ведущий 1: Мы очень рады сегодняшней встрече с вами, с теми, кто стоит у истоков своих

семей. Мы собрались тоже большой школьной семьей.

Мы всегда брали пример с вас. У вас всегда был оптимизм, которому стоит

позавидовать. И вы всегда стремились к своей мечте.

/звучит песня «Мечта» в исполнении вокальной группы «Вдохновение»/

Ведущий 2: Продолжаем наш праздник и надеемся на хорошее, радостное настроение

каждого из вас!

Ведущий 1: За всю свою жизнь вы много чего испытали, пережили, стали мудрее, но все

вы сделали самое главное предназначение в жизни - вы вырастили прекрасных детей, а

сейчас не нарадуетесь на своих внуков.

Чтец: 2.

Вы сберегли родной очаг.

В сердцах сокрыта мудрость века. Здоровья, радости, всех благ!

С Днём Семьи!

Ведущий 1: Нынешнее поколение должно продолжить замечательную традицию уважения

к прошлому. Память - это великая сила, нравственная и культурная. Встречайте танец

/танец «Как по горкам по горам» в исполнении танцевального коллектива «Арабески»/

Ведущий 2: А мы продолжаем наш праздник, а ведь на праздниках принято петь песни. Да,

бежит наша жизнь, летят незаметно дни. Грустно на душе становится от мысли: «Давно ли

были молодыми?». Но давайте в минуты грусти будем просто улыбаться. Ведь улыбка - это

молодость души. И сейчас давайте все вместе улыбнемся друг другу.

Ведущий 1: Говорят человеческая доброта, милосердие, умение радоваться и переживать

за других людей создаёт основу человеческого счастья. Стараясь о счастье других, мы

находим своё собственное.

Чтец:1.

Как хорошо вместе с бабушкой,

Весь провести выходной!

И со сметаной оладушки,

Съесть с молоком до одной.

Как хорошо вместе с книжкою,

208

К бабушке сесть, почитать...

Солнечно будет - с малышкою,

Выйдет она погулять.

/звучит песня «Мама моей мамы» в исполнении ученицы школы/

Ведущий 2: Мы рады, сегодняшней встрече. Ведь вы хоть и зоветесь бабушками и

дедушками, но сумели сохранить молодость души, остроту ума, несмотря на трудности и

недуги, которые уже одолевают в этом возрасте. Уваженья и признательности достойны вы

за бескорыстный труд, а главное за любовь к своим детям и внукам.

Чтец: 2.

Конечно, людям нужен солнца свет.

Но и любовь нужна, и спору нет:

Ушедший день оставит добрый след-

Цените, люди, каждое мгновенье.

В жару цените ветра дуновенье.

Цените в споре слово откровенья

И, как поэты ценят вдохновенье

Цените, люди каждое мгновенье,

Земля прекрасна, Времени река

Течет, сменяя годы и века,

Твори добро, пока рука щедра

Цените люди каждое мгновенье

Не забывает память ничего-

Ее предназначенье таково,

Чтоб сердцу биться было для кого

Цените люди каждое мгновенье.

Чтец: 1.Чудес на свете не бывает

И юность не вернуть назад,

А годы, словно льдинки тают,

Но стоит ли о них вздыхать.

С годами человек мудрее

И в нём другая красота,

Пусть допета песня трудовая,

Сединой покрыта голова.

Жизнь идёт, свой темп не убавляя,

Жизнь во всём всегда права!

209

Чтец:2.

Возраст, это - ей богу ошибка,

Если молод душой человек!

Пусть каждый день,

Что отвела судьба,

Приносит радость с солнечным восходом.

И светит вам счастливая звезда,

Храня от бед и жизненной невзгоды.

Удачи вам и искреннего смеха,

Здоровья вам на долгие года.

Желаем вам во всех делах успеха,

И рады встречи с вами мы всегда!

Вместе: С праздником вас, помните: вы нам нужны!

/звучит песня в исполнении учеников школы «Мы вместе», демонстрируется видеоклип о

школе, учениках, родителях/

Чтец: 1.

Дорогие наши близкие любимые люди,

Мы этой встречи с вами не забудем,

Но расставаться нам пришла пора

Мы вам желаем дорогие люди,

Чтоб завтра было лучше, чем вчера!

Ведущий 2: Желаем всем взаимоуважения и согласия. Пусть в каждом вашем доме и нашем

общем большом доме будет тепло и солнечно, уютно. И в память о сегодняшнем дне мы

хотим преподнести сувениры, которые ученики нашей школы приготовили для вас.

210

XXVI. Внеклассное занятие по предмету «Окружающий мир» по теме:

«Наша дружная семья»

Цель: Воспитание чувств любви и гордости за свою семью, привитие семейных традиций.

Задачи:

• развивать интерес к семейным традициям;

• способствовать формированию положительного отношения, уважения к семьям

одноклассников;

• развивать умение доверительного общения между родителями и детьми с опорой на

нравственные основы семейной жизни.

• формировать навыки культуры общения и поведения в семье

Целевая аудитория: младшие школьники 2-го класса и их родители

Ресурсное обеспечение:

Кадровое обеспечение:

-учитель 2-го класса

Материально-техническое обеспечение:

Оборудование:

Для учителя:

1. Фотографии семей учащихся.

2. Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

3. Презентация.

4. Название темы урока: «Наша дружная семья».

5. Карточки со словами: «семья», «поколение», «традиции» и их значениями,

6. Толковые словари С. И. Ожегова, закладки со словами «поколение», «традиции»

7. Лист для самостоятельной работы «Признаки дружной семьи».

8. Отгадки к загадкам на магнитах, магнитная доска

Для учащихся:

1. Смайлики.

2. Карандаши, фломастеры, ручки.

3. Учебники: Окружающий мир. 2 класс, часть 2.

4. Рабочие тетради к учебнику Окружающий мир 2 класс.

5. Фишки («Математические кораблики»)

6. Листы дли самостоятельной работы «Признаки дружной семьи».

7. Фотографии, изображающие членов семьи, взаимопомощь, семейные традиции,

тексты выступлений.

8. Презентации для выступлений.

211

Методическое обеспечение: формы, методы, технологии: ученикам заранее даётся

задание – составить рассказ о своей семье, принести семейную фотографию, подготовить

рассказ о семейных традициях.

Одному ученику дается задание: найти в различных источниках определение слова «семья

Ход внеклассного занятия «Наша дружная семья»

1. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята. Мне очень приятно видеть вас всех. Сегодня мы собрались на

необычный урок творчества, любви, радости и доброты.

Давайте возьмёмся за руки все сразу, одновременно! Вот как здорово получилось!

Почувствуйте ладошки друг друга. Какие они? (тёплые, мягкие, нежные, крепкие). Не

отпускайте друг друга, держите за ладошки и послушайте замечательную песню.

(покачиваемся, показываем деревья…)

(1,2 куплет и припев) (звучит песня «Родимый дом»)

- А теперь поднимите руки выше, не размыкая их. Что получилось? (домики, крыши

домиков). И это вовсе не случайно. Мы с вами сейчас об этом поговорим, но для этого я

приглашаю вас занять свои места и сесть удобно.

2. Актуализация знаний.

- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем вести беседу? (ответы детей)

- Подумайте, какие ассоциации у вас возникли со словом «ДОМ»

ЛЮБОВЬ

ВЕРНОСТЬ РОДИТЕЛИ

ТЕПЛО УВАЖЕНИЕ

ДРУЗЬЯ СМЕХ ЗАБОТА

Дети называют свои ассоциации с этим слово, затем сравнивают с кластером на доске.

- Посмотрите на доску. Что вы видите? А кто изображён на этих фотографиях?

- Это самые близкие для вас люди. Как можно, одним словом назвать всех близких вам

людей?

ДОМ

212

- Исходя из этого, сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока. (семья);

- О чем же пойдет речь сегодня? (о семье)

3. Самоопределение к деятельности

- А может ли человек жить один и называть себя семьей?

- Послушайте историю, которая произошла с одним мальчиком:

Давным-давно жил мальчик. Он жил совсем один. Его никто не воспитывал, никто не

наказывал, ни с кем он не делился. И было этому мальчику очень грустно.

Однажды он отправился на берег моря. И вдруг ему навстречу вышел седой старик. И был

очень старый, но очень мудрый.

- Куда ты идешь?- спросил старик.

- Я иду искать место, где мне не будет так одиноко.

Я знаю, как тебе помочь. Идем со мной, - предложил старик. Он привел мальчика в свой

дом, где жили его дети, внуки, правнуки.

- Посмотри!- сказал старик. – Все мы живем в одном доме, вместе радуемся, вместе

грустим, вместе едим то, что дала нам природа, помогаем друг другу. Оставайся! Я буду

тебе дедом, мой сын и его жена станут тебе отцом и матерью, а мои внуки будут тебе

братьями и сестрами.

Мальчик остался, и через некоторое время понял, что только теперь научился радоваться

и стал по- настоящему счастливым. А произошло это потому, что у него появилась

СЕМЬЯ.

- Что же появилось у мальчика в семье? (общение)

- Совершенно верно. Мы начинаем изучать раздел: «ОБЩЕНИЕ» И поговорим сегодня о

семье. Итак, тема занятия: «Наша дружная семья».

- На уроке мы должны будем выяснить: Что такое семья? Что объединяет членов семьи?

Как называют членов семьи? Как называют людей одного возраста?

- А сейчас давайте выясним значения слов, о которых пойдёт речь на уроке.

4. «Открытие» нового знания. Словарная работа.

- Прежде чем мы с вами начнем знакомиться с правилами общения и поведения в семье,

давайте узнаем, а что же такое семья? Наш ученик поработал дома с энциклопедией,

словарем, Интернетом, и вот что у него получилось (выступление).

Дополнение учителя:

1. Семья́ - группа людей, которое связаны между собой брачными или родственными

отношениями (а также отношениями по взятию детей на воспитание), общим бытом,

взаимной моральной ответственностью

213

1.1.1 (Материал из Википедии — свободной энциклопедии

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C%D1%8F)

Но мне ближе понятие, которое дано в словаре Ожегова.

2. Семья - это группа живущих вместе близких родственников. (вывешивается определение

на доске)

3. В слове «семья», скрыто слово «семь», это означает, что раньше семья состояла не из 3-

4 человек, а из 6-7. - Старинная семья

- Ребята, а вы знаете, что и в нашем классе у некоторых ребят большие семьи.

2) Работа со словарем (работа в парах)

Каждой паре я выдам слово, которое вам нужно расшифровать и найти его толкование в

словаре.

Поколение – одновременно живущие люди близкого возраста.

Традиции - то, что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано от

предшествующих поколений.

3) Работа с учебником.

- Рассмотрите рисунок в учебнике на с. 42 и расскажите, как проводят свободное время в

семье Сережи и Нади.

- Как вы думаете, что такое культура общения? (Вежливая речь, культурное поведение,

доброе, уважительное отношение к человеку)

- Нужна ли она в семье? Почему? (Культура общения нужна нам, чтобы семья была дружная

и счастливая)

- Можно ли обижать того, кто тебя любит? (Нельзя, потому что они любят и заботятся о

нас)

- Семья – это семь я, а значит, семья – это постоянная помощь и поддержка друг другу.

- Рассмотрите на с. 43 учебника и расскажите, как взрослые помогают детям и дети

взрослым в семье Сережи и Нади.

- Фишками накройте те картинки, на которых изображено то, что бывает в твоей семье

(практическая работа)

- А как еще помогают друг другу в семье? Расскажите о своих домашних обязанностях.

(выступление).

- А кто живет в одной семье с бабушками или дедушками? Расскажите о них.

5. Первичное закрепление.

Самостоятельная работа в группах «Признаки дружной семьи» с последующей

проверкой по слайду 8 «Качества счастливой семьи»

214

- А теперь давайте подумаем, что же объединяет всех членов семьи. Для этого прочитайте

предложения на доске и найдите те, которые могут быть признаком хорошей и дружной

семьи-1 вариант и не могут – 2 вариант:

1. Члены семьи каждый день ссорятся, обижают друг друга.

