GAMBARAN PENGETAHUAN TENTANG MENCUCI TANGAN PADA

SISWA SD BANGUNKERTO TURI SLEMAN YOGYAKARTA

SKRIPSI

Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Mencapai Gelar Sarjana Keperawatan

Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta

SEPTI RATNA DEWI

3209074

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN JENDERAL ACHMAD YANI

YOGYAKARTA

2017

i

HALAMAN JUDUL

GAMBARAN PENGETAHUAN TENTANG MENCUCI TANGAN PADA

SISWA SD BANGUNKERTO TURI SLEMAN YOGYAKARTA

SKIRPSI

Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Mencapai Gelar Sarjana Keperawatan

Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta

SEPTI RATNA DEWI

3209074

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN JENDERAL ACHMAD YANI

YOGYAKARTA

2017

ii

iii

iv

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan

rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang

berjudul “Gambaran Pengetahuan tentang Mencuci Tangan pada Siswa SD

Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta”.

Skirpsi ini telah diselesaikan, atas bimbingan, arahan dari berbagai pihak.

Pada kesempatan ini ingin berterimakasih kepada :

1. Kuswanto Harjo, dr., M.Kes selaku Ketua Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan

Jenderal Ahmad Yani Yogyakarta.

2. Tetra Saktika Adinugraha, S.Kep.,Ns.,Sp.Kep.MB, selaku Ketua Prodi Ilmu

Keperawatan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Jenderal Achmad Yani

Yogyakarta.

3. Dewi Utari, S.Kep.,Ns.,MNS, selaku Penguji yang telah bersedia meluangkan

waktu untuk menguji, mengoreksi dan memberikan saran serta masukan

terhadap penyusunan skripsi ini.

4. Agus Warseno, S.Kep.,Ns., M.Kep, selaku Dosen Pembimbing I yang telah

sabar memberikan bimbingan, saran, dan pendapat selama proses penyelesaian

skripsi ini.

5. Ida Nursanti, MPH selaku Dosen Pembimbing II yang telah sabar memberikan

bimbingan, saran, dan pendapat selama proses penyelesaian skripsi ini.

6. Kepala Sekolah SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta dan responden

dengan bersedia meluangkan waktunya.

Semoga Allah SWT senantiasa melimpahkan kebaikan kepada semuanya,

akhirnya besar harapan penulis semoga skripsi ini berguna bagi semua.

Yogyakarta, 2017

Septi Ratna Dewi

v

DAFTAR ISI

Hal

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... ii

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ iii

KATA PENGANTAR ..................................................................................... iv

DAFTAR ISI .................................................................................................... v

DAFTAR TABEL ............................................................................................ vii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... viii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... ix

INTISARI ......................................................................................................... x

ABSTRACT ....................................................................................................... xi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang .................................................................................. 1

B. Rumusan Masalah .............................................................................. 4

C. Tujuan Penelitian ................................................................................ 4

D. Manfaat Penelitian.............................................................................. 4

E. Keaslian Penelitian ............................................................................. 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Pengetahuan ...................................................................................... 8

1. Pengertian Pengetahuan ................................................................ 8

2. Komponen-Komponen Pengetahuan............................................. 8

3. Faktor yang mempengaruhi pengetahuan ..................................... 9

4. Pengukuran pengetahuan............................................................... 10

B.Cuci Tangan ........................................................................................ 10

1. Pengertian cuci tangan ................................................................... 10

2. Mencuci tangan mengunakan sabun .............................................. 11

3. Akibat Cuci tangan tidak menggunakan sabun .............................. 12

4. Manfaat cuci tangan menggunakan sabun ..................................... 12

5. Waktu yang tepat mencuci tangan ................................................. 13

C. Anak Usia Sekolah Dasar .................................................................. 14

1. Definisi Anak Usia Sekolah ........................................................... 14

2. Masa Usia Sekolah Dasar .............................................................. 14

3. Ciri-Ciri perkembangan Anak Usia Sekolah Dasar ....................... 16

BAB III. METODE PENELITIAN

A. Desain Penelitian ............................................................................... 26

B. Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................. 26

C. Populasi, Sampel dan Teknik Sampel ............................................... 26

D. Variabel Penelitian ............................................................................ 27

E. Definisi Operasional .......................................................................... 28

F. Alat dan Metode Pengumpulan Data ................................................. 28

G. Uji Validitas dan Reliabilitas ............................................................ 30

vi

H. Metode Pengolahan dan Analisa Data .............................................. 30

I. Etika Penelitian .................................................................................. 31

J. Jalanya Penelitian .............................................................................. 32

BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ................................................................................. 34

B. Pembahasan ...................................................................................... 37

C. Keterbatasan Penelitian ..................................................................... 41

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ........................................................................................ 42

B. Saran .................................................................................................. 42

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

vii

DAFTAR TABEL

Hal

Tabel 1 Keaslian Penelitian…………………………………………. 6

Tabel 2 Definisi Operasional………………………………………... 28

Tabel 3 Distibusi pertanyaan favourable dan unfavourable tentang

pengetahuan mencuci tangan………………………………..

29

Tabel 4 Karakteristik siswa di SD Bangunkerto Turi Sleman

Yogyakarta.........................................................................

35

Tabel 5 Distribusi Frekuensi Pengetahuan tentang mencuci tangan

pada siswa di SD Bangunkerto Turi Sleman

Yogyakarta...............................................................................

36

Tabel 6 Distribusi Frekuensi Pengetahuan berdasarkan manfaat,

waktu, dan teknik mencuci tangan pada siswa di SD

Bangunkerto Turi.....................................................................

36

viii

DAFTAR GAMBAR

Bagan 1 Kerangka Teori ............................................................................... 24

Bagan 2 Kerangka Konsep ........................................................................... 25

ix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Hasil SPSS

Lampiran 2 Hasil Excel Penilian Kuesioner

Lampiran 3 Hasil Excel Karakteristik Responden

Lampiran 4 Lembar Permohonan Menjadi Responden

Lampiran 5 Lembar Informed Consent

Lampiran 6 Surat Keterangan Selesai Penelitian

Lampiran 7 Lembar Persetujuan Menjadi Asisten

Lampiran 8 Kuesioner

Lampiran 9 Lembar Bimbingan Skripsi

Lampiran 10 Surat Ijin Penelitian

x

GAMBARAN PENGETAHUAN TENTANG MENCUCI TANGAN PADA

SISWA SD BANGUNKERTO TURI SLEMAN YOGYAKARTA

Septi Ratna Dewi1, Agus Warseno

2, Ida Nursanti

3

INTISARI

Latar Belakang: Anak usia sekolah merupakan kelompok usia yang kritis,

karena pada usia tersebut seorang anak rentan terhadap masalah kesehatan. Selain

rentan terhadap masalah kesehatan, anak usia sekolah juga berada pada kondisi

yang sangat peka terhadap stimulus sehingga mudah dibimbing, diarahkan, dan

ditanamkan kebiasaan-kebiasaan yang baik, termasuk kebiasaan berperilaku hidup

bersih dan sehat.

