gda oep adp program tanıtımı 2010

Güneydoğu Anadolu Okul Öncesi Eğitim ve Anne Güneydoğu Anadolu Okul Öncesi Eğitim ve Anne Destek ProgramıDestek Programı

Boğaziçi ÜniversitesiBoğaziçi ÜniversitesiAralık, 2010Aralık, 2010

İhtiyaç Nasıl Ortaya Çıktı?

Ön Araştırma Faaliyetleri

“Türkiye’de Okulöncesi Eğitimi: Hizmete Duyulan İhtiyaçların Saptanması ve Çocuğun Dil Yetisi Düzeyinin Değerlendirilmesi”Araştırması

Prof. Ayhan Aksu Koç (Boğaziçi Ü.); Prof. Eser Erguvanlı Taylan (Boğaziçi Ü.) Prof. Sevda Bekman (Boğaziçi Ü.)—AÇEV/BUFON

Örneklem:İstanbul (Fatih, Avcılar, Ümraniye)-Diyarbakır (Merkez, Bismil, Ergani)- Van (Merkez, Gevaş, Muradiye)Her ilçeden iki olmak üzere her ilden 6 okuldan anasınıfı, 1., 2.

ve 5. sınıf öğrencileri (toplam 1946 öğrenci) ve öğretmenleri (toplam 145 öğretmen) rastgele yöntem ile seçilmiştir.

Yöntem:Testler ve mülakatlar uygulanmıştır.

Ön Araştırma Sonuçları

Özet Bulgular: – Dil ve Bilişsel Becerileri Yetersiz – Okullaşma Olumlu Etki Yaratıyor – Dil Becerileri ve okul başarısı İlişkili– Anasınıfı Olumlu Etki Yaratıyor– Anne-Babanın Tutumu Önemli

• Üç il karşılaştırıldığında Diyarbakır’ da yaşayan çocukların, okuma-yazma öğrenmesi ve okulda başarılı olmaları için gerekli olan bilişsel ve dil becerilerinin, diğer illerdeki çocuklardan daha çok desteklenmesi gerektiği bulunmuştur.

Yaklaşım

• Gelişim bir bütün olduğundan program “tüm çocuk” yaklaşımıyla hazırlanmıştır: Her gelişim alanına (bilişsel, dil, sosyal-duygusal ve bedensel) eşit ağırlık verilmiştir.

• Çocuğun gelişiminde aile ve kurum etkin olduğundan ailelerin rolünü pekiştirmek amacı ile annelere yönelik bir destek programı da hazırlanmıştır.

Okulöncesi Eğitim Programı

Amacı:

Elverissiz ortamlardan gelen çocukların ilkokula hazır başlamaları için bilişsel, dil, sosyal-duygusal ve bedensel gelişimlerini desteklemeyi amaçlar.

(Bekman, Aksu-Koç, Taylan, Uzuner, Şenocak, 2003).

Hedef kitlesi:

Sosyoekonomik açıdan elverişsiz şartlarda

yaşayan ve okulöncesi hizmetlerinden

yararlanamayan 6 yaşındaki çocuklardır.

4 modülden oluşur.

Bedensel gelişim modülü : öz bakım becerilerini geliştirmeyi amaçlar (bedensel hareketler, temizlik, sağlıklı beslenme alışkanlıkları).

Dil gelişimi modülü: kelime haznesinin gelişimi ve çeşitli dilbilgisi yapılarının kullanımını destekleyerek anlatı becerilerinin geliştirilmesini amaçlar.

Bilişsel gelişim modülü: kavramsal gelişimi ve sözel-sayısal becerileri geliştirerek okula hazırlamayı amaçlar.

Duygusal ve sosyal gelişim modülü: çocuğun yaşıtları ve büyükleriyle olumlu sosyal ilişkiler kurabilmesini, duygularını tanımasını ve dile getirmesini amaçlar.


09:00-09:15 Okula geliş ve serbest oyun09:15-09:30 Jimnastik Zamanı09:30-09:40 Temizlik Zamanı09:40-09:55 Kahvaltı Zamanı09:55-10:05 Temizlik Zamanı10:05-10:25 Çember Zamanı10:25-11:00 Bahçe Zamanı11:00-11:25 Dil Etkinlikleri Zamanı11:25-11:40 Çocuğun Oyunda ne yapacağını söylediği Zaman11:40-12:25 Oyun Zamanı ve Toplanma Zamanı12:25-12:40 Çocuğun Oyunda ne yaptığını söylediği Zaman12:40-12:50 Temizlik Zamanı12:50-13:05 Meyve Saati13:05-13:20 Temizlik Zamanı13:20-13:40 ÇEP Zamanı13:40-14:00 Kitap Okuma Zamanı14:00-14:15 Eve Gidiş Zamanı

Okulöncesi Programı’nın AkışıOkulöncesi Eğitim Programının Akışı

Annelerle Yapılan Programla İlgili İhtiyaç Saptama Araştırmasının Sonuçları 2002 Diyarbakır

Diyarbakır’daki anneler: Anne Destek Programı’na katılmaya istekli olduklarını Programda “çocuk yetiştirme” sağlık, okula hazırlık ve beslenme

konularının yer almasını Programın yaz aylarında, hafta içinde ve ilköğretim okullarında ya

da çocuklarının gittiği okulöncesi eğitim kurumlarında olmasını belirtmişlerdir.

