NR. 12 02 JUL 2016NR. 02 03 FEB 2018

Trauma groningse kinderen door aardbevingen?

Noord-nederland staakt op

Valentijnsdag

Game schudt gapende leer-lingen wakker

Werk je in het onderwijs?Meld je aan via www.cnvfilmdag.nl

CNV ONDERWIJS

FILMDAG

12:00 - 16:00 uur | Focus filmtheater Arnhem | Filmtheater ’t Hoogt Utrecht

Leden GRATIS | Niet-leden €10

EEN MEESLEPEND EN EMOTIONEEL VERHAAL VOOR IEDEREEN DIE IN HET ONDERWIJS WERKT

KIJK EN PRAAT MEE!

17 MAART 2018

Tijdens deze vierde editie van de filmdag draaien we een prijs-winnende film die je gezien moet hebben! De film haakt in op een actueel onderwerp, de radicalisering van een leerling. De afsluitende netwerkborrel biedt ruimte om ervaringen, ideeën en tips uit te wisselen onder het genot van een drankje (twee consumpties inbegrepen).

inhoud

4 De klas7 Volgens mij8 Column Loek Schueler13 Column Susan van Raamt20 Vraag antwoord21 Werk en recht23 Column Vera Koppenrade30 Brieven31 Berichten32 Agenda36 Cursussen39 Contact CNV Onderwijs

6 Zonde dat zoveel potentieel onbenut blijft’ Vier op de tien niet-leraren maakt nèt geen stap naar omscholing

14 ‘Goede juff en en meesters beetje eigenwijs’ Interview met pabo-opleider over kracht leraar

16 ‘Genoeg leerlingen zijn aanwinst voor bedrijf’ Ondernemer en oud-docent schreef boek over toekomst mbo

18 Game schudt gapende leerling wakker ‘Jongeren bewust laten worden van gevolgen slecht slapen’

24 80.000 volgers ‘Meester Jesper’ op Spotify Klas volgt leerkracht in passie voor muziek

26 Reddingsplan Taskforce om ‘twee voor twaalf’ Voortgezet onderwijs ternauwernood behouden voor Zeeuws-Vlaanderen

28 ‘Straks ook AAS, ofwel aardbevingsangststoornis’ Orthopedagoog waarschuwt voor trauma Groningse kinderen

34 Leerlingen op juiste pad door intensieve aanpak School2Care: samengaan onderwijs/jeugdhulpverlening zorgjongeren

‘ Niet hard, maar hart voor onder-wijs’ Estafette-acties Groningen, Friesland en Drenthe

24

34

rubrieken

Colo

fon

03030303

Schooljournaal is een uitgave van CNV Onderwijs, onderdeel van CNV Connectief Oplage: 55.000 exemplaren Redactieadres Postbus 2510, 3500 GM Utrecht, tel. 030 751 10 03 E-mail schooljournaal@cnv.nl Website www.cnvonderwijs.nl/schooljournaal LinkedIn www.cnvonderwijs.nl/linkedin Hoofdredacteur Loek Schueler Redactie Edwin van Baarle, Jacqueline Bot, Ciska de Graaff (eindred.), Anouk van der Graaf, Peter Magnée (eindred.) Secretariaat Jobien Goldberg Medewerkers Ruud van Diemen, Marjolein Hammink, Vera Koppenrade, Susan van Raamt, Esther Singer. Omslagfoto Henriëtte Guest Vormgeving & productie: FIZZ | Digital Agency & Ten Brink Uitgevers Abonnementen € 150,– per jaar. Personeels- en zakenadvertenties Opgeven bij Recent t.a.v. Ray Aronds (ray@recent.nl), Postbus 17229 1001 JE Amsterdam, tel. 020 330 89 98. Personeelsadvertenties kunnen worden opgegeven tot uiterlijk dinsdag 14.30 uur. Prijzen vanaf € 106,- excl. BTW.

de klas

De huismus blijft op 1, de koolmees op 2, maar de merel heeft haar plekje in de top drie moeten prijsgeven aan de pimpelmees in de Top 25 van de Nati-onale Tuinvogeltelling, die vorige week werd gehouden. De informatie werd mede verzameld door meester Martijn den Haan met zijn groep 8 van de Eben- Haëzerschool in Rhenen.

Tuinvogels tellen

04

Foto: Raphaël Drent

05050505

Vier op de tien niet-leraren zouden eventueel in het onderwijs willen werken. Maar dan moet er wél iets gebeuren: meer carrièreperspectief, hoger salaris en minder werkdruk. Dat blijkt uit het Onderwijsdrijfveren-onderzoek van Motivaction in opdracht van het Platform Beta Techniek (PBT). Loek Schueler, voorzitter CNV Onderwijs: ‘Zonde dat hiermee zo veel potentieel onbenut blijft! Het wordt weer eens duidelijk dat er hoognodig iets moet gebeu-ren voor een eerlijk salaris, minder werkdruk en meer

carrièreperspectieven. Dat is niet alleen in het primair onderwijs hard nodig, ook in het vervolgonderwijs, willen we tenminste voldoende docenten aantrekken nu en in de toekomst.’ Uit het onderzoek blijkt dat de volgende maatregelen kunnen helpen om potentiële leraren te laten kiezen voor een overstap naar het onderwijs: werk in en buiten het onderwijs combineren, het onderwijs laagdrempelig uitproberen, makkelijker kunnen halen van een lesbe-voegdheid. CdG

Ruim een half jaar nadat het Arnhemse stel Ronnie en Jasper op straat mishandeld werd met een beton-schaar, vertellen de mannen hun verhaal over zinloos geweld aan scholieren. Inmiddels is het rechtsproces van hun zaak in een vergevorderd stadium, waardoor ze meer openheid van zaken kunnen geven. De rondgang is onderdeel van de Fataal Scholentour, opgehangen aan de gelijknamige filmproductie. De film Fataal gaat over een jongen die als clubeigenaar slachtoffer wordt van zinloos geweld. Tijdens een speciale lesmodule kunnen leerlingen de film bekij-ken, en behandelen ze de gevolgen voor het slacht-

offer, de dader en de omgeving. Ronnie en Jasper Sewratan-Vernes: ‘De Fataal Schooltour biedt ons een kans om het verhaal met zoveel mogelijk mensen te delen. Om met name scholieren bewust te maken van de enorme impact van zinloos geweld. Ons herstel heeft veel tijd en energie gekost. Zowel fysiek als mentaal. Wat ons is overkomen is heel ingrijpend, de gevolgen strekken veel verder dan wat ons lichamelijk is aangedaan.’ De schooltour liep volgend jaar al, maar na een succesvol eerste seizoen bij veel ver-schillende scholen is er nu een vernieuwde lesmodule ontwikkeld en zijn er nieuwe gastsprekers betrokken.

Groot potentieel leraren onbenut

nieuwsFoto: Shutterstock

06

Mishandeld homokoppel gaat op scholen-tour tegen zinloos geweld

Potentiële leerlaren uit

andere vakge-bieden vinden

overstappen nu niet aan-

trekkelijk

Geweldig, die tv-serie Luizenmoeder. Vind ik, als moeder die vaak op het schoolplein staat. En die ook regelmatig irritant voor het klassenraam blijft staan loeren. Ben wel benieuwd wat jullie er als leraren, schoolleiders en oop’ers van vinden.Kijk, zo’n juf Ank is natuurlijk best erg. Maar er zullen vast een paar van zulke juffen zijn. Al dertig jaar voor de klas en compleet afgestompt door een te hoge werkdruk, bemoeizuchtige ouders, veeleisende

overheid. En nu staat ze te overleven voor de klas, en de moed erin te houden met het liedje ‘Hallo allemaal, wat fijn dat je er bent!’Maar ooit was juf Ank jong en sprankelend, vol enthousiasme beginnend aan haar juffenbestaan. Ergens is dat vuur uitgedoofd. En niet alleen bij haar. Ik zeg: Actie! Actie! Actie!

Ciska de Graaff

Volgens mij…

THEMABIJEENKOMST ‘MILLENNIALS’: VAN BURN-OUT NAAR BEWUSTWORDING Samen met studentenorganisatie ISO organiseert de sectorgroep Hoger Onderwijs van CNV Onderwijs op woensdag 14 maart de themabijeenkomst Van Burn-Out naar Bewustwording’. Omgaan met werkdruk en gezondheid zijn zeer actuele onder-werpen, en speerpunten voor beide organisaties. In deze bijeenkomst ligt de focus op young en medior professionals en studenten (oftewel de Generatie Y, ook wel millennials genoemd). Het programma

bestaat uit twee inspirerende keynote speakers en een discussie vanuit zowel het docenten- als studentenperspectief, waarin tips en aanbevelingen met elkaar worden uitgewisseld. De bijeenkomst is op de Amersfoort-locatie van Hogeschool Utrecht en duurt van 17 uur tot 18.30 uur. Er wordt afge-sloten met een hapje en een drankje. Deelname is gratis, maar aanmelden is wel verplicht en kan via hogeronderwijs@cnv.nl

Verlenging ANW-compensatie en ruimer vangnetABP heeft, op dringend verzoek van het CNV, besloten de huidige ANW-compensatie te verlengen tot 1 mei 2018. Dat betekent dat bij overlijden voor 1 mei recht blijft bestaan op ANW-compensatie. De verlenging geeft meer tijd om met werkgevers afspraken te maken over een vervangende (semi-)collectieve verzekering. Als via de werkgever geen alternatieve dekking mogelijk is, kan er voor zover nodig een individuele overlijdensrisicover-zekering worden afgesloten met een lineair aflopend bedrag tot de AOW-leeftijd van de partner. Het CNV

heeft ABP gelukkig ook kunnen bewegen tot een veel ruimer vangnet (uitzonderingsregeling) vanaf 1 mei. De ANW-compensatie blijft behouden voor de partner die vóór 1 mei ongeneeslijk werd óf om een andere reden, bijvoorbeeld leeftijd of arbeidsongeschiktheid, zich niet voor die datum kon verzekeren. Als een verzekering alleen mogelijk is tegen het dubbele of meer van de basispremie, zal deze persoon door ABP als ‘onverzeker-baar’ worden beschouwd. Voor meer informatie over de uitzonderingsregeling: www.cnvo.nl/anw-comp.

07070707

08

10

de voorzitter

Kwaliteitsverbeteraar VO-content organiseert in maart en april drie inspiratiedagen voor docenten uit het voortgezet onderwijs, die geïnteresseerd zijn in maatwerk en geperso-naliseerd leren. Tijdens de inspiratiedagen Noord (dinsdag 7 maart, locatie: Piter Jelles, De Dyk in Leeuwarden), Midden (dinsdag 11 april, locatie: Niftarlake College in Maarssen) en Zuid (dinsdag 28 maart, locatie: Oude Bossche Baan van het Stedelijk College in Eindhoven) gaan deelnemers praktijkgericht aan de slag in workshops over onder meer activerende didactiek, vernieuwing in de school, vakoverstijgend werken en leer-doeldenken. Er zijn ook inspiratiesessies van collega-docenten met hun leerlingen, die vertellen over hun onderwijspraktijk. Verder kan een eigen digitale les worden gearrangeerd onder begeleiding van ervaren docenten en kunnen vragen worden gesteld over het gebruik van Stercollecties, de open digitale leerlijnen. De toegangsprijs is €100,- als je school deelneemt aan VO-content. Zo niet dan moet €125,- worden overgemaakt. Voor meer informatie en aanmelden: www.vo-content.nl/ondersteuning/inspiratiedagen.

Iedereen kan in zijn leven schokkende dingen meemaken die tot een psychotrauma leiden. Maar wat als iemand met een migratie-ach-tergrond dit overkomt? Met welke cultuur-gebonden factoren moet je dan rekening houden? Daartoe vindt op donderdag 8 maart in de Jaarbeurs Utrecht het landelijke symposium over behandeling van psychot-rauma bij migranten en vluchtelingen plaats.

Deze laatste, extra kwetsbare groep is vaak gevlucht uit het thuisland voor ernstig trau-matiserende situaties als oorlog of ver-volging. Ook het vluchten zelf, vaak onder extreme omstandigheden, kan psychisch letsel veroorzaken. De behandelmethoden, protocollen en richtlijnen gaan meestal nog uit van een autochtone Nederlandse hulpvrager. Op het symposium spreken vijf experts over ‘cultuurgevoelige’ zorg bij psychotrauma. Voor meer informatie: www.congresburo.com/trauma-migranten.

Iedereen kan in zijn leven schokkende dingen meemaken die tot een psychotrauma leiden. Maar wat als iemand met een migratie-ach-tergrond dit overkomt? Met welke cultuur-gebonden factoren moet je dan rekening houden? Daartoe vindt op donderdag 8 maart in de Jaarbeurs Utrecht het landelijke symposium over behandeling van psychot-rauma bij migranten en vluchtelingen plaats.

Drie inspiratiedagen voortgezet onderwijs

Symposium psycho-trauma migranten en vluchtelingen

Foto

: Ren

é B

ouw

man

08

Een goede school staat of valt met een sterk team. Daar waar onderling vertrouwen is en ieder zijn bijdrage levert aan gezamenlijke doelen, werken mensen met plezier. Dat komt ten goede aan de kwaliteit van het onderwijs en de sfeer op school. En daar heeft iedereen baat bij: de leerkrachten en onderwijsassistenten, de schoolleider en natuurlijk ook de leerlingen en hun ouders. Door de aanpak van de Stichting Leerkracht worden sterke betrokken teams gebouwd, inmiddels al op 615 scholen in heel het land. Ieder team kiest de aanpak die bij de school past. Zo komt het mbo-team elke week 1,5 uur bij elkaar om successen te bespreken en taken te verdelen. Steeds leidt een andere collega deze bordsessie, met aandacht voor werkgerelateerde en persoonlijke zaken. Ook de basisschool begint elke ochtend met een korte bordsessie van hooguit een kwartier: hoe staan we er bij, wat waren de successen en kan iemand nog hulp of advies van een collega gebruiken? Ook nemen ze een kijkje bij elkaar in de klas en geven feedback. Er zijn verdiepingssessies waar leraren zelf thema’s voor aandragen, maar ellen-lange vergaderingen zijn verleden tijd. CNV Onderwijs gelooft in die aanpak en levert zelf coaches die teams helpen bij het opstarten. Op gang komen is niet altijd even makkelijk. Niet iedereen zit te wachten op feedback van een collega. Maar uiteindelijk zorgt het voor een sterk team met fijne collega’s, zo was de conclusie op beide scholen.