2. Члены семьи любят и не обижают друг друга.

3. Живут в одной квартире.

4. Для каждого члена семьи своя отдельная квартира.

5. Вместе занимаются домашним хозяйством.

6. Каждый член семьи отдыхает отдельно.

7. Вместе распределяют деньги на покупки.

8. Вместе отдыхают и проводят свое свободное время.

9. У каждого свой кошелек.

10. У каждого члена семьи свое хозяйство.

6.Физкультминутка. Актуализация знаний.

Кто живёт у нас в квартире

Раз, два, три, четыре, (хлопаем в ладоши)

Кто живёт у нас в квартире? (шагаем на месте)

Раз, два, три, четыре, пять, (прыжки на месте)

Всех могу пересчитать: (шагаем на месте)

Папа, мама, брат, сестра, (хлопаем в ладоши)

Кошка Мурка, два котёнка (наклоны туловища влево-вправо)

Мой сверчок, щегол и я (повороты туловища влево-вправо)

Вот и вся моя семья (хлопаем в ладоши).

Отгадывание загадок о членах семьи. (загадки читают дети)

А кто же такие эти люди- близкие и родные для нас?

Кто загадки отгадает,

Тот своих родных узнает:

Кто-то маму, кто-то папу,

Кто сестренку или брата,

А узнать вам деда с бабой —

Вовсе думать-то не надо!

Все родные, с кем живете,

Даже дядя или тетя,

Непременно вам друзья,

Вместе вы — одна СЕМЬЯ!

215

Загадки:

1. Она лучше всех на свете,

Без нее прожить нельзя.

Есть она у Кати, Пети

И, конечно, у меня. (мама)

2. Шкаф тяжелый кто подвинет?

3. Кто розетки нам починит,

4. Кто все полочки прибьет,

5. В ванной утром кто поет?

6. Кто в машине за рулем?

7. На футбол мы с кем пойдем? (папа)

3. На него смотрю всегда

И беру с него пример.

Он на папу так похож!

Но только с сединой – и что ж? (дедушка)

4. У мамы работа, у папы работа,

У них для меня остается суббота!

А с нею я дома всегда,

Она не ругает меня никогда! (бабушка)

5. Маме на радость, папе в награду,

Он появился, наследник – отрада.

Родной, несмышленый, пуговки–глазки –

Ему все вниманье, забота и ласки. (сын)

6. адость в глазах, в глазах удивленье,

В семье у нас нынче еще прибавленье!

В доме у нас появилась девчонка!

Теперь я ей брат, а она мне …(сестренка)

7. Она все на свете помнит и знает

И бабушка мамой ее называет!

И часто приходят к ней в дом доктора

Она же мне пра…, она же мне пра… (бабушка)

8. У мамы сестра

Веселей не найдете!

Ей очень горжусь

Ведь она моя … (тетя)

216

9. К нам приехал папин брат.

Встрече с ним я очень рад!

Он твердит, в глаза мне глядя:

«Руку жми, ведь я твой…(дядя)

10.В мультфильме по сказке Владимира Сутеева «Мешок яблок» заяц часто повторял, что

его дома ждут: «…четыре сыночка и лапочка-…» (дочка)

11 Как называют сына брата или сестры? (племянник)

Первичное закрепление. Работа с отгадками

- Соберите в группы людей одного поколения.

Разворачивание дискуссии по проблеме: к какому поколению отнести сестренку и

брата.

Работа с интерактивной доской. (флипчарт)

- Соотнесите картинки: какие предметы соответствуют каждому из членов семьи? (дети

передвигают предметы: например: очки, газета- к дедушке, стиральная машинка, утюг - к

маме и т.д.)

И очень хочется верить, что вы в своей семье очень счастливы

7. Продолжение работы по теме занятия. Знакомство с традициями семей.

- Ничто так не сближает членов семьи, как семейные традиции. Сколько прекрасных

традиций живёт в семьях! О традиции своей семьи нам расскажут: Лешааб С., Печенюк Ю.,

Савченко Е. Дудка А. (выступление учеников)

- Вот вы говорите, что семья счастлива, когда папа, мама и дети вместе. У вас на столах

лежат карточки, помогите деткам найти папу и маму.

Корова жеребенок конь

Кошка теленок заяц

Зайчиха щенок пес

Лошадь котенок бык

Собака зайчонок кот

Вывод: оказывается и у животных есть папа и мама. Но у животных понятие "семья" не так

тесно связано как у людей, за исключением лебедей, львов.

- А в старые времена и не так давние времена бабушки и дедушки, их дети и внуки жили

одной семьей, где молодые, хотя и были заняты работой или учебой, находили время, чтобы

217

уделить внимание не только своим любимым родителям, но и бабушкам и дедушкам. Так

поддерживалась связь времен, продолжение традиции.

8. Рефлексия. Проектная творческая деятельность.

- Давайте продемонстрируем, как мы усвоили новый материал, а также проявим свое

творчество. Вы сейчас будете создавать «дом своей мечты». При создании дома

используйте те «строительные материалы», на которых написаны те слова, которые, на ваш

взгляд, нужны для дружной семьи.

Строительство дома

- Помните, что ваши родители – это ваше богатство. Они построили семью, дом, в котором

вы живете, окружили вас теплом, заботой и любовью.

- Давайте и мы построим дом. Представьте, что мы с вами – семья. Чтобы всем в нашем

доме было хорошо, что нам для этого необходимо? Мне нужна в семье любовь. А вам?

(Доброта, понимание, уют, забота, уважение.)

Учитель размещает на доске «бревна», на которых написаны слова. В результате

выстроен «дом». На крыше написано слово «тепло».

- А может ли дом мечты стоять пустым? Как вы думаете, кто в нем должен жить? (заселение

дома членами семьи)

(Дети выполняют работу под фонограмму песни «Моя семья»

Дом – это место, где тебя любят и ждут. Тепло домашнего очага зависит от вклада каждого

члена семьи.

Каждый из вас понял, что мир в вашем доме зависит от вас, от вашего настроения, от вашего

поведения. Ребята, всеми силами стремитесь сделать вашу семью счастливой. Ведь мир во

всем большом мире начинается с очень маленького – с мира в семье каждого человека.

- Мы построили дом, в котором тепло. Соберите в ладони свое тепло. Пусть его будет много.

Почувствуйте это тепло.

Поделитесь своим теплом друг с другом.

9. Подведение итогов занятия

- Оцените свои достижения на уроке. (Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой

выбор.)

Творческое задание: «История моей семьи» (Кто и что поможет лучше узнать,

исследовать историю своей семьи? (бабушки и дедушки, альбомы с фотографиями)

- Расспроси своих пап, мам, бабушек и дедушек, и постарайся продлить ветви родства как

можно дальше в прошлое, подписывая полные имена и даты рождения своих

родственников.

218

XIX. Интегрированное занятие «Семья и Родина едины»

(литературное чтение + русский язык)

Цель: посредством русского языка и литературного чтения формирование нравственных

ценностей, читательской культуры; развитие речи; совершенствование проектно-

исследовательской деятельности для выявления, как через слово отражается духовная

жизнь народа.

Задачи:

1. Помочь учащимся осознать роль и значимость единства семьи и Отечества в жизни

каждого человека.

2. Показать, что каждая семья связана с историческим прошлым традициями своих

предков;

3. Сформировать представления о семейных ценностях и их значении для отдельной

личности и Отечества в целом через народное творчество.

4. Развивать умение анализировать информацию, аргументировано высказывать свою

точку зрения.

5. Воспитывать чувства гражданственности и любви к Родине, положительного отношения

к культуре и традициям народа, умения понимать и чувствовать их значимость через

активизацию интереса к изучению истории своей семьи, уважительного отношения к

родителям и предкам.

6. Формировать читательскую и языковую культуру, учить наблюдать, как через родное

слово в языке отражается духовная жизнь народа.

Целевая аудитория: обучающиеся начальной школы и их родители

Ресурсное обеспечение:

Кадровое:

учителя начальной школы.

Материально-техническое обеспечение:

Толковые словари - на две группы, проект-лист на каждого ребёнка, проект-лист на класс,

карточки с пословицами на группы.

мяч

Методическое обеспечение: формы, методы развивающего обучения: проектная

деятельность, работа в группах, игра, технология: «Открытая кафедра».

Ход занятия:

1.Организационный момент. Сообщение темы и целей

219

Учитель. Здравствуйте, ребята. Сегодня наш урок "Семья и Родина едины" пройдет не в

традиционной форме. Разделимся на две группы и назовем их Семья" и "Родина". Итогом

нашей работы станет групповой проект "Душа слова".

Информацию, прозвучавшую и найденную в ходе урока, мы будем размещать на нашем

проекте-листе.

2.Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала

Выяснение значения слов «семья» и «Родина». Работа с толковыми словарями

Учитель. Что в вашем понимании означает слово семья? (высказывания детей)

Ученик.

Семья – это то, что мы делим на всех.

Всем понемножку: и слезы, и смех,

Взлет и падение, радость, печаль,

Дружбу и ссоры, молчанья печать.

Семья – это то, что с тобою всегда.

Пусть мчатся секунды, недели, года,

Но стены родные, отчий твой дом –

Сердце навеки останется в нем!

Учитель. У каждого человека есть свой дом. Слова "Отчий дом", "семья" входят в наше

подсознание с первых дней жизни. Семья – это великий дар.

А, как вы понимаете, что такое Родина? (высказывания детей)

Ученик.

Родина – слово большое, большое!

Пусть не бывает на свете чудес,

Если сказать это слово с душою,

Глубже морей оно, выше небес!

В нем умещается ровно полмира:

Мама и папа, соседи, друзья.

Город родимый, родная квартира,

Бабушка, школа, котенок … и я.

Зайчик солнечный в ладошке,

Куст сирени за окошком

И на щечке родинка –

Это тоже Родина.

Учитель. А теперь обратимся к толковому словарю (работа с толковыми словарями в

группах)

220

Семья - группа живущих вместе близких родственников.

Родина - страна, в которой человек родился и гражданином которой является.

Подбор родственных слов к словам «семья» и «Родина». Работа с проектом-листом

«Душа слова» (начало)

Задание: заполнить свои проекты-листы соответственно названию группы, подобрать

родственные слова к словам «СЕМЬЯ» и «РОДИНА».

Работа с жизненными ситуациями. Игра «Думаем о Родине»

Дети встают в круг. Педагог по очереди бросает мяч каждому ребенку и спрашивает, в

каких ситуациях человек любит свою Родину, а в каких - нет:

- Человек вернулся из леса с букетом ландышей

- Человек сажает возле своего дома деревья

- Человек подъехал к озеру на своей машине

- Человек отвез свою старую машину на специальную свалку для машин

- Человек выбросил мусор в канаву возле дома

- После отдыха в лесу человек закопал весь мусор

- Человек уступил место в транспорте пожилой женщине

- Врач опоздал на работу и т.д.

Примечание. Если ребенок считает, что человек любит Родину, он ловит мяч, а если нет —

не ловит, и объясняет почему.

3. Усвоение нового материала.

Чтение сказки учителем. "Про княгиню" (русская сказка, рассказанная А.

Корольковой)

Лет 500 назад, а может и более, за темными лесами, за высокими горами лежало обширное

княжество. Правил им молодой князь Петр.

Люди в этом княжестве жили мирно, хлеб сеяли, детей растили, друг к дружке в гости

ходили. Все бы хорошо и ладно, да нагрянула беда нежданная: в глубокой пещере на самой

границе завелся лютый змей. Начал он поля топтать, деревни и села разорять, народ со свету

сживать. Услышал князь Петр про эти бесчинства. Снаряжает он отряд всадников и дает им

такой наказ: — Берите копья острые, сразитесь со злодеем. Ждет - пождет князь, не

возвращаются всадники. Через три дня пришел один, пеший, весь израненный.

Горе нам, князь, не одолели мы змея. Все пали в честном бою.

Крепко задумался князь Петр.

- Что ж придется мне самому помериться силами со змеем.

