gerakan literasi sekolah (gls) melalui budaya...
TRANSCRIPT
i
GERAKAN LITERASI SEKOLAH (GLS) MELALUI BUDAYA
MEMBACA DAN MENULIS SISWA KELAS V SDN
GIRIMOYO 2 MALANG
SKRIPSI
OLEH:
AHMAD ABDUL WAHID
NIM: 201410430311055
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
JANUARI 2018
GERAKAN LITERASI SEKOLAH (GLS) MELALUI BUDAYA
MEMBACA DAN MENULIS SISWA KELAS V SDN
GIRIMOYO 2 MALANG
SKRIPSI
diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat
mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH:
AHMAD ABDUL WAHID
NIM: 201410430311055
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
JANUARI 2018
i
ii
iii
iv
v
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-
Nya dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan
terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Kupersembahkan skripsi ini untuk :
a. Ayah Sukadi dan Ibuku Sri Endang yang aku sayangi dan aku ta’ati,
terimakasih atas semua yang telah beliau berikan dan dengan Tulus Ikhlas,
Membesarkan, Menyayangi, Membimbing, Mendo’akan, serta Mendukung
dan Berkorban untuk masa depanku. Kalian selalu hadir dalam Do’aku.
b. Kakak Nila dan adikku Laila terimakasih atas kasih sayang, dukungan, nasehat
dan sudah manjain aku selama ini. Karena kalian aku bias menjalani hidup
bahagia.
c. Sahabat-sahabatku Beny, Radika dan teman-teman PGSD-B UMM Angkatan
2014. Terima kasih atas motivasi dan kebersamaannya serta saling menghibur
dikala suka maupun duka.
vi
ABSTRAK
Abdul Wahid, Ahmad. 2014. Gerakan Literasi Sekolah (GLS) Melalui Budaya
Membaca Dan Menulis Siswa Kelas V SDN Girimoyo 2 Malang. Skripsi,
Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah
Malang. Pembimbing: (I) Dr. Arif Budi Wurianto, M.Si, (II) Dyah
Worowirastri Ekowati, M.Pd
Kata Kunci: Gerakan Literasi Sekolah, Budaya Membaca, Menulis
Gerakan literasi sekolah salah satu program yang sangat penting di terapkan
pada bidang pendidikan, karena program tersebut mampu untuk mengembangkan
kemampuan peserta didik dalam membaca dan menulis. SDN Girimoyo 2 Malang
merupakan salah satu sekolah dasar yang sudah menerapkan program gerakan
literasi sekolah. Pada kenyataanya program gerakan literasi sekolah melalui budaya
membaca dan menulis tersebut belum berjalan dengan maksimal.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) kekuatan GLS melalui
budaya membaca dan menulis siswa kelas V SDN Girimoyo 2 Malang, (2)
kelemahan GLS melalui budaya membaca dan menulis siswa kelas V SDN
Girimoyo 2 Malang, (3) peluang GLS melalui budaya membaca dan menulis siswa
kelas V SDN Girimoyo 2 Malang, (4) ancaman GLS melalui budaya membaca dan
menulis siswa kelas V SDN Girimoyo 2 Malang.
Peneliti ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif dan jenis
penelitian deskriptif. Sebagai sumber data, dipilih kepala sekolah, pendidik kelas
V, tenaga pustakawan, peserta didik kelas V. Penelitian ini dilakukan pada tanggal
16-26 Januari 2018. Penelitian ini menggunakan wawancara, observasi dan
dokumentasi untuk triangulasi teknik.
Menurut hasil analisis yang telah dilakukan oleh peneliti yang menjadi
kekuatan GLS di SDN Girimoyo 2 Malang adalah adanya sarana prasarana
perpustakaan baru, dukungan dari kepala sekolah yang selalu mengajak semua
warga sekolah untuk membaca setiap pagi hari, pendidik yang kreatif. Kelemahan
kurangnya tenaga pustakawan, buku bacaan cerita pendek, dongeng, puisi, masih
ada buku cetakan di bawah tahun 2000. Peluang prestasi peserta didik yang yang
tinggi, banyak peserta didik yang terlibat lomba mewakili tingkat sekolah maupun
kecamatan dalam hal membaca dan menulis. Ancaman berkurangnya dermawan
penyumbang buku, hilangnya tenaga yang terlibat aktif dalam gerakan literasi
sekolah di SDN Girimoyo 2 Malang.
vii
ABSTRACT
Abdul Wahid, Ahmad. 2014. School Literacy Movement (GLS) through reading and
writing habit of grade V students at SDN Girimoyo 2 Malang. Thesis,
Primary School Teacher Education, Faculty of Teacher Training and
Education University of Muhammadiyah Malang. Advisors: (I) Dr. Arif
Budi Wurianto, M.Si, (II) Dyah Worowirastri Ekowati, M.Pd
Keywords: School Literacy Movement, Reading habit, Writing
School literacy movement is one of the most important program applied in
education field because this program is able to develop the ability of learner in
reading and writing skills. SDN Girimoyo 2 Malang is one of primary school that
has implemented the school literacy movement program. In fact, the school literacy
movement program through reading and writing habit does not work very well.