Loek SchuelerVoorzitter CNV

Onderwijs

De kracht van een sterk team

Foto: Jaap Versfelt/Stichting Leerkracht

EEN ONVERGETELIJKE SCHOOLREIS

BEGINT BIJ DIOGENES REIZEN!

Krakow

Benieuwd naar de mogelijkheden voor uw schoolreis? Bel 088 10 30 700 of ga naar www.diogenesreizen.nl/schoolreizen

Ber l ij n

Madr id

Waar gaat jullie schoolreis naartoe?Een educatieve schoolreis naar Parijs, een actieve werkweek in

de Ardennen, of toch een cultuurreis naar Rome? Bij Diogenes Reizen

zorgen we voor een schoolreis op maat, tot in de puntjes verzorgt!

Ontdek, beleef en geniet!Al twintig jaar is Diogenes Reizen dé specialist op

het gebied van schoolreizen. Diogenes Reizen kent

de weg in meer dan 100 inspirerende bestemmingen

binnen en buiten Europa. Geen kant-en-klare programma’s,

maar een reis passend bij uw wensen en budget.

Iedere25e persoon

grati s !*

* VOORWAARDEN: ACTIE IS GELDIG BIJ BOEKING IN 2018 OP ALLE SCHOOLREIZEN - GEBRUIK ACTIECODE: DIO14

‘Valentijnsdag, een mooie dag om te laten zien dat je hart voor onderwijs hebt!’ Zo roept Loek Schueler, voorzitter van CNV Onderwijs, de leden in het primair onderwijs in Friesland, Groningen en Drenthe op om 14 februari te staken. ‘Voor minder werkdruk en meer salaris, voor de kwaliteit van ons onderwijs!’

Noorden trapt af met estafette-acties primair onderwijs

Foto gemaakt tijdens de stakings-manifestatie op 5 oktober in het Haagse Zuiderpark.

maar hart voor onderwijs!’

primair onderwijs

10

'Niet hard,

De actie is een vervolg op eerdere acties en stakingen afgelopen jaar, zoals op 5 oktober, de gigantische opkomst in het Zuiderpark in Den Haag, en op 12

december, met duizenden leraren bij elkaar in bio-scopen in het hele land. ‘Dat waren overduidelijk grote successen’, stelt Schueler vast, ‘maar helaas blijft de politiek hard voor het onderwijs. Dat moet veranderen in hart voor het onderwijs. En daarom gaan we door, te beginnen in de drie Noordelijke provincies.’

ECHT NODIGDe afgelopen maanden is er veel gepraat tussen PO-front en minister Slob. Schueler: ‘We zijn hoopvol over de stappen die minister Slob zet voor de vermindering van de werkdruk, maar tot nu toe hebben de gesprekken nog geen tastbaar resultaat opgeleverd. Het blijft bij €10 miljoen voor werk-druk in 2018, oplopend tot €450 miljoen in 2021. Die grote hap moet gewoon naar voren. Pas dan kun je iets substantieels doen voor de werkdruk. Op salarisgebied moet er ook nog veel gebeuren, want met de eerder toegezegde €270 miljoen is dat perspectief op een eerlijk salaris nog ver weg. Kortom: die €1,4 miljard in totaal is echt nodig.’

LIEFDEDe kwaliteit van het onderwijs staat zwaar onder druk: het lerarentekort neemt toe, klassen worden naar huis gestuurd of samengevoegd, de werkdruk van leraren is al heel lang te hoog, het aantal burn-outs is nergens hoger dan in het onderwijs. ‘Dat is

echt funest voor de toekomst van onze kinderen en ons land’, stelt Schueler onomwonden. ‘CNV Onderwijs maakt zich hard voor goed onderwijs voor iedereen. Daar horen goede werkomstandig-heden en een eerlijke salaris bij. Daarom roepen we onze leden in Friesland, Groningen en Drenthe op om het werk neer te leggen op Valentijnsdag, de dag van de liefde, liefde voor het onderwijs! Ik weet en zie met hoeveel liefde onderwijsmensen zich inzetten voor hun leerlingen. Nu de politiek nog!’

primair onderwijs

11111111

PROGRAMMACNV Onderwijs zal per provincie één of meer registratielocaties hebben, waar je met elkaar in gesprek kunt en je stakingsoproep kunt inleveren. Houd samenvoorgoedonderwijs.nl, twitter en facebook en je mailbox in de gaten voor exacte locaties.

HARTENKRETENOp de registratieplekken kun je een hartenkreet invullen en inleveren. Deze worden op 20 februari aangeboden aan de Tweede Kamer, die dan op 21 februari vergadert over leraren. Als je niet staakt omdat je niet in de Noordelijke provincies woont of niet in het primair onderwijs werkt, kun je ook een hartenkreet inleveren op onze facebook-pa-gina en website.

Tekst: Ciska de Graaff Foto: Arie Kievit

Stakingsoproep Bij dit Schooljournaal zit een stakingsoproep voor leden in Friesland, Groningen, Drenthe. Neem die mee naar de bijeenkomst waar je heen gaat. Je kunt ‘m inleveren tussen 9 en 14 uur. Het geeft je recht op een stakingsuit-kering, als je bestuur loon inhoudt. Woon je niet in een van die provincies, maar werk je er wel? Dan heb je geen stakingsoproep bij dit blad ontvangen, maar kun je ‘m downloa-den op www.mijncnvconnectief.nl.

ACTUELE INFORMATIEHoud www.samenvoorgoedonderwijs.nl, onze Twitter en Facebook in de gaten voor actuele informatie over locaties en programma op 14 februari.

VERVOLGOp 14 maart nemen de provincies Utrecht, Noord-Holland en Flevoland het estafette-stokje over.

Vrijwilligers gezocht!De organisatie van deze staking is een megaklus. CNV Onderwijs heeft daar veel vrijwilligers voor nodig. Help je mee op 14 februari? Je krijgt daarvoor terug: een mooie dag, een gratis lunch en reiskos-tenvergoeding. Meld je aan via het formulier op www.samenvoorgoed-onderwijs.nl

14 februari: Hart voor het onderwijs! Staking primair onderwijs in Groningen, Friesland, Drenthe. www.samenvoorgoedonderwijs.nl

Susan van Raamt

ToetsweekOp een ‘normale’ middelbare school beginnen leerlingen elke dag op verschillende tijden, hebben ze tussenuren, lesuitval en toetsweken. Wij proberen al die dingen juist te voorkomen. Want het geeft onrust. Als onze leerlingen op een dag later mogen beginnen, is een groot gedeelte op de normale tijd aanwezig en een ander gedeelte vraagt meerdere keren bevestiging of ze er echt pas om 10 uur hoeven te zijn. Toch verlangen onze leerlingen naar deze ‘normale’ dingen. In de leerlingenraad en tijdens klassengesprekken komt dat regelmatig naar voren. Vooral de tussenuren en de lesuitval zijn populair.

Dit schooljaar voeren we een experimentele toetsweek uit om aan onze leerlingen tegemoet te komen. ’s Mid-dags doen we vanaf 13 uur de rapportbesprekingen, voor die tijd maken leerlingen toetsen. Naast de Citotoets - sinds een aantal jaar een die speciaal op het praktijk-onderwijs is gericht - maken ze toetsen over bijvoorbeeld klokkijken, tafels, Nieuwsbegrip en Nieuwsrekenen.

Deze week is dus heel anders dan normaal. In de weken voor de toetsweek werd er op school maar ook thuis extra hard gewerkt. Een leer-ling van wie het Muiswerk-account niet meer werkte, kwam gehaast naar me toe: ‘Juf, kunt u hem maken? Ik moet echt oefenen voor de toetsen.’ En van de moeder van Bas hoorden we terug dat hij heel stoer tegen zijn hockeyvrienden had gezegd dat hij toetsweek had en moest leren. Hij was zo trots dat hij dit kon zeggen en wij voelden dit met hem mee.

Ik ben reuzebenieuwd hoe de toetsweek door leerlingen, ouders en leerkrachten wordt ervaren. We zijn nu halverwege en hebben te maken gehad met leerlingen die zich door de spanning ziek hebben gemeld, leerlingen die te laat kwamen of niet meer wisten hoe laat ze moesten beginnen en storingen bij Cito…

Bas had heel stoer tegen zijn hockey-vrienden gezegd dat hij toetsweek had en moest leren

Foto

: Hen

riët

te G

uest

1313

Susan van Raamt(33) werkt op praktijkschool

Laurentius in Delft. Ze is mentor van klas 2a, coördi-

neert theoretische vakken en doet het tweede jaar van

de master leren en innoveren.

column

14 februari: Hart voor het onderwijs! Staking primair onderwijs in Groningen, Friesland, Drenthe. www.samenvoorgoedonderwijs.nl

De film waarin allerlei mensen en deskundigen bevraagd worden over de rol van leraar, móest er komen, zegt Stuifbergen. Al was het alleen

maar om iedereen de ogen te openen. ‘Het is een belangrijk beroep. Maar tegelijkertijd is het aantal burn-outklachten in het onderwijs ongekend groot. Het gaat om vakmensen die heel hard werken, met hart en ziel. Vanuit een groot verantwoordelijkheidsgevoel en enorme betrok-kenheid. Toch is de maatschappelijke waardering laag en kampt het vak met imagoproblemen, dat is ontzettend jammer.’In zijn documentaire legt hij een zoektocht af naar ‘de kracht’ van de leraar, ook met het oog op de toekomst. ‘Een leraar draagt bij aan de vorming van een kind. Daarnaast zorgt hij voor kennisoverdracht. Maar in een sterk veranderen-de wereld waarin alle informatie in een handom-draai op internet is te vinden, kun je je afvragen hoe belangrijk die klassikale overdracht nog is.’ Zijn voorspelling: het zal meer en meer gaan om het aan elkaar leren knopen van al die beschik-bare kennisbrokken. ‘Daarom is het belangrijk dat kinderen vaardigheden ontwikkelen als sa-menwerken, onderzoekend leren, experimente-ren, kritisch nadenken en oplossingsgerichtheid.’

Met een been in de theorie en het andere in de praktijk: Maarten Stuifbergen is pabo-opleider op Hogeschool Leiden én teamleider op een basisschool in Den Haag. Ook is hij maker van de documentaire ‘Iedereen is leraar’, die hij een ode noemt aan het vak. Een interview met een bevlogen onderwijsprofessional.

Dat betekent dat de rol van de leraar verandert. ‘Die wordt steeds meer coach en inspirator, met de nadruk op het pedagogische vlak.’

ZOVEEL NIVEAUS ALS KINDERENHet accent ligt nu erg op taal en rekenen. En hoewel die basisvaardigheden belangrijk zijn, is het curriculum volgens Stuifbergen te veel dichtgetimmerd. ‘Het is een eervolle taak om bij te dragen aan de talentontwikkeling en per-soonsvorming van kinderen. Dat is in mijn ogen maatwerk; elke leerling is anders. Ik ben dan ook groot voorstander van gepersonaliseerd leren, juist vanwege de uniciteit van een kind. In het onderwijs delen we leerlingen vaak in pakweg drie niveaus in, maar wat mij betreft, werkt dat niet. Er zijn net zoveel niveaus als kinderen in een klas!’ En precies dáárin ligt de kracht van een leraar volgens hem. ‘Goede juffen en meesters snappen die ingewikkelde puzzel. Dat zijn niet de mensen die ’s ochtends klassikaal een boek openslaan en zeggen: we gaan beginnen. Nee, dat zijn vaak de meer eigenwijze types, die voor ieder kind precies het goede doen. Die snappen dat het ene kind de tafels leert in rijtjes opzeggen, terwijl het voor een ander beter werkt met een liedje.

Pabo-opleider én teamcoach Maarten Stuifbergen:

‘Goede juffen en meesters zijn een beetje eigenwijs

primair onderwijs/hbo

14

Die complexiteit is wel waar het om gaat. In mijn ogen zijn er te weinig van dat soort goede leraren.’

LEIDING NEMENAls stagebegeleider op de pabo in Leiden ervaart hij van dichtbij waar studenten tegenaan lopen in de praktijk. ‘Wat ik merk is dat ze het vaak lastig vinden om leiding te nemen voor de klas en duidelijk te zijn over de verwachtingen. Doe ik wel het goede? Die angst kan groot zijn, zeker voor een beginnende leerkracht die zelf nog niet helemaal goed weet wie hij is. Daarbij wordt er tegenwoordig veel gevraagd van een docent. Het vak wordt steeds complexer. Een leraar moet tot steeds meer in staat zijn. Er komt veel op je af: schoolleiders die van alles willen, ouders die druk uitoefenen. Je moet constant mee in de stroom van anderen, terwijl je ook zelf nog eens dertig kinderen onder je hoede hebt. Kortom: het is een vak waarvoor je stevig in je schoenen moet staan.’ Tegelijkertijd geeft die dynamiek ook veel energie. ‘Zeker ook door het contact met de kinderen, die je steeds weer verrassen met hun frisse kijk op dingen.’

DEELTIJDOPLEIDINGDat het aantal studenten de afgelopen jaren is gedaald op de pabo, heeft volgens hem met de imagoproblemen te maken. ‘Hoe belangrijk het vak ook is; het staat maatschappelijk niet hoog

aangeschreven. Deel van de oplossing is dat er een salarisverhoging komt. Daarmee wordt ook de status van het beroep verhoogd. Zo werkt dat nu eenmaal.’ Overigens neemt het aantal deeltijdleerlingen op de opleiding inmiddels toe. ‘Dat is echt een nieuwe ontwikkeling. Mensen die op latere leeftijd instromen en heel bewust voor het vak kiezen. Vaak omdat ze niet meer gelukkig waren in het beroep dat ze hadden, zoals in het bedrijfsleven, de advocatuur en ambtenarij.’