Оседлал коня, взял меч, которым еще дед его бился, и тронулся в путь. Доехал до пещеры,

где гнездился змей. Вылезло страшило на конский топот и зарычало громовым голосом. Не

221

сробел князь. Вступил в смертный бой. Стало солнышко заходить, стал змей передышки до

завтра просить.

- Нет, сегодня кончать будем, — крикнул князь и пронзил змея.

Растянулся змей на земле, прохрипел:

- Твоя взяла... Но не радуйся, я тебе отомщу.

Плюнул своей кровью черной, обрызгал князя с головы до ног и тут же издох. Вернулся

князь с победой и устроил пир. Только недолго он веселился. Через день-другой напала на

князя лихая болезнь. По телу куда попала кровь змея, открылись раны. От боли ни сесть,

ни лечь не может. Пригласил князь Петр лекарей со всего княжества. Те посмотрели-

посмотрели, не поймут, что за хворь у князя. А во дворце жил старый-престарый слуга, он

и посоветовал:

- Поезжайте вы широким шляхом. Там верст за 30 есть село. В нем живет какая-то

Ефросинья. Люди говорят, что она на все руки мастерица - и сошьет, и свяжет, и хворому

помощь окажет. Приезжают в то село, спрашивают:

- Как нам повидать Ефросинью?

- А вон ее хата на краю.

Заходит княжеский слуга в горницу, видит: сидит девица-краса, в два аршина коса. Слуга

засмотрелся на нее и молчит. Девушка молвит ласково:

- Кого тебе надобно, добрый человек?

- Мне бы бабку Ефросинью.

- Я и есть Ефросинья, только в бабки еще не вышла. С какой нуждой ко мне?

- Да князь Петр заболел, полечить надо.

- Ведите, посмотрю, какова его болезнь.

Ввели князя под руки. Как глянул он на девушку, сразу полегчало, и вроде боль приутихла.

Ефросинья осмотрела его и говорит:

- Дам я тебе от этой хвори настойку на семи травах. Пей каждый день на рассвете, все

пройдет.

Взял князь пузырек, поблагодарил девушку и скорее домой. Едва минуло три дня, болезнь

словно рукой сняло. Снарядил князь подводу, нагрузил ее шелком, бархатом, золотом,

серебром, каменьями самолетными и отправил в подарок Ефросинье. Та сокровищ не

приняла, сказала посыльному:

- Дешевы подарки. Поезжай и спроси у князя, нет ли у него чего-нибудь подороже золота-

серебра. Доложили это князю, а он думает:

- Запала она мне в сердце, наяву и во сне стоит перед глазами. Отдам я Ефросинье свою

любовь, пускай она мне верной женой будет.

222

Посоветовался князь со своими придворными, а те говорят:

- Не пара она тебе, ты высокого рода, а она простая крестьянка. Князь говорит:

- А какая разница? Все люди от одного корня идут

- Ты ученый, а она нет.

- Иной неученый двух ученых стоит.

- Ну, смотри сам, тебе с горы виднее.

Приезжает князь к Ефросинье, становится перед ней на колени и берет за руку:

- Есть у меня еще один подарок — моя любовь. Прими ее, будь моей женой.

- Вот это мне дороже золота-серебра. Согласна с тобой идти, куда скажешь.

Сыграли они свадьбу и стали жить в мире и согласии. Но невзлюбили Ефросинью жены

придворных:

- Не место ей во дворце, не будем мы простую мужичку за княгиню почитать.

- Да она хорошая, разумная, — возражают мужья.

- Все равно черная кость. Уговорите князя отослать Ефросинью в село, чтобы наши глаза

ее не видели.

Пошли придворные к князю:

- Так и так, не дают нам житья жены. Не желают они с Ефросиньей Никитичной за одним

столом сидеть. Отправь ее обратно, где была, иначе не слуги мы тебе. Неужели не найдешь

жены знатной.

Нахмурился князь:

- Не могу я этого сделать. Поговорите сами с ней. Если согласится, быть по-вашему.

Пришли жены придворных к княгине:

- Покинь ты дворец, уезжай в свою деревню, а то зазорно нам ниже тебя быть. Мы тебе

дадим, что захочешь, сколько угодно нарядов и драгоценностей.

Она отвечает:

- Хорошо, раз ваше чванство до того дошло, уеду. И ничего мне не надо, кроме самой

великой драгоценности, мужа моего, князя Петра.

Разгневался князь на всех придворных с их женами:

- Не покину я Ефросинью. Куда она, туда и я. А вы сами тут правьте. Приказал он снарядить

двенадцать подвод с имуществом, да Ефросинья отсоветовала:

- Зачем оно нам? Руки-ноги есть, голова есть, поживем – наживем.

Поехали они, день едут, другой едут, вдруг слышат, кто-то их догоняет. Подскакал гонец,

бледный, испуганный:

- Несчастье, князь! Неприятели нашу границу перешли, села, города жгут, старых и малых

бьют. Иди обороняй, вызволяй родимый край!

223

Сначала князь и слушать не хотел:

- Мало там вельмож и бояр. Пусть сами справляются. Ефросинья с ним не согласилась:

- Кто же родину в беде бросает. Обида обидой, а долг долгом.

Собрал князь Петр сильную дружину. Кликнул клич ко всему народу. Ударили врагов

сообща, полегло их видимо-невидимо, а кто остался жив, того и след простыл. На радостях

князь созвал людей на пир. Столы накрыли и во дворце, и прямо на площади, чтобы никто

не остался в стороне. А жены придворных подошли к Ефросинье, в пояс поклонились, в

один голос повинились:

- Виноваты, матушка-княгиня. Прости за нашу грубость и невежество.

Долго еще жили князь Петр и княгиня Ефросинья в любви и дружбе. Когда стали

престарелыми, ушли на покой и скончались оба в один день. Похоронили их в одной могиле

и посадили зеленый куст. Пришла весна и зацвели на нем белые душистые цветы. И

говорят, от того куста на земле черемуха пошла.

Вопросы и задания к сказке:

- Что для Ефросиньи было самым дорогим в жизни?

- Как Ефросинья относилась к своей Родине?

- Что стало бы с княжеством, если бы Ефросинья не уговорила своего мужа вернуться?

- Представьте себя жителями княжества Ефросиньи и Петра и расскажите об их правлении

- Были ли в вашей жизни ситуации, когда с вами поступали несправедливо, но вам

удавалось справиться со своей обидой и простить обидчиков?

- Когда вы уезжаете на время в другой город скучаете ли вы по своему родному месту?

Игра "Мудрая княгиня" (решение жизненных проблем)

Попросите детей встать в круг. Один из них — мудрая Ефросинья. Мудрая Ефросинья

выходит на середину круга, и дети по очереди рассказывают ей о каких-либо проблемах в

доме, городе, стране. Выслушав каждого, Ефросинья должна дать мудрый совет. Например:

у нас очень грязно в подъезде, что нам делать? Совет Ефросиньи: в выходной день соберите

своих друзей и подметите подъезд, а после этого развесьте на стене подъезда красивые

рисунки.

Вывод: Подводя итог вышесказанному, мы убедились, что семья и Родина – неразделимы.

Работа с пословицами разных народов: собрать части пословиц и объяснить, как

понимаете их смысл (у детей в группах разрезанные на части половицы).

Части пословиц

Серый козленок тоскует по матери, разлученный с Родиной плачет до смерти

(татарская, туркменская, узбекская)

224

Разлученный с возлюбленной плачет семь

лет;

а чужбина — мачеха (молдавская)

Дорогая та хатка, а отцовский сын — по Родине (бурятская)

Родное место — мать родная, как любимую мать (грузинская)

Береги свою землю, как холодно, все к ней собираются

(русская)

Родина, как мать: когда над ней крыша одна (русская)

Семья сильна, где родила меня матка (белорусская)

Семья — печка: всегда защитит (мордовская)

Проверка.

Серый козленок тоскует по матери, а отцовский сын — по Родине (бурятская)

Разлученный с возлюбленной плачет семь лет; разлученный с Родиной плачет до смерти

(татарская, туркменская, узбекская)

Родное место — мать родная, а чужбина — мачеха (молдавская)

Дорогая та хатка, где родила меня матка (белорусская)

Береги свою землю, как любимую мать (грузинская)

Родина, как мать: всегда защитит (мордовская)

Семья сильна, когда над ней крыша одна (русская)

Семья — печка: как холодно, все к ней собираются (русская)

Вывод: пословицы доказывают, что любой народ с давних времен говорит о единстве семьи

и Родины.

4. Рефлексия. Методика «Открытая кафедра»

А теперь я вам предлагаю высказаться по теме нашего урока, используя методику

«Открытая кафедра». На доске: "Если бы я был писателем, журналистом, критиком,

президентом, политиком и т.п. и имел бы одну минуту в эфире, то я бы сказал людям

своей страны следующее…"

Примечание. Детям дается 1 мин для подготовки к выступлению.

Видеофрагменты «Открытой кафедры»:

➢ Ташьян Дарья, 3 класс https://yadi.sk/i/1z4KqXVM3Jv7Mi

➢ Тюнев Роман, 4 класс https://yadi.sk/i/sCpIHoEm3Jv7PW

Вывод учителя:

Семья – это оазис, семья – это родник. Семья – это двери, через которые мы входим в мир.

"Я, - писал драматург и писатель Виктор Розов, - придаю семье значение чрезвычайное. Это

точка опоры. Нет семьи – растет сорная трава под названием перекати-поле. Дом – это

225

место, переступая порог, которого ты сбрасываешь ношу дня, расслабляешься, отдыхаешь,

набираешься сил для дня грядущего".

Итак, сегодня на занятии мы с вами затронули очень важную и в то же время сложную тему

семьи, семейных ценностей и значимости их для Родины. Давайте вернемся к нашему

проекту. Вот что у нас получилось. Еще раз обратите внимание на тему нашего занятия и

проекта «Семья и Родина - едины». Что значат эти слова для вас сейчас? Объясните, как вы

понимаете их смысл? (Ответы детей)

5. Продолжение работы над проектом «Душа слова» по схеме-плану (поиск

информации)

1. Правильно произношу СЛОВО… .

2. Правильно записываю СЛОВО… .

3. Записываю фонетическое СЛОВО . Определяю количество звуков.

4. Проникаю в тайну (смысл – ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ).

5. Определяю СЛОВО:

а) по количеству лексических значений – однозначное/многозначное

б) по происхождению – русское/заимствованное

в) по употреблению – активное/устаревшее

6. Выделяю части (морфемы) СЛОВА.

Слова – родственники:

7. Размышляю о характере/душе СЛОВА.

8. СЛОВО и рифма.

9. СЛОВО и образ: настроение, чувство, интуиция, фантазия.

10. Воображаю, что СЛОВО – магнит: поле слов (строительный материал для текста).

5.1. Домашнее задание: завершить начатый проект дома можно вместе с родителями.

6. Итог занятия

Учитель: Как вы думаете, что общего между словосочетаниями «ДУША СЛОВА»,

«ДУША ЧЕЛОВЕКА» и «ДУША РОДИНЫ»?

Семья – любви великой царство

В ней вера, праведность и сила!

Семья – опора государства.

Страны моей, моей России!

Любите! И цените счастье!

Оно рождается в семье

Что может быть ее дороже

На этой сказочной земле!

226

XXX. Внеклассное мероприятие «Здоровая семья – крепкая страна»

Цель: популяризация традиционных семейных ценностей.

Задачи:

1.Формировать представление об истинных семейных ценностях на примерах

литературного произведения, исторических памятников, народного творчества и их

значении для отдельной личности, российского общества в целом.

2.Развивать навыки адекватного анализа и личностной оценки жизненных ценностей;

3.Воспитывать потребность в активной реализации значимых ценностей.

Целевая аудитория: обучающиеся старших классов и их родители

Ресурсное обеспечение:

Кадровое обеспечение:

Классный руководитель обучающихся старших классов

Материально-техническое обеспечение:

Классная комната. На столах имеются лепестки и серединки ромашки из бумаги,

карточки с пословицами и поговорками не группу, фломастеры, клей-карандаш, карандаши

ручки, миски и фишки: белые и красные;

• Компьютер и его составляющие, экран, музыкальная аппаратура; реквизит для сценок:

костюмы, пистолеты и т.д.