Tujuan Penelitian: Untuk mengetahui distribusi tingkat Pengetahuan tentang

mencuci tangan pada Siswa SD Bangunkerto Turi.

Metode Penelitian: Penelitian ini merupakan kuantitatif non eksperimental

dengan menggunakan pendekatan deskriptif nonanalitik. Jumlah sampel sebanyak

51 responden dengan teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah Total

Sampling. Analisa menggunakan statistik deskriptif dan dipaparkan dalam bentuk

presentase.

Hasil Penelitian: Mayoritas siswa di SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta

memiliki pengetahuan yang cukup tentang mencuci tangan 43 (84,3%). Mayoritas

siswa di SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta memiliki pengetahuan yang

baik tentang manfaat mencuci tangan 43 (84,3%). Mayoritas siswa di SD

Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta memiliki pengetahuan yang baik tentang

waktu mencuci tangan 47 (92,2%). Sebagian besar siswa di SD Bangunkerto Turi

Sleman Yogyakarta memiliki pengetahuan yang cukup tentang teknik mencuci

tangan 26 (51,0%).

Kesimpulan: Mayoritas siswa SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta

memiliki pengetahuan cukup tentang mencuci tangan. Pengetahuan baik tentang

manfaat dan waktu mencuci tangan.

Kata Kunci: Pengetahuan, mencuci tangan, siswa sekolah dasar.

1Mahasiswa Keperawatan Stikes Jendral Achmad Yani Yogyakarta

2Dosen Keperawatan Stikes Jendral Achmad Yani Yogyakarta

3Dosen Keperawatan Stikes Jendral Achmad Yani Yogyakarta

xi

DESCRIPTION OF HAND WASHING KNOWLEDGE ON STUDENTS AT

BANGUNKERTO ELEMENTARY SCHOOL TURI SLEMAN

YOGYAKARTA

Septi Ratna Dewi1, Agus Warseno

2, Ida Nursanti

3

ABSTRACT

Background: School-aged children are a critical age group, because of their

vulnerability to the health problems. Besides being susceptible to health problems,

school-aged children also very sensitive to the stimulus, so they are easily guided,

directed, and well-groomed, including clean and healthy behaviors.

Objective: To know distribution of knowledge level about hand washing on

students at Bangunkerto Elementary School Turi.

Methode: This study was quantitatif non experimental with descriptive analitic

approach. The sampel of 51 respondents with total sampling technique. Analysis

used descriptive statistic and explained in percentage.

Result: The majority of students at Bangunkerto Elementary School Turi Sleman

Yogyakarta have medium knowledge about hand washing 43 (84,3%). The

majority of students at Bangunkerto Elementary School Turi Sleman Yogyakarta

have good knowledge about benefits hand washing 43 (84,3%). The majority of

students at Bangunkerto Elementary School Turi Yogyakarta have good

knowledge about time washing hand 47 (92,2%). Most of students at Bangunkerto

Turi Sleman Yogyakarta have sufficient knowledge about washing and techniques

26 (51,0%).

Conclusion: The majority of students at Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta

have medium knowledge about hand washing. Students at elementary

Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta have good knowledge about benefit and

time hand washing.

Key words: Knowledge, hand washing, students of elementary school.

1Nursing student at Stikes Jendral Achmad Yani Yogyakarta

2Nursing Lecturer at Stikes Jendral Achmad Yani Yogyakarta

3Nursing Lecturer at Stikes Jendral Achmad Yani Yogyakarta

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Kesehatan harus dipandang sebagai investasi untuk meningkatkan kualitas

sumber daya manusia dan berperan penting dalam pembangunan suatu bangsa,

(Dinkes DIY, 2013). Bangku sekolah adalah tempat mencetak generasi muda yang

berkualitas, penerus perjuangan, dan kehidupan bangsa. Itulah sebabnya sekolah

menjadi satu tatanan terpenting yang digunakan untuk membentuk pribadi-pribadi

yang lebih tanggap pada berbagai masalah dan salah satunya adalah kesehatan

(Majalah Interaksi, 2008).

Sekolah selain berfungsi sebagai tempat belajar mengajar juga merupakan

ancaman penularan penyakit jika lingkungan sekolah tersebut tidak dikelola

dengan baik. Lebih dari itu, usia anak sekolah merupakan usia yang rawan

terserang berbagai penyakit. Penyakit yang sering muncul pada anak usia sekolah

(enam-sepuluh tahun), diantaranya seperti diare, penyakit cacingan, anemia, dan

karies gigi yang ternyata berkaitan dengan Perilaku Hidup Bersih dan Sehat

(PHBS) (Maryunani, 2013).

Anak usia sekolah merupakan kelompok usia yang kritis, karena pada usia

tersebut seorang anak rentan terhadap masalah kesehatan. Selain rentan terhadap

masalah kesehatan, anak usia sekolah juga berada pada kondisi yang sangat peka

terhadap stimulus sehingga mudah dibimbing, diarahkan, dan ditanamkan

kebiasaan-kebiasaan yang baik, termasuk kebiasaan berperilaku hidup bersih dan

sehat. Pada umumnya, anak-anak seusia ini juga memiliki sifat selalu ingin

menyampaikan apa yang diterima dan diketahuinya dari orang lain (Nadia, 2012).

Menurut Zaviera (2008) anak pada usia ini, lima sampai enam hari dalam

seminggu akan pulang dan pergi ke sekolah dengan melewati berbagai macam

kondisi lalu lintas dan lingkungan yang mengalami polusi dan penuh dengan

sumber penyakit. Hal inilah yang membuat anak semakin rawan tertular berbagai

penyakit.

