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George T. Betts, Ed.D.Center for the Education & Study
Of Gifted, Talented, Creative Learners
University of Northern Colorado970-351-1657
Die effektivsten Aktivitäten des Wegs des selbstbestimmten Lernens
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Wonach suchen wir?
• Entdeckte Fähigkeiten (Ich dachte, das hätte ich gesehen)
• Unentdeckte Fähigkeiten (das habe ich noch nicht gesehen)
• Emotionale, soziale , kognitive und physische Domänen
• Autonomes Lernen & Produktivität
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Verhaltensprofile von Begabten
Der/die Erfolgreiche
Der/die Kreative (Herausfordernde)
Der/die im Untergrund
Der/die Gefährdete
Der/die doppelt Außergewöhnliche
Der/die autonom Lernende
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The Five Dimensions of the Model
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Differenziertes Curriculum für Selbstbestimmt Lernende
• Erkundungen, Nachforschungen, Tiefenstudium
• Von Lernenden entwickelt und implementiert
• Anpassungen an Standards und Erweiterungen
• Lernen aus leidenschaftlichem Interesse
• Anwendung von unabhängigen Lernfertigkeiten
• Mentorate mit Erwachsenen in Gebieten d. Leidenschaft
• Schüler in der Rolle von Lernenden
• Möglichkeiten, Wissensproduzenten zu werden
• Beginn der „Suche“
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Äußere Struktur des SBL Klassenzimmers
Klassenzimmer – Einrichtung
Sitzordnung
Anschlagtafel
SBL Lernzentren
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SB Prozess-Verlauf
• Betonung liegt auf der kognitiven, emotionalen und sozialen Entwicklung der Schüler/innen
• Schüler/innen wissen, warum Sie Lehrer/in sind und was Sie zusammen erreichen wollen (Ziele …)
• Schüler/innen kennen die Terminologie des selbstbestimmten Lernens
• Schüler/innen kennen den Unterschied zwischen Lehrer/Ermöglicher und Schüler/Lernendem
• Schüler/innen sind verantwortlich für eine Kultur in der Klasse
• Sitzordnungen werden von Lernenden entwickelt
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SB Prozess-Verlauf
• Unabhängiges Lernzentrum im Klassenzimmer für selbstgesteuertes Lernen
• Aktivitäten zur Gruppenbildung sind inkludiert
• Pre-assesment und Compacting
• Formel: Inhalt + Prozess + Produkt
• Schüler/innen sind in die Entwicklung von Lernplänen inkludiert (Erkundungen, Nachforschungen, Tiefenstudium)
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SBL Lehrer-FragebogenBeantworten Sie alle Fragen dieses Fragebogens und machen Sie eine Kopie für jeden Ihrer Schüler/innen. Danach können die Schüler/auf Ihre Antworten reagieren.. Was haben sie erfahren? Was wollen sie sonst noch erfahren? Inwiefern können ihnen die Informationen bei der Klassenarbeit helfen?
•Warum sind Sie Lehrer/in geworden?•Was mögen Sie an Ihren Lernenden?•Welchen Teil des Schultages mögen Sie am liebsten?•Wie bleiben Sie Lernende/r als Lehrer/in und als Person?•Welche Leidenschaften des Lernens haben Sie noch immer?•Wenn Sie etwas in Bezug auf Lernen tun könnten, was wäre das?•Wenn Sie ein Person der Gegenwart oder Vergangenheit als Ihren Lehrer für den nächsten Monat wählen könnten – wer wäre das und was wollten Sie lernen?
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Erkundungen
Schülerbasiert
Verschiedenartige Möglichkeiten
Kurzzeitig
Informationssammlung
Wissen und Verstehen
Fokus auf Inhalt
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Untersuchungen/NachforschungenSchüler/Lernerbasiert
Verschiedenartige Möglichkeiten
Längerer Zeitraum
Entdeckung der Gebiete leidenschaftl. Interesses
Vielfältige Mittel des Berichtens
Betonung von Inhalt & Prozess
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Tiefenstudien• Lernerbasiert
• Verschiedene Möglichkeiten innerhalb des leidenschaftl. Interesses
• Weiterentwicklung der Leidenschaft
• Mentorate
• Präsentation und Bewertung des Lernens, des Lernenden u. d. Produkts
• Betonung auf Inhalt, Prozess und Produkt
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