• Методическое обеспечение: методы: рассказ, беседа, дискуссия, видеопоказ, ролевая

игра, самостоятельная творческая работа.

Ход занятия.

Класс заранее разделен на 4 группы, так как в группах выполнялись домашние

задания. Дети сидят, объединившись в свои группы за столами по 6 человек. На столах

имеются лепестки и серединки ромашки из бумаги, фломастеры, клей-карандаш, ручки.

Эпиграф. На фоне музыки звучат слова:

Семья - первое родное место на земле; источник тепла и питания, место осознанной

любви и духовного понимания. Семья - первое “мы”, возникшее из любви и добровольного

служения, где один стоит за всех и все за одного. Она есть лоно естественной солидарности,

где взаимная любовь превращает долг в радость и держит всегда открытыми священные

врата совести. Она есть школа взаимного доверия и совместного, организованного

действия. Истинный гражданин и сын своей родины воспитывается именно в здоровой

семье. И сама идея “родины” — лона моего рождения, и “отечества”, земного гнезда моих

отцов и предков — возникла из недр семьи как телесного и духовного единства.

Актуализация темы.

227

Ведущий: Добрый день, дорогие ребята! Как вы считаете, о чем мы будем сегодня

говорить? Почему именно эти слова являются главными на данном уроке?

Слова великого русского мыслителя и философа Ивана Александровича Ильина

обозначили ключевую тему нашей сегодняшней встречи «Здоровая семья – сильная

страна». История утверждает: великие крушения и исчезновения народов возникают из

духовных кризисов, которые выражаются, прежде всего, в разложении семьи.

Сегодня мы живем в эпоху, когда пытаются разрушить семейные ценности,

традиции и под завесой права человека на свободу и свободного выбора изменить наше

понятие о браке, семье. Но нравственно-этические законы семьи и общества всегда

неизменны. Сегодня мы постараемся вывести правила, которые в будущем помогут

построить здоровую счастливую семью.

Задание 1. Дом моей мечты.

Инструкция: на серединках ромашек нарисуйте дом своей мечты. Один дом на всю

команду. Время: 3 минуты.

Обсуждение:

• Расскажите о своем доме (каждая команда представляет свой дом).

• Сколько комнат, этажей?

• Были ли учтены интересы каждого члена команды?

• Какое настроение царит в этом доме?

• Можно ли его назвать хорошим, счастливым?

Примерные рассуждения детей:

Семья — место, где проявляется индивидуальность человека. Здесь человек

свободен в вопросах своего поведения, образа мышления. Хороший дом – не тот, где

чистота, порядок и не ссорятся. Хороший дом – где учитываются интересы, склонности и

реализуются все потребности каждого члена семьи. Дом моей мечты – дом, где я счастлив.

Если рассуждения детей о счастливом доме ограничиваются лишь физическими

потребностями, можно предложить притчу «Белый ковер».

«Жила была одна женщина и была она очень аккуратная. Посреди салона в ее

гостиной лежал белый ковер. У женщины был муж и много детей, собака, часто заходили

гости. На ковер все время что-то разливали, дети пачкали его фломастерами, муж просыпал

крошку от домашнего печенья, собака линяла. Женщина сходила с ума от этого беспорядка

и говорила, что единственное чего бы она хотела в жизни это, чтоб ковер бы девственно

белым. И вот однажды ночью ей приснился сон. Она входит домой и ковер белоснежен.

Она порадовалась 5 мин-10 и вдруг поняла, что чего-то не хватает. Как-то девственно тихо.

Не детских криков, ни лая собаки, не покачивания кресла мужа, не разговоров гостей. И ей

228

стало смертельно страшно. Когда она проснулась, она бросилась обнимать родных. И

говорят, что ее отношение к пятнам на ковре сильно изменилось».

Ведущий: Но дом не стоит без фундамента. Давайте выведем постулаты, которые

будут лежать в основе фундамента нашей счастливой семьи.

Задание 2. Видеофрагмент из фильма «Шумный день» по мотивам комедии В.

Розова «В поисках радости» («Ты – прорва!»).

Инструкция: посмотрите видеофрагмент, послушайте точки зрения героев.

Обсуждение:

• Чью точку зрения разделяете вы: Клавдии Васильевны Савиной или Лены, жены

сына Федора? Почему?

Предположительные рассуждения детей:

Мещанство - это не любовь к хорошим интерьерам и вещам хорошего качества.

Мещанство - это жить и работать исключительно ради новых выдвижных ящиков и, чего

уж тут лукавить, ради нового телефона, который от старого отличается только широкой

мутной полосочкой. И по которому сортируют на лузеров и не-лузеров. Радость ищут,

напутствует Розов, в человеческих отношениях, крепких, здоровых, в которых чернила,

пролитые на стол -- легкая досада, а не разлом семьи.

Пожалуй, пьеса учит главному, а именно не забывать о себе, своём призвании и не

размениваться на что-то, что от тебя требуют другие. Погоня за материальным ещё никого

счастливым не сделала.

Человек, у которого хватает сил в трудах и борьбе со всяческим сопротивлением

строить свою жизнь не покладая рук, строить жизнь и неустанно «строить себя», — такой

человек получает хотя бы одну, но важную награду. Жизнь его не зайдет в. тупик, не

иссякнет и не иссохнет раньше срока, она будет полной и человечной и прервется лишь с

последним его дыханием.

Ведущий: Сам Розов написал в одной из своих статей: «Воля человека и его страсти

— это всадник и конь. И чем бешеннее конь, тем труднее им управлять, тем крепче должна

быть рука всадника — воля». Т.е. нами не должны управлять ложные ценности. Я считаю,

если в семье есть воля и разум – это хорошая основа. Но вы можете посовещаться в

командах и написать свои семейные ценности, например: здоровые человеческие

отношения, свое призвание, «строить себя», не размениваться по пустякам.

Задание 3. Семейные правила.

Инструкция: Перед вами лежат пословицы и поговорки. Выберите три из них,

которые могут стать законами вашей семьи, и запишите на втором лепестке ромашки.

Пословицы и поговорки.

229

Баба-бабушка, золотая сударушка! Бога молишь, хлебцем кормишь, дом бережешь, добро

стережешь.

Брат с братом на медведя ходят.

Братская любовь крепче каменной стены.

В гостях хорошо, а дома лучше.

В дружной семье и в холод тепло.

В недружной семье добра не бывает.

В прилежном доме густо, а в ленивом доме пусто.

В своей семье всяк сам большой.

В своей семье какой расчет?

В своем доме и стены помогают.

В семье и каша гуще.

В семье разлад, так и дому не рад.

В хорошей семье хорошие дети растут.

Густая каша семьи не разгонит.

Двойня — и счастья вдвое.

Девичье смиренье дороже ожерелья.

Дерево держится корнями, а человек семьей.

Дети родителям не судьи.

Для внука дедушка — ум, а бабушка — душа.

Доброе братство лучше богатства.

Дочерьми красуются, сыновьями в почете живут.

Жизнь родителей в детях.

За общим столом еда вкуснее.

Земля без воды мертва, человек без семьи — пустоцвет.

Когда нет семьи, так и дома нет.

Люблю своих детей, но внуки милей.

Любящая мать — душа семьи и украшение жизни.

Материнская молитва со дна моря достает.

Материнский гнев, что весенний снег: и много его выпадет, да скоро растает.

Мать кормит детей, как земля людей.

На что и клад, когда в семье лад.

Намеки да попреки — семейные пороки.

Не прячь свои неудачи от родителей.

Отца с матерью почитать — горя не знать.

230

Родителей чти — не собьешься с истинного пути.

Родители трудолюбивы — и дети не ленивы.

Родительское слово мимо не молвится.

Свой со своим считайся, а чужой не вступайся.

Семейное согласие всего дороже.

Семьей дорожить — счастливым быть.

Семья без детей, что цветок без запаха.

Семья — опора счастья.

Семья в куче, не страшна и туча.

Семья дает человеку путевку в жизнь.

Семья крепка ладом.

Семья сильна, когда над ней крыша одна.

Сердце матери греет лучше солнца.

Ссора в своей семье — до первого взгляда.

Старший брат как второй отец.

Счастье родителей — честность и трудолюбие детей.

Сын да дочь — ясно солнце, светел месяц.

Терпенью матери нет предела.

Тому не о чем тужить, кто умеет домом жить.

У кого есть бабушка и дед, тот не ведает бед.

У милого дитяти много имен.

Хоть тесно, да лучше вместе.

Человек без братьев и сестер — одинокое дерево.

Человек без семьи, что дерево без плодов.

Каждая команда знакомит со своими пословицами, которые могли бы стать

законами семьи, объясняет свой выбор.

Задание 4. Семейные ценности в памятниках.

Инструкция. Каждой команде было дано домашнее задание: подготовить рассказ об

одном из памятников и предложить ценность, которую он, на их взгляд, характеризует в

качестве очередного постулата благополучия семьи.

1 команда. Памятник Петру и Февронье.

Памятник святым благоверным князьям Петру и Февронии в Муроме стоит у стен

Свято-Троицкого женского монастыря. Работа московского скульптора Владимира

Александровича Суровцева и архитекторов Олега и Владимира Сягиных за короткое время

стала одной из главных достопримечательностей Мурома. Меч в руках князя Петра — это

231

символ княжеской власти и нерушимости русского духа. Княгиня Феврония, стоящая рядом

с князе, прикрывает ему плечи своим покрывалом — это символизирует женскую мудрость

и покровительство. Женщина издревле считается хранительницей домашнего очага. По

легенде, в семье Петра и Февронии жил домашний кролик. Поэтому именно это животное

сидит у ног муромских святых. Феврония, была простой крестьянкой и целительницей,

хранила единство с окружающей природой. Кролик на скульптуре символизирует эту связь.

Кролик также является символом размножения и плодородия. Добавляя его в скульптурную

группу, авторы, представили, что с этой фигуркой может зародиться какая-нибудь добрая

традиция. Так и произошло — теперь проходящие мимо люди трут кролику на памятнике

нос на счастье.

Обсуждение:

Что символизирует памятник для вас?

Покрывало княгини, накинутое на плечи Петра — символ женской мудрости и

покровительства. Что же означает слово «покровительство» по словарю Ушакова?

Заступничество, защита, оказываемая влиятельным или сильным слабому. Значит не всегда

за мужем, как за каменной стеной?

Иногда и женщина может стать защитницей не только детей, но и мужа?

Что символизирует кролик? Принцип природосообразности - учет возрастных и

индивидуальных характеристик личности.

Какие слова в качестве постулата хотели бы написать на третьем лепестке ромашки?

Примерные рассуждения детей:

Слово «верность». Верным можно назвать того человека, который предан в любви

своему единственному или единственной. Еще люди хранят верность семейным традициям,

заветам предков. Еще в обществе уважают тех людей, кто верен своим друзьям, своим

взглядам на жизнь и принципам.

Верность - это как основа, фундамент, на котором стоит человек. О верном человеке

знаешь, что на него можно положиться, что он поддержит в трудную минуту и никогда не

предаст. Поэтому лучше иметь дело с верным человеком.

Верность-это сила разве можно предать человека, который для тебя готов горы

свернуть... если можно, то значит нет любви, значит нет света внутри.

Верность - это истинная любовь. Когда ты любишь, для тебя больше никто не

существует. И никаких искушений просто нет, потому что ты живешь, дышишь, мыслишь

только одним, единственным и неповторимым человеком.

Слово «любовь». А никто из вас не ощущал такого чувства состояния всеобщего

умиления, когда внутри приятное спокойствие, радость и какая-то всеобщая любовь? Не

232

было такого ощущения, когда хочется всем пожелать счастья и сделать всех счастливыми?

И ты в этот момент хочешь все отдать, только чтобы все были счастливы. Я не знаю и пока

не могу понять, отчего и как это чувство появляется, но когда оно появляется, ты

понимаешь, что это и есть кусочек счастья. Может это и есть Любовь?