1

2

Departemen Kesehatan RI (2008) menunjukan bahwa secara nasional

kualitas kesehatan dan perilaku sehat anak usia pada sekolah dasar (10-14), masih

kurang memenuhi target yang diharapkan. Berdasarkan data masih ada yang tidak

melakukan cuci tangan sebelum makan. Selain itu penyakit yang dialami oleh

anak sekolah terkait dengan kebiasaan cuci tangan adalah cacingan yaitu sebesar

60-80%. Kompleknya masalah kesehatan anak sekolah perlu ditanggulangi secara

komperhensif dan multi sektor. Saat ini banyak anak-anak yang sakit akibat

kurangnya menjaga kebersihan diri, sehingga hal ini harus segera diatasi dan

diberikan penanggulangan secepatnya (Lestari, 2015).

Menurut Susiana (2011) dalam Lestari (2015) presentase perilaku hidup

bersih dan sehat disetiap wilayah berbeda-beda di antaranya Yogyakarta 97,1%,

Bantul 67,10%, Kulonprogo 32,97%, Gunungkidul 86,60%, dan Sleman 95,04%.

Sedangkan angka penderita cacingan khususnya siswa SD di kota Yogyakarta

ditemukan cukup signifikan yaitu 60-90%, hal ini dikarenakan banyak siswa yang

tidak melakukan cuci tangan.

Menurut Djauzi (2008), mencuci tangan merupakan salah satu cara untuk

menghilangkan kuman dan untuk menghindari penularan penyakit. Di sekolah,

anak tidak hanya belajar, tetapi banyak kegiatan lain seperti bermain, bersentuhan,

ataupun bertukar barang-barang dengan teman-teman. Kuman yang terdapat di

alat tulis, buku, dan benda lain akan mudah berpindah dari tangan satu anak ke

anak lainnya, sehingga penyakit akan mudah menular. Jadi, mencuci tangan harus

dilatih sejak dini pada anak agar memiliki kebiasaan mencuci tangan, sehingga

anak terhindar dari penyakit.

Cuci tangan dengan sabun (CTPS) yang dipraktekan dengan tepat dan

benar merupakan cara termudah dan efektif untuk mencegah terjangkitnya

penyakit seperti diare, kolera, Infeksi Saluran Pernafasan (ISPA), cacingan, flu,

hepatitis A, dan flu burung. Mencuci tangan dengan air dan sabun lebih efektif

menghilangkan kotoran dan debu secara mekanis dari permukaan kulit, dan secara

bermakna dapat mengurangi jumlah mikrooganisme penyebab penyakit seperti

virus, bakteri, dan parasite lainnya pada kedua tangan (Desiyanto dan Djannah,

2012). Perilaku cuci tangan pakai sabun (CTPS) yang tidak benar masih banyak

3

ditemukan pada anak usia 10 tahun ke bawah. Karena anak pada usia-usia tersebut

sangat aktif dan rentan terhadap penyakit, maka dibutuhkan kesadaran dari mereka

bahwa pentingnya perilaku sehat cuci tangan diterapkan dalam kehidupan sehari-

hari (Depkes RI, 2011).

Pada indikator cuci tangan pakai sabun (CTPS), hasil survey ESP

(Environmental Survey Programme) menemukan bahwa rata-rata hanya 6-12%

penduduk Indonesia yang melakukan CTPS dengan benar (ESP, 2010). Perilaku

CTPS yang benar penting untuk dilakukan untuk mencegah penyebaran pathogen

diare, infeksi saluran pernapasan, flu burung (H1N1), dan cacingan. KajianWorld

Health Organitation (WHO) secara umum di dunia menyatakan bahwa cuci

tangan menggunakan sabun dapat mengurangi angka kejadian diare sebesar 47 %

(Kemenkes RI, 2009).

Hasil observasi di Sekolah Dasar Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta,

pada tanggal 25 Mei 2016. Diperoleh data bahwa total siswa di Sekolah dasar

Bangunkerto Turi berjumlah 133 siswa, pada penelitian ini peneliti mengabil

subjek kelas IV dan V, masing-masing kelas berjumlah, kelas IV 22 siswa, kelas

V 29 siswa. Hasil observasi menunjukan bahwa sekolah belum mempunyai kantin

sekolah sendiri sehingga pedagang luar masuk di lingkungan sekolah, hal ini

menyebab kan masih 75% siswa yang jajan sembarangan di sekolah, keadaan

lingkungan sekolah sudah bersih. Dari hasil observasi peneliti diketahui bahwa di

SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta belum terdapat fasilitas yang memadai

seperti washtafel, sabun, poster, dll.

Berdasarkan survey 25 Mei 2016 terhadap 8 orang siswa yang setiap kelas

di wakili oleh empat orang siswa masing-masing perkelas, kelas IV dan V dengan

metode wawancara yang berisi tentang Pengetahuan mencuci tangan, cara

mencuci tangan yang di lakukan siswa belum benar, siswa belum mengetahui apa

akibat jika tidak melakukan cuci tangan, manfaat mencuci tangan, dan waktu yang

tepat mencuci tangan diperoleh hasil bahwa hampir semua siswa memiliki

pengetahuan yang kurang tentang pentingnya mencuci tangan. Saat dilakukan

wawancara dengan 8 siswa memiliki kebiasaan kadang-kadang tidak mencuci

tangan saat akan makan, serta siswa belum bisa melakukan 6 langkah cuci tangan

4

yang benar. Berdasarkan uraian di atas maka penulis tertarik untuk melakukan

penelitian tentang “Gambaran Pengetahuan Tentang Mencuci Tangan pada Siswa

SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta”.

B. Rumusan Masalah

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Bagaimana gambaran

pengetahuan tentang mencuci tangan pada siswa SD Bangunkerto Turi Sleman

Yogyakarta?

C. Tujuan Penelitian

1.Tujuan Umum

Mengetahui distribusi tingkat Pengetahuan tentang mencuci tangan pada Siswa

SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta.

2.Tujuan Khusus

Adapun tujuan khusus pada penelitian ini :

a. Diketahui tingkat pengetahuan tentang manfaat mencuci tangan pada siswa

SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta.

b.Diketahui tingkat pengetahuan tentang waktu yang tepat mencuci tangan

pada siswa SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta.

c. Diketahui tingkat pengetahuan tentang teknik yang tepat untuk mencuci

tangan pada siswa SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta.

D. Manfaat Penelitian

1. Bagi Siswa SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta

Hasil penelitian ini sebagai bahan belajar dan masukan untuk menumbuhkan

kesadaran pentingnya perilaku cuci tangan dalam kehidupan sehari-hari.

2. Bagi Guru SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta

Hasil penelitian ini sebagai bahan masukan di SD Bangunkerto Turi Sleman

Yogyakarta untuk lebih mengembangkan dan memfasilitasi sekolah agar siswa

menanamkan arti pentingnya cuci tangan.

