Galvenās problēmas matemātikas pasniegšanā 1. kursa studentiem un to

risinājumu meklējumi

Sarmīte Veģere, Inta VolodkoInženiermatemātikas katedra

2013.g.26.martā

Galvenās problēmas

studentu vairākums neprot domāt un loģiski spriest;

neprot klausīties un pierakstīt galveno;

nav meklēšanas prasmju, neprot strādāt ar materiāliem

studenti negatavojas nodarbībām (nav līdzi formulu, lekciju pierakstu)

negatavojas pārbaudījumiem;

Galvenās problēmas

mājas darbus nepilda patstāvīgi;

sliktas elementārās matemātikas zināšanas;

nepietiekamas latviešu valodas zināšanas;

atšķirīgs studentu zināšanu līmenis;

nepietiekams kontaktstundu skaits;

mācīšanās motivācijas trūkums.

Elementārās matemātikas pārbaudījums

Testa uzdevumi 2012.g.

1. Aprēķināt , ja

2. No vienādības izteikt x

3. Atrisināt nevienādību

4. Atrisināt vienādojumu

5. Atrisināt vienādojumu

f

14

f xx

xx

32

182

3

5 3x b ac

cba

35,02 x

2lg3163lg x

sin 23

1x

Dažas jaunas idejas….

52

31

21

41

41

2

xx

x

111 yxyx

22 262132 xx52

52

22

xx

xx

Atzīmju sadalījums RTU kopā

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 00

50100150200250300350

atzīme

skai

ts

Sekmīgo un nesekmīgo darbu skaits pa fakultātēm (%)

APF BF DITF ETF EEF IEVF MLĶF TMF

90

4049

3241

33

4753

10

6051

6859

67

5347

sekmīgie nesekmīgie

Sekmīgo un nesekmīgo darbu skaits kopā

nesekmīgi

sekmīgi

878

711

Rezultātu salīdzinājums pēdējos 5 gados RTU

2008./2009.

2009./2010.

2010./2011.

2011./2012.

2012./2013.

533 (31%)

796 (48%)

575 (38%)

780 (53%)

878 (55%)

nesekmīgo studentu skaits

māc

ību

gads

2011./12. m.g. 1. kursa studentu matemātikas CE līmeņi

A13%

B39%

C33%

D12%

E3%

Atzīmju sadalījums pa līmeņiem

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

9

14

22

11

18

710

5 42

A līmenis %

Atzīme testā

Atzīmju sadalījums pa līmeņiem

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

1

4

810

1215

17

1310

64

B līmenis %

Atzīme testā

Atzīmju sadalījums pa līmeņiem

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

1 14

5

1416

23

16

20

C līmenis %

Atzīme testā

Atzīmju sadalījums pa līmeņiem

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 01 1 2 3

9

1922

43D līmenis %

Atzīme testā

Atzīmju sadalījums pa līmeņiem

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

1118

71E līmenis %

Atzīme testā

Studentu, kuriem ir A vai B līmenis, bet nesekmīgs vērtējums elementārās matemātikas zināšanu pārbaudē, skaits

3 2 1 0

9 7 3

76

61

3622

A Batzīme

Testa rezultāti ETF 2012.g.

Tests E D C B A Kopā0 3 5 14 1   23

0.5   2 2 2   61   1 2 1   4

1.5     2     22   1 3 1 1 6

2.5     2 2   43   1 1 2   4

3.5     2 1   34     1 3   4

4.5         1 15     1 1   26       1 1 27       1 1 2

8.5       2   29.5         1 110         1 1

Kopā 3 10 30 18 6 67vidēji 0.0 0.7 1.2 3.6 6.5 2.23

Darbs semestrī un eksāmena rezultāti

Formula studentu darba novērtējumam

MKEG 1,03,06,0

kur E – eksāmena darba vērtējums; K – kontroldarbu vidējā atzīme; M – mājasdarbu vidējā atzīme

Atzīmju izmaiņas DITF studentiem 2011./12. m.g. 1.semestrī(127 studenti)

atzīme ne-

mainījās; 60.63%

atzīme palielināj

ās; 31.50%

atzīme samazinājās; 7.87%

Atzīmju sadalījums DITF

1.semestris

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1005

101520253035404550

Eksāmena atzīme Galīgais vērtējums

atzīme ne-

mainījās; 63.27%

atzīme palielināj

ās; 24.49%

atzīme samazinājās; 12.24%

Atzīmju izmaiņas DITF studentiem 2011./12. m.g. 2.semestrī(98 studenti)

Atzīmju sadalījums DITF

2.semestris

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1005

10152025303540

Eksāmena atzīme Galīgais vērtējums

Sesijas rezultāti ETF 2012.g.