This research is aimed to find out: (1) the strengh of GLS through reading
and writing habit of grade V students at SDN Girimoyo 2 Malang, (2) the weakness
of GLS through reading and writing habit of grade V students at SDN Girimoyo 2
Malang, (3) the opportunity of GLS through reading and writing habit of grade V
students at SDN Girimoyo 2 Malang, (4) the threat of GLS through reading and
writing habit of grade V students at SDN Girimoyo 2 Malang,
This research uses qualitative approach and descriptive research type. The
subjects are the headmaster, class teacher of grade V, librarians, and the students
of grade V. This research is conducted on 16 – 26 January 2018. In addition, it uses
interview, observation, and documentation for triagulation technique.
According to the result that has done by the researcher, what become the
strenght of GLS at SDN Girimoyo 2 Malang is a new library infrastructure
facilities, support from the headmaster who always invites all school members to
read every morning, and creative teacher. Whereas, the weaknesses are the lack of
librarian, short textbooks, fairy tales books, poetry, there are printed books under
the year of 2000. High achivement opportunity of the learners is caused by many
learners who participate in competition of school and sub-district level deals with
reading and writing. Furthermore, the threats are the lack of book-giver, the loss
of active volunteers which are involved in school literacy movement at SDN
Girimoyo 2 Malang.
viii
ix
DAFTAR ISI
Halaman Judul ..................................................................................................... i
Lembar Persetujuan ............................................................................................. ii
Lembar Pengesahan ............................................................................................ iii
Surat Pernyataan Keaslian................................................................................... iv
Persembahan ....................................................................................................... v
Abstrak ................................................................................................................ vi
Abstract ............................................................................................................... vii
Kata Pengantar .................................................................................................... viii
Daftar Isi.............................................................................................................. ix
Daftar Tabel ........................................................................................................ xi
Daftar Gambar ..................................................................................................... xii
Daftar Lampiran .................................................................................................. xiii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1
A. Latar Belakang ........................................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................... 6
C. Tujuan Penelitian .................................................................................... 7
D. Manfaat Penelitian ................................................................................. 8
E. Batasan Penelitian ................................................................................... 8
F. Definisi Operasional................................................................................ 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA .............................................................................. 10
A. Kajian Teori ............................................................................................ 10
1. Analisis Swot ..................................................................................... 10
2. Gerakan Literasi ................................................................................ 12
3. Prinsip Gerakan Literasi Sekolah ...................................................... 14
4. Langkah-Langkah Penerapan Penerapan Gerakan Literasi
Sekolah. ............................................................................................. 15
5. Macam-Macam Literasi .................................................................... 25
B. Kajian Penelitian Yang Relevan ............................................................. 28
C. Kerangka Pikir ........................................................................................ 31
BAB III METODE PENELITIAN...................................................................... 32
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian.............................................................. 32
B. Kehadiran Peneliti ................................................................................... 32
C. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................. 33
D. Sumber Data ............................................................................................ 33
E. Pengumpulan Data .................................................................................. 34
F. Instrumen Penelitian................................................................................ 35
G. Prosedur Penelitian.................................................................................. 36
H. Analisis Data ........................................................................................... 38
I. Pengecekan Keabsahan Data................................................................... 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................... 41
A. Hasil Penelitian ....................................................................................... 41
x
1. Kekuatan GLS Melalui Budaya Membaca dan Menulis Siswa
Kelas V SDN Girimoyo 2 Malang .................................................... 41
2. Kelemahan GLS Melalui Budaya Membaca dan Menulis Siswa
Kelas V SDN Girimoyo 2 Malang ................................................... 49
3. Peluang GLS Melalui Budaya Membaca dan Menulis Siswa Kelas
V SDN Girimoyo 2 Malang ............................................................. 53
4. Ancaman GLS Melalui Budaya Membaca dan Menulis Siswa
Kelas V SDN Girimoyo 2 Malang ................................................... 59
B. Pembahasan ............................................................................................. 63