5

3. Bagi Keperawatan Khususnya Keperawatan Komunitas

Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi semua tenaga kesehatan

khususnya dalam keperawatan komunitas untuk meningkatkan pengetahuan

cuci tangan.

4.Bagi peneliti selanjutnya

Hasil penelitian ini dapat dijadikan referensi dasar untuk penelitian selanjutnya.

Dari penelitian ini dapat menggambarkan pengetahuan tentang cuci tangan.

6

F. Keaslian Penelitian

Sebagai pembanding keaslian penelitian, peneliti membandingkan dengan beberapa penelitian sebagai berikut:

Nama Judul Penelitian Metode Penelitian Hasil Penelitian Perbedaan

Wati

(2011)

Pengaruh Pemberian

Penyuluhan PHBS tentang

Mencuci Tangan terhadap

Pengetahuan dan Sikap

Mencuci Tangan pada

Siswa kelas V di SDN

Bulukantil Surakarta

Metode penelitian Quasy

Experimental dengan

rancangan one grup

pretest-posttest design.

Pengambilan sampel

menggunakan teknik

Total Sampling. Analisis

data menggunakan uji

statistik paired t-test.

Ada pengaruh pemberian

penyuluhan tentang PHBS tentang

mencuci tangan terhadap

pengetahuan dan sikap siswa kelas

V di SDN Bulukantil Surakarta.

Variabel bebas pengaruh pemberian penyuluhan

PHBS tentang mencuci tangan sedangkan

penelitian yang telah dilakukan peneliti yaitu

gambaran pengetahuan tentang mencuci tangan

pada siswa SD Bangunkerto Turi. Variabel terikat

pengetahuan dan sikap mencuci tangan pada siswa

kelas V di SDN Bulukantil Surakarta sedangkan

pada penelitian yang telah dilakukan tidak

menggunakan variabel terikat.

Rancangan penelitian one grup pretest-posttest

design sedangkan penelitian yang telah dilakukan

oleh peneliti menggunakan pendekatan deskriptif

nonanalitik.

Sari Pengaruh Pendidikan Metode Quasy Ada Pengaruh Pendidikan Variabel bebas pengaruh pendidikan kesehatan

6

7

(2016) Kesehatan tentang Cuci

Tangan melalui Media

Ular Tangga terhadap

Peningkatan Pengetahuan

Anak Usia Pra Sekolah di

TK ABA Karangbendo

dan TK Pertiwi 21

Babadan Banguntapan

Bantul Yogyakarta.

Experimen dengan

design pretest and

posttest with control

grup. Analaisa statistik

menggunakan uji

Wilcoxon test dan uji

Mann Withney test.

Kesehatan tentang Cuci Tangan

melalui Media Ular Tangga

terhadap Peningkatan Pengetahuan

Anak Usia Pra Sekolah di TK ABA

Karangbendo dan TK Pertiwi 21

Babadan Banguntapan Bantul

Yogyakarta.

tentang mencuci tangan melalui media ular tangga

sedangkan penelitian yang telah dilakukan oleh

peneliti yaitu gambaran pengetahuan mencuci

tangan pada siswa SD bangunkerto Turi. Variabel

terikat peningkatan pengetahuan Anakusia pra

sekolah di TK ABA Karangbendo dan TK 21

Babadan Banguntapan Bantul Yogyakarta

sedangkan penelitian yang telah dilakukan peneliti

tidak ada variabel terikat. Rancangan penelitian

pretest-posttest with control grup design sedangkan

penelitian yang dilakukan menggunakan

pendekatan deskriptif nonanalitik.

34

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil penelitian

1. Gambaran Lokasi Penelitian

SD Bangunkerto Turi terletak di Kecamatan Turi Kabupaten Sleman

Daerah Istimewa Yogyakarta. Jarak ke tempat pelayanan kesehatan terdekat

adalah Puskesmas Turi dengan jarak 2 km. Apabila dilihat dari lokasinya SD

Bangunkero Turi Sleman Yogyakarta terletak cukup strategis sehingga dekat

dengan sumber informasi. Berdasarkan hasil observasi secara umum, keadaan

lingkungan SD Bangunkerto Turi terlihat bersih dan tertata rapi. Terdiri dari 6

ruang kelas dan 1 ruang guru. Jumlah keseluruhan siswa 133 siswa dan 14 tenaga

pengajar. Fasilitas kesehatan untuk siswa adalah 1 ruang UKS yang dilengkapi

dengan kotak obat dan 2 tempat tidur. Adapun hasil observasi di SD Bangunkerto

Turi Sleman Yogyakarta sarana prasarana meliputi 1 ruang perpustakan, 1 kantin,

1 mushola, 2 toilet hanya terdapat 2 sabun batang dan pengunaan sabun batang

digunakan bersamaan, tempat bermain, dan 1 wastafel yang tidak terdapat sabun.

Selain itu, di Sekolah tersebut belum terdapat sarana informasi seperti poster

tentang cara mencuci tangan yang baik dan benar, manfaat mencuci tangan, sabun

untuk cuci tangan.

2. Karakteristik Responden

Telah dilakukan penelitian di SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta

tentang gambaran pengetahuan tentang mencuci tangan pada siswa sebanyak 51

anak. Karakteristik siswa yang meliputi jenis kelamin, umur, pekerjaan orang

tua, penghasilan orang tua, pendidikan kesehatan dan pernah sakit adalah sebagai

berikut:

34

35

Tabel 4 Karakteristik Siswa di SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta

Karakteristik Jumlah Persentase

Jenis Kelamin Laki-laki 24 47,1%

Perempuan 27 52,9%

Umur 10-11 tahun 43 84,3%

12-13 tahun 8 15,7%

Pekerjaan orang tua Wiraswasta 24 47,1%

Karyawan Swata 19 37,3%

PNS/ TNI/POLRI 8 15,7%

Sakit Pernah 40 78,4%

Tidak Pernah 11 21,6%

Pengalaman Pernah 51 100,0%

Tidak Pernah 0 0,0%

Penghasilan < Rp. 1.297.800 26 51,0%

> Rp. 1.297.700 25 49,0%

Berdasarkan tabel di atas diketahui bahwa siswa di SD Bangunkerto

Turi Sleman Yogyakarta menurut jenis kelamin mempunyai jumlah yang hampir

berimbang antara laki-laki (47,1%) perempuan (52,9%). Mayoritas umur siswa

antara 10-11 tahun (84,3%). Berdasarkan pekerjaan orang tua siswa terbanyak

adalah wiraswasta (47,1%) diikuti karyawan swasta (37,3%) dan hanya

minoritas PNS/TNI/POLRI (15,7%). Sebagian besar siswa pernah mengalami

sakit (78,4%). Seluruh siswa pernah mendapatkan pendidikan kesehatan.