Eksāmena atz. E D C B A

Nav zināms Kopā

neieradās 2 4 9 1   10 261   3 2       52     1       13     2 1     34   1 7 5 2   155   1 6 3 1   116   1   6 1   87       1     18         1   110 1 1

 Kopā 2  10  27  17  6  10  72 

Testa rezultāti ETF 2012.g.

Tests E D C B A Kopā0 3 5 14 1   23

0.5   2 2 2   61   1 2 1   4

1.5     2     22   1 3 1 1 6

2.5     2 2   43   1 1 2   4

3.5     2 1   34     1 3   4

4.5         1 15     1 1   26       1 1 27       1 1 2

8.5       2   29.5         1 110         1 1

Kopā 3 10 30 18 6 67vidēji 0.0 0.7 1.2 3.6 6.5 2.23

Vid. atz. A B C D E

Nav zināms Kopā

Tests 6.5 3.6 1.2 0.7 0.0 Neier. 2.23Eks. 6.17 5.06 3.78 3.0 Neier. Neier. 4.43

A B C D E Nav zināms

Kopā

6.5

3.6

1.2 0.70

2.23

6.175.06

3.783

4.43

Vidusskolas tests 1.semestra eksāmens

No studentu anketām

Tas būtu ļoti labi, ja būtu iespēja palielināt praktisko nodarbību skaitu vismaz vēl par 1 nedēļā, tas atvieglotu mācības.

Par maz nodarbību tik apjomīgai vielai.

Interesantas tēmas, bet atvēlētais laiks - NEREALI MAZS!!! ka var izprast lauku teoriju pa 2 lekcijām? Ka tad pasniedzējam jāstrādā???

Apgūstamā mācību viela bija ļoti smaga un laika

ļoti maz. Pasniedzēja strādāja labi, bet laika faktors neļāva mācību vielu apgūt līdz galam.

Praktiskās nodarbības bija par maz, ir grūti saprast, ja ir tikai viena praktiskā nodarbība nedēļā, noteikti vajadzētu būt vairāk

Viss kārtībā, vienīgi likt ap 90 cilvēkiem mazā klasē nav īpaši prātīgi. Varētu izplānot labāk telpu noslodzi priekš zinātņu karalienes - matemātikas.

2 lekcijas viena pēc otras un 2 praktiskie darbi viena pēc otra ir kaut-kāda elle.

Vajadzētu vairāk praktiskos darbus, lai teoriju varētu pielietot, jo ar vienu piemēru par tēmu nepietiek. Vēl vajadzēja studiju sākumā matemātikai iet "roku rokā" ar fiziku, bet iznāca tā, ka fizika bija ātrāk, un kontroldarbā tika prasītas tēmas, kas matemātikā nemaz vēl nebija bijušas. Šādas lietas vajadzētu labot.

Gribētos lai dažas lietas tiktu saskaņotas ar citiem mācību priekšmetiem. Liekās dīvaini, ka vienā institūtā tas jau nav izdarīts. Kā piemēru varu minēt Rezīdijus. Mums viņus atstāstīja Ķ.T un pēc kāda laika mazliet detalizētāk Matemātikā. Tas tomēr būtu jāapskata ļoti detalizēti matemātikā un tad jāpasniedz jau kā apgūta tēma Ķ.T.

Problēmas risinājumu meklējumi

Atgriezties pie iestājeksāmeniemPapildnodarbības sliktāk sagatavotajiem

studentiem (2 gadus tika organizētas 1. semestrī)◦Vāja apmeklētība◦Krasa finansējuma samazinājuma dēļ šīs

nodarbības nācās pārtraukt

Problēmu risinājumu meklējumi

Lai samazinātu vielas apjomu, kas studentam jāsagatavo eksāmenam, ieviest starpeksāmenus (jau ieviesti BF un šogad plānots arī DITF)

Palielināt matemātikas praktisko nodarbību skaitu

Saskaņot priekšmetu programmas