gestalt profa. aline a. de andrade. gestalt existem totalidades, cujo comportamento não é...
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GestaltGestalt
Profa. Aline A. de Andrade
GestaltGestalt
Existem totalidades, cujo Existem totalidades, cujo comportamento não é determinado comportamento não é determinado
pelos seus elementos individuais, mas pelos seus elementos individuais, mas nos quais os processos parciais são nos quais os processos parciais são
eles mesmos determinados pela eles mesmos determinados pela natureza intrínseca do todonatureza intrínseca do todo" " (Max (Max
Wertheimer). Wertheimer).
MovimentoMovimento
PercepçãoPercepção
Sensação
InsightInsight
Principais TeóricosPrincipais Teóricos
Max Wertheimer; Max Wertheimer; Wolfgang Kohler; Wolfgang Kohler; Kurt Lewin; Kurt Lewin; Fritz Pearls – GestalterapiaFritz Pearls – Gestalterapia
Objeto do EstudoObjeto do Estudo
ComportamentoComportamento
Leis Leis gestaltistasgestaltistas da organização da organização
SEMELHANÇA (similaridade)SEMELHANÇA (similaridade) PROXIMIDADEPROXIMIDADE BOA CONTINUIDADEBOA CONTINUIDADE PREGNÂNCIAPREGNÂNCIA / BOA FORMA / BOA FORMA CLAUSURACLAUSURA / FECHAMENTO / FECHAMENTO EXPERIÊNCIA PASSADAEXPERIÊNCIA PASSADA
SEMELHANÇA (similaridade)SEMELHANÇA (similaridade)
Semelhança : Elementos semelhantes são agrupados
Você vê três linhas, não quatro colunas
Proxim idade: E lem entos m ais próxim os são agrupados
Você vê três co lunas, não três linhas
PROXIMIDADE
Boa continuidade
PregnânciaPregnância
CLAUSURACLAUSURA
Análise das imagens
Figura e FundoFigura e Fundo
O Indivíduo como um Sistema O Indivíduo como um Sistema Processador de InformaçõesProcessador de Informações
Exposição à informaçãoExposição à informação
Percepção da informaçãoPercepção da informação
Compreensão do que é percebidoCompreensão do que é percebido
Opiniao sobre a informaçãoOpiniao sobre a informação
Retenção da informaçãoRetenção da informação
Tomada de decisãoTomada de decisão
Comportamento resultante da decisãoComportamento resultante da decisão
Kurt LewinKurt Lewin
Dinâmica e gênese dos grupos Dinâmica e gênese dos grupos • Espaço vitalEspaço vital• Comportamento IndividualComportamento Individual• Dinâmicas de Grupo: hipóteses, objetivos, Dinâmicas de Grupo: hipóteses, objetivos,
metodologia etc.metodologia etc.
““Aquele que aprendeu como os indivíduos Aquele que aprendeu como os indivíduos se comportam em relação ao meio”se comportam em relação ao meio”
A Gestalt na EducaçãoA Gestalt na Educação
Formas de AprendizadoFormas de Aprendizado
Aprendizagem por Gradação Aprendizagem por Gradação
se baseia na teoria de que, para se baseia na teoria de que, para percebermos as coisas, percebermos as coisas, relacionamos relacionamos
gradativamente as várias partes dessa coisa gradativamente as várias partes dessa coisa percebidapercebida. O fato da criança, inicialmente, . O fato da criança, inicialmente, perceber a "forma total", a "gestalt" das perceber a "forma total", a "gestalt" das
coisas e estabelecer gradação entre suas coisas e estabelecer gradação entre suas partes aconselha o ensino pela partes aconselha o ensino pela apresentação apresentação
inicial de frases inicial de frases e e palavras completas palavras completas para para que haja oportunidade de estabelecimento que haja oportunidade de estabelecimento
dessa gradação. O ensino de uma consoante dessa gradação. O ensino de uma consoante em uma só vez dificulta a aprendizagem da em uma só vez dificulta a aprendizagem da
criança, levando-a a confundi-las.criança, levando-a a confundi-las.
Aprendizagem por Diferenciação Aprendizagem por Diferenciação
destaca, entre o resto, uma parte do destaca, entre o resto, uma parte do objeto que estamos percebendo, sendo objeto que estamos percebendo, sendo chamadas respectivamente de chamadas respectivamente de "figura" e "figura" e
"fundo"fundo". Ao alfabetizar uma criança, ". Ao alfabetizar uma criança, apresentamos a mesma palavra em apresentamos a mesma palavra em sentenças diferentessentenças diferentes, para que essa , para que essa
palavra se destaque dentre as demais. palavra se destaque dentre as demais. Exemplo: Lili têm uma Exemplo: Lili têm uma patapata. A . A patapata nada nada no lago. As penas da no lago. As penas da patapata são brancas. são brancas.
Aprendizagem por Assimilação Aprendizagem por Assimilação
este processo pode ser ilustrado pelo fato este processo pode ser ilustrado pelo fato de que uma criança é capaz de escrever de que uma criança é capaz de escrever uma palavra nova, por exemplo - camelo- uma palavra nova, por exemplo - camelo-
por ter aprendido anteriormente as por ter aprendido anteriormente as palavras: boneca, menino e lobo palavras: boneca, menino e lobo
Aprendizagem por Redefinição Aprendizagem por Redefinição a partir desse processo, percebemos como é a partir desse processo, percebemos como é inconveniente o ensino de um objeto isolado do inconveniente o ensino de um objeto isolado do
contexto total em que ele desempenha certo papel. contexto total em que ele desempenha certo papel. No ensino elementar da leitura, não é aconselhável No ensino elementar da leitura, não é aconselhável
se estudar cada valor fonético independente das se estudar cada valor fonético independente das situações em que os valores se apresentam. Uma situações em que os valores se apresentam. Uma
letra - S ou X - por exemplo, é diversamente letra - S ou X - por exemplo, é diversamente percebida conforme a palavra em que a percebida conforme a palavra em que a
encontramos - soma, casa, horas, caixa, fixo,.... encontramos - soma, casa, horas, caixa, fixo,.... Toda atividade pedagógica deve começar com a Toda atividade pedagógica deve começar com a
apresentação do objeto apresentação do objeto de aprendizagem em de aprendizagem em situações totais. situações totais.
Essa é uma condição necessária do ato de aprender.Essa é uma condição necessária do ato de aprender.