Berdasarkan penghasilan orang tua mempunyai jumlah yang hampir berimbang

antara < Rp. 1.297.800 (51,0%) dan > Rp. 1.297.700 (49,0%).

3. Pengetahuan tentang mencuci tangan

Pengetahuan tentang mencuci tangan pada siswa di SD Bangunkerto

Turi Sleman Yogyakarta diukur dengan menggunakan kuesioner sebanyak 18

item pertanyaan. Gambaran pengetahuan mencuci tangan pada siswa disajikan

pada Tabel 3.

36

Tabel 5 Distribusi frekuensi pengetahuan tentang mencuci tangan pada siswa di

SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta

Pengetahuan mencuci tangan Jumlah Presentase

Baik 7 13,7

Cukup 43 84,3

Kurang 1 2,0

Total 51 100,0

Dari tabel tersebut diketahui bahwa mayoritas siswa di SD Bangunkerto

Turi Sleman Yogyakarta memiliki pengetahuan yang cukup tentang mencuci

tangan 43 (84,3%). Sebanyak 7 (13,7%) memiliki pengetahuan yang baik dan

hanya 1 (2,0%) yang memiliki pengetahuan kurang tentang mencuci tangan.

Pengetahuan tentang manfaat, waktu dan teknik mencuci tangan

diuraikan sebagai berikut:

Tabel 6 Distribusi frekuensi pengetahuan berdasarkan manfaat, waktu, dan

teknik mencuci tangan pada siswa di SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta

Pengetahuan berdasarkan Jumlah Persentase

Manfaat mencuci tangan Baik 43 84,3

Cukup 6 11,8

Kurang 2 3,9

Waktu mencuci tangan Baik 47 92,2

Cukup 4 7,8

Kurang 0 0,0

Teknik mencuci tangan Baik 1 2,0

Cukup 26 51,0

Kurang 24 47,1

Dari tabel tersebut diketahui bahwa mayoritas siswa di SD Bangunkerto

Turi Sleman Yogyakarta memiliki pengetahuan yang baik tentang manfaat

mencuci tangan 43 (84,3%) dan waktu mencuci tangan 47 (92,2%). Sedangkan

pengetahuan tentang teknik mencuci tangan pada kategori cukup dan kurang

dengan jumlah yang hampir sama yaitu cukup 26 (51,0%) dan kurang 24

(47,1%).

37

B. Pembahasan Penelitian

Siswa terbanyak di SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta adalah

perempuan 52,9%, usia 10 tahun 24 (47,1%). Pekerjaan orang tua terbanyak

adalah wiraswasta 24 (47,1%). Sebagian besar siswa pernah mengalami sakit 40

(78,4%). Seluruh siswa pernah mendapatkan pendidikan kesehatan. Penghasilan

orang tua terbanyak Rp. 1.297.800 (51,0%).

Mayoritas siswa di SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta memiliki

pengetahuan yang cukup tentang mencuci tangan 43 (84,3%). Sebanyak 7 (13,7%)

memiliki pengetahuan yang baik dan hanya 1 (2,0%) yang memiliki pengetahuan

kurang tentang mencuci tangan. Hal ini terlihat dari jawaban siswa yang mayoritas

menjawab dengan tepat sebanyak 13 (72,2%) pertanyaan dari 18 pertanyaan.

Sedangkan 5 (27,8%) pertanyaan yang sebagian besar siswa menjawab dengan

tidak tepat yaitu “Mencuci tangan tidak cukup dengan membasahi tangan dengan

air saja” 44 (86,3%), “Teknik mencuci tangan ada 5 langkah” 36 (70,6%),

“Menggosok telapak tangan merupakan langkah mencuci tangan ke 2” 39

(76,5%), “Setelah mencuci tangan, tangan perlu dikeringkan menggunakan

handuk atau tisu” 50 (98,0%), dan “Setelah membersihkan sampah tidak perlu

mencuci tangan” 43 (84,3%). Hal ini disebabkan karena seluruh siswa pernah

mendapatkan pendidikan kesehatan tentang mencuci tangan. Pengetahuan siswa

tentang mencuci tangan bisa dilihat tabel 5 bahwa mayoritas pengetahuan siswa

dalam mencuci tangan dalam kategori cukup. Semua hal tersebut dapat diterapkan

jika siswa telah sadar akan pentingnya memelihara kebersihan diri. Memelihara

kebersihan diri secara optimal tidak mungkin terjadi tanpa adanya pengetahuan

dan usaha sadar siswa. Tujuan kebersihan diri adalah agar siswa mampu

menerapkan dan mengetahui manfaat kebersihan diri untuk memelihara dan

meningkatkan derajat kesehatan. Hasil penelitian ini sesuai dengan hasil

peneliitian sebelumnya Sari (2016).

Pengetahuan siswa tentang manfaat mencuci tangan sangatlah penting,

karena pengetahuan siswa yang baik akan menjadi pendorong timbulnya usaha

sadar siswa untuk menjaga dan meningkatkan kesehatannya, menurut Sunaryo

38

yang dikutip Kholid (2012) pengetahuan merupakan domain terpenting bagi

terbentuknya tindakan seseorang. Pengetahuan diperlukan sebagai dorongan psikis

dalam dalam menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. Sebaliknya jika

pengetahuan siswa tentang manfaat mencuci tangan kurang baik, bukan tidak

mungkin siswa tidak bisa menerapkan dalam kehidupan sehari-hari, sehingga akan

berpengaruh pada derajat kesehatan tubuh yang rendah.

Cuci Tangan Pakai Sabun (CTPS) adalah salah satu tindakan sanitasi

dengan membersihkan tangan dan jari-jemari menggunakan air dan sabun oleh

manusia untuk menjadi bersih dan memutuskan mata rantai kuman. Mencuci

tangan dengan sabun merupakan salah satu upaya pencegahan penyakit. Hal ini

dilakukan karena tangan sering menjadi agen yang membawa kuman dan

menyebabkan patogen berpindah dari satu orang ke orang lain, baik dengan

kontak langsung ataupun kontak tidak langsung (menggunakan permukaan-

permukaan lain seperti handuk, gelas). Tangan yang bersentuhan langsung dengan

kotoran manusia dan binatang, ataupun cairan tubuh lain (seperti ingus) dan

makanan/minuman yang terkontaminasi saat tidak dicuci dengan sabun dapat

memindahkan bakteri, virus, dan parasit pada orang lain yang tidak sadar bahwa

dirinya sedang ditulari (WHO, 2009). Untuk mendapatkan hasil yang optimal,

maka mencuci tangan haruslah dengan air bersih yang mengalir, baik itu melalui

kran air atau disiram dengan gayung, menggunakan sabun yang standar, setelah

itu keringkan dengan handuk bersih atau menggunakan tisu (Kemenkes, 2010).