Ведущий: Посоветуйтесь и напишите свои слова на лепестке ромашки в качестве

семейного постулата.

2 команда. Памятник Благотворителю в центре Казани.

Прообразом памятника стал Асгат Галимзянович Галимзянов. Он родился 2 марта

1936 года в с. Булым-Булыхчи Апастовского района ТАССР. Асгат Галимзянович

благодаря своим добрым делам известен и далеко за пределами Татарстана: он регулярно

помогал детским домам Башкирии, Чувашии, Ивановской области,

Украины. Отравленный радиацией Чернобыль, землетрясение в Армении, сход

лавин в Грузии, трагедия подводной лодки «Курск», захват заложников в Южной Осетии –

Асгат Галимзянов помогал людям, пережившим эти трагедии. В родном селе он за свой

счет восстановил высохшее озеро, построил здание детского сада, купил школьникам

автобус, помог со строительством мечети. Невозможно сейчас точно посчитать, сколько он

раздал нуждающимся: старикам, сиротам из детских домов, людям, попавшим в беду.

Благотворительную деятельность начал с помощи детскому дому № 1 Казани: купив целую

телегу яблок, груш и апельсинов, отвёз её детдомовцам, в то время как фрукты могли себе

позволить далеко не все семьи. В дальнейшем также покупал для детей фрукты и тёплую

одежду, автомобиль Нива, автобус ПАЗ; проводил с ними время, катая на телеге. Работая

возчиком на Казанском колхозном рынке, выращивал скот у себя в сарае и на вырученные

деньги подарил 75 пассажирских автобусов детским домам. Он всегда был очень скромно

одет, можно даже сказать, бедно: протертая на локтях куртка или телогрейка. Его по

нескольку лет видели в одной одежде…— Конечно, его считали чудаком. Но все вопросы

он пресекал мгновенно, говорил: «На развитие хозяйства я себе оставляю, семью кормлю.

А если остается лишнее — почему бы и не отдать нуждающимся!». «Я живу, чтобы делать

добро», – говорил Асгат Галимзянович.

Обсуждение:

• Что символизирует памятник для вас?

• Какие слова в качестве семейной ценности хотели бы написать на четвертом лепестке

ромашки?

Примерные рассуждения детей:

Мне кажется, этот человек хочет воспитать в своих детях, родственниках, чтобы они

тоже помогали малоимущим, и чтобы те, кому он помог, помогали другим.

233

Несомненно, нужна золотая середина, но денежные горы при внутренней пустоте их

обладателя — не принесут желаемого счастья. Есть, кроме позитивного настроя как

основного условия земного комфорта, также и духовная составляющая, или, лучше скажем,

божественная. Что это для каждого — решает он сам. Но, как доказывает практика многих

поколений, бездуховность — плохой спутник жизни.

«Ни хлебом единым жив человек…» — как говорится.

Человек, живущий духовным — насыщается меньшим. Это принцип жизни аскетов,

и монахов-буддистов, и христиан. Материальное никогда не насыщало человека.

Перенасыщение жизнью — штука опасная. Часть самоубийств от перенасыщения

жизнью и удовольствиями.

Между добрыми и угодливыми не стоит знак равенства. Добрый и добренький - это

не одно и тоже. А уж "угодливый добряк" - это вовсе нечто слизисто-липкое неприятное.

Между добрыми и угодливыми не стоит знак равенства. Добрый и добренький - это не одно

и тоже. Добренький - тот, кто показывает себя добрым, изворачивается, чтоб произвести

хорошее впечатление, а на самом деле блюдет свою собственную выгоду.

Ведущий: «Светлая память о человеке, который был живым воплощением слова

«доброта» навсегда останется в наших сердцах», - было написано в некрологе Асгату

Галимзянову. На мой взгляд, Асгат Галимзянович всем своим образом жизни показывал

нам, людям - чужой беды не бывает, как не бывает и чужих детей. Посоветуйтесь и

напишите свои семейные ценности на лепестке ромашки.

3 команда. Памятник бездомным животным в Нижнекамске.

Возведен в городском парке «Семья», установлен в день 50-летнего юбилея города.

Памятник представляет собой бронзовую копилку в форме бродяги. За двенадцать дней

успел «собрать» 53 тыс. 318 рублей. Все пожертвования потрачены на покупку

медикаментов, оплату ветеринарных услуг по стерилизации, и покупку корма для

питомцев. Некоторую часть средств отложили на строительство центра передержки

животных.

Обсуждение:

• Что символизирует памятник для вас?

• Какие слова в качестве семейного правила хотели бы написать на пятом лепестке ромашки?

Примерные рассуждения детей:

Привязанность – это большое счастье, но и большие обязанности. Существо,

привязавшееся к тебе, полностью открыто перед тобой, зависит от тебя, нуждается в тебе.

Заслужив его любовь, ты отвечаешь за него, поэтому обязан всегда заботиться, оберегать,

уделять внимание.

234

Не так-то просто кого-то приручить. Это целое искусство, которое не всем дается.

Но если это произошло, то мир окрашивается всеми цветами радуги, потому что человек

лишается самого страшного наказания – одиночества

Это, казалось бы, прописная истина. О ней все знают, но часто забывают. У каждого

из нас есть люди, которых мы приручили. Прежде всего, это наши родители, друзья,

близкие люди, дети, животные, которые живут с нами.

Мысль о глобальной ответственности каждого из нас. Только осознавая ее, можно в

полной мере почувствовать себя счастливым.

Призыв быть ответственным в любви и дружбе, щадить чувства близкого человека,

дорожить чужим доверием, не обманывать его.

Неважно человек это или маленький щенок, когда ему говорят, что мы будем вместе,

и я буду ухаживать за тобой, ничто не разлучит нас, а потом оставляют с разбитым сердцем,

просто ни с чем, кроме прекрасных воспоминаний, выбрасывают на улицу…

Ведущий: Посоветуйтесь и напишите свои слова на лепестке ромашки в качестве

семейного правила.

4 команда. Мемориальный комплекс в Самарской области.

Поселок городского типа Алексеевка городского округа Кинель Самарской области

- единственное место в мире, где установлен памятник солдатской матери. Посвящён он

Прасковье Володичкиной. Её 9 сыновей погибли в Великой Отечественной войне.

Памятник представляет собой стелу из розового и серого гранита 11,5 м высотой, 9

журавлей из бронзы клином уходят в небо

Обсуждение:

• Что символизирует памятник для вас?

• Какие слова в качестве постулата хотели бы написать на шестом лепестке ромашки?

Примерные рассуждения детей:

Первостепенный долг гражданина - служить Родине, пройти службу в вооруженных

силах, этим будет исполнен долг перед родными и страной в целом.

Защита Русской земли от врагов были моральным долгом, исполнением заповедей

матери и отца, своего рода и общины, а не только государственной обязанностью. Самым

тяжким злом, грехом на Руси считалось предательство матери-земли, Отчизны.

А нужно ли человеку чувство долга? Может быть пусть лучше, летят долги, куда

подальше... Может, легче будет жить человеку, не имея ничего, что будет его обязывать,

связывать по рукам и ногам, каждый раз лишая способности сделать что-то, что

действительно хочется, мечтается?

235

Уверен, что, человек, не имеющий чувства долга, опасен для общества. Взять хотя

бы чувство долга взрослого женатого человека перед своей семьей. Если он не будет

заботиться о своих детях, престарелых родителях, нужен ли он обществу?

Долг возникает тогда, когда решаешь соответствовать некоему идеалу, и только в

этом случае появляется долженствование. Если не принимать идеалов (семьи, отечества,

материнства или отцовства, праведности) то и долгов не будет. Но нужна ли будет такая

жизнь, будет ли она наполнена смыслом?

Чувство долга - это, в первую очередь, неравнодушие ко всему происходящему

вокруг. Если, человек ответственен перед собой, перед обществом, у него есть чувство

долга.

Подвиг рождается чувством долга, чувством преданности человеку. Если бы на

войне люди спасали только себя, они не смогли бы совершить что-либо героическое.

Эгоизм имеет ограниченные силы, терпение и выдержку.

И только преданность людям таких границ не знает. Пока мы думаем о себе, мы

медлим, сомневаемся в своих возможностях, прикидываем, выгадываем, сравниваем

ценность своей жизни с ценностью жизни других и… бездействуем. Мы не бросимся в

темный переулок на крик о помощи, не найдем в себе решимости войти в огонь, чтобы

спасти человека, кинуться в воду, чтобы вытащить тонущего.

И только пробужденное чувство долга не размышляет. Врач оставляет дома гостей

и идет по вызову к больному, учитель идет к детям, не обращая внимания на высокую

температуру. Шофер останавливает машину, чтобы подвезти старого человека или мать с

ребенком. Слесарь задерживается на работе, чтобы ликвидировать аварию.

Недавно я смотрел по телевизору репортаж об армии, Я люблю такие передачи, —

кажется, что приобщаешься к солдатской жизни, я даже чувствую себя намного взрослее и

сильнее. Думаю, служить Отечеству — это огромная честь. И если моя профессия будет

связана с армией, я постараюсь отнестись к этому важному делу с огромной

ответственностью.

Для меня слова "государство" и "Отечество" разные вещи..., я понимаю под этим все,

что мне дорого. А не только территориальные и экономические приколы....

У каждого человека есть две родины: малая и большая. Малая — это город, улица,

дом, где ты родился. Большая - это государство, страна, гражданином которой ты

являешься. Родину нужно любить и защищать, ведь только благодаря чувству патриотизма

человек становится частью своего народа.

Ведущий: В мирное время государство бережет покой своих граждан, а когда

Отечество в опасности семья встает на его защиту. Верность слову и делу, честь

236

и мужество, понимание долга и ответственности — эти качества были присущи не только

героям Великой Отечественной. Сегодня их внуки и правнуки отдают свои жизни,

выполняя воинский долг и сражаясь с терроризмом. Теперь они становятся примером для

новых поколений — примером верности данному слову, выбранному пути, данной присяге

и воинскому долгу. Старший лейтенант Александр Прохоренко, погибший в Сирии,

удостоен звания Героя России. В 25 лет он сделал выбор - попав в окружение террористов,

вызвал огонь на себя. Сложно рассказывать о подвиге - слишком многие слова будут не те.

Либо недостаточно сильные, либо слишком пафосные. Для мирных поколений "вызываю

огонь на себя" звучит как военное ретро. Подвиг Александра Прохоренко показал, что так

бывает и сейчас.

Посоветуйтесь и напишите свои слова на лепестке ромашки в качестве семейного

постулата.

Задание 5. Посиделки и пошумелки. Семейные традиции и праздники.

Инструкция: каждой команде было дано задание подготовить и инсценировать

семейную традицию.

Команда 1. Семейная традиция игра «Верю – не верю».

Какая команда даст больше правильных ответов? В качестве ответов школьники

кладут в свои миски фишки: красная - "да", белая - "нет". В конце конкурса подсчитываем,

какая команда дала больше всего правильных ответов.

1) В Японии ученики на доске пишут кисточкой с цветными чернилами? (Да)

2) В Австралии практикуется применение одноразовых школьных досок? (Нет)

3) Авторучка была изобретена еще в Древнем Египте? (Да)

4) Шариковая ручка сначала применялась только военными летчиками? (Да)

5) В Африке выпускаются витаминизированные карандаши для детей, имеющих

обыкновение грызть что попало? (Да)

6) В некоторые виды цветных карандашей добавляется экстракт моркови для

большей прочности грифеля? (Нет)

7) Римляне носили штаны? (Нет, они носили туники и тоги)

8) Если пчела ужалит кого-либо, то она погибнет? (Да)

9) Правда ли что, пауки питаются собственной паутиной? (Да)

10) В одном корейском цирке двух крокодилов научили танцевать вальс? (Нет)

11) На зиму пингвины улетают на север? (Нет, пингвины не умеют летать)

12) Если камбалу положить на шахматную доску, она тоже станет клетчатой?

