g. isak 2014 [email protected] Überprüfen von schreibkompetenz
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G. Isak 2014G. Isak 2014
[email protected] [email protected]
Überprüfen von Überprüfen von Schreibkompetenz Schreibkompetenz
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22
GERS: Kompetenzniveaus im österreichischen GERS: Kompetenzniveaus im österreichischen SchulwesenSchulwesen 22
A Basic User
BIndependent
User
CProficient
User
C1 C2B1 B2A1
A2
A2+ B1+A1+
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Wie unterscheidet sich kompetenzorientierter
Unterricht von herkömmlichen Unterricht
???
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Kriterien für kompetenzorientierte Aufgaben
sie bilden Standardkriterien ab sie sind prozessorientiert sie sind aus thematischen und situativen
Zusammenhängen hergeleitet sie sind komplex, aber eindeutig und transparent
auf eine der funktionalen komm. Kompetenzen fokussiert
sie berücksichtigen Lernvoraussetzungen sie bieten Möglichkeiten individueller Bearbeitung
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Write a letter to the manager of TEEN HOLIDAY CAMP ASSOCIATION applying for the job of a camp counsellor. Your letter should include the following information:● who, what age you are, family situation● reason for your application● why you chose THCA● your qualification for this specific job● your availability. Write 150 – 200 words.
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Kompetenzorientierte Schreibaufträge
Rubric: Textsorte, Länge, (Zeit)Prompt: relevant Thema
authentischer Input
klar, maximal 150 Wörter
wer schreibt wem was wie?
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Schreiben
Drei gleichwertige Aufgabenstellungen:
Persönlicher Bezug und Handlung Präsentations-orientierte Textproduktion Berufsbezogene Kommunikation
Wörterbücher erlaubt!
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Verfügung über die sprachlichen Mittel
WortschatzGrammatikRegisterOrthographie
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Weitere wesentliche Voraussetzungen
Kenntnis der TextsortenKenntnis der BeurteilungskriterienSchreibkompetenzStrategien: Anweisungen genau lesen
Brainstorming
Planen
Schreiben
Überprüfen
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Textsorten
E-mailArtikelBerichtBlogAngebot
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Beurteilungskriterien
Erfüllung der Aufgabenstellung
(Textsorte, Länge, Inhalt)Aufbau und LayoutGrammatikalisches und lexikalisches
SpektrumGrammatikalische und lexikalische
Korrektheit
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Kommunikativer Ansatz bei der Beurteilung von Schreibproduktion
eigenständige ProduktionBetonung auf erfolgreicher
Kommunikation und nicht Fehleranzahl
Positivbewertungkriteriumsorientierte Bewertung
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Erstellung von Schreibaufträgen
authentische, lebensnahe Situationen
kurze, klare, einfache Anweisungenin der Zielsprachedurchführbarin situativem Kontexthandlungsorientiertansprechendes Layout
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Was muss ein Schreibauftrag enthalten
TextsorteLängeZweck (was muss wer wem warum
schreiben?)Kontextgenaue Vorgaben für den Inhaltgegebenenfalls Register
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A2 B1 B2
ask argue analyse
compare check information argue
describe comment assume
explain compare characterize
give reasons contrast comment
relate give examples describe
suggest give one’s opinion evaluate
tell illustrate highlight
make one’s position clear hypothesise
suggest illustrate
summarize interpret
judge
measure
recommend
Function words
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Teaching : Testing
Trainieren von Fertigkeitennotwendige Mittel zur Verfügung stellenimmer wieder Lerngelegenheiten
schaffenFehler sind positiv!
dann erst:
Überprüfen der Kompetenzen durch geeignete Formate
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Testaufgaben Lernaufgaben
• überprüfen eine Kompetenz
• in Tests/Schularbeiten
• haben nur eine Lösung
• basieren auf authentischem Material
• Fehler werden vermieden
• Einzelleistung wird bewertet
• Diagnose, Förderbedarf
• Kompetenzerwerb im Unterricht
• knüpfen an Vorwissen an
• kreativ, motivierend
• verschiedene Lösungen
• Fehler als Chance
• auch im Team zu lösen
• Lernprozess im Mittelpunkt
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Standards
OrientierungsfunktionMittel zur individuellen Lerndiagnose
und –förderungFörderung der diagnostischen
Kompetenz von LL
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2020Qualitätssicherung:
jährliche Überprüfung der Kompetenzen durch Standards-Tests
Folgemaßnahmen?Washback-Effekt:
Besserer Unterricht???Messung von Leistungen ist noch
nicht Voraussetzung zu einer Verbesserung von Unterricht!
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Testungen
Überprüfung nachhaltig erlernter Kompetenzen, nicht Überprüfen von Allgemeinwissen oder Lernstandskontrolle
Kriterien: Validität Objektivität ReliabilitätRückmeldung auf SystemebeneDiagnosefunktion
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