Sabun dan deterjen merupakan produk pembersih (berbentuk batangan,

cairan, selebaran atau bubuk) yang menurunkan tegangan permukaan sehingga

membantu membuang kotoran, debu dan mikroorganisme sementara dari kedua

belah tangan. Sabun biasa membutuhkan friksi (penggosokan) untuk membuang

mikroorganisme secara mekanik sedangkan sabun antiseptik juga membunuh atau

menghambat pertumbuhan sebagian besar mikroorganisme. Cuci tangan dengan

sabun biasa dan air sama efektifnya dengan cuci tangan menggunakan sabun biasa

(Dahlan dan Umrah, 2013).

Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas siswa di SD

Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta memiliki pengetahuan yang baik tentang

39

manfaat mencuci tangan 43 (84,3%) hasil ini menunjukkan bahwa pengetahuan

manfaat mencuci tangan yang baik dapat berguna untuk pencegahan penyakit

yaitu dengan cara membunuh kuman penyakit yang ada ditangan. Dengan

mencuci tangan, maka tangan menjadi bersih dan bebas dari kuman. Apabila

tangan dalam keadaan bersih akan mencegah penularan penyakit seperti diare,

cacingan, penyakit kulit, Infeksi saluran pernafasan akut (ISPA) dan flu burung

(Proverawati dan Rahmawati, 2012).

Manfaat tindakan mencuci tangan seperti menggunakan sabun dapat

membunuh kuman penyakit yang ada di tangan, Mencegah penularan penyakit

dari 20 jenis penyakit yang dapat ditularkan melalui tangan salah satunya seperti

diare, agar dapat memutus mata rantai penularan penyakit melalui tangan baik

terhadap diri sendiri, anak, maupun lingkungan, merupakan benteng pertahanan

tubuh pertama terhadap penyakit dan sekaligus mencegah penularan penyakit, dan

tangan menjadi bersih dan penampilan lebih menarik (Dinas Kesehatan DIY,

2011).

Mayoritas mayoritas siswa di SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta

memiliki pengetahuan yang baik tentang waktu mencuci tangan 47 (92,2%) hasil

ini menunjukkan bahwa pengetahuan siwa yang baik tentang waktu mencuci

tangan akan mempengaruhi praktik tentang cuci tangan (Dinas Kesehatan Provinsi

DIY, 2012). Sebaliknya jika pengetahuan siswa kurang tentang tentang waktu

mencuci tangan, bukan tidak mungkin siswa tidak bisa menerapkan perilaku hidup

sehat dengan benar atau bahkan tidak menerapkannya dalam kehidupan sehari-

hari, sehingga akan berpengaruh pada derajat kesehatan tubuh yang rendah

(Kholid, 2012). Namun hal ini saja tidak cukup bagi perubahan perilaku cuci

tangan pada anak-anak, karena motivasi orang tua merupakan kunci penting dalam

perubahan perilaku anak dalam mencuci tanga. Hal ini bias diatasi dengan

memberikan informasi yang tepat. Anak berperan penting dalam menentukan

kesehatan dirinya, karena perawatan diri khususnya cuci tangan merupakan hal

penting untuk mencegah terjadinya penyakit. (Siswanto, 2010 cit I Made, 2012).

Sedangkan akibat dari mencuci tangan yang tidak menggunakan sabun

khususnya untuk kasus diare, maka kuman-kuman diare ikut keluar bersama

40

kotoran/feses dan mudah berpindah ketangan saat orang tua membantu anak

cebok, setelah membuang kotoran anak. Setelah menceboki anak, membuang

kotoran anak, dan setelah buang air besar jika tidak mencuci tangan dengan benar

menggunakan sabun, maka kuman-kuman bisa berpindah ke benda-benda yang

telah disentuh termasuk makanan/minuman yang mungkin akan dikonsumsi juga

oleh anak/orang lain. Dengan begitu akan terjadi penularan penyakit diare baik

kepada diri sendiri, kepada anak dan kepada orang lain. Jika dalam merawat anak

diare orang tua tidak mencuci tangan dengan sabun setelah menceboki anak,

setelah membuang kotoran anak, setelah buang air besar, sebelum menyusui,

sebelum menyuapi anak,dan sebelum menyiapkan makanan buat anak maka akan

terjadi penularan penyakit diare pada anak yang dapat memperpanjang masa diare

pada anak, dan dapat menyebabkan diare berulang pada anak (Khairani, 2009).

Pengetahuan tentang teknik mencuci tangan sebagian besar dalam kategori

cukup 26 (51,0%). Hasil ini menunjukkan bahwa pengetahuan tentang teknik

mencuci tangan yang cukup baik merupakan tindakan yang amat penting untuk

menghilangkan/mengurangi mikroorganisme yang ada di tangan sehingga

penyebaran penyakit dapat dikurangi dan lingkungan terjaga dari infeksi. Hal ini

kemungkinan juga disebabkan oleh penghasilan orang tua terbanyak Rp.

1.297.800 sehingga mampu untuk membeli sabun dan deterjen. Teknik mencuci

tangan dengan sabun adalah proses membuang kotoran dan debu secara mekanis

dari kulit kedua belah tangan dengan memakai sabun dan air. Tujuannya adalah

untuk menghilangkan kotoran dan debu secara mekanis dari permukaan kulit dan

mengurangi jumlah mikroorganisme sementara (Dahlan dan Umrah, 2013).

Menurut Siswanto (2010), teknik mencuci tangan memakai sabun sebagai

berikut meratakan sabun pada kedua telapak tangan, menggosokan punggung

tangan dan sela-sela jari tangan dengan tangan kanan dan sebaliknya (sambil

basuh dengan air yang mengalir), menggosokan kedua telapak dan sela-sela jari,

jari-jari sisi dalam dan keduanya saling mengunci, menggosokan ibu jari kiri

berputar dan genggaman tangan dan lakukan sebaliknya, dan gosokan memutar

ujung jari tangan kanan di telapak tangan kiri dan sebaliknya.