(Да)

237

13) Спартанские воины перед битвой опрыскивали волосы духами? (Да, это

единственная роскошь, которую они себе позволяли)

14) Мыши, подрастая, становятся крысами? (Нет, это два разных отряда

грызунов)

15) Некоторые лягушки умеют летать? (Да, в тропических лесах Азии и Африки)

16) Дети могут слышать более высокие звуки, чем взрослые? (Да)

17) Глаз наполнен воздухом? (Нет, глаз наполнен жидкостью)

18) Утром вы выше ростом, чем вечером? (Да)

19) В некоторых местах люди по-прежнему моются с помощью оливкового

масла? (Да, в некоторых жарких странах, где не хватает воды)

20) Летучие мыши могут принимать радиосигналы? (Нет)

21) Совы не могут вращать глазами? (Да)

22) Лось является разновидностью оленя? (Да)

23) Жирафы по ночам отыскивают с помощью эха листья, которыми питаются?

(Нет)

24) Дельфины - это маленькие киты? (Да)

25) Рог носорога обладает магической силой? (Нет)

26) В некоторых странах жуков-светляков используют в качестве осветительных

приборов? (Да)

27) Мартышка обычно бывает размером с котенка? (Да)

28) Счастливая монета Скруджа была достоинством в 10 центов? (Да)

29) Дуремар занимался продажей лягушек? (Нет, пиявок)

30) Мойву эскимосы сушат и едят вместо хлеба? (Да)

31) Радугу можно увидеть и в полночь? (Да)

32) Больше всего репы выращивают в России? (Нет, в Америке)

33) Слон, встречаясь с незнакомым сородичем, здоровается следующим образом

- кладет ему хобот в рот? (Да)

34) Настоящее имя Ганса Христиана Андерсена было Свенсен? (Нет, Ганс)

35) В медицине диагноз "синдром Мюнхгаузена" ставится пациенту, который

много врет? (Нет, такой диагноз ставят пациенту, у которого постоянное желание лечиться)

36) Рост Конька - Горбунка составляет два вершка? (Нет, три)

Команда 2. Семейная традиция «Домашний театр».

Сценка "Школьники на стадионе"

Действующие лица: школьники и информатор стадиона.

Группа юных болельщиков во главе с лидером громко скандирует:

238

«Спар-так – Чемпи-он!» «Спар-так – Чемпи-он!»

Неожиданно включается голос информатора по стадиону: Внимание юных

болельщиков! (юные болельщики перестают скандировать). На матче находится ваш

учитель истории!

Юные болельщики начинают скандировать:

«Спар-так – Римский раб!» «Спар-так – Римский раб!»

(Команда КВН из Рязани)

Сценка «Про Пушкина»

Двое дуэлянтов стоят друг напротив друга. Один из них Пушкин.

Секундант: Сходитесь!

Пушкин и его противник поднимают пистолеты. Подходят к барьерам. Противник

Пушкина делает выстрел. Пушкин лежит раненый. Противник подходит к раненому

Пушкину.

Пушкин: За что?

Противник Пушкину: Сволочь! Меня из-за тебя на второй год по литературе

оставили!

Команда 3. Семейная традиция «Поздравительная открытка»

Совсем недавно открытки к празднику трепетно выбирались в магазинах и киосках,

а потом подписывались в кругу семьи, при этом выбирались самые добрые и теплые слова

и пожелания. Сегодня все стало проще, открытки заменили телефонные звонки, СМСки, а

позже и вовсе смайлики и стикеры. Команда, ответственная за эту традицию, оформила 4

лепестка в виде поздравительных открыток. Задача остальных команд написать

поздравления с Международным Днем семьи одноклассникам и их родителям.

Команда 4. Семейная традиция «Песня в кругу семьи».

Ребята в общем кругу, куда приглашают всех желающих, исполняют под гитару

песню Митяева О. «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались».

Изгиб гитары желтой ты обнимаешь нежно,

Струна осколком эха пронзит тугую высь,

Качнется купол неба большой и звездно-снежный,

Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!

Как отблеск от заката, костёр меж сосен пляшет,

Ты что грустишь, бродяга, а ну-ка, улыбнись.

И кто-то очень близкий тебе тихонько скажет –

Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.

И всё же, с болью в горле мы тех сегодня вспомним,

239

Чьи имена, как раны, на сердце запеклись,

Мечтами их и песнями мы каждый вдох наполним,

Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.

Ведущий: зачем нужны семейные ритуалы, праздники и традиции? Оказывается,

они помогают правильно развиваться нашим детям и семье в целом. Они дают чувство

стабильности окружающего мира, чувство единения и общности, возможность проявить

индивидуальность каждого домочадца и передать «дух» конкретной семьи.

Заполните последний лепесток и склейте ромашки. Посмотрите еще раз на 7

ценностей, которые вы положили в основу семьи, расскажите о них. Как вы считаете,

государство с такими семьями будет крепким и счастливым? Ромашки вывешивают в

классный уголок для дальнейшего знакомства с ними родителей.

Рефлексия и итог: Что понравилось в нашей встрече? Что удивило? Что заставило

задуматься? Какие ценности начнете воплощать уже сегодня?

240

XXXI. «ЧЕЛОВЕК-ЛИЧНОСТЬ» («Семейный альбом» Пилютовой Тамары

Петровны – дочери Героя Советского Союза Петра Андреевича Пилютова)

Цель: осознание гордости за свою Родину, её соотечественников

Задачи:

1.Узнать историю жизни и подвига Героя Советского Союза лётчика Петра Андреевича

Пилютова).

2.Подготовить и провести экскурсию в школьный краеведческий музей для своих

родителей и гостьи Пилютовой Тамары Петровны-дочери Героя Советского Союза Петра

Андреевича Пилютова, легендарного лётчика

Целевая аудитория: обучающиеся начальной школы и их родители

Ресурсное обеспечение:

Кадровое:

-Учителя

-Гость-Пилютова Тамара Петровна-дочь Героя советского Союза Петра Андреевича

Пилютова, легендарного лётчика

Материально-техническое обеспечение:

Компьютер и его составляющие, экран, музыкальная аппаратура

Методическое обеспечение: материалы экспозиции школьного краеведческого музея о

Герое Советского Союза Пилютове Петре Андреевиче.

Ход занятия:

Чтец (на фоне музыкального сопровождения Э. Караманов «Аве Мария»)

Я смысл этой жизни вижу в том,

Чтоб, не жалея ни души, ни тела,

Идти вперед, любить и делать дело,

Себя не оставляя «на потом».

Движенья постигая красоту,

Окольного пути не выбирая,

Наметив самый край, пройти по краю,

Переступив запретную черту.

Не ждать конца, в часы уставив взгляд, -

Тогда и на краю свободно дышишь…

И пули, что найдет тебя, ты не услышишь,

А остальные мимо пролетят…

(А. Макаревич, поэт и композитор)

241

Слово учителя: С каждым годом меньше тех, кто были участниками свидетелями Великой

Отечественной войны и все меньше тех, кто знал их лично. Постепенно рвется связующая

нить прошлого и настоящего…

Наша школа находится на улице Летчика Пилютова. В ней открыт выставочный зал,

посвящённый лётчикам 29 Гвардейского Волховского Истребительного Авиационного

Полка

У нас в гостях Тамара Петровна Пилютова - дочь легендарного лётчика. Она поделится с

нами воспоминаниями о жизни отца-героя, его судьбе, связанной с историей нашей

страны…

(Учитель представляет Тамару Петровну Пилютову)

(На слайде- П. А. Пилютов, г. Аша)

Учитель:

Ребята, из материалов музейной экспозиции мы знаем, что Петр Андреевич Пилютов

родился 23 декабря 1906 г. в деревне Лучин Рогачевского района Гомельской области в

семье безземельного белорусского крестьянина. А знаете ли вы, почему детство его связано

с городом Аша? Давайте спросим об этом у Тамары Петровны.

Тамара Петровна Пилютова:

«Пете было восемь лет, когда от туберкулеза умерла его мать. После похорон матери. Его

забрал дед к себе на хутор. Вернулся с фронта Петин отец, и семья из Белоруссии переехала

в Башкирию. Отец отвёз Петю в город Аша Челябинской области и отдал в школу. Не

окончив и семи классов, Пётр устроился на металлургический завод молотобойцем»

1 Ученик:

Тамара Петровна, мы обратились к материалам экспозиции нашего музея и узнали, что

начало летного пути Петра Андреевича связано с призывом в Красную Армию в ноябре

1928 года.

(Фотография на слайде – П. А. Пилютов в армии)

2 Ученик (по материалам экспозиции):

Службу он начал в городе Куйбышеве и через некоторое время написал домой: «У меня

идёт хорошо, занимаюсь. Скоро у нас экзамены. Буду сдавать на старшего связиста. Такие

отметки как у меня, у нас в роте только у троих».

3 Ученик (по материалам экспозиции):

Но П.А. Пилютов мечтает о школе связи. В 1930 году он поступает в Ленинградскую

авиационную школу, и в марте 1932 года успешно окончив её, получает назначение в 40-

ую Ленинградскую эскадрилью, базировавшуюся на Дальнем Востоке. Его назначили

техником.

242

Тамара Петровна:

«Однажды командир - высокий, строгий человек спросил отца: «Голубая двойка к полёту

готова?» Ответ был: «Хоть на луну Командир сказал: «Будете участвовать в спасении

челюскинцев». Это был февраль 1934 года». Эскадрилья без промедления вылетела на

спасение людей. Им было спасено 29 человек. За спасение челюскинцев Петр Андреевич

получил высшую награду – Орден Ленина, это было 13 апреля 1934 года, папу отправили в

Качинскую школу военных лётчиков».

Учитель:

Давайте попробуем понять, как Петру Андреевичу удалось стать лётчиком-асом, героем.

Вспомним Военные годы.

(Фотография – П. А. Пилютов 1942 г.)

4 Ученик (по материалам экспозиции):

Первое боевое крещение П. А. Пилютов получил в районе реки Халхин-Гол в 1939 году,

где японцы затеяли провокацию. Второе крещение – в районе Кандалакши в боях с

белофиннами весной 1940 года. За бои в Финляндии Петр Андреевич был удостоен медали

«За отвагу» Сослуживцы считали его не только отличным летчиком, но и отличным

командиром, педагогом.

5 Ученик (по материалам экспозиции):

В Великую Отечественную войну он вступил опытным лётчиком –командиром эскадрильи,

защищая небо Ленинграда.

Учитель:

Мы вами изучали документы и знаем, за что П. А. Пилютову было присвоено звание Героя

Советского Союза.

А что Вам, Тамара Петровна, об этом подвиге рассказывал сам отец?

(На слайде – семейная фотография семьи Пилютовых)

Тамара Петровна:

«Случилось это 17 декабря 1941 года. Пока не окреп лед Ладожского озера, осажденный

Ленинград поддерживал связь с «Большой землей» только по воздуху. Полеты были

сопряжены с риском. Самолет вывозили из Ленинграда детей, женщин, стариков. Отцу

пришлось одному сопровождать девять транспортных самолетов. До Ладожского озера

было уже недалеко, когда Петр Андреевич разглядел шесть истребителей «Хейнкель – 113».

В боях всякое случается. Но драться одному против шести, когда нет никакой надежды на

помощь товарищей, ему не приходилось. Немецкий самолет выскочил вперед и пошел на

транспортные самолеты. Но вдруг сам попал под пулеметный огонь его самолета.

Остальные пять самолетов продолжать погоню за транспортными самолетами не решились.

243

В этом ожесточенном бою немцы сбили самолет П. А. Пилютова и, посчитав его убитым,

улетели. Но он остался жив, получив множество ранений».

6 Ученик:

10 февраля 1943 года Петру Андреевичу Пилютову было присвоено звание Героя

Советского Союза.

(Фото – П. А. Пилютов награждён Звездой Героя Советского Союза)

7 Ученик:

За время войны он сбил 23 вражеских самолета, совершил 1945 боевых вылетов, сбил 23

вражеских самолета. Пилютов – кавалер 11 орденов, в том числе 4 ордена Ленина, 4 ордена

Красного Знамени, орден «Британской Империи» 4-ой степени.