1. Kekuatan GLS Melalui Budaya Membaca dan Menulis Siswa
Kelas V SDN Girimoyo 2 Malang .................................................... 63
2. Kelemahan GLS Melalui Budaya Membaca dan Menulis Siswa
Kelas V SDN Girimoyo 2 Malang .................................................... 64
3. Peluang GLS Melalui Budaya Membaca dan Menulis Siswa Kelas
V SDN Girimoyo 2 Malang .............................................................. 65
4. Ancaman GLS Melalui Budaya Membaca dan Menulis Siswa
Kelas V SDN Girimoyo 2 Malang .................................................... 66
BAB V PENUTUP .............................................................................................. 68
A. Kesimpulan ............................................................................................. 68
B. Saran ........................................................................................................ 69
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 71
LAMPIRAN ........................................................................................................ 74
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Kecakapan Literasi ............................................................................. 15
Tabel 2.2 Fokus dan Prinsip Kegiatan ................................................................ 15
Tabel 2.3 Kecakapan Literasi .............................................................................. 18
Tabel 2.4 Fokus Kegiatan Literasi ...................................................................... 18
Tabel 2.5 Jenjang Kemampuan Membaca .......................................................... 21
Tabel 2.6 Jenjang Kemampuan Menulis ............................................................. 22
Tabel 3.1 Lembar observasi ................................................................................ 35
Tabel 3.2 Pedoman Wawancara .......................................................................... 36
Tabel 4.1 Implementasi Membaca dan Menulis ................................................. 47
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pikir ................................................................................ 31
Gambar 3.1 Prosedur Penelitian ......................................................................... 37
Gambar 3.2 Komponen dalam analisis data ....................................................... 38
Gambar 4.1 Wawancara kepala sekolah ............................................................. 42
Gambar 4.2 Wawancara guru kelas .................................................................... 43
Gambar 4.3 Wawancara pustakawan .................................................................. 44
Gambar 4.4 Wawancara peserta didik P1 ........................................................... 45
Gambar 4.5 Wawancara peserta didik P2 ........................................................... 45
Gambar 4.6 Wawancara peserta didik P3 ........................................................... 46
Gambar 4.7 Perpustakaan dan buku .................................................................... 48
Gambar 4.8 Karya tulis peserta didik ................................................................. 48
Gambar 4.9 Wawancara kepala sekolah ............................................................. 50
Gambar 4.10 Wawancara guru kelas .................................................................. 51
Gambar 4.11 Wawancara petugas pustakawan ................................................... 52
Gambar 4.12 Buku paket 1994 ........................................................................... 52
Gambar 4.13 Wawancara kepala sekolah ........................................................... 54
Gambar 4.14 Wawancara guru kelas .................................................................. 55
Gambar 4.15 Wawancara petugas pustakawan ................................................... 56
Gambar 4.16 Observasi tahap pembiasaan ......................................................... 57
Gambar 4.17 Observasi tahap pengembangan .................................................... 58
Gambar 4.18 Observasi tahap pembelajaran ...................................................... 58
Gambar 4.19 Wawancara kepala sekolah ........................................................... 60
Gambar 4.20 Wawancara guru kelas .................................................................. 61
Gambar 4.21 Perpustakaan ................................................................................. 62
Gambar 4.22 Observasi perpustakaan................................................................. 62
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Pedoman Wawancara Kepala Sekolah ............................................ 74
Lampiran 2 Pedoman Wawancara Pendidik ....................................................... 77
Lampiran 3 Pedoman Wawancara Pustakawan .................................................. 79
Lampiran 4 Pedoman Wawancara Peserta didik ................................................. 81
Lampiran 5 Pedoman Observasi ......................................................................... 84
Lampiran 6 Hasil Dokumentasi .......................................................................... 87
Lampiran 7 Pedoman Pengkodean ...................................................................... 90
xiv
DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Yunus, dkk. 2017. Pembelajaran Literasi. Jakarta: Bumi Aksara.
Antoro, Billy. 2017 Gerakan Lierasi Sekolah dari Pucuk Hingga Akar Sebuah
Refleksi. Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Cahyono, E.L dan Murwani, J. 2015. Analisis Penerapan 8 Standar Nasional
Pendidikan Pada SMP Negeri 2 Dolopo Kabupaten Madiun. Jurnal
Akuntansi dan Pendidikan, (Online), 4 (2) : 99-105 (http://e-
journal.unipma.ac.id/index.php/assets/article/view/684/61), diakses 18
Desember 2017.
Faizah, Dewi U., dkk. 2016. Panduan Gerakan Literasi Sekolah di Sekolah
Dasar. Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Farboy, Sandi. 2009. Penerapan Metode Cooperative integrated reading and
composition (CIRT) untuk Meningkatkan Kemampuan Menemukan
Gagasan Utama Sebuah Teks pada Siswa Kelas VII di SMP Negeri 3 Batu
Tahun Ajaran 2008/2009. Jurnal Artikulasi, (Online), 7 (1): 415-431,
(http://id.portalgaruda.org/?ref=browse&mod=viewarticle&article),
diakses 07 Desember 2017.