ZICHZELF LEREN KENNENZelf stond hij twaalf jaar voor de klas op een basisschool, vanaf zijn 21ste. ‘Als leerkracht was ik me ervan bewust dat ik in een jaar impact kon hebben op dertig kinderen. Als ik nu iets meegeef aan een paboklas met dertig docenten, kan dat invloed hebben op élk dertig kinderen in een jaar. Dat vind ik een mooie gedachte.’ Wat hij vooral probeert over te brengen aan stagiaires? ‘Dat het belangrijk is dat ze zichzelf leren ken-nen. Als je vriendschap met jezelf hebt gesloten, kun je anderen ook meer toelaten en de ruimte geven.’ Ook belangrijk: durf fouten te maken! ‘Daar zit zo’n schaamte op, maar dat is nergens voor nodig. Leren gebeurt met vallen en opstaan. Ik vind dat zo belangrijk om over te brengen dat ik er zelfs stickers van uitdeel aan mijn studen-ten: “Als dat maar fout gaat!” Ik hoop dan dat ze dat ook weer overbrengen op hun leerlingen.’

Maarten Stuifber-gen: ‘Het is ont-zettend jammer dat het vak van leraar een lage

maatschappelijke waardering heeft.’

Tekst: Jacqueline Bot Foto: Henriëtte Guest primair onderwijs/hbo

15151515

Ondernemer en oud-docent Coen Pots schreef een boek over de toekomst van het mbo. Hij ondervroeg vijftien bestuurders, maar heeft er zelf ook een idee bij: ‘De aansluiting op het bedrijfsleven moet écht beter, anders gaan bedrijven straks zelf opleiden en bestaat het mbo niet meer.’

Coen Pots: ‘Mbo-bestuurders zijn niet allemaal graaiende monsters.’

‘Mbo moet doorpakken, anders verdwijnt het’

mbo

16

Hij ergerde zich eraan. Dat het mbo de laatste jaren vooral negatief in het nieuws is. ‘Het gaat alleen maar over stu-denten die niet gemotiveerd zijn en over

bestuurders die te veel verdienen. In allebei zit een kern van waarheid, maar kunnen we ook eens iets positiefs zeggen over het mbo?’ Coen Pots was zelf ooit docent bij Roc Ter Aa in Helmond en algemeen manager van het contractonderwijs bij SintLucas in Eindhoven/Boxtel. Inmiddels is hij zelfstandig ondernemer, gespecialiseerd in het verbinden van mbo en bedrijfsleven. ‘Er komen genoeg jongens en meiden van een mbo die écht een aanwinst zijn voor een bedrijf.’

INGEHAALD DOOR DE MARKTPots wil met zijn boek Navigeren met het hart laten zien dat veel bestuurders van mbo-scholen dit werk met hart en ziel doen. Ik bevraag ze ook over hun jeugd en het onderwijs dat ze zelf hebben gevolgd. Daar komen vaak mooie verhalen uit, die ook hun liefde voor het mbo verklaren. Het zijn niet allemaal graaiende monsters die alleen oog voor zichzelf heb-ben.’ Hij besloot er vijftien te interviewen over hun visie voor de toekomst. Dat er wat moet gebeuren, daar waren ze het allemaal wel over eens. Vooral in de aansluiting op de praktijk: ‘Die spanning tussen wat een leerling leert op school en wat het bedrijfsleven van ze vraagt, is er al jaren. Daar proberen scholen wel verandering in te brengen, maar wat mij betreft gaat dat niet snel genoeg. De markt ontwikkelt veel sneller dan de scholen doen en zo ontstaat er een situatie waarin je achterloopt.’ Jongeren worden opgeleid voor beroepen die straks misschien niet meer bestaan of waar veel minder vraag naar is. En er zijn nieuwe beroepen waar geen goed opgeleid personeel voor is. ‘Hier ligt echt een rol voor deze bestuurders weggelegd. Ze moeten nog meer dan nu, aan tafel met werkgevers. Welke trends zien zij en wat verwachten zij van hun behoefte in de toekomst? Zeg, over vijf tot tien jaar. Daar moet je je opleiding op aanpassen.’

INZETTEN OP DE REGIODe bestuurders in het boek van Pots hebben alle-maal hun eigen ideeën over hoe dit beter kan. Dát het beter kan, daar zijn ze het over eens. Nog iets waar ze stuk voor stuk het belang van inzien: zich meer richten op de eigen omgeving. Pots: ‘De vraag naar personeel verschilt enorm per regio. In Gro-ningen bijvoorbeeld zijn ze heel actief in de nieuwe energie. Als dat iets is wat veel werkgelegenheid verschaft, moet je daar als mbo op inspelen. Net zoals in Limburg juist banen te vinden zijn in een heel andere tak van sport, met chemiebedrijven als DSM. Ga ermee rond de tafel. Informeer naar de

behoefte en zorg als een malle dat jouw opleiding daarop aansluit.’

MEER PRAKTIJKONDERWIJSEen veelgehoorde klacht uit de praktijk aan het adres van de bestuurders: Leerlingen die met een diploma van een mbo komen, hebben nog te weinig ervaring op de werkvloer. Zij zouden liever minder lesuren in een lokaal zien en meer bijvoorbeeld in de garage, of de kinderopvang of in het theater waar ze straks willen gaan werken. Pots: ‘Het is lastige kritiek voor de bestuurders, merkte ik aan ze. Aan de ene kant wil je een leerling afleveren die genoeg ervaring heeft in de praktijk. Aan de andere kant zul je hem of haar toch in een lokaal de eerste kennis moeten meegeven. Anders hoor je later weer van een stageplek dat ze kwamen, nog niets wisten en meer last dan toegevoegde waarde waren.’ Een oplossing zou volgens Pots kunnen zijn om vaker te werken zoals ze bijvoorbeeld in de Duurzaamheidsfabriek in Dordrecht doen. Een fabrieksachtige setting waarin bedrijfsleven aanwezig is maar ook de docenten om de leerlingen te begeleiden. ‘Zo sla je twee vliegen in één klap en geef je onderwijs in de praktijk.’

MBO BEHOUDENPots geeft toe het boek te hebben geschreven om het onderwijs en haar bestuurders een spiegel voor te houden. ‘Ik heb ze zelf laten vertellen dat het beter moet én kan.’ Als dat niet gebeurt, vreest hij voor de toekomst van het mbo. ‘Dan gaan bedrijven zelf hun personeel opleiden. Is dat erg, kun je je afvragen? Als er geen behoefte meer is aan een opleiding, dan ver-dwijnt die. Dat heeft met vraag en aanbod te maken. Op zich geen probleem. Alleen: een jongen die op zijn zestiende intern wordt opgeleid om in bijvoor-beeld een verffabriek te werken, leert alleen wat hij moet weten voor die functie. Hij wordt opgeleid om snel en effectief inzetbaar te zijn. Wat als hij na een paar jaar ontslagen wordt of verder wil? Dan heeft hij niets om op terug te vallen, behalve de werkervaring die hij heeft opgedaan. Binnen het mbo is het doel groter. De bedoeling is een leerling een vak te leren, op een brede maar toepasbare manier. Hij leert ook om zelf na te denken, zelfredzaam te zijn, bij te stu-ren wanneer zijn loopbaan of situatie daarom vraagt. Na een mbo-opleiding moet hij meer bagage hebben dan alleen weten hoe hij een beroep uitoefent. Daar zit voor hem een meerwaarde in, voor de rest van zijn leven. Het zou mooi zijn om die toegevoegde waarde te behouden.’

Navigeren met het hart (ISBN 9789082760101) is in eigen beheer uitgegeven en kost voor leden van CNV Onderwijs €35,-, inclusief verzendkosten. Te bestellen via info@coenpotsmanagement.nl.

Tekst: Renée Lamboo-Kooij Foto: Fotopersburo Van de Meulenhofmbo

17171717

voortgezet onderwijs

Het begon allemaal met het profielwerkstuk van twee leerlingen uit de laatste klas van het vwo op De Nieuwe Veste. De meisjes onderzochten samen met de Rijksuniver-

siteit Groningen of het bioritme van 700 medeleer-lingen aansloot op het schoolrooster. Wat bleek? De tieners leden aan permanent slaaptekort. Dat was op zichzelf geen schokkende uitkomst. Het is al langer duidelijk dat veel leeftijdsgenoten gapend hun dag doorkomen. Maar de school besloot daarna dapper om het advies dat uit het profielwerkstuk kwam op te volgen: latere starttijden en andere toetstijden. En toen…

STORM VAN KRITIEK‘…kwam er tijdens de evaluatie een storm van kritiek op’, vertelt Lippold nu, drie jaar later. ‘We hebben de nieuwe tijden vier dagen getest voor we de plannen grotendeels hadden teruggedraaid. De leerlingen kwamen in de problemen met hun sport en hobby’s. En in de winter moesten ze in het donker naar huis fietsen.’ Toch zijn niet alle bioritme- ideeën van tafel

geveegd. De school hanteert nog steeds speciale maatregelen om de slaperige leerlingen te ontzien, maar ze zijn iets minder drastisch: de lessen beginnen ’s ochtends 20 minuten later dan voorheen, om half 9. En er worden pas na 10.30 uur instructielessen gegeven. De toetsmomenten zijn nu op tijden waarop iedereen het meest alert is. Met succes. Lippold: ‘Leerlingen scoren hierdoor gemiddeld hoger.’

ONTWIKKELING HERSENEN‘Logisch’, zegt Marijke Gordijn, slaapwetenschapper

Het is 2014 en directeur Eric Lippold heeft net een mail gestuurd naar de leerlingen en ouders van zijn school De Nieuwe Veste in Hardenberg. ‘We gaan over op een bioritme-rooster!’, staat erin. ‘In plaats van om 8.10 uur, zullen de lessen starten om 9.30 uur.’ Het duurt niet lang, of de mailbox van Lippold zit vol en zijn telefoon staat roodgloeiend.

Gapende leerling wakker geschud door slaapgame

en directeur van Chrono@Work. Ze vindt de aanpas-singen van De Nieuwe Veste slim. ‘Ieder half uurtje extra slaap helpt…je slaapt immers vaak “maar” ongeveer zeven uur.’ Ze legt uit waarom juist tieners zoveel last hebben van een verstoord slaappatroon. ‘Onze slaaptiming is ons hele leven onderhevig aan verandering. Vanaf een jaar of 12/13 gaan kinderen steeds later slapen, hun biologische klok verschuift. Dat heeft te maken met de ontwikkeling van de her-senen. Ze krijgen dan gemiddeld zo’n twee uur later dan normaal het seintje dat ze moe zijn. Als ze dan wel vroeg op moeten, en vaak is dat op de middelbare school nog vroeger dan op de basisschool, dan missen ze een gedeelte van het aantal uren slaap die ze op die leeftijd nodig hebben. Ook moeten ze vaak verder reizen en daarvoor nóg vroeger op.’ Verandering van gedrag draagt natuurlijk ook bij aan het slaaptekort, aldus Gordijn. ‘Tieners gaan uit, willen langer opblij-ven. Daarmee veranderen ze de blootstelling aan licht en donker en dat schuift de klok nog verder op.’

LESPAKKETGordijn ontwikkelde afgelopen jaar een lespakket over slaap, in opdracht van de Hersenstichting. ‘Er is nog te weinig aandacht voor het belang van slapen. Dit lespakket moet jongeren bewust maken van wat er gebeurt als je slecht slaapt. Het kan namelijk een grote impact hebben op je gezondheid. Op korte termijn ben je door slaaptekort lusteloos, ga je ongezond eten en krijg je een kort lontje. Op langere termijn kun je overgewicht krijgen, diabetes, hart en vaatziektes. Goed slapen is dus essentieel.’ Het is lastig het gedrag van mensen te veranderen, vertelt ze. ‘Daarom zorgen we er via een game in het lespakket voor dat leerlin-gen kunnen ervaren wat moe zijn met je doet en hoe ze beter presteren na genoeg slaap. Hoe minder ener-gie hun poppetje heeft, hoe moeilijker het spel wordt. Tijdens het toetsen ervan hoorden we leerlingen al roepen tegen het scherm: Oh jee, ik moet gauw gaan slapen!’18

‘Leerlingen scoren gemiddeld hoger als we later op de dag toetsen’

Tekst: Anouk van der Graaf Foto: Henriëtte Guestvoortgezet onderwijs

ANDERE BOOSDOENERSSteeds meer onderzoeken laten zien dat vooral het beperken van blauw licht uit onder andere telefoons cruciaal is tegen verstoorde slaappatronen. Gordijn: ‘Blauw licht zorgt ervoor dat je wakker wordt of blijft. Slaapklinieken lopen op dit moment over van jongeren die slaapproblemen hebben, bijvoorbeeld omdat ze na telefoongebruik niet kunnen slapen.’ Het beste is om je telefoon twee uur voor het slapen uit te zetten, tipt ze. ‘Je kunt het apparaat eventueel nog gebruiken voor rustige doeleindes op een lage lichtintensiteit. Zorg dan wel voor weinig interactie, géén social media. Steeds meer telefoons en laptops hebben ook de optie ‘nachtmodus’, waarmee je het schermlicht oranje maakt.’ Een andere boosdoener bij slaaptekort is minder bekend: het gebruik van de populaire melatoninepilletjes raadt de wetenschapper af. ‘Dit is een lichaamseigen hormoon dat het signaal geeft dat het nacht is. Je gaat er niet beter door slapen, tenzij een arts het voorschrijft omdat je biologische klok verstoord is. Het stofje kan zich soms opstapelen en dan ben je je hele signaal dat het nacht is kwijt. Dan krijg je juist slaapproblemen,’

DOODZONDEDe Nieuwe Veste-directeur pleit ervoor dat ook de overheid zich meer gaat focussen op de behoefte

van jongeren voor andere toetstijden. Lippold: ‘De overheid trekt zich nu niets aan van het bioritme van de scholieren. Doodzonde. Er is nog veel winst te behalen. Het zou namelijk schelen als tijdens het centraal examen ook rekening wordt gehouden met het bioritme van jongeren.’