Учитель:

Тамара Петровна, а каким человеком был Ваш отец?

Тамара Петровна:

«Замечательным! Замечательным папой! Я хотела бы, чтобы у каждого ребёнка был такой

отец! Он никогда не ругал меня, сам сочинял для меня сказки. Во время службы на Дальнем

Востоке мы жили в доме у самого аэродрома. Я встречала отца после полётов. Мы шли с

ним в столовую для лётного состава - там всегда давали мороженое! Отец очень любил

животных. После окончания операции по спасению «челюскинцев» ещё одним рейсом

спасал собак, оставшихся на льдине. А дома у нас жила курочка, которая каждый день

провожала отца до самолёта.

А однажды он взял её прямо в кабину, в полёт. Был очень скромным. Редко надевал свои

награды.

Учитель:

После войны П. А Пилютов продолжил службу в Вооруженных Силах СССР С 1955 года

был в запасе, жил и трудился в Ленинграде.

В ночь с 23 на 24 марта 1960 года Пилютов Петр Андреевичумер. Он похоронен в

Александро-Невской Лавре.

(Фрагмент художественно-документального фильма «Русский ас», киностудия

«ЛИНОР»2010г., снятый на базе музея Боевой Славы ГБОУ школы №242)

8 Ученик:

Тамара Петровна, что бы Вы пожелали сегодняшним детям, нашему поколению?

Тамара Петровна:

Ребята, сегодня я хочу показать вам семейный фотоальбом с фотографиями нашей семьи -

отца, матери, бабушки, брата. О каждой фотографии можно рассказать целую историю из

244

жизни нашей семьи. Очень важно собирать фотографии, письма, документы – всё, что

может хранить память о вашей семье. (Показывает фотографии семейного альбома).

9 Ученик:

Тамара Петровна, скажите, а что ещё Вы помните о своём детстве, о своей семье?

Тамара Петровна:

«Меня воспитывала бабушка. Она научила меня, как вести домашнее хозяйство, мы с нею

ходили в храм Спаса на Крови (он был закрыт и ограждён забором в годы войны) и

вставляли записочки о молитве «за здравие» прямо в ограждение, она учила меня вышивать,

учила быть терпеливой и стараться никогда не плакать.

Ребята, я называла её просто: «Бабушка». И мне стыдно, что я не знала её имени!

А вы знаете, как зовут ваших бабушек и дедушек? Спрашивайте уже сегодня, запоминайте,

записывайте. Это очень важно знать и помнить историю своей семьи, знать, как зовут

бабушек и дедушек. Помните, это очень важно для вашей будущей жизни!»

Учитель:

Уважаемая Тамара Петровна! Спасибо Вам за рассказ! Мы поняли, что судьба Вашего отца,

Ваша, судьба каждого человека связана с его семьёй! Героями не рождаются, Героями

становятся!

Учитель:

Тамара Петровна! Мы не собираемся останавливаться на достигнутых результатах и

обязательно продолжим исследовательскую работу.

Задание: создание фотоальбомов «МОЯ СЕМЬЯ - В ИСТОРИИ МОЕЙ РОДИНЫ».

Материалы фотоальбомов будут выложены в разделе «Виртуальный музей». А фотографии

героев семьи, прошедших Великую Отечественную войну, пополнят Всероссийскую акцию

9 МАЯ - «Бессмертный полк».

(Звучит песня «От героев былых времён» в исполнении вокальной группы девочек 4

класса).

245

XXXII. Внеклассное мероприятие «Семья и Отечество в моей жизни»

Цель: осмысление роли семьи в своей жизни и жизни Отечества.

Задачи:

1. Дать представление о браке как реальной жизни двух, а затем и нескольких людей

во всей ее сложности и многообразии: долгих разлук, преодоление трудностей, умение

понять, простить, не помнить зла.

2. Показать роль женщины, матери, жены в семье.

3. Подвести студентов к мысли, что семья и Отечество в жизни человека являются

его опорой, его корнями, питающими человека всю жизнь.

4.Побудить молодых людей заняться самостоятельным исследованием истории

своей семьи в жизни Отечества.

Целевая аудитория: студенты и их родители

Ресурсное обеспечение:

Кадровое обеспечение:

-кураторы 1-2-х курсов;

-преподаватели.

Материально-техническое: мультимедийный проектор, экран

Методическое обеспечение: материалы о жизни семьи Волконских; форма- литературный

театр, методы: анкетирование(предварительное), метод беседы.

Анкета «Я и моя семья»

1. Знаете ли Вы о происхождении Вашей семьи?

2. Сколько детей в Вашей семье?

3. Есть ли у Вас семейные реликвии (альбомы, письма, открытки и т.д.)?

4. Отдыхаете ли Вы вместе всей семьей?

5. Обсуждаете ли в семье прочитанное и увиденное?

6. Обсуждаете ли политические события, происходящие в нашей стране и за рубежом?

7. Выписывает ли Ваша семья периодические издания (журналы, газеты)?

8. Участвуют ли Ваши родители в выборах?

9. Являются ли Ваши родители членами какой-либо партии?

10. Кроме работы, участвуют ли Ваши родители в общественной жизни поселка, города,

страны?

11. Участвует ли Ваша семья в благотворительных акциях?

12. Есть ли в Вашей семье традиции?

13. Приняты ли в Вашей семье совместные обеды, ужины и т.д.?

246

14. Оцениваете Вы своих родителей

а) как мудрых и отзывчивых;

б) как авторитарных наставников.

15. Закончите предложения:

Семья – это…

Семейные ценности – это…

Сценарий литературного театра

«Семья. Как много в этом слове…»

Учитель:

Сейчас вы услышите рассказ о наших соотечественниках, которые прожили большую,

интересную, трудную, полную испытаний жизнь и вышли из этого, сохранив чувство

собственного достоинства и любовь к Отечеству.

По обеим сторонам сцены стоят две скамейки и мультимедийный проектор. Действие

сопровождается мультимедийной презентацией.

На скамейке справа сидит девушка с книгой. Звучит музыка. Появляется из кулис юноша.

Юноша:

Добрый день. С праздником тебя!

Девушка:

С каким из двух?

Юноша:

А кроме Дня города есть еще какой-то?

Девушка:

Конечно. И я думаю, очень важный – Международный день семьи!

Юноша (присаживаясь на скамейку):

Семья, я думаю, это очень важно в жизни любого человека. Кто-то из великих сказал: «Без

семьи человек не может быть счастлив». Ты согласна с этим утверждением?

Девушка:

Посмотри, видишь перед нами дом с мемориальной табличкой? Здесь жила очень

счастливая большая и дружная семья.

Юноша:

Слушай, ведь и правда семья необыкновенная! Какие люди. Покажи книгу. Точно «Мои

воспоминания», а автор…

Девушка:

247

В один из летних дней 1863г. по улице города Борисоглебска шел высокий

плечистый старик с большой окладистой бородой. У него были длинные до плеч волосы, в

руках сучковатая палка-трость. Шел он легко, бодро и своим видом, горделивой походкой

у всех вызывал уважение. Люди, встречаясь с ним, кланялись до пояса, принимая его за

патриарха. Даже богатый Борисоглебский аптекарь Р. Вейс был поражен, увидев старца,

сидевшего на скамейке на Соборной площади. «Старец, - рассказывал Р. Вейс, -

облокотившись обеими руками на палку, сосредоточенно о чем-то думал. На нем была

надета крылатка, а на голове широкополая шляпа…» Р.Вейс невольно остановился и низко

поклонился старцу. Лишь потом ему сказали, что это был декабрист Сергей Григорьевич

Волконский.

(Юноша в образе С.Г. Волконского выходит из кулис и садится на скамейку)

Юноша:

Это Сергей Григорьевич Волконский, тот, который уже в 28 лет был генералом

императорской свиты, который участвовал в 58 сражениях и показал себя храбрым и

дельным офицером, награжден орденами Владимира 3-ей степени, Владимира 4-ой степени

с бантом, Георгия 4-ой степени, Анны 1-ой степени, Анны 2-ой степени с алмазными

подвесками, несколькими иностранными орденами и золотой шпагой за храбрость? Это

тот, который вступил в тайное общество «Союз благоденствия» будучи вполне зрелым и

мудрым человеком, принял активное участие в основании и деятельности Южного

общества, был активным сторонником ликвидации монархии и крепостничества?

После декабрьского восстания был арестован, царским судом признан виновным,

приговорен к смертной казни, которую потом заменили 20-летней каторгой. Находясь в

сибирской ссылке, не гнушался никакой черной работы и мужественно переносил тяжелый

каторжный труд.

Девушка:

В феврале 1827 года в Сибирь приехала его жена – Мария Николаевна (дочь

известного героя войны 1812-го года Н.Н. Раевского).

С.Г. Волконский:

В моих архивах сохранились письма моей жены. В них показаны десять лет

сибирского житья этой смелой, любящей женщины.

(Девушка, играющая роль Волконской, выходит из кулисы, начинает говорить и садится

на скамейку рядом с мужем)

М.Н. Волконская:

Когда мой муж, признанный государственным преступником, сидел в Алексеевском

равелине Петропавловской крепости, я родила нашего первенца и вынуждена была

248

оставить его своим родителям, решив, что я еду к мужу и оставляю сына потому, что мой

сын счастлив, а мой муж несчастный. Мое место около несчастного.

Куда я еду, на что себя обрекаю, я и сама не знала; это я поняла, когда уже приехала.

Когда после шестинедельного зимнего пути узнала, что буду видеться с мужем 2 раза в

неделю и при посторонних, когда вошла в крохотную нанятую мною лачужку за 8000 верст

от родного дома – тогда поняла, куда приехала и на что себя обрекла.

Девушка:

Среди собственного горя ее письма полны заботливости о муже. Центр забот и

помыслов – Сергей. Она застала мужа в таком состоянии здоровья, что боялась за его жизнь.

Но что она могла сделать для него, получив разрешение видеться с ним 2 раза в неделю в

арестантской палате, в указанное время в присутствии дежурного офицера. Что имела она

в промежутках между свиданиями? Из окна лачужки, где она поселилась, она могла видеть

тюрьму, в 5 часов утра она могла слышать звон кандалов, идущих на каторжную работу

государственных преступников, в 11 часов утра она могла слышать звон возвращающихся

с работы каторжников. Таков был результат принесенной ею жертвы.

Из писем вырисовывается сама личность княгини. Поразительная сила воли и

дисциплина этой женщины.

В этой стороне, где по 3 месяца бывало без перерыва – 37 – 40 градусов мороза, она

занимается садоводством, в этой обстановке, где кроме каторжан и грубых надсмотрщиков

ей никто не встречается, она всегда хорошо одета, всегда в шляпе и вуалетке, даже когда

возвращается с базара, сидя в тележке на мешке муки. Она находит силы для духовных

интересов, то и дело просит высылать ей книги, занимается музыкой. Чтобы не забыть

английский, она с княгиней Трубецкой во время прогулок разговаривает по-английски. Она

составляет для 2-х профессоров – доктора Фишера и доктора Доулера – гербарий сибирской

флоры и собрание насекомых, минералогический кабинет для сына.

В этой обстановке она соблюдает семейные годовщины рождений, именин. В 1827

г. она отмечает, что в первый раз со времени женитьбы они провели 1 апреля (день ее

именин) вместе – это случился день свидания в остроге. Во всех этих подробностях не

только умение приспособляться, это большая сила воли и любовь к мужу.

Юноша:

В ссылке у Волконских родились и выросли сын Михаил и дочь Елена. В 1856 году

был объявлен царский манифест об амнистии декабристам. Сергей Григорьевич

Волконский возвратился из ссылки, ему и детям было возвращено дворянство и дарован

княжеский титул. Он переехал в Москву. А как и почему он оказался в Борисоглебске?

Девушка:

249

Зимы 1856 – 1860 годов вместе с женой С.Г. Волконский провел в Риме и в Париже.

Там встретились камер-юнкер Михаил Волконский и Елизавета Григорьевна (внучка Петра

Михайловича Волконского, начальник Генерального штаба при Александре 1, и – шефа

жандармов Александра Христофоровича Бенкендорфа).

