DIPLOMADO MANEJO DE LAS TIC

PROYECTO: JUEGO Y APRENDO GENEROS

NARRATIVOS CON LAS TIC

EL CUENTO

LA FABULA

LOS MITOS

LA LEYENDA

LOGO:APRENDIENDO A

EXPRESARNOS TAMBIEN ES DIVERTIDO

“JUEGO APRENDIENDO GENEROS NARRATIVOS CON LAS TIC.”

DIPLOMADO EN ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGOGICA DE LAS TIC.

EFIGENIA ORTIZ ARANGO

YOLANDA ZULAY CARDENAS PINTO

MAGALY ESTEBAN GARCIA

CARMEN YOLANDA JAUREGUI

CARMEN CECILIA CACERES

TUTOR: CESAR JULIAN OROZCO CEPEDA

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

CPE

INTRODUCCION.

A partir de la reflexión sobre la enseñanza del lenguaje en la Institución Educativa Santiago Apóstol, específicamente de la lectura, la interpretación y la expresión oral, he podido analizar que la mayoría de los estudiantes, en especial los del grado A partir de la reflexión sobre la enseñanza de la lengua castellana, en la Institución Educativa Santiago Apóstol específicamente de la lectura, la tercero A de primaria presentan problemas de lectura.

Uno de los principales objetivos de la educación primaria es desarrollar su capacidad de comunicación para que tengan la oportunidad de expresarse con claridad y coherencia, logrando una mejor integración a su comunidad. La enseñanza de la lectura consiste en proveer actividades que estimulen el desarrollo de destrezas e interpretación de contenidos.

Aprovechando de que contamos con nuevas tecnologías de la información y la comunicación, buscaré herramientas para llegar a los objetivos de desarrollo del milenio, de instrumentos que harán avanzar y mejorar los problemas que he encontrado en el aula de clase; pues es una necesidad crear o implementar estrategias pedagógicas que sirvan para ayudar a los niños que presentan estas dificultades, pues de lo contrario estaría errando en mi labor como docente.

Son muchos los procesos que se desarrollan cada día, pero el lenguaje no está quieto sino que crece con las personas pues desde que empezamos a hablar necesitamos de los mismos elementos: vocabulario, entonación, organización de oraciones. Procesos secuenciales que nunca terminan.

JUSTIFICACIÓN.

Como docente debo aprender a ofrecer a mis estudiantes una oferta variada de lectura con diversos temas, géneros y autores. De esta forma aprenderán a tener libertad para elegir lo que deseen leer, de acuerdo a sus capacidades e intereses.

Es bueno presentar varias herramientas e instrumentos a los estudiantes, de esta forma aprenderán a promover la adquisición de destrezas y habilidades para la lectura por medio de cuentos, fábulas, leyendas y mitos, encaminadas en la articulación e integración de las cuatro artes del lenguaje: hablar, escuchar, leer y escribir. Por ejemplo si el estudiante escucha o lee un cuento se debe proveer para que lo comente y lo escriba.

En lo descrito anteriormente se fundamenta y justifica el presente trabajo, ya que está encaminado a ayudar a los niños que presentan problemas de lectura de mi grado y para toda la básica primaria. Pues el mundo globalizado de hoy requiere de profesionales que trabajen de manera colaborativa, no sólo desde la experiencia presencial, sino igualmente desde las nuevas plataformas tecnológicas virtuales que le permiten conectarse, interactuar, con otras personas para generar nueva información, conocimientos, relaciones y fortalecer su desempeño en su vida profesional y que impacte el entorno social. De ahí la importancia de las TIC que permiten a las nuevas generaciones interactuar no sólo con los equipos sino con el mundo entero. La globalización permite llegar y conocer lo que nunca se imagino, el mundo está en el teclado que se toca.

PROYECTO DE AULA TIC

DIPLOMADO EN ESTRATEGIA DE FORMACION Y ACCESO PARA LA APLICACCION PEDAGOGICA DE LAS TIC.

IDENTIFICACION CON EL CURRICULO

Tema JUEGO Y APRENDO GENEROS NARRATIVOS CON LAS TIC

Área(s) Lengua castellana e Informática

Curso(s) Tercero “ A “

IDENTIFICACION DEL PROYECTO

Autores Estudiantes, Docentes y Padres de Familia.

Institución educativa Santiago Apóstol.

Duración del proyecto(fecha)

Primera: Mayo 30Segunda: Junio 05Tercera: Julio 18Cuarta: Agosto 08Quinta: Agosto 29

Rector de la IE José Oliverio Mojica Carvajal

Municipio Santiago.

Departamento

Tipo de Institución

Norte de Santander.

Tipo B

Radicado

DESCRIPCION GENERAL

Descripción del problema(escribe de donde parte el problema)

Teniendo en cuenta la problemática de lectura de los estudiantes del grado tercero A de primaria de la Institución Educativa Santiago Apóstol, el propósito de este proyecto es ayudar a desarrollar su proceso lector, basado en el diseño y aplicación de estrategias pedagógicas con la aplicación de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que

están inundando el mundo moderno; pues todas las personas deben acceder fácilmente a los conocimientos y la información.

Esto permitirá fortalecer un proceso dinámico, libre, flexible; permitiendo acercar a los estudiantes a la lectura de una manera natural real y divertida, incentivando el gusto por la misma, mejorando su comprensión lectora, incrementando su vocabulario, desarrollando la capacidad de análisis, estimulando la creatividad y la imaginación, por medio de las nuevas tecnologías.