Leraren kunnen het lespakket Charge your Brainzzz gratis aanvragen op www.chargeyour-brainzzz.nl. Het sluit aan bij biologielessen in het tweede leerjaar van vmbo tot en met vwo.

Vanaf een jaar of 12/13 gaan kinderen steeds later slapen, hun biologische klok verschuift.

Drie tips voor leerlingen die vaak moe zijn 1. Creëer een regelmatig slaap-waakritme. Uitslapen is niet nodig,

daarmee haal je slaap niet in. 2 Ben je een late slaper? Vermijd dan licht in de avond en zorg

voor veel licht in de ochtend. 3 Bouw je dag af: zorg voor een bedroutine. Dat betekent ook:

geen koffie of energiedrankjes (‘Daar krijg je ook nog eens slaapproblemen van’) en geen telefoon vanaf twee uur voordat je gaat slapen.

19191919

Vraag antwoord

Bijna 2 jaar ziek en dan?

dingen op in een medische rapportage en legt de beperkingen van Hans vast in een zogeheten Functionele Mogelijkheden Lijst (FML). Dat is een lijst waarin lichamelijke, psychische en sociale functies staan vermeld die nodig zijn voor het verrichten van arbeid. Bijvoorbeeld: staan, zitten, lopen, buigen, vasthouden van de aandacht, herinneren, zien, schrijven, samenwerken en nog veel meer. Door de verzekeringsarts wordt beoordeeld in welke van deze functies als gevolg van de ziekte beperkingen bestaan. Dat wordt aangegeven op de FML.

Daarna wordt Hans uitgenodigd bij een arbeidsdeskundige. Deze beschikt inmiddels over de rapportage en de FML van de verzekeringsarts.

Op grond van de daarin aangegeven beperkingen moet de arbeidsdeskun-dige beoordelen met wat voor werk Hans, ondanks zijn beperkingen, nog een inkomen zou kunnen verdienen.

Het gaat daarbij om arbeid die in Nederland algemeen gangbaar is, en die in redelijkheid aan hem kan worden opgedragen. Feitelijk betreft dit alle functies die op of onder het opleidings- en ervaringsniveau van Hans liggen en die hij, gelet op zijn lichamelijke en geestelijke gesteld-heid, zou kunnen uitvoeren.

Zou kunnen, omdat het hier niet gaat om vacatures waarop Hans moet solli-citeren. Er wordt alleen gekeken of hij de functie zou kunnen uitoefenen. De arbeidsdeskundige beoordeelt dat met

behulp van een computersysteem, waarin enkele duizenden bestaande functiebeschrijvingen staan. Bij elke functie wordt ook aangegeven welke belastingen in die functie voorkomen. De arbeidsdeskundige kan de FML daar als het ware overheen leggen, en zo de belastbaarheid van Hans vergelijken met de belasting in de functies.

Hans is docent metaaltechniek aan een roc. Als gevolg van reumatoïde artritis heeft hij zich in oktober 2015 ziek moeten melden. Het is hem en zijn werkgever niet gelukt om andere werkzaamheden te vinden, die hij nog wel zou kunnen doen. Hij heeft daarom bij UWV een WIA-uitkering aangevraagd. De jurist van CNV Onderwijs legt Hans uit dat hij eerst wordt uitgenodigd bij een verzekeringsarts van UWV. Deze beoordeelt welke beperkingen hij heeft als gevolg van zijn ziekte. De verzekeringsarts gaat daartoe

in gesprek met hem, beoordeelt de verslagen die de bedrijfsarts in de eer-ste twee ziektejaren heeft opgesteld, en de informatie van de huisarts en de medisch specialisten bij wie Hans onder behandeling is geweest. Zo nodig kan de verzekeringsarts nadere informatie bij de behandelend artsen opvragen.De verzekeringsarts schrijft zijn bevin-

De overheid wil dat mensen die minder dan 35 procent arbeidsonge-schikt zijn, zoveel mogelijk bij hun werkgever in dienst blijven

20

CAO VO: EERST TERUG NAAR DE LEDENStructurele aanpak van werkdruk en een eerlijke loonsverhoging is de inzet van CNV Onderwijs in het cao-overleg voortgezet onderwijs. Sinds september zijn de bonden en de VO-raad in gesprek over een nieuwe cao VO. Deze gesprekken verlopen moeizaam, mede vanwege het uitblijven van investeringen door het kabinet. Op 23 januari hebben de bonden en de VO-raad opnieuw met elkaar gesproken, maar de standpunten liggen nog ver uiteen. De bonden hebben aangegeven nu eerst hun achterban te willen raadplegen (leden hebben daarover een nieuwsbrief ontvangen) om daarna op 20 februari nog een ultieme poging te wagen om eruit te komen. Geen nieuwsbrief gehad? Mail je e-mailadres aan cao-vo@cnv.nl.

DAGLOONREGELS WW VERANDERDVanaf december 2017 zijn de dagloonregels voor een WW-uitkering veranderd. Minder inkomen door ziekte leidt niet meer tot een lager WW-dag-loon. Kreeg je tussen juli 2015 en december 2017 na je dienstverband een WW-uitkering toegekend en heb je tijdens dit dienstverband minder inko-men ontvangen door ziekte? Dan kom je misschien in aanmerking voor een tegemoetkoming en/

Werk & Recht

De arbeidsdeskundige moet, met behulp van het computersysteem, tenminste drie functies kunnen vinden die hij nog kan doen. In elk daarvan moeten minimaal drie arbeidsplaat-sen bestaan. Wordt aan deze eisen niet voldaan, dan is Hans volledig arbeidsongeschikt.De arbeidsdeskundige kijkt welk uur-loon Hans met de gevonden functies nog zou kunnen verdienen. Dat heet zijn resterende verdiencapaciteit. Van de drie gevonden functies met de hoogste loonwaarde per uur, is de middelste van de drie bepalend.

Die resterende verdiencapaciteit wordt vergeleken met het uurloon dat Hans gemiddeld verdiende in de twaalf maanden voordat hij zich ziek melddet. Dat wordt het maatmanloon genoemd. Het percentage loonverlies is het arbeidsongeschiktheidsper-centage. Wanneer het arbeidsonge-schiktheidspercentage uitkomt op

35 procent of hoger, kent UWV een WIA-uitkering toe. Blijft het percen-tage onder de 35 procent, dan bestaat er geen recht op een WIA-uitkering. De overheid wil dat mensen die min-der dan 35 procent arbeidsongeschikt zijn, zoveel mogelijk bij hun werkgever in dienst blijven en worden herplaatst in een andere of aangepaste functie. Lukt dat niet, dan bestaat in geval van ontslag recht op een WW-uitkering.

Drie weken later neemt Hans opnieuw contact op met de bond, om te laten weten dat hij een WIA-uitkering toegekend heeft gekregen van UWV. De arbeidsdeskundige van UWV heeft zijn arbeidsongeschiktheidspercen-tage berekend op 58,6 procent. In de twaalf maanden voordat hij ziek werd, verdiende Hans als docent gemiddeld €26,49 per uur. In de functie Adminis-tratief ondersteunend medewerker zou hij volgens UWV nog €10,97 per uur kunnen verdienen. Zijn loonver-

lies, en dus zijn arbeidsongeschikt-heidspercentage, is 58,6 procent.

Als je naar een verzekeringsarts van UWV gaat voor een WIA-be-oordeling, bereid je dan goed voor. Noteer de gegevens van je huisarts en behandelend spe-cialist(en). Neem brieven van je specialist en/of huisarts mee. Als je medicijnen gebruikt, neem deze dan mee, inclusief de verpakking (apotheekopschrift met voorge-schreven dosering).Indien je het niet eens bent met een beslissing van UWV, kun je daartegen binnen zes weken een bezwaarschrift indienen. De afdeling individuele belangenbe-hartiging van CNV Onderwijs kan je daarbij behulpzaam zijn. Wil je een beroep op ons doen, neem dan tijdig contact op met CNV Info (cnvinfo@cnv.nl).

of een hoger dagloon. Er zijn drie voorwaarden: je WW-uitkering ging in op of na 1 juli 2015 en voor 1 december 2017. In het jaar voor je eerste WW-dag ontving je in totaal meer dan 12 weken minder loon of een Ziektewetuitkering omdat je ziek was. Het verschil tussen het oude en het nieuwe dagloon is meer dan 7 procent. Meer info en inschrijving: www.uwv.nl/parti-culieren -> Actueel - Particulieren.

21212121

uur kunnen verdienen. Zijn loonver-

Belastingaangifte doen?

CNV BELASTINGSERVICE helpt jou

VANAF 16 jANuARI 2018

kAN je hierVoor GEmAkkELIjk zELf oNLINE eeN AfSpRAAk INpLANNEN Voor mAArt eN April Bij jou iN de Buurt, ViA www.CNV.NL/BELASTINGSERVICE

ook teleFoNisch ViA 030 - 751 1050

Themadagen Primair Onderwijs

Daar zit muziek in: communiceren kun je (nog beter) leren!

Als leerkracht communiceer je de hele dag: je praat met kinderen, spreekt ouders en overlegt met collega’s. Communicatie is een essentieel onderdeel van je werk, maar hoe kan je dit nog beter doen? Hoe communiceer je effectief met kinderen? Hoe voer je een goed (rapport)gesprek met ouders? Wat is jouw communicatiestijl? Hoe geef je goede feedback?

Kom naar de Themadagen Primair Onderwijs en ontdek het!

Datum en locatie 21 februari 2018:

Koningshof - Veldhoven

14 maart 2018: De Scheg - Deventer

11 april 2018:

Het Kruispunt - Barendrecht

Tijd 9.30-16.15 uur

Kosten

Leden CNVO: gratis Introducees: €95,- Niet-leden: €195,-

Meer informatie en aanmelden? www.cnvonderwijs.nl/agenda

columnVera Koppenrade

Kortzichtig? Ken je die uitspraak van Louis van Gaal ‘Ben ik nou degene die zo slim is of jullie zo dom?’ Dat gaat altijd door me heen als ik vanuit de politiek weer zo’n dooddoener hoor als het om passend onderwijs gaat. Zoals in de uitzending van De Monitor: Passend onderwijs, begin november. Minister Slob geeft aan dat scholen en samenwerkingsverbanden direct aan de bel moeten trekken als het lastig is om passend onderwijs te bieden aan leerlingen die binnen het regulier onderwijs buiten de boot dreigen te vallen. Ik ging er vanuit dat dit randverschijnsel in het uitgestip-pelde beleid was opgenomen. Dat dit de bedoeling was en als noodzakelijk kwaad werd gezien. Net als het invoeren van de Wet Maatschappelijke Ondersteuning (WMO), waar vrijwilligers vaak als professional ingezet worden, omdat er geen geld is voor de echte professionals.

Selecteren en verwijzen is dan de enige oplossing toch? Zeker met een beperkt budget en bijbehorende financiële gevolgen. Op zich een begrijpelijke oplossing, maar ook vrij kort door de bocht, vind ik persoonlijk. Vooral omdat er sprake is van een systeem. En eigenlijk geef je als beleidsmaker toch aan dat onderwijzers niet moeten zeuren met hun vele vakantie-dagen. Dat ze ondertussen elk weekend moeten nakijken

en ook nog de zorg hebben voor zeker vier of vijf kinderen met een niet gediagnosticeerde ontwikke-lingsstoornis is dan bijzaak. Toch? Wat maakt het jou nou eigenlijk uit, dat iemand er helemaal aan onderdoor gaat, omdat hij zich zorgen maakt over een kind dat zich in zijn klas automutileert, zijn medicijnen niet inneemt, of waarvan de thuissi-tuatie zo nijpend is dat het liever op straat is. Dat er ondertussen ook nog een heleboel kinderen thuis zitten en niet de mogelijkheid krijgen tot onderwijs, is daarbij een bijverschijnsel dat maar geaccepteerd moet worden.

Al dat achteraf gepraat en ad random beleid maakt het alleen nog maar erger. Daarom is het niet vreemd dat er deze maand weer een staking staat gepland. Want we laten in deze welvaartsmaatschappij het welzijn van een kind toch niet afhangen van een verkeerde financiële beslissing? In deze intolerante wereld, waarin steeds meer kinderen buiten de boot dreigen te vallen, omdat ze afwijken van de norm, is passend onderwijs een feit. Beslissingen worden niet langer meer genomen in het belang van het kind, maar meer vanuit financieel belang. Laten we dan niet achteraf hierover gaan piepen, maar ons liever bezig houden met de volgende problematiek, namelijk dat niemand nog leraar wil worden.

niet vreemd dat er deze MAAND weer een staking staat gepland

Foto

: Rub

en S

chip

per

23

Vera Koppenrade

is 39 jaar, psycholoog, en heeft een eigen

bureau voor studie-begeleiding in Amersfoort.

Jesper Hesseling (33) is niet alleen leerkracht op basisschool De Wegwijzer in Winssen, maar staat ook bekend als de ‘Spotifymeester’. Landelijk wel te verstaan: met zijn particuliere playlist Monthly Hits heeft hij maar liefst 80.000 volgers. De passie voor muziek van meester Jesper is zo groot, dat het langzamerhand een tweede job is geworden. Zo heeft hij inmiddels zelfs een eigen platenlabel. ‘Maar mijn baan voor de klas wil ik nooit kwijt.’