41

C. Keterbatasan Peneliti

Pelaksanaan penelitian ini masih jauh dari sempurna dan memiliki

keterbatasaan dan kelemahan, diantaranya :

1. Peneliti menyadari bahwa penelitian ini memiliki berbagai keterbatasan

yang mengakibatkan hasilnya belum sesuai dengan yang diharapkan.

Selain itu penelitian ini hanya memberikan kuesioner tanpa disertai dengan

teknik lain.

2. Terbatasnya fasilitas kesehatan yang berada di SD Bangunkerto Turi yang

menyebabkan siswa kesulitan untuk melakukan cuci tangan.

42

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan uraian yang telah dijelaskan pada bab IV maka dapat ditarik

kesimpulan sebagai berikut:

1. Mayoritas siswa di SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta memiliki

pengetahuan yang cukup tentang mencuci tangan 43 (84,3%).

2. Mayoritas siswa di SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta memiliki

pengetahuan yang baik tentang manfaat mencuci tangan 43 (84,3%)

3. Mayoritas siswa di SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta memiliki

pengetahuan yang baik tentang waktu mencuci tangan 47 (92,2%).

4. Teknik mencuci tangan pada kategori cukup dan kurang dengan jumlah yang

hamper sama yaitu 26 (51,0%) dan 24 (47,0%).

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian tersebut, maka peneliti memberikan

saran-saran sebagai berikut:

1. Bagi Siswa SD Bangunkerto Turi

Hasil penelitian ini diharapkan sebagai bahan belajar dan masukan untuk

menumbuhkan kesadaran pentingnya perilaku cuci tangan dalam kehidupan

sehari-hari.

2. Bagi Guru SD Bangunkerto Turi

Hasil penelitian ini diharapkan sebagai bahan masukan di SD Bangunkerto Turi

untuk lebih mengembangkan dan memfasilitasi siswa dalam mencuci tangan

tangan.

3. Bagi Keperawatan Khususnya Keperawatan Komunitas

Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi semua tenaga kesehatan

khususnya dalam keperawatan komunitas untuk meningkatkan promosi

kesehatan tentang cuci tangan.

42

43

4.Bagi peneliti selanjutnya

Hasil penelitian ini dapat dijadikan referensi dasar untuk penelitian selanjutnya.

Dari penelitian ini dapat menggambarkan pengetahuan tentang cuci tanga

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, A & Uhbiyati. (2007). Ilmu Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

AHI.(2015). Infographic of The Millenial O Generation dalam

https://cdn.sunlife.com/static/global/files/images/pa_e_Asia_Health_Index

_Gen_O_infographic.pdf, diakses 1 Juni 2016.

Ahmadi, A & Uhbiyati.(2007). Ilmu Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

APA.(2010). Adolescent Mental Health.American of Phyciatric Association,

Philadeplphia.

Ariani. A. (2014). Aplikasi Metodologi Penelitian Kebidanan dan Kesehatan

Reproduksi. Yogyakarta : Nuha Medika.

Arikunto Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.

Revisi VI. Jakarta: Rineka Cipta.

Azwar, S.( 2006). Validitas dan Reliabilitas.Pustaka Pelajar, Yogyakarta.

Budiharto.(2010). Metodologi Penelitian Kesehatan.Penerbit Buku Kedokteran

EGC, Jakarta.

Budiyanto, A. (2012).Perbedaan Warna Kontainer Berkaitan dengan Keberadaan

Jentik Aedes Aegypti di Sekolah.Jurnal Biotek Medisiana Indonesia 1(2):

65-71.

Depkes RI. (2008). Profil Kesehatan Indonesia. Jakarta.

Desianto dan djannah. (2012). Pengaruh Pendidikan Kesehatan Tentang Perilaku

Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) Terhadap Sikap dan Perilaku Menjaga

Kebersihan Pribadi pada Siswa SD Bukhari Surakarta. Yogyakarta.

Skripsi. Tidak diterbitkan. Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat

Jurusan Ilmu-ilmu Kesehatan Fakultas kedokteran Universitas Gajah

Mada Yogyakarta.

Desmita (2010).Psikologi Perkembangan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya

Dinkes DIY. (2013). Profil Kesehatan Provinsi D.I.Yogyakarta. Diambil dari:

http://www.depkes.go.id/resources/download/profil/PROFIL_KES_PRO

V_2011/P.Prov.DIY_11.pdf Diakses 17 april 2016.

Djauzi, S. 2008. Raih Kembali Kesehatan Mencegah Berbagai Penyakit Hidup

Sehat Untuk Keluarga. Jakarta: Kompas.

Effendy, N. (2008).Dasar-dasar Keperawatan Masyarakat.Penerbit Buku

Kedokteran EGC, Jakarta.

Hockenberry, M.J., & Wilson, D. (2009).Wong’s essentials of pediatric

nursing.(8th

Ed.).St Louis: Mosby.

Hurlock B.E. (2007). Psikologi Perkembangan Anak. Penerbit Erlangga. Jakarta.

Gunarsa, S.D. (2010). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja.BPK Gunung

Mulia, Jakarta.

Kemenkes RI. (2014). Riset Kesehatan Dasar 2014.Badan Penelitian dan

Pengembangan Kesehatan Kementrian Kesehatan Republik Indonesia, Jakarta.

Kurnia, A. (2014).Pengaruh Intervensi Promosi Kesehatan Terhadap Pengetahuan,

Sikap dan Praktek Perilaku Hidup Bersih dan Sehat Pada Siswa Kelas

4 dan 5 SDN Siluman IV Kota Tasikmalaya 2014. Jurnal Kesehatan

Bakti Tunas Husada 12(1): 128-141.

Lestari, S. (2015). Pengaruh Pendidikan Kesehatan Oleh Peer Educator

Terhadap PHBS Pada Anak Kelas V SD N 2 Di Jambidan

Banguntapan Bantul Yogyakarta. Universitas Aisyiyah : Yogyakarta.

Lubis, Z.S.A., Lubis, N.L., Syahrial, E. (2013). Pengaruh Penyuluhan dengan

Metode Ceramah dan Diskusi Terhadap Peningkatan Pengetahuan dan

Sikap Anak Tentang PHBS di SD Negeri 065014 Kelurahan

Namogajah Kecamatan Medan Tuntungan Tahun 2013.Kebijakan

Promosi Kesehatan dan Biostatistik 2(1): 1-9.

Majalah Interaksi Informasi dan Refrensi Promosi Kesehatan Edisi 1/ (2008).