Después de ser realizado un análisis a los estudiantes del grado tercero A, puedo decir que presentan problemas de lectura en cuanto a comprensión, concentración y capacidad lectora. Esto llama mucho la atención porque sé que en la lectura está la clave del éxito de los estudiantes, ya que si no saben leer y comprender no pueden rendir en su desempeño escolar.

Por lo tanto los niños deben adquirir habilidades para suplir con la imaginación la solución ingeniosa a los obstáculos y dificultades que encuentren en el desempeño de su quehacer.

Pregunta de investigación del proyecto

¿Qué estrategia pedagógica se podría implementar para tratar la problemática de lectura en los estudiantes del grado Tercero A de la Institución Educativa Santiago Apóstol, aprovechando las herramientas tecnológicas que nos ofrece el mundo moderno?

Análisis del problema mediante un árbol de problema o espina depescado, análisis DOFA.

El DOFA, es un proceso permanente de desarrollo humano e institucional que asume la investigación y construccióncolectiva del ser y del quehacer de la comunidad educativa. Busca crear el ambiente propicio para que los estudiantes se apropien de aprendizajes significativos, desarrollen capacidades, actitudes, sentimientos y conocimientos, asuman los valores y compromisos necesarios para mejorar la calidad de vida tanto personal como social.

Es una de las herramientas administrativas más importantes, su valor radica en que se hace un diagnostico real; que nos dice: cómo estamos, cómo vamos, y para donde vamos. Lo que nos brinda el principal elemento para tomar decisiones que no es otra cosa que la conciencia de la realidad para saber qué hacer y hasta donde queremos llegar.

El análisis DOFA nos muestra con claridad cuáles son nuestras DEBILIDADES, OPORTUNIDADES, FORTALEZAS Y AMENAZAS, elementos que al tenerlos claros, nos dan una visión global e integral de nuestra verdadera situación, para buscar posibles soluciones.

DEBILIDAD OPORTUNIDAD

FORTALEZA AMENAZA

Carencia de afectividad.

Talento humano. Trabajo en equipo

Los niños prefieren el juego siempre.

Falta de liderazgo

Actitudes y destrezas Evaluación continua

Falta de control de las actividades escolares.

Bajos recursos económicos.

Programación de actividades.

Apoyo de los directivos

Falta de control del tiempo libre.

Poco acompañamiento de los padres.

Material adecuado y práctico.

Inclusión de actividades auténticas.

Responsabilidad de los padres en las actividades escolares.

Falta organización de su tiempo libre

Uso adecuado de las nuevas tecnologías.

Buenas relaciones de toda la comunidad educativa.

Pereza mental y apatía por el estudio.

Inestabilidad en el hogar.

Clases dinámicas. Colaboración de padres en las actividades.

Falta de atención y concentración.

Apatía al estudio. Ambiente cómodo y agradable.

Estímulos y reconocimientos.

Problemas familiares.

El analfabetismo de los padres.

Trabajo en equipo. Ayudas pedagógicas.

Mala alimentación.

Mal uso de las tecnologías.

Ayudas económicas del gobierno nacional.

Leyes establecidas por el gobierno Nal.

Objetivo general

Objetivos específicos

Implementar participativamente una estrategia pedagógica que permita tratar la problemática de la lectura en los estudiantes del grado tercero A de la Institución Educativa Santiago Apóstol utilizando las nuevas tecnologías.

Aplicar un modelo de investigación para la problemática planteada y conocer las causas, dificultades y problemas que más afectan a los estudiantes en la práctica de la lectura.

Analizar la información adquirida para buscar estrategias, tomar decisiones que conlleven a erradicar el problema que se viene presentando con los estudiantes del grado tercero.

Aplicar un modelo de investigación para tratar la problemática planteada y así poder conocer las causas que más afectan a los estudiantes en la práctica de la lectura.

Aplicar estrategias orientadas a fomentar el hábito de la lectura, la comprensión, la creatividad y la práctica

de valores por medio de las TIC.

Investigar y conocer sobre la importancia de las TIC que son la innovación del mundo moderno.

Diseñar un plan de acción participativo para mejorar las dificultades.

Elaborar talleres prácticos y sencillos que sirvan de apoyo al proceso pedagógico.

Sacar conclusiones y hacer seguimiento al trabajo realizado.

Indicar el nivel educativo en el que se trabaja el proyecto(preescolar, básica primaria, básica secundaria, media)

Grado tercero A de la básica primaria de la Institución Educativa Santiago Apóstol del Municipio de Santiago.

Metodología física (describa que herramienta física utilizará para la primera parte del proyecto

La investigación con respecto al problema de lectura concluye realizar un modelo de ejercicios prácticos, buscando la participación activa y voluntaria para alcanzar el éxito de los programas y actividades.

Por medio de un dibujo representar sus miedos, dificultades y temores (materiales papel bon, colores, crayolas, temperas.)

Lectura de cuentos, fábulas, leyendas y mitos.(Trabajo realizado en el salón de clase, biblioteca, sala de informática.)

Indicar el área educativa en la que se trabaja el proyecto (matemáticas, ciencias ,lengua)

Lengua castellana y artística.

Descripción de los beneficiarios Estudiantes veinte (20) del grado tercero A de la básica primaria de la Institución Educativa Santiago Apóstol.

Describa 6 tomas fotográficas con

los estudiantes donde se evidencie que el docente inició el proyecto de aula.

Describa que herramienta TIC utilizará para la ejecución del proyecto de aula.

Reproductor Windows, Word, Power Paint.