Leraar basisonderwijs heeft 80.000 volgers op Spotify

Xxx

‘Meester Jesper’ zorgt voormuziek in de klas

primair onderwijs

24

Ik had nooit gedacht dat het deze vormen zou aannemen,’ zegt Hesseling. ‘Dat was ook nooit mijn doel. Het begon er eigenlijk mee dat ik zelf een playlist bijhield op

Spotify, voor eigen gebruik. Steeds als ik een track mooi vond, sloeg ik die op. Ik had wat vrienden die me volgden, maar op de een of andere manier werden dat er steeds meer. Totdat ik op een gegeven moment duizend volgers had. En weer een jaar later 10.000 en zo verder.’ Na verloop van tijd begon hij wel met promoten op sociale media, maar hoe zijn lijst zo populair werd? ‘Geen idee, mijn vrienden noemen me ook wel de “hitjesman”. Ik heb er op de een of andere manier gevoel voor om hits te voorspellen.’ Zo voorzag hij dat Despacito van Luis Fonsi hoog in de mu-zieklijsten zou eindigen. ‘Dat werd een zomerhit die de hele wereld overging. Ik had hem maanden daarvoor al als eerste in Nederland ontdekt.’

GROTE PASSIEMuziek is de grote passie van Hesseling. Als klein jochie was hij er al mee bezig. ‘Ik luisterde altijd naar de Top 40 en zat dan klaar met m’n cassetterecorder om mijn favoriete nummers op te nemen. Later ging ik elk weekend naar de platenwinkel om cd’s in te slaan. Toen Spotify kwam, ben ik daarmee gestopt.’ Zijn lijst Monthly Hits bestaat uit veel soorten muziek, maar vooral uit pop, rap en dance. Hij is er maar liefst zo’n drie uur per dag mee bezig: nieuwe ‘pareltjes’ ontdekken, maar ook luisteren naar tracks die hij krijgt toegestuurd van platenmaatschappijen en artiesten. Zijn prominente positie op Spotify legt hem inmiddels geen windeieren meer. Zo geeft ‘meester Jesper’ lezingen en is hij sinds kort ook een eigen platenlabel gestart. ‘Supertof, het is echt een tweede baan geworden. Leuk daarbij is ook dat ik contact heb met mensen die ik be-wonder, zoals Martin Garrix, Armin van Buuren, Afrojack en Ali B.’

HOOFD KAAL SCHERENZijn leerlingen uit groep 7/8 delen volop mee in zijn passie. ‘Zij zijn altijd met mijn volgers bezig en weten precies hoeveel ik er heb. Ze willen ook steeds weddenschappen met me afsluiten. Zo stonden ze laatst voor m’n neus met een “contract”. Bij 100.000 volgers moet ik mijn hoofd kaal scheren of een tatoeage zetten.’ Lachend: ‘ik heb het maar getekend. Als het zover komt, wordt het een tatoeage. Een hele kleine, op een onop-vallende plek.’ Verder profiteren de leerlingen ook van zijn bekendheid in de muziekscene. ‘Een

tijdje geleden mochten we op bezoek in de studio bij Sunnery James, Armin van Buuren en Ryan Marciano. Daar kregen ze dj-les van die mannen, die ze daarna mochten interviewen.’ Ook in de klas gebeurt er regelmatig iets. ‘Laatst ontmoette ik Lil’ Kleine, die heeft een filmpje ingesproken dat ik in de les dan afspeel.’

ZELF LIEDJES SCHRIJVENHesseling vindt muziek in de klas belangrijk. ‘Vaak pas ik het spelenderwijs toe, gecombineerd met andere vaardigheden. Zo heb ik voor komen-de periode een project bedacht: zelf een liedje maken, inclusief een workshop van Ronnie Flex, die ik hiervoor benaderd heb. In groepjes gaan de kinderen een track met elkaar schrijven. Op die manier oefenen ze niet alleen met lettergrepen en taal, maar ook met creativiteit: moet het rijmen of juist niet, en hoe moet dat dan? Aan het eind van het project mogen ze optreden voor Ronnie Flex in een studio in Rotterdam. Hij geeft dan feed-back en daarna mogen ze hem interviewen. Ook daar leren ze weer van: om te luisteren en zich te presenteren bijvoorbeeld.’ Zijn aspiraties in de muziek hebben inmiddels wel gevolgen voor zijn baan als leerkracht. ‘Ik ben een dag minder gaan werken en ben ook gestopt als intern begeleider. Het werd teveel.’ Maar zijn leerlingen hoeven niet bang te zijn, want meester Jesper zal zijn baan nooit opgeven. ‘Ik vind het vak veel te leuk en ga elke dag met plezier naar mijn werk. Zoveel energie als ik van die kinderen krijg! Dat wil ik echt niet kwijt.’ ‘MEESTER JESPER’Ook zijn collega’s ‘ontkomen’ niet aan de passie van Hesseling. Speciaal voor hen maakte hij een docentenplaylist op Spotify. ‘Dat is eigenlijk ont-staan doordat ik vaak merkte dat iedereen na half vier zijn laptop openklapte en dat uit sommige lokalen dan meteen ook muziek klonk.‘ De col-lega’s worden soms ook bij zijn muziekprojecten betrokken. ‘Zo is hier al een keer de Kids Top 20 opgenomen, waarbij ook de andere klassen mee-deden.’ Verder vinden zijn collega’s het grappig dat hij in de muziekwereld is doorgebroken onder de naam ‘Meester Jesper’. ‘Onderling hebben we wel eens discussie over hoe leerlingen ons moeten aanspreken. De afspraak bij ons is dat ze “meester” of “juf” zeggen, maar ik vond dat altijd ouderwets.’ Lachend: ‘Mijn collega’s slaan me daar nu natuurlijk mee om de oren: gek dat we je er niet meer over horen klagen, krijg ik regelmatig van hen te horen!’

Tekst: Jacqueline Bot Foto: Raphaël Drentprimair onderwijs

25252525

‘

Jesper Hesseling met de leerlingen van groep 7/8, die volop meegaan in zijn passie.

Nee, een belediging vindt hij het niet. Dank-baar is hij juist. Wegens de rode cijfers van het Zwin College in Oostburg, vooral door een gebrek aan leerlingen, stelde de

Onderwijsinspectie deze VO-school onder finan-cieel toezicht. Bestuurder Frank Neefs: ‘Sindsdien ontstond er pas écht beweging. Landelijk, regionaal en lokaal zag men in dat er snel iets moest gebeuren: het Zwin College, de laatste school voor voortgezet onderwijs VO-school in West-Zeeuws-Vlaanderen, viel bijna om. Het was twee voor twaalf.’

REDDINGSPLANEen Taskforce kwam binnen twee maanden met een reddingsplan voor álle VO-scholen in Zeeuws-Vlaan-deren. Kwalitatief VO-onderwijs, van vmbo tot gymnasium, moet voor ieder kind in Nederland (fysiek) bereikbaar zijn, is het uitgangspunt. Het rapport bevat adviezen voor bezuinigingen: vanuit het reddingsplan gaan de laatste vier VO-scholen in Oostburg, Hulst en Terneuzen bestuurlijk fuseren en zo ontstaat er één stichting voor voortgezet onderwijs. Daarna worden in het oostelijker gelegen Terneuzen de openbare school De Rede met het christelijke Zeldenrust-Steelantcollege (ZSC) tot een nieuwe school samengevoegd. In Zeeuws-Vlaanderen wonen slechts 105.000 mensen. Scholen krijgen geld per ingeschreven leerling en daarom zijn er nu te weinig inkomsten voor drie van de vier VO-scholen in Zeeuws-Vlaan-deren. Centralisatie van alle onderwijs in Terneuzen is geen optie, want de afstand voor leerlingen vanuit West- en Oost-Zeeuws-Vlaanderen wordt dan te groot. Neefs: ‘Als die VO-scholen kopje onder waren geraakt, waren bedrijven en voorzieningen uitein-delijk ook uit de regio vertrokken.’ Het behoud van voortgezet onderwijs is ook van belang voor de per-

Drie van de vier scholen voor voortgezet onderwijs in Zeeuws-Vlaanderen gingen bijna kopje onder. Oorzaak: krimp. Mogelijk daalt het aantal leerlingen in dit deel van Nederland de komende decennia met veertig procent. Een reddingsplan, met onder meer een grote bestuurlijke fusie en een samensmelting van de twee VO-scholen in Terneuzen, biedt uitkomst. Besturen, medezeggenschapsraden, raden van toezicht, overheden en vakbonden zijn er nu druk mee aan de slag.

soneelsbehoefte in de Zeeuws-Vlaamse economie, formuleerde de Taskforce.

OVERKOEPELENDE IDENTITEITEind vorig jaar werd bekend dat álle overheden mee-betalen aan het reddingsplan. De strijdbare Neefs slaapt dan ook weer goed. ‘Ook al is het een drukke tijd. We bouwen aan het onderwijsvernieuwings-plan ofwel transitieplan dat in april rond moet zijn.’ Een herstelplan voor het Zwin College is daarvan onderdeel. ‘En de bestuurlijke fusie moet 1 augustus zijn afgerond.’ Er komt een nieuwe schoolorganisa-tie met één overkoepelende identiteit en meer dan vierduizend leerlingen. Besturen zijn daarover druk in overleg met medezeggenschapsraden, raden van toezicht, overheden en de bonden.Neefs is blij met het advies van de Taskforce aangaande continuering van ‘startgroepen’, ofwel voorscholen vanaf 2,5 jaar in Zeeuws-Vlaanderen. Gemeenten moeten daarover gaan onderhandelen met het Ministerie van Sociale Zaken. Nu brengen veel ouders uit het grensgebied hun kroost naar België. Peuteropvang kost daar bijna niets en kin-deren zijn er al vanaf 2,5 jaar welkom. Neefs: ‘Als je kinderen eenmaal bent verloren aan België, blijven ze daar ook in het voortgezet onderwijs, mbo en hbo. Natuurlijk mogen ouders blijven kiezen voor Belgisch onderwijs. Maar dan wel vanuit een gelijk speelveld.’ KANSENHet Zeldenrust-Steelantcollege in Terneuzen zou op grond van stijgende leerlingenaantallen (in 2018 1531 leerlingen) als enige kunnen blijven bestaan zonder fusie. Toch ging de sinds juli aangetreden (interim-) directeur-bestuurder van de succesvolle school, Steven van Nispen, akkoord met samensmel-

VO Zeeuws-Vlaanderen gered van ondergang

voortgezet onderwijs

26

ting met De Rede: ‘Er was al jaren overleg geweest over een intensieve samenwerking met andere VO-scholen in de regio. Zonder succes: er was on-voldoende onderling vertrouwen. Doordat het Zwin College spoedig zou omvallen, namen alle school-besturen in Zeeuws-Vlaanderen de handschoen tot samenwerking weer op. Je wilt niet concurreren in een krimp-gemeente.’ Inmiddels hebben de medezeggenschapsraden van De Rede en het Zeldenrust-Steelantcollege positief geadviseerd over onderlinge samenwerking. Ze moeten apart nog instemmen met de fusieplannen aangaande school, personeel en middelen. Sommige docenten en ondersteunende medewerkers voelen zich onzeker over hun baan. Van Nispen: ‘Aan de an-dere kant ziet men ook kansen straks, als onderdeel van één grote schoolorganisatie.’

IDENTITEITSCOMMISSIEDe fusieschool in Terneuzen krijgt een nieuwe naam en waarschijnlijk een nieuw gebouw. Het wordt een school ‘met een christelijk karakter, maar met ruimte voor een openbare invulling’ , zo hebben de directies van De Rede en het Zeldenrust-Steelantcollege geformuleerd. Het ZSC staat volgens Van Nispen al open voor leerlingen van alle geloofsovertuigingen. Een identiteitscommissie bekijkt hoe de twee grond-slagen vervlochten kunnen worden. Van Nispen: ‘Onderwerp-voorbeelden? Of kinderen hoofddoekjes mogen dragen en hoe we christelijke normen en waarden verweven.’Leerlingen van het Reynaertcollege en het Zwin Col-

lege kunnen straks voor ‘kleine’ keuzevakken, zoals wellicht Spaans, klassieke talen, kunstvakken en wis-kunde B, naar de nieuwe fusieschool in Terneuzen. Ook wordt er gewerkt aan virtueel leren. Busvervoer wordt geregeld. Hans Teegelbeckers van besturenorganisatie VOS/ABB zag liever een samenwerkingsschool in Ter-neuzen, in plaats van een fusieschool voor ‘behoud van openbaar onderwijs in de regio’. VOS/ABB laat juridisch onderzoeken of de fusie wettelijk wel is toegestaan.

GEZOND MAKENDe bestuurlijke fusie, voortvloeiend uit het advies-plan Gewoon goed onderwijs! van de Taskforce VO Zeeuws-Vlaanderen, is goedgekeurd door school-besturen, raden van toezicht, medezeggenschap-sorganen, de gemeentebesturen van Terneuzen, Sluis en Hulst, de ministeries van Onderwijs en Binnenlandse Zaken en de provincie Zeeland. Het ministerie van Onderwijs betaalt de kosten van een sociaal plan en voor vervroegde pensioneringen. Dat moet de schoolbegrotingen gezond maken, samen met vermindering van het aantal bestuurders en centralisatie van alle ondersteunende diensten. Jaar-lijks is drie miljoen euro nodig voor een compleet onderwijsaanbod op de kleine locaties. Provincie Zeeland, gemeenten en het Rijk betalen tot en met 2022 jaarlijks gezamenlijk dit bedrag. Ook investeert het ministerie eenmalig €10 miljoen voor de kosten van de overgang naar een nieuwe schoolorganisatie (transitieplan).

‘In een krimpge-meente moet je niet concurreren’, vindt directeur-bestuurder Steven van Nispen van het succesvolle Zeldenrust-Steelant-college in Terneuzen.

Tekst: Andrea van Dael Foto: Peter Nicolaivoortgezet onderwijs

27272727

primair onderwijs

Met enig cynisme benoemt Jannes de Vries het citaat uit Spreuken, op de gevel van de Bedumse basisschool, die rond 1920 startte als een gereformeer-

de (plattelands)School met den Bijbel en nu aardbe-vingsbestendig wordt gemaakt. Tijdelijk is daarom uitgeweken naar een noodvoorziening naast de ‘ijsbaan’. ‘We worden letterlijk afgestraft door de wij-ze waarop we onze energiebronnen gebruiken. Mijn vrees is dan ook dat we straks een nieuwe afkorting

De vreeze des Heeren is het beginsel der wetenschap. Deze oud-testamentaire spreuk staat boven de ingang van de monumentale Regenboogschool in Bedum. Als het aan GZ-psycholoog en orthopedagoog Jannes de Vries ligt, nemen overheid en NAM deze Bijbelse wijsheid na de laatste grote aardbeving in Zeerijp ter harte. Hij is bang dat kinderen op latere leeftijd last gaan krijgen van de bij hen om de hoek veroorzaakte natuurrampen.