Diyarbakır’daki STK’lar ve diğer kurumlar: Ailelere yönelik programların yöre için önemli olduğunu ve önceliğin

sağlık ve beslenmeye verilmesini belirtmişlerdir.

Anne Destek Programı

Anne-Destek Programı Boğaziçi Üniversitesi öğretim üyesi Prof.Dr. Sevda Bekman

ve AÇEV uzmanları tarafından geliştirildi. (Aralık 2002)

Amacı: AÇEV tarafından yürütülen okulöncesi eğitim programına katılan 6

yaşındaki çocukların annelerini ücretsiz olarak çocuklarının gelişim ve eğitiminde desteklemek

Süresi: 9 hafta, haftada 1 gün, 2 saat

Uygulama Biçimi: Grup toplantıları ve ev ziyaretleri (her anneye 2 ev ziyareti) Babalarla “baba toplantısı “(1 kez) Annelerin küçük çocuklarına bakıcı abla hizmeti

Programın İçeriği

1. Önleyici Sağlık (4 hafta)

Çocuğu hastalıklardan nasıl koruruz ve hastalandığında ne yaparız? I Çocuğu hastalıklardan nasıl koruruz ve hastalandığında ne yaparız? II Çocuğu kazalardan nasıl koruruz? Kadın Sağlığı I-II

2. Aile-Çocuk İlişkisi (3 hafta) Çocuğu nasıl yetiştirmemeliyiz? Çocuğu nasıl yetiştirelim? Çocuğu neden ve nasıl dinlemeliyiz?

3. Beslenme (1 hafta) Çocuğu Sağlıklı Nasıl Besleyelim?

4. Okula Hazırlık (1 hafta) Okula Başlarken I: Çocuğun okula hazır başlaması için neler yapabiliriz?

Bakıcı Abla Odası

Anne Destek Programı – Faaliyet Zamanı-

Annelerin Ağzından...

“Çocuğum nazik/kibar Türkçe konuşmaya başladı.” “Çocuğumun dili çözüldü.” “Eskiden tek başına oynamak tek başına yemek istiyordu. Artık

kardeşlerine gelin birlikte yiyelim oynayalım diyor. Okulda sorumlu çocuk oluyorlar ya ordan öğrendi”

“Çocuklar herşeyi erkenden öğreniyor. Kayınvalidelerin bize söyledikleri gibi onlara söylemelerine gerek kalmayacak.”

“İnsanlardan çekiniyordu önceden şu an serbest konuşuyor.” “Yatakları serdiğim zaman anne sana yardım edeyim diyor”. “Herzaman sürekli ağzında anne iyi geceler diyor” “Ellerini o kadar yıkıyor ki elleri çatladı.” “Oturup konuşuyoruz göz göze bakıyoruz daha yakın olduk.”

Anne Destek Programı (Baba Toplantısı)

Babaların Ağzından...

“Çocuğumuz kalem tutmasını bildi, eline yakışır şekilde. Bir de terbiye; yani hocalar orada A dediyse gelip bize onu diyor. Bunu devam etmemiz lazım.”

“Bayağı ilerleme var, hal hareketleri olusun, konuşma tarzları olsun.”

“Dişlerini fırçalayamıyordu, sabah kalkınca elini, yüzünü yıkamıyordu. Şimdi yapıyor, tutuş şeklini bile anlatıyor. Diş macunu yetiştiremiyoruz”

“Çok içine kapanıktı konuşmazdı, şimdi konuşuyor hal hatır soruyor”

“Daha önce benim eşim çocuklarıma ilgi göstermiyordu, şimdi gösteriyor. Çocuklar şimdi daha temiz.”

“Bayan hocaların eve gidiş gelişleri de çok iyi oldu, annenin bilmediği şeyleri o geldi öğretti.

“Bir bakıyorum annesiyle bir şey yapıyorlar, hani o makarnalardan, hah işte ondan.”

Baba Toplantısı

(Bekman, Koç ve Taylan 2004)

Araştırmanın amacı Programın çocuklar üzerindeki (bilişsel ve dil becerileri) etkisini araştırmaktır.

Yaz Anaokulu Değerlendirme Araştırması...