Fianto, Farinia, dkk. 2017. Materi Pendukung Literasi Finansial. Jakarta timur:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Hadiansyah, Firman., dkk. 2017. Materi Pendukung Literasi Budaya dan
Kewargaan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Hamzah, M. Sofyan, A. 2015. Meningkatkan Motivasi Baca. Jurnal Iqra,
(Online), 09 (02) 18-28
(http://repository.uinsu.ac.id/18/3/artikel%202.pdf), diakses 02
November 2017.
Harjono, Nyoto. 2012. Evaluasi Pembelajaran Siswa Aktif Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia Kelas 5 Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia. (Online), 1 (1) 18-28
(https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/seloka/article/view/117),
diakses 11 Desember 2017
Hermita, Resti., dkk. 2016 Pengembangan Modul Berbasis Bounded Inquiry
Laboratory (LAB) untuk Meningkatkan Literasi Sains Dimensi Proses
pada Materi Sistem Pencernaan Kelas XI. Jurnal Inkuiri, (Online), 5 (2):
71
xv
94-107, (http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/inkuiri/article/view/9667),
diakses 15 Desember 2017.
Johar, Rahmah. 2012. Domain Soal PISA untuk Literasi Matematika. Jurnal
Peluang, (Online), 1 (1): 30-41,
(http://www.jurnal.unsyiah.ac.id/peluang/article/view/1296), diakses 14
Desember 2017.
Kurniawan, Heru. 2014. Pembelajaran Menulis Kreatif . Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Latae, Azli., dkk. 2014. Upaya Meningkatkan Kemampuan Menulis Permulaan
Siswa Melalui Metode SAS Siswa Kelas 1SDN Tondo Kecamatan
Bungku Barat Kabupaten Morowali. Jurnal Kreatif Tadulako, (Online), 2
(4): 199–213,
(http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/JKTO/article/view/3987),
diakses 10 Desember 2017.
Liliani, Okti. 2016. Identifikasi Kesulitan Belajar Membaca Pemahaman Pada
Siswa Tunagrahita Kategori Ringan Kelas 5 di Sekolah Dasar Negeri
Bangunrejo 2. Jurnal Widia Ortodidaktika. (Online), 5 (8) 788-794
(http://eprints.uny.ac.id/46399/), diakses 11 Desember 2017.
Mulyani, Sri. 2009. Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Menulis
Permulaan Siswa Kelas I Melalui Penerapan Pendekatan Pembelajaran
Terpadu. Tesis, Universitas Sebelas Maret Surakarta, Program Studi
Pendidikan Bahasa Indonesia.
Purwo, Sucipto. 2017. Peran Gerakan Literasi Sekolah dalam Pembelajaran
Kreatif-Produktif di Sekolah Dasar. Jurnal Dewantara, (Online), 3 (1):
85-102,
(http://journal.stkippgritrenggalek.ac.id/index.php/kid/article/view/85 ),
diakses 14 Desember 2017.
Rahayu, Triwati. 2016. Penumbuhan Budi Pekerti Melalui Gerakan Literasi
Sekolah. The Progressive and Fun Education Seminar. (Online) 179-183
(https://publikasiilmiah.ums.ac.id/bitstream/handle/11617/.../20.pdf),
diakses 15 Desember 2017.
Retnaningdyah, Ph.D Pratiwi., dkk. 2016. Panduan Gerakan Literasi Sekolah
di Sekolah Menengah Pertama. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah
Menengah Pertama Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah
Kementerian pendidikan dan Kebudayaan.
Saryono, Djoko., dkk. 2017. Materi Pendukung Literasi Baca Tulis. Jakarta
timur: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
72
xvi
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D. Bandung:
ALFABETA, cv.
Sulistyo, Andri. 2017. Evaluasi Program Budaya Membaca di Sekolah Dasar
Negeri. Jurnal Manajemen Pendidikan, (Online), 4 (1): 48-58
(http://ejournal.uksw.edu/kelola/article/download/741/526), diakses 02
November 2017.
Tarigan, Henry Guntur. 2008. Membaca Sebagai Suatu Keterampilan
Berbahasa. Bandung: Percetakan Angkasa.
Teguh, M. 2017. Gerakan Literasi Sekolah. Aktualisasi Kurikulum 2013 di
Sekolah Dasar melalui Gerakan Literasi Sekolah untuk Menyiapkan
Generasi Unggul dan Berbudi Pekerti, Prosiding Seminar Nasional, 15
Maret 2017. (Online),
(http://pgsd.umk.ac.id/files/prosiding/2017/3%20Mulyo%20Teguh.pdf),
diakses 14 Desember 2017.
Undang-Undang RI No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Departemen Agama. (Online),
(https://kemenag.go.id/file/dokumen/UU2003.pdf), diakses 05 Januari
2018.
73