Orthopedagoog: vrees vooraardbevingsangststoornis

kunnen bijschrijven in de differentiële diagnostiek: AAS of wel aardbevingsangststoornis.’

GROTE KLAPDe geboren en getogen Groningse orthopeda-goog, werkzaam voor twee protestants-christelijke schoolbesturen in het aardbevingsgebied: ‘Natuur-lijk zijn scholen er nu mee bezig, zeker ook omdat er nog zo’n zware aardbeving in Alaska achteraan kwam. En er zal thuis vast ook over gesproken

De monumentale Regenboogschool in Bedum ging in december dicht om aardbevingsbestendig te worden gemaakt.

28

‘

AardbevingsbestendigWaar bewoners en bedrijven in Groningen nog steggelen met overheid en NAM over vergoeding van de schade door de vele aardbevingen als gevolg van de gaswinning, wordt ondertus-sen wel gewerkt aan het aardbevingsbestendig maken van scholen. Toenmalig minister Kamp van Economische Zaken zei twee jaar geleden al: ‘Scholen hebben prioriteit en worden niet alleen versterkt, maar direct ook toekomstbestendig gemaakt.’ In diezelfde periode bleek uit inventarisatie van de Nationaal Coördinator Groningen (NCG) dat 101 scholen bouwkundig versterkt moesten worden. In samenspraak met schoolbesturen, gemeenten, NAM en de ministeries van Economische Zaken en Onderwijs werd ingezet op het versterken van 41 scholen. Verder kwamen er 29 nieuwe gebouwen, soms voor één school, maar vaker voor meerdere scholen onder één dak. Daarbij zou rekening worden gehouden met de gevolgen van krimp.

Tekst: Peter Magneé Foto’s: Antoinette Borchertprimair onderwijs

Orthopedagoog: vrees vooraardbevingsangststoornis

niet meer alleen op de tv, in een ver vreemd land, maar om de hoek.’ Hij zegt dat kinderen best bang zijn dat er ernstige dingen gebeuren. ‘Dat de boel instort, bijvoorbeeld. Want ze zien de scheuren in de muren. Ze zien ook in het dorp waar ze wonen dat huizen niet meer bewoond zijn of gestut wor-den. Als ze dan in bed liggen gaat het malen. Als je ouder bent dan kun je de gevaren beter inschatten. Kleuters en jonge kinderen kunnen dat minder goed. Met lespakketten alleen red je het niet, want die komen niet bij de emotie. We kunnen dit na-tuurlijk niet vergelijken met oorlogsgebieden, maar de vergelijkbare stress dat er iets gebeurt, is er wel. En zeker voor vluchtelingenkinderen die uit landen als Syrië en Irak komen. De ingrediënten zijn zeker aanwezig om een trauma te ontwikkelen.’

worden. Ik ben alleen bang dat het zich in de hoof-den van de kinderen opstapelt, en dat zij er later in de puberteit last van krijgen. Problemen met concentratie, met hun gevoelens, jarenlang gevoed door angst voor de grote klap, die volgens de media nog moet komen. Angst die zij via de volwassenen (ouders en leraren) in hun omgeving uiteraard ook meekrijgen, of zij nu bang zijn aangelegd of niet. Daar moeten we iets mee doen, want het gaat mij nu te veel over materiële schade, over geld, en veel te weinig over immateriële schade.’

ONDER TAFELTJES KRUIPEN Volgens De Vries heeft de Kinderombudsvrouw er wel iets over gezegd, en er is ook een rapport van, maar hij vraagt zich af of dit voldoende aandacht heeft. ‘Daarom doe ik een oproep aan iedereen die in het aardbevingsgebied met kinderen te maken heeft: onderwijs, jeugdzorg, onderzoekers en ouderorganisaties. Sla de handen preventief ineen over het hier geschetste dilemma en maak het on-derling bespreekbaar. En blijf intussen praten met leerlingen, ook als de situatie na enige tijd weer normaal is. Want oefeningen op school om voorbe-reid te zijn op een aardbeving lijken “grappig” als je met zijn allen onder tafeltjes moet kruipen, maar het kan allemaal echt gebeuren. En veel zwaarder dan de vorige keer, toen het voor iedereen fysiek voelbaar was. Een veiligheidsprotocol, zoals bij brand is verstandig, maar een brand kun je nog zien, een beving is er ineens.’

STRESSDe Vries waarschuwt voor evenwicht in het delen van informatie met de klas. ‘Je moet kinderen niet onnodig angstig maken, maar ook niet ontzien. Dat is een lastige afweging. Maar ja, aardbevingen zijn 29292929

De tijdelijke nieuwbouw bij de ‘ijsbaan’ van het Groningse dorp.

30

ingezonden Wilt u uw mening geven?

U kunt een brief van maximaal 200 woorden mailen naar

schooljournaal@cnv.nl. De redactie behoudt zich het recht voor om inzendingen

niet te plaatsen of in te korten.

De ingezonden brief van Arie de Bruin in Schooljournaal 1 is mij uit het hart gegrepen .Ik hoop dat beleidsmedewerkers op het ministerie dit ook lezen. Hij beschrijft inderdaad heel zuiver waar het aan schort in het onderwijs, waardoor jongeren niet meer naar de pabo gaan, en degenen die het examen halen niet meer voor het onderwijs kiezen. De bedoeling was een vak te leren om de jeugd iets bij te brengen, maar men is nu adminis-trateur. Waarom ik dit schrijf? Omdat iemand die ik goed ken na 34 jaar met volle overtuiging lesgeven in het primair onderwijs in de ziektewet belandde door de werkdruk die al die rare maatrege-len opleveren. Het resultaat: begin 2017 burn-out, daardoor tot de grote vakantie thuis in de ziektewet. In het nieuwe cursusjaar weer met volle moed begonnen. Ze voelde toch weer de symp-tomen van een nieuwe burn-out opkomen, en heeft nu haar ontslag genomen, met pijn in het hart. Ik denk dat veel meer mensen dat zouden moeten doen, misschien wordt men dan wakker. Deze lerares was er honderd procent voor de kinderen. Dat blijkt wel uit de vele adhesiebetuigingen van collega’s en zelfs de directie.

Naam en adres bij de redactie bekend

In de media las ik dat een vijftigtal basis-scholen per school €8.000,-ontvangen om het probleem van de werkdruk te onder-zoeken. Ik ‘vrees’ dat deze vier ton dan terecht komt bij het management in ons onderwijs en een aantal externe bureaus. Misschien zit daar wel het probleem. Minis-ter Slob, luister naar de geluiden van de werkvloer en stel het extra geld beschik-baar waar het de werkelijke problemen helpt op te lossen.

Wim Rutgers, Vragender

Als leerkracht werd ik lid van het CNV. Nu, als bestuurder, ben ik dat nog steeds. In Schooljournaal 1 las ik op bladzijde 7 het stukje, waarin uitleg wordt gegeven over het aanvragen van de stakingsuitkering. U schrijft: ‘Veel schoolbesturen hielden op 12 december geen loon in, omdat ze de acties ondersteunen.’ Graag wil ik opmerken dat ik als bestuurder, die wel loon ingehouden heeft, de acties ook van harte ondersteun. Het inhouden van het loon is in mijn ogen met de cao in de hand, een principiële zaak. Ik hoop dat alle stakers inmiddels lid ge-worden zijn van de bond. Daardoor wordt de vuist bij de overheid steeds sterker en kan

er vrijmoedig worden gedeclareerd bij de vakbonden, die tenslotte ook voor ons aan tafel de kastanjes uit het vuur halen. Geen lid van de vakbond zijn, je niet registreren als officiële staker, maar wel thuis blijven en gewoon loon krijgen is naar mijn mening geen staken. Kortom, zorg ervoor dat je lid bent van de vakbond en laat dan je stem horen.Overigens wordt door veel werkgevers een bijdrage geleverd aan de contributie die be-taald moet worden aan de vakbond. Dus, wat wil je nog meer!

Gert van Tol, PCBO Dantumadiel

Principe

Wakker worden Luisteren naar de werkvloer

3030

3131313131313131

berichten

Boek over geschiedenis onderwijs Nederland

Sectorvergadering CNV Onderwijs op roc Den Bosch

Wat is dat toch met het onderwijs in Nederland? De ene vernieuwing is nog niet in gang gezet, of de volgende komt er al aan. In Een geschie-denis van het onderwijs in Nederland laat histo-ricus Piet de Rooy zijn licht schijnen over de vele goede bedoelingen, de talloze misvattingen en de harde belangen die het onderwijs in Nederland tot een veelkoppig monster hebben gemaakt. De Rooy onderzoekt op eigenzinnige wijze waar deze hooggespannen verwachtingen vandaan komen en doet dit deels aan de hand van de loopbaan van zijn vader, een onderwijzer, en die van hemzelf. Hij gaat echter nog veel verder terug, naar het vroegste stadium van het onderwijs. Het boek (ISBN 9789028427280) komt deze maand uit, wordt uitgegeven door de Wereldbibliotheek en kost € 22,99.

Op 28 maart vindt de sectorvergadering van CNV Onderwijs plaats. Hier kunnen leden meepraten over en invloed uitoefenen op het beleid van de bond. Het thema van de bijeenkomst is Hoe maak jij het ver-schil? Diverse mensen uit de praktijk zullen vertellen hoe zij het verschil maken. Daarna kunnen we met elkaar in gesprek over het thema. De vergadering duurt van 14 tot 18 uur (inloop vanaf 13.30 uur) en vindt plaats op roc Koning Willem I College, locatie Campus, Vlijmenseweg 2, hoofdingang Henri Dunant-straat, in Den Bosch. Aanmelden kan via de secretaris van je sectorgroepsbestuur, stuur- of themagroep. Je ontvangt dan twee mailingen: eentje met de agenda en eventuele voorstellen in de week van 13 februari en een met de complete vergaderset en verlofbrief in de week voor 28 maart. Deze set kun je eventueel ook per post ontvangen, als je dat aangeeft bij je secretaris. Nadat de stukken per mail verzonden zijn, zullen ze ook op www.cnvo.nl te lezen zijn.

31313131

Insignes CNV OnderwijsVrijwilligers zijn voor CNV Onderwijs een onmisbare schakel. Zij spelen binnen de vereniging een belang-rijke rol bij het onderhouden van de contacten met de leden. Bovendien zijn zij van grote betekenis voor de democratische besluitvorming binnen de orga-nisatie, en daarmee voor de beleidsontwikkeling en -vaststelling. CNV Onderwijs kent veel betrokken kaderleden en vrijwilligers, die zich op verschil-lende manieren inzetten voor de vereniging en de leden. Binnen die grote groep zijn er kaderleden die zich in de loop der jaren onderscheiden hebben door hun buitengewone inzet voor de bond. Deze mensen kunnen in aanmerking komen voor het CNV Onderwijs-insigne. De insignecommissie bestaat uit drie leden onder leiding van de voorzitter van CNV Onderwijs. Zij beoordeelt de voordrachten en bepaalt of deze leiden tot toekenning van een insigne. Hierbij gelden de volgende regels en richtlijnen: 1) Het betreffende kaderlid moet ten minste 10 jaar lid zijn

van CNV Onderwijs; 2) Er worden jaarlijks maximaal drie insignes uitgereikt. Dit gebeurt op de sectorver-gadering van CNV Onderwijs, dit jaar op 28 maart; 3) Het sectorbestuur heeft grote waardering voor alle kaderleden, maar voor een insigne moet het gaan om een buitengewone prestatie, die zichtbaar en herkenbaar is in de vereniging en een belangrijke verandering in gang heeft gezet. Ken je zo iemand? Dan kun je deze persoon (laten) voordragen. Voor-drachten kunnen tot uiterlijk 5 maart worden inge-diend bij de insignecommissie, ter attentie van de sectorvoorzitter (Postbus 2510, 3500 GM Utrecht of via f.knepper@cnv.nl). De voordracht moet duidelijk aangeven welke specifieke kwaliteiten, activiteiten en werkzaamheden van betrokkene aanleiding zijn om haar of hem voor te dragen. Het gaat daarbij om verdiensten voor CNV Onderwijs (respectievelijk een van de rechtsvoorgangers KOV of PCO).De insignecommissie

vereniging

SeniorenRayon UtrechtWoensdag 7 maart, 14 uur (inloop 13.30 uur), Kerkelijk Centrum Zeist-West, De Clomp 33-02, Zeist. O.a. discussie over toe-komst rayon, verkiezing nieuwe bestuursleden. Tevens presen-tatie door L. Albers, amateur historicus, over Romeinen in de prov. Utrecht ter voorbereiding op excursie 16 mei. Graag (tegen-)kandidaten (voorzitter, penning-meester) melden bij: R. Lasthuis, r.lasthuis-bakker@hccnet.nl, 0348 41 19 68.

Rayons Groene Hart, Haag-landen en RivierendeltaWoensdag 18 april, 10-14.30 uur, Jaarlijkse ontmoetingsdag met (4 uur durende) boottocht naar de Betuwe. 10.30 uur vertrek Rederij Leerdam, Loswal, Veerstoep 3, Leerdam. Info/aanmelden (voor 10 maart): A. Rommelse, 079 889 33 95, ontmoetingsdag2018@hot-mail.com. Aangeven óf met eigen vervoer óf met openbaar vervoer. Graag afmeldingen en vertragin-gen ook doorgeven aan: C. den Dopper 06 51565002 of T. Rommelse 06 19035427.