Araştırmanın deseni:

PROGRAMA KATILAN

&PROGRAMA KATILMAYA

N

Öntest Sontest

BilişselBeceriler

* Sözel* Sayısal

* Sözel* Sayısal

Dil Becerileri

* Kelime hazinesi* Dilbilgisi yetisi * Hikaye anlama

* Kelime hazinesi* Dilbilgisi yetisi * Hikaye anlama

Örneklem:

Programa katılan 92

Programa katılmayan

93

TOPLAM 185

Demografik Veriler

Eğitim Seviyesi

Eğitim Anne (%) Baba (%)

Programa katılan


Programa katılan


Okuma yazması yok

67 65 24 10

Okuryazar(okula gitmemiş)

10 12 8 17

İlkokul terk 1 3 1 9

İlkokul mezunu 22 18 53 51

Ortaokul terk 0 1 3 3

Ortaokul mezunu 0 0 5 4

Lise mezunu 0 0 7 5

Meslekler

Tüm anneler ev hanımıdır. Babaların işleri:

Programa katılan (%)

Programa katılmayan (%)

İşsiz 33 24

Vasıfsız işçi 34 44

Vasıflı işçi 27 19

Küçük iş sahibi 1 10

Memur 4 2

Çiftçi 0 2

Ailedeki çocuk sayısı

Ailedeki çocuk sayısı Programa katılan (%)


(%)

1-3 çocuk 23 27

4-6 çocuk 48 48

7-9 çocuk 25 20

10-13 çocuk 4 4

Sonuçlar

Sözel Beceriler

0

10

20

30

40

Ortalama

puan

Programa Katılan

Programa Katılmayan

Sayısal Beceriler

0

10

20

30

40

Ortalama puan

Programa katılan


Hikaye Anlama

0

0,5

1

Ortalama puan

Programa katılan


Dilbilgisi Yetisi

0123456789

10

Ortalama puan

Doğrutekrar

Farklıtekrar

Tekraryok

Programa katılan


İlköğretime Kayıt Oranları

PROGRAMA KATILMAYAN

Okula giden ; 54%

Okula gitmeyen; 42%

Kayıp; 4%

PROGRAMA KATILAN

Okula giden ; 91%

Okula gitmeyen; 9%

Sonuçlara dayanarak....

Yaz Anaokulu Modeli Çocukların zihinsel ve dil gelişimlerini

desteklemektedir. Eğitimle ilgili olumlu bir bakış açısı yaratmaktadır. Çocukların okula zamanında başlaması zihinsel

gelişimlerini sağlamakta okul başarısı ve zaman kazanımını da beraberinde getirmektedir.

Dolayısı ile.....Dolayısı ile..... Türkiye genelinde Erken Çocukluk Eğitimi’nin

yaygınlaştırılmasında etkin bir model olarak kullanılabilir.

Özellikle ihtiyacın en fazla olduğu bölgelerde Yaz Anaokulu Modeli’ne öncelik verilebilir.

Annelerin-Babaların ağzındanDil Gelişimi Zihinsel

GelişimSosyal Gelişim Özbakım

Becerileri

“Çocuğum nazik / kibar Türkçe konuşmaya başladı.”

“Çocuğumun dili çözüldü.”

“Kardeşlerim Türkçe konuşmasını bilmez Türkçe konuşmasını öğrendi.”

“İnsanlardan çekiniyordu önceden şu an serbest konuşuyor.”

“Çocuklar herşeyi erkenden öğreniyor. Kayınvalidelerin bize söyledikleri gibi onlara söylemelerine gerek kalmayacak.”

“Çocuğumuz kalem tutmasını bildi, eline yakışır şekilde. Bir de terbiye; yani hocalar orada A dediyse gelip bize onu diyor. Bunu devam etmemiz lazım.”

“Eskiden tek başına oynamak tek başına yemek istiyordu. Artık kardeşlerine gelin birlikte yiyelim oynayalım diyor.

“Oturup konuşuyoruz göz göze bakıyoruz daha yakın olduk.”

“Çok içine kapanıktı konuşmazdı, şimdi konuşuyor hal hatır soruyor.”

“Çocuklar şimdi daha temiz.”

“Ellerini o kadar yıkıyor ki elleri çatladı.”

“Dişlerini fırçalayamıyordu, sabah kalkınca elini, yüzünü yıkamıyordu. Şimdi yapıyor, tutuş şeklini bile anlatıyor. Diş macunu yetiştiremiyoruz.”

Eşitlik ve Kalite

KaliteKalite• Sürekli Geliştirme ve

İyileştirme• Gözlem ve

Geribildirim Sistemi• Yerellik

– Bölgeden İstihdam

EşitlikEşitlik• ÇiftDillik• Farklı İhtiyaçlar• Fırsat Eşitliği

OEP-ADP Mevcut Durum – Ulaşılan Sayısı

2003 – 2010 yılları arasında OEP-ADP uygulaması

Yetiştirilen eğitimciler

Ulaşılan Çocuk Sayısı

Ulaşılan Anne Sayısı

Genel Toplam (OEP) 368(ADP) 60

4573 3202

Kapanış – Sergi ve Sertifika Törenleri

Teşekkürler...

Teşekkürler...Teşekkürler...

gda oep adp program tanıtımı 2010

Education