(На сцену выходят Михаил и Елизавета Волконские)

Михаил Волконский: В Риме состоялась наша помолвка, а в Женеве – свадьба.

Елизавета Волконская: Уже в России – 4 мая 1860 года – родился наш первый сын,

князь Сергей, названный в честь знаменитого деда. Затем родились сын Петр и дочь Мария.

Наши дети воспитывались в Италии.

Михаил Волконский:

Наш дом в Петербурге был одним из культурных центров того времени. У нас часто

бывали А.К. Толстой, Ф.И. Тютчев, Я.П. Полонский, А.Н. Майков, И.С. Тургенев, В.С.

Соловьев. На домашней сцене мы часто устраивали любительские спектакли. В этой

обстановке и рос князь Сергей.

Но климат в Петербурге суровый, и Лиза, заботясь о здоровье наших детей, всегда

мечтала об имении в полосе с мягким климатом. И мы с отцом поехали в Тамбовскую

губернию для покупки имения в Павловке. Помимо него приобрели небольшой дом в

Борисоглебске.

(Звучит музыка С. Рахманинова)

Юноша:

Елизавета Волконская была первым человеком, который начал облагораживать

запущенное имение. В более или менее приличном состоянии была лишь центральная

аллея, которая вела к дому. Эта аллея так и сохранила впоследствии название «Графская».

Хвойных деревьев не было совсем, а первые две елочки были привезены в 1868 году в

корзинках на крыше кареты, так как тогда железная дорога доходила только до Тамбова.

Елизавета Волконская посадила из по обе стороны от въезда. Прижились в Павловке и две

огромные агавы, которые она привезла маленькими в одном горшке с виллы Волконской в

Риме.

Елизавета Волконская:

Когда приезжал к нам в имение князь Сергей Григорьевич, он много времени

проводил в саду. Там он посадил несколько кедровых орехов, из которых выросли деревья.

Один кедр достиг больших размеров и даже плодоносил.

В августе 1863 года заболела Мария Николаевна. Она находилась в это время у

дочери в имении Кочубея, в Черниговской губернии. Сергей Грнигорьевич срочно уехал

туда, но Мария Николаевна вскоре умерла, а через два года умер и Сергей Григорьевич.

250

Я перевезла в Павловку и знаменитую библиотеку, которую собирал Сергей

Григорьевич. Начала заниматься образованием крестьян. При усадьбе построили школу, в

которой обучали ребятишек, первой учительницей была я сама. Помимо этого, в мастерских

и в конторе получали первый опыт работы многие юноши.

Девушка: За время владения Павловкой Волконские выстроили в ней конюшню,

водокачку, устроили скотный двор, разгонную конюшню. Для своих служащих в поместье

устраивали рождественские елки. Но больше всего сил было вложено в преобразование

природы. Тамбовская степь под влиянием Волконских совершенно преобразовалась. Всюду

был посажен дубняк, березняк, ельник. К поместью ведут несколько аллей – дубовая,

кленовая, несколько липовых…

Когда дети выросли, княгиня Елизавета Волконская «не сочла своего дела

оконченным» и с изумительной энергией стала служить тому, в чем признала

окончательную цель жизни.

Она уже в зрелом возрасте овладела латинским и греческим языками и изучила

церковную историю, занимаясь вопросами богословия, стала первой русской женщиной-

богословом.

Написала книги «О Церкви» (1887, Берлин), «Церковное предание и русская

богословская литература» (1898, Фрайбург).

Юноша:

Сын Елизаветы и Михаила Волконских Сергей считал свое имение в Павловке

второй родиной и питал к этому месту какую-то нежную детскую любовь. Он положил

жизнь на то, чтобы создать в Павловке своего рода культурный оазис как в плане

хозяйственном, так и в плане культурном. Но часто он был в Борисоглебске, находящемся

недалеко от Павловки.

Волконский играл значительную роль в управлении уездом, являясь мировым

судьей и заседая на земских собраниях.

По инициативе князя С.М. Волконского и Борисоглебского сельскохозяйственного

общества в августе 1890 года в Борисоглебске была организована сельскохозяйственная и

кустарно – промышленная выставка.

На ней демонстрировались экспонаты животноводства, земледелия, огородничества,

садоводства, сельхозмашин и орудий, промышленности по переработке

сельскохозяйственного сырья и художественного ремесла. На выставке демонстрировались

экспонаты Борисоглебского уезда, а также уездов Тамбовской, Воронежской, Орловской,

Рязанской, Саратовской губерний, Области Войска Донского. На выставке побывало около

10 тысяч человек.

251

Девушка:

Необходимо отметить, что в среде мещан С.М. Волконский чувствовал себя более

на месте, особенно в период Первой мировой войны, когда Борисоглебск встряхнулся ото

сна. Пошли сборы, образовались рукодельные мастерские. Группа интеллигентов решила

поставить живые картины на военную тему – бытовал в то время такой вид искусства.

Волконскому предложили возглавить группу и стать ее режиссером. Он же был и

сценаристом. В помещении кинематографа несколько вечеров подряд с невероятным

успехом ставились живые картины и пантомима, сбор от которых для города был огромен

– более 3 тысяч рублей.

Участие князя С.М. Волконского в жизни Борисоглебска не ограничивалось лишь

театральной деятельностью.

(Выходит юноша в образе С.М. Волконского, внука декабриста)

С.М. Волконский:

У меня был в Борисоглебске маленький домик. Там я устроил лазарет, 15 коек. При

оборудовании помогали, кто мог. Племянницы шили, кроили войлочные туфли, Полина

Егоровна Вейс занялась бельем. Состав сестер был назначен; главная надзирательница

Ольга Ивановна Хоперская; главный надзиратель – доктор с соседней с моим домом

земской больницы Николай Николаевич Масловский.

В 1915 году я обнаружил в Петрограде архив деда, где были его личные вещи,

рисунки декабристов, сделанные в Сибири, исторические документы.

Все это собрал воедино и в своем родовом имении Павловка устроил своеобразный

«Музей декабристов». В конце 1917 года Павловку национализировали. Я перевез свой

музей в Борисоглебск и разместил его уже как «Выставку декабристов» в Народном доме.

В местной типографии был издан каталог в количестве двухсот экземпляров.

Юноша:

В апреле 1918 года в Борисоглебске открылась первая в истории страны выставка

декабристов.

Сам С.М. Волконский вынужден был покинуть Борисоглебск, но обеспокоенный

судьбой выставки, понимая ее огромное историко-культурное значение, он обратился с

письмом к наркому просвещения А.В. Луначарскому с просьбой спасти уникальную

выставку. Копия письма была передана В.И. Ленину. По письму С.М. Волконского были

приняты срочные меры. «Выставку декабристов» решили незамедлительно вывести в

Москву. За день до захвата города белогвардейцами в Борисоглебск приехали сотрудники

Румянцевского музея и вывезли выставку.

252

В конце 1924 года они были осмотрены и оказалось, что из 182 экспонатов удалось

спасти только 157. Большая часть экспонатов осела в Отделе рукописей Государственной

библиотеки им. В.И. Ленина, 12 экспонатов представлены в экспозиции Государственного

исторического музея, 20 – в Пушкинском доме.

И в настоящее время факсимильная выставка размещается в Борисоглебском

историко-художественном музее. Выставка уже более 90 лет пользуется неизменным

интересом.

Помимо фотокопий, в зале декабристов представлены подлинные предметы, книги,

вещи из бывшего имения князей Волконских Павловка: «павловская» мебель, большие

фарфоровые декоративные вазы, мраморные и бронзовые настольные скульптуры, почти

полная коллекция почтовых открыток с видами имения.

Вскоре, выкинутый волной революции, С.М. Волконский покидает город, чтобы

больше никогда в него не вернуться.

Девушка:

Князь С.М. Волконский добрался до Москвы осенью 1918 года и, как это ни странно,

вписался в фантастическую атмосферу московского театрального бума. Станиславский

помог ему устроиться преподавателем сценической речи и пластики в студию

Художественного театра. Его стали приглашать в рабочие кружки, студии Пролеткульта, к

вахтанговцам. Волконский не отказывался. Он был увлечен…

Князь С.М. Волконский – русский театральный деятель, режиссер, критик,

мемуарист, литератор – умер 25 октября 1937 года, похоронен в США в штате Виргиния.

(Звучит музыка С. Рахманинова)

(Вся «семья Волконских» расположилась на скамейке и за ней как на старинной

фотографии)

Юноша:

Сергей Михайлович Волконский оставил нам живописные описания уездного

города и его обитателей, революционных событий и людей, их вершивших. Он любил наш

город, только вслушайтесь в эти строки: «С южной стороны под Борисоглебском пески, за

песками начинается широкое займище, - так у нас называют пойменные места; тут слияние

Вороны с Хопром; весной и осенью непролазно топко, а летом сухо, колко, тряско. Из гати

хворост торчит, на мостках дырявые доски подпрыгивают».

Эти строки князь Волконский пишет уехав из города, и нет никаких сетований и

сожалений по поводу проведенных в Борисоглебске лет. Он говорит «у нас», как будто

сжился с маленьким городском навсегда.

Девушка:

253

Мы благодарны князю С.М. Волконскому за то, что у европейцев облик уездного

российского городка был долгое время связан именно с Борисоглебском: и примитивным,

и многогранным, и жестоким, и великодушным, и ограниченным, и великим. Как,

собственно, и вся Россия.

Беседа

1. Вы сейчас услышали и увидели историю одной семьи в трех поколениях. Можете ли вы

рассказать о своем роде в пределах трех поколений?

2. Что объединяет всех членов семьи Волконских?

3. Как вы ответите на вопрос: Волконский – преступник или патриот?

4. Что объединяет женщин семьи Волконских?

5. Можно ли считать внучку Бенкендорфа, родившуюся в Италии, вышедшую замуж во

Франции, долгое время прожившую за границей истинно русской и даже патриотически

настроенной русской?

6. Что заставляет князя Сергея Михайловича Волконского, достаточно богатого человека,

могущего позволить себе ничего не делать, организовывать сельскохозяйственную

выставку, систематизировать и сохранять архивы декабристов, организовывать лазарет в

собственном доме?

7. Роман Л.Н. Толстого «Анна Каренина» начинается словами: «Все счастливые семьи

похожи друг на друга. Каждая несчастливая семья несчастлива по-своему». Как вы думаете,

в чем заключается семейное счастье?

8. Каким качествами должны обладать супруги, чтобы сохранить семейное счастье на долгие

годы?

9. Если представить сочетание семья и Отечество в виде формулы, то какой математический

знак вы поставили бы между этими словами? (+,- или =)

Учитель:

Каждый человек может и должен быть счастлив в семейной жизни. Для этого нужны,

прежде всего, терпимость, уважение к избраннику и желание понять человека, с которым

решил соединить свою жизнь. Единомышленники в мыслях и поступках – это самые

счастливые супруги. Для них нет преград. Никто не может их разъединить. Любые

невзгоды будут встречены ими без страха и преодолены. В любви, в семье, в детях

достигает человек вершины счастья.

Каждый из членов такой семьи предъявляет высокие требования к самому себе, ищет

и находит применение своим силам и способностям в служении не только друг другу, но и

Отечеству.

254

Высокие требования были у членов семьи Волконских к себе, что ученый и писатель

нашего времени Сергей Аверинцев определил, как патриотизм, а Лев Николаевич Толстой

- «скрытой теплотой патриотизма». Так было в семье Волконских, а как обстоят дела у

каждого из вас? Где сейчас можно найти применение своим силам, кроме профессии? Урок

наш мы назвали «Семья и Отечество в моей жизни». В конце этой фразы стоит точка, но

ведь есть семьи, члены которых могут сказать эту фразу с восклицательным знаком на

конце. Нам хотелось бы, чтобы у вас она была со знаком вопроса, а скорее всего с

многоточием. У вас все впереди: и семья, и Отечество.

Ваше домашнее задание: осмыслить услышанное и увиденное сегодня и написать

эссе «Моя будущая семья. Какая она?»

255