Rayon West-BrabantWoensdag 7 maart, 13.30 uur, Huis ten Halve, Kruisstr. 60, Roosendaal. Jaarvergadering. Na de pauze lezing met foto’s door boswachter Erik de Jonge over

de Brabantse Wal. Info/aanmel-den: J. Oerlemans, 0167 56 40 13, janello@hetnet.nl.

Rayon BredaDonderdag 15 maart, 10 uur, De Tussenpauz, Kerkstr. 10, Bavel. Algemene Ledenvergadering. Lunch. Lezing Keukentafelge-sprekken met gelegenheid tot vragen stellen. Ook niet-leden van het rayon zijn welkom. Info/aanmelden: Bert van Hoof, brt-vanhoof@gmail.com, 0162 432218, 076 561 00 11.

Provincie UtrechtDonderdag 8 maart, 10.30-14.30 uur, CNV-gebouw, Tiberdreef 4, Utrecht. Senioren netwerkbijeen-komst: Een nieuwe levensfase voor de babyboomers. Aanmel-den: snbutrecht08032018.event-brite.nl.

Provincie ZeelandDonderdag 15 maart, 10.30-14.30 uur, Wijkgebouw De Spinne, J. Lunsln. 7, Goes. Senioren net-werkbijeenkomst: Een nieuwe levensfase voor de babyboomers. Aanmelden: snbgoes15032018.eventbrite.nl.

Provincie GelderlandDonderdag 15 maart, 10.30-14.30 uur, Bethelkerk, J.Th.Thooropln. 133, Ede. Senioren netwerkbij-eenkomst. Aanmelden: snbe-

de15032018.eventbrite.nl.

Provincie GroningenDinsdag 20 maart, 10.30-14.30 uur, De Gasthorn, De Gast 58A, Zuidhorn. Senioren netwerkbij-eenkomst. Aanmelden: snbzuid-horn20032018.eventbrite.nl.

Provincie Noord-HollandDinsdag 20 maart, 10.30-14.30 uur, Amsterdam. Senioren net-werkbijeenkomst.

Provincie FrieslandDonderdag 22 maart, 10.30-14.30 uur, De Plaets, Schoolstr. 82, Bergum. Senioren netwerkbij-eenkomst. Aanmelden: snbber-gum22032018.eventbrite.nl.

Provincie Zuid-HollandDonderdag 22 maart, 10.30-14.30 uur, Chr. Triomfatorkerk, Ju-liana van Stolbergln. 154, Den Haag. Senioren netwerkbijeen-komst. Aanmelden: snbden-haag22032018.eventbrite.nl.

VOOR ALLE LEDENLimburgDonderdag 22 februari, 16.45-20.30 uur, Zmlk-school, St. Jan Baptist, Schoolstr. 81, Kerkrade. Netwerkbijeenkomst. Workshops: Denkpatronen en denksystemen; In balans meer kans; ABP: zo zit dat met uw pensioen; PFZW/

In de agenda staan activiteiten

van CNV Onderwijs.Bijeenkomsten worden

maximaal twee keer vermeld.Aanleveren agendapunten

uiterlijk 9 dagen voorverschijning via

schooljournaalagenda cnvo.nl

Kijk voor een uitgebreide versie van de agenda op

www.cnvo.nl/agenda

32

PGGM: zo zit dat met uw pensi-oen; Normalisering ambtenaren-status; Po, vo en mbo; Register-leraar; Informatiebijeenkomst 60-plus maatregelen; Solliciteren + rechten en plichten. Aanmelden: nbkerkrade22022018.eventbrite.nl.

Donderdag 15 maart, 16.45-20.30 uur, basisschool De Neerakker, In de Neerakker 2, Heythuysen. Netwerkbijeenkomst. Workshops: Denkpatronen en denksystemen; In balans meer kans; ABP: zo zit dat met uw pensioen; PFZW/PGGM: zo zit dat met je pensioen; Normalisering ambtenarenstatus; Po, vo en mbo; Registerleraar; Informatiebijeenkomst 60-plus maatregelen; Solliciteren + rechten & plichten. Aanmelden: nbheythuysen15032018.eventbrite.nl.

GroningenWoensdag 7 maart, 16-20.30 uur, locatie volgt. Netwerkbijeen-komst alle leden CNV Connectief. Workshops: Omgaan met span-ningsvolle situaties, 21st-Century skills en Assertiviteit. Aanmelden: nbgroningen07032018.eventbrite.nl.

Noord-BrabantWoensdag 14 maart, 16-20.30 uur, Prinsentuin College, Frankentha-lerstr. 15, Breda. Netwerkbijeen-komst alle leden CNV Connectief. Workshops: Beter omgaan met mensen met dementie, Werken met competenties, Ben jij al EQfit? Aanmelden: nbbreda14032018.eventbrite.nl.

Woensdag 21 maart, 16-20.30 uur, Aloysiusmavo De Roosten, Saenredamstr. 2, Eindhoven. Netwerkbijeenkomst alle leden CNV Connectief. Workshops: Kri-tisch denken, Feedback geven en ontvangen, Ben jij al EQfit? Aan-melden: nbeindhoven21032018.eventbrite.nl

Noord-HollandWoensdag 14 maart, 16-20.30

uur, Obs De Peppel, Pienterpad 1, Middenmeer. Netwerkbijeenkomst voor alle leden van CNV Connec-tief met keuze uit workshops: NLP (neurolinguïstisch programme-ren), 21st Century skills; Stem-gebruik. Aanmelden: nbmidden-meer14032018.eventbrite.nl

GelderlandWoensdag 14 maart, 16.15-20.30 uur, Iselinge Hogeschool, Bachln. 11, Doetinchem. Netwerkbijeen-komst alle leden CNV Connec-tief. Workshops: o.a. Portfolio (EVC). Aanmelden: nbdoetin-chem14032018.eventbrite.nl

FrieslandWoensdag 21 maart, 16.15-20.30 uur, Cbs Het Kompas, Jol 38, Hee-renveen. Netwerkbijeenkomst alle leden CNV Connectief. Diverse workshops. Aanmelden: nbheer-enveen21032018.eventbrite.nl.

OverijsselWoensdag 21 maart, 16.15-20.30 uur, Pr. Julianaschool, Zwol-sewg. 103, ’s-Heerenbroek. Netwerkbijeenkomst alle leden CNV Connectief. Workshops: o.a. Kernkwadranten. Aanmelden: nbsheerenbroek21032018.eventbrite.nl.

PRIMAIR ONDERWIJSWoensdag 21 februari, 10-16.15 uur, Koningshof Locht 117, Veldhoven. Themadag Primair Onderwijs. Workshops o.a. Daar zit muziek in; Communiceren kan je (nog beter) leren! Aanmelden: po-dag21-2-18.eventbrite.nl.

Woensdag 28 februari, 16-20.30 uur, Cultureel Centrum ’t Spec-trum, Steeg 9, Schijndel. Net-werkbijeenkomst voor PO-leden. Workshops: Taakbeleid; Moeilijk gedrag, nou en?!; Pensioenen; Loopbaankansen. Aanmelden: po-schijndel28022018.eventbrite.nl.

Woensdag 14 maart, 10-16.15 uur, Sport- en belevingscentrum De Scheg, P. v. Donkpln. 1, Deventer.

Themadag Primair Onderwijs. Daar zit muziek in; Communiceren kan je (nog beter) leren! Aanmelden: po-dag14-3-18.eventbrite.nl.

VOORTGEZET ONDERWIJSDonderdag 8 februari, 16-17.30 uur, Wassenaar. Bijeenkomst voor leden en niet-leden. Thema: Generatie-pact en juridisering. Aanmelden: vowassenaar08022018.eventbrite.nl. Na aanmelding ontvangt u de adresgegevens.

ONDERWIJSONDER-STEUNERSWoensdag 21 februari, 16.00-20.30 uur, De Vuurvogel, Eemmeer 15B, Zaandam. Netwerkbijeenkomst OOP-leden met 2 infoworkshops: OOP en functioneringsgesprek-ken en OOP en je eigen profes-sionaliseringsplan. Aanmelden: oop21022018.eventbrite.nl.

INVALLERSRegio MiddenWoensdag 7 februari, 17-20.15 uur, CNV-gebouw, Tiberdreef, Utrecht. Netwerkbijeenkomst invallers onderwijs: Kennismaking cao en actuele ontwikkelingen. Aanmel-den: invallersutrecht07022018.eventbrite.nl

Regio WestWoensdag 21 februari, 17-20.15 uur, Driestar College, Vennemeer-str. 5, Leiden. Netwerkbijeenkomst voor invallers onderwijs: Kennis-making cao en actuele ontwikke-lingen. Aanmelden: invallerslei-den21022018.eventbrite.nl

Regio ZuidWoensdag 21 maart, 17-20.15 uur, MFC Oelbroeck, Breedstr. 1D, St. Anthonis. Netwerkbijeenkomst invallers onderwijs: Kennismaking cao en actuele ontwikkelingen. Aanmelden: invallersstantho-nis21032018.eventbrite.nl

33333333

In een schoolgebouw in het Amsterdamse Slotervaart volgen 45 jongeren, jongens en meisjes van 12 tot 18 jaar, een intensief onderwijs- en begeleidingstraject. Zowel de

hulpverlening als de gemeente heeft nog weinig grip op deze groep. ‘De meeste jongeren worden

Bij School2Care wordt onderwijs en hulpverlening samengevoegd om

jongeren die de aansluiting met de maatschappij dreigen te verliezen, weer op

de rit te krijgen. Vijftig weken per jaar, op schooldagen van twaalf uur krijgen ze een intensieve begeleiding om klaargestoomd

te worden voor een volgende stap.

vanuit het strafrechtelijke- of civielrechtelijke kader geplaatst. Soms is er sprake van middelen-gebruik of er is veel contact met de politie. Of het zijn jongeren die zich juist afsluiten en het contact met de buitenwereld verliezen’, legt projectleider Rogier Toes uit. Hij is locatieleider van de vier maanden geleden geopende School2Care in Alme-re, waar nu twaalf leerlingen zitten. In Amsterdam is een tweede locatie op komst, Rotterdam heeft een vestiging met zo’n dertig leerlingen, Den Haag volgt na de zomer.In 2008 bedachten Spirit Jeugdhulpverlening, onderwijsorganisatie Altra en Esprit Scholen een

Onderwijs en zorgverenigd om jongere op juiste pad te krijgen

primair/voortgezet onderwijs

34

nieuw plan om deze groep jongeren op te vangen. Dat werd School2Care. ‘De basis is een volledige samensmelting van onderwijs en jeugdhulpverle-ning. Er is een programma van 8 uur ’s ochtends tot 20 uur ’s avonds op de school. Hierin krijgen jongeren onderwijs en begeleiding, en soms krijgen ze behandeling of therapie. Hun vrije tijd brengen ze in groepsverband door’, verduidelijkt Toes.

VOLLEDIGE BETROKKENHEIDLeerlingen komen gemiddeld zo’n negen maanden bij School2Care. Bij binnenkomst belanden ze in een instroomgroep. Toes: ‘In die beginfase kijken we wat het beste uitstroomperspectief is. Welke school past bij de jongere als die hier weer weg-gaat? Zo maken we een passende route.’ Er wordt dan ook een hulpverleningsplan gemaakt. Daarin wordt geprobeerd het milieu van de leerling in kaart te brengen. ‘Van alle leefgebieden: thuis, vrienden, de oude school en de sportclub. In die gesprekken wordt een individueel plan gemaakt met doelen.’ Na deze fase schuift de leerling door naar de passende klas. Elke coach geeft les en begeleidt enkele jongeren intensief. Ook het netwerk van de jongere, denk aan familie, vrienden of clubs, wordt daarbij betrokken. Ze krijgen naast onderwijs ook hulp bij allerlei obstakels; van het vinden van een positieve vrijetijdsbesteding tot leren op tijd te komen. ‘Wat School2Care anders maakt is dat de coach de jongere in de klas ziet, én in de vrije tijd daarna. Hij of zij is bij alle onderdelen van het leven van de jongere betrokken en is zeven dagen per week, 24 uur per dag bereikbaar.’

GEDIFFERENTIEERD ONDERWIJSToes legt de grootste verschillen uit tussen onder-wijs bij School2Care en in het reguliere onderwijs: ‘Niet alleen is er een continue in- en uitstroom van leerlingen, ze zijn ook nog eens tussen de 12 en 18 jaar oud waardoor het onderwijs ontzettend gediff erentieerd is. Werktempo, niveau, leerstijl. En daarbij moet je als pedagoog ook nog de groepsdynamiek in gaten houden. Natuurlijk zijn de reguliere vakken belangrijk, maar het gaat nog meer om het aanleren van nieuwe competenties:

omgaan met gezag en tegenslagen, plannen en organiseren. Het onderwijs is het middel tot gedragsverandering.’ Ook is er tijd voor talent-ontwikkeling. Er is ruimte voor creatieve vakken (fi lm), groen (volkstuin), sport en muziek. ‘De basis is dat we elke dag keihard werken aan een goede en positieve relatie met de jongeren. Vanuit de presentietheorie proberen we echt beschikbaar te zijn, zijn we onbevooroordeeld en wat wij noemen “professioneel liefdevol”.’ Toes noemt de school strenger dan andere scholen. ‘We gaan alle confl icten aan en benoemen die ook. We zijn met kleinere groepen, in een andere setting dan op een normale school en met meer mensen die alle-maal andere expertises hebben. Op de ene werk-dag kom je meer aan onderwijs toe, het andere moment ben je de hele tijd aan het hulpverlenen.’