Promosi Kesehatan Sekolah Lahirkan Individu Sehat (hal. 8-9).

Jakarta: Dep Kes RI.

Manda. (2006). Pedoman Pengembangan kabupaten/Kota percontohanProgram

PHBS.Diakses dari http://slideshare.net//harrisclp/phbs pedoman-

pengembangan. Pada tanggal 29 Desember 2015, pukul 22.00

WIBWade, C., Tafris, C. (2007). Psikologi Edisi 9 Jilid 1.Penerbit

Erlangga, Jakarta

Maryunani, A.(2013). Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS). Jakarta : Trans

Info Media.

Nadia, (2012). Hubungan pelaksanan program usaha kesehatan sekolah terhadap

perilaku hidup bersih dan sehat pada siswa sdn 13 seberang padang

utara tahun 2012. Universitas Andalas : Padang.

Notoatmodjo, S. (2006).Pendidikan dan Perilaku Kesehatan.Rekacipta, Jakarta.

Papalia, D.E.; Olds, S.W.; Feldman, Ruth, D.H. (2011).Menyelami Perkembangan

Manusia.Salemba Humanika, Jakarta.

Proverawati, Atikah & Rahmawati. (2012). Perilaku Hidup Bersih dan Sehat

(PHBS). Yogyakarta: Nuha Medika.

Rakhmat.( 2006). Psikologi Komunikasi. Remaja Rosda Karya, Bandung.

Ratna, W. (2011). Pengaruh Pendidikan Kesehatan PHBS Tentang Cuci Tangan

Terhadap Pengetahuan dan Sikap Mencuci Tangan Pada Siswa Kelas

V di SDN Bulukuntil Surakarta. Skripsi. Fakultas Kedokteran UNS.

www.pubmed/coping/abstrakplus, Diakses 20 Maret 2016.

Rostanti, Q. (2014).Kesehatan-Kebersihan Toilet Sekolah dalam

http://www.republika.co.id/berita/koran/leasure/14/12/09/ngawom13-

kesehatan-kebersihan-toilet-sekolah, diakses 2 Mei 2016.

Santrock, J.W. (2006).Adolescence: Perkembangan Remaja. Erlangga, Jakarta.

Santoso, S. (2010).Menyelesaikan Berbagai Permasalahan SPSS.Elex Media,

Jakarta.

Sari, (2016). Pengaruh Pendidikan Kesehatan tentang Cuci Tangan melalui Media

Ular Tangga terhadap Peningkatan Pengetahuan Anak Usia

Prasekolah di TK ABA Karangbendo dan TK Pertiwi 21 Babadan

Banguntapan Bantul. Skirpsi. Stikes Jenderal Achmad Yani

Yogyakarta.

Siswanto, (2010).Pendidikan Kesehatan Anak Usia Dini. Yogyakarta : Pustaka

Rihana

Sugiyono, (2010). Statistika Untuk Penelitian. Bandung : CV Alfabeta.

Sunaryo.(2006). Psikologi untuk Keperawatan.Penerbit Buku Kedokteran EGC,

Jakarta.

Wasis.(2009). Pedoman Riset Praktis untuk Profesi Perawat.Penerbit Buku

Kedokteran EGC, Jakarta.

WHO.(2014). Global Youth Tobacco Survey: Indonesia Report. World Health

Organization Regional Office for South East Asia, Jakarta.

Widhiarso, W.( 2012).Psikometri.Gadjah Mada University Press, Yogyakarta.

Wong, D.L., Hockerberry-Eaton, M., Wilson, D., Winkeistein, M.L., Schwatrz, P.

(2008).Buku Ajar Keperawatan Pediatrik.Penerbit Buku Kedokteran

EGC, Jakarta.

L

A

M

P

I

R

A

N

LEMBAR KUESIONER PENGETAHUAN

A. IDENTITAS RESPONDEN

1. Nama Responden :

2. Alamat Responden :

3. Umur Respoden : Tahun

4. Jenis Kelamin : L/P

5. Pekerjaan Orang tua : a. Karyawan Swasta

b. Wiraswasta

c. PNS

d. TNI/POLRI

6. Penghasilan Orang tua : a. Rp. < 1.297.800

b. Rp. ≥ 1.297.700

7. Apakah sebelumnya adek pernah mendapatkan pendidikan

kesehatan tentang mencuci tangan dari guru, orangtua, media

elektronik, media cetak, dan puskesmas ?

a. Pernah b. Tidak Pernah, Alasannya………………..

8. Apakah adek pernah mengalami sakit akibat tidak pernah mencuci

tangan (diare, cacingan, ISPA, kolera, dan flu)?

a. Pernah mengalami b. Tidak pernah mengalami,

Alasannya……….

Berilah tanda (X) pada pilihan yang sesuai dengan jawaban anda

Keterangan : B : Benar

S : Salah

No Pertanyaan B S

1. Mencuci tangan tidak cukup dengan

membasahi tangan dengan air saja

2. Teknik mencuci tangan ada 5 langkah

3. Menggosok telapak tangan merupakan

langkah mencuci tangan ke 2

4. Mencuci tangan cukup dilakukan

dengan mencelupkan atau memasukan

tangan ke dalam wadah berisi air

5. Mencuci tangan dapat mencegah

penyakit

6. Mencuci tangan dilakukan dengan

membasuh tangan dengan air dan tidak

perlu menggunakan sabun

7. Mencuci tangan hanya dapat perlu

dilakukan 1 sampai 5 detik

8. Setelah mencuci tangan, tangan perlu

dikeringkan menggunakan handuk atau

tisu

9. Mencuci tangan hanya perlu dilakukan

ketika tangan terlihat kotor

10. Bagian terpenting dalam proses mencuci

tangan adalah tangan terkena air

11. Mencuci tangan di sela-sela jari

merupakan bagian dari teknik mencuci

tangan

12. Mencuci tangan dengan memutar-mutar

kuku ditelapak tangan merupakan

bagian dari teknik mencuci tangan

13. Mencuci tangan dengan sabun dapat

mencegah perpindahan silang kotoran

atau bakteri antara manusia dengan

benda-benda yang ada disekitar kita

14. Mencuci tangan perlu dilakukan

sebelum dan sesudah makan

15. Setelah memegang atau bermain dengan

hewan peliharaan perlu mencuci tangan

16. Sebelum dan sesudah menyiapkan

makanan perlu mencuci tangan

17. Setelah membersihkan sampah tidak

perlu mencuci tangan

18. Mencuci tangan dapat mencegah tertular

dari penyakit diare, cacingan