DOCENT ÉN HULPVERLENEREen deel heeft een onderwijsachtergrond, van basisonderwijs tot mbo. Anderen komen uit de hulpverlening en hebben uiteenlopende ervaring in dat vakgebied. ‘De coaches uit de hulpverlening leren hoe ze les moeten geven, en de onderwijzers leren hoe ze hulpverlener moeten zijn. Dat vraagt fl exibiliteit en out-of-the-box denken, van de werknemers en de organisaties tot aan de On-derwijsinspectie’, aldus Toes. De methodiek van School2Care is inmiddels door het NJI erkend en won in 2012 de Nationale Jeugdzorgprijs.De vrije tijd na de schooluren zorgt voor een uitdaging, aldus Toes. ‘Dan ervaren ze het “opslui-ten” wat meer. Je probeert in de avond een balans te vinden in vrije tijd en ritme. We bieden een positieve vrijetijdsbesteding en talentontwikkeling aan, zoals samen iets bakken, sporten of een fi lm kijken. Ze kunnen nog niet zelf de avond op een positieve manier invullen. Maar ze krijgen gaan-deweg meer vrijheden terug.’Toes gelooft in de kracht van de verbinding tussen onderwijs en zorg. ‘Hopelijk komt er een moment dat we jongeren in een eerder stadium al kunnen ondersteunen om te voorkomen dat ze op een plek als School2Care belanden. Ook op basis-scholen moeten we onderwijs en zorg steviger met elkaar verbieden. We moeten preventief aan de slag.’

Tekst: Meike Bergwerff Foto: Evert Elzingaprimair/voortgezet onderwijs

35353535

Wat School2Care anders maakt is dat de coach de jon-gere in de klas ziet, en in de vrije tijd daarna.

Workshop Onderwijsvuur (voor leidinggevenden)Hoe ervaar jij je werk? Als jij vol energie in je werk staat, straal je dit ook uit op je personeel. In deze workshop krijg je tools hoe je dit bij jezelf en je werknemers kunt activeren.

Workshop Onderwijsvuur (voor leraren)In deze miniworkshop krijg je inzicht waar je staat als leraar, wat jouw persoonlijke drijfveer is en hoe je er op een positieve manier kunt zijn voor je leerlingen.

Workshop Van werkdruk naar werkplezierAan de hand van tips uit het boek Van werkdruk naar werkplezier gaan we in gesprek over dit onderwerp. Wat kun je zelf doen om je werk handiger aan te pakken, tijd te besparen of het anders te doen?

Workshop Gelukkig voor de klasOntdek tijdens deze workshop hoe jouw gedrag

invloed kan hebben op geluk. Welke kleine gewoontes maken het verschil?

Workshop De verborgen schat van hooggevoelige leerkrachtenDe workshopleider, zelf hooggevoelig, vertelt vanuit eigen ervaring hoe leraren deze kwaliteit juist in kunnen zetten, zodat ze weer gelukkig, gepassioneerd en vol energie hun werk kunnen verrichten.

Praktische informatieWanneer? Dinsdag 6 maart van 16.30 tot ongeveer 19.30 uur.Waar? Kantoor CNV, Tiberdreef 4 (naast NS-station Utrecht Overvecht)Deelname aan het congres is gratis. I.v.m. de catering vragen we je wel om je vooraf aan te melden.Wil je meer informatie of je direct aanmelden? Ga naar www.cnvacademie.nl.

Sta jij met energie en plezier voor de klas of voel jij je regelmatig uitgeput en ben je bang dat je het niet lang meer volhoudt? De cijfers liegen er niet om. Eén op de vijf mensen in het onderwijs kampt met burn-outklachten. Tijdens het gratis minicongres Onderwijsvuur gaan we op zoek naar wat jou ooit heeft doen besluiten om voor dit prachtige beroep te kiezen. Hoe kun je (weer) vol vuur en met hart en ziel je werk doen? Onderwerpen zijn onder andere omgaan met werkdruk, de kansen van coaching en jouw persoonlijke manier van lesgeven. Het congres is ook bedoeld voor leidinggevenden.

Mini-congres over werkdruk

36

Foto: Wilbert van W

oensel

visie

relat

iveren

dinspirerend

humorteamplaye

r

Meer weten? Kijk op demorgensterwierden.nl/vacature

sterDe Morgenster zoekt ke

leider!

Voor vertrouwen, veiligheid, rust en wederzijds respect

• Preventief en curatief• Gratis volgsysteem• Verbetert welbevinden in de klas

Zie voor alle trainingen en modules onze website

Kanjertraining

(036) 548 94 05 info@kanjertraining.nlwww.kanjertraining.nl

De ideële stichting VNS organiseert wederom 2 reizen naar Suriname en Guyana met vertrek op 15 en 22 juli 2018. U bezoekt de Nederland- se ambassade, het parlement, het binnenland en buurland Guyana o.l.v. een gids. Er is een beperkt aantal plaatsen. Benieuwd naar het volledige reisprogramma van 2 weken voor slechts 2199,=? U ontvangt een certificaat van deelname. Kijk op stichting-vns.nl en boek!

Educatieve Suriname- reizen voor docenten

Waa

rder

ing

8.5

www.dier.nuwww.dier.nu

HELP!

HULP!

DL_2017_stopper_266x94_02.indd 1 06-01-17 13:25

VerschijningsschemaSCHOOLJOURNAAL

nr. 3 24 februari

nr. 4 17 maart

nr. 5 7 april

nr. 6 28 april

nr. 7 19 mei

nr. 8 9 juni

Te huur:

Te huur:

Te huur:

In de kop van Drenthe, voor natuur, cultuur, ruimte, rust. Vrijstaand, landelijk en sfeervol vakantiehuis voor 2-4 personen. Twee slaapkamers, Wifi (gratis) en tv. Bij meer, bos en hunebed. Fiets- en wandelpaden rondom. Pasen, Pinksteren en meivakantie vrij. Prijs: €395,- euro per week. Ook voor hoogseizoen. Bel: 050 409 52 82 of jvanweringh@hotmail.com.

Ruime vrijstaande vakantiewoning Costa Blanca, Hondon de las Nieves. In rustige vallei met wijngaarden. Wandelmoge-lijkheden en cultuur. Zee en prachtige zandstranden. Voor 4 personen (+baby/peuter). Grote tuin, royale terrassen. Draadloze internetverbinding en satelliet-TV. Huurprijs €364,-/€504,- euro (week). Info: www.freewebs.com/vil-lafuentede of 010 522 48 99, fam. Rosmalen-Kraal.

Kleine advertenties

38

Leden van CNV Onderwijs kunnen een kleine annonce plaatsen, die voor een bedrag (€ 25,-) wordt gepubliceerd. Het aanbieden van huizen (uitgezonderd vakantiewoningen), auto’s, boten en commerciële activiteiten hoort in deze advertenties niet thuis, evenmin als het werven of aan bieden van personeel. Uw korte advertentietekst (max. 55 woorden) kunt u toesturen aan de redactie Schooljournaal, t.a.v. Jobien Goldberg, Postbus 2510, 3500 GM Utrecht. Adverteer ders dienen 1 week voorafgaande aan de verschijningsdatum € 25,- over te maken op IBAN: NL16RABO0301844755, t.n.v. CNV Connectief/Utrecht, o.v.v. annonce en naam adverteerder. Na ontvangst wordt de annonce zo snel mogelijk geplaatst. De redactie is niet aansprakelijk voor de kwaliteit van de aangeboden vakantieverblijven. De redactie behoudt zich het recht voor om ingezonden annonces te wijzigen of in te korten.

Rust aan de Costa Blanca? Bed and breakfast ’Buena Idea’ (alleen volwassenen) ligt in een van de mooiste valleien van Spanje (Jalon). Letterlijk tussen de amandel- en wijngaar-den en op loopafstand van het dorp Xalo. Met het gezondste klimaat van Europa de uitgelezen omgeving voor ontspan-ning, wandelen, wielrennen en golfen. De stranden bevin-den zich op slechts 15 (auto)minuten afstand. Meer info: www.bnbspanje.nl.

De voordelen op een rij• Direct en gericht contact met een grote,

geïnteresseerde doelgroep• Primair en voortgezet onderwijs, mbo en hbo• Driewekelijkse verschijning op adres• Adverteren in Schooljournaal kunt u goed

combineren met CNV Bondsbytes E-nieuwsbrief. Oplage ruim 11.700 exemplaren

Kijk voor verschijningsdata, formaten en tarieven op

www.cnvo.nl/adverteren

oplage: 55.000

Neem contact op met Ray Aronds van Bureau Recent

T. 020 330 89 98 - E. info@recent.nl

Adverteer in Schooljournaal!

Ècht iets bereiken in het

onderwijs?

CNV Onderwijs is dé vakvereniging die opkomt voor het welzijn en de belangen van (oud-)onderwijspersoneel. Wij zijn jouw partner in school op het gebied van beroeps inhoud, individuele (rechts)bijstand en collectieve belangenbehartiging. CNV Onderwijs is onderdeel van CNV Connectief en aangesloten bij CNV Vakcentrale.

matie uit Schooljournaal of Rechtspositie-gids, of van brochures en folders, zoals over verlofregelingen, ziekte en prepensioen.

LEDENVOORDELENLeden van CNV Onderwijs profiteren van lagere premies en kortingen.ZorgverzekeringOHRA, 026 400 40 40, coll. nr. 3725www.ohracollectief.nl/cnvo3725VGZ, 0900 07 50, coll. nr. 5008500RevalidatieoordDennenheuvel, 035 646 04 64

ALGEMEENCNV OnderwijsTiberdreef 4, 3561 GG UtrechtPostbus 2510, 3500 GM Utrechtcnvconnectief@cnv.nl, www.cnvonderwijs.nl030 751 10 03. Bereikbaar op werkdagen tussen 8 en 18 uurBestuur (vereniging)Loek Schueler, voorzitter CNV Onderwijs, bestuurslid CNV Connectief,bestuur-cnv-connectief@cnv.nl Ledenadministratieledenadministratie-cnv-onderwijs@cnv.nl, 030 751 10 03Schooljournaalschooljournaal@cnv.nl, 030 751 10 03Verenigingsbureauverenigingsbureau@cnv.nl

DIENSTVERLENINGRechtshulp Werk en Inkomencnvinfo@cnv.nl, 030 751 10 03; vertrouwenspersonen 030 751 10 01Rechtshulp PrivéARAG, 033 434 23 42AcademieCNV Connectief Academie verzorgt trainin-gen en adviestrajecten op uw locatie. Ook kunt u als (G)MR of OR een Partnerschap aangaan. infoacademie@cnv.nl, 030 751 17 47Starters en Studentencnvinfo@cnv.nl, 030 751 10 06Directieadvies leden CNV schoolleidershelpdesk@cnvs.nl, 030 751 10 04Zelfstandigencnvinfo@cnv.nl, 030 751 10 03Sociaal FondsHet Sociaal Fonds helpt waar mogelijk leden en/of hun gezinsleden met (finan ciële) problemen: A. van Vliet, Paddestoelenlaan 51, 3903 GE Veenendaalsociaalfondsonderwijs@cnv.nl06 36 19 33 76B.g.g. voor dringende zaken: Dhr. B. Gersen, 040 213 03 09CNV Onderwijs Coachingsnetwerkaanvraagacademie@cnv.nl, 030 751 17 85Www.hetonderwijsplein.nlTe raadplegen en downloaden (leden)infor-

PRIMAIR ONDERWIJS Dhr. H. de Vries06 44 42 25 77primaironderwijs@cnv.nl

VOORTGEZET ONDERWIJSDhr. R. Mudde06 42 98 65 43voortgezetonderwijs@cnv.nl

MIDDELBAAR BEROEPSONDERWIJSDhr. T.P.E. Opgenoord046 449 34 21middelbaarberoepsonderwijs@cnv.nl

HOGER ONDERWIJSLeo Douwes06 83 57 38 60hogeronderwijs@cnv.nl

ONDERWIJS DIENSTVERLENINGFrancis Huisman06 22 33 90 42onderwijsdienstverlening@cnv.nl

SCHOOLLEIDERS Dhr. R.J. Bovee020 647 68 43schoolleiders@cnv.nl

SENIOREN ONDERWIJS Mevr. T. Arts06 25 53 59 78senioren-cnv-onderwijs@cnv.nl

Sectorgroepsbesturen Stuurgroepen

PASSEND ONDERWIJS AnneMarie Bruurmijn-De Louw0416 33 31 13passendonderwijs@cnv.nl

BIJEENKOMSTENKoos Wijkhuijs-Geschierebijeenkomsten@cnv.nl NETWERK BIJEENKOMSTENElly den Haannetwerkbijeenkomsten@cnv.nl

Thema-/werkgroepen

GROEN ONDERWIJS Dhr. H. Moorlag06 37 26 04 03groenonderwijs@cnv.nl

ONDERWIJSONDERSTEUNERS Dhr. J.M. van den Groenendal06 24 98 75 43onderwijsondersteuners@cnv.nl

JONG Mevr. A. Wering0575 47 04 45jongeren-cnv-onderwijs@cnv.nl

ANDERS ACTIEVENMevr. K. Frugte06 33 83 96 92andersactieven-cnv-onderwijs@cnv.nl

adres & telefoonnummers

www.hetonderwijsplein.nl www.facebook.com/cnvonderwijs Twitter: @cnvonderwijs Linkedin: www.cnvonderwijs.nl/linkedin

‘Lid op aanraden vancollega’s’

Hanneke Willemsen (26):De appel valt bij de Gorinchemse Hanneke Willemsen, leerkracht groep 1/2 op basisschool De Wegwijzer in Heukelum, niet ver van de boom. ‘Mijn moeder staat ook voor de klas. Sterker nog, ik heb nog les van haar gehad. Maar om nou ook nog eens op dezelfde school te werken, ging dochterlief wat ver. Begonnen als klassenassistente lonkte voor haar het leraarschap. ‘De pabo was voor mij met mijn vmbo-achtergrond best een pittige studie, vooral door de theorie.’ Lid van CNV Onderwijs werd Willem-

sen op aanraden van haar collega’s. ‘Dan was de rechtsbijstand en alles er omheen maar meteen

geregeld.’ Ze staat achter de acties van de bonden. ‘Er is meer geld nodig voor pas-

send onderwijs en voor de aanpak van de werkdruk.’

Foto: Erald van der AaFoto: Erald van der AaFoto: Erald van der AaFoto: Erald van der AaFoto: Erald van der AaFoto: Erald van der AaFoto: Erald van der AaFoto: Erald van der AaFoto: Erald van der AaFoto: Erald van der AaFoto: Erald van der Aa